课程教学环境（实用22篇）

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家畜环境科学课程体系教学改革初探

进入21世纪，随着社会的发展，现代化教学媒体的出现，为中医高等教育带来了新的机遇和挑战。

同时，在新的形势下，教师、课堂已不是学生知识唯一的来源，也给教师提出了更高的要求。

并且随着课程体系的改革，增加了大量选修课和新兴学科课程，这也要求教师在有限的时间里带给学生更多的信息和知识。

中医妇科学是中医专业的临床课，也是主干课程。

它对于学生将来从事中医妇科的临床实践和动手能力都具有重要的影响。

如何转变传统教学观念，运用新型教学手段，根据中医妇科学的学科特点，科学合理地组织多媒体教学，如何配合和利用临床见习和实习，增加技能训练，以有效地提高教学效果，提高学生的学习兴趣。

为此，笔者在教学过程中以教学方法、教学手段的改革为突破口，进行了中医妇科学教学改革的探讨。

现从以下几个方面具体说明。

1改革教学方法注重学生能力的培养。

1.1重在基础把握知识点中医妇科学是临床课，学生都已经学过中医基础课，所以教师在授课时，应注意把基础理论和中医妇科内容相联系，即注意相同点，同时又要注意中医妇科的知识点。

例如在讲女性生理特点时，先根据脏象学说的理论，从各脏腑生理功能特点着手，引出与女性生理关系密切的脏腑，详细叙述。

中医妇科学的每个知识点都是由病因病机、诊断要点、鉴别诊断、辨证论治、文献摘要等要素构成。

每节课都有一个中心内容，每个中心内容下有一系列的知识点，随着教学的深入，要从不同的角度阐述一个知识点，可以运用关键字词的详解，比较鉴别并配合一些实际病例，使课堂内容生动活泼，学生容易掌握。

教师的任务就是让学生在课堂上把知识点理解、掌握，甚至终生不忘。

例如在讲解月经的生理现象时，围绕《素问•上古天真论》[1]的“女子七岁，肾气盛，齿更发长……七七任脉虚，太冲脉衰少，天癸竭，地道不通，故形坏而无子。”从月经开始来潮，肾气盛讲起，分析青春期、育龄期、围绝经期各个时期的主要特征，比如齿更发长、月经初潮、故有子、肾气平均、真牙生、长极、筋骨坚、发长极、身体盛壮、阳明脉衰、面始焦、发始堕、三阳脉衰于上、面皆焦、发始白、地道不通、故形坏而无子，让学生能够有一个比较形象具体的认识，便于掌握月经的生理现象。

另外在每次授课前都对前一节课的内容适当复习提问或小测验，这样既可督促学生及时复习，把基础打扎实，同时也可以了解学生知识点的掌握情况，及时调整上课的进度和内容的深浅，以促进教学效果的提高。

1.2注重总结前后归纳联系中医妇科学各论部分的特点就是病证多，分型类似、雷同，学生容易混淆，掌握起来困难。

因此，总结归纳很重要。

在讲解过程中先将月经特征和全身症状分开;讲全身症状则由证推症，逐渐把各种症状分析出来，合并于相应证型中，使学生既理解了独立的症状，又逐渐培养了辩证思维的能力，为临床分析病证打下了基础。

另外还可利用表格的形式进行归纳总结，一般先是给学生做一些示范，启发学生学会前后贯通，横向思维，给学生一个比较完整的知识体系。

然后让学生自己总结归纳，以达到既“授之以鱼，又授之以渔”，使学生掌握必要的学习方法，终生受益。

1.3病案讨论活化思维在中医妇科学各论部分的学习中，笔者增加了病案练习，并采用课堂讨论的形式，给学生更多的思考空间。

课堂讨论调动了学生的主观能动性，加强了师生之间的沟通。

通过讨论，学生的基础知识、考虑问题的全面性、看问题的角度和审题的正确程度都在课堂上反映出来。

课堂讨论对教师有了更高的要求，要求教师有临床基础并充分设计好每一堂课。

1.4临床带教注重实效。

中医妇科学临床中许多内容与中医各科基本知识和基本技能密切相关。

所以不能只重视学生语言表达能力，更重要的是临床运用和操作。

为此，教学过程中安排了学生见习，在带教过程中，尽量让学生多听、多看、多动手。

通过带教，及时发现学生存在的问题，如切脉时布指不规范;望舌时患者舌体过于紧张;问诊时条理不清，主次不分，胡子眉毛一把抓等，当发现问题后，教师及时给予提示或纠正，这样既弥补了理论教学的缺陷，又增加了学生的兴趣和自信，为今后临床实践做好准备。

2改革教学手段提高教学效果。

高等师范院校环境保护课程教学思考

高等师范院校的普通话水平测试员只有具备良好的综合素质才能保证培训测试的效率和质量.这种综合素质包含高尚的.工作道德规范、优良的普通话口语表达能力与水平、较高的培训水平、较强的测试能力以及较好的学术水平与科研能力.文章着重从这五个方面探讨了培养与提高这些素质的有效措施与途径.

作者：李黛岚作者单位：赣南师范学院文学与新闻传播学院,江西,赣州,341000刊名：素质教育论坛英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(1)分类号：h102关键词：高等师范院校测试员综合素质质量

家畜环境科学课程体系教学改革初探

环境艺术设计是多种学科知识汇集的一门综合性学科。其专业内容是以室内外空间环境来界定的，可以简单地分为室内设计和景观设计两大部分。广义上讲，环境艺术设计在当代几乎涵盖了所有的艺术与设计领域，是一个综合的艺术设计系统；狭义上讲，其主要指以建筑和室内设计为代表的空间设计。建筑、广场、园林绿化诸要素的空间组合设计称为室外环境艺术设计；室内装饰、家具、陈设诸要素的'空间组合设计称为室内环境艺术设计。根据这两个发展方向，可以将环境艺术设计的专业基础理论课与实践课作为整个课程体系的主干，室内环境设计与室外建筑环境设计的课程作为两个专业必修课模块，并在这两个模块体系中设置大量的实践课程学时，以技术应用型人才培养模式的改革与创新为主题，从而有计划、有步骤地进行实践课程体系的改革。

1.合理设置专业课程体系，优化实践课程设置。

根据先建立实践教学体系、后建立理论教学体系，让理论教学服务于实践教学的原则，对现有课程进行整合，控制理论课时，增加实践课时，整体规划理论课与实践课的开设层次，课程内容要紧密联系专业实践内容，以形成职业能力标准为依据，与装饰企业联合开发实训课程、实训项目及课程标准，引入企业标准，建设与岗位要求直接对接的创新型环境艺术设计专业课程体系，凸显实践课程的优势。同时，定期邀请行业专家、企业优秀设计人员来校开设讲座、专题报告，并根据岗位活动特点，研讨专业岗位知识、技能、素质要求，构建校、协、企三方密切合作、共同开发、工学结合的优质课程体系。

2.科学选择不同课程的实践教学方法，对号入座。

教师应改革固有的教学方法，根据不同课程的具体能力要求，采取主题明确、针对性强的多样化教学法，使理论与实践有机结合。如室内设计、建筑模型设计与制作等课程采取项目教学法；室内装饰施工与工艺、建筑材料与构造等课程采取企业实训基地现场教学法；室内软装设计、商业展示设计等课程采取经典案例教学法。

注重建设校内生产性实训和校外顶岗实习的过程管理和考核评价体系。建立实践教学规范，如管理机构、教学基地和人员等的管理及校内外实践教学管理的规章制度、管理手段和评价指标体系等。校内综合性实训基地定为具有一定管理职能的教学实施单位，负责基地内各个实训中心的建设与管理、生产性实训的组织实施、教师科研项目管理、职业培训管理并实行规范质量监督和考评。校外实训基地由校企双方根据合作协议共同管理，按培养计划安排顶岗实习的各教学环节，实施质量监督和考评。

4.建立实践教学基地、模拟实验室等，提高理论教学与实践教学的互动性。

学校应加强校内外实习实训基地建设，建立与社会沟通的实践教育体系，强化产、学、研的结合。实践教学要紧密依托行业或企业，为学生提供稳定的校外实训基地，企业可承担部分实践课程教学，并参与制订培养目标及实践教学方案。教师到企业锻炼，并与企业合作开发项目，参与工程实践。

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《环境工程概论》课程教学研究与实践论文

摘要：随着“互联网+”创新理念的不断实践，我国更深层次地进入了互联网经济时代，以电子商务位代表的新型商业模式逐步完善，成为国民经济的重要组成部分。电子商务是一种建立在网络虚拟形态下的经济活动，它的绝大多数沟通和操作都依赖计算机完成，两者之间形成了密切的关系。本文中针对这一关系展开具体阐述，并探索计算机技术对电子商务发展的推动策略。

关键词：计算机技术；电子商务；关系分析；发展趋势。

当前，电子商务已经融入了社会生活的各个方面，小到日常购物、娱乐、餐饮等消费，大到企业交易、金融项目、投资融资等服务，由于它具有便捷和实惠的优势，符合现代社会快节奏的经济形态，因此深受商家和消费者的欢迎。计算机技术的发展与电子商务发展存在密切的关系，即相互促进，也相互制约，是一个很值得深入研究的课题。

1计算机技术与电子商务发展的关系概述。

1.1计算机技术是电子商务的发展支撑显而易见的是，计算机技术的出现早于电子商务，并且它的研发用意也并非专门为了电子商务应用，而是用以解决复杂的运算问题。随着计算机技术的不断发展，相关的软件技术、硬件技术等均得到了完善，尤其是网络技术的快速发展，为电子商务平台的形成奠定了基础。计算机产品的商业化格局是从系统软件的广泛推广展开的，但缺乏网络技术，每一个单机只是孤立的“工作站”，只有将大量计算机用网络连接起来才能够形成商业信息的流转，并进一步实现电子商务的模式开发；简单地说，电子商务是利用计算机技术构建操作平台、利用网络实现商业信息交流的一种系统结构。

1.2电子商务是计算机技术的进步力量。

当电子商务发展到一定规模之后，原有的计算机技术呈现出无法适应的工作状态，而鉴于电子商务在社会中的重要地位，从而形成倒逼计算机技术进步的力量。例如，在电子商务出现之前，计算机的主要功能是满足办公需要，如信息输入、表格打印、网页浏览、邮件发送等，电子商务发展不仅要求网络的安全性，对计算机本身的图像处理能力、反应速度等也提出了较高的要求。

1.3融合与制约并存。

当前，计算机技术与电子商务发展所呈现的融合形态十分明显，越来越多的企业开始针对电子商务的需要配置相应计算机产品，如搭配作图软件、视频处理软件等。由于电子商务可以极大地减少企业运行成本，计算机技术的落后容易形成电子商务的发展瓶颈，相应的，当电子商务抛弃某一类计算机技术及产品，也必然造成市场淘汰现象，双方的制约关系也十分明显。整体上分析，计算机技术和电子商务之间进行融合是一个大趋势，一方面是由于计算机技术自身的缺陷、不足造成的，包括研发团队和生产企业在内，对于计算机技术的提升仅局限于硬件层面，而不是将其置于互联网环境去考虑，忽视了企业对供应链管理的需求，无法有效地展开信息流转。另一方面，电子商务的发展过程中存在一定的技术适应缺陷，一种新技术的适应需要较长的时间，无法快速构建企业、商户所需要的电子商务环境。

2计算机技术对电子商务发展的推动策略。

以下笔者以电子商务发展角度来阐述计算机技术的推动策略。

2.1加强电子商务平台的规范建设。

中国是目前世界上电子商务交易规模最大的国家，其业务不仅在国内广泛开展，并且深刻影响着传统的国际贸易形式。但是，在电子商务平台的建设方面并没有一定的标准，过度的依靠计算机技术导致规范性的丧失。目前，国内的电子商务平台主要有两类，其一是以淘宝、京东、国美在线等类型的电商平台，通过号召企业、组织和个人入驻的方式开展电子商务活动，这样一来企业标准也就形成了实际上的行业标准。其二是企业自主开发的电子商务平台，以销售自身主打产品、搭配周边市场产品为主，通常以大宗产品交易为主，如汽车、房地产等，在表现形式上更是五花八门。加快电子商务平台的规范建设要求，可以更好地反映出计算机技术的优势，并引导计算机技术更好地为电子商务服务。特别是在市场化领域，计算机技术提供的大屏幕轮播、在线监控等系统技术，可以为电子商务平台的快速成长、正常运营提供支持。

2.2提高电子商务平台的安全保障。

电子商务平台的交易行为是发生在网络虚拟空间的，但资金流动却是实实在在的，随着电子商务交易规模的扩大，商家和消费者每天都要面临大量的经济来往，那么资金安全是一个硬性要求。确保电子商务平台安全的.核心条件是计算机技术，包括系统安全、网络安全、软件安全等方面，整个交易过程中要避免账号、密码、交易内容等信息的泄露，否则会造成人民群众巨大的经济损失，严重的甚至造成社会经济秩序混乱。例如，大量病毒木马可以在电脑产品上攻击支付系统、交易系统等，造成用户信息泄露、资金被窃取，而计算机技术是一道最有力、最重要的安全屏障。

2.3开拓电子商务平台的业务空间。

随着计算机网络技术从有线形式向无线形式的发展，电子商务平台的业务空间也得到进一步的开拓，如传统电子商务网站的移动终端化改造，通过智能手机浏览、下单、支付，极大地简化了电子商务模式的应用流程。但无线网络与终端存在较大的局限性，尤其在系统中产品的发布、交易等方面都需要后台管理，传统计算机平台仍是一个无法摆脱的工具。一方面，电子商务的业务开展是基于双向通信展开的，计算机网络系统是目前通信成本最低的一种形式，并且基于自身的综合性办公能力，可以大幅度缩短交易进行周期，结合实时动态来构建牢固的供应链。另一方面，在计算机网络技术的推动下，国内消费市场、渠道日益多元化，开拓电子商务空间是一个必然趋势。

3结束语。

随着“大众创业、万众创新”理念的提出，对我国电子商务产业的发展起到了重要推动作用，以互联网为基础的创业渠道多、成本低，加上计算机技术的普及和应用，已经不存在过高的操作门槛，这给许多传统企业和商家带来了更多机会，同时对于消费者而言也形成了全新的体验。综上所述，计算机技术和电子商务发展是相辅相成、相互影响的，在未来的发展中要一视同仁，忽视任何一方都会带来滞后性。

参考：

[1]黄娟琴,邓小兵.计算机技术与电子商务发展的关系探讨[j].中外企业家,,(14):97.

[2]闫欣敏.关于计算机技术与电子商务发展的关系探讨[j].技术与市场,,(09):310.

[3]秦靖伟.计算机技术与电子商务发展的关系探讨[j].商场现代化,,(25):63.

[4]马青山.计算机技术与电子商务发展的关系探讨[j].数字技术与应用,,(11):201.

高等师范院校环境保护课程教学思考

在艺术设计专业全部所学课程中，作品是活生生的、视觉化的东西，是容易让大众亲近和鉴赏的，设计师在创作他们作品时，其哲学、美学、设计学、社会学、心理学等方面的思考凝结但隐藏在视觉形象中。但当设计实例归结上升到理论高度，成为教材内容时，开始静态化、平面化、抽象化，特别是抽象化后，生动的、可感知的部分在离我们远去，吸引力也在离我们远去。如何在知识的掌握和课程的吸引力上找到平衡点，笔者进行了一些总结和尝试。

一、处理知识点与实例的关系。

一个知识点往往有证明它的经典实例。我们在讲授该知识点时，利用其经典实例，往往能取得事半功倍的效果。原始人在制作和使用劳动工具的过程中，大脑在发展，外在的世界成为意识认知的对象，认识对象、美的观念、设计意识等人类独有的东西在这个过程中缓慢地发展起来。石器形制的变化、陶器的色彩、纹样是清晰、直观的，我们进入到这些图片暗示出的原始世界中，设计起源的认识就显得自然而然了。其他的知识点，如农业社会的设计特点，也可以从农业文明的设计器具中得到实证。

创新是艺术设计的灵魂，它不仅体现在具体的设计实践中，也体现在抽象的设计理论中。但理论创新我认为要紧密结合设计实践，减少思辨所生成的理论。设计理论虽说是具体设计实践的总结和概括，但它一旦生成，就有其内在的运动规律。艺术设计理论作为融众多设计实践的理论形态，其必然为艺术设计实践提供前提和基础，它为艺术设计人员在艺术设计道路上节省了大量的理论摸索时间，为艺术设计提供了大量可借鉴的成功经验。我们在艺术设计专业人才培养中，重视艺术设计理论课程的重要作用，采用具体实例来阐释理论的方式，不断培养学生的理论思维能力，提升学生的理论知识运用能力与设计创新能力。

二、理论课的实践。

我要求学生在网上搜索相关的理论与实例。我们在具体教学中可以采用这样的方式：诸如讲到现代设计和后现代设计时，除了课程上的理论和实例外，因为仅仅课堂上的理解是相当有限的。现代设计和后现代设计有众多的实践和争论，而且又是当前正在发生的，与我们生活息息相关的，学生自然有莫大兴趣，而互联网给我们提供了很大的方便。当学生学习消化着自己搜集来的东西，他们对于这一问题的理解自然也上了一个大的台阶。当然互联网提供的信息良莠不齐，而且把其他人的观点，特别是不同人对同一现象互相矛盾的观点，转化成自己的认识并不是一件容易的事情。信息搜集的结果是要形成自己的认识（可以不全面），这是理论课程实践的要求，这个过程的理论实践提高了同学的辨析和总结能力。

接下来可进行讨论课，把上面理论实践的知识延续与升华，这是理论课程实践的另一种方式。注意理论与实践的交互运动，促进理论知识更好地用于实践。设计比赛和设计项目是检验设计理论具体实践的很好方式。理论的实践当然更多地体现于实践性强的设计课程中，我们很多老师是理论与实践课程双肩挑的。参与比赛或项目，我们首先在理论上进行思考和定位，然后再具体设计实作。最后形成的具体化的实体里面，仍然融合很多精神性的、理论化的东西。所以，设计比赛与项目应争取理论老师的加入，只有这样，才更助于这些设计，同时在这个过程中，使学生的`设计理论知识与实践技能融为一体。

三、知识内化。

我们以学生掌握了多少知识和能力作为评判该门课程效果的依据，在“以教师为主导，以学生为中心”的新的教育指导方针下。知识的内化因此显得特别重要。“艺术设计史论课程的教学不仅仅停留在知识点的传授，而应该提升至个体自我设计思想的生存，意即完成意义的建构。学生学的任何东西最终都是通过自己的构建、内化完成的，我们要将设计理论知识内化为学生设计意识的一部分。理论知识对于人的影响往往是潜移默化的，它以无意识的方式流动出来，影响着设计者的认识和实践，但理论的建构却需要通过明确的意识活动。具体可以通过这两种途径：

1.注重对设计实物、设计现象的观察与思考，并与所学的理论相联系。

前面我们已经论证过，设计理论知识多来源于具体设计的总结与概括，因此思考并总结设计实物和设计现象就显得很重要。这里有一个双向过程，一方面从具体的设计中去概括它的抽象形态，另一方面运用抽象的知识来解释和分析具体的设计。这个交互过程并不止于解释与说明，其往往能扩展为新的理论形态，并产生新的设计可能。

2.注重理论考试试题的设计。

考试当然是促进知识内化重要的途径，因此考题的设置显得很重要。设计理论课程的开设已有十数年时间，积累起了自己的题库，为学生掌握该门课程提供了保障。学生对知识的内化有时是通过设计实践来完成的，有毕业学生与我交谈时说到，他在完成某项业务时，经常会想到老师曾经讲过的理论方面，这当然是对我们努力的认可。因此，理论考试试题设计可以不以抽象的问答为主，而换作学生已有的设计或可能的设计的内容组成的试题，只是回答时我们更强调它的具体理论运用的能力。这样的考试不仅更新颖一些，而且设计理论知识此时已经成为一个活的东西，而不是死的知识。

总之，设计理论课程的有其独特的特点，也具有具象、原生态、生动形象的个体案例集合的一面。它的这个特性，能使它从抽象的、形而上的方面转向生动有趣、富有活力的一面。在教学中，围绕着这些特点，我们的设计理论教学进行着两个方向的运动，一方面是生动的实例状态进入到抽象的理论形态，另一方面是从理论形态转向为具体的设计实践。它们最终汇聚于一点：理论内化为人设计意识的一部分。只有当设计理论成为设计者设计意识的时候，我们才可以说设计理论课程教学实现了它的目标。

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环境科学专业实验课程教学探索论文

多年来，不计后果的发展模式不断激化人与地质环境之间的矛盾。为使学生较为全面系统地了解和掌握地质环境的基本特性、功能和演变规律及其与人类活动相互作用、相互制约的关系等基本知识，“环境地质学”成为很多学校环境科学、环境工程等专业重要的专业基础课程。为充分发挥学生的创造性思维，各高校纷纷压缩总体教学时间，“环境地质学”课程教学体系也经历着内容精简和课时压缩的变革。笔者就近年来担任湖南农业大学环境科学专业“环境地质学”课程授课教师的体会，对理论和实践教学中存在的问题进行剖析，探索解决措施，希望能为教学管理部门和同行授课教师提供一些参考和思路。

《环境地质学》是从地质科学中衍生出来，用地学的理论和方法，研究人地系统发生与发展过程中涉及的人类活动与地表环境的相互作用与影响，调控与改善环境质量及减少环境灾害损失的一门新兴的边缘性学科。作为环境科学专业的一门必修课，对培养学生的环境地学基本知识和实践能力意义重大，促进学生在学习与工作中更多地关注本领域存在的环境地质问题，理解和掌握地质资源的开发利用与地质环境之间的相互关系;了解地质灾害的基本原理、形成、分布、预防和治理措施，掌握地质环境与人体健康的关系等，自觉、主动地把本课程与环境科学专业的其他课程联系起来，增强环境保护研究与管理意识。

目前，湖南农业大学“环境地质学”课程的教学环节主要包括理论教学和实践教学两部分。这两个教学环节及其开展形式都存在一些弊端，概括如下。

本校的《环境地质学》开设学期为第三学期，是环境科学专业学生接触的第一门专业基础课。学生们无环境科学专业基础背景知识，更无地质学基础背景知识，对于环境、环境问题、地质、环境地质和地质环境等基本概念没有任何认识。因此，课程初期需用6～8个学时讲授环境、环境问题及其产生、环境伦理、环境危机、资源有限性、可持续性、生态系统及平衡等环境科学领域的概念和基本理论，占用总学时的近四分之一，这势必导致后面的有关内容无法深入阐述。

根据笔者的实际教学经验及查阅该课程的众多教材发现，教材版本多，内容各有侧重。多数教材偏重于地质学专业背景。在讲解方法上是用地质构造和地质演化的理论讲解地震和火山的发生规律和分布特征，将地质学的理论和方法融入到各章节的讲解中。这些内容很适合矿业院校的地质工程专业学生，而环境科学专业学生认为以上内容跟自己所学专业关系不大，自然而然地就降低了学习兴趣，影响到了学习效果。环境专业学生学习《环境地质学》课程则应侧重于合理开发和利用地质资源、调控人类活动对地质环境的不良影响、预防地质灾害及避免地球化学循环异常等，然而现有的教材关于这方面的内容较少。

目前，环境地质学课程实践教学主要有两种备选形式：其一是就近组织学生考察湘江污染治理;其二是宝石考察与鉴别。在实践过程中发现以下问题。

1.可供选择的典型实习场地十分有限。由于经费有限，在教学实习过程中只能就近选择学校周边及长沙市内的实习场所，如组织学生参观湘江带的污染治理。这样的实习场地不够典型，且不太切合教学主题，对学生的吸引力也不大。

2.宝石鉴赏实习效果欠佳。基于市面上珠宝店铺对受访人群的可接受程度及学生安全性考虑，实习过程采取小组调查形式，各小组自行选择商场珠宝专柜或古玩市场进行宝石调查及鉴赏，教师无法同时对多队进行跟进、指导和监督。因此，部分同学并未按要求外出调查完成实习过程，从而也就无法在实习过程中学到相关知识，这就失去了开展实习的初衷。

针对上述问题，我们以提高学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性、加强学生分析与解决问题能力为出发点，根据环境地质学课程自身特点及环境科学专业对学生知识结构和能力的培养要求，我们针对环境地质学的课程内容体系和教学方法进行改革研究，以期充分调动学生的主观能动性和学生的分析与解决问题能力。

由于环境地质学的教材大都侧重地质学的基本原理，因此不能过多地依赖教材，需要补充环境科学的相关知识。这就需要教师查阅大量学科相关资料，掌握行业最新研究成果并融会整合，在课堂上做到详略得当，深入浅出。在讲述书本上固有的理论时，可以适当结合身边或近期热点案例，如在讲述地质灾害时，可结合舟曲泥石流、汶川大地震、深圳滑坡等进行详细介绍。对相关的环境问题进行深入剖析，以此吸引学生注意力，打破枯燥沉闷的课堂气氛。另外作为课堂教学而言，还要注意课堂艺术，教师要注重教态，语音的抑扬顿挫，铿锵有力来吸引学生，更好地为学生传授知识。

教学内容的选取要结合环境科学专业特色，重点介绍合理开发和利用地质资源、预防地质灾害及避免地球化学循环异常等。强调人地和谐的理念和可持续发展观，使学生认识到地质环境容量是有限的，人类活动和地质环境是相互制约的。培养广义性、有限性和稀缺性的资源意识，坚持节约利用、综合利用和持续利用原则，充分发挥资源的多重功能，提高资源利用效率和水平;科学的人口意识、合理的生产意识、适宜的消费意识和正确的文化意识同样非常重要。同时，也要让学生认识到危害人类的自然过程始终存在，要充分认识这些自然灾害，尽量避开或缩小它们对人类生命财产的威胁。

鉴于“环境地质学”的多学科交叉性，及课堂教学时间有限、教学专题多且相互独立等特征，可构建“选题—导学—自学—小组讨论—演讲—反馈”专题化合作讨论教学模式(图1)，即对于专题多且相互独立的课程，教师应该在导学前高度重视“选题”过程，适当增加案例切入式选题，并将小组讨论和自学过程安排在课堂教学之外，使学生的讨论形式和内容更加灵活多样，不局限于课堂有限的教学时间。该教学模式下教师要扮演好“学生学习的组织者、学习环境的创造者、学生合作的协调者”的角色。

根据环境地质学课程开设的目的和意义，其最佳实习方式应该是组织学生去考察、参观典型的原始地形地貌，或者地质灾害后遗症及修复治理工程和防治措施等。据此，我们提出以下改革建议。

为保障基本实践教学活动的开展，需增加必要的经费投入。应该增加野外实习经费以确保野外实践教学的时间和整体效果。野外实习费用为周期性支出，该经费投入应该纳入常规性投入范畴，按照每生每年一定额度划拨，给野外实践教学以经常性投入，才能解决目前问题。

为克服实习经费短缺带来的限制，同时调动学生的.积极性，环境地质学的实践教学可打破原来的统一组织安排模式，采取多方向、多课题、多时段、多地点进行。首先，由教师根据教学大纲框架列出几个大的方向，如参观原始典型地形地貌、水土流失、宝石鉴赏等，由学生选题。或者学生自主拟定方向，呈报教师审查和批准。如此一来，学生们可选择自己感兴趣的课题方向。

实习场所可以选择在老家周边、课余活动场所、郊游场所或其他课程实习场所等，由学生自主选择，如地质博物馆、自然保护区、海洋侵蚀与堆积地貌等。合理安排实习时间，该教学实习周安排在理论课程结课后，距学期结束有两个多月时间，因此，实习时间可以灵活安排，除给定的实习周外，学生还可以结合所选实习点的情况，利用周末、假期等，在完成其他活动的同时关注周边的地质环境状况以完成实习。

总之，笔者认为环境科学专业“环境地质学”课程的改革并不是一蹴而就的，教学过程要及时发现问题，并加以调整。理论和实践教学过程中都要做到理论知识与实践知识的相结合，同时增加最新研究进展等内容，突出教学过程的知识性、专业性、互动性和趣味性。

论新课程环境下的语文教学再思考

新课程要求教师改变传统的`课堂教学和教师角色观念,更要求语文教师对当前的语文课堂教学和教师的角色进行深刻的反思.另外,实施素质教育的目的是使学生的各项基本素质包括德、智、体、美、劳和个人特长等充分、自由、和谐地发展,不仅重视开发和培养智力因素,而且重视开发和培养非智力因素;不仅要教会学生学习,而且要使学生学会生存,学会做人.

作者：孙玉作者单位：盐城市双语小学,江苏,盐城,224400刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分类号：关键词：

环境设计专业素描课程教学论文

环境影响评价课程教学改革与实践研究

摘要：钢琴课是高职高专幼师专业的学生必修的一门主要课程。钢琴的学习是幼儿阶段音乐学习的一种重要的启蒙。所以，钢琴教学成果的好坏与否，直接决定了高职高专幼师专业的学生以后能否胜任幼儿园的音乐教学。而且，高职高专幼师专业的钢琴课程也逐渐受到关注，所以，通过一定的方式和途径，对高职高专幼师专业钢琴课程进行改革，具有十分重要的意义。

关键词：钢琴课程；高职高专；幼师专业；改革。

归根结底，钢琴教育属于音乐的素质教育，高职高专幼师专业钢琴课程的开设，能够提高学生对钢琴音乐作品的鉴赏能力，这一学习音乐的过程，可以让学生对各种风土人情有所了解，提高音乐的审美能力，增加情感的感悟，对综合水平的提高都有积极的作用。

但是，自从高职高专院校这门课程开设以来，在课程教学上存在一些问题，但解决问题就要进行改革，笔者在此对高职高专幼师钢琴课程改革的研究以及实践经验做几点阐述。

一、高职高专幼师钢琴课程的现状。

自各高职高专院校开设钢琴课程以来，几乎所有的高职院校都没有很合适的教学方法，尤其是幼师专业，她们将来要面对的是幼儿这一特殊群体，他们的智力和体力各方面都还在发育阶段，对事物认知浅薄，他们在学习钢琴的过程中就格外需要合适的教师，所以就对高职高专院校幼师专业的钢琴课程的教授要严格对待。

而现在的钢琴教学，不论在教学内容、方法或是形式、手段都还停留在最初阶段，保留着传统的方式，而这种方式已经不能满足现代培养人才的标准，与学校和社会的教育逐渐脱节，甚至会阻碍幼儿的发展。

在传统的钢琴教授过程中，由于传统思维模式和教学经验的影响，存在的问题有很多。比如，老师通常还是保持着以自我为中心的状态；教学的内容依旧是趋于理论而相对缺乏实用性；学生总是在琴房和教室自己练习，学习体验和实践的机会少之又少；还有上文提到的教学形式、手法单一等。正因为这些问题的存在，高职高专幼师钢琴课程才需要改革。改革的重点就是解决教学形式单一的问题，提升学生整体的音乐素养和应用性。

二、高职高专幼师钢琴课程改革的措施。

根据多年的教学实践可知，高职幼师钢琴教学应以就业为指导方向，培养学生的实际应用能力，改变传统教学的单一性，在教学的过程中，充分重视学生的主体地位，调动学生的学习积极性，实现教学的真正价值。在此，笔者提出以下几点完善措施：

1.更新教学理念。

在教学中要积极的引入新元素，改变传统的教学模式，使高职钢琴教学充满时代的气息和活力，在突破传统教学模式的基础上，不断探索新的教学理念，为推动教育的改革作出贡献，要充分体现教学的实用性和时代特点，以便学生更好地适应岗位的需求。

2.创新教学模式。

教学模式的创新对于高职高专幼师专业的学生有效的学习钢琴具有极其积极的作用。可能大部分学生对钢琴不是很熟悉，在自己的固定思维里觉得离自己比较遥远，所以学习起来效果就相对差。针对学生的这一特点，要在钢琴课程的教学过程中从钢琴的基本内容、基本过程和规律，基本原则和方法等都进行详细的阐述。这个方法对于钢琴基础较好的同学也可以起到巩固的作用，帮助他们迈进更高的层次。这一方法可以描述为“钢琴教学法”。

此外，应该增加有关钢琴作品鉴赏和欣赏演奏会的课程内容。钢琴的学习虽然是一个技术过程，但是，学生应该欣赏更多优秀的作品，从而达到改善自身水平的效果。一些具有较高艺术水准的演奏会和各种形式的'钢琴音乐会，能够让学生们在这样一个高雅的环境中陶冶情操，能够让他们在钢琴演奏的现场切身感受钢琴这种优雅的艺术所带来的无穷魅力。

所以，教学模式的改革一定要注重提升学生的整体音乐素质，这样不仅对学生本人，对他们以后的幼师钢琴教学也会起到至关重要的作用。

3.加强钢琴课程的实用性。

如上文所述，现有的钢琴课程教学偏重理论化。除了安排组织学生参加各种音乐会外，应该尽量让学生走出自我锻炼的琴房或者教室，迈向真正让钢琴闪亮起来的地方――舞台。舞台对于检验学生对于钢琴的学习成果是一个很好的平台。也就是要经常举办一些或大或小规模的音乐会，让学生参与到演出中去。不仅可以最大限度地提高学生对钢琴的兴趣，而且在他们有了一定的荣耀后，也会更有激情和耐心去把他们学到的东西教授给幼儿，这样间接的方式，会在不经意间起到意想不到的效果。

因此，高职高专幼师专业注重钢琴课程教学的改革和建设，可以全面提升学生驾驭钢琴教学的能力，让学生能够更加自信和从容地面对更多不同层次的小朋友，选择各自适合的方式进行教学。从教学理念，到教学方式，再到实践性的教学效果，全套的改革模式会让高职高专幼师专业的学生钢琴独立教学应用能力进一步的培养和提高。理论和实践相结合，课堂教学与艺术实践相结合，最终达到高职高专幼师钢琴课程教学上灵活、科学、实用、价值和综合性的有机结合。

参考文献：

［1］贺亮。高职幼师钢琴教学改革的探讨［j］。神州教育，：63.

［2］郭丹。论如何提高职校幼教专业的钢琴教学水平［j］。中国科教创新导刊，（471）：220.

（作者单位吉林省白山市长白山职业技术学院）。

论新课程环境下的语文教学再思考

为了适应新课改形势的需要，高中思想政治教学必须突破传统教学方式的束缚，在教学思想、教学方法、课堂形式、学法指导、作业练习、社会实践等多方面不断进行探索与创新。

一、转变教学观念，发挥学生的主体性。

充分尊重并发挥学生的主体性，是达成思想政治教育目标的关键。学生作为受教育者绝不是被动、消极、机械地承受教育者影响的客体，而是一个积极、能动的主体，是有意识、有目的地活动着的人。因此，要提高对高中学生思想政治教育的实效性，就要充分尊重并发挥学生的主体性。

教师在理念上要确立以学生为主体。学生主体性思想政治教育，核心是承认并尊重学生在教育活动中的地位。教育是育人而非制造机器，体现在学生思想政治教育中就是要以学生为主体，一切教育活动都要围绕帮助和促进学生成才成长来开展，将学生真正视为能动的、自主的、独立的个体，通过启发引导学生内在的思想政治需求，有目的有计划地组织、规范各种主题教育，使学生成为自主、能动地进行认识和实践的主体。

二、转变学习方式，培养学生的主动性。

要发挥学生主体作用，鼓励学生成为学习的主人，重要的是要在教学实践中不断探索多种有效的措施和策略，真正让主动学习、自觉学习、愿意学习成为学生自己的事情。

新课程强调教学是沟通，是互动，是交往，是合作。所以，要转变学生的学习方式，把学习过程中的发展、探究、研究等认识活动凸显出来，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，积极大胆地投入到课堂教学中来，成为课堂教学中真正的主体；而教师只需扮演参与者、引导者的角色，在生动活泼、富有情趣的课堂教学氛围中激发学生强烈的探求欲望。

三、创新教学形式，让课堂生动起来。

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”将来社会发展需要的人才，应该具有创新精神和实践能力。作为一名教师，面对社会大环境，面对新课程改革，必须以一种全新的理念，用发展的眼光来思考我们的.课堂教学；必须努力改变学生的学习方式，构建以培养学生的创新精神和实践能力为重点的创新课堂，只有这样才能适应教育的改革。我们在课堂教学中必须时刻注意创设情境，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的愉悦感，使学生在兴趣中投入学习状态。所以创新课堂要注重体现趣味性，突出学生的主体地位，让课堂富有探究氛围。

总之，教师在教学中，要促进教学方式的改变，要使教学质量提高，就要不断地进行教学改革，不断地培养学生学习政治课的兴趣。

（作者单位吉林省乾安县第四中学）。

环境课程心得体会

环境保护是当今全球所关注的重要议题，在环保教育中，环境课程扮演了至关重要的角色。经过几个月的学习与体验，我对于环境课程有了更加深入的理解和领悟。在完成这一门课程后，我深感收获满满，特在此分享我的心得体会。

第二段：体验环节。

在我们的环境课程中，最令人印象深刻的是实地考察环节。这让我们真正的走到了户外，看到了气息各异的美丽自然风光，领略了原汁原味的绿色环保理念。一次次实地考察，如走进植被区、走进海边、走进工业区等，让我看到了自然环境对我们的生存重要性，看到了许多环境保护方面的亟需加强的事实，这是课本教学所无法替代的难得经历。

第三段：理论知识。

环境课程的学习过程中，我们还被教授了大量的环境保护的理论知识。通过这门课程，我了解了自然资源的保护，环境污染的治理，以及提高人类环境素质的方法。它再一次提醒我如何在日常生活中养成环保的习惯，并将其融入到全部生活方式中。

第四段：个人感悟。

在体验和理论的课程学习中，我不仅对环保的重要性有了更深刻的认识，并且还开始反思自己的生活方式，更积极地参与到环保事务中。我的一些习惯也得到了彻底改变，例如减少塑料袋的使用、饮用过滤水等等。我深刻领悟到环保不是单单一味追求自然、追求环境，更重要的是要在我们的实际行为当中提高我们对环境和人类未来的责任与奉献。

第五段：总结。

通过这门环境课程对我的启示和影响，我发现学习不仅仅是在课堂上听讲、背书，更是要将所学知识应用到生活中并贯彻到实践行为中，让自己身以成为环保的先锋。在未来的学习和生活中，我将更加积极地践行和推广环保理念，让我们的生活环境更加美好、更加可持续。

课程环境打造心得体会

课程环境对学生的学习效果有着深远的影响。作为一名教师，我深刻认识到创造一个良好的课程环境对于学生的学习成就至关重要。在过去的教学实践中，我积累了一些关于课程环境打造的心得体会，它们使我更加注重课堂氛围的形成，促进学生的互动交流，并激发学生的学习兴趣。

第二段：关注课堂氛围的营造。

课堂氛围是学习的温床，对于学生的思维发展和创造力的培养有着重要的影响。在我的教学中，我注重打造一个积极和谐的课堂氛围。首先，我鼓励学生相互尊重和帮助，增强团队协作意识。其次，我倡导互动式教学，鼓励学生提出问题和展开讨论，这样不仅能激发学生的思考能力，也能培养他们的表达能力。通过这些努力，我发现学生们更加从容和积极地参与课堂活动，促进了他们的学习效果的提升。

第三段：促进学生间的交流互动。

学生之间的交流互动是课堂中不可或缺的一环。我注重鼓励学生之间的相互交流和互动。为了增强学生之间的合作意识和交流能力，在课堂中，我开设小组讨论和项目合作等活动，让学生们有机会共同探讨问题和分享观点。在这样的学习氛围下，学生们能够充分发挥各自的优势，相互借鉴和帮助，提升整体学习效果。在多次实践中，我发现学生之间的交流不仅加深了他们对知识的理解，也培养了他们的合作能力和沟通技巧。

第四段：激发学生的学习兴趣。

学习兴趣是推动学生持续学习的重要动力之一。在我的教学中，我注重激发学生的学习兴趣。首先，我会通过引入有趣的案例、故事或实例来吸引学生的注意力。高度互动的教学方式让学生在轻松的氛围中愉快地学习。其次，我鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习的内容和方式。学生们可以根据自己的热爱选择课外阅读或进行小研究，这样可以调动他们的积极性和主动性。通过这样的激励方式，我发现学生们对学习兴趣的提升，学习也变得主动和自律。

第五段：总结与展望。

通过不断实践和摸索，我逐渐认识到课程环境的重要性，并积累了一些关于课程环境打造的心得体会。创造良好的课堂氛围、促进学生间的交流互动和激发学生的学习兴趣是打造一个良好课程环境的重要方面。在今后的教学中，我会继续探索更多有效的方法来持续改进课程环境，使学生们能够更好地享受学习的过程，提高学习效果。

结尾处，学如逆水行舟，不进则退。我相信通过持续改进课程环境，我们能够激发学生的学习热情，培养他们的创造力和思维能力，让他们成为具有批判性思维和合作精神的优秀人才。

乡村环境课程心得体会

近年来，越来越多的人开始关注乡村环境保护与发展。作为一个关心乡村发展的人，我有幸参加了一门名为“乡村环境课程”的学习活动。在这门课程中，我深入了解了乡村环境的现状、问题和解决办法，对乡村发展有了更深刻的认识。下面我将从课程内容、实践体验以及课程启示三个方面来谈谈我的心得体会。

首先，课程内容的丰富多样使我受益良多。乡村环境课程包括了乡村规划、耕地保护、农田水利、生态文明建设等多个方面的知识。通过这门课程，我学到了乡村环境保护的重要性，了解了乡村土地资源的合理利用以及农村生态建设的相关政策。课程中还介绍了一些成功的乡村环境保护与发展案例，为我提供了学习的借鉴。通过这些知识的学习，我对乡村环境保护与发展的意义有了更加深刻的认识。

其次，实践体验让我对乡村环境保护有了更直观的了解。在课程的实践环节中，我们走进了一些农村社区，实地考察了他们的生态环境和乡村发展情况。通过亲自参与农田水利工作和植树造林活动，我切身感受到了环境保护的重要性。我看到了一些农民通过科学种植和生态农业的发展，实现了农村产业的升级和增值。这使我深信，只有通过实践，才能更好地理解和关心乡村环境的发展问题。

最后，乡村环境课程给我带来了很多启示。我认识到乡村环境问题是与每个人息息相关的，每个人都应该积极参与到乡村环境建设与保护中来。无论是政府还是社会各界，都应该加大对乡村环境的投入和关注，加强宣传教育，引导农民科学种植和合理利用土地资源。只有在全社会的共同努力下，乡村环境才能真正得到改善和保护。

总的来说，通过参加乡村环境课程，我不仅学到了很多有关乡村环境保护的知识，更重要的是对乡村发展有了更全面的认识。通过实践体验，我对乡村环境问题有了更直观的了解，并认识到乡村环境保护需要全社会共同努力。我相信，只要每个人都积极行动起来，发挥自己的作用，我们就能共同营造一个美丽宜居的乡村环境。

环境课程心得体会

根据市委、市人民政府工作部署和要求，我局坚持工作、清洁两不误原则，利用_年2月19日、20日两天时间，组织本单位干部职工，对边贸局大院、城区清洁责任区、挂钩联系村开展一次环境卫生大整治活动，集中清理垃圾、杂草、卫生死角、排水沟、物品乱堆乱放等，效果十分明显。现将此次整治活动总结如下：

一、领导重视，积极参与。

我局领导班子高度重视此次环境整治活动，明确责任分工，指定两名局班子成员分别负责城区清洁责任区和挂钩联系村的环境卫生清洁工作，其他没有工作任务的局领导班子成员都积极参与。

二、组织机关工作人员，集中整治大院卫生。

2月19日上午8时30分，我局坚持清洁环境卫生不误业务工作原则，利用事务少、外来办事少的时间节点，组织机关全体人员，对局大院办公区、宿舍区、停车场、办公楼前院的环境卫生进行集中整治，对大院区域内排水沟、卫生死角、杂草、烂草进行全面清理，为广大干部职工创造清洁整齐、舒适的工作环境和生活环境。

三、整改存在问题，规范建筑材料堆放。

对督查存在的问题，积极采取应对措施加以整改。分管领导、局办公室和物主对大院实地考察，为堆放在第一栋宿舍楼东边的建筑材料重新选定堆放地点，并责令物主在限期内将存放在局大院的建筑材料搬至新地点，堆放整齐，并负责清理积存的垃圾、枯枝、落叶。

四、积极参与城区清洁责任区卫生。

我局作为城区清洁责任区(按《关于印发〈东兴市“城乡清洁工程”责任分区方案〉的通知》划分的责任区)成员单位，积极主动联系责任单位，明确时间和责任要求。2月20日，组织机关干部职工，由局领导带队，参加城区清洁责任区环境卫生清洁。认真清理街道垃圾、杂草、夜市废弃物，集中整治街道卫生死角，有理有据整顿临街商铺货物乱堆乱放现象，积极动员商家经营规范、有序，向市民广泛宣传“美丽东兴.城乡清洁”活动的重要意义，提高市民参与活动的主动性和自觉性。

五、深入挂钩联系村，开展环境卫生集中整治活动。

我局党员、中层干部、工作人员一行12人，在局领导的带领下，于2月20日下午，和市旅游局、市人防办、烟草局等包村单位一起，深入挂钩联系村-马路镇平丰村开展环境卫生整治。

本次环境卫生整治活动主要是清洁水源，对平丰村基围组河段的河岸垃圾、水上漂浮物进行清理。在村委干部、包村单位干部职工的共同努力下，共清理河岸垃圾、水上漂浮物大约1.5吨。

环境美化课程心得体会

环境美化是我们每个人的责任。在我们生活的社区和城市中，环境美化是每个人应该尽力去完成的任务。环境美化是一项需要长期耐心的工作，需要我们每个人的贡献。最近，我参加了环境美化课程，对环境美化有了新的认识。

第二段：体验。

在环境美化课程中，我们学习了许多有关环境保护和美化的知识。我们从小事开始做起，比如捡垃圾，清理杂草，种花种树等。我们一边学习，一边实践，学到了更多有关环境美化的知识。我们了解了如何分别垃圾进行分类，了解了如何吸烟能源是环保行为等等。

第三段：学习收获。

通过参加环境美化课程，我意识到环保很重要，我们要从自己做起，从小事做起。我学会了如何在日常生活中节约能源，垃圾分拣等。我也意识到了，环境美化不是一天两天就能改变的，需要我们长期坚持，才能达到美化环境的目的。我还发现，环境美化不仅可以净化大气、水质、土壤污染，还有助于人们身心健康。

第四段：反思与感悟。

在课程中，我们还发现许多市民十分不文明，抛弃垃圾不分类，直接乱扔。这不仅污染了环境，而且影响了我们居住的环境质量，给社区不必要的麻烦和卫生问题。作为市民的我们应该担负起这种责任，积极参加各种环保活动，让我们社区更加美好。

第五段：结论。

总之，环境保护关系到我们每个人的生活，必须得到始终如一的重视。为了打造一个良好的环境，我们需要投入时间和精力，不仅仅是课程学习的事情，还需要自觉参与各种环保活动。环境美化课程让我们更深入地了解环境美化的工作，让我们对环境的保护有了更深层次的认识。我相信只要我们人人从自己做起，齐心协力，我们一定可以共创一个美丽家园！

环境评估课程心得体会

作为一门重要的环境保护课程，环境评估在现代社会中扮演着至关重要的角色。我有幸选修了这门课程，通过学习和实践，我对环境评估有了更深入的理解和认识。在这篇文章中，我将分享我在环境评估课程中的学习经验和心得体会。

首先，环境评估的概念和重要性在课程的早期阶段得到了深入的介绍。我们了解到环境评估是一种系统性的方法，用于评估特定发展项目的环境影响。它是一个有序的过程，涉及各种技术和方法，以确定项目对环境的直接和间接影响。通过这门课程的学习，我认识到环境评估在保护环境、促进可持续发展方面的重要性。通过提前评估环境影响，我们可以为决策者提供有关项目的信息，从而制定正确的决策。

其次，我学习了识别环境影响的方法和技巧。在环境评估课程中，我们学习了一系列的工具和方法，用于评估项目对环境的潜在影响。其中包括现场考察、数据收集、模型分析等。通过实际操作和团队合作，我们学会了如何通过观察和研究现场，收集必要的数据和信息，以了解项目可能引发的环境问题。这些技巧和方法不仅培养了我们的实践能力，也提高了我们的解决问题的能力。

另外，环境评估课程还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。在课程中，我们经常要组成小组进行实践项目。通过与小组成员紧密合作，我们学会了相互合作、相互协调，充分发挥每个成员的优势。这种团队合作的经验让我意识到环境评估需要多个专业的人才合作才能取得成功。此外，课程还注重培养我们的沟通能力，让我们学会如何准确地表达环境评估结果，使得其他人能够理解并采取相应的措施。

最后，环境评估课程还提供了丰富的实践机会，让我们将理论知识应用于实际项目中。通过实地考察和实践项目，我们得以亲身体验环境评估的整个过程，并将所学知识和技巧应用于实践中。这种实践经验不仅巩固了我们的理论基础，也增强了我们的实践能力。在实践项目中，我遇到了各种各样的挑战和问题，但通过团队的合作和老师的指导，我能够找到解决问题的方法。通过这些实践机会，我真正地理解并领悟到了环境评估的重要性和实际应用的复杂性。

总之，通过环境评估课程的学习，我深刻体会到了环境评估的重要性和实践过程的复杂性。这门课程不仅加深了我的理论理解，也培养了我的实践能力和团队合作意识。希望我将来能够在环境评估领域发挥自己的专长，为保护环境、推动可持续发展作出自己的贡献。

环境评估课程心得体会

作为现代社会中环境保护的重要一环，环境评估在保护自然资源和生态环境方面起着至关重要的作用。因此，作为一位热爱环保事业的大学生，我选择了参加环境评估课程。这门课程探讨了环境评估的各个方面，从理论知识到实践技巧，帮助学生全面了解环境评估的核心概念和重要性。在这门课程中，我收获了许多宝贵的经验和知识，也对环境评估的意义有了更深入的理解。

在课程中，我们首先学习了环境评估的基本概念和原理。通过学习环境评估的各个阶段，了解了如何识别和评估潜在的环境影响，以及如何制定控制措施来减少这些影响。我还学到了如何进行环境数据收集和分析，以及如何评估环境影响对人类和自然生态系统的潜在影响。这些知识非常实用，使我能够更好地了解和解决环境问题。

此外，课程还培养了我们的环境影响评估报告写作技巧。我们学习了如何收集和整理数据，如何撰写环境评估报告，并如何对评估结果进行解释和推广。我参与了一项小组项目，我们选择了一个真实的环境问题，并进行了全面的评估。通过与同学的合作，我学会了有效地沟通和合作，培养了团队合作精神。这项实践教给了我更多的技能和知识，让我对环境评估的实际操作有了更深入的理解。

环境评估课程不仅仅传授了我们环境评估的基本知识和技能，更重要的是启发了我们对环境问题的思考和看法。通过学习环境评估的实际案例和应用，我开始深入思考我们应该如何平衡经济发展和环境保护之间的关系。环境评估课程不仅仅只是知识的灌输，更是对我们价值观和观念的挑战。这让我认识到，作为环境专业的学生，我们要时刻关注并积极参与环境保护的实际行动。

环境评估课程的优点在于提供了实际案例和技能培训，使学生能够在实践中学习。然而，这门课程也存在一些局限性。首先，由于环境问题的复杂性，短期的课程难以全面涵盖所有方面。其次，课程重点放在理论和实践技能上，对于环境伦理和社会问题的讨论较少。在未来的环境评估课程中，可以更加注重培养学生的环境伦理和社会责任感。

第五段：总结和展望。

通过参加环境评估课程，我对环境评估的知识和技能有了全面的了解。课程不仅培养了我们的专业能力，还培养了我们的团队合作和环境意识。在未来的工作中，我将运用这些知识和技能，为保护和改善环境作出积极的贡献。同时，我也期待未来能够继续学习和探索环境评估领域的新知识和技术，为环境事业做出更大的贡献。

总言之，环境评估课程是一门重要的课程，对于培养学生的环境意识和专业能力有着重要的意义。通过这门课程，我们不仅学会了环境评估的理论知识和实践技能，还培养了我们的团队合作和环境伦理。希望未来的环境评估课程能够更加注重培养学生的环境伦理和社会责任感，并紧跟环境问题的发展，为环境保护事业做出更大的贡献。

课程环境打造心得体会

第一段：引入课程环境的重要性（150字）。

一个良好的课程环境对于学生的学习和成长起到至关重要的作用。在一个有利的课程环境下，学生可以体验到积极的情绪、积极的人际关系和积极的学习氛围。而一个无利的课程环境则会对学生的学习产生消极的影响。所以，作为教育者，我们有责任创建一个积极的课程环境，为学生提供一个良好的学习场所。

第二段：提供个人经验（250字）。

作为一名教师，我认为课程环境的创建需要从多个方面着手。首先，教室环境要整洁、安静、舒适。我经常花时间整理教室，让学生有良好的学习和创造的空间。其次，课堂氛围要轻松活泼。我常常利用激励性言辞和有趣的教学方法，调动学生的积极性，使他们更好地投入到学习中。此外，我鼓励学生分享自己的想法和观点，建立起互相尊重和理解的平等关系。最后，我还会定期进行班级活动，以增强学生之间的合作与团队精神。

第三段：提倡学生互相支持（250字）。

除了教师的努力，学生之间的互相支持也对于营造一个良好的课程环境起到重要作用。在我的班级里，我鼓励学生互相帮助和支持。每个学期初，我会让学生组成学习小组，定期举行小组合作任务。这样的活动不仅提高了学生的学习效果，还增加了他们彼此间的友谊。此外，我还鼓励学生在班级讨论中积极表达自己的观点和想法，让每个学生都能有被尊重和接纳的感觉，建立起一个和谐团结的班级关系。

第四段：与家长合作（250字）。

除了建立良好的师生关系，与家长的合作也是打造良好课程环境的重要因素。我定期与家长进行沟通，及时传达学生的学习进展和问题。我也鼓励家长积极参与学生的学习活动和课外活动，并提供适时的指导和支持。通过与家长的紧密合作，我们可以共同为学生提供一个良好的学习环境，让他们在学校和家庭之间获得更多的关爱和支持。

第五段：总结及对未来的展望（300字）。

一个良好的课程环境不仅有助于学生的学习效果，更能培养学生积极向上的品格和健康的心理状态。在未来，我将继续努力，不断改进自己的教学方法，更好地打造一个积极向上的课程环境。我将倾听学生的需求和想法，更加关注学生的特长和兴趣，为每个学生提供个性化的教学服务。我也将与其他教师和家长合作，共同努力为学生创造一个良好的学习和成长环境，让每一位学生都能在我的课堂中实现自己的潜能。

总之，课程环境的打造对于学生的学习和成长至关重要。通过教师的努力、学生之间的互相支持和与家长的合作，我们可以创造一个积极向上、和谐团结的课程环境。这将成为学生学习的动力和成长的基石，使他们更好地实现自己的潜能和目标。

乡村环境课程心得体会

近年来，我国乡村建设取得了长足的进步，为了进一步加强对农村环境保护的意识，提高农民的环境保护意识，我校开设了乡村环境课程。在这门课程的学习中，我深深感受到了乡村环境的重要性，并且对环境保护有了更深刻的理解。

首先，乡村环境课程为我们提供了一种全面了解乡村环境的机会。在这门课程中，我学习到了乡村环境的概念、特点以及形成的原因等等。我了解到，乡村环境是乡村自然资源的综合体现，它对于乡村生态、农业生产以及农民的生活起着至关重要的作用。而我们平常所说的乡村环境也被广泛的认为是乡村发展的一个重要因素。通过这门课程，我认识到了乡村环境的重要性，进而对其进行更为全面的关注和保护。

其次，乡村环境课程让我深刻认识到了农业与环境的关系。农业作为乡村经济的主要支柱，必然会产生一定的环境影响。但是，合理的农业经营方式能够保护并改善乡村环境。在这门课程中，我学习到了农业污染的概念、危害以及防治措施等等。我了解到，合理使用农药、农业废水处理以及做好农业废弃物的处理等等能够减少农业对环境的影响，保护乡村环境的可持续发展。因此，作为一名农村居民，我将会更加注重农业与环境的关系，积极参与到农业环境保护工作中。

另外，在乡村环境课程中，我也学习到了农村环境调查与评价的方法和技巧。通过实地调查与评价，我们可以对乡村的环境质量进行全面的了解，并采取相应的措施来改善和保护环境。在这门课程中，我们到乡村实地考察，并通过填写问卷、观察环境指标等方式进行调查与评价。通过这样的实践活动，我学会了如何正确地进行环境调查与评价，并且学会了如何从根本上理解和解决乡村环境面临的问题。这对于我们学会独立思考、解决问题以及具备环境保护技能都具有非常重要的作用。

最后，在乡村环境课程中，我也学到了自身责任与义务。作为一名学生，不仅要注重自身的学业，更要关注乡村环境的保护与改善。我们是未来乡村环境保护的主力军，我们应该从身边小事做起，例如垃圾分类、水源保护、植树活动等等，都能够对乡村环境做出自己的贡献。通过这门课程的学习，我明白了环境保护对于每一个人来说都是一项重要的责任和义务。只有每个人都能够从自身做起，才能够共同为乡村环境的保护与改善做出积极的贡献。

总之，乡村环境课程的学习让我深入了解了乡村环境的重要性，认识到了农业与环境的关系，熟悉了农村环境调查与评价的方法与技巧，提高了自身对乡村环境的责任感与义务感。我相信，通过这门课程的学习，我将能够更好地参与乡村环境保护和建设工作，并为美丽的乡村环境贡献自己的力量。

环境课程心得体会

随着环保意识的不断增强，环境问题成为越来越重要的话题。在大学时代，我选择了环境课程作为选修课，来深入学习环境领域的知识。在学习过后，我深刻地认识到环境问题的严重性，同时也获得了许多关于环保的知识和体验，下面是我的环境课程心得体会。

第一段：初始印象。

当我第一次听到课程名称时，我并没有想太多。对于普通大学生而言，环境课程或许是人生中的一堂普通课程，似乎并没有什么特别的。然而，当我开始认真听课的时候，我明白了环境问题的重要性。这并不仅仅是因为环境问题是全球性的难题，更是因为我们每个人都应该为环境问题负责，并为未来的人类留下生机和生命空间。

第二段：环境保护的重要性。

在课程中，我了解了环境污染、绿色工艺、生态系统等相关知识。这些知识让我认识到了环境问题的严重程度。近年来，全球各地的环境问题不断加剧，污染加重、气候变化、野生动物灭绝等，这些问题都超越了单个人能够解决的范畴，需要全球社会共同的努力和智慧。我们每一个人都应该考虑到如何保护环境，如何减少垃圾和污染产生，将自己的生活方式更加环保，以绿色、可持续的方式来回馈我们的地球家园。

此次环境课程的学习对我的影响相当深远。课程授课形式新颖且生动有趣，教师用轻松而实用的方式传授了许多知识。同时，作为学生，我们可以加深对环境问题的认识、加强环境保护的责任感。此外，我们也收获了一些有用的技能和方法，如生态贸易、环境规划、环境修复等，这些知识和技能在今后的工作中会呈现实用价值。在环境课程中学到的知识和经验将指导我以后的生活和工作，促发出对环境的实际行动和投入。

第四段：实践体验的收获。

让我们不仅学习环境知识，同时也认识到将环保思想贯彻于日常生活中的重要性。在环境课程中，我们通过大量的实践体验，如市区生态导游、生态学实验等，深刻的体验到生态环保和生产生活的实践方法。我们访问了一些有关的环境保护组织，如联合国生态保护组织等，确认了每个人应该如何在日常生活中贯彻“生态文明”的理念。实践的体验让我们更深入、清晰地认识到环保问题的突出性，也更好地积累了环保相关的方法和技巧，为将来的做准备。

第五段：我的决心和行动。

总之，在环境课程的过程中，我不仅仅获得了许多知识，还增强了对环保的信心和决心。环境保护是一个复杂的问题，它需要社会的整体性努力来解决，每个人都应该尽自己所能，走出一条贯彻环保思想的道路。同时，在我们的日常生活中，也要做出实质性的改变，让我们的环境变得更加干净、更加舒适。这是一项即重要、又具体的任务，但同时，也是对自己和下一代人的责任。目前，我已经多次参与环保义工活动，采用各种环保生活方式，这些都是对环保的实践。在今后的人生中，我还将继续努力，为保护环境，增强人与自然之间的和谐气息做出自己的贡献。

结论：

在本次环境课程学习中，我获得了丰富的知识和技能，更加意识到了环境污染的问题性。在今后的人生中，我将会继续贯彻环保概念，采用更加环保的生活方式来尽自己的可能减少污染和垃圾，同时也更好地践行了环保思想与行动。掌握环境保护知识，走出环保步伐是更好地贡献社会和国家的方法，也是实现每个人自我价值和满足心灵追求的方式。

环境评估课程心得体会

随着环境污染和资源浪费问题的日益严重，环境保护成为当今社会的重要议题。为了更好地推进环境保护事业，我报名参加了一门名为环境评估的课程。通过学习和实践，我深刻认识到环境评估在环境保护中的重要性，并汲取到许多宝贵的经验和知识。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

首先，课程中的案例分析让我更加深入了解了环境评估的基本概念和流程。在课堂上，我们通过分析真实的案例，了解到环境评估是一个系统性的过程，包括环境问题识别、环境影响评价、环境规划和控制等环节。通过不同案例的对比，我明白了不同的环境问题需要不同的评估方法和策略。这种实践案例分析的学习方式，使我更容易理解和掌握环境评估的实践操作，为将来从事环境保护工作打下坚实基础。

其次，课程中的实地考察让我亲身感受到环境评估的真实性和重要性。在教师的带领下，我们参观了一个正在进行环境评估的工地。通过实地考察，我亲眼目睹了环境评估师在现场进行数据采集和评估工作的过程，了解到了环境评估的具体工作内容和操作技巧。这次实地考察不仅增强了我对环境评估的直观认识，还加深了我对环境保护工作的责任感和使命感。

再次，课程中的小组项目让我体验到了团队合作的重要性。在课程中，我们进行了一个小组项目，需要我们合作完成一份环境评估报告。通过这个项目，我意识到环境评估需要多学科的知识和技能，并且需要团队合作来达到更好的效果。在小组项目中，我们共同分工合作，相互交流讨论，各展所长，最终完成了一份令人满意的报告。这个小组项目让我深刻认识到团队合作的重要性，并且从中学到了很多与他人合作的技巧和方法。

最后，课程中的保护环境志愿者活动让我明白到环境保护需要付诸实际行动。在课程的最后，我们组织了一次保护环境的志愿者活动，清理了一个公园的垃圾，并开展了环境教育的宣传活动。通过参与这个活动，我亲力亲为地感受到了环境问题的严重性，并深刻认识到每个人都有责任为环境保护做出贡献。这次活动不仅增强了我的环境保护意识，还给我带来了一种积极向上的心态，愿意主动参与到社会公益事业中去。

综上所述，通过参加环境评估课程，我深刻认识到环境评估在环境保护中的重要性。课程中的案例分析、实地考察、小组项目和志愿者活动，让我学到了很多宝贵的经验和知识，并且明白了环境保护需要付诸实际行动。我相信，通过不断学习和实践，我将能够在将来的工作中为环境保护事业作出更大的贡献。

课程环境打造心得体会

课程环境是指教室、学习材料、教具以及师生之间的人际关系等各种因素构成的学习和教学的外部条件。一个良好的课程环境可以激发学生的学习兴趣和积极性，有助于教师的教学效果提升。我在教学实践中积累了一些经验，认为课程环境的打造是教学工作中必不可少的一环，下面将分享我的心得体会。

第二段：提供舒适的学习空间。

一个适宜学习的环境可以使学生心情放松，更有助于学习效果的提高。首先，我会确保教室有足够的空气流通，避免积压的空气影响学生的注意力。其次，我会为学生提供舒适的座位和学习材料，注意调整教室的温度，以确保学生在课堂中能够保持舒适的状态。此外，我也会定期清洁教室，保持整洁有序的环境。

第三段：营造和谐的师生关系。

一个和谐的师生关系是课程环境中重要的一部分。在交往中，我会尊重每个学生的个性，倾听他们的意见，并尽量满足他们的学习需求。对于学习成绩好的学生，我会给以适当的表扬和鼓励，激发他们的学习动力；对于学习成绩较差的学生，我会耐心引导和帮助他们，让他们感受到老师的关爱和支持。通过建立良好的师生关系，大家彼此尊重、信任，互相合作的氛围也会更有助于课堂教学。

第四段：创造积极向上的学习氛围。

在课堂上，我会鼓励学生互相交流和合作，相互学习和借鉴。当学生有不懂的问题时，我会鼓励他们提问并给予回答，让学生们知道“没有问题是不能解决的”。我还会促使学生们团结互助，激发学习的热情。为了培养积极向上的学习氛围，我会鼓励学生们多参与学科相关的活动，如参加比赛、举办学习小组等，让学生们感受到学习的乐趣和成就感。

第五段：注重课程设计和教学方式。

在课程环境的打造中，注重课程设计和教学方式也是很重要的。在课程设计方面，我会根据学生的实际需求，选用合适的教材和教具，并结合创意和趣味性，设计生动有趣的教学内容。在教学方式方面，我会采用灵活多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，激发学生的学习兴趣和想象力。同时，我也会关注学生的学习进展，及时调整教学计划，满足学生的不同需求。

总结：

通过课程环境的打造，学生可以感受到舒适、和谐和积极向上的学习氛围，有助于学习的提高和发展。作为一名教师，我们应该常常反思自己的课程环境，探索适合自己的优化方式，让课堂更加丰富多彩、富有活力。只有不断优化和改进，才能真正营造一个有利于学生学习成长的课程环境。