每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
活动目标:
1、愿意与同伴分享自己高兴快乐的经历,体验愉快的心情。
2、知道笑有多种,能用表情动作,笑声表现各种笑。
活动准备:
收集幼儿的照片及各种人物不同笑态的图片制作成ppt.课件
活动重难点:
1、重点:愿意与同伴分享快乐的经历,体验快乐的心情。
2、难点:知道快乐的情绪能给他人带来愉快心情。
活动过程:
1、介绍自己愉快的事情。
2、播放ppt与同伴分享自己快乐的经历。
提问:相片中的小朋友表情是怎样的?想知道他们为什么笑得那么开心吗?
(1)向同伴介绍自己开心的照片。
(2)感受不同的笑:比一比照片中的.笑有什么不同?
(3)鼓励幼儿模仿照片中各种笑(微笑、咪咪笑、哈哈大笑、)
小结:当遇到高兴的事,会让人心情快乐,开心的笑
3、播放ppt:各种人物的不同笑态的图片
(1)他们是怎样笑得?(笑起来什么动作?)
(2)学学图片中人笑得表情和样子。(鼓励幼儿用动作,表情笑声大胆模仿)
(3)看了这些图片有什么感觉?(开心,高兴)
活动延伸:
幼儿摆出开心笑得表情和动作,老师拍摄放在电脑上提供大家欣赏。
活动反思:
活动分为三个环节:介绍自己开心的事———与同伴分享自己快乐的事———用体态、表情、笑声模仿各种笑。整个环节播放ppt进行教学活动,在活动中鼓励、引导注意倾听、大胆表述。孩子学习的兴趣很高,愿意与同伴分享快乐的事,能大胆模仿各种笑,体验愉快的情趣,达到了社会教育的目标。活动中发现有许多不足之外,老师没有注意提升孩子的语言表述能力,对于能力弱的孩子没有鼓励孩子大胆表述。ppt的操作还不够熟练,孩子等待太久,工作中还要积累经验,把教学活动做得更完美。
1、条理比较清晰,层层深入开展教学。
本节课我在新授内容时注重结合学生的年龄特点,以及挖掘文本深层的内容,提高学生听、说、读、写、思维等方面的综合能力。以游戏竞争的形式进入复习的环节,既可以激发学生的学习兴趣,又达到了复习前面所学知识的目的。在过度到conversation对话时,为了让孩子回忆起第一课所学的主要内容,gogo,tonyandjenny一起乘坐滑翔机到一个岛屿,但最后滑翔机坏了,而他们三人都坠落在海岛上,我巧妙地利用一个动画小片段来让孩子边看边回忆,效果很好。然后让学生带着“他们三人坠落在海岛上又发生了什么事情呢?”这个悬念,去感知感受课文内容,由于学生特别投入去观看,当我检查他们对课文的理解情况时,他们都非常快速准确地把我所设计的两个问题回答出来。到了进入理解课文内容时,我设计很多让孩子朗读的活动,有听录音读,有老师带读,有小组自由朗读,有个人朗读,有分角色朗读等,总之,让学生多读可以提高他们的语言表达能力,为下面复述课文做准备。而retellthestory是本课的亮点,在完成基本的观看、跟读、分角色表演等步骤之后,学生已经对文章内容的理解基本到位。如果只是停留在这一步的话会显得意犹未尽,我设计了让学生根据图片和keywords来进行概括地复述课文内容。显而易见,学生很快就在老师的引导和点拨下,很好地完成的这一环节,效果很好。最后,把课文内容上升到另一个层次上,就是写作,我根据作者的编写意图设计了三个情景的.写作素材,前面两个是范文,最后一个是提高和创新相结合,既可以照顾中下的学生,又可以兼顾优等生,充分地考虑不同层面的学生,让他们的学习各有所得。这样设计既可以提高学生的语言思维能力,又拓宽了其知识面,在小组讨论的过程中充分分享自己的思维理念,体现了小组合作的精神。最后完成的新作文既有共性又不乏每个学生的个性特色,精彩纷呈。
2、以生为本,教学相长。
整个课堂充分体现了人本特色,认定学生是学习的主体,设计的活动均以学生为根本,整个课堂轻松、活跃、动静分明。达到了预期的教学目标。老师在整个课堂中是“引”而不是“教”,是“导”而不是“灌”,学生在潜移默化中以完成一个个小任务为目的,快乐地掌握所学语言。
3、不足之处。
由于这是第一次试教上课,老师在一些教学细节上处理不到位,而影响教学任务的完成。如在复习和导入环节,老师只设计歌曲作为热身活动,就马上进入复习句子,这显然太草率,衔接很不自然,应该先复习单词才过渡到句子,没有遵循词句篇,循序渐进的教学原则。又如在板书设计方面显然太简单又不美观,没有突出本课的教学重点和难点词句,这是老师在备课时,没有注意到这一点细节。还有一个是老师和学生的关系,教学的默契不能很好地融为一体,如果做好这一点,那老师的教和学生的学,就可以达到一个更高的境界。最后,在课后的评价方面做得不够,由于前面内容时间太松动,而到了后面部分内容时间不够用,而忘记了给学生正确和及时的评价,这也是本节课的缺点和遗憾。
接触三年级音乐教学已经过去6周时间了。现将诸多感触写下来,反思一下以利日后教学之用。
三年级小学生对音乐非常感兴趣,实施的口风琴进课堂活动进展顺利。但是通过一段时间的教学也发现了这一级学生诸多的问题。一是学生的课堂纪律意识较差,课堂组织教学比四年级还要难一些。二是学生读谱习惯不好,课堂上没几个孩子会唱谱,使得识谱教学成了难点。三是口风琴教学进展缓慢,很多孩子入门太难。四是学生对欣赏教学兴趣不大。
针对以上情况以后教学将采取以下几项措施。一是在课堂上加强学生课堂纪律意识的培养。二是在平时唱歌教学中逐步渗透识谱和视唱教学。三是加大口风琴教学的力度,通过活动队兴趣小组等形式使得一部分同学先学会,然后带动全体学生齐头并进。
新的课程改革要求,教师在教学实践中,应该创造性的设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与,让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,提高综合运用语言的能力。随着新课程改革的不断深入,我们应该尝试用开放式的教学理念来优化课堂教学的模式,提高教学质量,在设计任务型教学活动时,不应局限于课堂教学,要延伸到课堂之外的`学习和生活之中。让学生在教学实践中充分体验学习英语的快乐,让教师体验教学成果带来的成就感。
因此在上module4unit1.一课时,当学生理解了课文后,我设计了“findingthelostowner”的虚拟情景,让生进行语言的操练。运用英语进行交际的最有效的途径就是语言的交际实践。通过以学生为主体的小组活动,使学生在进一步理解所学语言材料的基础上创造性运用语言,让每个学生的个性在交际活动中得到发展,同时也较好地实现了本课的教学目标。
现在的孩子大多生活条件优越,缺乏面对失败、挫折的勇气和承受能力。让孩子学会客观地评价自己,自信、乐观地面对生活,善于发挥自身优势,能够从跌倒的地方勇敢地站起来,为将来升入小学后更快地适应新的集体生活建立一个良好的基础,这是设计这节活动的初衷。有趣的故事、游戏与教育的结合,是这节活动的特点。
活动目标
1.通过倾听,观察、找寻事物发展的原因。
2.了解失败与成功之间的关系,能初步总结成功所需要的简单条件。
活动准备
1.熟悉《龟兔赛跑》的故事情节,了解故事结果产生的原因。
2.提前布置铺垫工作――设想《第二次龟兔赛跑》。
3.龟兔手偶,龟兔头饰,背景小舞台。
活动过程
1.活动导入
(1)观看手偶表演《龟兔赛跑》。
(2)提问:这场比赛谁赢了?谁输了?为什么?
(3)引导幼儿思考,发现并说出兔子输了,是因为他依仗自身的优势太骄傲;乌龟赢了,是因为他面对自己的弱势不气馁,比赛中全力以赴,认真,坚持。
2.活动继续
(1)开动脑筋,积极思考,大胆演示《第二次龟兔赛跑》。请幼儿到背景舞台上演示自己设想的第二次龟兔赛跑,引导幼儿表演出兔子发现自己的错误积极改正后赛跑的结果:兔子不再骄傲,努力奔跑,从山顶跑到山下的大树旁,终于战胜乌龟,取得胜利。乌龟祝贺他,也友好地拥抱他。
(3)启发、引导幼儿发现,并能说出兔子没有被失败打倒,而是虚心地找到自己的不足,及时改正,最终取得了第二次比赛的胜利。乌龟虽然输了,但它能勇敢地面对,并能真心地祝贺兔子,这也是值得我们学习的。
(4)结合自身,谈谈生活中的实例。提问:咱们班的小朋友平时有没有碰到过比赛或做事时成功或失败的事情?你当时是怎么想的?怎么做的?引导幼儿发现失败和成功不是对立的,而是相互联系的:成功是建立在失败的基础上。要谦虚地面对成功,勇敢地面对失败;失败不可怕,怕的是在失败中跌倒就没有勇气站起来。
3.活动扩展
(1)现场共同编排、演示《第三次龟兔赛跑》。为幼儿提前规定出故事结果(乌龟和免子都赢了),在此前提下幼儿大胆创编故事。以小组为单位进行探讨。要求故事发展合理,表述语言和演示动作丰富。
(2)提问:哪组小朋友能勇敢地到舞台前讲述续编的故事,并能大胆地表演出来?(鼓励平日里胆量较小的幼儿表演,给他展示自我、提高自信的机会。教师可从旁引导他完成。)
(3)启发幼儿开动脑筋,运用智慧帮助乌龟提高速度。例如,把身体缩进壳里,运用滚动的速度与兔子比赛。最终乌龟和兔子一同到达终点。引导幼儿发现乌龟这次成功主要是依靠智慧。
(4)结合自身,谈谈生活中的实例。
提问:做成功一件事不容易。你在平日里有没有做事成功时?你是怎么办到的?引导幼儿总结出:成功不仅要敢于面对以往的失败,还要谦虚,努力,学习运用智慧。了解这些是成功所需的基本条件。总结出:面对失败和困难要乐观、积极地对待,开动脑筋想办法解决问题。
4.活动延伸户外游戏――龟兔赛跑
目标:培养幼儿认真、坚持的态度,胜利的一方不骄傲,失败的一方不气馁,并能找出配合更默契的办法(接力时的方式方法)。
准备:兔子、乌龟的头饰若干、两把椅子,地面上划出起点线。
过程:将幼儿分为两队(乌龟队、免子队),分别戴上相应的动物头饰,进行往返接力跑比赛(强调规则和配合意识)。
活动反思
《纲要》中指出:“教育活动既要符合幼儿的现实需要,又要有利于其长远发展。”幼儿教育活动中,素质教育应该放在各项教育的首位。而素质教育中,心理素质教育是重中之重。教师本着成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的理念,培养其自信心、自尊心和不惧怕困难的心理素质,为幼儿提供发挥自己优势、勇于战胜困难、善于争取成功的机会。幼儿通过学习故事一,发展出故事二,现场创编、表演故事三,发现成功与失败之间的内在关系,并结合自身实际问题,改进不足,获取社会知识。充分体现了玩中学的教育理念,这也是符合幼儿年龄特点和实际发展需要的。
大班社会教案及教学反思《开心一刻》.doc
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