教案可以帮助教师预测问题、解决问题，提前考虑学生可能遇到的困难，从而更好地引导学生学习。下面是一些幼儿园教案的实际应用案例，希望能给广大教师带来一些启发和参考。
1、在认识和了解海洋动物的基础上，用简笔画表现它们的形态。
2、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
3、喜欢参加美术活动，感受绘画的乐趣。
视频、勾线笔、蜡笔、教师范画一张。
（教师边说边示范画）小丑鱼：它的身体是什么形状的？它的身体是圆形的，用弧线来画出它的嘴巴、鱼鳍还有尾巴。别忘了给鱼鳍还有尾巴画上直直的鱼刺。然后画上眼睛，在画眼珠的时候要记得留白，最后用波浪线来装饰它的身体。
鲨鱼：我们先画一条直线，接着用弧线来画嘴巴，鲨鱼有锋利的牙齿，我们要用折线。用其他的弧线把身体画完整，鱼鳍和尾巴是三角形的。
石头：海底有什么呢？石头大大的，我们可以用光滑的弧线画。
水草：水草怎么样的？大家都还记得扭扭草吗？水草也是用弧线扭啊扭啊，一根太孤单了，我们再画几根。
珊瑚：珊瑚就像一根根的小树枝，我们用弧线来绘画。
热带鱼：这种鱼身体扁扁的，我们先画两条弧线，再用一条弧线连起来，尾巴也是弧线哦。添上眼睛和身体这条鱼就完成了。
剑鱼：老师还认识一种剑鱼呢，它身体瘦瘦的，背上有刺一样的东西，我们用直线来画。
水母：老师还要给你们介绍一个新奇的朋友呢，叫水母，它的身体呀是一个扁扁的圆形，这是眼睛和嘴巴，它的脚呀和我们的水草一样，用光滑的弧线扭啊扭啊，真好玩。
海星：它和什么长得很像呢？原来是我们的五角星，不过海星的身体可比五角星圆润呢，每个角都是弧线。
螃蟹：我还想在这里画一只螃蟹，螃蟹是什么样子的？身体圆圆的，眼睛凸出来，还有两个厉害的大脚，其他的小脚画上直线，然后一折就可以了。
贝壳：海底还有贝壳呢，我们画一个大半圆，再画个小半圆，装饰上线条，贝壳就完成了。
师：咦，海底除了这些，还有哪些东西呢，一会小朋友可以发挥想象，把你想到的东西画出来。
师：海底世界这么美丽，你们想不想画一画自己的海底世界？好，现在大家行动起来吧。
四、总结评价，结束活动。
师：小小画家们，你们都完成了吗？谁愿意来给大家讲讲你的海底世界里都画了些什么。
师：小朋友画得真不错，我们拿着自己的作品去给隔壁的小朋友欣赏一下吧。
教师利用各种基本动作的练习让孩子探索自身身体的动作，加强了对幼儿身体动作能力的培养；接着，再引出海底世界的各种动物，可以引发出幼儿不同的思维概念。
课程设计以海底世界为主题，虽然孩子模仿、学习了许多动作，但活动缺乏情境的变化，教师应增加更多幼儿间互动的机会，才能达到良好的效果。
课程当中教师引导幼儿做跳跃动作时，幼儿常常会全脚掌着地，造成着地时发出很大的声音，此时，教师以“声音大小的变化”引导幼儿采用脚尖着地的'方式跳跃，对于幼儿学习动作是一个很好的方法。
教师本身也投入到幼儿的运动游戏过程中，因此比较容易引起幼儿的参与动机，为活动营造了良好的氛围。
活动中的引导都以教师示范为主，幼儿缺乏属于自己的动作创作机会，较为可惜。建议教师上课前可以先问问幼儿，“海底有哪些动物？”等孩子说出动物名称后，再请幼儿将自己想出的海底动物的行为动作表现出来，最后，在进入海底世界的游戏时，相信会产生更好活动效果，幼儿在模仿海底动物的过程中也会产生更多元的创意。
教师以黑线作为标地物，对幼儿课堂秩序的维护具有一定的效果，这种方法通常可应用于新接触的小朋友，或者，为了活动进行得更顺畅也可以使用。
建议在实施幼儿运动游戏活动时，尽量不要有椅子在旁边，以免造成幼儿跌倒或撞击，其实，以线条标注或要求小朋友贴墙壁坐下，也可以达到同样的效果。
思考与讨论
1、引导幼儿按照物品的种类进行分类，用数字、符号记录分类结果。
2、复习巩固对5以内数的认识。
3、培养幼儿操作兴趣，能用语言表达操作情况，促进语言与思维同步发展;
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。
正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。
海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。
情景教学法、观察法、分类操作法。
一、律动游戏，复习5以内的数。
1、师幼互动游戏《一只小鸡》。
2、提出：律动里出现了那几个数字?
3、出示数字宝宝，幼儿根据数字做拍手游戏。
二、创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣。
2、出示“海底世界”背景图，请幼儿观察。
提出问题:猜一猜，我们这是到了那里?(幼儿：水里、河里、海里……)
三、感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量。
1、教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。
2、提出问题：谁能看出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是什么?(幼儿：有三种：章鱼、水母、小鱼。)
3、引入：今天呀，海底将要举行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，到底哪一组的队员最多呢，还得请小朋友来帮帮忙，小朋友们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。
4、请小朋友数数看，章鱼代表队一共有几名队员?应该用数字几来表示?请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。
5、教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。
四、了解分类计数的意义。
师：小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计，这个计数方法就叫分类计数，现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判，为什么?(小鱼代表队，他们的数量最多，是5条。)小朋友真能干，帮他们选出了裁判，为了表示感谢，他们决定将小海螺当礼物送给你们，想要几个就伸出几根手指吧。
五、实践运用。
1、情景拓展。
提出：老师想把上来的这些幼儿分成两组，可以怎样分呢?谁帮老师出出主意?
孩子们各自表述自己的想法。
2、幼儿操作，巩固分类计数。
将幼儿分成8组，给每组幼儿分发操作材料，要求每组幼儿分工合作完成。
幼儿操作，教师巡回辅导。
师：今天我们学习了分类计数，就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量，这种方法在生活中我们会经常用到。
本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量;能正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。
第一个环节：律动游戏，复习5以内的数，为分类计数打好基础。
第二个环节：创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣;感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量;了解分类计数的意义。
第三个环节：实践运用，通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组，并统计其数量;幼儿分组合作操作，借助老师的提示或用自己喜欢的方式分类计数，从而巩固所学知识。
上完这节课后，我感觉不是很理想，有以下几个方面需要改进。
1、活动时间过长，究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长，以至于幼儿后来的分类计数操作练习，教师的个别辅导没能跟到位，没有对幼儿的操作效果进行评价，以至于草草结束，幼儿的动手能力没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中，要充分考虑好时间上的搭配。
2、在教学分类计数这一环节中，数量统计的方法过于单一，只是引导幼儿用数字统计物体的数量，但是写数对于中班幼儿有一定的困难，这一技能要求有些高;课后我想如果让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜欢的方式进行数量统计，这样也许效果要好，还照顾到不同程度的幼儿。
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：共1课时，本教案为第1课时
探索海底世界
内容分析：《探索海底世界》是语文五年级下册第二单元“快乐读书屋二”中第一课的教学内容。这是一篇介绍科普知识的说明文讲述了人类探索海底世界的历程，介绍了丰富美丽的海底世界。探寻历程采用时间顺序，明晰地交代了“最初”、后来近代时的探索过程，后半部分采用并列方式分别描述了海底丰富的海洋生物和美丽的景色。
学情分析：学生没有看过大海，了解的少，学生多少收集，多采用信息互联网搜索，来弥补不足。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解人类探索海底世界所凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。
3、认识6个生字，自选和积累课文中的词语和句子。
教学重点：朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。
教学难点：学习文章的多种修辞手法，用于生动、形象、恰当。
看一看、读一读、学一学等。
一、谈话导入新课。
1、让学生交流自己所了解的海洋世界，引出课题。
出示学生收集的图片
2、齐读课题，重点抓住“探索”一词，说说对探索一词的了解。
2、在认识生字新词的基础上，有流利的通读全文。简要概括课文的主要内容，可以写在课本上。
三、紧扣探索，了解潜水工具。
先让学生自由读课文，说说从课文中知道了哪些潜水工具;出示图片。
1、学生先自由读，边读边想象。出示海洋生物图片。
2、学生采用多种方式读3、4自然段。出示海洋生物活动图
五、紧扣探索，激发学生探究欲望。
齐读课文最后一个自然段，引发学生的联想和想象：
如果你想潜入大海，你准备用什么样的潜水工具?学生说一说
你自己还想设计出怎样的潜水工具?学生画一画。
出示收集的绘画作品
六、积累内化。
1、认识课文中的生字。
2、摘记课文中的词语和句子。学生合作完成。
本文是一篇科普说明文，具有严谨的科学性。科学性首先表现在内容上，如关于潜水工具的介绍，关于海底潜水时间、深度的说明等;所以在这里我多给学生出示有关这方面的文字说明和相关图片。另一方面表现在语言上。本文用词准确、严谨，具有很强的科学性，这是又及时的对学生进行相关的思想教育。但本文又有浓厚的文学色彩，表现对海底丰富的海洋生物和美丽的海底景色的描绘上，此处多采用图片和视频，让学生从感官上去感受，再从文章的多种修辞手法上去体会，去感知。本课全方面的把教学内容与互联网搜索紧密相连。
1、体验用不同材料作画的乐趣。
2、在同时运用多种作画工具时，能有序使用、有序摆放，养成良好的作画习惯、收视习惯。
3、尝试用油水分离法绘制海底世界，学习合理构图。
1、幼儿通过电视、图片等途径了解海底世界。
2、油画棒、水粉笔、蓝色与绿色的水粉颜料、海洋生物的照片或图片，教师范画
3、操作材料2《海底世界》
1、欣赏、讨论海底世界照片或图片
出示范例，幼儿观察。提问：这幅画的画法与你平时看到的有什么不一样？你有什么感觉？
教师演示。
2、利用操作材料进行自主创作
介绍作画材料，讨论作画步骤。
幼儿作画，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地画出各种奇特的海洋生物。同时引导幼儿构思情节，合理安排画面：提醒幼儿使用水粉颜料上底色。
3、作品展示、交流、评价
1．（出示一张白纸）你们说，这是不是一张白纸啊？美丽的海底世界有没有看到颜色啊？
3．师作画，美丽的海底世界生认真观察。
1．你们看，这是什么啊？
2．小朋友们真聪明，一眼就看出来了。这就是：美丽的海底世界。
3．那你们去过海底世界吗？美丽的海底世界
4．海底世界里有些什么？他给你留下的是什么样的印象呢？谁来说一说？
5．学生一一发言自己对海底世界的印象，并能够说出很多的海底水生物、藻类植物。
6．老师这有几张是海底世界的图片，你们想看看吗？
7．（出示图片）师生共同欣赏。并说说：这些图片里有些什么？（鱼、水草、珊瑚、海星：形状、大小、颜色不一样，并说出他们各有哪几种颜色？）
8．这些小鱼儿跟我们平常看到的鱼有什么不一样？图案较多，很美
10． 那你心目中的海底世界是什么样的呢？或者说，如果让你自己设计，你想要设计一个什么样的海底世界呢？现在就请小朋友们闭上眼睛，想象一下，你自己的海底世界。（放关于海底的轻松音乐）
11． 谁来说说，你的海底世界是什么样的呢？
13． 出示图片，对其进行比较，了解要画得丰富一些。
15． 提醒：作画时，要注意能不能只画一只小小的鱼啊？要有构图，有的要画大一些，有的要画小一些，要求有大有小。还要注意，应该把画面画满。
16． 那接下去时间，就请小朋友们先用黑色笔直接画出形体，相信小朋友们可以画得比这两幅图更好看的。
17． 那现在就请小朋友们开始动手画吧！
有的画得较大气，有的画得较细腻，并给予肯定。一节课很快的就过去了。没关系，下节课我们再一起来学习该怎么样涂颜色，好吗？那请小朋友们先把自己的画收好，我们下次课再见！
美丽的海底世界里有各种各样的海洋生物，有珊瑚、水草，还有小朋友最喜欢的鱼，鱼的种类非常多、它们的身体形状各种各样，有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体形状和颜色花纹是对称的，有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。他们和妈妈自由自在的在海水里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可快乐了。
1、学习用对称剪纸的方法剪各种鱼，锻炼幼儿手部肌肉的协调操作。
2、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力，激发幼儿美工活动的兴趣。
3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育，培养幼儿良好的美工活动习惯。
1、“海底世界”课件一份;小鱼头饰8个。
2、环境布置：“海底世界”背景装饰;黑板上画有一些鱼的示意图;课前让幼儿观赏过各种各样的鱼的图片。
3、幼儿美工活动工具：各色方形、长方形纸，水彩笔、剪刀、胶水等;装废纸碎纸的小盒子等。
4、小鱼游音乐、录音机。
一、开始部分，导入活动。
1、几个幼儿头戴小鱼头饰听音乐做小鱼游动作进教室;(教师引导幼儿和“小鱼”一起做鱼游动作，活跃课堂气氛。)
2、提问：小鱼生活在那里?(幼儿回答)
(今天老师给小朋友带来了美丽的海底世界画面，现在小朋友和老师一起来欣赏。)
(1)多媒体演示、教师结合图片，用对话、提问引导幼儿观察。
(2)师：美丽的海底世界里有各种各样的海洋生物，有珊瑚、水草，还有小朋友最喜欢的鱼，鱼的种类非常多、它们的身体形状各种各样，有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体形状和颜色花纹是对称的，有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。他们和妈妈自由自在的在海水里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可快乐了。
二、基本部分，装扮“海底世界”。
1出示海底世界背景引发幼儿活动兴趣
(老师知道我们班的小朋友已经学过很多关于鱼的知识，认识了好多鱼，还会粘贴鱼，今天我们来剪些鱼、装扮一个漂亮的海底世界好吗?)
2示范讲解操作步骤
(1)用方形色纸对折成长方形剪不同形状的鱼(以中线折缝处为中心向开口处剪出不同形状的鱼，再用镂空和剪贴的办法剪出鱼的花纹、眼睛。)
(2)用方形色纸对折成三角形剪不同形状的鱼(以一边开口处开始向中线折缝处剪出不同形状的鱼，再用镂空和剪贴的办法剪出鱼的花纹、眼睛。)
(3)幼儿要相互协作、共同布置海底世界(提醒幼儿注意大小，用剪刀时要小心。)
3幼儿动手操作，教师巡回指导(引导幼儿用学过的方法参照示意图剪出不同形状的鱼。)
适当指导能力较差的幼儿掌握折剪时的方法，鼓励能力较强的幼儿多剪几种不同大小、颜色、形态的鱼和水草等海洋生物。
三、结束部分，欣赏、讲评。
1将每小组的画组成统一景观，注意桌面、地面保持整洁。
2展示讲评(教师结合幼儿作品讲评)
四、活动延伸，向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
师：小朋友装饰的海底世界太美了，鱼宝宝和妈妈玩的可开心了。可是有时侯鱼宝宝和妈妈也不开心，海底世界不那么美了，海洋生物越来越少，海水也不那么清澈了，为什么会这样呢?(请幼儿说一说是为什么，引导幼儿讲出应该怎样做。)
1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。
2、了解鱼的对称性，掌握鱼的基本的制作方法。
3、培养学生的动手能力和创新能力。
了解鱼的对称性，掌握鱼的基本的制作方法，并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。
多媒体课件、剪刀、卡纸、彩纸、胶棒等工具。
1、播放海底世界视频，让同学们欣赏海底世界到底是什么样子。
2、提问:通过观看视频，谁能说说你都看到些什么?
3、指名学生把看到的内容说听。
4、教师:
海底世界是深蓝色的，海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
5、既然海底这么美，大家想不想用你的小巧手把它表现出来呢?
6、板书课题:海底世界
1、欣赏海底世界课件，激发孩子们的学习兴趣。
2、小组讨论制作方法
3、教师演示制作方法
在制作过程中可通过剪、贴、画等方法进行制作。
要求:1、能抓住鱼的基本特征进行制作。
2、造型要新颖、独特。
3、要保持地面干净，在制作过程中要注意安全。
4、作业展评
大家互相欣赏对方的作品，谈谈自己的体会。
5、课堂
今天，这节课就上到这儿，希望以后大家能创作出比海底世界更美好的景象。
我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。
1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。
2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的?
4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
(2)创设情境。
学生当潜水员。
(3)在深海里发现什么?
出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”
2、学习第二自然段。
(2)幻灯出示：
海底的(动物)常常在(窃窃私语)
有的像( )一样( )。
有的像( )一样( )。
有的像( )一样( )。
有的还好像在( )。
(3)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。
(4)创设情境。
听海底动物的声音(录音)
(5)延伸说话(尽量用上叠词)
有的像()一样()
有的像()一样()
有的像()一样()
(6)引读
它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。
师：海底静中有(声音)有(动)。
(7)指导背诵(出示重点词)
1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么?
海底特产丰富。不但有()，有()，而且还有()。
2、再读课文，准备说话。(抓住特点)
海底特产丰富。不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的矿藏。
3、读好第4自然段。
(1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”
师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。
(2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”(学生自己练读)
(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。
4、训练：
(1)这一段在写法上有什么特点?
(2)练习：
校园里的花朵真多，有( )，有( )，也有( )。(花朵的色彩多种多样)，有( )，有( )，还有( )。最( )的()，最( )的( )。
《海底世界》这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇常识性课文，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中体现：
1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍知识为主，但面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地接受相关知识，而是乐于参加课堂教学活动，在活动中掌握知识，形成能力，培植情感。
2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出体现了语文的工具性，在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用，并努力掌握，灵活运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。
3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿。
片断：
师：海底真是一点儿声音也没有吗？
生：不是。
师：有什么声音？
生：动物发出的声音。
生：海底动物“窃窃私语”的声音。
师：既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？
生：那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了
师：所以，虽然海面上——
生：（齐）波涛汹涌。
师：但是，海底依然是——
生：（齐）宁静的！
师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？
生：必须用上特制的水中听音器。
师：好，我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听，你们听到了什么？
生：可以听到“嗡嗡”的声音。
生：可以听到“啾啾”的声音。
……
师：这些声音，有的像蜜蜂一样——
生：嗡嗡。
师：有的像小鸟一样——
生：啾啾。
师：有的像公鸡一样——
生：喔窝。
师：有的像小羊一样——
生：咩咩。
师：有的像青蛙一样——
生：呱呱。
师：有的像鸽子一样——
生：咕咕。
师：你们怎么知道的？
生：书上用了省略号。
生：书上讲，“能听到各种各样的声音”。
生：不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物，也因为表达的意思不同而发出不一样的声音。
师：下面，我们请几位同学上来扮演海底动物，哪些同学来？
生：（兴趣盎然，争相要上台表演）
师：（指名八位学生）请下面的同学做评委，看看谁表演得像。
生：（一学生声音很响亮地）嗡嗡嗡——
生：（有的连忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）
师：他演得如何？为什么？
生：他的声音太响了！
生：我感觉像轰炸机过来了！
生：因为海底动物是“窃窃私语”的，声音不应该这样响！
师：让他再来一次，怎样？
生：（该生声音很小地）嗡嗡嗡——
生：老师，我听不到。
生：老师，他没发出声音，我也没听到
师：还不用上特制的水中听音器？
生：（坐在下面的学生装作用上特制水中听音器的样子，屏息凝视，侧耳倾听；站在讲台前的学生依次发出声音）
师：（学生发出声音后，马上问）像什么一样发出的声音？
生：像蜜蜂一样嗡嗡；
生：像小鸟一样啾啾；
生：像小狗一样汪汪；
生：像小猫一样喵喵；
……
师：请取下特制的水中听音器。这时，你们还能听到海底动物发出的声音吗？
生：听不到了。
师：用上特制的水中听音器之后，你们听到了各种各样的动物声音，听后感想如何？
生：海底世界看上去宁静，其实，非常奇妙！
生：海底动物发出的声音各种各样，说明海底的动物种类多、数量多。
生：到海底去遨游，既可以看到各种形态的动物，又能听到奇妙的交响乐，实在是享受！
生：到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡？
生：书上可没告诉我们。
师：是啊，可以怎么办？
生：我去读课外书了解。
生：我到网上去搜索。
生：我去问一位生物老师，他的学问可多了！
简析：
从这一教学片断种我们可以看出，也可以说其中不乏亮点和精彩。
一、巧用“矛盾”。课文第二自然段中有两处看似矛盾的地方。一是“海底依然是宁静的”，一是“就能听到各种各样的声音”。在此片断中巧妙地运用了这一组矛盾，引导学生非常准确地体会了“窃窃私语”的含义，又实实在在地体会了“特制水中听音器”的重要与神奇。
二、善用“空白”。本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时，共列举了四例，后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要，也可以说是作者留下的艺术“空白”。案例中充分运用了这一艺术“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平时的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。倘若教师习惯于就文教文，满足于知识的灌输和专项能力的训练，其效果就要大相径庭了。
四、利用“信息”。本教学片断中，学生在畅谈欣赏海底世界动物的各种各样神奇的声音的感受时，提出了“到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡”。教师敏锐地意识到这一自然生成的教学信息的可利用价值，以“是啊，可以怎么办”，引发学生出主意、提建议、谈经验，既是鼓励学生走出课本、走出教室，去运用可以利用的学习资源，又尊重了学生自主选择的学习方式，还渗透了学法指导。应该说这是一个成功的案例。