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自从进入了魏书生公司，我对民主管理越来越感兴趣。在这个公司里面，所有的员工都能够和领导平等的沟通，所有的意见都有被听取的机会，这让我深受启发。因此，我开始学习和实践魏书生公司的民主管理模式，并从中获得了很多宝贵的经验和体会。
第二段：了解民主管理
民主管理是一种组织管理方式，在这种模式下，公司的管理者和员工是平等的参与者。在这样的情况下，公司最优秀的思想在发挥作用，所有的员工都能够在不受恐吓或威胁的情况下提出意见、执行任务。
第三段：魏书生公司的实践
在魏书生公司内，民主管理是制度化的，所有的员工都有平等的机会参与到公司的制定决策中去，所有的意见都会被首席执行官和其他经理听取。所有的会议或会议记录都会立即通知到所有的员工，让他们知道最新的公司情况，以及公司的目标和计划。这样，每个人都能够按照公司的目标计划完成员工任务，同时所有的各级部门和员工都为实现目标所做出的贡献得到了及时速递和进一步改进的机会。这样，员工之间的相互协作就得以顺利完成，管理也更加高效。
第四段：我学到了什么
在实践中，我学到了民主管理带给公司的许多优势。首先，这种管理方式增强了公司的凝聚力。员工可以感受到彼此的信任，并加强彼此之间与同事的合作精神。其次，这种管理方式可以为员工提供多样性的环境。员工可以提出不同的想法、计划、和项目，并获得他们需要的赞同、改良和支持，这样他们的工作能够顺畅地发展。通过开展公司的民主管理，会增强公司的创造力，这进一步推动了公司的业绩和创新。
第五段：结论
在魏书生公司的民主管理实践中，我得到了很多的启示，这也让我深深地懂得了民主管理的价值所在。管理应该是一种关于人的智慧，而不是一种严厉、恐惧的手段。只有当员工恢复他们本来的信任、智慧和合作性，企业才能更加繁荣昌盛。因此，我将坚持这种管理方式，努力使自己成为魏书生公司的可靠员工。
魏书生，是一位家喻户晓的企业家，他的管理手法一直备受瞩目。魏书生自幼接受先进的西方教育，从小就被洋务运动的氛围所熏陶。回到国内后，他秉持着个人的信念，将创新、民主、服务、责任、诚信等理念融入企业管理之中，建立起了一套完整的管理体系。本文旨在探究魏书生所倡导的民主管理理念，在现实中的实践中达成的效果，以及他的心得体会。
第二段：理论支持
民主管理是近年来备受关注的管理理念之一，由于社会变革带来了对企业内部管理的一系列持续性的要求，传统的集权式管理已经无法满足当今市场变化的要求，架构起来更加适应复杂性和变化性，促进企业内部的稳定性、动态性、灵活性，增强企业竞争力和发展性。魏书生认为，民主来自人的尊严，它是一种理念，一种文化。民主管理的应用，既为企业带来了良好的效果，也为员工的发展搭建了一个良性的发展平台。
第三段：实践效果
在魏书生创建的各个公司里，民主管理已经成为了企业良性发展的基石之一。根据企业实际运营的各种情况，在协商和听取相关职员的意见后，选择相应的政策和措施。企业团队的每一个成员都有权力发表自己的看法，他们可以在工作中自由地发言、讨论、和领导共同探讨方案。这种基于平等的企业管理方式，可以让每个员工都感觉到自己是公司的一份子，在这个共同奋斗的过程中，产生共进共退的文化配合，让企业内部管理始终保持走向良性循环的状态。
第四段：实践心得
魏书生将民主管理的实践毫无装饰地表达为：“吼还是听的问题！爱你，就让你吼！”。他认为，民主管理的核心是听取员工的声音，尊重员工的意见，这是一个人才团队共同发展的催化剂。在实践中，也必须合理的进行民主管理。魏书生提出，在实施民主管理的时候，不能忽视领导和管理者的威信和权威，也不能忽视员工的个人感情和体验。在对员工意见的收集和理解中，要积极主动地传达、沟通和细致入微地解除一些萎靡不振的情绪。
第五段：总结
民主管理的管理理念展示了新时期企业管理的一种新趋势，也为企业实现良性、稳定、长期的发展奠定了基石。魏书生的管理理念，也在现代企业管理中占有一席之地，他通过对这一理念的实践和思考，归纳出了一套适合中国市场企业发展的管理体系。他通过民主理念的实践推行工作，让自己的企业和员工都获得了更好的发展，也从中总结出了诸多管理心得，对于企业管理者来说值得借鉴。
魏书生是一个非常优秀的民主管理者，他的管理经验受到了社会各界的广泛认可和赞赏。他在为企业或机构进行民主管理时，起到了非常重要的作用。在我的学习和实践中，对于他的一些思想和方法，我也有着自己的体会和感悟。
第二段：了解员工需求
魏书生非常重视员工的需求，他通过调查和访谈来了解员工对于企业或机构的诉求和期望。对于员工的反馈，他总是认真听取意见，尊重他们的建议，并在实践中予以体现。对于我来说，了解员工的需求是一个非常重要的方面。此外，为员工搭建舞台，发挥他们的潜力，也是很有必要的。这些措施有助于减少员工的不满和抱怨，提高员工的工作积极性和效率。
第三段：鼓励创新思维
当每个人都被赋予一定的权利时，创新思维就会被充分激发出来。魏书生的民主管理风格非常民主和开放，他容许员工提出自己的想法和见解，并且在实践中给予他们充分的支持和肯定。这样可以鼓励员工较真思考、挑战既有的观念以及不断地实践。这有助于激发创新思维，为企业或机构的发展带来新的想法和创意。
第四段：团队合作
团队合作是一种必要的方式来实现民主管理。魏书生的团队管理风格非常强调合作和共赢，他通过理解员工之间的受益点、提高团队的凝聚度与对公司目标的共同支持来鼓励团队合作。每个人都有各自的工作，但是只有在相互借鉴、相互帮助以及相互配合下，才能更好地完成各自的任务。团队合作有利于营造和谐的工作氛围，提高员工的工作效率和满意度。
第五段：结论
总的来说，魏书生的民主管理心得和管理思路是非常实用，可以运用到各种企业和机构管理中。民主管理风格不仅可以提高企业的治理效能，改善员工工作环境，也有助于为员工创造更多机会，提高他们的归属感和信心，进而提高组织效能。想要更有效地进行民主管理，未来还需要更加广泛的学习和实践。
一、以身作则，为人师表
二、一视同仁，严格要求
三、信任学生，尊重学生
四、正确评价，鼓励学生
一、学习“以人为本”的班级管理思想。
二、学习在教学中运用“自我管理”思想。
一、“管理就是服务”，这是魏书生教育管理思想的核心
二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则
三、教育管理决策过程要多商量，这是魏书生民主管理思想的最大亮点
一、“以人为本”和“依法治班”的管理思想
二、自我管理的思想
三、系统管理的思想
（一）新课改与教师、学生一起成长
(二)多听听学生的心声
一、近期的做法
（一）导学案的制作
1、制定计划，不打无准备之仗
2、模式统一内容充实
（二）导学案的使用
二、思想上的转变。
1、相信学生，把课堂还给学生。
2、激励是一种力量
3、合理运用多媒体
三、困惑和疑虑
2、课堂上，有的学生基础弱，学习热情低，积极性差，如何调动？
一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。
二、自我管理思想
让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。
总之，管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。值的一提的是魏书生在管理中还体现出高度的质量观念与效益意识，如上面提到的将教学管理与班级管理合而为一即为一例。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转，从管理内容的优选到管理过程完善健全以至到具体时间的统筹安排和运用，无不集中体现出他管理的效益观念与质量意识。
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关于管理，他一靠民主，二靠科学。他说："普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。"这样分工到位，责任到人，各负其职，使身兼多职的他竟发出了很轻松、很快乐、很宁静的感慨！好令人羡慕啊。这是一个人人向往的班主任角色。
魏老师的"民主"管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以"以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生个性与创造性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，达到了理想的管理效果。
魏老师说："管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。"他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观上，减少了学生对管理的抵触情绪。魏老师的自己留作业的做法，正是尊重了学生的个体差异性和发展性的特点。学生在轻松自主的环境下，才能更大限度的获得知识。在教学中我要力求在课堂中充分培养学生的自主管理能力，教育学生在课堂中努力做到"用好口、动好手、分好工、合作好"，并能在每次拓展训练环节中，要求学生根据本节课的题型，进行编题，再分组讨论、训练、评价，在复习课中，我要让学生分组总结本单元的知识点、题型，达到兴趣浓、容量大、效率高的课堂目标。
班主任对学生进行思想教育，既要面向集体又不能忽视个别教育工作，魏书生做个别教育工作的点子是极多的，大有随手拈来之意。学生犯了错误，处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进行的选举，产生“闲话能手”、“逃避劳动能手”、“心胸狭窄能手”、“最关心班级的人”、“做好事最多的人”、“本周进步最大的人”等等，这样既选先进也选后进，发现问题，及时解决，效果明显。而个别教育工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。吕叔湘老先生说：“魏书生想的是全体学生，要把所有的学生教好才甘心，有一个学生没有教好心里也不安。”为了转化后进生，魏书生一直要求全校专任教师和兼课的校长主任们，都要和一位学习困难的后进学生交朋友，建立“互助组”。他跟老师们讲：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然，咱们也帮助后进学生提高了自我教育的能力，所以咱们这个组织叫‘互助组’”。多么朴实的言词，多么深刻的内蕴啊！这不是我们做好个别教育工作的最好指南么！
魏书生教书十几年来，一直坚持"以法治班"，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行，魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯。