通过制定初三教案，教师可以更好地掌握教学进度，及时调整教学策略，使学生在有限的时间内获得最大的收获。下面是一些中班教案的案例，供大家参考和借鉴，希望能给大家带来帮助。
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近词，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
1、让学生仔细观察，辨认形近字。
2、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
生字词语卡片。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近词，并正确书写。
二、教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。
三、教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
四、教学过程：
（一）、我会认
1、自己读读这些字。（不认识的字查查生字表）
2、检查读，订正。
3、想想每组字在字形上有什么特点。
4、小组内互相读读问问。
5、用卡片变顺序抽读。
（二）、我会读
1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读，小组练读。
3、做游戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)
（三）、比比写写
1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。
2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？
（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。
（2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？
（3）全班交流。
3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？
4、指导书写。
五、作业布置：回家熟读课文，并尽量背诵。
六、板书设计：为什么说它们是“兄弟”？
七、课后反思：一年级上册语文园地五教学设计教案
一、谈话导入。
二、明确要求。
1．请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
2．出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
三、读悟写作方法。
课件出示例文：
《草船借箭》读后感
今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益匪浅。
这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。
当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。
读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走上歧途，犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局，有胆有识，神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且顺利地将十万支箭借到，最后打败曹操，取得了巨大的胜利。
2．小组交流，总结读后感应怎样写。
3．归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。
四、自由写作。
1．请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
2．可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
3．题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
五、评议修改。
1．读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
2．在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
六、全班评议，提出修改意见。
1．结合评议，自己修改作文。
2．教师小结：
(1)写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。
(2)“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。
只要你记住这些，就能写出好的读后感。
教学目标：
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。
教学重点：
比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
教学难点：读句说句
教学准备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标：
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、我会连
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。
2、开火车读准声母。（重点指导读准鼻音和边音）
3、在字母下面出示汉字，指导连线。
（1）学生自己连一连。
（2）同桌对一对，教师巡视。
（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。
4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。
（1）师生合作。（出示相关的汉字）
（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）
（二）、读读比比
1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。
3、比较形近字的差异，练习说完整话。
（1）共同完成“了―子”、“十―叶”音形义的比较，再分别组词。
（2）四人小组合作，完成其余部分。
（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。
4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
（三）、我会找
2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。
（四）、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
（五）、板书设计：一棵苹果树
第二课时
一、教学目标：
1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。
二、教学重点：通过仿说，引导学生认识句子的结构，激发学生乐说的热情。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、我会读
2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）
（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）
（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）
（二）、读读说说
1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）
2、读句子。学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
（1）问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）
（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。
（3）指导读句子。
4、练习说话。
（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。
（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）
（3）扩展练习，补充句子。
（）有。
（）有（），有（），还有（）。
（三）、读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？
2、读古诗《画鸡》。
（1）学生借助拼音读古诗。
（2）四人小组互相读一读。
（3）指名读，学生评价。
（4）教师范读，学生评价。
（5）小组范读，男女生比赛读。
3、背诵古诗。
4、表演朗诵。
（四）、作业布置：1、回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、背诵古诗。
（五）、板书设计：
（）有（）。
1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.激发学生主动识字、写字的兴趣;
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)
3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找，连一连。
(1)背诵字母表。
(2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
(3)学生展示。
(4)按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
(1)学生自由读左边生字。学生领读。
(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)
(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)
(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)
(5)集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获?
1、认识5个生字.
2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.
3、辨析易混淆的音节
4、背诵《悯农》
5、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字
学情分析
重点难点
1、认识5个生字.
2、辨析易混淆的音节
3、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字
教学过程
第一学时
1、认识5个生字.
2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.
3、辨析易混淆的音节
4、背诵《悯农》
学时重点
认识5个生字,辨析易混淆音节
学时难点
辨析易混淆音节
教学活动
活动一、识字加油站
1、出示4组词语,学生认读,在读中正音.
2、同桌合作:打乱词语顺序,让学生重新给词语排队.
3、同桌一起观察,发现每组词语排列的规律.
4、了解一年有几个月,一月有几天,一天可以分几个时间段.
活动二、我的发现
2、根据提示,学生说说两组汉字的特点,理解偏旁代表的意义.
3、出示三点水,鸟字旁,让学生说出带有该偏旁的生字,并说说这些偏旁与什么有关.
活动三、字词句运用
1、学生自己拼一拼,读一读
2、用不同的符号画出平翘舌音,边鼻音.
3、同桌比赛读,比一比谁读得准.
4、打乱生字和拼音,学生连线.
活动四、日积月累
1、出示悯农,借助拼音自读古诗,读准字音.
2、教师范读,帮助学生正音.
3、简单交流不明白的地方,大致理解诗意.
4、练习背诵:1)教师引读,学生接读.2)学生背诵,3)抽生展示背诵.
第二学时
1、通过书空同组里的两个汉字,观察发现两个汉字共同的笔顺规则“从左到右”和“先撇后捺”。
2、仔细观察田字格中每个生字的位置,能相互交流提醒关键笔画所在位置,比较斜撇和竖撇的不同写法,再进行书写。
3、回忆学过的汉字,知道哪些汉字运用了“从左到右”、“先撇后捺”和“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规则。
学时重点
发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则,并能按照规则书写汉字。
学时难点
1、发现笔顺规则"从左到右""先撇后捺"
2、观察交流关键笔画在田字格中的位置.
教学活动
导入一、复习导入
1、谈话引入,揭示课题
上节课我们学习了语文园地五的识字加油站,我的发现,字词句运用和日积月累,还剩“书写提示”这一板块,这节课我们将根据这一板块的内容,来学习两种新的笔顺规则(出示词卡,生读:笔顺规则 ),并按照笔顺规则来写好汉字。
2、复习学过的两种笔顺规则:从上到下,先横后竖
3、检测已学笔顺规则的运用
4、介绍游戏闯关的学习形式
1)师介绍假想人物羲之哥哥出场
2)羲之哥哥介绍游戏闯关的学习形式
讲授二、笔顺规则我发现
(一)学习笔顺规则:从左到右
1.出示第一组字:儿、林 ,学生齐读
2.同桌自主书空,发现新的笔顺规则
1)前边已经学习了两种笔顺规则:从上到下,先横后竖。
2)那这两个字里还藏着什么新的笔顺规则呢请同桌的两个小朋友伸出你们的小手指,书空这两个字,一边书空,一边思考,看你们能不能发现这个秘密。
3、抽生反馈
(1)预设一:能说清楚或说到一部分
生:“儿”字是从左到右写,“林”是从上到下,从左到右写。
师:他究竟答对没有呢, 咱们不急着判断,先来听听羲之哥哥是怎么说的
(2)预设二:完全不能发现规则
生1:“儿”先写撇再写竖弯钩,……
生2:……(也说不清楚)
师:不能发现没关系,现在,我们听羲之哥哥是怎么说的。
4、小结过渡:小朋友们很棒,发现了一个新的笔顺规则,就是(生答:从左到右,师贴板书条)。而这两个字(出示第二组字:本 天 ,生读)它们又藏着什么笔顺规则呢请同桌两人一起书空这两个字,说一说自己的发现。
(二)学习笔顺规则:先撇后捺
1、学生自主书空,发现规则
2、抽生反馈
生:先横后竖,从上到下……
师:现在你发现了吗在写撇捺的'时候,藏着一条新的笔顺规则,是什么呢
生:先撇后捺 。
师:羲之哥哥,他答对了吗
羲之哥哥:恭喜你,答对了!弟弟妹妹,我们先来看这两个字的笔顺动画,在一个字里,如果既有撇画,又有捺画,一般是先写撇后写捺。
3、师小结:本和天有一个相同的笔顺规则,就是——生:先撇后捺(师举板书条),跟老师一起读:先撇后捺.学生读后贴在黑板上.
小结:在四个小分队的共同努力下,我们发现了两个新的笔顺规则(指板书:从左到右,先撇后捺,生齐读),成功闯过第一关!老师奖励每个小分队一面小红旗,希望大家继续努力,让我们一起冲向第二关:书写美观我最棒。
讲授三、书写美观我最棒
(一)学生自主写字
过渡:发现了笔顺规则,接下来我们就要按照这个笔顺规则来写字了.
1、出示评价标准
按照笔顺规则写,一颗星。
写好关键笔画,一颗星。
书写端正,一颗星。
师:三颗星,亮晶晶,相信你们一定行!
2、师生对口令,作好写字姿势
师:写字做到三个一 生:一尺,一拳,一寸,
师:头正 生:身直,臂开,足安.
3、学生写字:描红两个,写一个。
(学生练写,教师巡视,个别指导)
(二)展评学生作业,发现写字问题
问题1:部分学生写”儿”和”天”字时,把竖撇写成了斜撇.
问题2:关键笔画在田字格中的占位不是很准确.
(三)比较竖撇与斜撇的不同写法,交流关键笔画在田字格中的占位
过渡:刚才孩子们在写的时候,老师发现出现问题最多的是撇画的写法,这四个字里都有一个撇画,但写法是不一样的,有斜撇和竖撇。很多同学就把天字的竖撇写成了斜撇。
1.区分斜撇与竖撇
抽生说.
2.学习两种撇画的不同写法
1)学生先观察两种撇画的不同写法,然后汇报.
2)根据学生的回答,师引导得出斜撇和竖撇的不同写法
斜撇:起笔朝着左下方,身子斜,尾巴尖。
竖撇:起笔朝下先竖着写,写一部分然后微微往左下弯撇出去,同样尾巴也是尖尖的。
3、学生交流关键笔画在田字格中的占位
4、师范写”儿”字,提醒竖撇的写法,
(四)学生修改写字,再次展示评价
小结过渡:写字不是一朝一夕就能写好的,只要我们写字的时候仔细观察关键笔画的占位,按照笔顺规则书写,我相信不久的将来,咱们班的孩子个个都能成为小书法家!老师宣布大家闯过第三关,每个小分队再加一面小红旗。让我们继续闯关,进入最后一关:笔顺规则我会用。
讲授四、笔顺规则我会用
(一)笔顺规则简单用
1、学生活动
这节课学习了两个新的笔顺规则,大家还记得吗一起读一读(学生看板书齐读)。以前我们学过的许多汉字也用到了这两种笔顺规则,比如说这五个字,它们分别用到了哪种笔顺规则呢,请同桌两个小朋友拿出字卡,合作把这些字放在相对应的笔顺规则下边.
2、抽生上台展示
(二)笔顺规则综合用
1.回顾所学4种笔顺规则,学生齐读
2、游戏:挑战星级
出示1.2.3三个星级的字卡,学生说字的笔顺规则,几星级的字就要说出几种笔顺规则
准备:一星级:云二星级:早三星级:林
小结:看来孩子们已经掌握了这四条笔顺规则,太厉害了!恭喜大家闯过最后一关,再次给每个小分队加上一面小红旗!
活动五、总结
这节课我们学习了两条笔顺规则,并按照规则书写了汉字,还对所学的四条笔顺规则进行了运用.祝贺大家顺利通关,掌声送给自己!另外,老师宣布今天的优秀小分队是……下课后请到老师这里领取神秘礼物。下课!
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点
认识反义词和读句说句。
教具准备
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点：认识反义词读句说句。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
(一)、我会写
1、导入。
(1)师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。
声母韵母
(2)游戏
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)
(3)贴完后，指读，评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
(二)、我会连
1、游戏。
(1)做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。
(2)老师说，同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。)
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。
4、动手用尺连线。
(三)、我会读
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合，合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论，动手摆一摆。)
4、请学生上台操作，当小老师指读。
5、全班齐读。
(四)、我会连
1、出示题目。
(1)学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。
(2)教师指名，学生说一说。
(3)指名小老师带读，全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
(五)、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦
七、课后反思：
1、认识多种职业，学习在生活中识字。
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3、掌握书写祝福话语的格式。
1、认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。（重点）
3、掌握书写祝福话语的格式。（难点）
课件
第一课时
一、激趣导入
1、设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
2、学生畅所欲言，互相交流。
3、教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
二、识字加油站
1、课件出示“趣味识字”内容。师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。（学生齐读）
2、通过图片了解词语的意思。
3、通过游戏认识词条间的关系。
4、练习说话：先示范，再模仿说话。（）里有（）。（）在（）里。
5、认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
6、指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。）
7、学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
8、小结：小朋友们，生活中处处有语文，我们不仅在语文书上学语文，还要学会在生活中学语文，在生活中识字。
三、字词句运用
1、读一读。
（1）出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气
（2）多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
（3）说说每组词语的意思。
（4）继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”组词。
2、写祝福语。
（1）教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
（2）出示祝福树，学习祝福语。
（3）课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写，再写冒号。然后空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话。最后要写上我们的名字和日期。
（4）说一说你准备给谁写，写什么话。
（4）一起试着写贺卡上的祝福语。
3、回家自己制作贺卡。
1．通过认字，引导学生发现识字方法。
2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
自主识字，主动积累词汇。
3课时
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生a：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生b：我发现月字旁的字和身体有关。
学生c：我发现足字旁的字和脚有关。
学生d：我发现提手旁的字和手有关。
1．我们读一读这些字。
2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
二、我会读
积累词汇，丰富语言
（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
（3）自由读，注意带点字的读音。
（4）指名读，齐读。
2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
3．老师范读。
4．学生试读，把句子读通顺、连贯。
5．请同学接龙读短文。
6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）
7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的'见到了淘气的浪花。
8．配乐朗读短文。
口语交际：续讲故事
一、创设情境
1．出示插图。
2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
怎样帮助小松鼠？
（1）自由发挥讲，讲给同桌听。
（2）小组内交流。
（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
二、画一画
（1）学生自由画画，老师巡视。
（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
（3）小组交流。
（4）评出“小画家”。
三、拓展活动
本节课的教学内容是“我的发现”，“日积月累”两块内容。在教学时，我根据一年级孩子的特点，让他们在轻松快乐中发现探索，在自主实践中积累运用。
在“我的发现”，我尽量让学生自已去探索发现，在总结规律时，我再适当地给予孩子们一定的帮助，主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。
在“日积月累”中，我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让学生自己尽量给这些形近，同音字口头组词比赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也非常积极主动，有兴趣，也有较好的学习效果。
当然，这课的教学还有些不足之处：有些忽视了成绩较差的学生。因为这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣，只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有兴趣点，但是由于时间不够，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我想我也应该多多为差生设计一些好的学习环节。
《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力，让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此，对于《语文园地》的学习内容，更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
另外，语文学习能力的培养不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出，能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练，小学生要想真正获取语文学习的方法，提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得，且熟记于心，以形成自己的素养。然而，再经历一个“举一反三”的过程，总结规律，然后自己去发现或在老师引导下去拓展，最终形成学生的综合能力，把语文的学习过程系统地展现出来。
知识与能力
1、通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。
2、进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。
3、拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。
4、在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。
5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。
6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的热爱。
过程与方法
1、图片、录音和视频结合。
2、探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。
情感、态度与价值观
1、有主动识字的愿望，培养爱阅读、爱积累的好习惯。
2、积累古诗，感受传统文化的美好。
重点难点
教学重点
1、通过量词学习，积累新字新词，学会在生活中运用。
2、进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。
教学难点
1、积累古诗，培养阅读和积累古诗的习惯，感受春天的美好。
2、体会生活的美好，培养热爱生活的情感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1、点读、齐读，借助拼音，把字词读正确。同桌之间你读我听，我读你听。老师个别指导。
(1)朗读指导：“辆”的声母是边音，“册”是平舌音，“支”是翘舌音。
(2)书写指导：“匹”第一笔是横，第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。
“册”上面的部分不能连写在一起。
“架”是上下结构的字，写的时候注意在田字格中的占位。
2、想一想：这些词语我们平时说过吗？
(1)这些词语在生活中经常出现，我们把这样的词语叫作数量词。
(2)明确“量词”的含义，学会运用。
量词是表示人、事物或动作的单位的词，如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用，如一个人、一辆车、一匹马等。
3、看一看：引导学生发现量词运用中的不同。
明确：我们发现，车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。
4、说一说：引导学生联系生活实际练习说话，达到正确运用量词的目的。
示例：一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。
二、字词句运用
1、找一找，连一连。
(1)背一背：引导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按顺序背诵，巩固大写字母表。
(2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把题目中上排和下排的大小写字母读正确。
(3)连一连：让学生自主学习，试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的，然后连起来。老师在这一过程中适当指导。
(4)看一看：对照大写字母表检查是否连正确了，不正确的要马上改正。
明确：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q
2、读一读，想一想。
(1)读一读：点名读生字，引导学生把这些生字都读准确。
(2)看一看：观察左右两组生字，引导学生发现其中的规律或是特点。
明确：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字，意思也不一样。
3、说一说：引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字，培养学生仔细观察的习惯。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。
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1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；
2、同音字辨析运用。
3、学习查字典方法。
4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。
3课时
课件、课本
第一课时
学习目标；
识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；
教学准备：课本、课件
教学过程;
一、板题示标
二、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？
5、男女同学合作读
6、说说你的发现：你发现每一句的最后一个字有什么特点吗？
（左边的偏旁代表这字义，右边的.跟字音有关，韵母都是ao）
你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的发现（第二次“先学后教”）
1、自读，你有什么发现？
2、说一说你的发现。
3、小结：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练：背诵《趣味识字》
板书设计：
学习目标：
1、同音字辨析运用。
2、学习查字典方法。
3、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。
教学过程;
一、板题示标
同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。
二、选一选，填一填（第一次“先学后教”）
1、读一读，看一看;这两组字有什么相同和不同？
清——青在——再
2、请学生读，观察，再说出来。
3、选一选，再填一填。同桌互相检查。
三、查字典（第二次“先学后教”）
1、查页码：比一比谁最快？
2、查字方法：
小组活动：学生自查字典，问询查到字的方法，交流归纳查字典快捷的两种方法：音序查字法、部首查字法。
3、学习查字典的两种方法，分小组为单位练习，互帮互学。
4、比赛：查字典，我第一。
四、日积月累：（第三次“先学后教”）
1、自读歇后语，你发现了什么？
（歇后语前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释）
2、小组交流：你读懂了什么？
3、语境运用练习。
4、你还知道哪些歇后语？
五、当堂训练：
1、背诵歇后语。
2、查字典训练。
板书设计：
学习目标：
培养学生阅读好习惯，鼓励学生课外阅读。
教学过程;
一、板题示标
同学们，这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。
二、自读故事（第一次“先学后教”）
1、读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。
2、标出自然段。观察图：图上画的是哪个自然段的内容？
二、感悟故事：（第二次“先学后教”）
1、思考：狐狸一共和乌鸦说了几句话？找出来，读一读。
2、小组讨论：这是一只什么样的狐狸？为什么？
这是一只什么样的乌鸦？为什么？
3、从这个故事中你懂得了什么？
三、拓展训练：课后找写小动物智慧的故事读一读，回到班上和同学交流。
1、结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。
2、区分形近字，利用组词释义讲解；
3、口语交际教师提示，分层加深。
1、学生能区分形近字，并能用“越……越……”说句子。
2、能看图操作，口头说完整的话。
1、给生字按部首归类是认识偏旁的方法，也是帮学生回顾生字的.过程。让学生多回忆，能够补充课外生字。
2、重点讲解“越……越……”的意思，让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3、本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示：用上：先……然后……，最后教师先说一个例子，给学生提示，让学生多练习几遍。
模式方法：利用图画合作学习、教师提示。
作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。
1、学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。
2、学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3、形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。
4、看图说话要分层教，分层提示，让学生在说通顺的基础上，能按照一定的顺序说话，慢慢提高学生的口头表达能力。
1.联系生活，正确认识11个生词、8个生字，能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。
4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.熟读短文，并能简单说说自己的感受。
重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。
难点：发现识字方法，培养自主学习的能力。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。
二、识字加油站
1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。
2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，互相检查。
3.请小老师领读生词。
4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。
5.认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！
6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。
三、我的发现
1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。
2.观察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。)
3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿）
4.教师总结识字规律。
四、字词句运用
1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。
2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等，拓展词汇量。
3.根据心情练习说话。教师示范：今天我写作业写得很认真，老师表扬了我，我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。
4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。
五、课堂小结
1.学生练读生词。
2.作品展示，展示学生的写话作品。
完成“语文天地”2、4、5、6题
二．第4题 听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。 先小组内说一说，注意说明理由 全班交流 每小组由一名组员代表小组发言。
三．第5题 观察图画写一写 自由填写 小组内讨论 将自己的答案编成一句话 这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的回答没有病句，并且符合图意即可。
四．第6题 分段朗读 思考：丁丁写字不好是因为什么？ 后来他是怎样把字写好的？
五．自评
六．总结
课后札记： 学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱，说不清楚，但有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。
1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2．词语卡片、彩纸。(学生)
2课时。
1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
2．学生畅所欲言，互相交流。
3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。
1．出示“趣味识字”内容。
师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写，写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6．学生练写“小、水、月、问”。
提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。
设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。
4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。
本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。
(1)你们看，老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)
(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦?(教师出示挂板，与书上的第一组相匹配)
学生a：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生b：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生c：我还发现这些字的读音有些像。
(3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片)，请大家读一读，记一记。
(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示)，说说你们又发现什么啦?
学生a：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生b：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生c：这些字的读音也有些相同。
(5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读，记一记。
(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。
(7)小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生a：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生b：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来，我们继续去发现。
(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
(2)动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可)
(3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。
第二课时
本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。
1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
2课时
第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）
1.知道如何介绍家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。
1.知道如何介绍家人。
2.怎样说一句通顺、完整的话。
1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡。（学生）
一、谈话导入。
2.课件展示一家人的图片。
二、新授、识词。
1.指课件，让生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片。
长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。
4.组内开展读字，读词比赛。
5.全班交流识字情况。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？
2.全班交流，师作总结。
一、激趣导入。
同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。
二、新授课：找偏旁相同的字。
1.师讲解击鼓传花游戏规则。
2.全班进行击鼓传花游戏。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花，有什么相同的地方吗？
5.全班交流。
师总结：
第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？
6.开火车组词。
7.同法总结“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
一、复习旧知。
1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
2.指名说课件出示。
3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。
二、导入新课。
1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。
3.组内试读，不会读的字相互帮忙。
4.全班交流读。
三、读成语，并背诵。
1.课件出示4组成语。
2.生字卡片抽读不会认的字。
3.指名试读。
4.师范读，生跟读，指名教读。
5.师稍作讲解成语意思，生倾听。
6.试背，全班交流背。
四、总结，并布置作业。
1.收集带“木”旁的字，写下来。
2.把四组成语背给同桌听。