教学资源是指在教学过程中所需要的各种教学用具、资料和设备,需要在教案中准备好。教案的成功与否与教师的教学态度和热情有关,希望大家能够用心去教。
教学目标:
1、认识15个生字,会写7个生字。
2、流利地背诵课文。
3、读认生字,利用分析法和联想法记忆生字。
4、体会小溪变化的原因,增强学生的环保意思。
教学重点:掌握7个生字的音、形、意。
教学难点:了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。
教学准备:生字卡片、投影器。
教学方法:自学、探究、合作。
教学过程:
一、导语:
同学们,昨天我们都被春天的景色迷住了,就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑,小溪也在笑,它们怎么会笑呢?让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。
二、学习生字。
1、请学生们试读课文,找出文中不认识的字。
着往医生仔细都。
溪扔屑猪些臭病。
2、请学生根据拼音试读这些生字,然后老师订正。
3、结合上述情况,指出应注意的生字。
着、都、病、
4、跟老师认读这些生字,特别注意刚才指出的几个。
5、学生练习读。
6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片,并及时订正。
7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们。
8、进行自学,你用什么方法记住字形。注意对难字指导。
9、学生练习写,教师具体指导。
第二课时。
教学目标:
1、理解课文内容。
2、流利地背诵课文。
3、理解课文内容,有感情地读课文。
4、体会小溪变化的原因,增强学生的环保意思。
教学重点:理解课文内容,有感情地读课文。
教学难点:了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。
教学过程:
一、导语。
1、上节课我们已经掌握了课文的生字,这节课我们来学习课文。
2、理解课文内容。
3、学生观看灯片投影,说说这四幅图的情景。
图一、一条河水清清的小溪,正唱着歌快乐的流向远方。
图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾,溪水变得黑黑的。
图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。
图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。
这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文,想想小溪开始是怎样?
4、请同学们读第一段,你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的心情)。
5、分小组读,看哪组读得,
6、小溪后来变成了什么样的了?是什么原因?
(小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)。
7、这部分应该怎么样读?(读出不满)。
8、读到这里,你心里有什么感受?请说说。
9、那怎么样才能变回原样呢?(先找原因,再治理)。
10、动物们怎么样做?
11、结果怎样?
12、让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。
三、有感情地朗读课文。
分小组进行朗读比赛。评出优胜者,进行鼓励。
四、学完这篇课文,你想对身边的小朋友们说些什么样?
(鼓励学生发言)。
五、全文小结:
本文主要写小溪前后变化,旨起我们思索——这是什么原因?原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想,你见到的有哪些,请同学们说一说,看谁说得好。
2、出示苹果树贴图(树上贴三种苹果:红苹果、黄苹果、青苹果三种苹果背面贴着带有“亻、口、言”的字,在苹果树的下面贴出分别写着“亻、口、言”的三个筐)。树上的苹果可真多,我们赶快去帮他们吧。
a.哪个小朋友愿意上台来摘苹果?并把它贴到相应的筐上。
b.当一当小老师带大家认一认这字。
c.找出三组字各组的字形特点(小组读——全班读)。
3、扩展练习:这棵树还会长出哪些苹果?引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字,鼓励在生活中识字。
1.示范笔顺:瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字:床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
3.小结写字规则:左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4.除了注意笔顺规则,再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是:外面撇长里出框。
5.学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写。注意握笔姿势,坐姿端正。
6.利用投影仪展示作品,引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7.师生小结:左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是:先外后内。左上包围的字的书写口诀是:外面撇长里出框。
设计意图:《语文课程标准》对第一学段的写字要求是:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则,而且要观察这类字的间架结构特点,感受到汉字的形体美,培养观察分析能力,举一反三能力,并养成正确的书写习惯。
生:〔齐)雨天。
2,导入:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。(板书:多变的天气)。
3,导学:同学们,你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。
4,学生汇报自己知道的天气。
6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音。
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一:按结构进行归类识字。
左右结构的字:
阴阵冰冻。
上下结构的字:雷。
独体字:电夹。
预设二:按部首进行归类识字。
耳刀旁的字:阴阵。
两点水旁的字:冰冻。
预设三:字谜识字。
大雨大雨真正大,盖过大田还不大。(雷〉。
设计意图:巧妙地利用教材,开发教材,从学生的生活经验入手,创设符合儿童心理特点的问题情境,有效地引起学生的学习兴趣,从而快速地进入学习状态。
1.导学:“你一定要听老师的话,好好学习?”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们,这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对,就是告诉我们要多读,多学,多问。这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有不同。
2.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
(1)一比:自己读一读,借助拼音读正确。
(2)二比:和同桌读一读,比一比谁读得正确又流利。
(3)三比:指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同?(意思相同,但是表达言简意赅。)。
(6)尝试背诵。
3.拓展:你还知道哪些关于学习的名人名言?
设计意图:浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态,将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动,由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”,达到发展学生个性和能力的目的。
1、认识15个生字,会写7个生字。
2、流利地背诵课文。
3、读认生字,利用分析法和联想法记忆生字。
4、体会小溪变化的原因,增强学生的环保意思。
掌握7个生字的音、形、意。
了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。
生字卡片、投影器。
自学、探究、合作。
一、导语:
同学们,昨天我们都被春天的景色迷住了,就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑,小溪也在笑,它们怎么会笑呢?让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。
二、学习生字。
1、请学生们试读课文,找出文中不认识的字。
着往医生仔细都。
溪扔屑猪些臭病。
2、请学生根据拼音试读这些生字,然后老师订正。
3、结合上述情况,指出应注意的生字。
着、都、病、
4、跟老师认读这些生字,特别注意刚才指出的几个。
5、学生练习读。
6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片,并及时订正。
7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们。
8、进行自学,你用什么方法记住字形。注意对难字指导。
9、学生练习写,教师具体指导。
教学目标:
1、理解课文内容。
2、流利地背诵课文。
3、理解课文内容,有感情地读课文。
4、体会小溪变化的原因,增强学生的环保意思。
教学重点:理解课文内容,有感情地读课文。
教学难点:了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。
教学过程:
一、导语。
1、上节课我们已经掌握了课文的生字,这节课我们来学习课文。
2、理解课文内容。
3、学生观看灯片投影,说说这四幅图的情景。
图一、一条河水清清的小溪,正唱着歌快乐的流向远方。
图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾,溪水变得黑黑的。
图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。
图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。
这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文,想想小溪开始是怎样?
4、请同学们读第一段,你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的`心情)。
5、分小组读,看哪组读得,
6、小溪后来变成了什么样的了?是什么原因?
(小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)。
7、这部分应该怎么样读?(读出不满)。
8、读到这里,你心里有什么感受?请说说。
9、那怎么样才能变回原样呢?(先找原因,再治理)。
10、动物们怎么样做?
11、结果怎样?
12、让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。
三、有感情地朗读课文。
分小组进行朗读比赛。评出优胜者,进行鼓励。
四、学完这篇课文,你想对身边的小朋友们说些什么样?
(鼓励学生发言)。
五、全文小结:
本文主要写小溪前后变化,旨起我们思索——这是什么原因?原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想,你见到的有哪些,请同学们说一说,看谁说得好。
1.交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。
教学重难点:交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
1.比一比,填一填:
明确要求:只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形,并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟!
出示汉字:午—牛已—己刀—力人—入。
每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。
全班齐读词语。
小结:遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。
2.展开想象,试着用下面的词语说几句话:
指生读书中呈现的八个词语:花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。
和小组同学互相交流。
指生发言,全班同学互相倾听学习。
把你喜欢的造句写在练习本上。
设计意图:继续创设和字宝宝们做游戏的情境,掌握区分形近字的方法,了解字义和词义,学会正确应用,使语文知识转化成语文能力,实现工具性与人文性的统一。
教学目标:
1、知识与技能:认识本课12个生字。借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。了解课文内容,感受维维丰富的想象力。
2、过程与方法:采用拼读、比较、组词等方法掌握生字,正确书写。通过画一画、读一读,理解课文内容。展开讨论,说出自己的想法,学会从不同的角度观察问题、思考问题。
3、情感、态度与价值观:通过了解课文内容,学习从不同的角度观察问题、思考问题。
教学重点:
识字教学是低年级语文教学的重点,教师要充分利用儿童的生活经验,鼓励学生采取多种形式识记,逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点:
朗读是理解课文的重要途径,教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容,体会爷爷和维维不同的想法,学会从不同角度观察问题、思考问题,这是本课教学的难点。
教学过程:
一、激趣导入。
1、师生谈话,引发兴趣:同学们,你们喜欢画画儿吗?(喜欢)喜欢画什么?
2、有一位叫维维的小朋友也喜欢画画,你们想看看他的画吗?
3、板书课题《维维的画儿》。并领读。
4、鼓励学生对题目质疑。
二、自读课文,读准字音、认清字形。
1、学生借助拼音初读课文,标出自然段,圈出文中的二类字,用自己喜欢的方式记一记。教师巡视,相机指导,多关注识字能力较差的学生,适时从方法上指导。
2、师范读正音。
3、指名读课文,每个自然段一个学生读,明确自然段的划分,纠正误读之处。
4、出示生词宝宝,黑板展示。请学生当小老师领读。
5、生词释义,请学生在生词卡片上画出词语意思。
6、识字游戏——摘蘑菇,检查识字效果。
三、边读边画,理解课文内容。
1、认真读课文,一边读一边划出句子:维维是怎么画的,画了些什么?划好后自己多读几遍。
2、小组交流,分角色表演课文内容。
3、小组展示,生生评价。
4、抓住爷爷和维维说话语气的不同,指导学生朗读。
四、话题讨论,深化主题。
2、学生就话题展开讨论,各抒己见,发表自己独特的感受和理解。
3、教师小结,深化主题:同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西,是因为每个人的思维和想法是不一样的,孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画,在生活中,我们也应该学习从不同的角度去思考问题。
五、拓展延伸。
维维可真聪明,真是个聪明的小孩,你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画,比一比到底谁最聪明。从学生感兴趣的话题入手,引发学习的兴趣,产生读书的欲望。
“语文园地一”中的“交流平台”,主要突出学生理解重点句子所表达的情感的能力,从例句的感知到方法的指导,层层深入;“词句段运用”主要难点是仿写句子,指导学生找出规律进行总结练习;最后在“日积月累”中对毛泽东的《卜算子·咏梅》的认知和理解、赏析再到课外的积累,都体现了对学生认知能力和积累能力的考察,这就要求我们在平时的教学和生活中多发现,多积累,提高学生的综合能力。不足之处在于学生的知识面较窄,有待拓宽,在平时生活和读书的过程中,还要引导学生多加积累。
2,导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧!
3,出示:白回国。
(1)指生领读生字。
(2)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗?
(3)小组讨论试写。
汇报交流。这几个字的笔顺规则:先外后内再封口。
(4)学生范写。其他同学练写。
4,激趣:瞧!小动物们都冋来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!
设计意图:如果只是让学生按笔顺规则去书写,即使学生能书写,也会觉得乏味,可是在这里,通过让学生帮助小动物,学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则,又感受到了帮助别人的快乐,学得兴趣盎然。
2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的'意见。
3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?
4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?
8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
教学目标。
1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、展示台。
1、出示词语,学生自读。
2、同桌互读。
3、指名读,齐读。
4、选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)。
4、集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》,并背诵自己喜欢的语句。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
1.刚才我们帮小动物摘了苹果,它们可感谢大家了,还非要送了大家一些苹果。
2.出示装苹果的.筐(筐里装满了苹果,正面写上词语)。
a、我们来看一看它们送给我们的苹果吧(学生自由练读)。
b、合作读:你能跟你的小伙伴说说都有哪些苹果吗?
c、个别读:现在我要把这些苹果送出去了,只要你能读准它,就能得到它哦。
4、扩展练习:你能选择一个自己喜欢的词来说一句话吗?
1、认识8个生字,会书写6个生字。学会一个部首,掌握“走”字的笔顺。
2、理解文中的主要词语,知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思;能区分“是、在”等词语的意思。
3、喜欢读课文,能准确表现人物对话的语气。
4、能够在读懂课文内容,明白朋友之间要互相关心互相帮助,越是在危难之时越要挺身而出,进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。
1、找一找,连一连。
(1)背诵字母表。
(2)学生独立完成:给大写字母找到对应的小写字母,并连一连。
(3)学生展示。
(4)按照顺序读一读。
2、读一读,想一想。
(1)学生自由读左边生字。学生领读。
(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)。
(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)。
(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)。
(5)集体齐读这些生字。
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2.词语卡片、彩纸。(学生)
2课时。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
1、导入:
通过这一组课文的学习,我们了解了小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而有乐趣,许多同学都想把乐趣与大家分享。
2、生分四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活。
3、全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4、评议。
(1)看学生他们的课作生活安排有何不同?(注意内容充实)。
(2)选拔优秀,颁发小奖品。
(3)生谈交流后自己的打算。
这个语文园地共有五项内容,分别是:复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句记句和读儿歌。第一课时完成前3部分:“我会认”、“我会读”、“比比写写”。通过“我会认”中复习同偏旁的字,让学生用归类认读的方式加深记忆。“我会读”,是通过读了词语练习,让学生巩固以前学过的生字,积累词语。“比比写写”是引导学生仔细辨认,把字看清楚。“读读说说”则是通过读句子,了解“吗,呢,吧”的用法,会用它们说疑问句。“我会读”是通过琅琅上口的儿歌让学生感知大自然美景的喜爱之情。
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。
二、朗读课文,复习生字。【8分】。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、自读课文,标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。【13分】。
(一)学习第一自然段。
1、读第一自然段,说说两个朋友在森林里玩耍时,发生了一件什么意想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读这句话。
2、学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
3、在这样紧急的时刻,两个人是怎样做的?结果怎样?
4、学习“是”字。“是”是翘舌音,又是整体认读音节。意思是联两种事物,表示等同。书写时注意字的下半部分。
(二)学习第二自然段。
1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。
2、学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。
读这个自然段,从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人?
(三)学习第三自然段。
1、读躺在地上那个人的话,你读懂了什么?
2、撇下是什么意思?
3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思,又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
4、讨论:在朋友遇到困难的时候,我们应该这样做?
四、认认真真,学写字。【10分】。
五、完成活动与练习。【7分】。
1、“连线成字后,读一读”
(1)认读4个部首和4个租子部件。
(2)引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。
(3)小组讨论组字。
(4)答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。
2、“读一读”。
引导学生们复读词语,以巩固新学的生字。
3、选字填空。
引导学生明白两句话的大概意思。选字填空,使句子更完整。
板书设计:8——3朋友。
玩具住处说话微笑告诉走路。
在朋友遇到困难的时候,我们应该这样做?
互相关心、互相帮助,在危难之挺身而出。
1、导入。
2、生选择写作题材。
游戏娱乐生活:踢毽子、跳皮筋、跳绳……。
课余辅导训练:网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……。
个人爱好:小收集、小饲养、小种植、小演奏家……。
家务劳动家庭帮手:洗衣服、餐具、打扫卫生……。
3、写法指导:
这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。
4、生拟定提纲、评议。
5、生起草。
6、生交流,师生共同评议。
7、生各自修改。
8、誊写文章。