无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
尊敬的领导：
您好！
我叫xx，是xx高中的一名教师，20xx年7月毕业于xx学院思想政治教育专业，获学士学位。8月份参加县教育局组织的“招教”考试并分配到xx中学任教，从20xx年9月担任政治科教学至今。
在我三年半的教学生涯中我收获颇丰，现总结如下：
在思想方面：我认真学习科学发展观，精神，以党的先进理论武装自己的头脑；并且学习教育教学法规、学习胡锦涛书记关于教育发展的讲话，作为自己为人师表的准则。
在教学方面：在坚持抓好教研教改及新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，教案编写认真，深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点，注重课堂教学效果。针对教材特点和学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。因此在教学中我所带班级都取得了优异的成绩，并在xx至xx学年度学校组织的“青年教师基本功比赛”中获一等奖；在20xx至20xx学年度学校组织的“青年教师赛讲”中获二等奖；我也曾几次担任学校组织的公开课活动，并得到一致好评。
本人能够认真学习、执行党的路线、方针政策，热爱教育事业，努力干好本职工作，有强烈的事业心、责任感，务本求实，追求卓越，处处想着学生，处处想着学生的学习和教学成绩，为学生负责，为社会负责，认真学习现代教育理论，狠抓课堂教学工作，并取得优异成绩。
附教学经历：
20xx年9月至20xx年7月担任高一四个班的政治科教学兼一个班的班主任。
20xx年9月至20xx年7月担任高二文科的政治科教学工作兼班主任。
20xx年9月至20xx年7月担任高三文科的政治科教学工作。
20xx年9月至今担任20xx届高三文科政治科教学工作。
最后，感谢您百忙之中阅读我的自荐信，更希望能有机会向您当面致谢！
此致
敬礼！
xx
20xx年xx月xx日
尊敬的贵公司领导：
您好!
缘于对贵公司的向往和发展自我、成就自我的渴望，作为一名即将走向社会的大学生，我由衷地期盼自己的事业之帆能从这里顺利启航。
思想——一切行动的指南。专业课的学习不仅使我更坚定了社会主义方向，而且使我更深刻地认识到敏锐地把握时代政治气息对一个公司企业的发展至关重要。尤其是在建立现代企业制度过程中，人们几乎达成共识：强大的思想动力是企业无形资产的组成部分之一。我愿意用自己的专业所学和公司同仁一起致力于企业思想建设，增强公司凝聚力、战斗力。
管理——现代企业的重要内容。在进入以人为核心的管理阶段，研究“企业如何做人的工作”不可缺少。尽管做人的工作很复杂，可其中也有成就感。除了掌握有关思想教育专业的大量知识外，我还自修了不少企业管理之类的课程，经常翻阅此方面的杂志，很有兴趣在此方面实践一下，把理论用于实际生活中。
法律——保障权益的有效武器。（本文由（）大学生个人简历网提供）商战中，企业难免会陷入经济纠纷，为了排除阻碍公司发展的不利因素，有必要诉诸于法律来维护合法的权益。虽说是搞思想教育的，但我还用心学习了大量的.法律法规，如有机会，希望能成为贵公司的一名法律服务工作者，为公司分忧解难尽力。
感谢您的关注，至于我是否是千里马，需您伯乐来裁定，渴望着您手中的幸运神箭会射向我!
自荐人：大学生个人简历网
课题名称：大学生就业困难及原因分析——以思想政治教育专业毕业生为例
一、课题意义(包括课题的理论意义和现实意义)
(一)理论意义
大学生就业困难已成为不争的事实，面对竞争激烈的就业环境，国家如何有效培养社会所需人才，又怎样有效的将每年近千万的大学生毕业生有计划的调节到社会所需的各行各业，从国家战略上实现科教新国，人才强国，让作为国之栋梁的大学生成为引领时代进步，民族复兴的主体。社会企业如何有效吸收与利用优秀人才推动社会经济发展，各大高校以及即将毕业的我们又该提升自己，使自己成为社会和国家所需要的人才和办学机构是本文要探讨的问题，其中探讨大学生就业困难的问题，为大学生就业提供理论指导和理性分析是本文所要解决的实际问题以及所要达到的最终目标。又以思想政治教育专业毕业生为例开展开来。
(二)现实意义
了解我国建国以来大学生培养制度及大学生毕业生工作安排分配制度历史演进过程，了解当前我国社会的就业现状，当今大学生就业困难原因以及国外解决就业难题的先进做法，并对我国解决大学生就业问题提出理论上和实际上的.对策与建议，促进我国就业政策，就业理论以及就业教育指导研究的进步是本文的理论上的意义。
最后研究大学生就业问题对我国社会主义市场经济建设以及构建社会主义和谐社会，推进我国高等教育改革，帮助广大大学生学习，就业，发展都有很大的意义。以思想政治教育专业为例对推动思想政治教育专业改革发展，促进思想政治教育专业毕业生就业都有一定的进步作用。当然鉴于能力和水平有限，研究深度和研究范围十分有限，以上促进作用还需各位老师前辈共同努力。
二、文献综述(包括：1.理论的渊源及演进过程 2.国内外对本课题的研究现状和有待解决的问题 3.本人对所查文献的评述等)
(一)通过文献查阅和资料收集国内对大学生就业问题的研究发现，我国研究主要集中在：
1•解决大学生就业困难的对策研究或就具体情况研究大学生就业困难，如“扩招”与大学生就业困难，经济发展速度跟不上社会劳动力对工作岗位的需求的扩大等，其中包括当前大学生就业状况及原因分析，如瞿振元主编的《—中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测》，高慧作《上海高校大学生择业意向调查》，康强的《大学生就业难及其对策》，丁元竹《正确认识当前的大学生“就业难问题”研究》等文章。关于大学“扩招”与大学生就业分析的相关研究，如北科大文东矛的《高等教育规划扩展与大学生就业》就扩招对我国教育产生的影响进行了研究，山东大学刘志业的《相对教育过度与高校毕业生就业问题分析》，北大丁小浩在《高等教育扩大招生对经济增长和增加就业的影响分析》中则表示扩招有利于增加就业机会，缓解就业压力。
2•要么就是大学生就业困难问题原因与教育学，社会学，经济学等学科结合分析。另外从缓解大学生就业压力对策研究，如陈晋锋的硕士毕业论文《大学生就业难的原因探究及对策分析》，国家行政学院朱国仁《新时期我国高校毕业生就业的问题与对策》鼓励大学生自主创业，并认为大学生自主创业是就业制度的一次创新。再如张楚廷老师从政治，经济因素对大学生就业的影响，刘永君从高校自身，用人单位及毕业生自身等因素研究造成大学生就业困难的原因。学者郎咸平认为解决就业应大力发展第三产业，国家应重新对产业链进行布局。学者傅真认为解决就业要大力发展经济，还要给予就业更大政策优惠等。这些都是我国目前对我国大学生就业的一些研究。
(二)由于就业问题是一项国际难题，各个国家都或多或少的面临着就业压力，因此各国对就业问题都有一些具体研究，或是理论著作，或是政策法规。其中又以发达欧美国家研究领先。
1•在政策法规方面，如美国的“一站式”就业服务政策，早在美国就颁布了《劳动力投资法案》,以法律的形式确定了以各地的“一站式就业服务中心”为核心的一站式公共就业服务体系的建设，并以“美国公共就业服务网”为窗口,为美国民众提供整合后的公共就业服务。另外就发达国家的就业服务体系又可以分为三总类型，分别是政府主导型，以日本为典型，其文部科学省和厚生劳动省分别负责制定大学生就业促进政策，统计分析大学生的考研率，签约率和就业率和负责职业供需信息，就业指导，就业援助等。市场主导型，以美国为典型，在市场条件下，政府倡导，高校，社会组织，用人单位等各个层面相互合作。美国劳工部负责全国公共就业服务，并向社会公布不同时期美国就业市场的职业需求状况以及不同职业的各种不同要求，预测就业环境和就业趋势等。混合主导型，以德国为典型，政府在高校和用人单位之间沟通协调，促成校企联盟。劳工部和高校联合设立高效服务组，高效服务组是高校学生获得就业信息和就业指导的主要途径。同时高校设立就业市场学院，培训学生的职业能力。德国政校企合作共赢，发挥各自主体优势，确保了大学生公共就业服务质量。
2•在理论研究方面，国外主要从需求的供给和匹配或收入预期来研究。niall就认为在就业岗位的数量与结构关系里，大学生就业受宏观和微观的环境变化影响较大。hinge从需求的供给的角度认为就业能力不足是大学生就业困难的核心因素。而就业能力高低不光是与在学校学到的知识水平有关还与在寻求工作时的外部环境有关。betts贝茨在研究大学生就业与收入预期研究中指出，收入预期受到学校，专业，性别，社会经济环境等因素影响，而大多数大学生毕业生对自己的收入预期过高，导致就业困难。
以上是我对国内外关于大学生就业的研究成果及成功经验的收集，收集中一定有很多不全面的地方。但我认为国内外的研究对大学生就业困难原因分析过多。原因分析中又过于注重宏观层面，笼统的分析各种因素的影响，缺乏详细的深入的具体分析。本文写作目的则在于通过分析我国建国以来尤其是改革开放以来的大学生培养政策以及就业政策的发展与改革，结合国内外研究成果，对缓解大学生就业，尤其是思想政治教育专业的普通本科毕业生就业提出可行的具体方法措施。
三、课题研究内容与方法
通过对建国以来尤其是改革开放以来我国大学生的培养分配方案的变化改革学习。了解我国当前大学生就业的状况及就业困难原因，以及由此由此造成的各种影响，根据国内外相关研究成果与具体成功做法。结合我国劳务市场，高校发展与大学生培养实际，以及我国的经济发展，社会进步，国际经济环境变化对我国大学生就业造成的实际困难。为大学生充分就业，高校健康发展，社会合理利用高素质人才，国家实现经济发展，和谐稳定，长足发展提出一些具体经验与做法。
在研究过程中主要通过文献研究法收集，查询，研究相关数据文档资料。并将收集到的研究材料与我国实际情况相结合，采用理论与实践相结合的研究方法提出自己的关于缓解大学毕业生就业困难的具体经验和方法。同时通过同学交流讨论，实际调查，也运用了访谈法和系统分析法。
四、课题研究进度安排
20xx年11月下旬学校科研课程教师利用课堂时间给学生做如何写毕业论文的报告。
20xx年12月初确定指导教师，并组织指导教师、学生拟订毕业论文题目。
20xx年12月上旬组织部分科研能力强的教师对论文题目进行筛选。
20xx年12月中旬学生选题审批确立并同时下达任务书，并召开学生、指导教师会议，讲解本科毕业论文写作要求。
20xx年12下旬召开学生和指导教师会议，学生并在教师的指导下写开题报告。
20xx年12月下旬或者20xx年2月上旬组织学生开题。
20xx年2月上旬至4月下旬进行论文写作。
20xx年5月上中旬定稿，教师评阅，并按学院毕业论文(设计 )要求装订。
20xx年5月中旬组织学生毕业论文答辩。
20xx年5月下旬推选优秀毕业论文。
20xx年6月上旬进行毕论文(设计)工作总结。
20xx年6月中旬论文材料归档上交教务处。
五、主要参考文献目录
1•陈晋锋.《大学生就业难的原因探究及对策分析》
2•赵志伟的《河南省大学生就业状况与就业政策研究》
3•莫荣•破解大学生就业难题
4•赵世奎.文东矛. 三十年来高校毕业生就业制度变革的回顾与现行制度的分析
中国高教研究[j] .，(08)
5•沈红.美国研究型大学的形成与发展[j] . 华中理工大学出版社，
7•高慧作.上海高校大学生择业意向调查[j] . 《中国青年研究 》 期
9•朱国仁. 新时期我国高校毕业生就业的问题与对策[j] . 现代大学教育 期
11•大学生就业历史回顾 ， 广西质量监督导报 ， 期
12•袁卫华. 大学生就业难成因分析[j] . 湖北函授大学学报 ，01期
13•徐志鹍. 试谈毕业生就业机制的变迁与对策[j] . 职业， 05期
14•郑功成. 社会保障学[m] . 北京 ，商务印书馆，2000
15•赵燕，武荣丽. 从经济学角度分析大学生失业现象[m]. 北京 高教研究. .
16•麦可思研究院. 中国大学生就业报告(就业蓝皮书)[m]. 社会科学出版社，
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果新课的开头巧妙地设置情境，就能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望和思维创造力。思想政治课的结尾是画龙点睛之笔，有效设置悬念，让学生对所学知识留有余味，会激发他们探索后面的内容。在课堂教学中，兴趣教学须贯穿于每堂课的始终。如何激发学生的学习兴趣呢?教学实践中我主要采用了以下几种方法：
一、恰当运用激趣法
1、感性材料激趣法。例如：在讲国家宏观调控时，可以用录音机播放赵丽蓉小品《打工奇遇》的片断导入。“……宫廷玉液酒，一百八一杯……”随着小品的播放，学生情绪空前高涨，思维分外活跃。然后我让学生根据小品情节分析：掺水的二锅头卖180元一杯，成本五元的萝卜卖80元一盘；把二锅头掺水并称之为“宫廷玉液酒”，一盘萝卜说成是“群英荟萃”……小品中经理为什么这么做？针对这种现象，国家应该怎样做？不难引出课题：市场经济存在弱点和缺陷，国家必须加强宏观调控以弥补市场调控的不足。
2、比喻手段激趣法。思想政治课内容抽象，采用比喻法，可以把抽象的东西变得具体、深奥的道理说得浅显，精辟的恰当的比喻能收到事半功倍的效果。例如生产力与生产关系二者之间的关系为：生产力决定生产关系，生产关系对生产力的发展有反作用。当生产关系同生产力的发展相适应的时候，就会促进生产力的发展，反之就会阻碍生产力的发展。我就把生产力比喻为乌龟的身体，把生产关系比喻为乌龟壳。乌龟身体决定了乌龟壳的大小。在一定时期内，乌龟壳保护并促进了乌龟身体的成长；当乌龟的身体长大到一定程度，乌龟壳开始阻碍乌龟身体继续成长，此时，乌龟的身体就会撑破乌龟壳，长出一个适合身体成长的新壳，新乌龟壳继续保护、促进乌龟的成长。这样，可以把生产力与生产关系二者之间的关系表现得简单明了、浅显易懂，学生也不觉得枯燥无味。
3、幽默激趣法。幽默好比是饭菜中的调味剂，运用恰当，可以美上加美、香上加香。例如：讲矛盾的普遍性和特殊性关系原理时，可以用浅显的例子说明。有一个病人，医生嘱咐他要多吃水果。
家人买来苹果给他吃，他说：“我不吃苹果，我要吃水果。”家人买来梨，他说：“我不吃梨，我要吃水果。”家人又买来橘子、香蕉、葡萄等，结果他都不吃，因为他不知道水果蕴涵在具体的苹果、香蕉中，即矛盾的普遍性蕴涵在矛盾的特殊性中。实践证明：幽默可以让学生在嬉笑怒骂中获得无形的教育。在课堂教学中，只有不断地激发学生的学习兴趣，教学才会取得良好的效果。
二、重视学生的主体意识
思想政治课教学的.对象是中学生，在整个教学过程中，学生始终处于主体地位。从认识和智力开发来说，学生既是认识的主体又是发展的主体；从思想品德教育来说，学生既是受教育的主体，又是健康成长的主体。因此，学生只有意识到自己是课堂的主人，探索起来才乐此不疲。学生想什么、怎么想、做什么、怎么做，应给以具体知识和具体方法的指导，尽量贴近学生生活，而不是理论高高在上，远离生活。例如，我们学习了“树立正确的消费观”，就可以让学生在生活中去感受它，在实践中培养学生对知识的运用和对思想政治课的热爱。
三、重视逆向思维的运用
逆向思维是相对于惯性思维而言的，也就是从相反的方向来考虑问题的思维方法。逆向思维常常与事物常理相悖，却能达到出奇制胜的效果。因此，当我们面临新事物、新问题的时候，如果能用逆向思维去思考一下，无疑可给课堂增添几许亮点。例如，怎样才能把水中的孩子救出来？惯性思维是让孩子脱离水，而逆向思维则是水脱离人。培养学生的“叛逆性格”，养成“反过来想一想”的习惯，就会让学生有“柳岸花明又一村的感觉”。
四、善于走出课堂
关注社会，关注现实，理论联系实际，这是思想政治课教学的生命力所在。因此，思想政治课必须走出课堂，注重培养学生的创新精神和实践能力，并结合教学内容，组织学生参加一些社会实践活动。比如：带领学生去集贸市场调查、询问一些农产品的价格，从而深化对价值规律的认识；或者安排学生趁回家的时候调查农业、农村和农民问题。除此之外，我还和学校团委的老师们一起组织过课外讲座、辩论赛、时政知识竞赛以及政治论文比赛等。由于我在政治课教学中采取了灵活多样的教学方法，不仅激发了学生学习政治课的兴趣，而且提高了他们的政治敏锐力、洞察力，增强了爱国主义观念。
目前，很多教育者从教育学、社会学以及心理学等角度研究，都意识到课堂互动的重要性，但是在具体实施中，由于种种原因，课堂互动并不像想象中那么理想。
（一）存在问题
1.互动形式单一。当前的思想政治教育教学中，所采取的大部分互动形式都是师生之间的互动，而且这种互动大多是教师与全体同学之间的互动，很少有教师与个别学生以及教师与学生小组之间的互动。这种现象不仅存在于高中、初中，在很多高校也是普遍存在的。在与学生进行交流的时候，教师所采取的形式大多是“大堂会”，真正深入学生身边的情况很少。同时，在教学过程中，还缺乏生生之间的互动，学生由于地位平等性，产生的互动在一定程度上是没有障碍的，因此就使得对问题的讨论能够透彻，感情的交流更加深入。而在现实的教学中这种互动很少。教师与教师之间的互动也是十分匮乏的，很多人认为课堂互动是师生之间的事情，教育者之间是竞争对手，不会或者很少有交流。而恰恰相反，正是这种竞争，使得很多教育者在教育过程中总结了很多独到的经验，加强教育者之间的互动交流，分享经验，对于思想政治教育会有所裨益。
2.互动内容单一。课堂互动应当包含认知互动、感情互动，还应包含行为互动。而在当前的教育过程中，多有认知互动，在感情互动、行为互动方面十分的匮乏。感情互动要求的是对学习者进行“心连心”的交流，进行真挚的情感交流。行为互动，是注重理论与实践相结合的一种互动形式。当前的思想政治教育课堂教学片面注重“灌输”，理论教育大于情感教育，忽略了学习者自身的情感、心理因素。
3.互动层次浅薄。互动层次的浅薄也是思想政治教育课堂互动中存在的问题。当前的课堂互动中，往往是教师提问一句，学生回答一句，“被动式”的互动。缺乏深层次的互动，没有讨论，更谈不上争论。同时，学习互动小组也流于形式，讨论问题或者过于简单，没有必要谈论；或者过于复杂，很难有发挥的可能性。
（二）原因分析
1.落后的教育教学观念制约着课堂互动的推进。当前的思想政治教育教学中，过分地重视结果，而不重视教学过程。教学过程是教学效果的保证，很难想象一个缺乏精心设计的教学过程能够创造出好的教学结果。而当前的教学过程过于枯燥，忽视学生的感情因素、心理因素，一味地灌输，教师在极度疲劳的状态下追求教学效果，学生在极大的压力下追求成绩，这样的过程充满的是压抑、不满，自然不会有好的结果。
2.落后的教师培训制度限制了课堂互动的推进。教师的再教育在教学中起着重要的作用，一种文化、一个社会、一个国家包括一个人都需要发展，只有不断地发展才能适应新形势的变化。随着时代的发展、社会的进步，人与人之间交往越来越多，忽视这种交往是十分可怕的，忽视交往的教育必将被孤立。交往涉及人的心理、社会学、公共关系等多门学科，不掌握这些基本的知识，无法展开交往。而当前落后的教师培训制度，不要说树立教师的主体魅力，连教师的知识发展都很难做到有所保障。
3.考试压力、社会现实压抑着课堂互动的推进。高压的考试、残酷的社会现实，使得教师和学生都很难展开。面对考试的压力，不仅教师，包括学生本身都认为互动是一场游戏，会使人玩物丧志。所以自然产生了在互动过程中的形式主义，教师和学生都对互动产生怀疑甚至逆反心理。一方面既要互动，一方面又要用高压的考试逼迫教师和学生把所有的精力放在“应付生计”上。这样的制度下，很难有好的课堂互动的生成。
（一）确立有利于课堂互动的教学观念
1.对课堂要有正确的理解。课堂不仅是传道、授业、解惑的平台，而且是一个师生互动的平台，在课堂上，教师的知识得到传播，同时师生的知识、情感、人格等相互碰撞、相互作用，教师不仅使自己的人格魅力得到释放，而且从学生那里也会有所得。课堂应当具有开放性，是一个动态的环境，不仅仅包含教师、学生，还应当包含社会、文化、经济各个方面。
2.建立师生交往、共同对话的教学观念。教学活动是一种交往，交往是教学最本质的活动，教学是师生相互了解、相互领会的对话过程。在教学过程中，师生你来我往的交往，达到情感的交流、心灵的互动。在对话中，教师能够领会到学生的心理状态、情绪波动、认知水平，学生通过对话能够对学习内容理解贯通，好的对话是教学成功的`必要途径。语言的力量是伟大的，所谓“听君一席话，胜读十年书”，讲的就是对话的功效。
3.建构动态的教学过程。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这种古老的教学、学习观念已经不能适应如今快速发展的社会环境，教学过程应当是一个动态的过程，教学的内容随着不同的人群、不同的时期应当有所变动，互动的形式也应当是多种多样的。
（二）优化思想政治教育课堂设计
1.创设典型实际的教学情境。营造和谐的互动空间，运用多种教学手段，创设典型实际的教学情境，可以为学生营造一个理解知识的氛围，从而有效地解决思想政治理论的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。模拟现实的生活情境，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动思考、努力探索、积极地参与。
2.合理设计小组合作活动，提供多元的互动途径。在课堂上实施小组活动，是一种有效的互动策略。因为小组活动不仅符合学生追求自由表达的需要，可以使学生在课堂上交流、分享经验，使学生在活动中学会交往与帮助，学会竞争与合作。因此，合理设计适合于小组合作的活动，可以提供多元的互动途径。学生互动受个性、空间环境等因素的影响。教学中采用同桌之间或前后桌四位同学之间的小组互动，是最常用的形式。
3.积极开发贴近学生生活、紧扣社会热点的教学资源，丰富互动内容。著名教育家陶行知先生曾指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”要解放学生，首先要拓宽学生的视野。因此，课堂设计除了涉及教材上的知识，还应该涉及更广阔的社会知识，把课堂和社会相结合、理论与实践结合。
（三）注重情感教育，营造良好互动环境
情感是良好互动的前提。思想政治课教学更注重实现情感态度价值观方面的目标。因此，在思想政治课的教学中要重视培养积极情感，为互动创造良好的心理环境。对于学生来讲，最重要的需要是爱和尊重的需要。没有感受到被人关爱，或者觉得自己无能，这样的学生不能够自主地去探索和理解新知识。如果教师能够使学生感到轻松，感到被接纳和尊重，那么学生就更有可能因为喜欢学习而学习，乐于创造和冒险，乐于接受新观念。因此，教师对学生要有乐观的态度，关注每一个学生，了解他们各自的长处和短处，通过直接或间接的方式及时地鼓励学生，根据每个学生的不同情况提出不同的期望，使每个学生都有所长进。