二年级语文拍手歌教案（汇总24篇）

教案不仅对教师的教学有指导作用，也对学生的学习有促进作用。每年都会有许多教师编写的二年级教案展示出色，成为其他教师的参考范本。

二年级语文拍手歌教案

活动前言：

春天到了，我们在幼儿园花园边上学习拍手歌，拍手歌在园内飘荡，美妙的歌声夹杂着欢声笑语，让这个春天如此动人。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天带给我们的欢乐，让我们了解春天到了，希望就此播种，希望会慢慢发芽，最终会收获果实。

活动目标：

1、鼓励幼儿通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，练习分声部演奏打击乐曲，并体会演奏效果。

2、培养节奏感和团结合作的精神。

3、帮助幼儿了解苏北民歌的特点，感受其活泼、欢乐的情绪。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、歌曲《幸福拍手歌》;课件《芦苇》。

2、磁带、打击乐器、动作说明图;。

活动过程：

(一)听音乐《幸福拍手歌》进入教室，教师带幼儿做相应的动作。

(二)联系生活，引导幼儿感受生活中的“节奏”。

1、教师模仿小狗的叫声，提问：小狗是怎样叫的?有什么特点?

2、你还知道哪些小动物的叫声是有节奏的?(青蛙、小猫、小鸡……)。

3、生活中还有那些声音是有节奏的?(切菜、走路、门铃……)。

(三)出示节奏谱，让幼儿练习节奏。

小狗xxxoxxxo。

青蛙xxxxoxxxx。

小猫x---ox---o。

我们除了用手拍之外还可以用什么样的方式来表现节奏?

(四)让幼儿听音乐、看课件，理解感受音乐。

1、播放乐曲《拔根芦柴花》，提问：听完这首乐曲你有什么感受?

2、播放课件引导幼儿欣赏，提问：看了这些图片你有什么感受?教师小结：我们看到的植物是芦苇，它还有个好听的名字叫芦柴花，主要生长在苏北地区，好听的乐曲是苏北民歌《拔根芦柴花》，这首乐曲就是人们看到很美的芦柴花才编的，所以叫拔根芦柴花，后来人们也用这首乐曲表达丰收时的喜悦之情。

(五)出示乐曲节奏图谱，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。

1、教师引导幼儿熟悉节奏并练习动作。

2、将幼儿分成两部分，师指挥练习节奏动作。

(六)组成“小小乐队”，用乐器为乐曲伴奏。

1、教师出示三种乐器，请幼儿讨论配乐方案。

2、幼儿自由选择乐器，教师指挥幼儿进行乐器演奏。

3、交换乐器看教师指挥练习乐器演奏，也可以请个小指挥。

(七)请“小小乐队”面向观众演奏。演出结束，请“小小乐队”退场。

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拍手歌教案二年级

小学二年级上语文识字3《拍手歌》教案

2.通过边念儿歌边愉快的开展拍手游戏，培养幼儿乐意与同伴合作的精神。

3.要懂礼貌，学文明。

活动过程：1.教师念一遍儿歌让小朋友听仔细  问题：你在这首儿歌里听到了什么？举手回答。

2.这首儿歌里你有什么不懂的 你可以问老师。来举手回答。

3.小朋友跟着我边拍手边念儿歌。

4.刚才你们是用这样的方式来念这首儿歌 那除了这么拍 还可以怎么拍？举手回答。

5.现在每个小朋友找一个好朋友边拍手边念这首儿歌。

6.找一组好朋友上来表演，下面的小朋友一同念这首儿歌念完谢谢大家。

问题:谁来告诉我谁来告诉我她们是用怎样的拍手方式？

7.再上来一组 现在是四个人 上来表演 。。。。。。。。

问题：谁来告诉我这一组跟上一组拍手方式有什么不一样?

8 全体小朋友边拍手边念儿歌 。

9.教师打鼓  跟着节奏来 ！ 。

最后希望每个小朋友都像儿歌里念的做一个文明诚信的好孩子 好吗？

你拍一  我拍一   上课发言要积极 。

你拍二  我拍二  问好敬礼有样儿 

你拍三 我拍三  讲究卫生不怕烦。

你拍四 我拍四  文明不分大小事 。

你拍五  我拍五 不用父母太辛苦。

你拍六 我拍六 果皮废纸不乱丢 。

你拍七 我拍七 举止文明要牢记。

你拍八  我拍八 团结友爱笑哈哈。

你拍九  我拍九 用脑用嘴也用手  。

你拍十 我拍十  文明诚信要坚持。

二年级语文拍手歌教案

教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

2：歌词的创编，对歌曲中连续附点节奏的掌握。教具准备：

电子琴、录音机。

一、组织教学。

1、师生问好。

2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。

3、课前发音。

二、谈话导入：

老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”（学生答）。

老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”（学生自由说）。

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？（学生回答）。

老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？（肢体）。

三、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）。

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍叫做歌》。”(板书课题)。

4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。

要求：

（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？

5、出示节奏谱，解释并学习×.×。

6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌词。要求：学生仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。

9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求：

（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲。

四、编歌词。

1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）。

2、自由讨论。

3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

五、综合表演。

今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）。

六、小结。

快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：

假如幸福的话你就点点头。

假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

小学二年级上语文识字3《拍手歌》教案

下面是本站小编整理的小班语言活动《拍手歌》说课稿模板，希望对大家有所帮助。

这首儿歌非常熟悉，因为它一直伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它有很强的知识性吗?不，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首游戏儿歌，可以边吟边唱边玩，非常有意思。

你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。

你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。

你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干……。

1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。(这同时也是活动的重点。)。

2、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。

3、在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。

加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来。(所以，加快速度说是活动的难点。)。

根据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程：

拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，一下子就激起孩子们想学想说的兴趣，孩子们一定会跃跃欲试。

儿歌中每一句的前半部分很简单“你拍一，我拍一;你拍二，我拍二……”，孩子们很容易理解、记忆。记忆的难点就是后半句“一个娃娃干什么，两个娃娃干什么……”而借助拍手，加上动作(比如开飞机、打电话)来记忆，这个问题就迎仞而解了。

拍手的动作是贯穿全过程的。因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性。而拍手说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。一开始是自拍，速度可以由慢变快(示范一下)，然后模拟对拍获手腿对拍(示范一下)，为后面的两人拍手游戏做好准备。

自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，熟悉儿歌内容。然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决，也为活动难点“加快速度说”做好铺垫。因为只有对儿歌内容非常熟悉才能加快速度练习。

在对儿歌内容和对拍的方式非常熟悉后，接下来就是增强游戏的趣味性。其实，前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的，但要使孩子们对游戏始终有新鲜感、有兴趣就必须变换多种游戏的形式，循序渐进地进行，难度可以逐步提高。

1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。这样，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的。

2、两两结伴游戏：鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏。在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中，老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编。

最后，两个老师可以示范再加快速度玩游戏，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望。

这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味性。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力!

小学二年级语文拍手歌教案反思

这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。

这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字效率。

在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子互相帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不亦乐乎。

因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。

二年级语文《拍手歌》教案

1、认识世、界、丛、猛、灵、休6个生字；会写丛、处、六、熊、九、朋、友7个生字。

2、背诵课文。

3、有保护动物的意愿。

1、学习生字，重点强调：“熊”的结构和笔顺、“九”字的笔顺。

2、能读出儿歌的节奏、

3、有保护动物的意愿。

一、入情入境，复习旧知识。

1、教师播放配乐拍手歌视频。

2、课件出示生词，引导学生正确认读。

3、听写字词。

二、合作学习，游戏巩固。

1、课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。

2、组织学生集体交流学习收获。(换部首、加部首、做动作、猜谜语，随机组词说句子。）。

3、组织学生通过游戏巩固生字。（读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。）。

三、表演儿歌，感受快乐。

1、创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。

2、巩固生字。

（1）、拍手朗读、背诵儿歌。

（2）a找出课件中本课的生字，读一读，认一认。

b交流体会：人和动物应该是怎样的关系？(朋友)我们应该怎样做？教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。

让孩子在玩中学，学中玩，既达到了识字的效果，又让学生没有学习的负担。

四、回顾良方，自主书写。

1、指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。

2、重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊”“朋”。

（1）认真观看课件中的两个字的结构，记住字形。

（2）一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。

（3）、先描红，再在田字格本上练习写这两个字。教师要强调书写规范，重点讲解“熊”的偏旁的写法。

五、拓展小结。

1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥美丽的大自然。

3、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

学生学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从二年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。

二年级语文《拍手歌》教案部编版设计1

教学目标：

1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点：

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、激情导趣，引入新课。

1.听儿歌。

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.师：你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

5.揭示课题，板书课题。

二、读文识字。

1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗?(出示课件：课文生字。)。

生：汇报读字情况，教师纠正。

3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

4.检查读文情况。

小学二年级语文拍手歌教案反思

这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。

我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。

音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。

小学二年级语文拍手歌教案反思

一、活动目标：

1、在游戏中感受与同伴合作的乐趣；

2、熟悉一些常见的交通工具；

3、学习仿编儿歌。

二、活动准备：

1、教学图片（飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球）；

2、事先和配班老师学会一首《拍手歌》。

三、活动过程：

1、请幼儿观看老师表演《拍手歌》。

------今天，我和周老师要给小朋友们表演一首有趣的儿歌。

------老师告诉你们，这叫《拍手歌》，那哪位聪明的小朋友来告诉我们，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌）。

2、学习仿编有关交通工具的《拍手歌》。

------今天呢，我们要一起来编一首我们自己的《拍手歌》。请小朋友们看这里（出示图片），都有些什么呢？（飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球）。

------小朋友们真聪明，它们都有一个共同的名字，叫做交通工具。下面就让老师和大家用这些交通工具一起来编一首我们自己的《拍手歌》。

------你拍一，我拍一，一个小孩子坐？坐什么好呢？

------你拍二，我拍二，两个小孩子坐？坐什么好呢？

…………。

------你拍十，我拍十，一起石头剪子布。

3、梳理并复习编好的《拍手歌》。

------小朋友们真厉害，这么快就编好了一首《拍手歌》，那就让我们从头到尾连起来念一遍。

------念得真好，下面呢，由老师来念前面的两句，第三句由小朋友来接，比如说，老师说“你拍一，我拍一”，你们接下去说“一个小孩儿坐飞机”，你们说好不好？好，让我们来试试看。

四、游戏“点兵点将”：

请幼儿上来表演，最后石头剪子布赢的幼儿再请其他幼儿一起游戏。大约3-5轮即可。

------小朋友是不是都会这首《拍手歌》了呢？下面老师要请小朋友们来玩一个游戏，名字叫“点兵点将”，小耳朵听好游戏规则哦。老师请一位小朋友上来，由这个小朋友邀请自己的一个好朋友一起，在中间为大家表演《拍手歌》，最后石头剪子布赢的小朋友再邀请其他小朋友一起游戏。小朋友们听明白了吗？（听明白了）。

-------好。下面老师请xx,请xx邀请自己的好朋友一起上来。

附儿歌：

你拍一，我拍一，一个小孩儿坐飞机；你拍二，我拍二，两个小孩儿坐火箭；

你拍三，我拍三，三个小孩儿坐轮船；你拍四，我拍四，四个小孩儿坐的士；

你拍五，我拍五，五个小孩儿坐巴士；你拍六，我拍六，六个小孩儿坐龙舟；

你拍七，我拍七，七个小孩儿坐电梯；你拍八，我拍八，八个小孩儿坐大巴；

你拍九，我拍九，九个小孩儿坐气球，你拍十，我拍十，一起石头剪子布。

二年级语文《拍手歌》教案

1、用小手小脚跟着音乐做动作。

2、感受和体验音乐活动的乐趣。

1、“音乐doremi”：《拍拍手，碰碰脚》（请参见幼儿用书，曲谱见【附1】）、配套cd。

2、自制的环保小器械，（如：矿泉水的空瓶里装一些豆类）。

3、创设愉快的游戏情境。

1、欣赏和感受。

教师默声以固定节奏拍手，幼儿也跟着一起拍手。

当幼儿都专注地跟随教师的动作时，教师可以夸张地变化其他的动作，如：踏脚、弯腰手碰脚、甩手等，可以变换各种不同的动作以增加游戏的趣味性。

与幼儿讨论刚才做了哪些动作，运动到了身体的哪些部位（如：手指、手臂、腿）。

2、跟着节奏动起来。

学唱歌曲《拍拍手，碰碰脚》，配合邀请幼儿一起跟着歌曲动动手脚：

啦啦啦啦啦啦。

（手朝左放胸前转动）。

啦啦啦啦啦啦。

（手朝右放胸前转动）。

拍一拍碰碰碰。

（拍拍手）（弯腰子碰脚）。

一步一步往上爬呀。

（双手从下到上滚动）。

滚呀滚呀滚下来呀碰碰碰。

（双手从上到下滚动）（弯腰手碰脚）。

3、配乐器演奏。

熟悉动作之后，可以再加上自制乐器，让幼儿双手抓握，重复做上述的`动作，配合节奏来摇动乐器。

温馨提示：

手摇铃也可以用自制的环保小器械替代。（如：矿泉水的空瓶里装一些豆类，使瓶子摇起来会发出声响……）。

二年级语文《拍手歌》教案

（1）学习歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。

（2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。

（3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

（4）能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

（5）使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。

开始部分：

一、图画导入：（课件1、2、）。

老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示课件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（展示课件2）“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢？”

1、幼儿自由回答，

2、幼儿和旁边的小朋友交流。

二、欣赏歌曲：

1、(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩）。

（过渡语）他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。

2、个人创编动作，教师配进歌词。

（过渡语）歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。

3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、）。

（过渡语）小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。

4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（教师适时指导）。

各组展示、评价。

让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。

《拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的。融合。因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。

二年级语文拍手歌教案

二、品读释疑。

1.自由读课文，说一说课文写了哪几种动物？

文中描写的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。

2.按照课文出现的先后顺序，依次是？

孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。

3.学习第一小节。

(1）指名读第一小节，从这一句你知道了什么？

(这一句是用打节拍的方式，告诉我们动物的世界是非常新奇的。）。

(2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。

(板书：动物世界很新奇）。

4.学习第2-8小节。

(1）自由读2—8小节，用“____”画出动物是如何生活的语句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”

这句话写出了什么？(孔雀锦鸡的相同之处。）(板书：孔雀伙伴是锦鸡。）。

观察图片，想象一下，你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?

预设：我们这么相似，很可能是好朋友呢！

(3）仿写：仿照这一小节小节，自己写一写。

___________________________________。

示例：(你拍八，我拍八，青蛙卫士护庄稼。）。

（4）出示：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。

这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？

“云彩间”突出了雄鹰飞得很高，用拟人的修辞手法，写出了雁群在天空飞，就像是在写字一样。(板书：雄鹰飞翔云彩间。天空雁群会写字。）。

朗读指导：“雄鹰飞翔”与“云彩间”要短暂停顿。

(5）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

“唱不休、嬉戏”说明了什么？

“唱不休、嬉戏”表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活的自由自在，非常快乐。(板书：黄鹂百灵唱不休竹林熊猫在嬉戏）。

(6）你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

为什么说保护动物是一件大事？(板书：保护动物是大事）。

(动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。）。

三、课堂拓展。

推荐阅读《小青蛙》、《拍手歌》。

听读《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同动物的特点，熟悉拍手歌这种儿歌形式，如果能照样子说几句，那就更好了。

四、总结课文主旨。

本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。

五、课堂小结。

《拍手歌》让我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥?有美丽的大自然。

六、主题延伸。

为什么要保护动物？

因为动物是人类的好朋友，人类和动物之间是互相依存的，所以保护动物是件大事。

七、当堂检测。

八、课后作业。

板书设计。

孔雀伙伴是锦鸡。

雄鹰飞翔云彩间。

天空雁群会写字。

丛林深处有猛虎。

黄鹂百灵唱不休。

竹林熊猫在嬉戏。

课后反思。

成功之处：

1.识字、写字教学基本功扎实、有效。部编版教材鼓励学生多元认字。在教学中，我一步一个脚印，稳扎稳打，帮助学生扫清了读音、字形、书写的障碍，设计精妙，环环相扣。面对绝大多数学生，使学生乐于认字，自主识字，喜欢好好写字。

2.课文教学抓住重点“用部件归类法识字，了解带有‘隹、鸟’汉字偏旁表义的特点。”利用插图、课件，联系学生自身积累，帮助学生认识动物，理解课文内容。

不足之处：低年级小学生学习很活跃，要注意课堂组织管理。保证学生的在井然有序的状态下学习，适当控制学生随口就说，不动脑筋的现象。

二年级《拍手歌》教案

1.通过预习认识“世、界、雀”等6个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字，会写“丛、深、处“3个生字。

2.通过观察发现了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点认识”雀、鹰、雁“等字。

3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。

4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。

1.了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点认识”雀、鹰、雁“等字。

2.理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。

预习单的下发和完成情况统计

一、激趣创情境

1.小朋友，今天我们要去一个特别的地方，你们看这是什么？（运用智慧教育软件，探照灯效果局部出现）

2.（整体出示）你看这是哪呀？（动物园、动物世界）动物世界让你觉得怎么样？是啊，动物世界很新奇。

3.就在前两天，从动物世界寄来了一封邀请函，你们看（打开邀请函）亲爱的同学们，

动物世界一年一度的颁奖典礼即将举行，邀请小朋友们作为评委参与本次典礼。

同学们，你们愿意做评委吗？那就让我们一起前往动物世界吧！

【设计意图】

运用智慧教育软件探照灯效果局部出现动物图，激发学生对于动物世界的兴趣，同时创设动物世界颁奖典礼的情境，引入整个课堂。

二、初读识动物

1.既然做评委，我们就要先来看看有哪些动物要来参加评选，动物王国的小作家，把这些小动物的名字都编在了咱们的课文《拍手歌》中，请大家打开课文自由地读一读吧。

2.结合预习单进行反馈。

在昨天的预习攻略中我们班级绝大部分小朋友都能把课文读好，同时还圈出了8种动物的名字。

在这些小动物的名字中，有四个词大部分小朋友都能读好，他们是：孔雀、雁群、熊猫、黄鹂（齐读），而这几个词有不少小朋友觉得比较难度。我们请个小老师来教一教大家，关注前后鼻音。（生带读）

现在，老师把他们打乱顺序你还会读吗？（板贴词卡）

通过预习单的反馈，根据学生预习情况，分成难读的字和会读的字两个板块进行字词指导，这样可以更好地基于学生实际学情，进行字词的重点教学。

三、观察明含义

1.现在，参选的动物们都到齐了，同学们你们仔细观察一下这些鸟儿的名字，看看有什么特别的地方吗？发现鸟字旁。

2.那么这里还有一些字也是表示鸟的，这些字中又有什么部分是表示”鸟“的意思呢？引导发现”隹“。

3.出示对比图：讲解，我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，你没看在很早很早以前，隹和鸟事这样写的，像什么呢？是呀，在以前这两个字长得很像，也表示同样的意思。

4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧！把他们放到句子中，会读吗？（七个人接力读）

【设计意图】

通过引导学生观察带有”鸟“字旁的字，引导学生关注的汉字偏旁表义的特点，并运用智慧教育软件互动的形式，让学生自主发现”隹“字部也表示鸟的意思，从而重点指导”雁、鹰、雀、雄“等字的`认识。

四、颁奖晓特征

1.”孔雀、锦鸡“做示范

（1）谁能读好这句话？指名读，齐读，有什么疑问吗？（为什么是伙伴）

（2）谁能来解释一下？老师给你们看幅图，现在你们知道原因了吗？

（3）你观察得可真仔细，你没看锦鸡这种鸟儿（动态放大图片），他是一种特别珍贵的动物，有一身艳丽无比的羽毛。

（6）生提名，嗯好的就按你们说的，我们把”美丽奖“颁给他们

选每个小组选择一个动物进行讨论

读在小组长的带领下把相关句子读一读

写讨论后写下你们要颁的奖

说把讨论的结果和原因告诉大家。

3.各小组分组讨论，师随机指导。

4.各小组依次反馈，师随机辅助

雄鹰--看图指导读好云彩间

雁群--看图感受”会写字“一个人读

5.你们把这儿歌读得越来越好了既然课文题目叫《拍手歌》，那咱们就可以拍着手来唱，我们可以一个人拍，可以两个人拍，谁想和老师来试一试？（师生配合示范）

请同学们都和你的小伙伴试一试，接下来就请你们选择你喜欢的拍手方式，来读一读你们小组刚才选择的动物。

【设计意图】

通过示范讲解”孔雀、锦鸡“的学习方法，让各小组自主选择喜欢的动物，并根据学习方法指导，进行自主讨论学习。在讨论中发现动物的特点，在汇报中读好相关动物的句子。

五、观察会书写

1.在同学们热烈的掌声和欢呼中，我们今天的奖也全都颁完了。老师把他们都编进了一首儿歌中。

孔雀锦鸡真美丽，雄鹰雁群会飞翔，黄鹂百灵歌声美，丛林深处老虎猛，熊猫熊猫真可爱。

3.写的时候要注意什么呢？“丛、深”的捺要短一点，“处”的捺要长一点，从横中线上开始起笔。

4.重点指导“深”和“处”

5.反馈指导

同学们写得可真不错，老师也要颁发你一个奖，那就是小小书法家！最后，我宣布：今天的颁奖典礼到此结束，下课！

【设计意图】

利用儿歌再现的形式，复习本课的生字、词。同时通过预习书写的反馈，引导学生发现在前期写字中，我们存在的问题，基于学生的实际情况，进行书写的指导，更具针对性。

二年级语文教案

1、认识本课5个生字，正确书写5个生字。

2、通过对课文的理解，初步学习词语之间的搭配：( )的苹果、( )的山楂、( )的葡萄，并能连起来说段话。

3、正确朗读课文，选择自己喜欢的句子读出感情。在理解的基础上，背诵课文第3小节。

4、了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。通过课文学习，使学生热爱秋天。

5、能够用几句话从形状、颜色、味道简单对一种水果进行描写。

1、由于学生所掌握的形容词有限，所以词语的搭配还有一定的局限性，所以教师应该尽可能的帮助学生运用已经学过的一些词语进行练习。

2、水果的写话练习，必须基于学生口头表达熟练的基础上，否则很难达到预设效果。教师应当适当的加以引导。

一、提问导入：

2、师：我最喜欢秋天，因为秋天不冷也不热，气候宜人。而且秋天到处都是金色的，金色的庄稼，金色的落叶，好美!不信你们看??(连续播放秋天景色的图片)

3、师：美不美?难怪我们的作者要用“迷人”来形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷恋那就让我们看着这美景大声地朗读课题。全班齐读课题。

二、体会课题，了解第一小节：

1、学习课文第一小节，思考：作者分别用什么词语来形容春天和秋天的。

(1)自由读(2)指名读(3)(学习生字)灿烂：(1)注意字形(2)理解词义(3)搭配灿烂的(笑容、阳光、星光、春天)固然：1虽然2确实选择义项。

2、师：你觉得作者更喜欢哪个季节呢?(秋天)为什么?(“更加”)。

3、难怪作者要大声赞叹：哦!好一派迷人的秋色呀!指名读齐读。

4、过渡：作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人?作者用了一个什么词语来概括呢?(板书：瓜果遍地)完成练习：( )的春天( )的秋天。

5、接下来，老师就带你们到秋天的果园里去感受一下，请看大屏幕。 (显示图片：瓜果遍地的秋景图)。

6、这些画面给你留下了怎样的印象?(非常美丽，非常迷人)喜欢吗?

三、初读感知

1、出示自学要求：

(1).借助拼音，读准字音。

(2).不加字，不漏字，读通句子。

(3).思考：课文介绍了几种水果?用“﹏﹏”划出。

2、自由读

3、借助拼音读好词语

4、交流：柿子苹果山楂葡萄

三、品读感悟抓住比较，学习第二小节：

过渡：在作者笔下，这些水果到底是什么都是什么样子的呢?我们走进课文慢慢欣赏。让我们先去西面山洼看一看。

1、师：说到秋天，我们不得不提到枫叶。唐朝的杜牧就曾经在《山行》中留下了的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。可在作者眼中，它和柿树比就逊色了不少。

2、理解“逊色” 。

3、看，这就是柿子。大声朗读第2小节，你能用文中最美的一句话来夸夸柿子吗?指名读。

4、(学习生字)：“简”的写法。

5、评读渗透比喻句齐读：让我们一齐去夸夸它吧。

6、出示练习

四、深入重点，学习第三小节：

1、过渡：红得火一样的柿子固然让人着迷，可迷人的水果不止它呢。

2、自由读第3小节，想想自己最喜欢哪种水果，为什么?

3、解决词语问题：的近义词什么是一串。

4、依次分析：红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。

(1)红香蕉苹果：那么??那么??那么??(读出三个“那么”不同的语气)。

(2)大金帅苹果：金光闪闪、黄澄澄(复习abcc、abb式的词语)。

(3)山楂：比喻句。出示玛瑙(强调“缀”字，表示果实累累，沉甸甸的)比较句子：一颗颗强调多和沉。

(4)葡萄：自己大声朗读，把形容葡萄的词语用( )表示。 “水晶”葡萄：长长的、绿绿的、晶莹透明。 “红玫瑰”葡萄：紫中带亮、圆润可爱。

小结：

同学们，当我们走出葡萄园，回头望去，你发现作者是抓住了这些水果的什么来写的呢? (颜色样子)是呀，这些水果的颜色多美，它们红得像火，黄得耀眼，绿得像玉石，紫得发亮。样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻出来的，还有的像珍珠。

原来，不止春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也那么明艳动人，怪不得作者不是以迷人的秋天为题，而是以迷人的秋色为题。让我们一起去感受这迷人的秋色吧。

5、全班齐读课文第三小节。

6、小结文章的结构。

五、复习巩固，说说练练：

1、读词语。

2、用学过的词语说一说：( )的苹果( )的山楂( )的葡萄，

3、小组合作说一说：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果园里有_____，有______，还有______。哦!好一派迷人的秋色啊!

4、全班齐读课文(配乐)。

二年级语文教案

《不用嗓子的歌手》是语文s版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。

3、会读、写本课的生字，积累词句，括展知识。

学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。

一、歌声激趣，谈话导入：

板书课题不用嗓子的歌手。

2.生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来?

生思考并交流。

3.师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题)。

(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?

(2)这些歌手都是怎样唱歌的?

让我们带着这两个问题来学习课文。

(设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。)。

二、检查预习，引导质疑：

1.生小声读课文，用笔标出自然段。

谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答)。

2.师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词!

(指名读、开火车读、齐读)。

(设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力)。

三、品读重点，读中生情：

3.指名分自然段读课文，其他同学边听边用划出文中不用嗓子的歌手都有谁?

4.指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)。

5.师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用~~~~划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。

生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用~~~~标出。

6.生汇报讨论结果，师随机板书。

(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。

生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。

指名带动作模仿读第二自然段。

(2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答，师相机板书)。

师问：a、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的?

b、所以小黄莺称赞说什么?这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气)。

(3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。

7.大家都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)。

(设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感)。

四、拓展延伸，仿说训练：

(指名按自然段叙述方式进行仿说)。

9.小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答)。

过渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想听到他们的歌声吗?

10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子!

(出示课件)指名读出语气!

11.这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语)。

12.读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填)。

出示课件：(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：------------------!

(2)、小黄莺听了-------的歌，称赞说：------------------!

(3)、---------听了-------的歌，称赞说：------------------!

(4)、台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：---------------!

13.分角色朗读课文。

(设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养)。

五、展示交流，进行小结：

14.展示交流搜集资料：

你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励)。

15.进行小结：

大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。

(设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整)。

16.板书设计：

小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。

小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。

蝉吱吱吱靠透明薄膜振动发声的。

二年级语文教案

１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

３学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头。

养成刻苦钻研的习惯。

１理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从。

此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

一．引入新课：

板书课题：做风车的故事。

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故。

事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会。

转的道理，受到同学们嘲笑的？

三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

（１）第一段讲了什么？

（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

四、学习第二、三自然段。

１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

２根据下列问题批画：

（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

（２）牛顿的风车是怎样做出来的？

３投影：

４指名朗读第二自然段。

学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

４、指名感情朗读课文。

５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

六、练习有感情地朗读全文。

七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？

二年级语文教案《拍手歌》

1、认识世、界、丛、猛、灵、休6个生字；会写丛、处、六、熊、九、朋、友7个生字。

2、背诵课文。

3、有保护动物的意愿。

1、学习生字，重点强调：“熊”的结构和笔顺、“九”字的笔顺。

2、能读出儿歌的节奏、

3、有保护动物的意愿。

一、入情入境，复习旧知识

1、教师播放配乐拍手歌视频。

2、课件出示生词，引导学生正确认读。

3、听写字词。

二、合作学习，游戏巩固

1、课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。

2、组织学生集体交流学习收获。(换部首、加部首、做动作、猜谜语，随机组词说句子。）

3、组织学生通过游戏巩固生字。（读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。）

三、表演儿歌，感受快乐

1、创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。

2、巩固生字。

（1）、拍手朗读、背诵儿歌。

（2）a找出课件中本课的生字，读一读，认一认。

b交流体会：人和动物应该是怎样的关系？(朋友)我们应该怎样做？教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。

让孩子在玩中学，学中玩，既达到了识字的效果，又让学生没有学习的负担。

四、回顾良方，自主书写

1、指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。

2、重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊”“朋”。

（1）认真观看课件中的两个字的结构，记住字形。

（2）一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。

（3）、先描红，再在田字格本上练习写这两个字。教师要强调书写规范，重点讲解“熊”的偏旁的写法。

五、拓展小结

1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥美丽的大自然。

2、把《拍手歌》背诵给家长听。

3、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

学生学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从二年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。

板书设计

3、拍手歌

二年级《拍手歌》教案

1．正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

2．正确认读孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

3.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

识记与动物有关的生字。

了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

第一课时。

1．正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“朋、友”等10个字。

2．正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、態猫、朋友”等词语。

课件、生字卡片。

一、激情导趣，引入新课。

2.播放《幸福拍手歌》，学生说出歌名。

3.你们真聪明，今天我们就来学习：识字3《拍手歌》这篇课文。

4.揭示课题，齐读课题。

二、读文识字。

1.自由读课文，不会读的字多读几遍。

2.找出课文中会认的.字和会写的字，多读几遍。

3.检查认读情况，摘掉帽子还会读吗？

4.找了朋友还会读吗？

三、识记会认的字：

1.观察字形，识记字形。

2.出示：孔雀、大雁、老鹰。

锦鸡、黄鹂、天鹅。

请学生观察他们有什么特点？说说隹字的来历。

四、指导写字：丛、猫、朋、友。

1.出示生字，读一读，观察字形，说说字形特点。怎样写漂亮呢？

2.范写生字，说出笔画名称和笔顺，强调关键笔画，指导书写。

3.学生练写，老师指导。

4.展示学生作业，点评优缺点。

五、朗读课文。

二年级语文教案

设计教案跟制定计划是一样的,需要绵绵俱到,下面要为大家分享的就是人教版二年级下册语文教案，希望你会喜欢！

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

认字写字;有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

插图、小黑板;实物：笋芽。

2课时。

教学目标：

1、会认14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重难点：有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学方法：感悟法。

教学用具：插图、小黑板;实物：笋芽。

执教日期：

教学过程：

一、观察实物、插图，激发兴趣。

二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音，认记字形)。

3、检查小组学习情况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)。

重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?

(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。)。

2、感情朗读，角色表演。

(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”;。

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。(个别读演——男女分段读)。

(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性;。

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)。

点拨：笋芽儿怎么做?

(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)——指名先说想怎么读再试读。

点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。多美啊!把美景读出来。

笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)。

3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么?

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

5、用自己喜欢的方式美读课文。

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重难点：

认字写字;体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学方法：集中识字法。

教学用具：小黑板。

执教日期：

教学过程：

一、复习导入。

1、认读词语：

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚。

滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳。

2、美读句子：

(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。

2、重点指导：

提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成aabb式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

轰：左边的“又“字捺画变点。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”

春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”

3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

板书设计：

课后记：

二年级语文教案

1.正确认读12个生字，会写10个生字。

2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。

1.识字学词。

2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

识字卡片、多媒体课件

两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1.简单交流对长城的了解和认识。然后，出示课件，感受八达岭长城的宏伟壮观。

2.板书课题，理解课题。

二、初读课文，整体感知。

学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。

三、由扶到放，认读生字。

1.出示带汉语拼音的生字词，学生认识哪个读哪个，充分调动学生识字的积极性。

2.学生以小组为单位，互相读生词。

3.去掉拼音，学生认读生词。

4.认读单个生字。

5.通过游戏巩固识字。

四、感情朗读，体会感悟。

1.学生选择自己喜欢的部分自读。

2.请学生朗读自己喜欢的部分，教师指导学生边朗读边感悟。

五、配乐朗读，深化体验。

教师激情引读，师生共同配乐朗读全文。

六、了解汉字的演变过程。

教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。

七、布置作业。

1.搜集汉字“故事”。

2.搜集有关长城的其他资料。通过录像，提供生动的视听形象，形象感知长城的气势，激起学生对长城的向往之情，激发民族自豪感。同时激发学习兴趣，为更好地学习课文作铺垫。

看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。

3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯，充分利用无处不有的识字资源。同时，防止“零起点”，充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。由扶到放，反复强化认读，巩固识字。

(这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境，边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文，细细回味，感受古长城的沧桑巨变。)

4.汉字是中华民族的象征，充分利用汉字字形的演变进行识字教学，提高识字效率的同时，以此为窗口，使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变，使学生进一步感受到中华民族的历史悠久，源远流长。

第二课时

一、背诵课文。

1.诵读全文。

2.怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。

3.自由练习。

4.比赛背。

二、巩固识字。

1.卡片认读生字。

2.交流汉字“故事”。

3.指导书写田字格里的10个字。

重点指导“戈、蓝、容、兵”。

三、拓展延伸。

1.交流长城的其他资料。

2.再次感受本课语言的魅力，学习语言，积累语言。

3.了解汉字“故事”，让学生进一步认识到汉字的“生命”，使学生带着情感书写祖国的汉字。

4.指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培养。

5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。

6.以课文为引子，增长知识，开阔眼界。

板书设计：

两千多年前高长

人喊叫，马嘶鸣

战争激烈

戈壁滩上的古长城

现在变矮

乐滋滋慢悠悠

和平幸福

二年级语文教案

1、 理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

2、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？

二、初读释疑。

1、带着以上师总结的问题自由读课文。

要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。

（2）读通课文。

2、检查反馈学习情况。

（1）重点正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段读。

3、释疑。

读了课文，你知道了些什么？

三、看图激情。

出示课件

师：刚才你听到了什么？你看到了什么？

生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）

师：请你们再带着这些问题读读课文。

师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）

师：你能说说这荷花美在哪里吗？

生：多个学生说（略）

四、指导学文。

生：第2段。

师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

师：你真能干！（再现句子及句中所描写的`画面。）

什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？

生： 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）

师生：品读句子。

（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

你认为哪句好？为什么？

（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？

（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。

师：王冕看到这么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）该怎么读好这句话？

五、小结

二年级语文教案《拍手歌》

1.会认“世、界、雀、锦”等13个生字，会写“歌、深、猫”等10个字及“朋友、丛林、熊猫”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

会认13个生字，会写10个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、生词卡片、多媒体课件

两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.同学们，在美丽的大森林里生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物？看图片，你认识它们吗？(出示大森林中动物们活动的场景)

2.出示课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1.借助拼音读课文，圈出本课生字，自由读两遍。

2.同桌互读课文，互相做小老师，纠正读音。

3.认读生字。

(1)出示生字卡片，“开火车”认读、齐读。

(2)交流、汇报识字方法。

采用“加一加”“换偏旁”“猜字谜”等形式识记生字。

(3)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、指导写字

1.出示生字卡片，做找朋友(组词)游戏。

2.指导书写“友”。教师在田字格中范写，学生注意老师的笔顺、笔画，练习写生字。

四、做拍手歌游戏

朗读课文，和同学边拍手边读。

第二课时

一、巩固生字，复习导入

1.出示本课生词卡片，让学生读一读。

2.自由读课文，想一想课文主要写了什么。

3.板书课题，交代学习内容。

二、再读课文，了解内容

1.自由读课文，说说课文中写了哪些动物。

2.人和动物是朋友，那我们应该怎样保护动物呢？小组交流、汇报。

三、指导书写

1.出示要书写的生字：深、猫、朋、丛、处、熊。

2.学生练习读，并给这些字组词。

3.引导学生观察左右结构和上下结构的生字占格情况。

4.教师范写“深”“熊”“处”。

5.学生练习书写，教师巡视。

四、拓展练习

1.出示课后第2题的内容。

(1)学生自由读一读这些词语。

(2)找一找同一行词语中，加点字相同的地方。

(3)指名汇报，齐读词语。

2.练习背诵课文。

五、小结内容。

通过这节课的学习，我们知道了动物和我们人类是朋友，我们要保护他们，不要伤害它们。

二年级语文拍手歌教案

教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.

教具准备：

竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏。

一、谈话导入：

老师：“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）。

老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）。

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）。

老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）。

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）。

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱歌曲《幸福拍手歌》。”(板书课题)。

4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。

5、板书×.×节奏型，解释并学习。

6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

9、老师吹伴奏，学生跟唱全曲。

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲。

三、创编歌词。

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）。

2、自由讨论。

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

四、分组创编综合表演。

大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）。

各小组表现。

五、小结。

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：