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化学作为一门有着许多理论与实践的科学学科，对学生的学习能力、实验操作能力以及观察能力提出了较高的要求。作为中学化学教师，我在教学实践中不断摸索出一套适合初中学生的化学整体教学方法，以下我将分享我对初中化学整体教学的心得体会。
首先，激发学生学习化学的兴趣非常关键。我在开展教学的一开始就注重培养学生对化学的兴趣和好奇心。通过设计趣味性的教学活动，如实验演示、化学知识竞赛等，引导学生主动参与，增强他们对化学的兴趣。同时，我也会借助多媒体技术，使用图片、视频等形式直观地展示化学知识，激发学生对知识的好奇心，让他们乐于主动去探索、思考。
其次，关注学生的实践操作能力。化学是一门实践性很强的学科，实验操作是获取化学知识的重要途径。在教学中，我注重培养学生的实践能力，通过精心设计的实验操作，让学生亲自参与其中，体验化学实验的乐趣。同时，我也会针对不同的实验操作要求，对学生进行实验技巧的训练，提供更多实际操作的机会。通过大量实践操练，学生的实验操作能力得到了显著提升。
第三，注重培养学生的观察能力。化学是一门关注细节和观察力的科学学科，培养学生的观察能力对于他们的化学学习具有重要意义。在课堂教学中，我常常针对重要的知识点和实验现象进行重点讲解，分析问题的关键细节。并通过培养学生的观察力，通过观察、实验、实践让学生从微观和宏观的角度去理解和把握化学现象和知识。在此基础上，我还鼓励学生进行观察和实验的记录，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
第四，注重理论与实践的结合。化学学科，既要理解化学理论知识，也要通过实验操作来巩固和实践所学的知识。因此，在课堂教学中，我注重理论与实践的结合。在讲解理论知识的同时，我会设计相应的实验，让学生将所学知识应用于实践中。通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握知识，并且增强对化学理论的记忆。在讲解完理论之后，我还会引导学生对实验结果进行分析和总结，从而达到理论和实践的有机结合。
最后，注重培养学生的团队合作精神。化学在实验操作中，常常需要学生之间的密切配合和团队合作。为此，我注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们互相帮助、相互配合，促进团队合作意识的形成。在实验操作中，我会将学生分为不同的小组，让他们之间互相合作，并鼓励小组之间的竞争和交流。通过团队合作的训练，学生的团队合作能力和沟通能力得到了提升。
总而言之，初中化学整体教学需要关注学生的兴趣培养、实践操作能力、观察能力和团队合作精神的培养。只有全面照顾到学生的各个方面，才能促进他们在化学学习中的充分发展。未来，我将继续在教学实践中不断探索，进一步提升学生的学习效果，并培养更多对化学学科感兴趣的创新人才。
化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。
这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的.畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。
教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。
能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到几种元素及化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。
但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。
在我们班有两名学困生。他们是郭栋和陆丽萍。为了转化他们，使他重新树立起自信心，我从以下方面做了努力。
开学初对他们认真观察之后，根据他们的表现及特点做出合理评价。这是激发学困生上进，调节他们的行为，指给他们努力的方向所非常重要的因素。不合理的评价，不仅不能促进学困生的学习，甚至会妨碍他们的学习。所以开学初，我对他们每个人都进行了全面细致的评价。并相应做出制定了计划与措施。
学困生自身的特殊性，与优等生相比较，他们获得的成功的体验是很少的，所以我针对他们的特点，给他们提供表现得机会，让他们获得成功。
一般学困生由于基础较差，思维反应较缓慢，加上难得体验成功、参与学习，久而久之，便心安理得地任自己的思维游离于课堂之外，心甘情愿地充当课堂学习的陪客。为了改变这一现状，我常常降低提问的要求，设计一些他们独立思考后能回答的问题，让他们主动参与回答，体验成功，不断给他们灌输“我能行”的意识，从而激发他们主动参与的学习欲望。如我们班的腾飞，他汉字认识不多，但语言思维能力不至于特差，于是课堂上我就故意多给他发言的机会，这样时间一久，他学习的积极性就越来越高，逐渐养成参与课堂，积极发言的习惯。对自己也越来越有自信。
每个学生都是不同的个体，他们之间存在差异，所以对学困生我要求他们与其他同学一样，每天一定要完成作业，但作用内容、题数可以自由选择，可以从老师布置的统一作用中挑选几题自己认为有把握的题目，有时我也给他们领出题。这样一来，也慢慢多作业产生了兴趣，而且对自己的作业要求也越来越高，有的还被评上优秀作业呢！如陈权同学由于无法完成课后练习题，他经常就自己选择作业来完成，一般是练写汉字；刘军和腾飞开始是练写汉字，逐渐进入到完成课后练习，现在几乎能和大家一起完成同样的作业，进步非常大。
这些学困生基础差，知识漏洞大，如果老师对此不给予重点的关注，不加以个别辅导，假以时日，他们的漏洞就会越来越大，学习成绩也就会越来越差。当然我所指的辅导不是一味地加班加点，不是强行灌输，而是让他们在我的真爱的感召下，让他们的学习兴趣得以激发，学习信心得以增强，缺漏的知识得以弥补。
现在我们班的郭栋和陆丽萍同学，由于和我接触时间长、单独谈话次数多的原因，不仅和我的感情越来越深，而且也越来越爱上我的课。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获！在以后的教学工作当中，我一定会再接再厉，让学困生有更好的发展。
学习了胡玉姣老师的《初中化学新课程课堂教学评价》，使我进一步认识到新课程更多地关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感态度与价值观的形成。我个人认为教师要用赏识发展的眼光看学生，要从过去、现在、将来的有机联系中看待成绩，不唯“分数”论成败。
发挥学生的主观能动性，打破传统的讲授方式，促使师生之间，学生之间多方位交流，在共同活动中自主学习，获得知识。课堂上的评价语言应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异。教师要有创造性地对学生进行评价，真正做到教无定法，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极地投入学习。
增进学生对科学问题及其探究过程的认识和理解，而不只是对概念、化学名称的死记硬背；提高科学探究的能力和动手操作能力，而不是在纸上演算习题的`技能；培养热爱科学的情感、关心社会的责任感和正确的价值观，而不是强化升学的动力和需要。
随着教育改革的不断推进，初中化学教学也逐渐开始注重学生的应用能力和实践动手能力的培养。在我多年的教学实践中，我深感只有将化学与实际生活结合，使学生在化学教学中感受到科学的魅力，才能真正激发学生学习化学的兴趣。下面，我将就初中化学整体教学进行总结和体会分享。
首先，化学的核心概念是基础。初中化学涉及的内容众多，但核心概念的掌握是学生能否理解和运用化学知识的关键。因此，我在教学中注重对核心概念的讲解和强化，通过解析例题，让学生亲身感受概念在实际问题中的应用。同时，我还设计了一些拓展性的实验让学生亲自动手操作，进一步加深他们对核心概念的理解和记忆。通过这种方式，学生能够更好地掌握和应用化学的核心知识。
其次，实践教学方法的运用十分重要。作为一门实践性极强的学科，化学教学应当注重实践操作的教学方法。我将实验教学融入到每一堂课当中，通过化学实验让学生触摸到化学反应的本质，感受实验数据的变化，培养学生的实践动手能力。同时，我还注重将实验与生活联系起来，通过生活中的实例来解析化学原理，让学生明白化学理论与实际应用的联系。这种实践教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。
此外，课堂互动也是化学教学中的重要环节。在我课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，通过小组合作等方式进行互动交流。我经常组织学生进行小组讨论，让他们在与同学的交流中，发现问题、解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。在学习过程中，我也会不断给予肯定和鼓励，激发学生的自信心，使他们在互动中不断积累经验和成长。
特别值得一提的是，多媒体辅助教学在初中化学教学中的应用。随着科技的不断进步，多媒体技术的运用满足了学生对知识呈现的多样性需求。在我的教学中，我利用多媒体技术展示实验视频、教学图片等，让学生直观感受化学现象的发生和变化，增强他们对知识的理解。同时，我也设计了一些互动小游戏，让学生在娱乐中学习，进一步提高他们的学习积极性和主动性。多媒体辅助教学的应用有效地促进了初中化学教学的特色化和个性化。
最后，适应学生差异是化学教学的一项重要任务。每个学生的学习方式和接受能力都不同，如何在整体教学中照顾到每个学生的学习需求是教师的一大挑战。在我教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，并结合每个学生的差异性给予个性化的辅导和指导。同时，我还鼓励学生自主学习，提供多样的学习资源供学生选择，培养他们的学习能力和学习兴趣。
综上所述，初中化学整体教学需要注重核心概念的强化、实践教学方法的应用，重视课堂互动、多媒体辅助教学和适应学生差异等。只有通过这种方式，才能真正激发学生学习化学的兴趣，提高其学习效果。同时，这也需要教师不断的实践探索和总结，提高自身的教学水平，为学生的发展提供更好的保障。初中化学教学的改革和创新是一个长期的过程，相信在各方共同努力下，会取得更好的成果。