作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
一、教学内容:
1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用五光十色、热情、有名等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标:
1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标:利用对话和人热情相处。
3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。
三、教学重、难点:
重点:
知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。
四、教、学具:
五、教法:
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
六、教学过程:
一、导入:
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)
2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)
3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?(雅克西)
4、出示课题:《葡萄沟》
师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)
师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张吃的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写,师巡视)
师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用把它找出来。(播放录音)
师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读)
二、新课。
(一)、教学第一段。
1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)
2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)
最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)
3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)
让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)
4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)葡萄沟真是个好地方。
(二)、教学第二段。
1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)
2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。
根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)
如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)一个个表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把葡萄多的意思读出来好吗?(生读)
步骤:先把说的读一读,把一个个一大串一大串五光十色读好。
3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用勾出来。
师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在凉棚上,我们来比一比,看谁先涂好。
(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)
4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)
我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)
5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)
大家一起来读,好不好?
6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)
生回答,师给予鼓励。
7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)、教学第三段。
1、师:葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成?(葡萄干)师出示葡萄干。
大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整,好吗?(葡萄干的.味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎样制成的?
2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)
4、师:现在请同学们互相说说,请加上先、接着、再、后等表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)
5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)
我们再把这句话读一读,怎样才能读出甜的感觉?(抽学生读,再齐读)
6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?
7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)
七、小结:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)
八、抄写:
师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。(生抄写)
如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
板书:
葡萄沟
水果多,最喜爱葡萄
葡萄长得好
人好
葡萄干有名
11、葡萄沟(第一课时)
教学目标:
1、初步了解新疆、葡萄沟的特点,感受到那里的美。
2、学习“新疆、葡萄沟、吐鲁番”三个词语中的生字,学会书写。
3、能按时间顺序说一段话。
教学过程:
一、创设情景,学习生字“新疆”
1、听歌曲《咱们新疆好地方》,这是什么地方的民歌?曲中的雅克西是什么意思?(好)
2、你们对新疆的了解有哪些?
3、今天老师来带领大家认识一下新疆,好吗?(雅克西)
在去之前,请同学们先认识一下“新疆”这个词语。
生用读一读、写一写、记一记的方法去掌握它。
指名学生来说一说自己识记的好方法。
4、师简单介绍一下新疆的风土人情。
二、学习生字“吐鲁番”
1、看照片“火焰山”,这是什么地方?听说过吗?(西游记)
2、师简单介绍火焰山和吐鲁番。
3、想去吐鲁番感受那里的神奇吗?请大家先学会“吐鲁番”这个词语吧。(学生在小卡片上写一写)
指名学生说说哪里容易错,写的时候要注意什么。
三、学习生字“葡萄”
2、要进入葡萄沟的同学请你们买一张门票,在小卡片上写上地名“葡萄沟”,再说说你怎么记住这两个字。
四、巩固生字。
1、在新疆地图上填写我们学过的这三个地名,认识它们的大小关系。
2、指名学生上台汇报,用一句话来说一说。(新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。)
五、学习课文第一自然段。
1、自由读课文第一自然段,想想葡萄沟给你的第一印象是什么?你从哪里看出来?
2、什么叫“盛产”?你还知道哪些地方盛产什么东西?
3、读了第一自然段后,你发现了什么?(按照时间顺序写)
4、划出表示时间变化的词语,师生配合读。
5、把这些时间词语换掉,还可以用哪些词语来表示?
六、拓展练习
1、你还知道哪些表示时间变化的词语?
2、你能用这些词语来说一段话吗?
[《葡萄沟》(网友来稿)教案教学设计]
本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物,被猎人追赶,在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后,长大的小狐狸回到原来的住处,发现自身住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄,懂得课妈妈的爱。
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
3、让同学初步进行自主、合作学习,进行思、说、读的训练。
4、体会母亲对小朋友无私的爱,感受母爱的伟大。激发同学对童话故事的兴趣。
从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。
1、体会母亲对小朋友无私的爱,感受母爱的伟大。
2、正确有感情地朗读。
2课时
学习课文
1、俺们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》,哪个同学还记得?(指名背诵,给以褒扬)
2、有一只小狐狸肚子饿了,呜呜地哭着向妈妈要吃的,狐狸妈妈会怎么做呢?
1、自由读课文,要求读准字音,并把不理解的词语画下来,想一想课文讲了一件什么事?
2、检查阅读情况
a指名分自然段读课文,其他同学评价朗读情况,纠正不正确的读音。
b指名复述课文大意
3、师总结并板书:妈妈爱小狐狸
1、默读(1-6)自然段,同学们看看发生了什么事?指名回答
2、从这局部课文你读懂了什么?(妈妈很爱小狐狸)
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸?请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的遥远,妈妈的劳累?指名同学有感情的读
b“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,家就在眼前了,她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了,把葡萄放在一棵树下,打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自身的小朋友呀!
师领读,指名读。读到这里你想说什么?
c“呜——危险!快逃呀!”
这句话应该怎么读?想象狐狸妈妈当时的处境。指名读
4、联系上下文体会,为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢?
“实在跑步动了”让小朋友“快逃呀!”
猎狗越来越近,妈妈让小朋友快逃应该怎么读?指导同学有感情地读
5、想一下猎狗怎样追?妈妈会怎样?
你们希望有什么样的结局?不希望有什么样的结局?
(小组讨论后全班交流)
6、师小结:在紧急的时刻,把危险留给自身,把平安留给小朋友,这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段?请同学们认真听,看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后,小狐狸逃走了,后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄,想一想葡萄是从哪儿来的?(引导同学默读课文联系上下文寻找答案)
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的,他还明白了什么?
“小狐狸放开嗓子”喊道:“妈妈,谢谢你!”应该怎么读?用什么样地感情读?
齐读最后一段。
1、也许妈妈还活着,它们还会重逢,也许妈妈已经不在了,也许故事还没有结束,展开你想象的翅膀想开去:
“假如妈妈还活着……”
“假如妈妈已经死了……”
2、同学练笔
3、组织全班交流
学习生字
1.运用已有的知识分析记忆本课生字。
2.指导书写。
(1)观察字的间架结构,指名发言。
(2)范写“摘、嗓”。
摘:注意右边不要写成“商”
嗓:左上不边的三个“又”要小
(3)比较组词
狐理()饿()摘()棵()
孤()狸()鹅()滴()颗()
(4)同学描写、临写。教师巡回辅导。
1、尝试运用瓶盖进行绘画,体验特殊材料作画的兴趣。
2、通过运用语言“葡萄种在叶子下,一个一个排好队”的帮助下,能在指定范围内压印出整串葡萄。
3、与同伴相互合作,体验共同创作的乐趣。
1、大小不同的瓶盖若干,已调好的紫色,绿色的水粉颜料若干。
2、《妈妈的葡萄》课件。
3、布置好的“葡萄园”。
1、谈话导入,引出故事《妈妈的葡萄》
(1)轻放音乐,和小朋友聊一聊妈妈的事情(体现出妈妈爱宝宝,宝宝爱妈妈的情感)
(2) 小结:妈妈都是爱宝宝的,小狐狸的妈妈也很爱它,让我们来看看发生了什么事?
2、讲述故事,以ppt的方式帮助幼儿理解故事内容。
(1)教师边出示ppt边动情地讲述故事。
(2)用提问来帮助幼儿进一步了解故事的发展。
狐狸妈妈想给狐狸宝宝找什么好吃的?
找到好吃的了吗?、
妈妈在树下休息的时候遇见了谁?
狐狸宝宝吃到妈妈找的好吃的了吗?
狐狸妈妈怎么了?
3、教师边示范边讲解瓶盖的用法
(1)介绍大小不同的瓶盖,并说明可以印出大小不同的葡萄。
认识瓶盖,想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。
(2)介绍紫色和绿色,说明可以印出多种颜色的葡萄。
认识颜色,知道葡萄有紫色和绿色两种。
(3)任选一个瓶盖,用手指捏着,任意蘸一种颜色的颜料,把它放在纸上按一下,一个有颜色的葡萄就出现了。
教师示范:用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。
儿歌:
小瓶盖,手中拿;按一下,拧一拧,
葡萄种在叶子下;一个一个排好队,
上面大,下面小;我的葡萄种好了。
4、教师交代要求,幼儿自由选择、协调运用材料操作,教师巡回指导。(播放抒情的音乐)
(1)教师引导幼儿用瓶盖印出美丽的葡萄,把它印在葡萄园里。
强调葡萄要种在叶子下,不能到处乱种。哪里有叶子,葡萄就种哪里。
提醒幼儿换颜色时,一定要拿干净的瓶盖重新蘸。
(2)幼儿操作,可以几个幼儿合作一串葡萄。
5、展示美丽的葡萄园。
大家一起来看一看,评一评,哪串葡萄最好看,小狐狸会最喜欢呀。
2、中班美术活动画妈妈教案反思
活动目标:
1、促进幼儿表现能力的提高。
2、通过外形特征的描述萌发爱爸爸妈妈等亲人的情感。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、感受绘画的趣味性,体会创作的快乐。
5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动过程:
(一)妈妈的样子
1、示范讨论老师的样子。
2、总结不戴眼镜的是田老师……
3、我们每天都和妈妈在一起,对妈妈已经很熟悉,那么,妈妈长什么样子,我们都很喜欢。
(二)喜欢妈妈
1、平时妈妈作什么事情的时候,你最喜欢?
2、老师小结,妈妈做那么多事情,那是为我们。
(三)画妈妈
1、现在,你想她吗?你们想妈妈,我们一起画下妈妈。
2、准备好了没有?我们开始想妈妈?
3、先画一个大大的圆,还是什么?这是妈妈的脸。我们亲亲她,对妈妈说:我亲亲你的脸。
4、妈妈的头发是什么样子的?妈妈,我亲亲你的头发。
5、看看像不像你的妈妈,还有什么没有画?如眉毛,眼镜,耳环等。
6、好,现在我们用剪刀把妈妈剪下来,贴在你喜欢的地方,让她陪着你。
优点是孩子们在提到喜欢妈妈什么时,都比较活跃,气氛比较热烈。因为孩子们对自己的妈妈印象比较深,所以老师与孩子的互动性比较强。
美中不足是在画画过程中,孩子的画具缺的比较多,这主要是我准备不充分,因此影响了活动的最终效果,所以一个活动之前的准备对于一个活动来说是至关重要的。好好准备每一个活动对于我们教师来说更是必不可少的。这样的准备也是宽泛的,不仅仅指教学具的准备,更包括每一个问题,每一个环节,每一个步骤的准备。
1、学生借助注释了解本文三则寓言的作家。
2、学生学习、理解词语“遗憾”。
3、引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句,对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。
4、赏读三位作家的三则寓言,了解寓意。
通过品读,引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟,从而理解寓意。
教学过程:
一、预习交流
1、今天,我们来学习38《葡萄是酸的》。在预习时,你有什么发现?
2、自己读读这三则寓言,想一想,这三篇寓言讲了一件什么事。
交流。
二、介绍作者
那你们知道这三则寓言分别是谁写的吗?
说明:以检查预习着手导入新课,说说自己在预习时有什么发现,再借助注释了解三位作家,回忆自己曾读过克雷洛夫的寓言或文章,让学生走近名家。
三、深入学习
1、三位作家笔下的葡萄分别是怎样的呢?(板书:葡萄)
(1)我们分组读读这三篇寓言。
(2)分组回答。
(3)(媒体出示)饥饿的狐狸越过果树园的墙头,看到了丰盛的成串成串的葡萄。 多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
重点指导朗读。
说明:从课题入手,请学生找课文中描写葡萄的词句,进行朗读指导,不仅培养了孩子对语言文字的敏锐性,感受到葡萄的成熟与诱人,还能把课文的语言内化为自身的语言。
2、这么好的葡萄,狐狸却说是酸的。(板书:是酸的)狐狸为什么会说葡萄是酸的?到三则寓言中去划一划、找一找原因,然后在小组内交流交流。
(1)(多媒体显示)
想摘,摘不到。 它跳了半天,但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过。 狐狸的`视线一落到葡萄上,眼睛和牙齿都发亮了。惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的,狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见,牙齿可咬不着!狐狸白费了一个钟头,它只好走了。
狐狸为什么说葡萄是酸的,这些句子你都划出来了吗?(分小组读)
(2)学习和理解“遗憾”, 用“遗憾”造句。
(板书:不至于太难过)
3、所以,狐狸(出示媒体:第三则寓言狐狸愤愤地说……)
这里换上其他两位作家的话,好吗?为什么?(媒体换句子)
小组讨论,注意要联系上文来看。
(1)我们再来仔细读读这几句话,能不能少说一句?生读狐狸说的话,师说狐狸心里的想法。
(2)(媒体显示)指导读好三个感叹号、一个问号。
(3)同桌互相表演读狐狸说的这一段话。
说明:故事的内容虽浅显,但让三年级的学生从中领会寓意,在理论上有所认识还有一定难度。因此,教学安排中,抓住第三则寓言的关键词“遗憾”,请学生们理解,再通过深入地品读、说话训练,感悟表演,让学生走进了故事,与他共思维。由于这些铺垫,既训练了学生的思维,又提高了语言表达能力,并能形象地领会寓意。
四、揭示寓意
1、读三则寓言。
五、整合拓展
说明:让学生阅读伊索和克雷洛夫所写的同一则寓言,学习两位作家写作风格迥异,而各有特点。通过课内外的结合,培养学生获取知识的能力,真正有所习得。
歌曲引入《我们的祖国是花园》
小朋友,这首歌美吗?你知道这是写哪里的歌曲吗?
我们今天一起来学习一篇写新疆的课文,题目是“葡萄沟”,葡萄沟是个地名,为什么叫葡萄沟?(盛产葡萄),课文写了葡萄沟的什么?是怎么写的?请大家打开课文。
听录音朗读课文
二、整体感知。
要求:1、注意生字词的读音。
2、葡萄沟是个怎样的地方?
三、读课文。
1、自由放声读课文,划出带有生字的词,难读的字和句子多读几遍。
2、读读课后字表中的生字,想办法记住字形,难写的字可以在旁边写一写。
3、你学会了哪几个字?能教教小朋友吗?
(小朋友真能干,教得真好,不过哪个地方还要注意……)
四、二读课文。
1、生字新词通过自已学自已教基本掌握了,老师相信课文一定读得更好了,请大家再准备一下,待会儿请大家露一手,看谁读得最好,你哪一节最感兴趣可以多读儿遍,你认为哪句话最难读也可以多读几遍。
2、检查指导朗读情况(不加字不漏字,不重复。)
你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读,读给大家听听,为什么感兴趣,为什么难读?
五、三读课文。
请大家再读读课文,你认为哪几节最重要?为什么?
第2节是按什么顺序写的?从哪可看出?
谁来说说夏季是怎么写的?
秋季呢?(葡萄成熟,葡萄收获后……)
前字两小节有什么用?——指名读前后节。
小朋友,我们初步了解了课文,在课文的前面或后面加上一个或几个词说说课文主要内容。自由准备。指名说,评讲,同桌互说,你想把它写下来吗?好老师就满足你们的愿望。把你说的话写在书上。
六、课堂小结。
小朋友,这堂课大家都学得非常积极、认真,在老师的帮助下,依靠自己的力量学会了生字新词,读懂读通了课文,下堂课围绕葡萄沟为什么是个好地方,深入研读课文。
教学目标:
知识目标:运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。有感情的朗读课文,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
能力目标:培养学生的朗读感悟能力、想象能力和口语交际能力,培养学生收集信息和整理信息的能力。
情感目标:借助幻灯片,通过虚拟的情境,让孩子在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。
教学重点:
领略葡萄沟的风土人情,有感情地朗读课文。
教学难点:
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。
媒体的选择:
实物展台、多媒体电脑、液晶投影仪、课件
教学流程:
一、导入:
板书:是个好地方
二、体验:
让我们再一次走进葡萄沟,去感受葡萄沟的美好吧!请同学们自由地朗读课文,想一想:为什么说葡萄沟是个好地方。你认为哪个词,哪句话,哪一段,最能表现出葡萄沟的美好,动笔画一画。
1.自读感悟。
2.汇报(说一说、看一看、读一读、演一演、讲一讲)
汇报第1小节内容:齐读(说一说、看一看、谈一谈、读一读)
看到这些水果,你有什么感受?带着感受读这一段。
汇报第2小节内容:感悟表演板书:凉棚多葡萄五光十色老乡热情好客
利用课件帮助学生理解梯田、凉棚、五光十色的葡萄。帮助学生理解热情好客,引导学生扮演维吾尔族老乡和游客。表演对话。出示相关课件。
结合图片,整体感悟理解第2小节的内容,实现资源二次共享。(说一说、看一看、读一读):我今年暑假想去葡萄沟,还没最后做决定,请你把那里的情况介绿中给我,看能不能说服我。
结合网上查到资料,图片和文本内容给大家讲一讲葡萄干的制作方法。
我们就要离开葡萄沟了,让我们和热情好客、富有智慧的劳动人民说声再见,让我们再次由衷地赞叹道:葡萄沟真是个好地方。
三、升华
2.老师准备了一组我们家乡的图片,你能用一句话概括它吗?
3.课下和同学交流交流自己家乡的美好。
板书设计:
水果多
凉棚多
10葡萄沟葡萄五光十色真是个好地方
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
作者邮箱:star99212@
[《葡萄沟》教学设计(网友来稿)教案教学设计]
本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物,被猎人追赶,在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后,长大的小狐狸回到原来的住处,发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄,懂得课妈妈的爱。
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
3、让学生初步进行自主、合作学习,进行思、说、读的训练。
4、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。
从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。
1、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。
2、正确有感情地朗读。
2课时
教学内容:
学习课文
教学过程:
一、导入新课
1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》,哪个同学还记得?(指名背诵,给以表扬)
2、有一只小狐狸肚子饿了,呜呜地哭着向妈妈要吃的,狐狸妈妈会怎么做呢?
二、初读课文
2、检查阅读情况
a 指名分自然段读课文,其他同学评价朗读情况,纠正不正确的读音。
b 指名复述课文大意
3、师总结并板书:妈妈爱小狐狸
三、讲读课文
1、默读(1-6)自然段,同学们看看发生了什么事?指名回答
2、从这部分课文你读懂了什么?(妈妈很爱小狐狸)
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸?请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的遥远,妈妈的劳累?指名学生有感情的读
b“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,家就在眼前了,她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了,把葡萄放在一棵树下,打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀!
师领读,指名读。读到这里你想说什么?
c“呜——危险!快逃呀!”
这句话应该怎么读?想象狐狸妈妈当时的处境。指名读
4、联系上下文体会,为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢?
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀!”
猎狗越来越近,妈妈让孩子快逃应该怎么读?指导学生有感情地读
5、想一下猎狗怎样追?妈妈会怎样?
你们希望有什么样的结局?不希望有什么样的结局?
(小组讨论后全班交流)
6、师小结:在紧急的时刻,把危险留给自己,把安全留给孩子,这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段?请同学们认真听,看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后,小狐狸逃走了,后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄,想一想葡萄是从哪儿来的?(引导学生默读课文联系上下文寻找答案)
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的,他还明白了什么?
“小狐狸放开嗓子”喊道:“妈妈,谢谢你!”应该怎么读?用什么样地感情读?
齐读最后一段。
四、活读练笔
1、也许妈妈还活着,它们还会重逢,也许妈妈已经不在了,也许故事还没有结束,展开你想象的翅膀想开去:
“如果妈妈还活着……”
“如果妈妈已经死了……”
2、学生练笔
3、组织全班交流
教学内容:
学习生字
教学过程:
一、自读课文,用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景,体会妈妈对孩子无私的爱。
二、继续交流上节课的续写。
三、识记生字,指导书写。
1.运用已有的知识分析记忆本课生字。
2.指导书写。
(1)观察字的间架结构,指名发言。
(2)范写“摘、嗓”。
摘:注意右边不要写成“商”
嗓:左上不边的三个“又”要小
(3)比较组词
狐理饿摘()棵()
孤狸鹅()滴()颗()
(4)学生描写、临写。教师巡回辅导。
1.学习本课四个生字,读准“葡萄”的字音,认清“酸,憾”的字形,理解“遗憾”词义。
2.有感情地朗读全文,积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
3.展开想象,体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”,了解寓言的寓意
4.初步感受不同作家的写作风格。
一.出示课题,了解作家,激趣引入。
1.同学们,你们学过什么寓言?(学生交流)
2.寓言常常通过一个短小的故事,告诉人们一个道理。
今天我们学习的寓言就是――(板书课题38葡萄是酸的)(学生跟读)
(1)正音“葡萄”的“萄”要读轻声。
(2)正形“酸”(师用红笔板书,学生同时书空)
3.今天我们要学习的寓言的内容就是一只狐狸说――葡萄是酸的(学生齐读课题)
4.借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过,(出示三位作家名字),师引读。注意:《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。
5.这三则寓言内容相同,写法却各有各的特色,今天,我们就走近这三位作家,学习他们的作品。
二.细读课文,研读描写葡萄的句子。
1.三则寓言的内容都写了狐狸说――葡萄是酸的,那么葡萄究竟是不是酸的呢?
请你打开书,自由读课文,划出三则寓言中描写葡萄的词组或句子,读通顺。
2.学生交流,出示:一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄
丰盛的成串成串的葡萄,多汁的'葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
3.指导朗读:
(词组)一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄(注意停顿)
(句子)丰盛的成串成串的葡萄,多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。(读通)
4.这样的葡萄你觉得会是酸的吗?
学生谈感受,(板书:熟透了)(注意“透”的笔顺)
出示:
成串成串熟透了的多汁的葡萄,在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
5.熟透了的葡萄大家都吃过,一定是甜的。(板书:甜),读好这句句子。
6.这样的葡萄的确十分――诱人(出示词语),你看着这样诱人的葡萄就会感觉――(学生交流,师总结出示:馋涎欲滴)
7.引读:
三.深入读文,体会狐狸的心情,了解寓意
1.出示填空:
狐狸的视线一落到葡萄上,眼睛和牙齿都发亮了,它想:。
(学生交流)
2.狐狸那么想吃葡萄,可为什么却说――葡萄是酸的
3.自由读课文,找找原因。
出示:唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的,狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见,牙齿可咬不着。
4.出示图片,想象,狐狸为了吃到葡萄,用了什么方法?
5.可是,葡萄实在挂得太高了,它白费了一个钟头,累得气喘吁吁,却――无论怎么也挨不近抓不住,眼睛看得见,牙齿可咬不着。这对于一只饥饿的狐狸来说,真是――遗憾(出示词语)
6.引读:狐狸望着果园里――成串成串熟透了的多汁的葡萄,在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可是却吃不着,为了不让自己太难过,所以它说:――“葡萄是酸的”。这就是吃不到葡萄说葡萄酸。
7.我们再来读读狐狸说的话,读出狐狸当时的心情。
(学生练读,交流)
8.引读:明明是――成串成串熟透了的多汁的葡萄,在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐狸却说――没有一颗不是酸的!
你们说他说的是事实吗?(学生交流,师总结出示:歪曲事实)
9.狐狸歪曲事实的目的是什么?(学生交流,师总结出示:安慰自己)
四.点明寓意,总结全文。
1.狐狸吃不到葡萄,为了安慰自己,就歪曲事实,这是不对的,这则寓言告诉我们:(出示寓意)
遇到困难,我们要勇于面对现实,想办法解决,即使无法解决也不该去埋怨。
(1)学生自由读
(2)听记寓意。
2.现在这则寓言常常用来讽刺那些没有真才实学,对真正有本领的人却又非常嫉妒的人,人们把这样的人称为“吃不到葡萄的狐狸”。
3.今天我们学习的三则寓言,讲了同样的故事,不过风格各有不同,有的比较简练,(齐读第一则寓言),有的生动具体(齐读第三则寓言),但无论哪种写法,都告诉我们――遇到困难,我们要勇于面对现实,想办法解决,即使无法解决也不该去埋怨。