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教师说课稿分钟(优质20篇)

作者:HT书生

教案模板的编写需要反复推敲和修改,以确保教学内容的准确性和针对性。以下是一些备受赞誉的教案模板范文,内容翔实,结构合理,可借鉴性较强。

一分钟说课稿

大班幼儿对时间已有初步认识,他们能够简单地认出时钟所表明的时间,知道时针、分针和秒针,日常生活中也常常出现“这个玩具给你玩5分钟”、“再等我1分钟就好了”等等与时间有关的语言,这说明大班幼儿初步萌发了“时间”的概念。然而虽然所有人都知道“时间”是存在的,但是“时间”看不见,摸不着。美国教育家布鲁纳认为:“任何科学知识都可以选用理解的方式,教给任何年龄阶段的儿童。”《纲要》也明确提出“社会领域的教育具有潜移默化的特点”。因此,为了帮助幼儿感知时间的点滴,感悟时间的意义,同时愿意去节约时间、珍惜时间,我设计了本次活动。

大班幼儿随着年龄增长,各方面能力进一步发展,对自然物理现象萌发了一些最初的概念。然而由于他们仍以具体形象思维为主,所以看待事物往往是表面的、浅层次的。活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。我根据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确立了本次活动的以下目标:

1、认知目标:感受一分钟时间的长短,知道时间是不可逆转性的。

2、情感目标:能围绕问题大胆分析原因并交流表达自己的看法。

3、技能目标:感受到参与活动的乐趣,愿意守时、惜时。

1、活动重点:感受一分钟时间的长短,知道时间是不可逆转性的,愿意守时、惜时。

【分析】大班幼儿仍处于具体运算阶段,他们考虑问题更多是经验的、感性的',而非理性的。“时间”是一个完全抽象的概念,它确确实实存在但是看不见、摸不着,而幼儿的思维确实具体形象的。因此,活动用了各种方法将抽象的“时间”具象化,以期用幼儿理解的方式帮助幼儿体验时间、感受时间,从而知道时间的重要性。

2、活动难点:围绕问题大胆分析原因并交流表达自己的看法。

【分析】大班幼儿已经具备一定的理解能力和表达能力,他们的思想已逐渐自成体系。《指南》中社会领域明确提出教育者要帮助幼儿“表达自己的目标”。本次活动的内容是幼儿比较难以理解的抽象概念“时间”,能充分锻炼幼儿的分析能力。因此,本活动的难点为围绕问题大胆分析原因并交流表达自己的看法。

教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,尤其在社会领域应当创造条件以促进幼儿主动参与活动并保持自主学习的状态,从而启发幼儿思考,避免单纯说教:

1、教法。

(1)启发式教学法:运用启发式教学法,不直接告诉幼儿答案,而是让他们通过感受、思考、讨论等方式自己得出结论,这样有助于调动幼儿的思维和学习积极性,运用自己的生活经验解释新情境、新问题。

(2)提问法:要促进幼儿进行创造性思考,离不开教师有效的、一针见血的提问。高质量的提问不仅能引领幼儿的思路、保持幼儿的学习兴趣,更能启发他们进行深入的思考,锻炼幼儿的分析能力、创造能力、倾听能力以及口语表达能力等等。

2、学法。

(1)体验式学习法:《纲要》和《指南》一再强调,社会领域要对幼儿进行潜移默化的影响,避免枯燥说教。“体验”则是避免说教的良好方法。幼儿在学习过程中通过切身体验才能有所感悟,才能真正发自内心愿意去节约时间、珍惜时间。“体验”能够帮助幼儿将获得经验内化,符合幼儿生命内在成长的需要。

(2)讨论交流:在师幼和幼幼互动过程中,大家能在智慧、兴趣等方面碰撞出火花,从而幼儿能够在积极交流、互动过程中发展社会社会交往能力、增强归属感,同时在自己的认知体系基础上进行进一步的建构。此次活动内容相对抽象,幼儿能够通过交流讨论获得更加深刻、丰富的经验。

良好的活动准备可以更好地促进活动目标的达成,为了将抽奖的活动内容具象化,方便幼儿感知、体验、理解、升华,我做了如下活动准备:

经验准备:幼儿事先完成调查表《一分钟能做什么事情》、幼儿有认识时钟的经验。

物质准备:筷子、蚕豆;穿珠、线;插花片;时钟、纸、笔、鼓。

一分钟说课稿

我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容通俗易懂。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的却是20分钟的迟到,是一路的焦急和不停叹息,是深刻的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。由于学生小,时间观念不强,对于珍惜时间缺乏感性认识。本文刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间,科学利用时间。

基于对教材的理解,本节课我上第一课时把教学目标定为:

1、认识“钟、零”等9个字,读准字音。

2、会写“欠、元”等8个字。

3、读通课文,知道时间重要。

本课教学重点是识字、写字。教学难点是写字。

这节课我运用了讲授法、谈话法、讨论法、指导法。

自主学习法、交流合作学习法。

(一)、激发兴趣,游戏导入课题《一分钟》。

(二)、初读课文,认读生字。

1、按要求自由读文。

2、检查汇报读文情况。(读句子、认读生字生词)

(三)、再读课文,初步感知课文内容。

1、带问题读文:题目“一分钟”在课文中指的是什么?

2、回答第一个问题后,引出为什么迟到20分钟的学习,引导学生填空回答,从而知道一分钟的重要。

(四)、指导书写生字。

1、出示生字让学生读、说,适当的词语说说话。

2、让学生观察字形。

3、老师范写“欠、包、迟”。

4、学生书写,教师巡视知道。

(五)、作业。

写字。

本节课我用了一个小游戏导入课文,稍稍抓住了一点学生的注意力。注重了二年级识字特点,在读文中识字,并通过多种形式检查认读。教学生每读一次文章都要带着目的,通过自读文章感知课文内容。让学生学会交流,是带着人任务的,不是乱说。对于写字指导要严格要求,让学生养成正确书写习惯。并且在课堂中教育学生一定要做会倾听的孩子,最后达到会说的目的。

可是这节课上完,我自己觉得不太满意。在课堂上没太能显出学生的主体地位,回答问题的面不广,老师的主导变成了向学生灌输知识。课堂效果不理想,重点不够突出,难点没能突破,甚至还有一部分学生还不知道这节课学了些什么,这也是饿哦缺乏课堂教育机智造成的。开始在认读句子时节奏没能掌握好,拖时间了,导致后面时间比较紧,认读生字时缺乏领读,分析字形仓促,方法单一,课文分析引导也快,在学习“我会写”时,如果时间再充裕些,词和句子会扩展的更好些,后来指导写字时间太短,学生写字都没有时间了,并且没有展示。

还请大家多提宝贵意见,好让我能学到更多好的教学方法,促进我的教学。

一分钟说课稿

今天,我说课的题目是人教版语文二年级上册第7课《一分钟》。

这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。

由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章,教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。

教学难点:在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。

1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生,自读探究的能力还没有形成,所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,进行有效引导,潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度,让学生知道要“分秒必争”。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

教是为学服务的。选择适当的教法,能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际,本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略,以“读悟结合法”为主,情景教学法、多媒体演示法为辅,优化结合。

教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习,本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。

本课安排两课时,第一课时初步感知课文,通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容,在交流合作中认识9个生字,并会写“叹、哈”等8个生字;第二课时在竞赛和教师引导下,学生能够正确、有感情地朗读课文,并在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。

一、复习巩固

本环节以游戏活动的形式展开,每个活动以一分钟时间为限。

(1)“一分钟”组词。让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。

(2)“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令,用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,看谁组得多。

(3)“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如:门里有市场(闹),每人都用心(悔),过去一寸来一尺(迟),人戴大盖帽(欠)……以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。

设计意图:通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,又提高学生的学习兴趣,还能在活动中体会“一分钟”时间的意义,同时也完成了课后“找找说说”的练习,可谓一举多得。

二、动画复述

按顺序出示课文的几个镜头:睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔,请同学们边看边读有关的课文段落,然后进行复述。

设计意图:故事复述的引导,一是可以内化课文的语言与情感,二是对学生进行口头表达训练,三是复习课文主要内容,为重点问题精读感悟做好准备。

三、精读品味

1、讨论。在上述复述的基础上,教师提出问题“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?”然后,让同学们再读课文,自己思考,最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解,从而知道前因后果。

2、品味。引导学生再读课文的2-6自然段,然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受,但要说清从哪个句子或词语,体会到了什么。

(1)品读2-4自然段。第二自然段,要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情,并指导朗读,读出叹息、自责的语气。第三自然段,要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”,并指导朗读,读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段,要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时,先分别品读,再把三段合起来进入情境引读。

设计意图:本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受,通过朗读、想象、品味,感受元元一路焦急的等待和不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训,从而感悟要“珍惜时间,分秒必争”的道理。

四、表演朗读

在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读。

设计意图:在精读感悟以后,通过有感情地朗读课文,让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时,给学生创设展示能力与表达情感的机会。

五、拓展实践

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

1、通过查找资料,说明人们一分钟能做多少事。

2、以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

设计意图:本环节的安排,目的是通过自己的语文实践,进一步丰富阅读感受,延伸并深化阅读感悟。

年幼儿园教师说课稿范文10分钟范例

《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期,《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都”以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

(二)教学目标。

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:”发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要”鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上:在游戏情景中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识。

2、能力上:积极参与故事清洁的讨论,愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上:体验友爱互助给大家带来的快乐。

(三)教学重、难点目标中提到:在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子表达自己的想法。

a)教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,

我做了以下准备工作:

i。物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰,这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中;根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的;音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

ii。知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿,了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

(四)说学情。

小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。

(五)说教法。

教育心理学认为:”学习者,同时开放多哥感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i。情境教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验,联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了,又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河,参加了表演,这种心情和我们以往用图片江湖上,让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii。角色游戏法:角色游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii。提问法:这是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

(六)说学法。

整个活动我以幼儿为主体,变过去的”要我学”为现在的”我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。i。讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。ii。游戏练习法:幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的”语言能力是在运用过程中发展起来的。”

(七)活动程序。

结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:

1、交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。4、表演歌曲《春天》。

a)交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚,并直接告诉他们要去参加”动物联欢会”了,小朋友们最喜欢去参加表演了,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了。

b)在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:1、我们应该怎么过河?2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢?(和长颈鹿阿姨一起讨论后,小朋友们按照讨论出的办法过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?(大家一起亲亲长颈鹿)鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法,从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素,所以在设计活动时,我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维,让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

c)完整讲述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心?你帮助过别人吗?帮助别人后你的心里是怎么样的?通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。

d)表演歌曲《春天》。

这个环节是根据故事内容而设计的,它既可以让故事的情节发展得比较完整,又可以满足幼儿的表演欲望,并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感,最终达到实现活动目标的目的。俗话说”教无定法,贵在得法。”

今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育历年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!。

活动反思:

活动中,我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,综合运用情境教学法、角色游戏法、提问法等教法进行教学。

其次是角色游戏法:小班幼儿喜欢参加角色游戏,让他们扮演故事中的小兔子和长颈鹿,能使幼儿更好地理解小兔子过不了河时着急的心情以及长颈鹿阿姨帮助小兔子后快乐的感受;最后是提问法:整个活动中,我会注意多用多样性、启发式、开放式的提问,例如:小兔子怎样才过的了河呢?长颈鹿阿姨可以用什么方法帮助小兔子过河呢?等等。这些问题既能启发幼儿的思维,更重要的是给幼儿提供了大胆说出自己想法的机会,从而训练了他们的语言表达能力。

此外,在各个不同的教学环节中,我还将结合实际教学情况穿插运用赏识激励法、启发联系法等教学方法,以取得最佳的教学效果。

幼儿是教学活动的主体,本次活动我将以幼儿为主体,引导幼儿采用多种方法训练自己的语言表达能力。活动中幼儿将会用到的学法主要有谈话讨论法和游戏练习法。谈话讨论法对训练幼儿的语言能力非常有效,幼儿在讨论、谈话中大多能无拘无束地说出自己的想法,这是幼儿练习说话的好机会;游戏练习法也很重要,《纲要》提出:“语言能力是在运用过程中发展起来的。”幼儿在游戏时练习故事中的句子,往往能取得较好的练习效果。

幼儿园教师说课稿5分钟

我,一名平凡的幼儿教师。

自从戴上“孩子王”的桂冠,我就注定要与平凡相伴。没有丰厚的收入,没有奢华的享受,有的只是生活的忙碌和肩头沉甸甸的责任。在这平凡的幼教岗位上,我已度过了16个春秋,我无怨无悔,以“不泯的童心,眷眷的爱心”作为座右铭来激励自己,鞭策自己,不断完善自己的教育行为。

我和孩子们一起,把长方形、正方形筑成高楼大厦;带米老鼠、唐老鸭走进千家万户;用红粉笔、绿蜡笔描绘未来世界;拿碎花布、细丝线编织美丽的童话。就这样,青春的光亮在孩子们的金色童年中褪色,然而,我的童心不会随着年龄的增长、时间的流逝而消失。作为战斗在幼教第一线的教师,能天天接触到一群天真烂漫的孩子是一种幸福。在他们的眼里,我是朋友、姐姐、妈妈------他们喜欢粘在我身边看我画画;喜欢趴在我腿上听我讲故事;喜欢围在钢琴边和我一块儿唱歌……记得初春时节,爱美的我穿上了漂亮的衣裙,特别羊毛衫领圈上的毛很吸引人。小伟摸摸开心地说:“真舒服!”他的话引来了一大群孩子围着我,抢着用手摸一摸,有的索性把小脸蛋凑了上来,有的还问:“这是不是小猫咪的毛?”------望着一张张稚嫩的小脸,回答着一连串充满关心、充满好奇的问题,我感觉自己的心一下子年轻了许多。

阳阳是我班的“小汽车迷”,有一次区域活动时,我发现他没有到任何一个区域去活动,而是饶有兴趣地摆弄着自己的一辆汽车。我上前与他聊起来,渐渐地我发现在这方面阳阳懂得很多,我自叹不如。于是,我快乐地称他为“阳阳老师”。在后来的好几次活动中,我都会安静地听阳阳讲述汽车的事情,还请他给小朋友讲述呢!在班级的电子邮箱中,我收到了阳阳妈妈的来信,她告诉我:阳阳非常喜欢你,因为你拜他为师,认真听他讲汽车的事。此时此刻,我恍然大悟。原来,永远拥有一颗童心的老师是让人喜欢,让人敬重、让人难忘的。

有人问我:当一个好老师最基本的条件是什么?我会不假思索地回答道:“爱心”。教师这一职业,是一种爱的蕴涵与奉献。教师的心、教师的情,应该似雨露沐浴着嫩叶花朵,只有在爱心中成长的孩子,其心灵才能是纯洁的、美好的,其长大后才能是一个有仁爱之心的人,对社会有用的人。有人说:爱幼儿,要像爱自己的孩子那样。在工作实践中,我深深感到:教师对幼儿的爱,有时甚至要超越对自己孩子的爱。在“非典”肆虐的时候,我的搭档怀孕后又一直请假,园领导考虑到孩子的安全,与我商量后,决定让我独自担任班级工作。此时,我爱人由于出差在外回来被观察性隔离,女儿也一直咳嗽,心中自然是十分担忧。但一想到班里那三十一位孩子,我只能“忍痛割爱”,在我的工作表中也没有早晚班之分,也没有上下班之分。工作中我处处留心,事事用心,付出更多了:孩子背上有汗了,我会用干毛巾给他插去;发现孩子的衣服穿少了,我会打电话通知孩子的家人拿衣服来;孩子感冒了,我会记在心上,提醒她多喝开水;孩子洗手马虎了,我形象地教孩子数三个10(这样保证了孩子有30秒洗手时间)------一次,丁丁突然不来园,家长也没请假,我及时联系,可每次拨的电话号码不是“空号”就是“打错了”,这下怎么办呢?我抱着“今天一定要找到他”的信念,拿了地址撑着雨伞出发了。几经周折来到孩子家中看到孩子健健康康的,“只不过看见别人不来园,我们也不来了”,我的心落了地。孩子家长十分感动,连声道谢,我只是淡然一笑。说实话那段时间,我真的感到筋疲力尽,好几次下班回家就倒头睡去,累得饭都吃不下。可是,只要看到孩子们的天真笑颜,我又充满了工作的激情。

蓦然回首,我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣十六年时光。多年的幼教生涯,一步一个脚印扎扎实实走过来了,没有半点懈怠、没有半点退缩,有的只是我对这片沃土的深深眷恋。无论是过去、现在、还是将来,我愿永远和孩子们在一起,共同踏出一条色彩斑斓的美丽之路!

文档为doc格式。

一分钟评课稿

评课内容:

《一分钟》这篇课文是以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的却是20分钟的迟到,是一路焦急的`等待和一声声的叹息,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。听了戴老师的课我受益匪浅,让我倍受启发。戴老师能根据低年级的教学重点组织教学,通过引导学生识字,使学生能利用“减一减,换一换”等方法来识字,在游戏中巩固识字,并注重培养学生良好的写字习惯。感受最深的有以下几点:

1、稳扎稳打,识字教学扎实。

在生字词的教学中,戴老师采用多种形式为学生创设了识字平台。有说说记住字的方法识字,如:换一换、减一减、加一加;在游戏中识字,如:组合游戏。这些过程,看似平常,却唤醒了学生以往的识字经验。在识字过程中,戴老师还非常注重正音,尤其是“丁零零”、“哈欠”等词语的轻声正音。在写字这一环节,戴老师花了5分钟让学生写字,并进行展示讲评,培养了学生良好的写字习惯。整堂课,学生的学习积极性高涨,体验到学习生字的无穷乐趣。

2、多元评价,学习兴趣高涨。

戴老师上课始终是亲切地和学生交流,在教学中一步一步引导学生学习生字新词,对学生的发言总是给予及时的激励与表扬。如“你真棒,都读对了!”、“这会儿,xx终于读对了,给他鼓鼓掌!”等等,使课堂充满了人文关怀;同时激发了学生学习的积极性与主动性,培养了学困生的自信心。这就是戴老师的教学艺术,善于激励,善于唤醒,善于鼓舞。

教学是一门遗憾的艺术,再完美的课也都会留下一丝不足,戴老师所上的是第一课时,我认为还有以下的不足:

1、对本节课内容的整体把握不够完美。第一课时仅仅安排了识字教学,内容上显得有些单一。

2、叶圣陶先生说过:“读书务必做到正确、流利,‘字字未宜忽’。首先要读正确,然后才能谈到思考。语文姓小,把课文读得正确、流利,是低年级阅读教学的首要目标。”然而,在这堂课里缺少了朗读,也就缺少了学生对文本的整体把握。对于正确地朗读课文这一目标的达成度不高。

听了戴老师的这一堂课我收获了许多的教学经验,充分的了解了自己的不足,知道自己还有很多很多需要学习的地方。这一堂课给我最大的感受是她的识字教学如此扎实,真正的是一步一个脚印,步步非常扎实。

十分钟说课稿

今天我说课的内容是《杞人忧天》,这篇课文是语文新课标教材七年级下册第二十课《寓言四则》中的最后一篇,是在学生学习了前面三则寓言故事基础上的继续延伸。

由于这则寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》,对初一的学生来说是有一定难度的,所以对于字词字音以及文章意思的翻译还是很有必要的,为初一的学生今后学习文言文积累字词以及学习的方法。疏通字词也能更好的理解文章内容便于分析人物形象,也为揭示文章的寓意起到关键的引导作用。再通过人物形象的分析结合故事背景引导学生多角度解读寓言的寓意,指出其现实意义以激发学生学习传统文化的兴趣。

所以我的教学重难点第一是在疏通文意,第二就是在学生能通过引导多角度分析文章寓意并能很好的理解其现实意义,以培养学生多元化思考问题的能力以及对传统文化的热爱。

考虑到我校初一的学生大多活泼开朗,好奇心强,所以在教学过程中以让那个学生合作探究自读自悟为基础,教师可以大胆放手让那个学生结合导学案以及课下注释探究感悟文章的意思,调动学生的积极性也培养学生自我学习的能力,并把诵读作为教学的重要手段,“书读百遍其义自见”不同形式的朗读能更好的促进学生的学习和感悟。

本课我以一场流星雨的话题作为开场白,既激发学生的学习兴趣也为后文的讲解做铺垫。

接着介绍课文的出处以及作者列子,初步了解道家学派,为后面结合背景资料理解寓意做一定的铺垫。

学习课文让学生先自由朗读,读准字音字词的同时初步感知课文,然后请学生范读,检查字词字音的学习效果,教师再特别提醒学生通假字以及多音字的读音,夯实基础。再集体朗读加深印象,并在朗读中体会文言字词的韵律感。

既然是文言文,疏通文意是学习的一个重点,主要让学生利用导学案和课下注释四个一组合作解决文言字词的翻译工作。再有教师指出其中的难点以及学习文言字词的方法,以便让学生多积累感悟。在今后的传统文化的学习中多一些心得体会。

理解文章内容再分析人物形象,通过归纳整理来引导学生学习《杞人忧天》的含义,由浅入深符合学生的认知。接着从杞人忧天的忧出发探究其忧的深层原因,而能重新认识他的忧患意识的积极的一面,以及在现实生活中的意义。

再从故事内容的本身出发结合古代的神话故事启发学生领悟古人探索自然的精神,并能理解其现实意义。培养学生能多元化的考虑问题。

最后总结我们学习传统文化的必要性,启发学生继承发扬我们优秀的传统文化继往开来做新时代的接班人。

巩固学习背诵课文,并阅读相关的一些小故事作为拓展延伸。

5分钟说课稿

尊敬的各位评委老师:

大家好!我是5号。小学音乐是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐的理解,现在我来说一下人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦,十分钟》。

《哦,十分钟》是一首2/4拍的歌曲,情绪欢快活泼,旋律清新流畅,节奏简练明快,描绘了学生在课间活动中的各种情景,抒发了学生自由欢乐的心情。

根据我对教材和音乐新课标理念的理解,以及四年级学生的心理特点和年龄特征,我制定了如下教学目标:

1、用自信的歌声演唱歌曲《哦,十分钟》。

2、通过演唱歌曲,感受自由欢乐的情绪。

3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编,培养学生的想象力和创造力。

本课的教学重点为:学生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由欢快的情绪,掌握2/4拍。难点为:掌握×××后十六音符和0××带休止的切分节奏。

为了实现本课教学目标,解决教学重难点,我将采用以下教法和学法:

1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式,借用多媒体,努力创设轻松欢快的气氛,让学生主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生音乐素养的发展。

2、音乐教学应由浅入深、由易到难,在本课的两个难节奏的解决中,我努力体现了这一规律。

3、本课的编创等实践活动中,我努力做到唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动。

我设计了如下的教学过程,一共四个环节:

第一个环节,在音乐声中律动进教室。

我将采用《哦,十分钟》的伴奏音乐,让学生在音乐中律动,学生可以按节奏做各种动作,让学生感受到欢快自由的情绪。

我这样设计的理念是:

1、音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中,师生共同听音乐律动,能有效的将师生融合在一起,营造出宽松、和谐的氛围。

2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。

第二个环节,学唱歌曲《哦,十分钟》。

这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中和“0××带休止的切分节奏”这两个难点,用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由欢快的情绪,掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的:

1、借用多媒体,我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景,视听结合,聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中,让学生感受歌曲的情绪、内容、速度,确定基本曲调和节拍。

2、学习2/4拍。我会问学生:一个小节里有几拍?通过讨论,我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱,并作出(示范)。

3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单,歌词优美,比较适合朗读,通过读歌词找出本课的学习难点为和“0××带休止的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范,第二种是×××0,通过让学生听、比较和多次练习,掌握突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势,从念空大大到默念空来突破这个带休止的切分节奏(示范)。

4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点,这样对曲调的演唱,学生能很快的掌握,在唱的过程中,我会做适当的示范,如(示范),并用手势提示。在学生唱的过程中,我会视情况及时指导。

5、学唱歌词。这个环节,我会注意对学生的情绪的引导,表达出歌曲的.欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生:你们在课间都会玩什么游戏啊?通过师生间的交流,让学生能体会到歌曲的情绪,达到“用自信的歌声演唱歌曲,感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。

我这样设计缘于:

1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段,创设轻松欢快自由的情景,让学生自然而然的进入歌曲的意境,从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。

2、学生从看、听、念、唱等活动中,感受到歌曲轻松愉快自由的情绪,体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。

第三个环节,创编活动,学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。这一环节,为了让学生更加乐于参加音乐实践活动,我会让学生展开丰富的想象力,选择合适的节奏型和打击乐器,如三角铁、铃鼓等,为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作,如(示范),让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间,然后分组表演,最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演,此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意积极的做舞蹈表演,我会安排这些孩子演唱歌曲,用歌声为其他学生的表演做伴奏。

这体现了新课标中“面向全体学生,关注学生个性发展”的理念,根据学生的特点,因材施教。

同时,新课标指出“教学应体现学科综合”的理念,我将音乐与舞蹈有机结合起来,培养了学生正确的审美观,发展了学生丰富的想象力,增强了学生的创造意识和团队精神。

第四个环节:课堂小结。

此环节中我会指出学生学习中的问题,进一步强调2/4符和0××带休止的切分节奏,突破重难点。同时,我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关,或节奏相同的歌曲和音乐知识。

教科书已不再是唯一的课程资源,课堂也不是学生获取知识的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上,我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源,为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。

以上所述只是我对本课的一种预设,很多环节可能还需要不断的改进,在实际教学中可能还有各种问题产生,我会根据实际情况及时引导和调整。

十分钟说课稿

今天我说课的内容是:大班健康教育活动《心情播报》。

新《纲要》中指出:“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的,要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女,在家中是小皇帝,非常受宠,所以当遇到不开心的事时,就会乱发脾气,不会调节自己的心情,也不会照顾他人的情绪,更不懂得如何让自己快乐,并带给他人快乐。因此,我设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动:《心情播报》。活动以幼儿感兴趣的节目主持人选拔赛为主线,使幼儿在“玩中学,学中乐”,最后达到以下目标:

1、使幼儿懂得理解他人的情绪情感,并学会用各种方法让他人和自己高兴。

2、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。

根据目标,我把活动重点定位于让幼儿知道每个人的心情都有晴天和雨天的时候。把难点定位于让幼儿知道可以用什么方法让他人和自己的心情变成晴天。

1、把抽象的心情用“晴雨天”来表示,让幼儿能形象地感知和理解。

的鼓励方式相结合,来激发幼儿的兴趣,让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识,达到教学目的。

本节课我采用了直观教学法、讨论法,游戏法、启发提问发、表演法等教学方法。

高尔基说:“学习的最大的动力,就是对所准备材料有兴趣,因此我做了丰富的准备工作:

1、多媒体课件。

2、小动物头饰和动物脸谱若干。

3、用纸箱做的电视台,话筒一只,木偶一个,骰子一个(每面上画有一个小动物的心情图)。

4、各种玩具、乐器、图书等实物。

这次活动,用以上所说的教法为手段,整个活动中以幼儿为主体,通过提问、表演、讨论等方式,训练幼儿的发散思维,教育幼儿要有快乐的心情,并使用深入浅出的教学原则,通过启发——讨论——观察——实践得出结论。

下面就是我的这次活动的具体过程,欢迎老师们多提宝贵意见。

一分钟说课稿

2、板书课题《一分钟》,学生齐读课题。

(二)、初读课文,整体感知,学习生字。

1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2、课件出示“我会认”中的生字,学生再次拼读。

3、去拼音读一读。

4、交流识记生字的方法。

5、做猜字游戏。

(三)、再读课文,感悟时间的宝贵。

1、课件范读课文,边听边思考:课文讲了一件什么事?

2、元元听到零声后,开始是怎样想的?大家找出来读一读。

3、事情的结果呢?指名读李老师的话。

元元迟到了半节课,你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(后悔)。

(四)、小结。

在元元身上你受到了什么启发?

(五)、拓展延伸。

1、将课文内容演一演。

2、摘抄惜时的名言警句。

《一分钟》说课稿

我上的内容是《义务教育课程实验教科书》语文五年级上册24课《最后一分钟》。之所以选这篇诗歌,主要是想挑战一下自己,因为师父一开始就跟我说过诗歌很难上的。于是我便自私地想:我何不借此机会好好学习一下,多学点经验呢?所以能够把这篇诗歌完整地上下来,我要借此机会感谢我的师父,感谢我们学校所有指导我的老师们。

就这篇文章而言,想说以下几点:

这是一首充满激情的诗。作者倾述了7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚热烈。全诗共4小节。第一小节是全诗的引子,写作者和所有中国人一样,满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时,无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史,联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约,表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章,表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

1、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。

在本课的教学中,我主要想通过让学生不断地读,读中感悟,感悟后再读,激发学生的爱国情感,所以通过以下几个方面进行教学:

(一)音乐欣赏,导入新课。

魏老师也说,没有音乐的课堂是没有生气的。所以课前就给大家欣赏一首歌《东方之珠》,既有歌声,又与本课关联,一举两得。在导入时,我首先请同学从歌声入手,联系到香港,再引入到香港的历史进行导入教学。

(二)初读感知。

每个人对事物的理解角度都会有所不同,因此,在刚开始的时候,提倡让学生自由初读感知,提出三个初读自读的要求:1、读准字音,2、读通句子,3、把自己喜欢的句子划下来,多读几遍。让学生有目的的读。

(三)读文理解、感悟情感。

语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读等形式,感受课文中的真情。同时有体会诗意时,我们还借助一定的材料,如各种图片信息、视频短片等。以便于学生理解情感。

(四)拓展文本、延伸课堂。

引导学生知识延伸,让学生想想:假如你现在有一个机会可以给香港人民写一封信欢迎他们,祝福他们,你最想对他们说的一句话是什么?激发学生的爱国之情。

(五)诗朗诵(机动)。

《一分钟》说课稿

游戏是幼儿最喜爱的活动,也是幼儿生活的主要内容。每个幼儿都爱看少儿节目,特别羡慕电视里做游戏的小朋友,总幻想自己有一天也能和他们所熟悉的少儿节目主持人金龟子姐姐、月亮姐姐,红果果、绿泡泡们一起做游戏。幼儿虽然能认识简单的时钟,但他们的时间概念依然模糊,导致老师在一些日常行为规范中不能很好地实施。所以本次活动借用娱乐赛场加上时间概念,让幼儿懂得珍惜时间。

根据幼儿的时间概念模糊,所以生活中做事爱拖拖拉拉,不懂得抓紧时间、节约时间。培养幼儿之间的相互合作是学前班的教育教学目标,通过本次活动让幼儿体验游戏合作的乐趣,掌握更多合作的技能技巧。因此,我制定了一下几个目标:

1、在娱乐赛场的气氛中,让幼儿体验一分钟,知道一分钟是很短暂的,但许多事情可以在一分钟内完成。

2、培养幼儿在日常生活中的时间概念,懂得珍惜时间。

3、让幼儿体验合作游戏的乐趣,懂得只有两个人相互配合才能更快更好地完成游戏。

活动准备是为具体的活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与活动目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下两个方面谈谈我的活动准备:

1、知识经验的准备:幼儿已经掌握认识时钟的知识和学会了游戏的口号。

2、物质材料的准备:幼儿事先分好老虎队和狮子队,大时钟,出场音乐,游戏音乐,老虎和狮子的头饰各8个,得分牌,星星若干,蜡笔,秒表计时器两个。

活动的重难点离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的。本次活动的重点为:

在娱乐赛场的气氛中,让幼儿体验一分钟,知道一分钟是很短暂的,但许多事情可以在一分钟内完成。本次活动的难点为:让幼儿体验合作游戏的乐趣,懂得只有两个人相互配合才能更快更好地完成游戏。

托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。

根据幼儿的年龄特点、认知水平和教材自身的特点,我采用了以下几种方法:

1、游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣,幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分表达自我、大胆说话。

2、示范法:幼儿最喜欢模仿并且把门的模仿能力很强,在日常生活中幼儿最爱模仿动画片里的人物。

3、提问法:引导幼儿有目的地仔细地观察,启发幼儿积极思维。

1、“各位小朋友、大朋友们你们上午好,欢迎来到我们《魔力一分钟》的比赛现场,我是今天节目的主持人金龟子姐姐,现在请用热烈的掌声欢迎森林中最厉害的两只参赛队伍老虎队和狮子队的小队员们入场,有请老虎队的小队员们入场...有请狮子队的小队员们入场...小队员们请就坐。”幼儿依次入场,“向下边的观众们挥挥手,打打招呼:你们好!”

2、“欢迎各位小队员来到《魔力一分钟》的比赛现场,我是你们的好朋友金龟子姐姐,想要获得神奇的魔力吗?一起喊出我们的游戏口号:魔力魔力赐予我,今天的冠军就是我!耶...。魔力赐予你们。”

3、听金龟子姐姐说这次比赛的规则:“今天所有的比赛都和一分钟有关,在每个游戏环节中,我们都将为获胜的一队加上一颗星,最后比一比谁的星星最多那么谁就是今天的冠军。有没有信心拿冠军!(加上充满力量的手势,用耳朵去听的动作)”

1、“在比赛开始前,我们要学会一样本领。哪位小朋友知道一分钟是多长的时间?”引导幼儿思考,“它可以告诉我们(出示教具大时钟),让我们一起来看大时钟,这里有三根针,请问他们分别是什么针(用手指给小朋友们看)?秒针怎样走才是一分钟?”最细的一根是秒针,它从数字12出发走60步再回到数字12表示一分钟。

2、“时间是隐形的,我们看不见它,但我们能听到它走路时的脚步声,请闭上你们的小眼睛,静静地听一分钟。”。一分钟后教师提问:“慢慢睁开你们的双眼,感受到一分钟的时间有多长了吗?”

3、“接下来让我们进入今天比赛的第一个环节(手势):金鸡独立,请听游戏规则:这个游戏要求小队员们单脚站立,另一只脚不能落地,如果脚落地了就请坐回自己的位置,比一比哪个队有更多的小队员能坚持一分钟...哎呀,有的小队员们已经迫不及待地想要开始比赛了...”教师一边说规则一边示范,“我们还没有一起来为自己打气加油呢!来!让我们喊出游戏口号:魔力魔力赐予我,今天的冠军就是我。”

4、教师统计:“请小朋友一定要遵守我们的游戏规则,请脚落地了的小队员坐回自己的位置,其他的宝贝儿们加油咯,坚持住。”宣布比赛结果,为获胜的一队加上一颗星,掌声鼓励鼓励自己,xx队的小队员们千万不能泄气,在后边的比赛要加油咯!”

1、现在请跟随金龟子姐姐进入第二个环节:又快又好。“金龟子姐姐发现:平时小朋友们不太爱惜自己的学习用具,比如蜡笔,小朋友们都喜欢用但用完之后却又不爱把它们收拾好,放回盒子里,所以经常会少一支两支的。但是有的小朋友还是很会收拾自己的学习用具的,而且收拾的又快又好。”2、“那金龟子姐姐想要问一问你们觉得收蜡笔难吗?认为自己能在一分钟内收好的小朋友请举手。既然小队员们都这么有自信,那就让我们一起来挑战这项比赛吧!请听游戏规则:在一分钟内哪一队装好蜡笔的队员多,那么哪一队为获胜队。”幼儿依次排队领取事先准备好的盘装的散乱的蜡笔,“请准备!3、2、1,比赛开始!”金龟子姐姐计时。游戏结束,“一起来看看比赛情况...”,为获胜的一队加上一颗星。

3、分别请收的慢的幼儿和收的快的幼儿发言,说说为什么自己收的慢或收的快。“通过这个游戏金龟子姐姐发现:原来我们的小朋友都能在一分钟内把蜡笔收好,而且蜡笔我们每天都会用到,那么我们每天都可以和自己的好朋友一起来比赛,看谁能在一分钟内把它收拾好。”

1、“让我们一起进入今天比赛的最后一个环节:玩具快回家。你们喜欢玩儿玩具吗?快看,今天金龟子姐姐为你们准备了好多玩具,要怎么玩儿呢?请听游戏规则:玩具快回家,主持人将玩具全部倒在地上,两队分别请一名小队员迅速将玩具收回玩具筐内,谁用的时间短,那么谁就获胜,听清楚了吗?”每队分别请一名幼儿来比赛。“请准备!3、2、1,比赛开始(播放比赛音乐)!”(玩具尽可能多,一名幼儿在一分钟内无法完成)为获胜队贴上一颗星。

2、“你们都观看了这两名小朋友收玩具,请问你们发现这其中存在些什么问题吗?......一名队员在一分钟内不能完成此项挑战,想一想还能用什么办法完成挑战?......所有的队员一起来试试吧!看看能不能完成挑战。请听要求:收捡玩具时不推不挤,拿好玩具后一定要走边上把玩具送回筐里。”

游戏开始前一起喊出比赛口号,将玩具倒出来,比赛开始。

“小队员们一起合作的力量非常强大,两队都完成了一分钟内一个人无法完成的任务,鼓励一下自己。为获胜队贴上一颗星。”

1、一起来看看今天比赛的最后得分:老虎队几颗星,狮子队几颗星。xx队就是今天的冠军,掌声鼓励他们。xx队今天表现得也很棒,也掌声鼓励鼓励自己。

2、“生活中,还有哪些事情能在一分钟内完成的?”如果幼儿想不到,金龟子姐姐可以提供一些选项,比如:穿衣服,穿裤子,穿鞋,洗手...引导幼儿把话说完整。生活中有许许多多的事情我们可以在一分钟内完成,如果一个小朋友不能完成,那么几个小朋友可以一起合作完成。

3、最后金龟子姐姐要和你们一起来完成一个挑战:请你们跟着我排好队在一分钟内走出教室,和老师们说:再见!

本次活动贴近幼儿生活,并且生活经验丰富,所以他们对活动形式很感兴趣,对活动中的游戏也很感兴趣,幼儿参与的积极性高。让幼儿感受到了对一分钟的时间概念,让幼儿学会快速做好很多日常生活中的小细节。

本次活动幼儿在游戏规则的遵守方面还有欠缺,对合作游戏的技能技巧的掌握不完善,幼儿在谈话环节容易注意力不集中,不是特别愿意动脑思考主持人的提问。

《一分钟》说课稿

这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。

由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章,教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。

基于对教材的理解,我把本课的教学目标定为:

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。

教学难点:在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。

1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生,自读探究的能力还没有形成,所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,进行有效引导,潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度,让学生知道要“分秒必争”。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

教是为学服务的。选择适当的教法,能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际,本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略,以“读悟结合法”为主,情景教学法、多媒体演示法为辅,优化结合。

教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习,本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。

本课安排两课时,第一课时初步感知课文,通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容,在交流合作中认识9个生字,并会写“叹、哈”等8个生字;第二课时在竞赛和教师引导下,学生能够正确、有感情地朗读课文,并在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。

一、复习巩固。

本环节以游戏活动的形式展开,每个活动以一分钟时间为限。

(1)“一分钟”组词。让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。

(2)“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令,用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,看谁组得多。

(3)“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如:门里有市场(闹),每人都用心(悔),过去一寸来一尺(迟),人戴大盖帽(欠)……以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。

设计意图:通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,又提高学生的学习兴趣,还能在活动中体会“一分钟”时间的意义,同时也完成了课后“找找说说”的练习,可谓一举多得。

二、动画复述。

按顺序出示课文的几个镜头:睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔,请同学们边看边读有关的课文段落,然后进行复述。

设计意图:故事复述的引导,一是可以内化课文的语言与情感,二是对学生进行口头表达训练,三是复习课文主要内容,为重点问题精读感悟做好准备。

三、精读品味。

1、讨论。在上述复述的基础上,教师提出问题“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?”然后,让同学们再读课文,自己思考,最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解,从而知道前因后果。

2、品味。引导学生再读课文的2—6自然段,然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受,但要说清从哪个句子或词语,体会到了什么。

品读2—4自然段。第二自然段,要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情,并指导朗读,读出叹息、自责的语气。第三自然段,要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”,并指导朗读,读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段,要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。

一分钟评课稿

江老师能正确处理教材,把握教材的重难点,紧紧抓住赵州桥的三个特点:雄伟、坚固、美观,精心设计教学环节和各种有效的教学方法,教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体,以教师为主导的理念。多媒体的运用恰到好处,巧妙地解决了教材中的难点,更好地为教学服务,为学生服务。

教学中江老师非常重视朗读的指导,而且读的形式非常多样——轻声读、同桌互读、教师范读,配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。能面向全体学生做到有所侧重,关注每一位学生读书能力的培养。尤其是当有些学生朗读得不够好时,老师留给了充分的时间耐心地进行指导,使他们的朗读得到进步。

江老师在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的指导。例如:中心句、过渡句的认识,练说栏板上龙的图案等。

为了让学生体会赵州桥的雄伟,江老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会,就地取材,十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。对于一些关联词的运用,学生能活学活用,对于课文中的一些关键词,教师能运用画面给予学生最直观的感受。

一分钟评课稿

张老师执教的古诗《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。对张老师的这节课我从一下几点做一些简评:

1、教学设计清晰条理,目标明确,重难点突出。

2、体现了“以读为本”的教学特点。体现在教师采用自由读、指名读、领读、接读、齐读等方式引导学生读通顺,读熟练,读懂,指导学生有感情地朗读。

3、注重了写字方法的指导。从题目到作者,再到生字,教师板书,学生随老师一起书空,学生掌握了写字规律。

4、注重了知识的积累。教师既注重了识字方法的积累,又注重了词语的积累。在作业中,让学生搜集有关春天的文章或词语,也注重了知识了积累,同时培养了学生搜集资料的能力。

5、注重了学生各种能力的培养。教师利用插图,让学生把古诗编成一个小故事,既培养了学生的创新能力,又培养了学生的口语表达能力。让学生画春天,培养了学生的想象能力和绘画能力。

6、注重了学生的养成教育。教师鼓励学生说话洪亮,勇于发表自己的见解。

1、低年级的古诗教学不应细细讲解,应以读悟情。

2、朗读指导还不够到位。

一分钟评课稿

听了红旗小学老师上的《鸟语》这篇课文,我觉得她在课堂教学中有以下几点优点:

《语文课程标准》在论及“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”时明确指出,要“为学生创设良好的自主学习环境”。在这里,莫老师微笑着面对每一学生,多用激励性评价。除此以外,还运用相关声像资料顺利得引导学生进入课文所描绘的情景之中,与作者产生共鸣,比如揭题之前,播放鸟儿的叫声,激发学生的兴趣。

在教学中重点指导学生理解关键词“无拘无束”,在理解意思时,老师自编例如“布谷布谷,植树植树;布谷布谷,修路修路”等生动的问答内容,既丰富学生的拓展思维,同时又在情景中理解了“无拘无束”的意思,可谓一举两得。随后学生在教师的启发下,展开想象,积极的投入到对“鸟语”的创编过程中,让文本变得鲜活起来。

但在教学中,也发现了一些需要改进的地方:

1、不注意细节,在教学中“束”应该是翘舌音,但老师读成了平舌音,

2、缺少朗朗的读书声。读书太少,脱离文本。应该在学习中多读书,比如在理解了“无拘无束”这个词后,应该让学生找出这个词所在的句子再有感情读一读。

《一分钟》说课稿

1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2、课件出示“我会认”中的生字,学生再次拼读。

3、去拼音读一读。

4、交流识记生字的方法。

5、做猜字游戏。

1、课件范读课文,边听边思考:课文讲了一件什么事?

2、元元听到零声后,开始是怎样想的?大家找出来读一读。

3、事情的结果呢?指名读李老师的话,可让学生根据自己的经验,模仿教师的语气,朗读“元元,今天你迟到了20分钟”,可读出不同的语气。

元元迟到了半节课,你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(后悔)。

在元元身上你受到了什么启发?

1、将课文内容演一演。

2、摘抄惜时的名言警句。

《一分钟》说课稿

学生是课堂教学活动的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个理想目标,有一定难度,因此教师的引导更为重要教学中,我们要架设生活与教材联系的桥梁,调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性,从而自觉地珍惜时间,牢牢把握每一分钟,做一个惜时的孩子。

教学时要创设情境,在读中感悟,使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习,自主地读、说,体会元元的焦急与后悔;在主动探究中认识生字,读懂故事。

(一)、质疑,导入新课。

1、同学们,看老师这儿:1=20,你觉得这个算式正确吗?

(二)、初读课文,整体感知,学习生字。

1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2、课件出示“我会认”中的生字,学生再次拼读。

3、去拼音读一读。

4、交流识记生字的方法。

5、做猜字游戏。

(三)、再读课文,感悟时间的宝贵。

1、课件范读课文,边听边思考:课文讲了一件什么事?

2、元元听到零声后,开始是怎样想的?大家找出来读一读。

3、事情的结果呢?指名读李老师的话。

可让学生根据自己的经验,模仿教师的语气,朗读“元元,今天你迟到了20分钟”,可读出不同的语气。

元元迟到了半节课,你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(后悔)。

4、师:元元明明才多睡了一分钟,怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的。

(四)、小结。

在元元身上你受到了什么启发?

(五)、拓展延伸。

1、将课文内容演一演。

2、摘抄惜时的名言警句。

《一分钟》说课稿

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文,课文讲了元元因为早上多睡了一分钟,却迟到了20分钟。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。

学生是课堂教学活动的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。二年级小学生要达到这个理想目标,有一定难度,因此教师的引导更为重要,教学中,我们要架设生活与教材联系的桥梁,调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性,从而自觉地珍惜时间,牢牢把握每一分钟,做一个珍惜时间的孩子。二年级的孩子,由于学生小,时间观念不强,对如何珍惜时间缺乏感性认识,但考虑到部分学生可能也发生有过类似的经历,有过相似的情感体验,所以理解本文难度不大。

1、认识“钟、零”等9个生字。会写“叹、哈”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

随文识字,引导法。

一、游戏导入。

正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)。

是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。今天就让我们一起来学习课文《一分钟》,相信学完课文后,同学们对“一分钟”的体会一定会更深。板书7.一分钟。

二、整体感知。

1.同学们,先听老师读读课文,想一想课文讲了一件什么事?学生说。

2.多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟?我们再来读读课文。齐读。

3.指名分段读课文,在你读的过程当中,给你印象最深的是什么?生可能会回答:是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”(出示这两句话)师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气来读呢?学生谈谈自己的体会,并带有感情地读一读。

4.老师:元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他会想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)。

是啊,就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。

5.那你觉得这一分钟重要吗?为什么?小组讨论一下。

6.我们再把课文读一读,体会一下元元当时的心情。

三.学习生字。

同学们我们能不能利用好每一分钟呢?大家看,这就是我们这节课要学习的生字,我看同学们能用几个一分钟把它们记住。准备好了吗?开始吧!

1.出示我会认。钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔。

呵,我看了下表,刚才同学们用了三个一分钟就把这些字记住了。那你们是怎么记住这些字的?能不能跟大家说说你记字的好办法。

2.全班交流识字方法。

3.同学们有这么多巧妙的方法,给你的学习伙伴说说吧!

4.好了,小朋友都喜欢用分合的方法记字。请同学们打开书33页,完成课后找找说说。这些偏旁可以和哪些字字组成新字呢?同学们拿起笔连一连,看谁的动作最快,连得最最准。开始吧!

5.你们学得这么好,老师奖励你们一分钟的自由时间,想干什么就干什么。(老师计时)结束后,问问学生:现在你觉得一分钟长吗?(生答)。

6.小结:一分钟可以说很长,也可以说很短。就看你怎么去用。现在,我们这节课还剩下几个一分钟,我们该怎么去用呢?导入写字教学。看看我们能学几个字吧!

四、课外拓展。

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。

(2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

(3)以“第二天的元元”为题,自编自演小故事。

故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

说板书:

田字格中写的“叹“和”哈”。

《一分钟》说课稿

尊敬的各位评委、老师们:

大家好!今天我说课的内容是《一分钟能做什么》。本次说课包括五部分:说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

1、教材分析。

本课是教科版三年级下册第一单元《我学习,我快乐》的第一个主题。时光老人对我说第一课时。本单元从“一分钟能做什么”“谁把时间偷走了”“我的学习时间表”三方面旨在引导学生增强时间观念,学习科学安排,合理利用时间。本课的立足点主要是让学生亲历活动的全过程,在学习中融入生活。并从多元化的角度去体验、去感悟时间的价值。激发学生珍惜时间提高做事效率。

教学目标:

1、知识目标:在实际情境中,让孩子建立一分钟的概念,使学生感受一分钟的长短;

2、情感目标:在具体活动中,让孩子亲身体验一分钟的作用,体会时间的宝贵。

3、能力目标:教育学生从小要珍惜时间、合理利用时间,养成良好的生活习惯。

教学重点:让学生在教学活动中感受和体验一分钟的长短。

教学难点:培养珍惜时间的良好品质,懂得讲究方法,提高做事效率。

教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主,在教学中我充分利用音像教学资源,创设情境,灵活选用活动形式引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。

教学过程:。

了第一板块、创设情境,融入生活,感知一分钟。

第二板块、实践参与,走进生活,体验一分钟。

第三板块、自我反思,提升生活,感受一分钟.

第四板块、拓展延伸,热爱生活,巧用一分钟。

1、猜谜导入。什么是最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵?(谜底:时间)。

2、讲故事:“丁零零,闹钟响了,元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。过了一分钟,元元起床了,他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了。他起初用走的,后来一看手表说:“糟糕,快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了,他叹了口气说:“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了,当他走到学校门口,一看手表说:“糟糕,迟到了二十分钟,要是早一分钟就好了。”

师:“看完这个故事,大家想说什么?”

生自由发言。

师:“是啊!一分钟很重要,那么一分钟究竟能做多少事情呢?今天我们就一起来研究。(板书:一分钟)。

本节课中以谜语开场,引出本节课的核心词语——时间。让学生的学习兴趣倍增,唤醒孩子们内心的情感体验,让他们融入生活之中。以两次活动让孩子自由说说对两个人活动的不同感受,为活动的开展奠定良好的基础。

“短短的一分钟能做什么呢?”为此,我设置了两个实践活动:

活动一:全体总动员。“请小朋友做自己喜欢的事情,时间一分钟。”现场活动后学生纷纷汇报:“我一分钟能拍球80个”“我一分钟心跳62次”“我一分钟做了仰卧起坐40个”。教室里丰富多彩的实践活动使学生体会到:原来短短的一分钟能做这么多事情啊。

活动二:“争当小主播”,鼓励学生播报课前调查的有关“一分钟能做什么”的真实数据,学生争先恐后地汇报调查结果:“我爸爸一分钟能打字150个”“我妈妈一分钟能检查3页作业”“会计员一分钟能数钞票300张”“一位普通工人一分钟能磨出80多个小滚珠”等等。在一系列真实数据的交流中,使学生更深刻地认识到:一分钟的作用可真大。

让学生在活动中体验每一分钟的宝贵,即活跃了课堂气氛,又让学生明白了“一分钟”概念,以自身的体验强化学生的时间观念。

第二步:展示奥运冠军坎贝尔的资料,以秒而计让学生通过了解认识到:时间就是胜利。

第三步:我出示“化肥厂工作流水线”图片。想想,这个车间照每分钟生产50袋这样的速度,一小时、一天、一个月、一年能创造多少财富?学生从中自然而然领悟到:时间就是财富。

当教学进行到这一环节时,学生不由得产生了更丰富的想象:时间就是速度、时间就是知识、时间就是效益等等。

通过来自社会的一组资料的集中的展示,在课堂上产生一种震撼的效果。情感的体验再一次得到升华,同时,真正意识到,时间不仅是效率,还是生命,财富和胜利............

分小组讨论后交流,让每个学生对结果进行自我检查、总结、评价和补救,使得最后的安排既省时又高效。

本环节中重视课堂与生活的联系,课内向课外延伸.让孩子走进自已的生活,不断的自我更新,使其生活经验得到提升,懂得不能随意浪费一分一秒,增强了学习的目的性,激发学生的参与意识,引导他们在生活中发展,在发展中生活.

最后,让学生在轻松愉快的“珍惜时间的名言”的儿歌声中结束本课时,带着快乐的心情离开课堂,我想,珍惜时间,合理利用时间的种子已经悄悄种植于学生的心中了。

本节课我采用提纲式板书形式,这样提纲挈领、层次分明,很好地说明本节课的教学内容。附板书设计:

时间就是生命;

时间就是胜利;

时间就是财富;

我们要珍惜时间。