教学工作计划的编写需要综合考虑学生需求、课程要求和教学环境等多个因素。下面是一些教学工作计划的实际应用实例，希望对大家有所启发。
1．通过看图折纸和讨论的方法，掌握啄木鸟的基本折法。
2．用添画的方法为所折的啄木鸟添画眼睛。
3．重点：掌握啄木鸟的基本折法。
难点：看懂步骤图。
手工纸、记号笔、教师范例，ppt，树等。
1．猜谜导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：今天我们一起来猜个谜语。
谜语：小小鸟儿本领大，长着尖尖长嘴巴。森林里面捉害虫，飞来飞去工作忙。你要问问它是谁，大叔医生就是它。（啄木鸟）
师：对了，它就是啄木鸟。（教师出示ppt）啄木鸟是大树的医生，大树生病了找啄木鸟来帮它治病。
2．了解大树医生——啄木鸟的基本制作过程和方法。
（1）森林里有好多树都生病了，想请我们小朋友帮帮忙，请啄木鸟去帮它们治病，好吗？（好）那我们今天就来折啄木鸟吧！
（2）教师出示作品，幼儿欣赏。
师：瞧，这是老师折的啄木鸟，它刚才对我说请你们赶快也来折些啄木鸟，让它和它的朋友一起去帮大树治病。
3．共同分析、探讨啄木鸟本折法。
出示折叠啄木鸟步骤图，师生共同分析步骤图，对幼儿不懂的几个环节进行重点演示。
师：我们一起来看一下啄木鸟是怎么折的，首先看第一步（教师出示ppt），依次一步一步的看着学折。
4．幼儿进行折啄木鸟。
在幼儿制作的过程中教师要注意个别指导并给予适当的帮助，鼓励幼儿独立完成作品。
4．作品展示，共同欣赏。
本次活动为家长开放日展示活动，孩子们参与活动的积极性较高。啄木鸟是树木的医生，孩子们对啄木鸟了解以后，知道要保护啄木鸟，针对这个学习目标来学习折啄木鸟，表达感谢它能给大树治病，在老师的指导和帮助下很快折出了大树的医生——啄木鸟。
通过这次活动既培养了幼儿热爱小鸟，热爱大自然的情感，又培养幼儿对折纸的兴趣及动手能力，体验了成功的喜悦。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解青蛙妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。”
1、准备头饰。（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂）
一导言：
同学们，今天老师给大家带来一位朋友。你们想知道它是谁吗？“身穿绿袍子，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。”这只小青蛙现在心里很不快乐，因为有一件事一直没想明白。就是（板书）做什么事最快乐？同学们你们愿意帮帮它吗？师：那就让我们一起来帮助小青蛙吧！这节课我们就来一起学习12 课。齐读课题：
师：小青蛙现在还没想明白做什么事最快乐呢。那没想明白的话应该用疑问的语气，这样读（师范读课题）再让生读一遍课题。
二初读课文：
孩子们快打开书第71页，看看在这篇课文中能不能帮助小青蛙找到答案。
1、用你自己喜欢的方式读一读课文。遇到生字，可以看一看生字上面的拼音。注意要把字音读准，句子读通顺。
师：看着你们 这么用心地读课文，老师真快乐！你们快乐吗？ 想再这样快乐一次吗？就让我们看着书中的汉字再快乐地读一遍课文。看谁读得更流利一些？ 如果有不认识的字，你要多读几遍，争取把它记住。
3.你们读得可真专心。同学们读了几遍课文了，那你们知道，小青蛙都向谁请教了？（生答师贴）
三、读中感悟：
1、啄木鸟的对话：
小青蛙是怎样向啄木鸟请教的？指名读。
小青蛙管啄木鸟叫什么？说明小青蛙怎么样？那谁愿意做一只很有礼貌的小青蛙再来问一问问啄木鸟叔叔。
想想啄木鸟又是怎样回答的呢？谁愿来试试，尽量用上啄木鸟叔叔的语气。（板书：捉虫）
啄木鸟为什么觉得捉虫子最快乐？啄木鸟在捉虫子时会想些什么呢？
分角色朗读：谁愿意来当一只快乐的啄木鸟？可爱的小青蛙在哪里？
2、水牛爷爷的对话：
小青蛙听了啄木鸟叔叔的话又来到了哪儿？见到了谁？
那水牛爷爷又是怎么说的呢？（同桌之间一个演青蛙一个演水牛读）
指名读：（板书：耕地）
水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐？它一边耕地一边会想些什么呢？
3、接着他又遇到了蜜蜂，小蜜蜂又是怎么说的？（找自己的好伙伴来读。）（板书：采蜜）
4、指名读。你知道蜜蜂妹妹为什么会觉得采蜜最快乐呢？
四、间休：
2、播放歌曲《小青蛙要回家》，学生模仿小青蛙的动作，自由活动。
（同学们伴着乐曲一起和小青蛙回家问问妈妈）
五、精读第五、六自然段
1、师：小青蛙蹦蹦跳跳的回家了，看看小青蛙回到家后又和妈妈说些什么呢？（指名读）
2、小青蛙现在弄不明白了，要用疑惑的语气读，谁愿意做一只困惑的小青蛙再读一读
3、妈妈是怎么说的？看看谁说的话最像妈妈的话？师相机板书：（齐读）
4、课文中都谁在做对别人有用的事？
5、师：听了妈妈的话，小青蛙明白了什么？只有做对别人有用的事，才会觉得最快乐！（齐说）你们知道小青蛙现在干什么去了吗？（边说边把青蛙图的问号拿去）
六、分角色演：
师述：小朋友，故事学完了，你喜欢这个故事吗？
今天老师把啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙妈妈也请到了我们教室，谁愿意来演一演？（老师要找最注意倾听的孩子）
这几个小朋友演得真好，让我们把最热烈的掌声送给他们。课后小朋友五人一组自由组合也来演一演，下一节课我们一起来比一比，哪一组小朋友演得最好！
七、课外延伸
2.看到大家这样快乐，老师送大家一首小儿歌名叫《最快乐》
啄木鸟捉虫最快乐，
水牛耕地最快乐
蜜蜂采蜜最快乐
我 最快乐
八。小结：
只要我们多为别人着想，做自己能做的事情，你就会得到真正的快乐！因为，你帮助了别人，使别人感到了快乐，你就会快乐！
九、回归整体读文：
最后让我们一起快乐的再读一遍这个小故事吧。
1、懂得应该讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的声音。
1、手指游戏导入活动(1)、跟幼儿一起玩红红和黄黄的手指游戏。
(2)、提问：红红到黄黄门口的时候是怎么敲门的?(咚咚咚)你们平常是怎么敲门的?
(3)、引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
2、教师示范朗读(1)、教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。
(2)、朗读前抛出问题：故事里都有谁?发生了什么?幼儿带着问题倾听儿歌更有目的性。
3、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。
提问：(1)、雷公公的声音的怎样的?(很大声)，啄木鸟啄树的声音是怎样的?
4、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。
(1)、教师当奶奶，全班幼儿当小朋友，桌子当成是门，让幼儿与教师一起边朗读边表演。
(2)、幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，教师扮演奶奶6、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活照不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。
(1)、将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
(2)、在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，但分组讨论模仿时，孩子们的情绪已经开始激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始讨论，在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们模仿时出现不会模仿的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
·认识、了解啄木鸟的特征和生活习性之间的关系。
·知道鸟类是人类的朋友，有爱护鸟类的情感
1、知识经验准备：认识燕子、鸽子等常见鸟类
2、材料准备：挂图、啄木鸟捉虫的视频
3、重难点：能从啄木鸟的特征上联系到它的生活习性。
一、为苹果树请医生
·出示苹果树图片——引出话题（幼儿观察图片）
·提问：
1、苹果树怎么了？
2、苹果树为什么哭了？
·小结：苹果树生病了，许多虫子钻进了它的树干里。
·再次提问：谁能治好苹果树的病呢？为什么？
·分组讨论
二、看视频，说一说啄木鸟——大树的医生
·到底请了哪位医生来治病？它又是怎样给苹果树妈妈捉害虫的？
·观察讨论：啄木鸟身上有哪些捉虫的武器？
三、说说我认识的鸟朋友
·幼儿根据图片自由泛讲认识的各种鸟类的名称和特点。
1、懂得讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的声音。
1、跟幼儿一起玩白白和黄黄的手指游戏。
2、提问：白白到黄黄门口的时候是怎么敲门的？（咚咚咚）你们平常是怎么敲门的？
3、引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
1、教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。
2、朗读前抛出问题：故事里都有谁？发生了什么？幼儿带着问题倾听儿歌更有目的性。
1、雷公公的声音的怎样的？（很大声）啄木鸟啄树的声音是怎样的？
2、朗读“我装雷公公”这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气很急，敲门时“轰轰轰”的很大声）
3、朗读“我装啄木鸟”这段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气比较柔和，敲门时“笃笃笃”的声音比较轻）
1、教师当奶奶，全班幼儿当小朋友，桌子当成是门，让幼儿与教师一起边朗读边表演。
2、幼儿分组表演，第一组幼儿表演“雷公公”，第二组幼儿表演“啄木鸟”，教师扮演奶奶。
我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，不能像雷公公一样，这样很不礼貌的，在日常生活中不仅仅是敲门要有礼貌，还得时时刻刻做个懂文明讲礼貌的小朋友。
1、将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
2、在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
《啄木鸟》这首乐曲属于三段体意大利民歌音乐，a段乐曲节奏平稳（可理解为啄木鸟在检查树木）：b段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟捉虫）c段乐曲优美流畅（理解为啄木鸟跳舞）教师利用图谱帮助幼儿分辨乐曲结构，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美。
活动目标：
1、 通过欣赏乐曲，激发幼儿爱护啄木鸟的情感。
2、 初步感知乐曲的三段体结构，辨别音乐的不同性质。
3、 在理解乐曲的基础上，尝试创编简单的动作表达自己的感受。
1、《啄木鸟》音乐磁带
2、图谱一张
3、啄木鸟以及大树头饰
活动重点难点：
让幼儿理解音乐并能自己辨别三段音乐的不同
引入活动，激发兴趣，听音乐做律动进教室。
故事导入：刚才我们在果园里摘苹果的时候，老师发现有几棵小苹果树很不高兴，这是为什么呢？原来这几天它的叶子不知怎么了开始变黄，树枝叶开始枯萎，小朋友想个办法来帮助小苹果树吧。我们请谁来帮助它治病呢？（引导幼儿回答啄木鸟）对了，啄木鸟是森林里的医生，它可以给苹果树治病。今天，老师还给小朋友带来了一首非常好听的乐曲，名字就叫《啄木鸟》，我们一起来仔细听听，听听啄木鸟在干什么？（幼儿完整欣赏一遍音乐）
(一)完整欣赏乐曲：
师：小朋友，音乐里的啄木鸟在干什么呢？（帮大树治病、捉虫子）对了，这段乐曲讲的就是啄木鸟给苹果树治病的故事。那么，啄木鸟给苹果树治病先要做什么呢？下面这段音乐会告诉我们，一起来听听吧！
（二）分段欣赏乐曲：
1、欣赏第一段音乐
（1）出示节奏图谱一，让幼儿一边欣赏音乐一边观看老师表演。
师：小朋友看啄木鸟好厉害呀！它是怎么样给苹果树做检查的呢？对了，先飞四下到苹果树前，然后从上往下抚摸树干四下，然后重复两遍。
（2）欣赏第二遍音乐，让幼儿随音乐根据图谱来进行表演。
师：啄木鸟给大树检查时，可以从上到下来检查，小朋友说还可以怎么样来检查？（从左到右或转圈检查）
（3）幼儿把小椅子当成大树，欣赏第三遍音乐并进行表演。
2、欣赏第二段音乐
（1）师：啄木鸟在给苹果树检查以后发现了什么？（虫子）那接下来啄木鸟要干什么呢？让我们听听第二段音乐（欣赏第一遍）
（2）师：这段音乐啄木鸟在干什么呢？（捉虫子）那他是怎样捉虫子呢？（出示节奏图谱二）咱们看着图谱伸出小手来给苹果树捉虫子吧！（看图谱欣赏第二遍）
师小结：捉虫子时一定要找准蛀虫洞，每条虫子啄一下，第一棵树上有三条虫子，我们一共啄三下，第二棵树和第三棵树各啄三下，第四棵树只有一条虫子我们只啄一下。
（3）幼儿边欣赏第三遍音乐边根据图谱来进行表演。
3、 欣赏第三段音乐
（1）师：啄木鸟的本领可真大啊！给苹果树捉了那么多的虫子，那苹果树的病怎么样了呢？苹果树有什么变化呢？让我们一起来听下面的音乐。（欣赏乐曲第一遍）
（2）师：苹果树的病怎么样了呢？（治好了）（出示节奏图谱三）你们瞧苹果树的叶子变得好绿呀，而且长的很茂盛，还结出了一个个又大又红的苹果，咱们指着图谱来一起听听音乐吧！（看图谱，欣赏乐曲第二遍）
（3）师：小朋友你们听了这段曲子有什么感觉？（苹果树很开心）那么我们用什么动作来表演呢？我们随着音乐一起来表演吧！（欣赏乐曲第三遍）
（三）完整欣赏一遍音乐，感知并区分音乐旋律的变化
师：苹果树的病好了，变得多精神啊！我们一起看着图谱完整的欣赏一遍音乐，来，伸出小手，听好前奏！（完整播放一遍音乐）
师：听完了这首曲子，你觉得这首曲子有几段呢？(三段)对，这首曲子有abc三段，第一段音乐很欢快，讲啄木鸟在仔细的为苹果树做检查；第二段音乐是跳跃的，讲啄木鸟在用力的捉虫子；第三段音乐优美抒情，讲苹果树的病好了，不但长出新叶子，还结出了苹果。象这样的曲子就叫做abc三段体。
（四）尝试用适当的肢体动作来表演乐曲，表达对音乐的理解
师：请你们将椅子下面的头饰戴好，我们请小女孩来做啄木鸟，小男孩来做大树。我们一起来表演一遍吧！（表演乐曲第一遍）
师：刚才我发现啄木鸟在给苹果树检查时很仔细，捉虫子的时候很准。下面我们交换一下角色，互换头饰再来一次。（表演乐曲第二遍）
师：我们大树有粗有细，粗的我们可以三个小朋友围在一起表示，这次老师再请出五只啄木鸟，让我们一起在粗细不同的树木中表演吧！（表演乐曲第三遍）
师小结：啄木鸟给苹果树的病治好了，苹果树真开心，啄木鸟也很高兴。小朋友，你们喜欢啄木鸟吗？（喜欢）那我们应该怎样对待啄木鸟呢？（保护它，和它做朋友）太好了，下面我们一起和啄木鸟朋友飞出去为更多的大树捉虫子吧！（听音乐《啄木鸟》飞出活动室）
1、遇到事情懂得讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，背景音乐，啄木鸟和雷公公的声音，ppt。
3、资源利用：事先请两名幼儿排练敲门情境，一名幼儿敲门很粗野、很急促，另一名的幼儿比较轻柔、和缓。
1、以情景表演的形式引题：
(1)师：今天小陈老师给大家带来了三位神秘人物，小朋友想不想知道是谁呀?好~我们先请三位新老师来给大家表演一个故事，大家认真看、认真听，看看谁对谁错。
(2)看新老师表演一遍。
(3)幼儿分组讨论：你们看完故事了，那么故事里都有谁呢?如果你是老奶奶，你会怎么做?你们自己讨论，等等来告诉大家。
(4)引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
(5)谁在敲门啊?你觉得他敲门的声音像什么?你们平常是怎么敲门的?小陈老师现在请三位小朋友上来表演。
2、小结：刚刚小朋友说的真好，到别人家里做客要学会用轻轻的好听的声音敲门，笃笃笃……(老师边说边做示范轻轻敲门的动作)，小朋友要懂得做一个讲文明有礼貌的小客人。
3、播放诗歌音乐，教师示范朗读，播放ppt。
(1)教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。师：现在老师朗诵，你们要认真听哦。
3、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。
提问：
(1)雷公公的声音的怎样的?(很大声)，同时播放打雷的.声音，啄木鸟啄树的声音是怎样的?(轻轻的声音)，同时播放啄木鸟啄树的声音。
(2)朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气很急，敲门时"轰轰轰"的很大声)
(3)朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻)
4、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。
(1)幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，教师扮演奶奶。突出语气的变化。
5、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活中不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。
(1)将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
(2)在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
我装雷公公， "轰轰轰!" 去敲奶奶的门。 敲了老半天， 敲的越是响呀， 里面越是没声音。 我装啄木鸟， "笃笃笃!" 请奶奶给我开开门。 奶奶奔出来， 像闪电一样， 欢欢喜喜打开门。
活动反思活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，但分组讨论模仿时，孩子们的情绪已经开始激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始讨论，在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们模仿时出现不会模仿的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《雷公公和啄木鸟》幼儿园中班语言公开课优秀教案，欢迎大家分享。
1、懂得应该讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演情节。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的声音。
1、手指游戏导入活动。
（1）跟幼儿一起玩红红和黄黄的手指游戏。
（2）提问：红红到黄黄门口的.时候是怎么敲门的？（咚咚咚）你们平常是怎么敲门的？
（3）引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
2、教师示范朗读。
（1）教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。
（2）朗读前抛出问题：故事里都有谁？发生了什么？幼儿带着问题更有目的性。
3、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。
提问：
（1）雷公公的声音的怎样的？（很大声），啄木鸟啄树的声音是怎样的？
（2）朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气很急，敲门时"轰轰轰"的很大声）。
（3）朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻）。
（1）教师当奶奶，全班幼儿当小朋友，桌子当成是门，让幼儿与教师一起边朗读边表演。
6、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活照不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。
（1）将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
（2）在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，但分组讨论模仿时，孩子们的情绪已经开始激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始讨论，在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们模仿时出现不会模仿的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
2、认识14个生字及多音字“干”。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作学习的能力。
培养学生自主、合作学习的能力。
生字卡片、自制课件。
一、激趣导入
2．学生自由发言。
3．今天，我们就要一起读一个小动物帮助我们人类做事情的小故事，故事的名子叫《啄木鸟》。板书课题。
4．观看动画片。
5．说一说，这个小故事主要向我们介绍了哪几个小动物？
师：贴图，指导同学学习生字。
点评：这个教学环节的设计，能将难记的生字进行分散识记，
二、听读课文，初步感悟生字。
1．自由读课文，想办法解决不认识的字。
2．指名读课文：
（1）请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。
（2）全班小朋友分角色朗读课文。
（3）其他同学评一评。
点评：在学生自渎课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，为学生的读书实践扫清了障碍，再让学生读课文，有利于全体学生的发展。
3．齐读课文，边读边思考：苹果树的病是怎样治好的？
4．自由发言，并且到黑板上去贴图。
5．总结全文。
三、小组合作学习
合作内容：
1．一起读一读课文中的词语：
啄木鸟、一棵、生病、身体、虫子、叹口气、医生、治病、树干、敲敲、手术
2．生生合作，一起学习生字。
师：看，啄木鸟从树洞里捉出了许多条大虫子，现在，咱们也玩个捉害虫的游戏，好吗？
点评：通过游戏的设计，使学生在玩儿中学，激发了学生的学习兴趣。
3．自由读黑板上的生字。
4．微型小组两人一起讨论记字方法。
5．汇报小组学习成果。
五、指导书写生字
1．请同学按照结构给字分类。
2．说一说怎样才能把这些字写漂亮？
3．在写字本上练习写字，及时评价。
活动目标：
1、懂得应该讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的声音。
活动过程：
1、手指游戏导入活动(1)、跟幼儿一起玩红红和黄黄的手指游戏。
(2)、提问：红红到黄黄门口的时候是怎么敲门的?(咚咚咚)你们平常是怎么敲门的?
(3)、引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
2、教师示范朗读(1)、教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。
(2)、朗读前抛出问题：故事里都有谁?发生了什么?幼儿带着问题倾听儿歌更有目的性。
3、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。
提问：(1)、雷公公的声音的怎样的?(很大声)，啄木鸟啄树的声音是怎样的?
4、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。
(1)、教师当奶奶，全班幼儿当小朋友，桌子当成是门，让幼儿与教师一起边朗读边表演。
(2)、幼儿分组表演，第一组幼儿表演“雷公公”，第二组幼儿表演“啄木鸟”，教师扮演奶奶6、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活照不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。
活动延伸：
(1)、将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
(2)、在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
活动反思：
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，但分组讨论模仿时，孩子们的情绪已经开始激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始讨论，在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们模仿时出现不会模仿的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
1、通过故事知道啄木鸟是我们人类的朋友，增添爱鸟的情感。
2、学习看图示，折出啄木鸟的基本形象。
3、对折纸活动感兴趣，喜欢折纸玩游戏。
人手一张正方形纸、折纸图示、范例、幻灯片、树林的情景
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友们，你们生病了要找谁看病呢？；（医生）在一个果园里，住着一棵老苹果树和一棵小苹果树，有一天老苹果树生病了，在他身旁的小苹果树是怎么为他请医生呢？下面我们就来听听这个故事。
二、听故事，交流。
1、播放ppt故事《小苹果树请医生》，认知啄木鸟。
2、提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。
（1）故事中的医生是谁？
（2）小苹果树为什么喜欢啄木鸟？
（3）你们喜欢啄木鸟吗？
小结：啄木鸟是有名的树医生，是人类的朋友，专门吃藏在树皮下和树干里的害虫，不仅苹果树喜欢它，我们也喜欢它，所以我们要保护啄木鸟。
三、出示啄木鸟。
1、瞧！今天老师就带来了一只纸做的啄木鸟，你们想做吗？
2、啄木鸟怎样做得的？下面我们来看看制作的过程。
3、教师引导幼儿观看折纸示意图，让幼儿与老师一起边阅读画面边折纸。
（1）、谁知道哪幅是第一个步骤图？引导幼儿学会看示意图的顺序。
（2）、你们知道这条黑线代表什么吗？教师指着图一中黑线询问幼儿。
（3）、你们知道这条虚线和这个箭头代表什么吗？教师指着图一中的虚线和箭头询问幼儿。
指导幼儿将正方形纸角对角对折，折出对角线，引导幼儿将正方形相邻的两条边，向对角线折，要折整齐。将尖三角形的角按线条的箭头提示折一下，再将角向里折出尖嘴巴。
四、播放《啄木鸟》的音乐，师生共同表演，结束活动。
师：啄木鸟做好了，下面我们把啄木鸟送到树林里为苹果树捉虫吧。听音乐表演。
1、能感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。
2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律和变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
1、《啄木鸟》音乐磁带。
2、教学挂图。
活动过程：
1、教师出示挂图，请幼儿观察大叔生病的图片，引出树木的医生—啄木鸟。
2、引导幼儿欣赏《啄木鸟》音乐。
（2）请幼儿完整欣赏《啄木鸟》，并引导幼儿说说自己听到了什么？
（3）请幼儿再次欣赏《啄木鸟》音乐，教师利用图示或肢体动作帮助理解音乐内容，感知旋律的变化，并请幼儿尝试用动作来表现对音乐的理解。
3、引导幼儿分段欣赏《啄木鸟》音乐。
（2）帮助幼儿梳理对音乐的感受，为三段音乐命名。
（3）请幼儿随音乐把对音乐的理解用动作表现出来。
第一段：寻找。幼儿一只手做树，另一只手做鸟绕树飞的动作；
第二段：捉虫。一只手食指勾起做鸟嘴状随音乐节奏做捉虫动作；第三段：高兴。一只手做大树，另一只手做鸟绕大树飞。
4、请幼儿倾听音乐并分角色扮演。
教师或个别幼儿扮大树，其他幼儿扮啄木鸟，根据音乐旋律的变化，做不同的动作。
喜欢音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐便能随着音乐的节奏做出相应的身体反应。因此，从音乐入手培养幼儿学习音乐的兴趣是十分重要的。《指南》指出艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，是“表达自己的认识和情感的重要方式”，使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想”象。
本次活动，利用身体动作帮助孩子感知和认识节奏，注重音乐对幼儿的整体影响，重视让幼儿在亲身体验的过程中运用多种感官感受音乐、主动地表现音乐，重视从节奏入手，让幼儿感受互相合作的乐趣，领略音乐欢乐的气氛。
1、了解和体验乐曲分别表现的优美、跳跃和激昂的情绪特征，感受打击乐活动的快乐。
2、学习认识作品abc的结构，能够用语言和肢体动作表现乐曲，会用打击乐器完整的为乐曲配器演奏。
3、学习协调一致的控制乐器的音量演奏，学习看指挥轮流演奏。
重点：能够用语言和肢体动作表现乐曲，会用打击乐器完整的为乐曲配器演奏。
难点：学习认识作品abc的结构
音乐：鞋匠之舞
图谱
乐器准备：铃鼓、圆舞板、手鼓。各种乐器
（一）故事导入
果园里，有些苹果树病了，树叶发黄，一点精神都没有。于是，请来了啄木鸟医生，经过检查，发现原来是坏蛀虫在捣乱。“笃笃笃”、“笃笃笃”，啄木鸟把虫捉完了，苹果树的病好了，又长出了茂盛的树叶，变得更加漂亮了。
（二）欣赏音乐，感知乐曲abc的结构
1、欣赏乐曲
提问:你们在这首音乐中听到了几种不同的音乐旋律？
要求：孩子们安静的倾听音乐，教师用小幅度的身体律动表现音乐的不同乐段，（不要语言，不要影响幼儿听音乐）
2、教师小结（教师引导幼儿边做动作边听音乐帮助他们感知音乐结构）：音乐和故事一样（我说了三件事）有三段，第一不部分很悠扬，是啄木鸟在检查苹果树的时候，第二部分很跳跃，是啄木鸟医生正在给苹果树“笃笃笃”的治病，第三部分很激昂，是苹果树恢复健康，茁壮成长。
2、音乐表演
a、教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作
b、教师集中幼儿创编的动作，并与幼儿一起随音乐表演
c、分角色合作表演
一半幼儿扮苹果树，表现苹果树的千姿百态；另一半幼儿扮啄木鸟，表现啄木鸟为苹果树治病的过程以及苹果树恢复健康的愉悦情感。
要求：教师退出幼儿的表演，用简洁的语言适时的提示幼儿，给幼儿提供创造表演的机会。
（三）学习认识图谱
1、教师出示简易的音乐段式图谱
a、引导幼儿跟着图谱一起随音乐做动作（两遍）
节奏型：a段×~~~~×~~~~ b段×× ×× c段×-×-
b、出示乐器铃鼓、圆舞板、手鼓，请幼儿根据乐器的音色特点为音乐的不同段式配器
c、引导幼儿徒手模仿拿乐器，同时用自己的嗓音模仿每件乐器发出的声音，进行跟着音乐演奏的节奏练习（眼看图谱）
沙啦啦啦 沙啦啦啦 | 哒哒 哒哒 | 咚 咚
d、教师暂时脱离图谱，让幼儿看老师的'手势指挥进行徒手的随乐演奏
（四）乐器演奏
1、组织幼儿有序的拿放乐器
2、将幼儿分成三组进行演奏
教师引导幼儿学会看手势进行分组的轮流演奏
3、幼儿交换乐器进行演奏
4、请幼儿自主的选择自己喜欢的乐器和组类进行演奏
1、在配器选择上可以更生活化，可以选择一些孩子们身边的常见的生活用品经过一些简单而巧妙的处理，从而进一步激发孩子们的学习兴趣和动机，让打击乐教学真正的贴近幼儿的生活。
2、图谱制作上可以考虑更加童趣化和简易化，要尽量避免过多生硬的学习痕迹，多一些游戏化的图谱制作方式。
3、可以在活动中多加入一些生动的身体态势上的节奏练习，让幼儿在动一动的游戏中自然而然的学会既定节奏型。
知道啄木鸟是益鸟。
分步骤学折啄木鸟。
彩色折纸、剪刀、记号笔。
益鸟视频。
1、大家知道什么是益鸟么？益鸟就是不祸害人们财产的鸟。那你们都知道益鸟有哪些么？
4、那我们首先是不先要拿出要用的折纸啊？然后，老师来教你们如何折啄木鸟。
5、在老师折的时候，大家要认真看老师是怎么折的，等老师折完，大家再动手折纸。
6、教师分十回来折给大家看，每次往下折的.时候，先要问问大家折完没。
7、大家折的时候，教师要巡回察看和指导。
8、完成后，大家共同欣赏作品，来共同评一评。
活动结束
重点：学习折啄木鸟的方法，能大胆装饰啄木鸟。
难点：会看图示按步骤折啄木鸟。
ppt（啄木鸟的图片）、折纸“啄木鸟”的分步范例、枯萎的大树爷爷、正方形纸每人一张、勾线笔、油画棒。
1. 猜谜导入，了解啄木鸟的特殊本领：
谜语：小小鸟儿本领大，长着尖尖长嘴巴。 森林里面捉害虫，飞来飞去工作忙。 你要问问它是谁，大树医生就是它。
2. 观看ppt，了解啄木鸟的外形特征：
（啄木鸟的嘴巴又长又尖，爪子尖利，羽毛的花纹多样、颜色色彩斑斓）
3. 师示范折啄木鸟：
看分步图示，师边示范边讲解；
师：现在，我们一起帮助大树爷爷请“啄木鸟医生” ，好不好？
4. 幼儿尝试折啄木鸟：
幼儿观察分布图示，练习折啄木鸟；师巡回指导，对于有困难的幼儿给予指导帮助。
5. 作品交流：
师将幼儿折的啄木鸟贴到大树上，师带幼儿欣赏、交流；
师：你们真棒，因为你们的帮助，大树爷爷的病好啦，过了一个月，大树爷爷的叶子都长出来啦，而且又浓又密！（出示枝繁叶茂的大树图片）
1．感受乐曲中啄木鸟的音乐形象，能听着音乐进行双人圆圈舞。
2．有参与律动游戏的愿望，体验集体游戏的快乐。
音乐《啄木鸟》、课件
1．啄木鸟飞来了
聆听音乐，感受变化。
——“我们一起来听一段音乐，听上去什么感觉？”（共同聆听）
——“你最喜欢这段音乐的什么地方？”
——“学学我的样子一起来玩一玩。“（幼儿学学教师的动作：小鸟飞、拍手等）
教师小结：这段音乐说的就是啄木鸟医生捉虫子的事情。
——“音乐中什么地方像是啄木鸟在捉虫？“
出示图谱，加深理解。
——“我们一边看图谱一边听音乐吧！“（演示图谱）
——“看懂了吗？这段音乐什么地方是一样的？“（啄木鸟儿做医生——啄虫）
2．啄木鸟捉害虫
单人游戏：一只手做树，一只手做啄木鸟。
——“啄木鸟是用什么地方捉虫子的？我们做一张尖嘴巴，给大树捉虫子。”
师生游戏：教师做啄木鸟，小朋友做树林。
幼儿自选角色（啄木鸟、大树）进行游戏
3．大树鸟儿做游戏
双圈游戏：内圈做树林，外圈做啄木鸟。（内圈幼儿做一个大树的动作，外圈的幼儿做鸟飞状听着音乐从一棵大树飞到另一棵大树，随着音乐的重音做捉虫的动作。）
经常在小舞台中播放音乐，给幼儿欣赏和感受的机会。
1、指导幼儿欣赏诗歌、朗诵诗歌。
2、引导幼儿体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱护鸟类的意教学识。
：欣赏诗歌、朗诵诗歌。
：体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱护鸟类的意识。
：愉快教学法。
：图片、录音机、课件
一、谈话引入，并出示课件。
虫子是大树的天敌，虽然给树木打药也可以杀虫子，但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。
二、出示图片。引导幼儿看图说图意。
1、图上画了什么?
2、大树怎么了?
3、是谁来帮忙?
三、欣赏诗歌
1、放录音让幼儿欣赏诗歌。
2、教师教幼儿朗诵诗歌。
四、听录音活动。
1、教师逐句教幼儿朗读。
2、幼儿和教师一问一答，朗读诗歌。
五、看图识字
1、出示小虫的图片，认识“小虫”。
2、出示小鸟的图片，认识“小鸟”。
3、找朋友识字。
六、指导幼儿朗诵诗歌。
1、幼儿和教师一问一答，朗读诗歌。
2、幼儿听录音朗读。
3、幼儿独立朗读。
七、对幼儿进行爱鸟教育。让幼儿讨论怎样保护益鸟。
八、小结：我们应该知道大自然平衡不能破坏，虽然给大树打药也可以杀虫子，但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。
《感谢啄木鸟》
笃笃笃，笃笃笃 是谁在敲鼓?
不是在敲鼓，有只小鸟在啄树。
啄出小虫吃饱了，大树小树长高了。
树叶拍拍手，树枝摇呀摇。
大家感谢啄木鸟。
1、感受乐曲中啄木鸟的音乐形象，能听着音乐进行双人圆圈舞。
2、有参与律动游戏的愿望，体验集体游戏的快乐。
聆听音乐，感受变化。
——“我们一起来听一段音乐，听上去什么感觉？”（共同聆听）。
——“你最喜欢这段音乐的什么地方？”
——“学学我的样子一起来玩一玩。“（幼儿学学教师的动作：小鸟飞、拍手等）。
教师：这段音乐说的就是啄木鸟医生捉虫子的事情。
——“音乐中什么地方像是啄木鸟在捉虫？“。
出示图谱，加深理解。
——“我们一边看图谱一边听音乐吧！“（演示图谱）。
——“看懂了吗？这段音乐什么地方是一样的？“（啄木鸟儿做医生——啄虫）。
单人游戏：一只手做树，一只手做啄木鸟。
——“啄木鸟是用什么地方捉虫子的？我们做一张尖嘴巴，给大树捉虫子。”
师生游戏：教师做啄木鸟，小朋友做树林。
幼儿自选角色（啄木鸟、大树）进行游戏。
双圈游戏：内圈做树林，外圈做啄木鸟。（内圈幼儿做一个大树的动作，外圈的幼儿做鸟飞状听着音乐从一棵大树飞到另一棵大树，随着音乐的重音做捉虫的动作。）。
经常在小舞台中播放音乐，给幼儿欣赏和感受的机会。
1.复习歌曲《柳树姑娘》。
2.故事导入。
“柳树姑娘很开心，可是果园里的苹果树却一点也不开心。原来这两天一些苹果树生病了，老觉得身上痒痒的，树叶发黄，一点儿精神也没有。你们说这是怎么一回事？”（身上有虫）“那要请谁来帮忙呢？”（啄木鸟）。
3.欣赏音乐，分辨乐曲结构，感受乐曲特点。
（1）第一遍欣赏，初步感受乐曲结构。
“啄木鸟听到了苹果树的呼唤，会怎么做呢？请小朋友闭上眼睛，欣赏一段乐曲，听听看啄木鸟怎么做的，并试着听一听这首曲子有几段。”
幼儿自由回答。
（2）第二遍欣赏，能在节奏的提醒下分辨乐曲结构，感受乐曲特点。
“这一次除了要听听这首乐曲有几段，还要听听每一段的感觉一样不一样。”
提问：这首乐曲分几段啊？（3段）。
你觉得每段音乐的感觉一样吗？有什么不同？
幼儿回答后，师幼一起总结：a段：活泼。
b段：跳跃。
c段：优美。
（3）第三遍欣赏，熟悉乐曲结构。
4.分别为三段乐曲创编简单的动作。
教师唱出乐曲旋律，启发幼儿根据音乐节奏创编出每段的动作。
第一段：啄木鸟会怎么做呢？启发幼儿编出各种飞的动作和围绕苹果树转的动作。
第二段：在这么跳跃的音乐中，啄木鸟在干什么？如果我们的小手是啄木鸟，身体是大树，那身体上的哪些部分可以作为树干呢？（手臂、腿、躯干等）。
第三段：虫子捉完了，苹果树怎样了？啄木鸟心里感觉怎么样？它们会怎样庆祝呢？启发幼儿创编出转圈、理羽毛、喝水、跳舞等动作。
第一遍：我们来完整地听音乐表演啄木鸟的动作，好吗？
提醒苹果树在第一段应表现得痛苦；第二段啄木鸟在朋友身上捉虫时要注意轻一些；第三段苹果树和啄木鸟一起庆祝。
第二遍表演完后稍加点评交换角色再次表演。
第四遍：我们除了把自己和小朋友当成苹果树，还可以把谁或什么东西当成苹果树呢？引导幼儿将客人老师和教室里的柱子、桌子、椅子等家具当成苹果树进行表演。
课后反思：这次教学中，我以故事形式贯穿整个音乐活动，使幼儿能更容易地欣赏音乐，理解音乐。在欣赏过程中，用线条画节奏的方法更形象地帮助幼儿感受和表现了乐曲的特点；在创编动作时，通过我的启发，完全由幼儿作主编出了许多符合乐曲特点的动作。尤其是身体动作，幼儿既感新奇又很兴奋，整个活动气氛活跃，场景热烈，每个幼儿都显得积极、主动、开心、活跃。
欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自我满足、自我实现的过程。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的音乐欣赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐。全曲的结构是abc，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。适合4—5岁的幼儿欣赏。a段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。b段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫。c段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。中班幼儿主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
1、根据故事“苹果树找医生”的情节，学习听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。
2、学习有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。
3、活动能与同伴共享空间，学习合作表演，感受表演的乐趣。
经验准备：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的讨论。
物质准备：关于乐曲的多媒体课件、音乐、代表啄木鸟的翅膀。空间准备：活动前幼儿的位置是自愿坐在自己认为看着比较舒服的地方。
活动过程：一、欣赏乐曲《啄木鸟》。
1、完整欣赏三段体的音乐。
师：果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。它会请谁来治病呢？
第一遍，欣赏音乐。
师：“小朋友们，听了音乐后你想到了什么？主要讲了一件什么事？”
第二遍，欣赏课件，
小朋友听的时候，仔细听乐曲的变化。
师：这首乐曲有什么变化，可以分成几段，每一段都讲了什么事？
小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。第二段乐曲节奏跳跃，表示啄木鸟在捉虫子。第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了，不断长出新的叶子。
2、分段欣赏。
（1）欣赏第一段音乐：苹果树长了虫子，身上很难受，请小朋友用动作表演一下。
啄木鸟是怎样为苹果树检查的，请小朋友用动作表演一下。
（2）欣赏第二段音乐：啄木鸟是怎么样捉虫子的？请小朋友用动作表演一下。
通过图片掌握第二段的跳音。
师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞？我们捉虫子时要看如果树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次；如果一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。
啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。
听音乐表演一次。
（3）欣赏第三段音乐：师：苹果树有什么变化？啄木鸟心里觉得怎么样？
3、听音乐进行表演。
（1）幼儿自选角色进行表演。
（2）交换角色进行表演。
结束。
由于之前关于“音乐欣赏”的活动内容幼儿接触较少，所以在活动中，幼儿不能很好的感知音乐，所以表现的不是很充分。所以我选材上的缺点就暴露出来了，幼儿初尝音乐欣赏的阶段，应该选择一些较容易理解的音乐素材！这样孩子们在经历一个从易到难的过程后，对于这节课所选取的音乐在理解上就会更透彻了。在自由分组进行创编舞蹈时，老师除了给一些指导性的建议外，当时我应该将课件持续播放，这样子孩子们可以在动画及音乐背景下，更容易把握音乐所要表达的故事，所以导致最后孩子们的舞蹈创编跟音乐分段及节奏结合的不是很好。自始至终孩子们的情绪一直都是很快乐的，尤其在最后分组创编舞蹈的时候孩子们的兴奋达到了最高点，我想情感方面上孩子们是得到了满足的。
幼儿升入大班后，对音乐的理解和感受能力不断增强。他们能更积极地投入到欣赏活动中，通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏。《啄木鸟》是一首abc结构的乐曲，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树木看病的故事。a段音乐平稳、流畅，像啄木鸟医生正在检查小树。b段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在 "笃笃笃"的为苹果树捉虫。c段音乐抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气。
在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用flash课件和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，选择听觉、视觉、运动觉同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
1.能听辨乐曲的三段体结构,感受a段的节奏平稳,体验b段的节奏跳跃,欣赏c段的优美流畅。
2.在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
3.与同伴合作表演，体验合作的快乐。
4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
知识经验准备：幼儿已了解啄木鸟的特征。 物质材料准备：ppt，flash课件。
一、创设情境，激发学习兴趣
1.故事导入，引起猜测。
"果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢?"
2."啄木鸟到果园里又发生了一些什么事呢?让我们到音乐里听一听，找一找。"
二、欣赏乐曲，熟悉乐曲内容
1.初次欣赏，感知乐曲内容。
"你在音乐里听到了什么?"
2.再次欣赏，用动作表现乐曲。
"这首音乐一共可以分成几段呢?哪一段是啄木鸟医生在给大树检查，哪一段是啄木鸟医生在捉虫，哪一段是大树长出了茂盛的树叶跳起了舞?"
三、分段欣赏，了解乐曲结构1.学习用动作表现a段音乐的平稳(为树作检查)。
"啄木鸟医生是怎样帮大树做检查的?我们一起学一学。检查了几棵大树啊?""如果你是啄木鸟医生，你还能用什么样的动作给大树做检查?""啄木鸟帮大树做完检查，接着要干什么了?"
2.学习用动作表现b段的跳跃(啄木鸟为大树捉虫)。
"啄木鸟是怎么给大树看病的呢?它是用什么样的动作来捉虫子的呢?我们一起来学一学。""每颗大树的蛀洞一样多吗?谁来说一说。"
3.学习用动作表现c段乐曲的优美流畅(啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞)。
"大树们在干什么啦?我们一起也来跳一跳舞!""你还能用什么样的优美动作来跳舞?请小朋友们用自己想到的动作一起听音乐跳舞吧!"
四、完成表演，体验合作快乐
1.教师请个别幼儿扮演大树，其它幼儿扮演啄木鸟，根据音乐旋律的变化，做出不同的动作。
2.分组随音乐进行集体表演，教师指导。注意演大树的幼儿，一定表现出治愈前的痛苦和治愈后的高兴对比。
3.小朋友，今天我们欣赏了《啄木鸟》这首乐曲，啄木鸟真能干，让我们变成能干的啄木鸟飞出教室去给外面的大树做检查吧!
《啄木鸟》是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本领很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采用拟人的手法，把啄木鸟人格化为专门给老树治病的医生，具体描写他是怎样给老树治好病的。课文第二幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本领之高。
教学本课时，我先指导学生仔细看图，观察树的颜色的不同，再观察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，锋利的爪子。让学生通过看图明白，老树生病了，啄木鸟正在给老树治病，后来老树的病治好了，长出了新叶子。再让学生自读课文，思考：啄木鸟是怎样给老树治病的?让学生针对这个问题展开讨论，并想象他治病的样子。学生很快找到了第二自然的内容来解答这个问题，我随之又提出了一个问题：啄木鸟为什么要给老树治病呢?学生连声回答：“它喜欢吃虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅救了树木，又让自己得到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生明白，帮助别人快乐了自己、锻炼了自己，又解决了别人的困难，这也是一种幸福。