通过不断更新和更换安全标语,可以提醒人们时刻保持警觉。怎样制作出具有吸引力的安全标语,提高人们对安全的重视程度?安全是最好的礼物,珍爱生命从小事做起。
1、正确流利地朗读课文,背诵课文。
2、认字11个, 写字7个,引导学生运用各种识字方法识字。
3、阅读课文,在读中感悟雨声,进而体会春雨之美。
1、引导学生运用各种识字方法识字,指导学生按正确的笔顺写字。
2、利用图片、音乐带学生走进春雨的情境中,朗读课文,体会春雨之美。
(一)激趣导入,指导识字
1、课件播放雨声,让学生们猜是什么声音,出示春雨的图片后板书“雨”;借助“雨”的字理图,把图画和生字联系起来,帮助学生识记;通过教师范写、学生书空、练写,掌握“雨”的写法。
2、课件播放铃铛的声音,让学生们猜,出示铃铛的图片后,板书“铃铛”,引导学生发现铃铛是金属做的,所以,这两个字都是金字旁的。
(二)初读课文,游戏识字
1、教师范读,学生手指着字认真倾听。
2、学生自由读诗歌,用自己喜欢的方法识记生字。
3、出示带拼音的生词,请“小老师”上台带读。
4、游戏“小火车开起来”:去掉生词的拼音,学生开火车读生词。
5、游戏“给偏旁找朋友”:为所给的偏旁找朋友,找到了,连一连,组成新字。
在找到的生字中,让学生再找出两个有相同偏旁的字——“挂”和“招”,它们都是提手旁,复习提手旁的字和什么有关,观察提手旁的字有什么特点,并指导写“挂”、“招”。
(三)情境朗读,随文识字
1、 品读第一句。
利用画面和语言把学生带入情境:春雨沙沙地下着,我们听见了这样的声音——沙沙响,沙沙响;春雨沙沙地下着,洒在了小河里——沙沙响,沙沙响;洒在花朵上——沙沙响,沙沙响;洒在树枝上——沙沙响,沙沙响。
紧接着引出第一句:坐在小屋里,我们听到了这样的声音——“沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上。”指名读,教师评价,再齐读。
2、 品读二至四句。
请学生上台指一指“房檐”在哪,利用图画理解“房檐”。接着提问:“房檐上,挂水珠。”这一滴滴水珠就像什么?当学生们说像铃铛,接着提问:“为什么像?”引导学生从形状、声音两方面来说。当学生说到声音时,播放铃铛的声音——“丁零当啷”,请学生读,评价,再教师朗读,并故意把“串串”读错成“一串”,引导学生发现错误,并说说为什么用“串串”,“串串”在这里说明雨点多,雨接连不断地下。再出示古代的“串”字,引导学生发现“串”是个象形字,从而帮助识记字形。然后引导学生观察“串”的写法,在老师的指导后在田字格中练写。
最后,带着学生进入情境,感情朗读。
3、 品读第五句。
老师扮演小燕子,请学生扮演小雨珠,招呼小燕子。在表演中,领悟小雨珠的亲切热情、有礼貌,从而感情朗读水到渠成。
4、 回归整体,背诵积累。
课件展示全文,学生边读边想象,加上动作表演读,再指名配乐读,学生集体配乐表演读。最后在熟读的基础上,利用课件提示,能够背诵的学生集体配乐背诵。
(四)联系生活,想象仿编
鼓励学生大胆想像:如果你是春雨,你还想招呼谁,招呼他来做什么。再结合课件,启发学生仿编:“它在招呼___________,快快___________。”
1、板书设计
雨铃铛
沙沙……
丁零当啷……
2、作业布置
模仿课文,自己编一首小诗,读给家长听;或是搜集一首描写春雨的小诗、歌曲和大家交流。
一年级下期的学生已经有了一定的识字能力,因此我通过听读课文、自读课文、让学生用自己喜欢的办法解决不认识的字,他们可采用看拼音识字、汉字加减法、编字谜等方法积极有效地进行自主识字。为了巩固识字效果,我寓学习于活动之中,采用开火车、找朋友的游戏形式,提高识字效率。另外,汉字是中华民族灿烂文化中的瑰宝,写好方块字是对文明的传承,而一年级学生还很难达到书写正确、端正,课堂上,通过引导观察、板书示范、模仿练写来落实写字教学,让学生“初步感受汉字的形体美”,并提醒写字姿势,逐步培养学生良好的写字习惯。
新课标明确指出,第一学段阅读教学要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。教学时,利用图画、音乐、表演等手段,让学生入情入境,快乐读文。
在充分读文的基础上,我结合儿童生活经验,借助情境,引导学生说说春雨还可以招呼谁,做些什么,仿照诗歌最后一句续编儿歌。孩子们一边想象春天万物的变化,一边将想象到的内容以儿歌的形式表达出来,在自编儿歌中展开想象的翅膀,展现个性的童真,表达对春天的喜爱。
1、教学中通过读读背背来让学生感受雨的声和形,感受诗歌的美和大自然的美;
2、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情,激发他们探索自然的兴趣。
3、教学中教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上,培养学生的创造能力及写作能力。
一、激情引趣,激发学生亲近诗歌的兴趣。
1、教师播放《铃儿响叮铛》的音乐。学生和老师互动。
师:“同学们喜欢听歌吗?老师给你们带了好听的歌曲,听听是什么歌? 会唱的一起唱,想跳的跳起来。”
2、播放以刚才歌曲为背景音乐的配乐朗诵诗歌,诗歌为《雨铃铛》.
师:“好听吗?那我们再来听一首,可要仔细听哦,因为里面又有了新的内容,我们轻轻的闭上眼睛听~~”
二、读一读,想一想, 感受诗歌的意境美。
(一)、读诗歌。
1、学生自由读一读
师:“你会象它那样读吗?同学们自己读读,看谁能读的通顺。”
2、指名读一读。
师:“谁能刚才读的度给大家听听,同学们看她读得好不好?”
(二)、想诗歌。
师:“咱们能把诗歌读通顺读流利了,怎么样把它读的有感情呢?四人小组商议怎样将诗歌的美读出来”
三、说一说,背一背,欣赏诗歌的语言美。
(一)、说诗歌。
1、 全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。
2、 集体配乐朗读诗歌,说说自己仿佛看到了什么?听到了什么?
(二)、背诗歌。
自己背一背,看谁最先背会这首诗。
三、仿一仿,培养学生的创造能力。
1.听雨声,说描写雨的拟声词。
师:“我们一起回顾一下下雨时的声音,雨发出什么样的响声?”那描写雨的拟声词有哪些?”“沙沙”、“丁零当啷”、”“哗哗”、“唏哩哗啦”
2.引导学生展开想像。
师:“说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的?你可以用比喻句来修饰它,怎么说?”如:雨滴就像千万个伞兵,从空中跳下来,安全地...雨如万条银丝从天上飘下来,屋檐落下一排排水滴,像美丽的珠帘。
3.给雨起名字。
师:“想一想“雨”和“铃铛”有什么关系?你们刚才说的雨的声音像什么乐器或物体发出来的声音?就可以以什么为题目啊!请学生小组商议后再进行全班交流。如:雨项链、花瓣雨、雨珍珠、雨帘,等等。
4、学生口头创作。
师:“想一想春雨还会落在哪里,引起什么变化?”如:春雨会落在小河里,小鱼游出了水面;春雨落在土地上,大地都披上了绿衣裳;春雨落在花儿上,花儿乐得直点头。还有春雨落在池塘里、落在小草上、落在大海里,等等。
四、学生自由仿编。
有能力的学生可以试着把刚才说的写下来,也可以用好听的声音把你刚才仿编的诗歌朗诵给周围的伙伴听。
教学目标:
1.识记11个生字。
2.正确流利,有感情的朗读诗歌。
3.在读中体会春雨的情趣,进而感受春雨给世界带来的勃勃生机。
教学重难点:
1.大胆识字,写字。
2.大胆想象,创新表达。
3.自编儿歌。
教具准备: 课件,卡片,小铃铛。
课时安排:两课时。
第一课时
教学目标:
1.正确,流利,有感情的朗读课文,在肚中引导大胆想象。
2.认读生字,会正确书写“雨”“串”等字。
教学过程:
一.创设情境,激趣导入
小朋友们,今天春姑娘给我们带来了一位好朋友,她是谁呢?我们先来听听她的声音
(出示课件,播放雨声)仔细听,你听到的是什么声音?
你听得真仔细,她就是我们的春雨姐姐。现在我们我们一起来请出她来。请同学们伸出你的小手跟着老师一起在空中写一下雨字的笔顺比划。
写这个“雨”字的时候,老师要提醒大家,不要把它里面的四个小雨点写掉了。
春雨就像一个可爱的小精灵,给大地带来了无限的生机,人们可喜欢她了,她的声音也非常的好听,就像铃铛一样,所以她还有个动听的名字:雨铃铛。
(板书课题)问:同学们有没有发现,“铃铛”两个字都是什么偏旁的?是金字旁,因为我们的铃铛就是金属做的。那同学们再来看看,“铃铛”两个字金字旁右边的两个字都是我们学过的,什么呀?令和当。那我们就可以用熟字加偏旁的方法来记住它们。
雨铃铛的声音很美,很清脆,现在同学们能用美美的声音读读课题吗?试一试
二:初读识字
1.自读课文,圈生字,并想办法认识。
刚刚老师听到同学们把课题读得很清脆,很好听,就已经很想知道雨铃铛到底讲的是什么了,同学们想知道吗?想的话就快快翻开课本,57页,自己去读一读小诗,圈出生字和你不认识的字,并想办法去认识它们。
老师先问一下,在平时的学习中,同学们遇到不认识的字都是通过什么方法和它们交上朋友的?查字典,拼拼音,问老师,问同学,猜字。现在就用你自己喜欢的方式和它们交朋友吧。
2.同桌互考生字
老师发现,会学习的小朋友已经在和同桌互考生字条里的生字了。这真是个不错的学习方法。你也可以邀请你的同桌一起来读读这首小诗。
三.检查生字认读情况
1.读词语
所有的生字宝宝同学们都认识了吗?那春雨姐姐把这些生字宝宝两个一组三个一伙的组成了词语,她要用这些词语来考考大家了。
(1)请小老师教读
房檐 水珠招呼 串串 春雨 铃铛 盖新房 沙沙响
再请小老师教读。
讲“招呼”:同学们在生活中是怎样和你的伙伴打招呼的呀?打招呼会用到什么?用的手和口,所以我们的招呼两个字是什么偏旁啊,是提手旁和口字旁。同学们记住了吗?记住了我们在来读一读。
讲“串串”:我们的小诗中是串串什么呀?串串小铃铛。那同学们还可以说一串什么呢?一串羊肉串,一串烧烤,一串珍珠,一串糖葫芦。谁来给大家画一下一串糖葫芦。大家观察一下,我们的串字就好像是一串又些扁的糖葫芦,我们就可以用想象的方法来记住它。
(2)齐读
(3)男女生比赛读
现在老师还想听听是男生读得更好呢还是女生读得更棒。我们来男女生比赛读一读。男生女生都读得很棒,夸夸自己。
2.读生字
刚刚咱们已经和词语宝宝交上了朋友,现在生字宝宝也想和大家成为好朋友,同学们愿意吗?愿意的话我们就快快开着小火车去认识它们。
(1)开小火车读生字并组词
(2)打电话游戏巩固生字
咱们和生字宝宝也交上了朋友,现在生字宝宝要和我们大家玩游戏了,同学们准备好了吗?游戏的名字叫“打电话”
四.再读课文,读准字音并指导朗读
1.读准字音
(1)抽人读课文,其他同学评,纠正读音。
谁有自信可以给大家读一读这首小诗?在这个小朋友读的时候,其他孩子注意当好小评委,听听他有没有读得不准确的。
你有不同的意见吗?
丁零当啷 铃铛
(2)再请人读
(3)齐读
刚刚有两个小朋友读了小诗,其他小朋友想不想试一试?那我们一起来读一读,注意读准字音。
(4)教师范读,学生勾出形容声音的词
听了小朋友读得这么好听,老师也读一读这首小诗了,可以吗?谢谢同学们了。在老师读的过程中,同学们用你喜欢的方式去划出表示声音的词,好吗?那我们来合作一下。老师读小诗,你们划表示声音的词。
(5)指导有感情的朗读
刚刚同学们划出的表示声音的词有哪些?谁来说一说?其他同学同意吗?你理解得真准确。
a沙沙响是春雨洒在哪里发出的声音?这个声音会是怎样的呢?你能读一读吗?
谁能读得更轻更细?你的声音真好听,
b 和老师一起下春雨一起读
男女生分读
(6)请人上讲台读
谁愿意用你美美的声音为大家读一读这首小诗。
(7)加上动作齐读
五.拓展训练
———,———,
春雨洒在————,
它在招呼————,
————————。
先引导一起说,再同桌之间互相讨论,然后出示句式,请人起来说。
淅沥沥,淅沥沥,
春雨洒在泥土上,
它在招呼小蚯蚓,
快快出来把土松。
滴答答,滴答答,春雨洒在荷叶上,它在招呼小青蛙,快快出来捉害虫。
哗啦啦,哗啦啦,春雨洒在小河上,它在招呼小鱼儿,快快出来做游戏。
淅沥沥,淅沥沥,春雨洒在花朵上,花儿都笑啦!”
生:沙沙响,沙沙响,春雨洒在小草上。小草上挂水珠,好象串串小铃铛,丁零当啷,丁零当啷,他在招呼小蚂蚁,快快回家躲起来。
生:沙沙响,沙沙响,春雨洒在荷叶子上。荷叶子上挂水珠,好象串串糖葫芦,噼里啪啦,噼里啪啦,他在招呼小青蛙,快快出来捉害虫。
1、让学生能够认识理解新生字
2、能够将课文带感情的读出来
3、让学生展开想象能够写出一首美丽的小诗。
1、用合适的记字法将生字记住,并熟读课文;
2、老师引导学生展开合理想象,写一首关于春雨的小诗。
一课时
(一)、影视导入,走进春天
师:小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语:“千条线,万条线,落到水里看不见”。(雨)
师:今天,雨娃娃唱着歌儿来看我们了。我们一起欢迎他们!
(多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》)
(二)、初读儿歌,识字感知
师:这么美的雨景,金波爷爷究竟写成了一首怎样美的儿歌呢?赶快来读读吧!
1、回忆记字方法。
2、生自主识字,合作学习
(三)、品读儿歌,体会意境
1、读准确,读通顺。
2、读出情。
先给自己当小老师,那一句读得好,给自己画一个笑脸,读得特别特别好,画两个笑脸。
3、指生读认为读得最好的句子,请生评价.
4、指导读重点句,全文。如果学生不能体会,老师范读句子后让学生评价,再指导读。
5、朗读最好的女生配乐读全文。
6、配乐朗读全文。
(四)、续编儿歌,拓展思维
师:听了你们的朗读,我好像看到了春雨这个神奇的魔法师在房檐上画了一幅美丽的画,唱了一首动听的歌。春雨除了招呼小燕子,它还会招呼谁快快干什么呢?(课件:句式。)他在招呼桃花姐姐,快快开放吧!
师:我们看看春雨又向谁唱起动听的歌。(课件:雨洒在不同地点的不同景象)
它在招呼小松鼠,
快快出来采松果。
它在招呼小青蛙,
快快出来捉害虫。
它在招呼小朋友,
快快出来做游戏。
师:春雨除了招呼小燕子,它还会招呼谁呢?
(自由想象)
(五)、作业
创编一首有关春雨的小诗。
1、巩固生字词,读准字音。
2、正确流利有感情的朗读课文;背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。
有感情的背诵课文。
生字词卡片。
春雨象什么,让学生展开丰富的想象,培养学生的创新、联想能力。
教育学生勤劳勇敢,像小燕子一样热爱劳动。
一、创境导入、激发兴趣。
师:我给大家带来了一条谜语,想不想猜猜?“千条线,万条线掉在水里看不见是什么?”
生:是雨.
师:是雨。今天我们继续学习《雨铃铛》,(板书课题:雨铃铛。)
二、复习巩固
老师还给大家带来了几个小宝宝,它们已经和同学们见过面了,同学们想不想和他们打声招呼?(开火车读生字词语)
三、理解课文,指导朗读
(一)、师范读,生指读。
(1)生字宝宝大家都熟悉了,也听了老师的朗读,我想现在你们再读儿歌,一定会读得非常好,那就把儿歌读给同桌听吧(同桌互相读课文,师参与)
(2)刚才老师听见有些同学读儿歌时没有用上感情,怎样读才能有感情?大家想象一下,细细的春雨洒到房檐上(板书:春雨),发出了什么声音?(沙沙响的声音,(板书:沙沙响),怎么读这一句?(生:读得轻)对,自己试着读一读。
(二)、第一句:沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上。
师:“沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上。”(板书:沙沙响
1、大家轻柔的齐读这个句子,想想春雨还洒在了什么上?
2、生读完后指名回答......
3、生:洒在了小草上……
4、生:洒在了桃花上,洒在了小树上……
……
5、指导感情朗读。
沙沙响,沙沙响,
春雨洒在房檐上。
(1)指名学生读句子。
(2)教师适时评价,还可以将春雨和夏雨进行对比,引导学生读出春天雨的特点。
6、谁来读给大家听?(指生读)其他同学注意听,评一评,他读得怎么样?让学生学着读的好的同学,再齐读儿歌。
当雨珠从房檐上落下来落到地面上又发出了什么声音?(丁零当啷的声音)对,就像小铃铛发出的声音一样,丁零当啷……丁零当啷……你听见老师是怎么读的?(生:声音洪亮,读得重,读出了雨铃铛的声音)自己试着读一读。
(三)、第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷”
房檐上挂水珠,
好像串串小铃铛。
丁零当啷……
丁零当啷……
1、采用各种形式读。
(1)学生看准每个字,齐读。教师评价。
(2)教师读。故意把“串串”读成“一串”,学生评价,找出问题。
(3)指名学生说“一串”和“串串”的不同。
2、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。
(1)指名学生读。
(2)通过教师、学生的相互评价,引导学生读出自己的理解。
(3)学生同桌互相读。
师:雨珠“丁零当啷丁零当啷”在干什么呢?
(板书:丁零当啷)。
生:他在招呼小燕子快快回来盖新房!
(四)、第五句“它在招呼小燕子,快快回来盖新房。”
它在招呼小燕子,
快快回来盖新房。
(板书:小燕子回来盖新房)
1、名学生感情朗读。
2、师生共同表演。教师表演“小燕子”,学生表演“雨铃铛”,并用自己的语言招呼小燕子。从中体会“雨铃铛”的热情。
3、学生感情齐读句子。
四、回归整体,背诵积累。
(一)整体美读全文
在教师的提示下,学生边读边想象,加上动作表演读。
(二)背诵积累
师生配合背诵:
雨铃铛
沙沙响,_______,
_______洒在房檐上。
______________水珠,
_______串串_______。
______________……
______________……
_______招呼_______,
_______盖_________。
五、创设情境,引导创新
2、师:如果你是春雨,你会招呼谁,你会对他说什么呢?
自由想象后,自主汇报)
生:我会招呼小草,我对它说:小草小草喝点水吧,快点长高,小草高兴地穿上了绿装。
生:我是春雨,我会招呼牛儿上地播种、犁地。
板书:春雨美丽
3、师:你能根据刚才的想象,当当小作家编编儿歌吗?
生:能.
师:那赶快行动起来,找找自己喜欢的小朋友一起编编儿歌吧。
(顿时,教室里热闹了起来,孩子们三个一组,两个一伙,热情高涨的构思)
生:沙沙响,沙沙响,春雨洒在小草上。小草上挂水珠,好象串串小铃铛,丁零当啷,丁零当啷,他在招呼小蚂蚁,快快回家躲起来。
生:沙沙响,沙沙响,春雨洒在荷叶子上。荷叶子上挂水珠,好象串串糖葫芦,噼里啪啦,噼里啪啦,他在招呼小青蛙,快快出来捉害虫。。
(孩子们个个踊跃举手,时不时传出“老师,我来!我来!”没有点到名的孩子发出一声叹息“哎呀!……”)
板书设计:
春雨沙沙响丁零当啷
雨铃铛春雨美丽!
小燕子回来盖新房
学习本课的生字及词语:招呼、沙沙响、新房等。
激发、鼓励学生充分发挥想象力,感受大自然的美
有感情地朗读课文,启发学生丰富的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
一、课前小小展示台
学生背诵唐诗
二、背—激趣导入
1、谈话,教师背诵《春夜喜雨》,邀请小朋友和老师一起背诵。
2、你喜欢春天的雨吗?为什么?
3、引入课题,释题。
三、学—自认生字
(一)初读课文
请小朋友大声地读读这首小诗,先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。
学生字读课文。
(二)认读生字、难字
课件出示生字
1、学生用自己喜欢的方式认读字词。
2、卡片检查学生字词掌握情况。
(三)、认读生字词
1、自由读、记。用自己喜欢的方式来读一读,记一记这些生字。
2、指名认读:你学会了吗?先读一读,在说一说你是怎么认的?
解释“招呼”:在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见……
3、齐读,学生自选识字游戏。
四、读—感知课文
1、大家自己读读课文
2、指名读,学生互评
3、教师范读,读后学生评议
4、师领读,学生跟读
5、男女生分读
6、全班起读(多媒体配乐)
五、悟—体悟课文
1、课文写春雨是什么声音?(教师相机板书:沙沙响、丁零当啷)
2、雨的声音该怎么读,谁来读一读?(指名读)
3、想象说话,这些可爱的春雨会洒在哪里?
4、让我们一起伴随着沙沙的春雨美美地读一遍课文吧!(配乐朗读)
六、说—激发情感
1、唱“小雨沙沙”的歌曲,课件配乐。
2、听雨的声音,猜猜它还在跟谁说话。
七、结—拓展延伸
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
读一读课后收集写春雨的诗
背一背背小诗《雨铃铛》
教学总目标:
1.认字11个,写字7个能正确流利,有感情的朗读课文,背诵课
2、理解课文内容,知道铃铛指什么?
教材分析:
课文里形容春雨之声沙沙作响,春雨之形“好像串串小铃铛”,春雨如同精灵,它赋予万物勃勃生机,滋润催发万物迅速回归,复苏,生长,开始新的生活。
教学重点与难点
朗读,识字
课时安排: 2课时
第一课时
教学目标
1、认识11个生字. 2、正确流利的朗读课文,理解课文。
一、教学过程
(一)激趣导入,接题示标
今天我们学习的课文也是写小雨,题目是:雨铃铛,齐读课题先来看我们这节课的教学目标。
(二)引导自学
初读课文,整体感受
1.自由读课文,做到不填字,不漏字,把生字画出来多读几遍
2、和老师一起读课文,每次只读一句。
3、小组交流学习生字,有识字小能手带领
(三)交流释疑
1、检查识字情况
(1)指名读
(2)当小老师领读
(3)说说你是怎么认识这些字的?
(4)齐读。
2、细读课文,了解内容
(1)齐读。提问:你听过雨声吗?你觉得雨声像什么?
你能说几个描写雨声的词吗?(淅淅沥沥、哗哗、滴嗒、霹雳啪啦等等)
(2)开火车解释“房檐”(课件出示)
(3)春雨除了招呼小燕子,还招呼了谁?(小草、花、柳树、种子、春风、小朋友等)
(4)春雨招呼了那么多朋友,组成了一幅美丽的图画。春天美不美呀?
3、再读课文,读出春天的美。
(四)巩固拓展
读儿歌《春雨》
(五)、当堂检测 给生字加拼音
二、 板书设计:
春雨 沙沙响 丁零当啷
雨铃铛春雨美丽!
小燕子 回来 盖新房
三、课后反思:
第二课时
教学目标
1、学写7个生字.2、练习背诵课文
教学过程
(一) 复习导入,接题示标
(二) 复习:
开火车复习生字:出示生字卡片
(三) 引导自学
根据提示自己练习背诵
(四) 交流释疑
1、 检查背诵,齐背、指名背、男女背
2、 学习生字
出示生字:雨、响、房、挂、串、招、快
1:观察结构:左右结构的字、上下结构的字
2:观察字型:
哪几笔落在横中线上,哪几笔落在竖中线上?一般学生答
哪些字是左窄右宽的字?哪些字是左右相等的字?能力强学生答
3:师小结:
4:生给字组词,描红
5:练习本上书写
(五) 巩固拓展
你觉得雨声还像什么?还在招呼谁?
(六) 当堂检测
听写生字
二、布置作业
背诵课文(选做),书写生字(必做)
三、课后反思:
1、运用综合的识字方法,认识本课十一个生字,培养学生。独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在情境的语言文字中受到熏陶,培养热爱大自然的感情。
3、续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生创新、想象能力。
目标1、2
目标3,感受生活,使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。
课件、铃铛图片、生词卡片、铃铛。
一、导入:
1.:"春天到了,春姐姐身穿着美丽的绿纱来到了我们的身边,她用她的魔法棒一点,小草睡醒了,从土里钻了出来,花儿听到了春姐姐的呼唤,也绽开了美丽的笑脸。小朋友们拉着春姐姐的手唱歌、跳舞可高兴了,因为春姐姐让他们个个活泼又健壮。春姐姐还想送大家一份礼物,你想知道是什么吗?请你闭上眼睛听一听吧。"
2.:"这份礼物是什么呢?(出示铃铛),让孩子听声音。铃铛的声音是什么样的?你能学一学吗?"
3.:"春姐姐送给我们的可不是一般的铃铛,那它是什么铃铛呢?板书"雨铃铛",边看老师写"雨",边想:你能用雨字组词、说一句话吗?"
二、初步读课文
2、配乐、范读(《小雨沙沙》)
3、自读课文,提出自读要求(指读、读出声、读准确、不会的字用三角形标出),"现在就让我们来走近雨铃铛,看谁能第一个和雨铃铛交上朋友?"
4、:"生字宝宝想和你们交朋友,瞧,它们来了。"(课件出示)齐读,每个字两遍。
5、:"请小老师把你读得最好的生字教给大家。"
6、:"生字宝宝现在都变成了各种水果,它们就挂在果树上呢,你们哪个小组能把它们都摘下来啊?让我们把火车开起来吧"(分小组,开火车)
7、:"生词娃娃也好想和你们交朋友啊,快来跟它们打打招呼吧。"(课件出示生词)
8、:"生词娃娃要是没了拼音,你还认识它吗?"(生词卡片出示)齐读。
三、细读课文
1、:"生字宝宝很高兴得跳回到了课文中,谁愿意来读一读?"
(生生互评,主要是字音)
2、听雨声,指导学生读好"沙沙响"这个描写雨声的词语。"沙沙响"要读得轻"(课件-小雨的声音)
3、抽读第一句,把"沙沙响"读出感情---齐读
4、:"春雨汐汐沥沥地下着,它洒在了哪里?"
5、:"春雨还可以洒在哪里?"
6、:"你们的想象力真丰富啊。现在让我们来擦亮眼睛看一看,说说你看见了什么?"(课件演示"房檐上挂水珠")
7、课文上那句话是怎么说的?齐读---导读(我来问,你来答)"春雨挂在哪?好像什么?"
8、:"读了这一句,你知道了什么?"(春雨像串串小铃铛)
9、:"想一想,春雨还像什么?你能给它取个好好听的名字吗?"
10、:"雨水落下来发出"丁零当啷"的响声,孩子们,我们想象一下,房檐下会有什么东西,才会发出这样的响声呢?你们说雨水落在这些东西的上面发出来的声音会是什么样的?(清脆,响亮)
a、那谁能用清脆、响亮的声音来读一读这一句呢?"
b、开动脑筋想一想:春雨还会发出什么样的声音呢?
11、:"这些春雨的声音多好听啊!它在招呼谁呢?"
12、抽读,可加动作。
13、齐读
四、续编儿歌,发散学生的思维
1、:"春雨,听到你们的呼唤,它也很高兴,它下得更欢了,它还在招呼谁呢?"(课件出示)
2、四人小组交流-全班汇报。(边说边画)。
3、:"孩子们可真有想象力啊!(看课文插图,边读边看,边想像)我们一起看着这美丽的雨景再把课文美美得读一遍吧。"
五、作业:
1、你想用什么样的方式和春雨交朋友?把你想到的办法告诉伙伴们吧。
2、写一写:"春雨还在招呼谁?招呼它们干什么?"(可加图)
3、有感情的背诵课文,(可加上动作);告诉你的家长或者朋友,你给春雨取的新名字吧。