无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
两位数乘两位数的不进位笔算乘法是在学习了笔算两、三位数乘一位数和含整十数的两位数的乘法的基础上进行教学的。掌握乘的顺序、积的书写位置以及理解笔算的算理，是本节课的重点；十位部分积的对位问题，是本节课的一个难点。通过教学，我有以下几点感触:
第一，在学习探究两位数乘两位数的计算方法时，借助点子图计算14×12时，学生想出的拆数法（转化成连乘）很多，在汇报交流时占用了大量的时间，导致教学重点（列竖式计算）缺乏时间探究。
第二，在解决十位部分积的对位问题时，应顺势引导，先用竖式计算14×2，再用竖式计算14×10，学生算出后，再让学生尝试用竖式计算14×12.有了前面的铺垫，这样学生就比较容易理解1个十乘4得到4个十，故4应照应十位。
第三，在计算过程中，有些学生容易一部分按乘法计算，另一部分按加法计算;也有一些学生把个位与第一个因数相乘的积，十位与第一个因数相乘的积，应该是相加，而写为相乘。还有部分学生计算不熟练，在今后的学习中要强化训练。
总之，在教学中，我有很多不足之处，如课堂提问的策略问题，面对学生的`突发问题，有时还不知道怎样去引导。因此，在今后的教学中，我应积极向其他老师请教和学习，继续学习数学专业知识，争取每天都有所进步！
今天早上跟孩子们一起学习了《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》这个知识，进位叠加的乘法难度实在太大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。所以在批改作业时感觉头都大了，孩子们对这个知识的掌握情况比想象中的难得多了。其实三年级的计算题在整个小学阶段应该说占着很重要的位置，而进位叠加的乘法就是重中之重了。或许是我在备课时没有引起足够的重视，细节上没有处理到位。既是计算的重中之重，专门安排练习，为学生提供更多的练习机会。
首先，做好知识铺垫。在课前联系先乘后加的口算如：7×9＋8p4×7＋5等题。教学例题时学生分别说出每一位上的数怎么算时，应该把每一步的计算过程板书出来，让学生了解到进位叠加的乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破，这样可能效果就完全不同了。
其次，练习时，忘记加上进位上的`数，或是受到思维定势的影响，本该进位3或5等，却进上1。还应该多增加判断题，让学生寻找错因，进而订正题目，而非是单纯的列竖式计算，有意识地引导那些经常出现错误的孩子仔细观察错题，从中找出错误的原因并加以订正，也许这样就能降低了错误的机率。
最后，加强对比，突破难点。
对比二：将做一做中的三位数成一位数的进位叠加和两位数乘的进位叠加进行比较，再次体会“哪一位满几十向前一位进几”的计算方法。
针对学生可能出现的错误，应引导学生明确：每一步计算，都看一看有没有进位，进的是几，把进上来的数记在竖式相应位置的横线上；算前一位的积时，要想一想有没有漏加后面进上来的数；算完后，要检查。以后备课时，备教材备得细致一些，备学生备得到位一些，真正做到“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
两位数乘两位数的'不进位笔算乘法是在学习了笔算两、三位数乘一位数和含整十数的两位数的乘法的基础上进行教学的。掌握乘的顺序、积的书写位置以及理解笔算的算理，是本节课的重点；十位部分积的对位问题，是本节课的一个难点。通过教学，我有以下几点感触:
第一，在学习探究两位数乘两位数的计算方法时，借助点子图计算14×12时，学生想出的拆数法（转化成连乘）很多，在汇报交流时占用了大量的时间，导致教学重点（列竖式计算）缺乏时间探究。
第二，在解决十位部分积的对位问题时，应顺势引导，先用竖式计算14×2，再用竖式计算14×10，学生算出后，再让学生尝试用竖式计算14×12.有了前面的铺垫，这样学生就比较容易理解1个十乘4得到4个十，故4应照应十位。
第三，在计算过程中，有些学生容易一部分按乘法计算，另一部分按加法计算;也有一些学生把个位与第一个因数相乘的积，十位与第一个因数相乘的积，应该是相加，而写为相乘。还有部分学生计算不熟练，在今后的学习中要强化训练。
总之，在教学中，我有很多不足之处，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，有时还不知道怎样去引导。因此，在今后的教学中，我应积极向其他老师请教和学习，继续学习数学专业知识，争取每天都有所进步！
今天上午第三节课，有两位领导进入我班听课。针对这节课，进行了评课活动。两位领导说了这节课的许多优点，也指出了不足，给了许多建议。从评课中，我受益匪浅，也得到了极大的鼓舞。
1、学生的主体地位落实到位。整节课都是以学生提问、学生回答、学生讨论、学生互查、学生纠错、学生讲解错题为主贯穿始终，培养了学生的自主学习的能力。
2、整节课设计合理。有不同的练习题，复习环节与本节课衔接紧密，从中体现出知识迁移的重要性。
1、重难点在教案中体现的不够准确。本节课的重点应该是进位，难点是两次进位。在讲解进位的过程中，应重点强调，如何进位、进位的数如何写、写到什么位置更好更准，我没有要求到位，导致有一位学生到黑板做题时，在这个地方，出现错误，浪费许多时间，没有完成预先设计的练习题。
2、学生用估算的方法解答19乘19时，讲解不具体。针对棋盘的交叉点要用具体的数字，所以应该明确告诉学生你的方法很好，但在今天这道题中暂时用不上。我没有讲这一点，就进行了下一个环节。
3、用竖式计算的优越性没有讲，应该让学生从心里爱上用竖式计算，提高计算的准确性，养成良好的习惯，这样会少丢分，成绩回会更好。
在今后的教学中，我将继续培养学生自主学习的能力。备好课，把上课将要出现的问题预设好，达到更好的教学效果。
本课是在学生已经掌握了口算两位数加一位数进位加和笔算两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。由于学生已经有了一定的知识经验基础，所以本节课主要让学生在自主探索的基础上理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。
在练习的环节，我觉得我设计的还是比较合理的，先让学生计算四道竖式，一方面帮助学生巩固对笔算进位加法知识的掌握，另一方面通过观察其他同学的的竖式计算总结笔算加法的注意点。由于练习的环节在后半节课，这时对于低年级学生来说，注意力容易不集中，于是我还设计老师的亲戚家新开了一家玩具店，里面有各种各样的玩具，并都标有价格，指名学生说说自己最喜欢哪两种玩具，让其他同学帮忙算一算如果要买这两件玩具要带好多少钱？再自己选两件玩具算一算需要多少钱？这道题比较开放，学生学习的兴趣和效果都很不错。