范本可以帮助我们拓宽思路，激发创造力，使我们的写作更加生动有趣，引起读者的兴趣和共鸣。以下是小编为大家准备的范文范本集锦，希望能够对大家的写作有所帮助。
教学目标：
1、认识14个生字，会写“八”，“入”，“大”，“天”4个生字。认识5个偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。
2、正确、流利朗读课文。
3、复习“ノ”“”两个笔画写法，区别“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。
4、通过学习课文，激发学生锻炼身体的兴趣。
教学重点与难点：
重点：
1、认识14个生字。
2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。
难点：
1、识记5个带新偏旁的字。
2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。
教学准备：课件、生字卡。
一、激趣导入：
指板书：操场上（注拼音的）。
哪个小朋友能读一读呢？（个别、齐读）。
那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧。
二、传授新知：
1、同学们看!这是哪里呢？（点击出示操场上图）（个别答）。
2、看一看想一想，操场上的小朋友们都在干什么？（个别答：说到相应生词，应出示。如：有的在拍皮球，点击出拍皮球）（师引导小朋友用有的……有的……还有的……连起来说话）。哪个小朋友能把大家说的话连在一起说一说？（个别说、集体说）。
3、这些词语，你会读吗？（个别读，师相机纠正字音，范读）。
4、游戏：看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作，学生猜词语：（个别猜，都会的齐猜）。
5、请你边配合自己的动作边读一读词语，好吗？（开火车）。
6、齐读（每词两遍）。
7、看到小朋友们读得认真，玩得开心，喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌！大家一起来听听（出示儿歌）。觉得读得好的就鼓鼓掌吧！操场上这么热闹，我们也来高兴高兴！看哪个小朋友读儿歌最高兴。（个别读，师相机纠正读音）（大组读）（齐读）。
8、小朋友们看！喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了，谁能大声和调皮的小宝宝们打个招呼？（先读拼音后读字，个别读，组词）（齐读）。
（生字卡的'运用）。
9、这么多的生字宝宝，你有什么好办法记住它们吗？（指名说）有的生字宝宝还是一家人，你发现了吗？（个别说）（师总结：足、跑、跳。足字变偏旁，一捺变一提。）。
（中间休息时间)。
三、写字教学：
（黑色卡纸做格子）。
1、（出示生字卡“大”字）这里有一位生字宝宝，你认识它吗？（个别读，组词）观察它在田字格中的位置，写这个字时要注意什么？（个别答）师范写，生书空。生描一个，写两个“大”字。（师巡视辅导）。
2、（出示“大”）小朋友，它还有个哥哥，你们知道是谁吗？它总带着一顶红帽子，看！卡片（出示“天”）你认识它吗？快跟他打个招呼吧！（个别读，组词）把这个生字宝宝也请回家。观察它在田字格中的位置，想想小朋友写“天”字的时候要注意什么？（指名说）师范写，生书空。生描一个，写二个。（师巡视辅导）。
想要高考取得成功，就要知道高考要考什么，正所谓知己知彼，百战百胜，首先你要知道它考什么?你要明确到高考究竟要考什么知识点?高考的要求是什么?题目难度对于自己来说怎么样?才能更好的进行备考。另外你要根据实际制定你的目标，你的目标是什么?有了目标才有动力，才可以根据你自己的实际情况去跟进，去努力进步。
高考考的是心理素质。
用以往的经验来说，身边有很多同学，平时成绩很好的，但是一到大考，却往往不理想，这是为什么呢?大多数落榜的同学往往是因为心理素质的问题，有所欠缺，还没有认识到心理素质在高考之中，也是很重要的。除了平常的知识点复习以外，也要注意自己心理的状况。平时压力大就要学会及时宣泄抒发。平时要加强锻炼自己的抗压能力，抗挫折能力。考差了不要紧，要分析原因，找漏洞和短板，如果考好了，不要骄傲，要谦虚的学习，跟不断地进步。
注重高考的策略和技巧。
其实不是每一个人都是可以把所有知识点掌握，然后去考试的。但是为什么有的人平时并不是很厉害，但往往考试会得到比较高的分数呢?那是因为他们有自己的一些，复习备考的技巧，还有应试的一些技巧。他们知道怎样复习可以提高效率。他们知道自己的短板的长处在哪里，根据实际的试卷情况，去制定一些他们应试做题的策略。比如一些综合科目是很难做完的，所以就从易到难，能得分的题目不失分，可以得分题目稳得分，难的题目尽量得分。
高考备考技巧。
高考备考要科学。
好好地备考，要运用最有效率，最科学的方法，踏踏实实地备考。
高考要规范，注重每一个细节。
无论是从答题或是备考之中，一定要规范，要按照要求，他有什么要求，你就跟着他去做，跟着要求走，你就不会跑偏，要认真审题。另外注重细节，不要对简单的题目产生大意。
学会理财，利用零碎时间。
高考备考的每一分每一秒都是很重要，比如说有的时候去排队吃饭的时候，你们可以拿一些小册子，去背一下单词，背一下古诗文，背一下书，数理公式，或者高考说不定刚好考到你撇了一眼的公式呢。
新的数学高考大纲，是高考数学命题的依据。所以，高考数学总复习也应该紧紧围绕这个考纲来进行。高三数学进入总复习时，首先是教师一定要精心研读考纲，吃透考纲精神，从中获取数学知识的考点、命题的类型、命题的趋势、题目的难易程度等。其次，要研读近年来的考题，从这些考题中总结一下命题的经验，发现一些命题的规律，明确一下今年命题的基本走向。从宏观上准确掌握考试的内容，从微观上仔细推敲以下四个方面。1.对高考内容三个不同层次的要求(要求了解的、要求理解或掌握的、要求灵活运用和综合运用的);2.要考查的数学思想及数学方法(数形结合思想、分类讨论思想、整体思想、化归思想、转化思想、归纳思想、类比思想、函数思想、辩证思想、方程与函数思想方法等。分类讨论法、构造法、反证法、换元引参法、极端原理与对称原理);3.要考查的数学能力(思维能力、运算能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力、创新能力);4.近年来对某些知识要求的变化情况。只有这样，才能找准复习的方向，减少无谓的劳动，提高复习的效益。
二、全面复习，夯实基础。
“万丈高楼平地起”，靠的是坚实的基础。数学复习也一样，也要夯实基础知识。要重视数学的基本概念和基本定理的复习，把功夫下在理解上，整体把握数学知识。最好做到不用翻课本就能将那些基本概念和基本定理一一回忆出来，将它们之间的脉络框图在大脑中一一勾画出来。对那些数学概念，一定要抓住关键点和注意点;对公式及法则要注重理解它们的来源，尤其是它们中的每一个字母，要明白其含义，做到正确使用。
三、运用思想方法，走出解题困境。
运用数学思想方法指导自己的解题练习，能起到事半功倍的效果。所以，我们在指导学生解决问题时，一定要注意运用正确的数学思想方法，以提高他们自觉运用数学方法的意识。运用数学思想方法，要注意：1.在分析探求解题思路时加以运用。解题的过程，其实就是在数学思想的指导下，通过合理联想，提取相关的知识，并调用一定的数学方法，对题设条件及知识进行加工、处理，使题设与题断之间的差异逐渐缩小的过程;2.在解决典型问题时加运用;3.在思维受到障碍需要调整思路时加以运用。
四、提炼通性通法，应对模式试题。
从近些年的高考数学试题中，我们可以明显地看出，高考十分注重对通性通法的考查。通性通法指的是某些规律性和普遍意义的常规解题模式和常用的数学思想方法。这些方法只有在复习的过程中，对那些普遍性的东西不断地加以概括和总结，在具体解题中加以细心体会才能得到。现在高考命题，有一个重要的原则就是将那些所谓的特殊技巧加以淡化，所以，我们在复习中要告诉学生，切忌刻意地追求一些解题的特殊技巧，尽管有一些题目的解法有好多种，甚至有十几种，但是，这些解法中最具有普遍意义的通用解法，其实也就仅仅一两种而已，我们更多考虑的应该是专门针对这些题目的专用解法。数学属于思考型的学科，在学习和解题过程中起主导作用的肯定是理性思维，因此，在复习时，一定要告诉学生多多关注那些“一题多变”(类比、拓展、延伸)、“多题归一”(所谓“一”就是具有普遍意义和广泛迁移性的、“含金量”较高的那些策略性知识)、“一题多用”(即用同一个问题做不同的事情)之类的题型，多多思考题目的“核心”，并从题目中“提炼”出最能反映数学本质的东西，从而掌握好数学模式题的通用方法。
五、关注新课标，关注新内容。
新课改强调特别加强学生的数学素养和实用技能的培养，以适应现代生活和科技发展的需要。这个要求恰恰体现了课程改革的基本思想和新时期的培养目标，为此，教材中增加了不少新内容，而这些内容也一定会体现在高考的试题中。比如，新课标增加了三视图、算法初步、函数与方程、几何概型、全称量词与存在量词、推理与证明、定积分与微积分基本定理、统计案例等内容，这些内容从近几年的高考试题中几乎不漏一例地全考查了，同时这些东西也是最热点的，因为它与现实生活和社会科学技术的发展紧密联系，试题的原型在生活中随处可见，应用性很强。它要求学生必须具备一定的分析、判断、理解、推理和动手实践的能力，也恰恰迎合了高考“突出能力和素质”的要求。所以，我们在复习中，一定要求学生注意新教材中新增部分的内容，并要求准确把握。
六、注重题目精选，严杜题海战术。
多年来的教学实践证明，学生在高考复习中，只要训练具有代表性的题目，就能收到事半功倍的效果。因为大多数的学生，对于题目的辨别和筛选的能力较差，或者说根本没有，所以，作为带领考生复习的教师，千万要避免面广量大的练习，杜绝“题海战术”，这样会使学生疲惫不堪，焦头烂额。一定要从教材中、以往的全国高考试题中精心选择一些具有典型性、代表性的题目，让学生进行强化练习，只有这样，学生在高考中才能立于不败之地。
七、加强模拟考试，强化心理素质。
高考，从根本上来说，就是对一个人的实力和心理素质的综合考察。学生的实力是基础，而心理素质是发挥实力的关键因素。很多学生在数学考试时常常会为一道题而卡壳，而慌乱，而影响到其他题的解答。因此，最好给自己制订一个临场心理预案，对考场上可能碰到的坏情形都一一想好对策，做好充足心理准备。应试心理至关重要，它需要通过模拟考试得以认识和强化。
1、义务教育阶段的生物课程是_________统一规定的，以提高学生 为主要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。
2、生物科学是自然科学中的.基础学科之一，是研究 和 的一门科学。
3、生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的 性、 性和 性。
4、综合考虑学生发展的需要、 需求和 三个方面，生物课程标准选取了10个主题。
5、生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的 。教师应注意 评价和 评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时还应重视学生 。教师应充分发挥教学评价在教学中的 导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力和 方面进行评价。
生物科学(《生物课程标准》定义
1、《生物课程标准》课程的理念是什么?
3、课程改革的课程总目标是什么?
一、填空题：
二、名词解释：
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。
三、简答题：
1、面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习
3、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的学科探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的基础。
一、填空。(20%)。
1、在3、-10、+7、0、-8、1.2中，正数有()，负数有()，整数有()，其中最大的正数与最小的负数的差是()。
2、在下面的括号里填上适当的数。
1.2平方米=()平方厘米105分=()时。
26000平方米=()公顷150公顷=()平方千米。
15吨6千克=()千克0.06平方千米=()平方米。
3、乙数除甲数，商0.3余0.01。若甲乙两数同时扩大10倍，则商是()，余数是()。
4、五个相同的小正方形拼成一个长方形，周长减少24厘米，每个小正方形的面积是()平方厘米。
5、一个直角三角形，三条边分别为6厘米、8厘米、10厘米，它斜边上的高是()。
6、元旦是星期一，“五一”劳动节是星期()。
7、3.1415929……是()小数，15.7460606……是()小数，它可以简写为()。
8、甲乙两数的差为18.9，若将乙数的小数点向左移动一位正好与甲数相等。甲数是()，乙数是()。
二、判断。(5%)。
1、9.80和9.8的大小相等，意义不同。………………………()。
2、梯形的高扩大2倍，面积也扩大2倍。……………………()。
3、两个小于1的小数相乘，它们的积一定小于其中的任何一个因数。()。
4、如果两个图形能拼成平行四边形，那么它们一定完全一样。……()。
5、在小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。()。
三、选择。(5%)。
1、将一个小数的小数点先向左移动两位，再向右移动三位，结果()。
a、扩大10倍b、缩小10倍c、扩大100倍。
2、同学跑步，小刚每秒跑4.8米,小明跑45米要10秒,小华15秒跑80米，()跑得最慢。
a、小刚b、小明c、小华。
3、将一个平行四边形拉成长方形，周长()，面积()。
a、变大b、不变c、变小。
4、一个三位数是一个三位数的'9倍，这样的数有()对。
a、10b、11c、12。
四、计算。(34%)。
1、直接写出得数。(6%)。
1.5×4=1.6+3.04=19.2-0.8=。
2.8÷0.7=0.01=108÷2.5÷4=。
2、列竖式计算，并保留两位小数。(4%)。
9.75×1.51÷6。
3、怎样算简便就怎样算。(12%)。
4.32+5.43+6.6817.17-6.8-3.2。
16.8×10.12.74×9.5+5×0.274。
4、列式计算。(8%)。
(1)0.4除1.84的商,加上两个0.5的积,和是多少?
(2)13.6比一个数的2倍多0.4,求这个数.
五、应用。(36%，1~6题每题5分，第7题6分)。
3、一桶油连桶重18.6千克，倒掉一半油连桶还重9.9千克。这个油桶重多少千克?
7、下面是五年级(1)班期中测试情况统计图。
(1)在竖轴上填上适当的数量。2'。
(2)全班一共有多少人?男生人数是女生的几倍?(得数保留两位小数)2'。
(3)假如你是这个班的数学老师，请你分析一下此次考试的总体情况。2'。
3×20=60(元)。
答：人要60元。
2、每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗?
8×29=232(元)。
250元232元。
答：带250元钱够了。
3、每瓶矿泉水2元，买20瓶需要多少钱?
2×20=40(元)。
答：买20瓶需要40元。
4、亚运会入场仪式上群众分为四个方阵，每个方阵128人，一共有多少人?
128×4=512(人)。
答：一共有512人。
5、每箱苹果30千克，8箱有多少千克?
30×8=240(千克)。
答：8箱有240千克。
6、一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张相片?
36×3≈120(张)。
答：3盒胶卷大约能照120张相片。
7、湖边种着4排柳树，每排有62棵。一共约有多少棵?
62×4≈240(张)。
答：一共约有240棵。
8、一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟打53个字，8分钟能打完吗?
53×8≈400(个)。
答：8分钟能打完。
9、儿童三轮车每辆的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共用了多少钱?
90×4=360(元)。
答：一共用了360元。
213×3=639(千克)。
答：这头野牛大约有639千克。
11、公园道路两边放花，每一边放342盆，两边一共放多少盆?
342×2=684(盆)。
答：两边一共放648盆。
12、一栋楼房共有6个单元，每个单元住18户。这栋楼房共住多少户人家?
18×6=108(户)。
答：这栋楼房共住108户人家。
13、每箱饮料有24瓶，9箱一共多少瓶?
24×9=216(瓶)。
答：9箱一216少瓶。
14、运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位，运动场最多可以坐多少人?
634×8=5072(人)。
答：运动场最多可以坐5072人。
15、电影院每天放映4场电影。每场最多卖278张票。每天最多可以有多少人看电影?
278×4=1112(人)。
答：每天最多可以有1112人看电影。
通过学习小学数学新版课程标准，我对新课标有了一定的认识和体会，同时对教材的编排意图有了全新的认识。数学成为开发儿童潜能的重要工具，动手实践、自主探索、合作交流成为数学主要的学习方式，情感态度与价值观已成为数学教学的重要目标。
学习新课标后我认识到在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”，课堂教学中师生互动等。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动地参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈几点体会：
一、联系生活实际，培养学生的观察能力和数感。
小学阶段的教学，应该引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为教师应该顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同座说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。
二、加强各种能力和良好学习习惯的培养。
新课标要求转变学生的学习方式，培养学生合作学习、探究学习等综合学习方法，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”养成良好的学习习惯，培养学生对学习的责任心和终身学习的能力。我将在教学中把培养学生良好的学习习惯作为重点来抓。让学生懂得为什么要培养这种学习习惯，使学生明确要这样做的意义。同时，良好的学习习惯决非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。同时要与学生家长保持经常性的联系。了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。
三、重视学生解决问题能力的培养，学生在自主探索、合作交流中享受成功。
库决问题能力的培养贯穿在小学数学教学过程的始终。一方面，各领域知识的学习都尽量从现实情境引入，目的是让学生在学习数学知识的同时，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力；另一方面，又适当地设置了专门单元，对学生进行较集中的解决问题能力的培养与训练。在解决问题的过程中，组织学生开展动手实践、自主探索、合作交流等多种形式的学习活动，从而形成学生对自己学习数学知识的有效策略。如小组合作学习，它使不同层次的学生在小组里互补互助，获得更多的参与机会，特别是学习有困难的学生。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。通过对新课标的学习，在以后的教学工作中，我将不会迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系。
文档为doc格式。
1.妙用数学思想。
数学客观题有60分，它的特点是只要答案，不要过程，有人戏称为不讲理的题，正因为不要写出道理，就要讲究解题策略，而不必每题都当解答题去解。考生可以动用三大法宝：排除法、特殊值法、数形结合法。
如已知|a|1，|b|1，|c|1，则ab+bc+ca与-1的大小关系是______。
用特殊值法，取a=b=c=0，立得ab+bc+ca-1。若把它当成解答题来解，有些学生可能不会做，或者即使会做也要浪费好多时间。
2.力求最简解法。
有的问题有简捷的解法，但有些学生往往拿到题目后不认真思考，随便想到一种方法就解，结果要么是繁得做不下去，要么解题过程中出现运算错误，即使勉强解出结果，却用了大量时间。
因此，考生拿到题目不要急于落笔，先找出比较简单的方法再解题，既能准确算对，又能节省时间，否则会陷于欲进不能、欲罢不忍的尴尬状态。由繁变简，关键在于不墨守成规。改变一下思维方式，可以使问题的解答变得异常简单。
高考数学各题型解题方法。
1.解三角形。
不管题目是什么，要明白，关于解三角形，只学了三个公式——正弦定理、余弦定理和面积公式。
所以，解三角形的题目，求面积的话肯定用面积公式。至于什么时候用正弦，什么时候用余弦，如果你不能迅速判断，都尝试一下也未尝不可。
2.圆锥曲线。
高考对于圆锥曲线的考查也是有套路可循的。
一般套路是：前半部分是对基本性质的考查，后半部分考查与直线相交。
当你对高考题目积累量足够多的时候，会发现，后半部分的步骤基本是一致的。
即：设直线，然后将直线方程代入圆锥曲线，得到一个关于x的二次方程，分析判别式、韦达定理，利用韦达定理的结果求解待求量。
3.函数与导数。
这一类题型以求导然后分析函数为主。导数这部分的步骤是比较固定的。
导数与函数的题型，大体分为三类：
1.关于单调性，最值，极值的考查。
2.证明不等式。
3.函数中含有字母，分类讨论字母的取值范围。
如何利用大学排行榜选择大学。
疑问1：怎样挑选不同种类榜单?诀窍：选适合自己的。
我国先后有约20家机构发布了近百个大学排行榜。这些排行榜按排名机构不同，一般可分为商业排行榜、学术机构排行榜、官方排行榜等;按考察对象的层次不同可分为大学排行榜、学科排行榜等;按考察侧重点不同可分为综合实力排行榜、学术排行榜、科研创新能力排行榜、高考排行榜、毕业生就业能力排行榜等;按排行榜的排名对象所处地理范围不同可分为世界大学排行榜、地区大学排行榜和国内大学排行榜。
而广东管理科学研究院的“中国大学排行榜”、网大教育研究中心的“中国大学排行榜”、上海交大“一流大学研究中心”的“世界大学排行榜”和武汉大学中国科学评价研究中心的“中国研究生教育评价报告”，这4个是目前国内比较流行的大学排行榜。这些机构根据各自选择的评估准则和标准，从整体上或从某一方面对高校办学条件、学术水平等进行评估，然后根据评估结果对有关高校排出名次。
疑问2：怎样看大学排名?诀窍：可以参考但不应迷信排名。
大多数的大学排行榜是来自于政府和大学之外的第三方，即民间机构。于是很多家长和学生在升学时往往把大学排行榜作为择校的主要甚至是唯一根据。事实上，众多排行榜都是以一套评价体系来衡量所有高校，其评价指标也多侧重于科研及大学的综合实力。而我国高校的类型多样，既有一批实力雄厚的重点大学，也有一批普通院校;既有教学型大学，又有研究型大学;既有综合性大学，还有单科性大学。当前大学排行榜的评价标准大相径庭，显然有失公平性和科学性。更何况排名榜反映的主要是高校的一些硬性指标，高校的办学特色、校园文化底蕴、专业特色、教学风格和就业质量等软实力根本无从体现，也就是说大学排行榜提供的信息并不是绝对客观公正的，家长和学生也只能把它作为择校的参考之一，切不可依赖排行榜，否则会容易被误导。
有专家指出，目前有些评估机构、排名机构，用一把尺子衡量各类型、各层次大学，评价指标一刀切，评价标准缺乏针对性和有效性。这种做法不仅有失公正和科学性，还会对高校产生误导，促使有些学校不顾自身实际而盲目攀比。单科性大学向综合型扩展，教学型大学向研究型靠拢，专科学校向本科大学进军，致使所有高校都往同一方向发展，最终丧失办学特色，沦为“排行榜”里的大学。
任何一个大学排行榜都或多或少存在主观因素，不可能完全客观地反映出大学的全貌。大学排名每年都有一些变化，某一所大学去年排第五，今年排第十，并不说明它的教学质量下降。高校之间实际上无法以有效方式进行比较和排名，排名的依据不尽合理，调查方法和问卷设计也有待商榷。
疑问3：哪些指标才是该关注的?
诀窍：依据自身需求重点考量相关数据。
面对榜单上复杂的数据，如何找出对自己填报高考志愿最有价值的信息呢?专家认为，考生要对排行表中不同的指标数据有清醒的认识。
建议一：看排名机构对大学的关注重点和价值取向。每个排行榜都有自己的一套指标体系，体现出排名机构对大学的关注重点和价值取向。从价值取向来看，有的排行榜认为大学规模越大，学校拥有的资源便越多，对学生的培养便越有利;有的则认为规模与结构同样重要，不仅应关注总体规模，也应关注能够取得和利用的各种资源。有的排行榜注重大学的科研实力、有的更注重人才培养质量、有的则注重毕业生就业能力和大学社会声誉。
建议二：不同考生的考分、考试类别(文科或理科等)、专业兴趣和就业倾向各不相同，应有所取舍侧重。专家建议，那些希望今后从事科学研究的考生应更加关注科研实力指标;希望从事特定职业的不妨多看看学科排行数据;(希望自己能够有机会出国学习的可以重点查看各大学的国际化程度;文科考生对那些“重理轻文”(仅以sci数量、院士数量等作为衡量学术能力的指标)倾向严重的排行榜则大可不必太在意。上海交通大学的排名则较为注重学校的学术能力。
建议三：好学校也有差专业，考生应对学科排名多做了解，选对方向才最重要。阅读大学排行榜的诀窍就是看一级学科排名。因为一级学科的排名只是针对本学科专业进行，评估所涉及的面相对于整个学校来说要窄得多，加上又是同行专家评比，提高了评估排名的准确性和客观性。
总的来说，学生要根据自己的兴趣和基础来选专业。比如有的学生想学法学。他可以查阅排行榜中的学校学科排名的指标，查询他要报考城市中哪些学校的法学比较好。然后再参考专业排名指标，因为法学门类里包括10个专业，要仔细在学科下面选专业。
特别是基础差的同学，一定要老老实实的从课本开始，不要求快，要复习一个章节，掌握一个章节。具体的方法是，先看公式、理解、记熟，然后看课后习题，用题来思考怎么解，不要计算，只要思考就好，然后再翻课本看公式定理是怎么推导的，尤其是过程和应用案例。特别注意这些知识点为什么产生的。如集合、映射的数学意义是为了阐述两组数据(元素)之间的关系。而函数就是立足于集合。并由此产生的充要条件等知识点。通过这么去理解，你会发现，数学基础很快就能掌握。但记住，一定要循序渐进，不能着急。
2、提高基础知识应用。
在注重基础的同时，又要将高中数学合理分类。分类其实很简单，就是按照课本大章节进行分类即可。
高三复习过程中，速度快、容量大、方法多，特别是基础不好的同学，会有听了没办法记，记了来不及听的无所适从现象，但是做好笔记又是不容忽视的重要环节，那就应该记关键思路和结论，不要面面俱到，课后整理笔记，因为这也是再学习的过程。
3、制定好计划和奋斗目标。
复习数学时,要制定好计划,不但要有本学期大的规划，还要有每月、每周、每天的小计划，计划要与老师的复习计划吻合，不能相互冲突，如按照老师的复习进度，今天复习到什么知识点，就应该在今天之内掌握该知识点，加深对该知识点的理解，研究该知识点考查的不同侧面、不同角度。在每天的复习计划里,要留有一定的时间看课本，看笔记，回顾过去知识点，思考老师当天讲了什么知识，归纳当天所学的知识。可以说,每天的习题可以少做，但这些归纳、反思、回顾是必不可少的。
4、严防题海战术，克服盲目做题而不注重归纳的现象。
做习题是为了巩固知识、提高应变能力、思维能力、计算能力。学数学要做一定量的习题，但学数学并不等于做题，在各种考试题中，有相当的习题是靠简单的知识点的堆积，利用公理化知识体系的演绎而就能解决的，这些习题是要通过做一定量的习题达到对解题方法的展移而实现的，但随着高考的改革，高考已把考查的重点放在创造型、能力型的考查上。因此要精做习题，注意知识的理解和灵活应用。
1、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。
a.百科全书式课程理论。
b.综合课程理论。
c.实用主义课程理论。
d.结构主义课程理论。
2、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为()。
a.正式评价和非正式评价。
b.相对评价和绝对评价。
c.形成性评价和总结性评价。
d.正确评价和错误评价。
3、教育如何培养学生的主体性?措施有()。
a.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养。
b.重视学生主体参与课堂，获得体验。
c.尊重学生的个性差异，进行针对性教育。
d.教育目标要反映社会发展。
e.在成熟的基础上引导发展。
标准答案：1、d2、c3、abc
1、小明和小红都集邮票。小明给了小红6枚后，两人的邮票同样多，原来小明的邮票比小红的多(12)枚。
2、王老师和张老师带着14个小朋友到公园去玩，他们一共要买(16)张票。
3、小军跟爸爸到外地旅游，爸爸买一张火车票是5元，小军买半票，他们来回一共要付(15)元。
4、植树节在四边形花坛边上植树，要使每边有3棵树，那么最少需要(8)树。
8、去年，爸爸比小强大25岁，今年小强有10岁，今年爸爸(35)岁。
10、小强他们班有48人，数学测试时，小强考了第15名，你知道如果倒数小强这次考试成绩应排第(34)。
试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。
考试成绩并不太理想，其中，我所代的（1）（2）班中上百分的仅一人，及格人数也不多。不过，个位数字有所减少。
三、从学生的失分情况上分析教情与学情。
1．基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。
2．学生数学能力的培养上还有待加强。
（1）审题和数学阅读理解能力较弱。如第25题，学生根本就没有读懂题，也未考虑到应该分两种情况；还有第26题，其实在航海问题中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。因而，无从下手；造成严重失分。
（2）计算能力较弱。从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第21题与第22题，这是送分题，但学生因为粗心，或记错一个三角函数值而出错；另外，最基本的方程也未得满分。
（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，比如：第18题，第26题等；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。
四、今后几点措施。
1．加强对课程标准的研究。比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。
2．加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，不光要传授知识，更应传授学习和考试的方法（包括培养学生养成反思的习惯，如何使学生复习的效率更高，在考试时如何审题，如何在考试中减少无谓的失分，尽可能获取分数，如何保持考场上平和的心态等），注重学生能力的培养。今后的教学过程中，数学思想的教学要作为一个重点内容，使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题，提高优秀率。
3．要养成反思的习惯。每次考完我要好好分析、研究学生的试卷，分析一下学生错误的主要原因，最好是分析到每个学生，指出学生的问题所在，反思自己在前一阶段中的得与失，从中获取经验和教训，并及时调整自己的教学，使自己的后一阶段的教学中更有针对性。另外，还应该培养学生养成反思的习惯，使学生的学习更有针对性、主动性和实效性，使学生能力的提高更快。
4．进一步抓好双基的教学，注重落实。对于重点考查的基本知识，应采取由面到点，逐个过关的方法。对于40分以下的学生，也不能放弃，尽可能使他们在原有基础上有一定的提高。
5．在后阶段的教学中，尽可能针对不同层次的学生采取不同的方法。对于基础较差的学生主要就是落实双基，让他们能拿到基本分；对于学有余力的学生，要适当给他们“吃点偏饭”，使他们的能力得到较快的提高，力争在中考中取得优异的成绩。
总之，本学期我将会更好地适应新时期的教学的要求，认真学习党中央关于教学工作的讲话；在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们独特的教学方法；同时，多参加公开课的讲评，努力学习别人的闪光点，不断提高自己的业务水平，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
2016小学六年级数学下册考试试题(含答案)
小学数学是一门很有趣的课程，可以启迪孩子的.心智，可以培养孩子的逻辑思维。以下是小编搜索整理的关于2016小学六年级数学下册考试试题(含答案)，供参考练习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!
(1)注意审题。把题目多读几遍，弄清这个题目求什么，已知什么，求、知之间有什么关系，把题目搞清楚了再动手答题。
(2)答题顺序不一定按题号进行。可先从自己熟悉的题目答起，从有把握的题目入手，使自己尽快进入到解题状态，产生解题的激情和欲望，再解答陌生或不太熟悉的题目。若有时间，再去拼那些把握不大或无从下手的题。这样也许能超水平发挥。
(3)数学选择题大约有70%的题目都是直接法，要注意对符号、概念、公式、定理及性质等的理解和使用，例如函数的性质、数列的性质就是常见题目。
(4)挖掘隐含条件，注意易错易混点，例如集合中的空集、函数的定义域、应用性问题的限制条件等。
(5)方法多样，不择手段。高考试题凸现能力，小题要小做，注意巧解，善于使用数形结合、特值(含特殊值、特殊位置、特殊图形)、排除、验证、转化、分析、估算、极限等方法，一旦思路清晰，就迅速作答。不要在一两个小题上纠缠，杜绝小题大做，如果确实没有思路，也要坚定信心，“题可以不会，但是要做对”，即使是“蒙”也有25%的胜率。
(6)灵活机动,由于高考题量大,且实行“分段评分”,所以考生必须作心理换位,从平时做作业的“全做全对”要求,转到立足于完成部份题目的部份上来,并积极争取“分段得分”。即合理应用数学解题策略,使所掌握的知识能充分表示出来,并转化为得分点,比如:分解分步的解题策略;引理或中途点的解题策略;以退求进的解题策略;正难则反的解策略;从特殊到一般的解题策略等解题技术,使得进可以全题解决,退可以分段得分。
4、方法规律。
(1)有角平分线，通常向角两边引垂线。
(2)证明点在角的平分线上，关键是要证明这个点到角两边的距离相等，即证明线段相等。常用方法有：使用全等三角形，角平分线的性质和利用面积相等，但特别要注意点到角两边的距离。
(3)注意：证题时可直接应用角平分线性质定理和判定定理，不必去找全等三角形。
怎样学好初中数学。
1、课后分析看例题??
2、作业推理识例题??
做练习是运用知识解决问题提高能力的最重要最有效的方法，也是学好数学的关键。做作业时首先要识别例题，即这道题属于本章节所讲例题的哪一类型;其次要回忆上课老师是如何解题的，再分析有几种解题方法，最后明确哪一种方法最简便。如果识记不清或对以前学过的例题产生了遗忘，要不惜时间去翻阅、分析、记忆。
b.可行性研究阶段工程地质勘察。
c.初步设计工程地质勘察。
d.详细工程地质勘察。
2.经处理后的地基，当按地基承载力确定基础底面积及埋深时，对于用载荷试验确定的复合地基承载力特征值，应按(b)进行修正。
b、宽度修正系数取0.0;深度修正系数取1.0;。
c、宽度修正系数取1.0;深度修正系数取0.0;。
d、可以不进行修正;。
a、地质年代为第四纪晚更新世(q3)及以前时可判为不液化;。
b、当砂土的黏粒含量百分率在7、8和9度时分别大于10、13和16可判为不液化;。
c、当粉土的黏粒含量百分率在7、8和9度时分别大于10、13和16可判为不液化;。
d、地质年代为第四纪全新世(q4)及以前时可判为不液化;。
4.海港码头工程初步设计阶段，码头不在岸坡明显地区，在确定勘探工作量时，其勘探线应首先考虑按下列(a)种方式进行布置。
a.平行码头长轴方向。
b.平行码头短轴方向。
c.垂直岸坡方向。
d.平行岸坡方向。
5.钻探回次进尺为1.6m，采用75mm金钢石钻进，双层岩芯管，采取的岩芯长度分别为2.4cm，5.8cm，10.2cm，24.2cm，8.7cm，9.6cm，18.9cm，14.7cm及碎块状、粉状岩芯，按rqd指标该岩石应为(d)。
a.好的。
b.较好的。
c.较差的。
d.差的。
e.极差的。
a.水库库址勘察内容为渗漏，库岸稳定，浸没及其他环境地质问题。
c.对溢洪道建筑物的主要岩土层应分层取样试验。
d.各类天然建材的初查储量不宜小于设计需要量的2倍。
7.下列(c)选项的岩体结构类型不属于《水利水电工程地质勘察规范》(gb50287—1999)的'岩体结构分类之列。
a.整体状、块状、次块状结构。
b.巨厚状、厚层状、中厚层状、互层和薄层状结构。
c.风化卸荷状结构和风化碎裂结构。
d.镶嵌碎裂结构和碎裂结构。
a.重点问题为边坡稳定性问题。
b.对规模大、条件复杂的工段应绘制1：200～1：500的工程地质平面图。
d.试验内容包括所有物理及力学性质指标，应尽量取得全部参数。
9.对于房屋建筑及构筑物的岩土工程勘察应分阶段进行，按《岩土工程勘察规范》(gb50021-2001)的有关要求，符合施工图设计要求的勘察应定名为(c)。
a.可行性研究勘察。
b.初步勘察。
c.详细勘察。
d.施工勘察。
10.对于房屋建筑及构筑物的岩土工程勘察，在初勘阶段勘察工作量的布置应符合一定原则，下列各原则中(d)是错误的。
a.勘察线应垂直于地貌单元、地质构造、地层界线布置。
b.每个地貌单元均应布置勘探点。
c.地形平坦地区，可按网格布置勘探点。
d.在建筑物的轮廓线上及中心点应布置勘探点。
a.跨度大于20m的地下洞室为大跨度地下洞室。
b.水头大于300m的地下压力管道为高水头压力管道。
c.埋深大于300m的地下洞室为深埋洞室。
d.应洋细查明压力管道围岩的岩体应力及地温情况。
a.风沙较严重的大漠内部。
b.山地陡坡积沙地段。
c.山地背风侧风影部分以外地段。
d.有风沙活动的隘口段。
13.一铁路隧道某段围岩为硬岩，经测试岩块纵波波速为4.0km/s，岩体纵波波速为2.5km/s，按铁路隧道围岩分级标准，根据岩体完整程度，可将围岩初步定性划分为下列(b)个等级。