教学计划是教师在教学过程中对于学生的学习目标、内容和方法进行全面安排和组织的书面方案。此处提供一些教学计划案例,供广大教师查看和参考,以期提高教学质量。
1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2.能用“有的……有的……有的”写话。
3.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
【教学重点难点】。
使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。
[教学过程]。
一、设疑导入。
2、播放课件:欣赏荷花各种形态的样子。
3、指名学生说说。
师:大家都看到了自己心中的荷花,那么我们去看看叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样?大家还是来读读课文吧!
4、板书课题:12荷花。
二、初读感知,读准读通。
1、学生自读课文。
(1)、用自己喜欢的方式读,把自己觉得难读的字或者认为最美的句子多读几遍。
(2)用“_”画出你认为最美的句子。
2、讨论、交流。
(1)“一进门就闻到一阵清香”这关联词说明了什么?(板书:清香)。
(2)、荷叶挨挨挤挤的,像一个一个碧绿的大圆盘。师:这句话写了什么?美在哪里?(板书:挨挨挤挤碧绿圆)。
(3)演一演:挨挨挤挤。
3、演一演“冒”
师:假如你们就是荷花仙仔,我们这个教室就是一个池塘,现在睁开你们的眼睛,周围都是挨挨挤挤的荷叶,你们想不想冒出来?冒出来干什么?想怎样冒就怎样冒。
4、找出描写荷花姿势的句子并出示句子。
师:这句话一共写了荷花几种姿势?用了什么词把几种姿势连起来写的?(板书:有的……有的……有的……)。
时光飞逝,日月交替,转眼之间,一学期的工作即将结束。本学期,我担任三年级二班的语文教学工作。这一学期,虽然工作忙碌,但我觉得却很充实。为让明天的工作更精彩,收获更多,现将本学期的教学工作做以下总结,与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。
一、不断加强自身素质的训练。
首先积极学习教育教学理论。参加学校组织的切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,把新课标的理念渗透到教学中。与此同时,积极投入科研课改的实验之中,进行大胆的实验研究,并利用课余虚心向同行请教,还充分利用各种资源,上好每一节课,及时反思,撰写教学点滴与通年级老师共享,从而不断为自己的教学水平“充电”。
二、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。
每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
1、注重学生学习兴趣的激发,以提高学生语文素养。
在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
2、培养学生的朗读训练。三年级的孩子,朗读训练是一个转折。首先,调动学生的积极性是最为重要的,在课堂上我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、指名读、教读等形式,在一定程度上激发了学生读书的兴趣。其次,我注重在阅读教学的过程中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
3、重视学生的情感体验,尊重学生的想法。对同一篇课文,或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现审美价值的个性化,多元化,这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。问题的设计要具有开放性,有趣味性,富于想象力的问题,能让每个学生都发挥自己的聪明才智,才能让学生真正成为课堂的主角,积累语言,通过朗读、背诵、积累好词佳句,积累好的篇章。
三、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。
1、运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。我针对本班学生好胜心强的特点,我运用小组竞赛的形式,每节课根据每个小组组员的表现,在上课的纪律,积级举手回答问题和朗读课文等方面进行评比,那个小组做得好的,就在评比栏上加一分。这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,上课纪律良好。
2、通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。三年级是学生习作是一大难点。首先为激发学生的习作兴趣,我从学生喜欢的作文选题入手,以写童话、想象文为主,鼓励学生大胆习作。其次,开展读书活动,教给学生读书方法,坚持做好读书笔记,并定期进行词句积累的评比;特别进行读书小报比赛,开展读书小故事竞赛,评选“读书小明星”等以此调动学生课外阅读的积极性,丰富学生的课外阅读量。经过一学期的努力,本班学生的词汇量大大增加,习作能力也有了比较明显的提高。
四、重视对培优补差工作的开展。
三年级的孩子,接受事物的能力和速度十分不同,这样在学习中难免就会出现两极分化的局面,对于接受快学习能力强的学生,老师要适当给他们增加学习的难度,对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助,增强他们战胜困难的勇气和信心,提高他们的学习成绩。
存在的问题与不足:
1、相对而言,课堂中对优生的关注度更高,对于后进生没有给予更多的时间和空间,让他们有充分展示自己的机会,因此以后还要在课堂中多关注这样的孩子。
2、学生练习习作的差异较大大。学生虽然对习作有兴趣,可少数学生还是无从下笔,或者不能把一件事,一个片段写详实,说明练习还应该加强一些。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但在今后的工作中,我将继续加倍地努力工作,不断更新自己的教学理念,严格要求自己,汲取他人的长处,弥补自己的不足,兢兢业业的做好自己的教学工作,争取成为一名更优秀的语文老师!
[人教版小学语文三年级教学工作总结]。
1、通过预习提纲这一形式,自主识字,初步理清文章脉络,粗知文章大意。
2、借助自主探究、交流展示等多种方法,引导学生感悟人类对动物的关爱。并通过小练笔,让学生们联系自身体验,说说自己相对贝蒂说些什么,乐于表达自己的感受。
3、在反复朗读课文的基础上,尝试运用了填空的形式,帮助学生进行积累、背诵。
【教材分析】。
《燕子专列》是小学三年级上册第七单元的一篇文章,讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事。表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。
本文内容平实,如何引导学生感受恶劣气候与环境的内容同人们奉献爱心的关系成了本课的难点。为此,我将紧紧围绕单元教学重点,即让学生随着课文的学习,引导学生通过对语言文字的品析感悟和“爱”相遇,让人文性和工具性有机融合,进而让学生懂得保护动物,爱护家园。
【学情分析】。
《燕子专列》是一篇人文情味浓的文章,三年级上学期的学生对于通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心的重点掌握困难,因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念,让学生在步步推移的多种读式之中,以具体的语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会人们保护动物的博大爱心。
【教学目标】。
1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、麻烦、气温骤降、疲劳、饥寒交迫、政府、救护”等词语,能试着联系上下文或借助工具书理解新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、通过和常用记事文章写作顺序的比较,初步了解倒叙的写作方法。
4.通过小练笔,提高学生的语言表达能力及写作能力。
4.了解文章的主要内容,通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境爱护鸟类的意识。(重点)。
5.领会三四自然段中描写恶劣气候与环境的内容同人们奉献爱心的关系。(难点)。
【评价设计】。
我们强调一堂好的语文课,应该面向全体学生,充分发挥学生的主动性,变被动参与为主动获取。因此,本节课主要采用教师引领和学生自主学习等方法,力求创设一种宽松、民主的学习氛围,激发学生的读书兴趣,引导学生进行探究、交流学习,提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的引导,围绕重点展开讨论、交流。鼓励学生表达自己的见解,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。
通过词语的朗读检查字词的预习情况。
通过填空朗读,检验优美句段的积累。
通过小练笔,检验对课文内容的理解。
【教学准备】。
多媒体课件。
【预习导航】。
一、这篇课文以爱为主题,我要读多读几遍,把课文读流利。
二、我要把本课的生字词圈出来,多读几遍,把生字词读准确。
三、根据下面的词语,我能试着概括课文的主要内容。
(1)气温骤降 风雪不止 饥寒交迫 濒临死亡。
(2)冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找。
【教学过程】。
一、导入新课。
同学们,今天我们来学习26课《燕子专列》,跟老师写课题:燕子专列(强调“燕”字不要少写一横:注意,第四笔横不要忘记。)。
齐读课题。
【设计意图:开门见山,直接点题。】。
二、检查预习。
1、课前大家预习了这篇课文,这些词语你会读吗?
(课件出示词语)。
(1)气温骤降 风雪不止 饥寒交迫 濒临死亡。
(2)冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找。
2、抽读,纠正读错的音。
3、这些词语放在文中你还认识吗?
(课件出示第二段)抽读、齐读。
三、品析感悟。
(一)感悟燕子处境。
1、(看屏幕) 会读书的孩子能把长长的一篇课文读成一个句子,能把一段话读成一个词,你把这段话读成了哪个词?(板书:麻烦)。
2、燕子究竟遇到了怎样的麻烦呢?你从哪个词看出来燕子遇到了什么麻烦?
预设:
a、从“气温骤降”这个词看出燕子遇到了天气突然变冷的麻烦。
学生理解“气温骤降”的意思。(看来你理解了“气温骤降”的意思,“骤降”就是突然下降。)。
像这样描写天气寒冷的词语,你还知道哪些?
b、从“饥寒交迫”这个词体会到燕子又饥饿又寒冷。
饿的原因是什么?
c、从“长途跋涉”这个词体会到燕子很累。
同学们,“跋”足字旁,表示行走在山路上。(出示汉字演变)甲骨文 (步,行走) (川,河),表示徒步淌水过河。甲骨文 (步,行走) (川,河),表示徒步淌水过河。跋涉,就是要翻过大山,趟过大河呀。它们过茂密的森林,飞过--飞过--飞过--还飞过----(预设生答:辽阔的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔腾的江河、巍峨的高山……)。
燕子从温暖的南方飞回北方,它们的行程大约是5000多公里,它们不分昼夜地飞,要飞近两个月的时间。它们已经疲劳到了极点--(生读)。
他们寒冷到了极点--(生读)。他们饥饿到了极点--(生读)。
3、此时燕子已经--(生接:濒临死亡 适时板书)。
可爱的燕子,面临死亡的威胁,你感到--担心、焦急 、难过……。
(二)感悟政府关爱。
过渡:瑞士政府知道了这个情况,他们是怎么做的?(出示第三段)。
理解“呼吁”
像这样用广播用新闻媒体来告诉大家,号召大家寻找燕子就叫“呼吁”。
政府是怎样呼吁的? 生交流。
小结:同学们,当时瑞士政府就是像你们那样动情地并且用动之以情晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。多么有爱心的政府呀!正是因为有了政府这样的重视,所以才有了这千古奇观--燕子专列。
(三)感悟居民关爱。
过渡:在瑞士政府的呼吁下,瑞士居民们也都行动了起来。
1、找段画句。
找出描写居民寻找燕子的段落,画出居民们寻找燕子的句子,并读一读。
2、集体交流。
(课件出示第三段)。
(标红)听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
3、理解“春寒”
什么叫做“料峭的春寒”?
仅仅是一丝丝寒意吗?你们看看这段文字,觉得这料峭的春寒“寒”不“寒”?
哪里看出很寒很寒?
4、感悟、朗读。
(1)抓动词读。
听,这就是呼呼的北风。(播放刮风的声音)这么寒冷的天气里,我们最想做什么?但是,就是在这样料峭的春寒当中,居民们却纷纷--(生读句子)。
(课件出示 寒风飞雪)你们看啊,这一回同学们来读这句时,我想你们的体会更深了。(指生读)。
(2)抓住“纷纷”
在你们说的这一大群人当中,有老人们,他们不顾自己年老体弱,冒着--读。
可能年轻人更是冲在前头,他们冒着--。
还有可能跟我们一样大的孩子们也不甘示弱,他们也--。
不同年龄、不同职务、不同身份的人,都纷纷走出家门--(课件出示课文填空)。
5、小结:是什么力量让他们冒着春寒去抢救燕子呢?是啊,多么有爱心的居民啊!
(四)感悟贝蒂爱心。
让我们直击抢救燕子现场,(出示图片)能找出课文中与这幅图片对应的文字吗?
1、指生读。(出示第四段)。
(出示句子)她不在乎( ),不在乎( ),不在乎( )。她只在乎--(生:寻找燕子。)。
3、小结:多么富有爱心的孩子呀!
4、爱是一种神奇的语言,他可以沟通人和动物的感情,在瑞士政府和居民的努力下,濒临死亡的燕子坐上了--。这是一辆怎样的列车呀?让我们一起读读第一段。
生交流体会。
你瞧,满载燕子的列车启动了,(出示课文最后一句话……)。
你也站在送行燕子的行列中,你会说什么?
生:燕子祝你平安、祝你幸福。……。
师:伸出你的双手,你愿意让它在你的手心里啄食吗?
生:愿意。
师:伸出你的双臂,你愿意让它在你的手臂自由跳跃吗?
生:愿意。
师:逗逗你的双肩,你愿意让它在你的双肩唱歌、跳舞吗?
生齐声愿意。真是一群有爱心的孩子啊!
(五)领悟倒叙写法。
2、你发现了什么?这种把结果放在前面的写法就叫“倒叙”。它的好处是制造悬念,引起读者兴趣。
【设计意图】感悟层面由浅入深,层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”,才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心;政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的三个不同层面的代表,并且由大到小,由高到低。在三个层面的感悟上,都是以具体语言为载体,读中悟情,体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。
四、情感升华,小练笔。
1、(课件出示配音乐)。
贝蒂,一个和我们差不多大小的孩子,在一天的时间里,她一个人,就救护了十几只燕子,在满天飞舞的大雪中,在……,她得走多少路啊,她得受多少冻啊。她得……,你一定有很多话想对贝利说,拿出纸,写下来。
2、生在音乐中写话,老师巡视。
3、指生交流。
五、总结课堂。
燕子得救了,满载着瑞士政府和居民们浓浓关爱之情的燕子专列,这辆爱的专列就要启程了!瑞士政府和居民共同铸就了这爱的专列,因为有爱,相信燕子专列一定会到达一个温暖的地方!
【设计意图:课堂小结,升华“爱“的主题。】。
六、布置作业。
阅读链接:《瑞士人爱鸟》,《贝蒂和她的野生动物朋友》。
板书设计:
倒 结果。
燕子专列 起因 饥寒交迫。
濒临死亡。
叙 经过 政府呼吁。
居民寻找。
儿童是与绘画最亲近的人群之一,从某种意义上说,每个儿童天生都应该是一个画家,每个儿童都喜欢在绘画中游弋。然而,在日常课中我也会为了让学生画出作品好的效果,往往不自觉地以传授美术知识,训练美术技能为主要的目标,以教师为中心,以范例为教学半径,把美术教育禁锢在固定的区域内,所以有段时间我也发觉学生作品越来越没有新意了,甚至课堂纪律也开始不好了。后来我从一本名为《教师课堂实用手册》的书中学到了一些自认为比较奏效的方法。我认识到我的课也许太“实用主义”了,使学生创新的意识和热情受到极大的抑制,他们失去了绘画的动力。
《教师课堂实用手册》书上在“教学的变式中”提出了师生要经常进行“双向对话”、“合作学习”、“口头陈述”、“多提开放性问题”、“游戏”等多种教学环节设计和设置,实质上就是要进行“开放式教学”,使学生对课堂发生兴趣,进一步激发孩子的创新能力。经过学习和实践,我还尝试了一些开放式美术教学实践,取得了一定效果。
课堂应该是师生互动的,只有多样的教学手段才能生成精彩的课堂,让美术与生活沟通起来,营造广阔的美术教学立体空间。如《三百六十行》一课,课前我让学生在家每人了解一下爸爸妈妈、爷爷奶奶的职业角色,感受一下不同角色的特点和工作所带来的辛劳。再到课上说说自己的体会,最后画一画自己未来职业的情景。让学生亲身体验,主动参与,最后取得良好的教学效果。
《教师课堂实用手册》书上再三强调了让交流成为师生沟通的情感桥梁。的确,在开放的美术教学中,教师应营造一种民主,自由,轻松,愉快的氛围,创设良好的师生关系。如,学生在作画时,我就走到各个学生中间,尝试着在指导他们的同时也与他们聊聊家常,缩短和学生心的距离。有时为了奖励学生的优秀表现,我也会给他们在上课前或下课前看一小会卡通片,用美术的眼光再与他们交流交流观后感,甚至鼓励他们把看到的.形象画下来,我再给他们一个分数作为奖励,学生的上课兴趣就会被一下提了起来。在平时,我也会鼓励孩子们多画一些自己喜欢的题材,然后在课堂上展示出来,师生一起点评,一起分享他的画面背后的故事。
让艺术走出狭小的课堂.随着社会的不断进步,科学日新月异地发展,美术课再也不能是几支笔就能对付得了的,我还在网上开了一个校园美术博客,鼓励孩子们把自己作品、照片和一些获奖信息等都挂在上面,使博客成为了学生的网上家园,也把课堂延伸到更为广阔的创新空间。
开放的美术教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法,如在上《游泳真快乐》这一课,我让学生在师生互动、在开放性的课堂氛围中体验“学”的乐趣。在解决本课重、难点“了解游泳的各种姿态、设计一个有创意的泳姿”时,我充分发掘了学生在课堂上的能动性,开展了“模仿秀”、“创意比赛”、“谁是人气王”等互动形式。我通过提问孩子——“为什么要学游泳呢?”,鼓励孩子大胆地说出自己的见解,这样开门见山的就导入了课题,之后教师顺势提出了游泳的四种正规泳姿。通过三维动画的演示,让学生了解了不同泳姿最基本的动作,特别是通过师生一起模仿秀,既达到了热身效果又激发了学生的学习积极性。为了让学生设计出有创意的游泳姿势,我为学生准备了大量“活动纸人”的教具,让学生更直观的感受各种动作,自己去摸索,体味设计的乐趣。本节课弱化绘画技能的讲解,强调学生想象的培养和口头的表述能力,而且,轻松的学习过程使学生在这里体验到了平等、民主、友情,也体验到了美术所独有的——“创想”的乐趣。
评价是一种重要的导向,在美术教学中,作品完成以后的评价是非常重要的。对于美术作品的评价,一个重要的原则是,保护学生的创作激情,鼓励他们充分表达创作意图,同时适时适度地进行引导。所以在我的课堂中,美术作业大都是“良”以上,而且没有一件“不及格”。另外我构建了开放的美术教学评价方法,我认为评价方式应根据不同情况作出相应选择,不能固定不变。例:当堂展示评价、课后展览评价、小组交流评价、网上展览评价等,最后一项是——送去“评奖”,只要机会合适,让学生的美术作品参加一些有益的比赛,获奖的话更是对学生作品的最好评价。开放性评价的目的就是让学生不断品尝到学习美术和获得创新的成功乐趣。
以上的教学操作经验都是在学习《教师课堂实用手册》的基础上,摸索总结出来的,同时,在不断地与书本要求对照下,我发现自己还存在着很多要改进的地方,不论是在课堂教学中,还是在班级的管理中。所以,我将以这本书作为明镜,会继续努力。
1、雪,像谁漫不经心随手撒落的小花瓣,无声无息地歇在屋顶、树梢、地面,铺上了一层薄薄的柔白。真美!我由衷地赞叹,没有比雪更纯洁的了。恬恬的思绪化做晶莹的雪片,飘向了那一个冬天。
(第一自然段画面真美!写得也很有诗意啊!作者看到冬天下雪就想起小时候上学时,爸爸接他回家的情景。这样的开头好,就像放电影一样,自然,美好)。
2、“小淘气!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好围巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
这句抓住了爸爸的语言,神情和动作,写的多生动。
请同学们找出爸爸的语言,神情和动作在哪里?
你们从这句体会到什么?(爸爸的爱)。
3、《往事》让我们的童年在寒冷的冬天享受到了无比温暖的亲情;有了亲情的温暖就没有寒冷(板书 温暖)。
(二)《一碗馄饨》。
1、雪,像谁漫不经心随手撒落的小花瓣,无声无息地歇在屋顶、树梢、地面,铺上了一层薄薄的柔白。真美!我由衷地赞叹,没有比雪更纯洁的了。恬恬的思绪化做晶莹的雪片,飘向了那一个冬天。
(第一自然段画面真美!写得也很有诗意啊!作者看到冬天下雪就想起小时候上学时,爸爸接他回家的情景。这样的开头好,就像放电影一样,自然,美好)。
2、“小淘气!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好围巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
这句抓住了爸爸的语言,神情和动作,写的多生动。
请同学们找出爸爸的语言,神情和动作在哪里?
你们从这句体会到什么?(爸爸的爱)。
3、《往事》让我们的童年在寒冷的冬天享受到了无比温暖的亲情;有了亲情的温暖就没有寒冷(板书温暖)。
(二)《一碗馄饨》。
学习目标:
1.正确朗读课文,认识生字,会写生字。
2.运用诗句积累、资料交流、说话练习等形式感受月亮的神秘,了解月亮是一个怎样的世界。
3.激发爱科学的兴趣和勇于探索大自然奥秘的热情。
学习重点:
了解月亮是一个怎样的世界,感受月亮的神秘。
学习过程:
一、导入新课,揭示课题。
1.(出示明月图)夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。望着明月,你想到了什么?
2.皎洁的月光引起了小朋友们多少美好的遐想啊!古代的诗人借明月寄相思,借明月抒情怀,写下了不少关于月亮的诗句。来吟诵一下你课前收集的描写月亮的诗句吧!
老师也收集了一些,一起来读一读。
3.多么动人的诗句,多么美丽的月亮!(出示句子)夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
指名读。“遐想”是什么意思?你能给它找个近义词来理解吗?找近义词和查字典、联系上下文一样,都是理解词语的好方法。
你能读好这句话吗?
4.对于月亮,人们充满了好奇。齐读第一段。
5.我们今天学习的课文是《月球之谜》。“之”是什么意思?“谜”是什么意思?
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,读完后在书上标一标:课文写了哪些月球之谜?
2.反馈:说一说有哪些月球之谜。
3.认读生字词,指导书写难写的生字。
三、学习课文,感受“奇异”
1.1969年7月20日,两名美国宇航员踏上月球,终于揭开了月球神秘的面纱。默读第2段,划出写月球景色的句子。
2.读句子,说一说:月球上有____________,没有____________。
3.补充资料,认识环形山。
大家好!我登上月球后,看见这里的天空____________,表面却____________。我的周围都是____________、____________和____________。我没看到____________,没发现____________。在我看来,月球是____________。
5.课前老师请大家收集了关于月球的资料,现在请你做一次整理,选择你认为最奇异的一点一会儿再学习小组里和小伙伴交流。
小组内交流关于月球的资料,组长组织好发言顺序,要求认真倾听同伴的发言,听不明白的地方可以提问。
全班交流。听了同伴的发言,你有什么收获,或者有什么疑问?
五、课堂小结,完成作业。
通过刚才的学习,哪个月球之谜已经被解开了?齐读第二段。这堂课我们就学到这里。
1、卖馄饨的老婆婆说:“孩子,我只不过煮一碗馄饨给你吃,你就这么感激我,你的妈妈煮了十多年的饭给你吃,你怎么不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?”
女孩愣住了……。
女孩这时心里在想什么?
(女孩心里肯定悔恨自己不懂事,妈妈那么辛苦,她还要和妈妈吵架。)。
(她想起了这么多年,妈妈一大早起来给她煮早饭,还冒着冬天的寒风给她洗衣服的情景。)。
(女孩想起有一次妈妈生病了,还坚持送她上学,接她回家。)。
(小女孩好像看见妈妈正站在家门口焦急地盼望她回家。)。
2、不错,这就是妈妈的爱。《一碗馄饨》女孩在深深的悔恨中感受到妈妈无尽的爱。(板书悔恨)。
(三)《遥远的思念》。
1、这张生日卡是她用了三个晚上画出来的。妈妈在家时就爱种象牙红,这花红得艳丽,又很挺拔。陈丽丽在卡片上画了两朵象牙红和几颗红艳的天竹果,为祝贺妈妈生日,她又在花的一边画了两枝淡红的蜡烛,她画得很用心,画面很美,倾注了她对妈妈的全部思念。
这幅画用了多少个晚上?这句你体会到什么,(女儿对妈妈的思念和爱)。
这是怎样的女儿?(懂事)。
陈丽丽的妈妈那么辛苦劳动,过生日都舍不得给自己买一块表,为什么要给女儿买一块表带回来?(妈妈是要陈丽丽珍惜时间,好好学习。)。
(妈妈要把最喜欢的东西送给女儿,表达她对女儿的爱。)。
(妈妈是要丽丽像她一样奋斗,做个独立的人。)。
妈妈身体纤弱,却坚持工作,这是怎样的妈妈?(坚强)。
3、小结:在《遥远的思念》里,我们看到一位坚强的母亲和一位懂事的孩子,她们在深深地思念和爱着对方(板书思念)。
(四)《牺牲》。
亲情不仅被动的也是主动的,我们看看最后一篇文章感动你的是?
1、姐姐继续说,“你不是要给我买新扇子,给安利柯买颜料盒吗?现在,我们什么都不要了,零用钱也不要了。我知道光这样还不够。我们可以不吃水果,只要有汤和面包就够了。安利柯,是不是?”
(1)姐姐为什么对妈妈说,不要妈妈给她买答应过的扇子了?弟弟也不要颜料盒了?
(姐姐听到妈妈和爸爸的谈话,知道家里没钱了,爸爸正在伤心,他们要帮家里分担困难。)(姐姐和弟弟如果还要妈妈给他们买东西,家里就更穷了,可能连饭都吃不起了。)。
(2)你以前知道的“牺牲”是什么意思?这篇课文题目的“牺牲”又是什么意思?
(“牺牲”本来是打仗时付出了生命,比如“黄继光牺牲了”。)。
(课文题目“牺牲却是说姐姐和弟弟为了爸爸妈妈放弃了自己想要的礼物。)。
(3)你觉得课文中的姐姐和弟弟是怎样的人?如果是你,你会像他们那样做吗?
(他们是爱妈妈,爱爸爸的人,也是爱家的人。)。
(他们是很懂事,很孝顺的人。)。
(他们是有责任感的人。)。
(如果我家遇到困难,我也会向他们那样,不要爸爸妈妈给我买衣服、买零食了。)。
2、今天早餐时,我和姐姐分别收到了礼物--我的颜料盒,姐姐的扇子。看着礼物,我心里说不出是什么滋味。
明明家里很困难,为什么我们还是收到了礼物?(父母对我们的爱,父母觉得再苦,也不苦了孩子)。
3、小结:《牺牲》又让我们感受到浓浓的亲情,有了亲情,苦也是快乐的。两位小主人公多懂事孝顺啊!他们这么小就勇于分担家庭的责任。这个家是幸福的。(板书分担)。
(五)小结,联系生活谈体会:
1、从这几篇文章中,我们深深感受到浓浓的亲情是多么(可贵啊)。
亲情的可贵在于它很温暖,体贴,关心,和无私、无价,是世间最纯真的情感。
2、你们此时想到你的亲人了吗,有什么故事或想对他们说的吗?(学生谈体会)。
3、同学们说得真好!是啊,亲情是寒冷时父亲为你披上的一件外套,是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶;亲情是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠,是母亲疲惫时递上茶水时的体贴……我们每个人都离不开亲情,它们就像阳光和空气一样,让我们健康快乐成长!亲情,不当是被动的,应该也是主动的。当你得到的时候,应该记得付出,当你失落时,是谁给你鼓励,是谁给你幸福,让你健康成长。当家人正经受痛苦时,记得伸出你的双手,去加倍给予他们你曾经所得到的。
“谁言寸草心,报得三春晖?”我们要懂得感受这份爱,同时,我们还要懂得回报爱,生活就会变得更加美好!齐诵《游子吟》(板书感受回报)。
六、主题拓展。
这节课的阅读带给了我们多大的收获。最后给大家推荐一本刚才的文章《牺牲》和我们课文《争吵》选自的一本书--《爱的教育》、生活中除了亲情还有友情,师生情等等,书里还有好多感人的故事,希望同学们下来去读读这本书。
孩子们,多读书,读好书,不仅会让你们每个人变得知识渊博,还会让你们变得懂事,孝顺,成为一个有爱心,有责任感,懂得珍惜美好生活的人。
板书设计。
浓浓的亲情。
(可贵)。
温暖。
感受悔恨回报。
思念。
分担。
知识与能力:知道什么是重叠,了解形状的重叠可以使画面产生各种不同的效果;能够用绘画或剪贴的方式,重叠各种形状来完成美术作品。
过程与方法:运用一种或几种形状的重叠摆放,掌握遮挡或透叠的表现方法,感受重重叠叠的独特美感。
情感态度与价值观:理解生活中的重叠现象,感受重重叠叠的独特美感,发现生活中的美。
二、教学重难点。
教学重点:能够画出或剪贴出重叠的形象,完成重叠形式的作品。
教学难点:如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。
三、教学策略。
采用“感悟―探究―欣赏―创造”的教学策略,通过观察感悟生活中的重叠现象,引导学生理解什么是重叠,发现物体重叠时所产生的遮挡关系。在对重叠表现方法的尝试与探究中,体会重叠的美感,色彩搭配的技巧,在欣赏中感受重重叠叠的独特美感并发现重叠的多种表现形式和方法,引导学生展开联想,运用合适的色彩与形状创作具有重叠效果的作品。
四、教学过程。
感悟发现。
小鱼游游。
生活中的重叠。
小鱼间重重叠叠、前后遮挡,让画面变得多么美丽!这节课我们就来用重叠的方法来作画。(出示课题)。
其实在我们的生活中,“重叠”的现象是很常见的,我们一起来找一找。
欣赏图片并思考:
图片中重叠的方式有什么不同?
你还能想到哪些重叠形状或重叠排列方式?
激趣导入,理解重叠概念。
通过欣赏发现生活中的重叠现象,感受重叠的美感。
尝试探究。
排一排。
摆一摆。
试一试,你能把花朵和小树排一排、摆一摆进行重叠的排列吗?
请两组同学利用教师准备好的道具进行拼摆练习。
重叠摆放后的花朵、小树有什么变化?
重叠会显得物体多而密。
同样颜色的物体重叠在一起效果不清晰了,怎么办?
改变颜色,注意深浅搭配。
通过动手实践,在排列组合中进一步理解重叠给画面带来的变化,发现在重叠时应注意的问题。
欣赏提升。
马蒂斯《国王的悲伤》。
《国王的悲伤》是法国画家马蒂斯的'剪纸作品,他晚年时用色纸剪出不同的形状,用简单的线条、色块表达他所感知的世界。
仔细观察画面中马蒂斯运用了哪些色彩?它们的搭配给你什么样的感觉?
小结:重叠时相邻的色彩相差大,画面会显得明快、漂亮。
欣赏其他表现重叠的美术作品。
作品中的重叠效果有什么不同?
通过对马蒂斯作品的欣赏进一步了解如何将色彩与形状相结合进行重叠作品的创作。
在欣赏中了解另一种重叠效果的表现方法。
联想创造。
学生创作。
展示评价。
作业要求:选择自己喜欢的图案,运用画或剪的方法创作一幅重叠效果的作品。
创作方法:
画:在纸上重复画出多个形象,涂色时可以透明也可互相遮挡。
(教材方法一图片)。
剪:用重叠的形状互相遮挡,进行拼贴。
(教材方法二图片)。
学生创作,教师巡视辅导。
邀请学生介绍自己的作品。
你喜欢哪幅作品的色彩搭配?说说为什么?
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本课一民间玩具为题材,引导三年级学生欣赏学习。民间玩具师我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品,一般是手工制作而成,具有浓郁的地方特色,并随着时代的发展而不断变更,把它介绍给在电动玩具世界里的.孩子们,既丰富和提高了学生的审美情趣,又让他们受到了民族传统文化的熏陶。
二、教学目标。
1、欣赏、了解民间玩具的材质、造型和色彩特征,启迪智慧。
2、用简短的话表达自己的感受,体现对玩具制作的学习欲望。
3、培养学生热爱祖国民族传统艺术、热爱生活的情感和健康向上的审美情趣。
三、教学重难点。
1、能用简短的话语表达自己对于民间玩具的感受,并能了解民间玩具的悠久历史。
2、学生对于民间玩具制作工艺的了解。
四、教学过程。
1、导入。
教师利用多媒体幻灯出示多种多样的潍坊风筝,并实物出示学生自带的风筝;讲述风筝的来历和潍坊风筝的悠久历史,从而导出民间玩具的学习主题。
师:风筝就是一种标准的民间玩具而且它还凝结了许多古代劳动人民的智慧和梦想。今天我们就来认识一下多种多样的民间玩具。平时你都玩过哪些民间玩具?你能向大家介绍一下你的玩具吗?(课件出示问题)请同学们互相讨论一下然后回答。
学生对于这些问题兴趣盎然,分别根据自身情况进行了回答。
2、认知。
(1)、学生通过多媒体课件了解民间玩具。
师:我们中国民间到底都有哪些民间玩具呢?
多媒体展示相关信息。
(2)、学生分成4—6人一组,教师拿出准备好的泥塑小玩具,每组分发几个让学生讨论研究其制作方法。学生口述小玩具的制作过程,并讨论其制作方法。
教师在旁指导。
3、实践。
师:请各组根据所准备的材料,分别进行小玩具的制作,先讨论如何制作形态可爱五彩缤纷的小玩具,再动手制作。要求分工合理,体现团结协作精神。
学生动手制作,教师播放民乐《步步高》,并在旁指导。
4、感悟。
学生通过讨论,进一步了解涉及民间玩具的其他制作技法,讨论泥塑玩具的制作小技巧。
5、创新。
(1)、师:请同学们结合生活小知识,设计制作出造型新颖泥塑面塑小玩具,也可以加入自己的想象设计出富有个性的布艺小玩具。
(2)、将自己设计制作出的小玩具,在小组之间进行交流,选出最佳创意奖,并根据制作质量与时间评出最佳合作小组。
6、拓展。
师:我们中华民族有着悠久的历史文化,传统民俗很多,你还能说出其他的民俗的东西吗?
学生小声议论这个问题,但答出者甚少。
师:希望同学们以后对我国的传统民俗文化多加关注,因为它是我们民族的生活文化,是中国传统文化的重要组成部分。
7、总结教师从小组作品中选出具有代表性的作品进行指导性评价。
在我教了人音版小学音乐第五册《草原上》一课之后,我更深地理解了音乐课堂中的“有效”二字,虽然是短短的四十分钟,却使我受益非浅。
教学反思:
这堂课中我有两点收获:
首先,简化理论知识。根据新课标的理念,不给孩子灌输复杂的音乐理论,而是简化其并转化成有趣、生动的形式,让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短,在无形中接受了这个感知后,然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。
再是做到主动参与,合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。在情境提示中让学生主动地去记歌词,并不是让学生去硬背歌词。根据学生实际情况,我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演,以此给其他学生做榜样,这样就能调动起全班的表演欲望,在往下的分组创编表演能够顺利地进行。因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器,他们的学习已被调动起来,因此学生们都显得很积极主动。在合作学习过程中,让学生学会与人合作的能力,为小组作努力取得好成绩,同时增强了与人互相协调,互相配合的团体合作精神。
纸版画是凸版画的一种,是绘画和手工相结合画种,它利用最简便的材料(各种纸张)和工具(剪刀),剪贴成具有一定高低层次的版面,通过拓印可以获得多份相同的纸版画作品,很容易激发学生的兴趣,制作过程较为简便,动手又动脑,对中学生创造型思维的培养有一定的作用。
通过教师的讲解,复习巩固有关美术课堂教学中学过的有关纸版画基本知识和技法,启发和引导学生认识和掌握纸版画的造型规律,熟悉纸版画的几种常用技法,开拓思维,充分发挥纸张的形态特征,制作出较好的纸版画作品。
重点是感受纸版画的艺术美;难点是认识和掌握纸版画的造型规律和各种常用技法。
教具:示范作品、投影仪等;学具:学具盒(剪刀、胶水、黑色颜料)纸材等。
师:同学们好!今天我们这节美术课的学习内容是黑白纸版画。
(板书,黑白纸版画制作)。
我们在上一节美术课上已经学习了有关纸版画制作方法和有关制作技法。纸版画制作的工具,材料简便,各种质地、各种厚薄的纸张都可以用,工具也以剪刀为主,通过剪贴、撕贴就可以印制版画,效果也很好,同学们兴趣很浓,大多数同学都很好地掌握了纸版画的制作方法,并且课后都能完成一幅质量较高的作业。
(出示部分学生美术作业,利用投影仪打出本节课的教学目的与要求、重点与难点)。
我们先来复习一下,哪位同学告诉老师,我们学习的纸版画的最基本技法是什么?
(引导学生阅读教材,回答问题)。
生:纸版画最基本的技法是“拼贴法”。
师:对,纸版画最常用,最基本的技法是拼贴法,是用纸版剪下物体各部分的外形后,再进行叠贴或平贴,使版画产生凹凸不平的层次而成为可以印制的底版。
(板书:拼贴法)。
譬如制作一棵大树的图样,要做成纸版面,就应该先画出稿样,再剪出树干、树枝、树叶,再拼贴起来拓印就可以了。
(利用投影仪出示图例)。
同学们想一想,这样拼贴后的版面是靠什么来表现物体的轮廓线的?
(引导学生回答问题)。
生:靠……。
师:同学们,由于纸版拼贴后就有了高低层次,树叶和树枝部分拓印时就分开了,纸版画主要就是用这种方法来造型的,由于剪贴或撕贴出来的大多是面状的,简洁明快,黑白灰分明,轮廓线有虚有实,具有纸版画特有的艺术效果。
(对学生回答给予评价,并讲出其中的一些道理)。
教师再次强调制作步骤与技法,指出黑白纸版画造型方式力求概括、提炼,但要画出应有的体积和空间的联系。
用黑白效果制作一幅风景纸版画。
要求:构图中黑白灰组合合理,或有简洁的颜色关系。
辅导时应注意方法,要多用启发引导的方法帮助学生解决在制作过程中出现的有关问题。
总结课堂上所学内容,巩固新课,指出应注意的有关“通病”,布置下节课学具准备工作,并作简单预习。
一、教学目标:。
通过词句练习,了解同音字的不同,继续激发学生对汉字的兴趣,引导学生自主收集同音字,进行区分;初步了解重叠词的特点,积累词语;通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习,培养学生的语感,丰富学生的语言,提高表达能力;朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言,懂得读书的重要;运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》,提高学生的阅读兴趣和阅读能力,激发学生观察、思考的兴趣;通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。
二、教学准备:。
课件、电话(道具)。
三、教学时间:。
三课时。
四、教学过程:。
第一课时。
内容:语海畅游、积少成多、阅读平台。
步骤:
一.谈话引入,区分同音字:
1.在汉字中有很多有趣的字,板书:须需。
2.问:谁知道这两个字念什么?板书音节。
3.那么这两个字有什么不同呢?你能分别组一个词吗?
4.体会一下两个字有什么不同?查查字典。
5.你还知道哪些这样的字?说一说。
6.板书学生说的字。
7.引导积累:课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。
二.照样子写词语:
1.谈话导入:其实汉字中不仅有很多有趣的字,还有很多有趣的词语,看,这些词:
课件展示:灰灰蒙蒙。引导学生思考:这个词有什么特点?
(前面是表示颜色的,后面两个相同的字表示灰的样子。)。
2.像这样的词你还知道哪些?
3.填空体会,总结:这样的词语叫做abb式的重叠词。
它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。
三.照例子改写句子:
1.引入:刚才我们学习了同音字和重叠词,下面我们看两个句子:
2.课件出示:
走马灯吸引住了茅以升。
茅以升被走马灯吸引住了。
3.指名读:
思考:两句话意思一样吗?“被”前后内容什么关系?
4.拓展练习:你能仿照例句说话吗?
课件出示:我们打开了电脑。
指名让学生改写:
5.自由练习说句子。
6.语言实践:
学生练习纸:
(1)妈妈搬来了花盆。
(2)小明踩脏了语文书。
(3)小猫捉到了老鼠。
7.小组交流、纠正。
第二课时。
一.积少成多:
1.谈话引入:同学们,你们一定都喜欢读书吧?谁能说说你为什么喜欢读书?
2.课件出示名人名言:
3.自由读,思考:这些语句都是关于什么内容的?
4.小组讨论:每句话什么意思?
5.背一背,同桌互相检查。
二.阅读平台:
1.自由读短文《第一个望远镜》,圈出不认识的字。
2.用自己认为合适的方法认识生字(问同学、查字典、拼音节)。
3.小组合作朗读,检查字音掌握情况(分自然段、分部分等方式)。
4.指名分段读,思考有什么不懂的问题?
5.学生质疑,教师板书问题,同时出示文后思考题:
一次偶然的发现后,利普西是怎样做的?他这样做取得了什么成就?
6.默读课文,边读边思考。
7.小组讨论,小组汇报,互相补充、纠正。
三.能说会道:
1.谈话引入:
2.读懂题目要求:
3.明确口语交际练习的内容和方式:
几种请假方式?分别需要哪些角色进行表演?表演时分别会说什么?
4.分别以两种方式进行表演,师生评议。
5.同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。(礼貌、简练、明确、清楚等。)。
6.板书响应的词语。
第三课时。
一.谈话激趣:
上节课我们进行了关于请假的口语交际练习、如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢?下面我们就来学习写请假条。
二.课件出示请假条:
1.仔细观察请假条,看看你都知道了什么?
2.归纳学生所说。
点击相关部分闪烁,同时讲解格式:
题目:在中间。
称呼(假条给谁写的):左上角。
正文:开头空两个格。
落款:右下角。(与请假人的关系、姓名,之间空格)。
写假条的日期:落款下面。
3.探究正文写法:
(1)引导学生默读思考:你发现写请假条要注意什么?
(2)小组讨论。
(3)以小组方式汇报,师生补充,总结:
a语言简练、意思清楚。
b内容:请假原因、请假时间。
c文明礼貌(您、请。)。
4.练习写一张请假条。
5.小组交流,修改。
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3、 培养有喜欢大自然的情感,有创造性学习的愿望。
启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。
如何设计出奇妙的建筑,让生物的特点与建筑的特点巧妙地结合。
1、 将准备好的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂,然后开始组织教学,激发学生学习动机。
课堂用语:老师现在要拿一些很棒的东西给大家看:“这是什么东西?”你们可别小看这些东西哦,知道吗?世界上有些非常著名的建筑还是模仿他们的样子设计出来的呢!
2、拿一种实物出来提问,了解模仿它的原因(从实物的外形、结构特征和色彩去分析)。
提问:你知道为什么要模仿它的样子设计吗?
学生:因为它的形状是圆的,表面长着很多刺,外形既特别又有趣。
问:那么有趣设计,你们觉得奇妙吗?
好!那我们这节课就一起来学习“奇妙的建筑”,好吗?
幻灯出示课题
(板书:奇妙的建筑)
1、刚才我们了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是动物的样子来设计的,那在我们学习设计建筑前先来观看一些图片,进一步了解建筑。
2、幻灯演示图片:
(3)同桌讨论
小结:从刚才看到的建筑、你们有没有发现它们都有一个共同的特点呢?是什么呢?
回答:他们的外观、结构都很独特,很奇妙。
提问:谁来说说你准备设计一组怎么样的奇妙建筑?
我们如何来设计一组奇妙的建筑呢?
想一想:
模仿什么东西把奇妙的建筑设计出来呢?
步骤:
1、 构思(模仿什么东西来设计?)
2、 起稿(画出建筑的形状)
3、 上颜色(注意色彩的搭配)
4、 调整画面
1、 作品展示:画好的作品拿上展板展示。
2、 自我评价:作者发言,你设计了什么样的建筑物?是怎样想出来的呢?
3、 他人评价:你最喜欢谁的作品?为什么?(可以从建筑的奇妙、结构、特点和色彩去评价)
小学四年级美术第七课《有趣的生肖邮票》,其教学目的是在欣赏与十二生肖有关的艺术作品中,了解我国特有的民族艺术文化,通过让学生设计和制作邮票,激发学生美化生活的愿望,开发学生的潜能,培养学生踏实认真的工作态度,增加民族自豪感。
在教学过程中,我通过课件让学生观察了解十二种动物的特征,然后让学生根据动物的特征设计十二生肖的邮票,学生在掌握特征的基础上,很顺利地完成了设计。
本课教学中也有不足之处。比如,在展示学生作品时不够充分,没有给学生更多的时间让学生自己去评价,师生互评、生生互评这一环节作的不好。而且有很多东西在准备课件的时候也没有想到,还是学生提醒才看到的。通过这件事使我认识到,教师在备课时只有一双眼睛去了解去观察,而学生在学习时却是几十双眼睛去探索去发现,作为教师就要更多的去发现细节,多从学生的兴趣角度出发去观察,力争在教学活动中既把握住重点,又能从细节中传达给学生完美的信息,使学生思路清晰的学会每一个内容。以上是我本节课的反思,本人通过反思,力求在今后的教学工作中,进一步完善教学方法及教学手段,尽可能地让学生在愉快的氛围中掌握更多的知识。
老师要启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力,通过简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作。以下是小编整理的小学三年级美术教学设计范文,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学目标:
1、欣赏优秀美术作品,能对自己喜爱的作品进行简单的评价。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力。
3、学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作。
4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学重点难点:
教学重点:引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点:通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力。
个人教研专题:
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。
完成任务的措施:
认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可行的的教学计划。
1、做好课前的各项准备活动。
2、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以求达到教学效果。
时间。
授课内容。
3.2。
教学准备、
3.3-3.6。
第1课《色彩的纯度渐变》。
3.9-3.13。
第2课《漂亮的灯》第3课《风》。
3.16-3.20。
第4课《风筝》第5课《飞机》(一二)。
3.23-3.27。
第6课《我设计的动漫形象》。
3.30-4.3。
第7课《换一种工具》第8课《动起来动起来》。
4.7-4.10。
第9课《厨房》第10课《干干家务活》。
4.13-4.17。
第11课《装饰瓶》。
4.20-4.24。
第12课《纸版画》。
4.27-4.30。
第13课《远古的朋友》。
5.4-5.8。
第14课《怪兽奇想》。
5.11-5.15。
第15课《动物面具》。
5.18-5.22。
第16课《水墨情趣》。
5.25-5.30。
第17课《重复的形》。
6.1-6.5。
第18课《渐变的形》。
6.8-6.12。
第19课《渐变的形》。
6.15-6.19。
第20课《小泥人》。
6.23-6.26。
复习。
6.29。
复习。
一、教材分析。
本课生日快乐学习内容为命题方式的记忆想像画,由于有低年级阶段绘画学习的基础,“生日快乐”更重视相对条件设置和限制表现范围的方向上绘画表现能力的培养,生日快乐因此突出了主题的表现意义,有助于儿童在绘画学习中发展内在的情感和提高表达的水平。
生日快乐是儿童年年经历着的,自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受,成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动,用绘画的语言大胆地表现生日中最开心、最富有情趣的场面。
本课生日快乐表现的是以人物为主的画面。教材呈现的三幅学生作业各有所侧重,中间的一幅画,画面主体形象特别突出,运用红色系列为主的色彩表现了爷爷过生日吃寿面的温馨与愉快;右下图画了一群小朋友围在一个大大的蛋糕旁,尽兴地吃蛋糕的情景,他们的神情、动作各异,画面想像丰富,夸张地表现了分享蛋糕的快乐。右上图利用深色的背景衬托出熊熊燃烧的篝火和舞蹈的人物、动物等。
教学生日快乐通过游戏指导学生表现人物不同的动态;运用对比教学强调突出画面的主体;利用多媒体进行演示,让学生感受运用暖色为主的色彩能表现画面欢快的气氛。
生日是人们期盼的开心的日子,孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。
二、教学目标。
_学习人物画的表现方法。
_培养学生对生活的观察能力和记忆能力,发展想像能力和绘画表现能力。
_培养学生热爱生活的情感。
本课的教学,重在营造愉快的教学氛围,表现生日开心的场面。
教学过程可作如下安排:
记忆交流——游戏指导——比较分析——表现感受——交流评析。
记忆交流环节通过播放《生日快乐》的音乐,触动学生的记忆,并通过边看各自从家中带来的所拍摄的生日照片,边说有哪些开心事来展开学习讨论。
接下来分组抽取一张小作业纸,把上面规定的人物动作在纸的另一面画出来,动态表达准确、形象生动者为佳,用这种带有游戏性的方式来指导学生表现人物的不同动态,激发学生的学习兴趣。
比较分析环节先出示一张生日照片,再出示根据照片画的两张不同的构图:一张是没有取舍地画了照片中的生日场景;另一张是选择了场景中最精彩、最有意思的一部分,大胆、形象地进行表现,通过对比教学强调画面要突出主体。
然后欣赏教材呈现的学生作业,并根据自己的记忆和想像大胆、夸张地表现生日中开心的场景,适时利用多媒体呈现同一画面由暖色调变成冷色调,倾听学生的感觉,引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
交流评析环节采用自评、互评等方式说说自己画了什么?是否真正表达了内心蕴藏的热烈情感,大胆、创造性地表现了生日的场景等。
作业要求:按自己的想法,大胆地表现生日中开心的场景,要求突出画面的主体。
四、教学建议。
_“生日快乐”是一种情绪热烈的表现主题,教学活动的开展可着重于从情境创设入手进入到活动的各个部分中,做到以情育人,以情激趣,从而使主题和表现变得更为鲜明热烈。
_教学中的游戏环节,可先由学生围绕生日画人物的动作,如:舞蹈、唱歌、手捧鲜花、拍手笑、许愿、吹蜡烛、吃蛋糕……画时提示学生任选不同的角度(正面、侧面、背面),不同的姿态(站、坐、蹲等)来表现人物的动作。
目录:
1水墨游戏2重重复复3曲曲直直4平平稳稳5感受声音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同学9家乡的桥和塔10我设计的一本书11绒线绕绕。
12甜蜜的梦13金色的浮雕14变幻无穷的形象15我们的节日16二十二世纪的建筑。
17电脑美术18会飞的玩具19保护珍稀野生动物20民间玩具。
第1课水墨游戏。
(1课时)。
教学目标:1认识中国画的工具材料,了解材料的性能和用法。
2学习简单的笔墨技法,尝试和感受笔墨的变化。
3培养学生对国画的学习积极性和热爱之情。
教学重点:在尝试和实践中理解墨色的变化和用笔的变化。
教学难点:指导学生灵活用笔用墨,尽情感受笔墨的丰富效果。
课前准备:师生共同准备国画用具,师再准备一些传统的墨条和砚台。
课堂教学:
一引导阶段:
2认识国画的用具材料(可请班上学过国画的同学来介绍)。
师对同学的发言进行补充说明。
毛笔:笔锋柔软程度视所用的毛的质地,硬的有狼毫,软的有羊毫,软硬适中的叫兼毫。
墨汁:加水后可调深浅,能在纸上体现出丰富的变化效果。
二发展阶段:
1同学们对这些用具中的哪一种最感兴趣?你们想不想亲自感受一下它们的功能?
2师带领学生尝试,感受墨色的变化,认识:焦浓重淡清五种墨色。
3学生实践用不同墨色进行随意书画。
4请学生思考:在画的过程中,是否发现用笔的变化。
小结:用笔锋的尖端(中锋)画得出细的线,用笔锋的侧面(侧锋)画可得宽粗的面。
5学生结合笔锋墨色变化再练习。
三小结:
1在这节课中,你学到什么知识,你打算如何运用它们。
2拓展:回去用学到的笔墨技法临摩一幅国画。
第2课重重复复。
(1课时)。
教学目标:1通过学习,认识什么叫重复,并理解图形重复排列的美感。
2学习用绘画剪贴等方法将一个单一的图形进行重复排列,感受不同排列带来的变化。
3能用自己的语言说说图形重复排列给人的感受。
教学重点:引导学生大胆尝试将同一图形用不同的方法方向顺序排列出来。
教学难点:引导学生注意图形的排列规律,培养学生有意识地进行创造。
课堂教学:
一引导阶段:
1师出示有重复图案的物体,请生观察,找出是由哪个单一图形排列而成。
请生展示自己收集的物品,说说其中哪个是单一图形。
2看书中作品,这些图形在排列过程中产生什么变化?
师提示:如图形的方向顺序数量等。
3小结:图形在排列过程中有一定的规律,这种规律就叫重重复复。
二发展阶段:
1回忆:在生活中,什么物体可以作为单一的图形进行重复排列?
请生出示找到的材料。
2师出示示范作品,开拓学生思路。
3要求:用手中的材料进行上下左右有规律地重复排列,形成一幅作品。
辅导:没有实物的可以用彩色卡纸剪出数个同样的图形进行排列。
4鼓励学生尝试不同的方法和排列规律。
5展示作品,说说自己的排列构思。
三拓展:
1除了这些小物体,生活中有许多大的物体重复排列起来就会成为一座建筑或一道风景。
2启发学生讨论,用身边的立体物进行重复排列如书包桌椅甚至人等。
四整理,下课。
第3课曲曲直直。
(1课时)。
教学目标:1通过学习,树立曲和直的概念,能区别自然界中的曲线和直线。
2感受曲线和直线的美感,能运用不同的曲线和直线进行美术创作。
3说说曲线和直线给人的感受。
教学重点:引导学生大利运用自然物及人造物的曲线和直线进行美术创作。
教学难点:创作时注意线条的排列和组合。
课堂教学:
一引导阶段:
1师在黑板上画一条直线和一条曲线,请生对比,说说两种线给人的感受。
2小结,引导生读书中的知识点。
3思考问题:直线和曲线还有什么别的样子?(师提示:折线漩涡线等)。
请生上黑板分类画出。
二发展阶段:
1引导学生看书,直线和曲线在生活中随处可见,请生举例。
3学生实践:用带来的各种线材料组成有直线和曲线的作品。
教师指导。
4评价作品。
三拓展。
利用直线和曲线制作立体的造型。
四小结下课。
第4课平平稳稳。
(1课时)。
教学目标:1通过学习,认识对称与均衡的现象,并能说出生活中存在的对称与均衡。
2用剪纸绘画等形式表现对称与均衡的作品。
3说说对称与均衡现象给自己的感受。
教学难点:启发学生灵活利用材料表现作品。
课堂教学:
一引导阶段:
2介绍新知:看书中的知识窗,认识多种形式的对称:中心线对称中心点对称。
3赏析书中的对称范例,再请学生找找对称的例子。
二发展阶段:
2师将其中一边另换一造型,引导学生认识均衡。
3赏析书中或师收集的均衡形式图例,师再以纹样骨格的方法演示对称与均衡。
4生说说生活中的均衡现象。
5小结对称与均衡的特点:给人整齐平稳的感觉。
三学生创作:
1用剪纸拼贴绘画等方式,小组合作或独立完成一幅对称或均衡形式的作品。
2教师辅导:强调对称是两边或四周一样,而均衡是视觉上感受平衡,造型和色彩不必相同。
3展示作品,师生评价。
四拓展:回家用立体材料进行对称或均衡的创作。
五小结。
第5课感受声音。
(1课时)。
教学目标:1从各种类型的音乐中吸取灵感,用心感受音乐带来的美感和震撼。
2在感受音乐的基础上,充分展开想象,利用感受到的音乐进行创作。
3用点线面和色彩将音乐给予你的特别感受表现出来。
教学重点:师播放不同类型音乐,引导学生感受音乐的旋律节奏,并大胆地表达自己的感受。
教学难点:鼓励学生用点线面及各种色彩表现自己听到的音乐。
课前准备:师准备一些不同类型的音乐,准备一些抽象画装饰画作品。
生准备绘画工具。
课堂教学:
一引导阶段:
2请学生说说刚才听到的音乐中给自己感受深刻的一段,让你有什么感受,联想到了什么。
二发展阶段:
2随着学生的回答和讨论,教师点击画面播放相应的音乐,共同讨论音乐给人的联想:
a轻柔的音乐象无垠的大海也象湛蓝的天空。
b欢快的音乐象在公园里玩。
c节奏强烈的象在开运动会。
d沉重的节奏像可怕的噩梦。
3学生创作:根据自己听音乐的感受,加上想象中的各种图案和点线面,画出音乐给你的感受:
分析音乐与色彩线条的关系师提示:
a鲜艳的色彩可以表现欢快热闹音乐。
b接近的颜色可表现轻柔的音乐。
c恐怖的音乐用黑色蓝色紫色等表现。
三作品展示交流。
说说自己表现的是什么样的音乐。
四拓展:
用各种材料拼贴表现回家可再尝试其它的音乐。
第6课迷彩服。
(1课时)。
教学目标:1欣赏各种动物身上的美丽斑纹,能用语言描述花纹的组成。
2学习用点线面描绘各种动物花纹,并将动物外形套画在图案上。
3说说自己对保护动物的想法。
教学重点:学习用点线面描绘各种动物的斑纹。
教学难点:引导学生大胆创新,画准备各种动物的外形特征。
课堂教学:
一引导阶段:
1师出示部分动物花纹范画,请学生判断属于什么动物身上的花纹。
2请生展示自己收集到的动物图片,说说自己喜欢什么动物身上的斑纹,
3请生台画出自己喜欢的动物斑纹。
二发展阶段:
1师生分析小结:动物身上的斑纹可用点线面画出。
4学生创作:画或剪贴出动物的斑纹,然后剪出外形。
三展示作品。
将学生剪出的动物外形贴在教师的大幅纸上,组合成动物联欢会。
四小结下课。
第7课彩色玻璃窗。
(1课时)。
教学目标:1能够收集各种图案的彩色玻璃纸及彩色画报纸。
2用学过的对称二方连续重复等方法剪出各种形状的玻璃窗。
3用彩色玻璃纸拼贴出彩色玻璃窗。
这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三:一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象;二是识写生字词,积累生动语言;三是扩展开去,引导学生阅读其它民间故事和神话传说,酌情给学生提示一些有关神话故事的知识,让学生明白它们并非现实生活的科学反映,而是过去人类科学解释世界和自然现象,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
教学目标:
1、会写“塌、熄”两个生字,能给多音字“挣”组词,掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。
教学重难点:
有感情地朗读课文,感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。
教学准备:
课件。
教学过程。
一、激趣导入。
1、看图猜成语。
后羿射日 嫦娥奔月 八仙过海 女娲造人 女娲补天。
(设计意图:导入的重点是激发学生的学习兴趣。用直观的图片让学生课伊始就全身心地投入到课堂中,并让学生感知神话夸张、神奇的特点。)。
2、齐读课题。重点“娲”
二、初读课文,感知大意。
1、请同学们打开课文,自由朗读,遇到生字,借助拼音多读几次,遇到不懂的词联系上下文或字典想想意思,努力把课文读懂读通。
(设计意图:让学生带着问题初步感知课文内容,提出朗读要求,对女娲补天这个神话故事有个初步的认识。)。
三、细读第一自然段。
1、学习第一段中的生字词。
(1)生字:塌下 如何记住生字“塌”
(2)新词:燃烧 围困 挣扎。
a、指名读、找出这些词语有哪些共同点。
(偏旁一样,都是近义词组成的词语,都可以从偏旁了解词义)。
b、正音、齐读。
(3)新词:轰隆隆 熊熊大火。
a、指名读。
b、这两个词语又有什么相同之处呢?
(都有叠词)。
c、照样子说词语。
(设计意图:根据生字词相对集中在课文第一自然段的特点,采用随文认识的方法。两组新词的呈现都是依据构词的特色,不但让学生领悟到了汉字构词的巧妙之处,还让学生积累了含有叠词的词语。)。
2、细读第一段。
(1)学了生字,我们再次快速读读课文,用“--”划出女娲补天的原因。
(2)指名读划出的句子,如不完整,可以再请学生补充。随机出示课件3:
不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
(3)请大家轻声读课文,你读到了哪些景象?
(4)指名说读到的景象。我请一位同学朗读这一段,请大家用喜欢的符号划出那些让你感觉可怕的词语。
(5)汇报圈出的词语:塌下 露出 震裂 出现 燃烧 围困 挣扎。
(6)齐读句子。
(7)同学们,看!熊熊大火已经向山顶逼近了,人们紧紧地抱在一起,几个孩子哭着喊着……(生说)大人也吓得……(生说)瞧那边!水快要漫过一个女孩子的头顶了,只见她……(生说)一个老人快被洪水卷走了,只听他拼命地嘶喊着……(生说)。
(8)同学们,眺望远方,你还仿佛看到了哪些可怕的情景啊?
(9)看到这样的景象,你们有什么感受?(板书:太可怕了!)。
(10)你们和女娲的感受竟是一样的,天哪,(生接说:太可怕了!)。
(11)此时此刻,你们和女娲的心灵相通了,让我们再来读读这段话吧!
(设计意图:“天哪,太可怕了!”这个短句简单、易读,容易激起学生的感情。引导学生读描写“可怕”的句子,通过教师引读、示范读、学生跟读、男女赛读等各种方式,让学生在读中感悟课文,在读中流露真情,在读中体会快乐。)。
四、初步感知女娲精神。
1、第一件事是--指生接说。
预设:她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。
又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
2、每件事用四个字简单表达。
(求神熄火 造船救人 找五彩石 炼石补天)。
(设计意图:培养学生对句子的概括能力,转句为词,让学生在脑海中留下更深的印象,而且为后面的教学做好辅垫。)。
3、师生情景表演。
雨神:有什么事求我啊?
不行,我可没那闲工夫。女娲,你别管人类的闲事!
…………。
好吧,我破例帮你一次。
5、小结:女娲在找五彩石,和炼石补天中,还会遇到哪些困难?我们下节课来学习。
五、学习生字。
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、挣、熄”
2、给生字拼读、组词。
3、观察生字,说说哪些较难写?
4、学生练写。
板书设计:
31、女娲补天。
天哪,太可怕了!
女娲 求神熄火 勇敢。
造船救人 坚强。
找五彩石。
炼石补天。
教学反思:
《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文,是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。教学的重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
回顾整堂课的教学过程, 感慨颇多:
1、动画故事导入,激发学习兴趣。
课前谈话,我先让大家讲讲读过哪些神话故事,有同学讲到了“女娲造人”的故事,我相机让孩子讲讲这个故事,使大家对女娲有初步的了解,然后欣赏动画《共公怒触不周山》,学生兴趣大增。读完课题后,学生的问题提的很好,提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。教学中我就紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天”和“女娲怎样补天”为主线展开教学。
2、挖掘文本的空白点,发展学生的想象力。
课文的文字浅显易懂,表现人物精神的关键语言文字也不难理解,但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来,确实需要利用想象挖掘文本的空白点,将文本再创造,以充实内容,使人物形象饱满,从而发展学生的语言,培养丰富的想象力。所以在学习女娲为什么补天部分我设计了补白想象:让他们读一读,说说仿佛看到了什么,听到了什么?学生说得很好。有的说:“我仿佛看到洪水冲来,房屋倒塌,许多人也被冲走。”有的说:“我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。”还有的说:“我好像听到人们凄惨的哭喊声。”……在这些想象中,学生深刻体会到人间面临着灭顶之灾,进一步体会到神话的神奇,同时也训练了学生的想象力,积累并运用了语言。
然而,经验的不足让我设想的效果与实际效应颇有差距,在各个环节中留下了些许遗憾之处。
1、细节处理不当。一堂近趋于完美的语文课堂在细节上的处理方法总是那么得当,那么恰到好处。学生的某个小动作,有时也被我忽视了,这将影响到学生的日常学习习惯;……总有那么多细节留下很多缺憾,语文教学更应注重细节,在日后教学过程中,我将一步步改进。
2、与学生交流不够。本节课我准备得比较充分,但真实的课堂是教师与学生之间心灵与心灵互相碰撞的过程,但是我深入了解学生,没有完完全全地走进学生的世界。
3、对学生的评价不够到位,教师应在从不同的角度用不同的形式对学生进行评价,特别是对低年级孩子来说,更需要教师的言语鼓励,这样无疑会唤起学生的自信心,激励学生的求知欲。评价犹如催生剂,给学生以力量,给学生以精神,给学生以健全完美的人格。我在课堂中虽然有做出评价,但评价方式应更多样话,评价语言也应该更加具有针对性和具体性。
4、结尾处理不当。在最后讲到原因、经过、结果并延伸到写作时,这时候让学生在课堂复述课文就显得有些不当,课堂的收尾也不是那么自然、得体。
细想下来,一堂课居然有那么多缺憾。钢铁终需百炼而成钢,语文教学也需要多磨方能逐步进入轨道。多磨多炼,我将在实践中揣摩,在实践中逐步提升自身教学能力。
[《女娲补天》教学设计及教学反思(人教版三年级下册)]。
教学目标:
1、知识与技能:会认“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下”等15个词语。
2、过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文;能通过联系上下文或借助工具书理解词语的含义。
3、情感、态度与价值观:感受我国古代神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力;学习女娲善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点:通过反复朗读,在具体的语言环境中识字、理解词语;抓住重点词句,体会女娲的可贵精神。
教学难点:在阅读中体会女娲的可贵精神;感受神话故事的神奇。
教具准备:多媒体课件(彩霞图片、生字新词、句子、《女娲补天》动画片段)。
教学过程:
第一课时。
一、情境导入。
1、谈话。师:你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗?上课之前让我们一起欣赏一下吧。
2、课件出示彩霞图片,生欣赏。
生:提出心中的疑问(彩霞是如何形成的?)。
师:对呀,彩霞是如何形成的呢?很久很久以前的古人看到彩霞,也产生了和我们一样的问题,并试图寻求出问题的答案,于是有了今天我们要学习的这个和彩霞有关的美丽的中国古代神话故事。
4、板书课题,师:读了课题,你想知道什么?生质疑。
二、初读课文,认识、理解生字词,了解课文大意。
1、自读课文,提出自读要求:
(1)有感情地朗读课文,画出不理解的地方。
(2)读不流利的词语、句子要多读几遍。
(3)思考:课文讲了一件什么事?
2、小组合作学习。
(1)轮流分段读课文,互相正音。
(2)组内互相检查生字新词认读情况。
(3)在组内提出自己不理解的词语,通过联系上下文、查工具书等途径理解,实在不理解的留在班上解决。
3、全班交流。
(1)课件出示生字及词语表中的词语,以抽读、开火车读、齐读等不同方式检查认读情况。
(2)提出在组内理解不了的词语,先由其他组同学说说,再由教师补充。
4、指导朗读。
(1)师范读课文,生认真听,
(2)采用指名读、分组读、齐读等不同方式朗读课文,师随机指导朗读。
(3)试用一句简单的话说说课文大意。
5、写字指导。
(1)生观察田字格里的生字,说说写每个字时应注意的地方。
(2)生提出认为难写的字,师范写。
(3)生书写生字,师巡视指导。
(4)评议。
三、小结铺垫。
师:女娲用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了处于水深火热中的人们,课文学到这,你们一定有不少收获,也一定存在不少困惑吧,回去后,请认真总结、复习自己的收获,把困惑或者想向其他同学提出的问题整理一下,写在老师为你们准备的纸条上,准备在下一节课提出来一起讨论、交流。
板书设计:
31女娲补天。
范写学生提出的难写的字。
第二课时。
一、复习导入。
1、课件出示生字词,抽读、开火车读、齐读。
2、口头填空:课文讲了(什么时候),天空(怎么样),女娲。(做了什么)。
二、精读课文,释疑解惑。
1、小组合作,拿出自己在课后写出的困惑或提出的问题交流讨论,选出最值得探讨的问题在班上汇报。
2、各组汇报选出的问题,师随机选择有代表性的问题贴在黑板上,准备全班讨论。
3、研读,解惑。
(1)学习第一自然段,解决问题:女娲是什么人?她为什么要补天?
b、在班上汇报交流,师相机出示“远远的天空……许多人在水里挣扎”一段话,引导学生朗读,抓住重点词“塌、黑黑的大窟窿、深沟、熊熊大火、到处是洪水、挣扎”,来体会人们面临的灾难之可怕。
(2)、学习第二至四自然段,解决问题:女娲是如何补天的?
a、生选择喜欢的方式读第二至四自然段。
b、引导生想象人们处境之可怕,对比普通人和女娲看到此种情景后产生的不同心理与态度(害怕、退缩和善良、勇敢)抓住“难过、冒着生命危险”等词体会女娲的可贵品质。师相机板书:善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并说说理由,师相机指导朗读。
d、指导朗读第三、四自然段,了解女娲补天的过程,在反复阅读中引导学生体会女娲补天的艰辛与她不怕困难、甘于奉献的精神。找出补天过程中表示女娲动作的词语并板书。
e、多媒体播放动画片《女娲补天》片段,生边看边听老师读课文,感受神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力,说说自己的体会。
三、总结延伸。
1、师:同学们,天边美丽的彩霞是女娲补天的地方虽然仅仅是个传说,但我们应该感谢古人,因为有了这个神话,我们看到彩霞时才能产生这么一种美丽的联想,学完课文,你想对女娲说些什么呢?生谈。
2、师:这么美丽神奇的故事,请你们回去跟身边的人讲讲吧。(提出复述课文的要求)下次我们开个故事会,看谁讲得最精彩。
板书设计:
寻石(几天几夜、又找啊找啊、终于)善良勇敢。
31女娲补天炼石(挖、放、冶炼、五天五夜、)不怕困难。
补天(装、端、泼)甘于奉献。
[《女娲补天》教学设计(人教版三年级)]。
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《统计与可能性》是苏教版小学数学第五册第九单元第1课时的内容。《统计与可能性》是在学生学习过一些简单的可能性知识,知道有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,会用一定,可能,不可能等词语来描述一些简单事件发生的可能性的基础上进行教学的。这为下面学习可能性的大小打好铺垫。根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识目标:经历与体验收集,整理,分析数据的过程,学会用画正字的方法收集整理数据,体会统计是研究解决问题的方法之一.
(2)能力目标:经历试验的具体过程,能对试验可能发生的结果做出简单判断,并做出适当解释,从中体验有些事件发生的可能性是相等的,有些事件发生的可能性是有大小的.。
(3)情感目标:培养积极参与数学活动的意识,初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法,激发主动学习的积极性,进一步发展与他人合作交流的意识和能力.
本节课中,我根据学生认知特点、兴趣知识与经验的需求,设计教学,突破难点。“统计与可能性”这节课是在学生学习过一些简单的可能性知识,知道有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,会用一定、可能、不可能等词语来描述一些简单事件发生的可能性的基础上进行教学的,这些内容本班学生掌握得比较好。所以这节课的重、难点是使学生经历实验的具体过程,从中体验某些事件发生的可能性的大小。这个知识点不单单是统计就可以了,还要进行分析,为什么可能性的大小与不同颜色的球的占总数量的多少有关。为了突破这个难点,我研究了学生的认知特点。三年级的学生以具体形象思维为主,具有一定的抽象思维能力,而动手操作可以直观形象地反映出事物的本质特征,所以我通过让学生自己亲自动手操作探究的学习方法来突破难点。我让学生通过活动学习数学,让活动贯穿始终,既有学生自主也有小组合作完成的数学活动,注意调动学生动脑、动手、动眼、动口,多种感觉器官密切配合,协调活动,学生通过摸一摸、画一画、数一数等形式,在“做中学”、“学中做”,减轻了学习负担,他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥,发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。在问题解决,拓展应用这一教学环节中,大部分学生都能完成。所以我认为在本次教学中,学生比较愉快地完成了教学任务。
根据教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识目标:经历与体验收集,整理,分析数据的过程,学会用画正字的方法收集整理数据,体会统计是研究解决问题的方法之一.
(2)能力目标:经历试验的具体过程,能对试验可能发生的结果做出简单判断,并做出适当解释,从中体验有些事件发生的可能性是相等的,有些事件发生的可能性是有大小的.。
(3)情感目标:培养积极参与数学活动的意识,初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法,激发主动学习的积极性,进一步发展与他人合作交流的意识和能力.
教学重、难点:。
使学生经历实验的具体过程,从中体验某些事件发生的可能性的大小.
教学要点:
初步尝试猜想与假设,了解科学家猜想的途径。
教学目标:
1、能选择自己喜欢的问题,进行大胆的猜想与想象。
2、能说出自己猜想的依据,初步了解科学家猜想的有效途径,了解地球表面是在不断变化的。
3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力,积极参与头脑风暴活动。
教学过程。
1、大胆猜想。
同学们,在生活中充满着神奇的科学奥秘,人们总喜欢问个为什么,并力求寻找到正确的答案。现在老师这有一些有趣的问题,你们想猜猜看吗?(想)课件出示问题与画面,学生猜想。
下面我们来做一个小游戏,我们把全班同学分成两组,一组提问题,另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一组做的最棒。(游戏活动)。
2、讨论猜想的依据。
在猜想与假设的过程中,无论是对问题起因的猜想,还是对问题结果的猜想,以及对过程的猜想,人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想,同学们从中选择一个自己感兴趣的,并说一说你猜想的依据是什么。
3、阅读科学家猜想的途径。
阅读《海洋变成了高山》。
全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
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教材分析:
《六面怪脸》是三年级下册第十一课的学习内容,本课是通过实际操作完成“六边形三角椎体”的造型,发挥大胆想象进行描绘,创造出一种奇形怪状的脸谱想象。六面怪脸这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型,本身就具有一种形式美感。为了更具针对性,六面怪脸根据三年级学生的知识和能力水平的实际情况,且称之为“六面丑脸”。“六面”是指其外形为六边形和六角状,而不是指正方体的六个面;“丑脸”是指其形体怪异,不同寻常。
教学目标:
1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
教学重点:六面怪脸的折法,装饰的想象发挥。
教学难点:彩色笔、剪刀、双面胶等。
教学过程:
一.谈话导入:生活中每个人都是不一样的,好像世界上的树叶一样,没有完全相同的两片。那么生活中还有一些人长得很怪,比如:丑嘴丑脸,还有古装片里一些打扮怪异的脸庞,今天我们就来学习一种“怪脸”,名字叫“六面怪脸”。(揭示课题)。
二.分析怪脸:
师:出示一张大大的怪脸,这是一张有着奇怪脸型和五官的脸,五官特别在哪呢?
生:眼睛,嘴巴都是怪怪的。
师:我们仔细瞧瞧它怪在什么地方呢?
生:它的脸不平。
生:它的脸不在同一个面上······。
师:哦,对了!那么我们一起数数它的脸上有几个面?
师生一起:1,2,3,4,5,6,一共有六个面。
师:今天我们一起来制作这个“六面怪脸”。
三.一起制作“怪脸”
师:每人拿出一张正方形的手工纸,先将纸对折,打开,然后再对折,打开。(注意折了以后使劲压一压折痕,这样我们的折纸才会更精巧。)那么中间有一个“十”字形的'折线。接下来,我们将折纸的四个角全部与重点重合,这样就变成了一个小一点的正方形了,然后我们再将它打开。现在我们数一数,这张正方形的折纸上,一共有多少条折线?一共是六条。现在我们拿起剪刀,看着我的样子,将其中一小正方形的边剪下来,这样,我们的折纸就变成了类似枪一样的形状。将剪下来的小正方形保存好。接着我们将刚才的图形,同一往中间轻轻地推,这样就会出现类似书中的“六面怪脸”的大体形状。(学生在做,教师巡回指导)最后我们将推进去的边用胶棒粘好,这样我们的“六面怪脸”就完成了。(注意粘贴时,一定将胶棒的胶抹的均匀,这样固定好的脸才会平平展展。)。
四.欣赏作品,激发兴趣。
生:眼睛,鼻子······。
学生开始勾画怪脸。
教师巡回看,注意颜色的搭配和反差。在画的过程中,注意线条的优美,流畅,舒展。
五,欣赏评价作品。
学生可将自己的作品介绍给大家,讲出这样作画的理由。互相欣赏,互相评价。
六.课外拓展。
学生的“六面怪脸”除了可以用画以外,还可以给它粘贴上东西,比如:胡须,帽子之类的,这样的脸就更加想象,惟妙惟肖了。