教学工作计划是教师在教学过程中制定的一份计划，它包括了教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等内容，对于教师来说是组织教学活动的重要依据。以下是一些值得推荐的教学工作计划，希望能够为广大教师提供一些思路和指导。
教学目标：
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
教学重难点：拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教学准备：教学挂图，圆与半圆形的纸片。
教学过程：
一、导入激趣。
今天，我们用准备好的.圆形和半圆纸片来拼图。
二、观察图画，同桌交流。
1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
﹙1﹚图上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？
3、小组交流。
三、学生拼图。
1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆上画上线条，涂涂颜色。
2、学生拼图，教师巡视并作出适时的指导。
四、交流评比。
1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。
2、学生仿说。
3、指名上台介绍，并评价。
4、小组交流，并选出代表介绍本组的作品。
五、展示成果，全班交流。
1、选出做得较好的学生向全班介绍：我用纸片拼成了什么？
2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。
1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。
2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
3．培养团结协作的精神和审美情趣。
课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。
1．观察画面，说说你发现了什么。说说小男孩已经拼好了什么。每个图形是怎样拼成的?
3．说说你会拼什么，或者你想拼什么。
1．提出拼图要求。
2．学生拼图，教师巡视并适时指导。
1．提出要求：把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么，特别是要说清楚你是怎么拼成的，让人家听得明白。如果还来不及拼完，就说说你还准备怎么拼。
2．学生自己试说。
3．指名上台介绍并评价。
4．学生小组交流。(每个小组一块展板，逐个展示介绍并评价)。
5．拼图找朋友，一起去郊游。
1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。
2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。
教师：投影片。
学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。
课时一课时。
一、导入新课，看图说话。
1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。
2．出示投影片，指导看图说话。
（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）。
（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）。
（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。
二、发挥想像，练习拼图。
1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）。
2．师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。
3．学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。
三、讨论、交流。
1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。
2．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）。
3．师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）。
4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5．师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
四、课堂小结。
2、说一两句意思完整的话，愿意与他人进口语交际，态度大方，有礼貌。
3、创设情境，体现师与生、生与生双向互动。
能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法，能评价自己和别人的作品。
挂图、贴画、多媒体课件。
1课时。
一、《森林联欢会》故事引入。（训练目的：激发兴趣，引导观察）。
设情境，激发兴趣，调动学生所说的积极性。
三、演示、述说拼大熊猫的过程。（训练目的'：引导学生简洁、有序地说话。）。
2、学生用“我用（）拼成了（）。”的句式，互相说说拼大熊猫的过程。
3、指名说。
要求：说的同学声音洪亮，态度大方；听的同学要认真，可以发表自己的意见。
4、老师再演示、范说。
老师点明要把话说简洁、清楚，就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。
5、学生互相说说。
6、再指一、两名学生说一说，引导其他学生评论。
7、大熊猫可爱吗？能用一两句话表达一下对它爱意吗？
小结：从学生的听说两方面进行小结。
（设计表示顺序的连接词，使学生有顺序地把过程说清楚，老师的体现在能力训练的关键处。）。
四、拼拼说说小兔和小猪。（训练目的：让学生动手实践，练习说话。）。
1、老师请组长上来领小猪或小兔。
老师与组长对话、交流、渗透礼貌教育。
例：师：请问，你们组喜欢小兔还是小猪？
生：我们组喜欢小兔。
师：那就把小兔领回去吧！
生：谢谢。
师：不用谢。
2、对学生提出要求：
（1）两人合作拼，拼哪部分，用上“我用（）拼成了（）。”
（2）连起来在小组里互相交流说说拼的过程。
（3）介绍小兔或小猪。
3、学生边拼边说拼小兔或小猪的过程，老师巡视指导。
4、老师先请拼小兔的小组介绍，说的不全的地方可以邀请下面的同学补充。
5、老师随机点评、指导。
6、请学生邀请一组拼小猪的上来说。
小结：这两个小组不光拼得好，说得也好。
五、学生把自己的作品送给好朋友或贴到黑板图上。（训练目的：创设情境，增大交际的范围。）。
总结：鼓励学生大胆地同别人交谈，学习更多知识，认识更多的朋友。
口语交际是听话、说话的发展。修订后的语文教学大纲明确规定了口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”因此，我在设计《我会拚图》口语交际时，抓了以下几个环节。
一、激发兴趣，感知内容。
二、搭桥铺路，交给方法。
“规范学生的口头语言”是口语交际的教学任务之一，在指导口语交际时，我按照从说一句简单的话到说一句比较复杂的话，最后说几句的.顺序进行，给学生铺桥搭路，交给他们表达的方法，做到由易到难，循序渐进。
第一步：说一句简单的话。指导学生用“我用圆纸片拼成了一只（）的（）。”来概括介绍拼成了什么。
第二步：说一句较复杂的话。在指导学生讲述拼图的过程时，告诉他们用上“先……再……然后……最后……”等词来讲清动作的先后顺序，使语言具有连贯性。
第三步：说几句话。要求学生把以上两步的内容连起来说一说，同时告诉学生还可以谈谈自己拼图后的心情，以次来激发学生的美感。
三、创设情景，培养能力。
在口语交际中适时地创设情景，可以使儿童自觉地、自主地、全身心地投入学习，从而“以学生为主体”，由仅仅停留在口号上变为落实到教学过程中。同时它还能激活生动直观的形象思维，促进抽象深刻的逻辑思维的发展。而且，在发展语言的同时还发展了智力。因此，在指导口语交际时，我创设了多种情景。
一、教学要求：
1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培。
养创造想像力和动手能力。
2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方。
法，学习评价别人的作品。
3．培养团结协作的.精神和审美情趣。
二、教学准备：
课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。
三、教学重点、难点：
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培。
养创造想像力和动手能力。
四、教学过程：
一、展示画面，揭示课题。
1．观察画面，说说你发现了什么。
说说小男孩已经拼好了什么。
每个图形是怎样拼成的?
3．说说你会拼什么，或者你想拼什么。
二、播放乐曲，学生拼图。
1．提出拼图要求。
2．学生拼图，教师巡视并适时指导。
三、创设情境，口语交际。
1．提出要求：把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么，特别是要说清楚你是怎么拼成的，让人家听得明白。如果还来不及拼完，就说说你还准备怎么拼。
2．学生自己试说。
3．指名上台介绍并评价。
4．学生小组交流。(每个小组一块展板，逐个展示介绍并评价)。
5．拼图找朋友，一起去郊游。
1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
二、教材说明。
本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备：把彩纸剪成大小不等的圆。
这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西，如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。
三、教学过程。
1课前准备。
(1)请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆形。
(2)要求学生自带胶水、剪刀、尺子。
2以图激趣，指导说拼的方法。
(1)让学生观察课本上的三幅图，说说拼的是什么，每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如，拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体，再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。如果不这样说，也可以按头身腿尾的顺序说。
(2)启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形随着学生的介绍，教师最好当场在黑板上画一画。教师也可出示拼好的`图画如小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼等，帮助学生打开思路，并告诉学生可以在贴画上添画几笔。
3根据图下的题目提出本次口语交际的内容与要求。
4拼拼说说。每个学生自己动手在桌上拼摆图画，拼出后说给同桌的同学听，并请他当参谋，调整合适后再贴在纸上。动作快的同学可多拼几幅，充分发挥自己的想象。
5交流评比。
(1)分小组交流，每个同学说说自己拼的是什么，怎样拼成的。再评出最好的一幅图向全班展示。
(2)全班交流，在交流中，听的同学可以就不清楚的地方提问，介绍的同学作补充说明。
(3)评评谁拼得好，谁说得好。
6课后延伸：课后当一次小老师，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画。
四、教学时间。
教学本课可用1课时。
五、参考资料。
1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。
2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。
教师：投影片
学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张
课时 一课时
一、导入新课，看图说话
1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。
2．出示投影片，指导看图说话。
（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）
（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）
（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴；也可以按照拼的顺序说：先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的.小尾巴，这样，小白兔就拼好了。）指名说。
二、发挥想像，练习拼图
1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用我能拼我想拼说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）
2．师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。
3．学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。
三、讨论、交流
1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。
2．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品我拼的是，我先然后再最后（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）
3．师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说我觉得你拼的；可以说我看到你拼出来的，让我想起；有不明白的地方可以提问你为什么要用来做它的呢？；也可以提出好的建议如果把改成，我认为会更好一些等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）
4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5．师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
四、课堂小结
内容概括：这篇介绍了关于《我会拼图》教学设计一,一上语文园地四，希望对你有帮助！
教学目标：
1、能认真听别人讲话，发现错误,能给予纠正。
2、说一两句意思完整的话,愿意与他人进口语交际，态度大方，有礼貌。
3、创设情境，体现师与生、生与生双向互动。
教学重点难点：
能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法，能评价自己和别人的作品。
课前准备：挂图、贴画、多媒体课件。
课时安排：1课时。
【教学过程】。
一、《森林联欢会》故事引入。(训练目的:激发兴趣,引导观察)?
设情境,激发兴趣,调动学生所说的积极性。
三、演示、述说拼大熊猫的过程。(训练目的:引导学生简洁、有序地说话。)??
2、学生用“我用拼成了()。”的句式,互相说说拼大熊猫的过程。
3、指名说。
要求:说的同学声音洪亮,态度大方;听的同学要认真,可以发表自己的意见。
4、老师再演示、范说。
老师点明要把话说简洁、清楚,就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。
5、学生互相说说。
6、再指一、两名学生说一说,引导其他学生评论。
7、大熊猫可爱吗?能用一两句话表达一下对它爱意吗??
小结:从学生的听说两方面进行小结。
四、拼拼说说小兔和小猪。(训练目的:让学生动手实践,练习说话。)?
1、老师请组长上来领小猪或小兔。
老师与组长对话、交流、渗透礼貌教育。
例:师:请问,你们组喜欢小兔还是小猪??
生:我们组喜欢小兔。
师:那就把小兔领回去吧!?
生:谢谢。
师:不用谢。
2、对学生提出要求:?
(1)两人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()。”说说。
(2)连起来在小组里互相交流说说拼的过程。
(3)介绍小兔或小猪。
3、学生边拼边说拼小兔或小猪的过程,老师巡视指导。
4、老师先请拼小兔的小组介绍,说的不全的地方可以邀请下面的同学补充。
5、老师随机点评、指导。
6、请学生邀请一组拼小猪的上来说。
小结:这两个小组不光拼得好,说得也好。
总结:鼓励学生大胆地同别人交谈,学习更多知识,认识更多的朋友。
一、谈话导入。
师：我们班的学生既聪明又能干，会画画，会捏泥娃娃，还会剪纸。今天，我们要向在座的老师们展示我们的另一项才华，是什么呢？请大家一起用骄傲的语气告诉老师们――生：（齐声骄傲地）我――会――拼――图。（贴课题）。
请同学们告诉老师你会拼什么呢？（指名学生回答：我会拼xx）。
今天，花仙子姐姐也来到了我们班，不过同学们要想见到她，每个小组进行比赛，看看哪组听从指挥，会拼又会说，就会奖它一片大花瓣！哪个组先集齐花瓣就能获得花仙子奖章，你们想获得吗？（想）那就赶快好好表现吧！
二、拼图娃娃介绍自己交朋友。
1、同学们带来了拼图作品，我们都变成拼图娃娃，一起交朋友，好吗？（生：好！）。
2、师示范演说。
师：大家看，我是谁？
生：大西瓜。
师：请你快变吧。说说你变成了谁？有谁愿意上台来，介绍介绍你自己？（指名上台介绍）。
师：花仙子姐姐听了你们的介绍课很高兴，夸你们既会拼图，又会说，要奖每个组一片花瓣。
三、学生现场展示拼图本领。
师：花仙子姐姐告诉我，想看看同学们现场拼图，我相信大家都很能干。那我们现在开始动手拼图，拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧，大家互相评一评。哪组会拼又会说，奖它一片大花瓣！
（生动手拼图，师相机指导，放背景音乐。拼完后生分组自由交流：互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程；互相评价。）。
四、学生介绍拼图方法。
1、教师在黑板上师范拼熊猫，师边拼边介绍拼图方法，引导学生按一定顺序介绍作品。
师：先用一个白色的圆做熊猫的头，用两个黑色的小圆当熊猫的眼睛，一个黑色的小半圆做嘴巴，两个黑色的小半圆做两个小耳朵，再剪一个大半圆当熊猫的身子，然后用三个黑色的半圆贴在下面做熊猫的腿。最后在熊猫的身子两头涂上黑颜色，这样一只黑白相间的熊猫就拼成了。
2、指名上台：拼“小白兔”或“小猪头”的过程和方法。点拨说的顺序：先按“头－身子－腿”或“身子――头――腿”的顺序说，再加上“先――再――最后――”，指导有序地说话。
3、同学们都想介绍自己的拼图过程和方法，那你们先在小组内交流，看看谁说得好，老师就点谁上台介绍。
4、每组推荐两名学生上台交流展示，说得好的小组贴一片花瓣。
五、总结。
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教学挂图，圆与半圆形的纸片。
一、导入激趣。
今天，我们用准备好的圆形和半圆纸片来拼图。
二、观察图画，同桌交流。
1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
﹙1﹚图上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？
3、小组交流。
三、学生拼图。
1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆上画上线条，涂涂颜色。
2、学生拼图，教师巡视并作出适时的指导。
四、交流评比。
1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。
2、学生仿说。
3、指名上台介绍，并评价。
4、小组交流，并选出代表介绍本组的.作品。
五、展示成果，全班交流。
1、选出做得较好的学生向全班介绍：我用纸片拼成了什么？
2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。
六、教师小结：
请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里展示，并说说你是怎么拼的？
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
3、培养团结协作的精神和审美情趣。
课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。
1、观察画面，说说你发现了什么。说说小男孩已经拼好了什么。每个图形是怎样拼成的？
3、说说你会拼什么，或者你想拼什么。
1、提出拼图要求。
2、学生拼图，教师巡视并适时指导。
1、提出要求：把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么，特别是要说清楚你是怎么拼成的，让人家听得明白。如果还来不及拼完，就说说你还准备怎么拼。
2、学生自己试说。
3、指名上台介绍并评价。
4、学生小组交流。（每个小组一块展板，逐个展示介绍并评价）。
5、拼图找朋友，一起去郊游。
1、在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。
2、乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。
物质准备：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。幼儿画册》（第3册第47页及硬卡纸）。
知识准备：幼儿对于三角的认识。
能利用三角形进行拼图，体验图形的空间变化。
感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。
一、谈话导入，引起兴趣。
1、师：今天老师给你们带来了几幅图片，想不想来看看？
2、出示一张房子的范例板。
师：这是什么？是有什么组成的？老师这里有许多三角形，谁愿意来试试看的？
二、感知三角形与其他的拼合关系。
师：观察这两幅画你们发现了什么？
小结：原来两个等腰三角形可以组成一个正方形，4个等腰三角形可以组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。
三、学习按范例板拼图形。
1、出示一张三角形的范例板。
师：这是什么？是由什么拼成的呢？有几个三角形拼成的`呢？数数看。
2、出示另外范例板，请幼儿按范例板拼出图形。
师：这还有一张图片，小朋友来看一看，这是什么？一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。
3、师：这里还有几张图片，请小朋友们仔细的看看，和旁边的小朋友说说看是有几个三角形组成的。
师：我给你们准备了一些范例板，看一看它们是什么？它们是由几个三角形拼成的？请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧！
师：今天我们学习了。
用三角形拼图，老师这边还有很多的材料，小朋友们感兴趣的可以继续去拼拼自己喜欢的图片哦。
义务教育课程标准小学三年级上册第3课《有趣的拼图》课本第6——8页。
1、目标制定的依据：
（1）基于课程标准：
本课为“设计·应用”学习领域的内容。课标对本学段提出这样的目标：“尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的.区别。”为了落实本目标，本节课我让学生通过观察、分析、合作讨论、分组探究等形式学习表现有关拼图方法，来创作拼图作品。
（2）基于教材：
《有趣的拼图》是小学美术三年级上册第3课，本课教材以图文并茂的形式主要分为三个版面：欣赏优秀拼图作品，了解拼图表现形式；研究拼图制作方法和步骤；欣赏学生作品，拓展学生思路。教材第6、7页左上，四幅拼图作品以文字的形式向学生介绍了拼图作品的创意和材料特征之间的关系。教材第7页还展示了以彩纸片拼图创作为例的三幅步骤图。第8页以多种媒材、多个主题和多种构图形式为思路，展示了一组同龄学生的拼图作品。本教材开阔了学生寻找媒材的视野，拓展了学生创作的思路，为孩子们学习拼图提供了很好的参考。
（3） 基于学情：
学生在低年级已经接触过利用废旧物进行创新的内容，对巧妙利用媒材已经有了基础。本节课我主要让学生通过拼摆、粘接媒材，创作拼图，让他们认识到艺术创作媒材的广泛，增强学生学习美术的兴趣及环保意识。
2、学习目标
（1）通过观察、分析、讨论等活动，会简单说出拼图画的制作方法及步骤。
（2）通过画、剪、贴等方式会创作一幅拼图作品。
3、教学重、难点
重点：学习制作拼图的基本方法。
难点：利用不同媒材制作一幅有创意的拼图。
1、能用简单的话说出拼图画的制作方法及步骤。(检测目标一)
2、能利用不同媒材，用画、剪、贴等方式制作一幅有创意的拼图。(检测目标二)
教学环节
学生活动
教师活动
评价任务
达成目标
学生：点；豆子，七星瓢虫等。
近距离观察由点变成的一粒豆子、果壳、纸片、运动会开幕式上队列表演的一个人……
欣赏拼图作品，思考拼图方法。
出示：点
师：猜一猜，这是什么？它还可能是什么？
出示由点变化出的各种物象。
出示由点变出的拼图作品。
导入课题。
（一）欣赏各种拼图作品
欣赏并思考：
1、拼图作品用了哪些材料？
2、拼图作品的色彩和造型有什么特点？
3、作者是怎样利用多彩的颜色和多样的形状特点来拼图的？
4、主体物与背景的色彩该如何选择？
小组交流问题。
（二）观察并总结师用媒材制作拼图的创作方法。
1、设计画稿
2、均匀涂胶
3、粘贴整理
展示各类拼图作品。
演示用彩纸制作拼图的步骤。
能用简单的话说出拼图画的制作方法。
能简单说出拼图画的制作步骤。
目标一
学生根据作业要求进行创作。
创作要求：
运用手中的媒材，并巧妙运用好媒材的颜色与形状的特点，拼贴制作一幅造型生动、色彩鲜艳、画面饱满的拼图作品。
出示作业要求。
师巡视辅导。
纠正问题作品。
运用画、剪、贴等形式创作拼图作品。
目标二
生互评作品。
展示部分学生作品。
有趣的拼图
步骤：
1、 设计画稿
2、 均匀涂胶
3、 粘贴整理
1、培养幼儿对拼图形的浓厚兴趣。
2、幼儿能运用各种几何图形进行拼图形活动，会用简单标记记录所用图形的数量。
3、丰富幼儿的想象能力，提高幼儿的拼图技能。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
1、各种不同颜色和形状的几何图形若干。
2、记录单、笔若干。
一、观察图形，引起幼儿的兴趣。
1、教师出示各种图形，请幼儿说一说都有哪些图形，加深幼儿对图形的`认识，引起幼儿的兴趣。
2、请个别幼儿按照老师的要求拿出相应的图形。如5个红色正方形、8个白颜色的圆形、7个蓝色梯形、7个绿色正方形等。
（评：采用直观的方式直接将图形出示给幼儿，直接引入活动的主题。让幼儿加深对不同颜色，不同形状的几何图形的认识，形成自己的一个印象，为下个活动环节做好准备。）。
1、提供给幼儿不同颜色，不同形状的图形，请幼儿根据自己的意愿选择自己喜欢的图形来拼造型。
2、幼儿自由操作，教师巡回指导鼓励动作慢的幼儿尽快确定主题，肯定幼儿拼出的各种图案。（此环节要特别注重幼儿的个别差异，允许孩子存在个体差异）。
3、分享交流。请幼儿说说自己所拼的造型，个别幼儿观察后加以补充。（评：选择几何图形拼造型这一活动环节，极大的调动了幼儿的兴趣，孩子们的想象力得到充分的发挥，参与活动的主题性很强。在这个活动环节中，任由幼儿自由想象，充分体现了幼儿的主体性地位。教师只是帮助个别能力弱的幼儿尽快确定自己的主题，让幼儿选择几何图形拼造型。）。
三、记录表达。
1、请幼儿数一数自己的图形拼画每一种图形所用的数量，然后用原点或短线的方式在记录单上表示出来。
2、与同伴交流各自的记录结果，并说说哪一种图形用的最多。
（评：幼儿的点数能力在这一环节得到了加强，幼儿能在教师的引导下用相应的标记将所用图形的数量表示出来，提高了幼儿点数物体的能力。）。
将幼儿的作品展示在展板上，供大家一起欣赏。
本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。
图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：
一是请学生回答自己用纸片拼成了什么。
二是说说自己是怎样拼成的。
2、用同样的方法引导幼儿用学过的形容词形容老奶奶、小弟弟、猴子。
3、做“摸图片”的游戏：让幼儿任意摸一张图片，并根据图片内容编一句话。如：摸到太阳图片，说：“红彤彤的太阳升起来了。”
4、幼儿游戏。
（1）提醒幼儿图片只能任意抽拿，不能挑选。
（2）集体练习后，分组做游戏，要求幼儿用词尽量不重复。
5、结束。请幼儿自己评价本活动。
1幼儿认识各种图形
2培养幼儿的想象力和创造力
3提高幼儿语言表达能力
各种颜色图形、笔等
1、教师把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起，请幼儿听口令把相应图形找出来。
教师请幼儿分别拿出3个红色圆，4个绿色正方形，5个蓝色长方形
幼儿积极性很高，按照要求很快找了出来。
这个操作，不仅能帮助幼儿加深对图形的认识，而且能帮助幼儿正确地数数。
2、用图形拼图
教师说出一个东西请幼儿拼出来
1）教师请幼儿拼出一个小孩儿
有的用两个半圆拼女孩子的辫子
幼儿用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。如果孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然大悟，孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。
2）请幼儿拼出一个小房子
孩子有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶。有一个窗子的，有两个的窗子的.；有单扇门的，有两扇门的等等各式各样的房子。
活动中幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥。
注意事项：
1、给幼儿充足的时间和空间，幼儿会展示出其丰富的想象力和创作力。
2、活动中，为幼儿创造了合作的机会，能力较强的幼儿可以帮助能力较差的幼儿
3、请幼儿说一说自己拼图过程，鼓励让幼儿用语言表达出来。
幼儿对动手操作拼图都很感兴趣，给幼儿足够时间和空间以及充分展示的机会，孩子会给你意外惊喜！
背景：
在传统教育思想的影响下，学生的学习被许多因素制约着。许多“口语交际课”的与实践活动、生活实际相脱离，学生在缺乏趣味性，实效性和创新性环境中降低了学习语文的兴趣，降低了口头表达的欲望。教师还是活动的主体，学生的创新思维枯萎。教学中虽花了一定的时间，但并没有正真意义上完成语文实践活动。
在课程改革实验工作实施的第一学期里，我在“口语交际课”时尝试“在实践活动中实现学生主动参与”，让学生在具体的活动中主动参与学习，使他们成为学习的主人。
案例描述。
1、用手中的半圆片、圆片动手拼一拼，拼好后找小伙伴说一说。
(在轻音乐中，学生兴趣高涨地拼图，并积极地找小伙伴说)。
生：我会拼催我早起的闹钟。
生：大声说好！
师：大家先看我怎么变？(教师拿出一幅图贴在身上)现在我是谁？
生：金鱼。
师：其实你们也会变，你们的纸片会帮助你，请赶快变一变。说说自己变成了什么？
(学生自由说，老师及时给予肯定)。
师：我们都是快乐的拼图公主、王子。首先由我来给大家介绍。我是小金鱼，我有一双美丽漂亮的大眼睛，还鼓着一个大肚子。要是我摆起那长长的尾巴，可迷人啦！许多小朋友都很喜欢我，你们喜欢我吗？(声情并茂)。
(学生发自内心地说愿意)。
师：谁愿意跟小金鱼一样把自己介绍给小伙伴吗？能干的小朋友老师还要奖励他一颗星。
(学生有的站起来找朋友说，也有的坐在哪儿说给同桌听，热情高涨)。
师：哪个小朋友愿意介绍自己，让大家来认识你？
生3：铃铃铃……该起床了，该起床了，我天天催小主人起床，你们知道我是谁吗？
生4：我是红葡萄，看我有碧绿的叶子，累累的果实，如果你尝一口，保准甜到心里。
生：……。
课后反思：
上面这人案例主要价值在于：
1、创设活动范围，激发交际兴趣。
创设一定的活动范围是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。所以，教学中要依据教学内容，尽量从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，学生在不知不觉中敞开心扉，打开话匣，只有这样学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际的要求。
2、挖掘活动内容中的开放性因素，培养学生思维的创造性。
由于学生能够自主积极地参加活动，活动中又为学生留出了自主探索的空间和时间，这就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上，教师努力挖掘活动内容中的开放性因素，给学生创设了自主探索和创造的机会，让学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出要表达的语言，对于刚入学的学生来说，无疑是一次更深层次的锻炼。
3、建构语境，学生自主合作探究。
以“自主合作探究”为主要学习方式，引导学生努力调动生活与语言积累在多向互动“口语交际实践中无拘无束地反复练习，培养了基本的口语交际能力和基本正确的交际态度以及语言习惯。
4、优化评价，增强交际动力。
a、运用激励性评价语言。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的思维才会活跃，而培养兴趣主要途径是“激励”教学中要善于发现闪光点，让学生体验到成功体验。同时对不足也要及时评价。
b、培养学生的自评能力。在小组合作学习中，本组成员对组员的发言进行评议、补充、修改，最后汇总，这样课堂气氛相当活泼。并在这样的活动中，培养了学会听、学会说、学会评、学会合作、使学生成为真正的主人。
5、开放课堂、拓展延伸。
教材只不过是教师和学生学习的凭借，我们应该把视野放得更开放些，将教材与生活联系起来。提供学生自主、合作、实践的机会，把学生引向更开朗的天地。
值得思考的问题。
1、如何挖掘活动内容中的开放性因素，培养学生主动参与？
2、课堂上小组讨论是否会流于形式，反而浪费了课堂时间？
3、当问题抛给学生后，老师该怎样处理学生的反馈呢？
学生：点；豆子，七星瓢虫等。
近距离观察由点变成的一粒豆子、果壳、纸片、运动会开幕式上队列表演的一个人……。
欣赏拼图作品，思考拼图方法。
出示：点。
师：猜一猜，这是什么？它还可能是什么？
出示由点变化出的各种物象。
出示由点变出的拼图作品。
导入课题。
1.巩固对图形的认识，初步感知图形之间的组合关系。
2.发展想象力和创造力，培养幼儿对数学活动的兴趣。活动准备：
1.幼儿用书、练习册。
2.每位幼儿若干个图形（包括圆形、三角形、正方形和长方形），每位幼儿一张白纸，一个固体胶。
3.可吸附于黑板上的圆形、三角形、正方形和长方形若干。活动过程：
1.通过游戏“猜猜看”导入，复习对圆形、三角形、正方形和长方形的认识。
教师：老师这里有一些图形宝宝，我先不告诉你们它的名字，我来说说它的样子，看看哪个小朋友能猜出来它是谁。这个图形宝宝的形状和太阳公公的形状一样。（根据这一特征，幼儿可以猜出是圆形。）对，是圆形宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。
2.老师拼摆图形，引导幼儿初步感知图形之间的组合关系。
（1）帮助幼儿巩固对图形特征的认识。
教师：这些图形宝宝小朋友们都认识，那你还知道有什么东西和它们的形状一样呢？（出示图片引导幼儿想象）。
3.幼儿操作练习。
（1）引导幼儿思考新的图形组合方式，并提出操作要求。
教师：这些图形宝宝还能变成什么呢？小朋友们看，老师给你们每个人准备了一张白纸、一个固体胶，还有许多的图形宝宝。小朋友们先在自己的白纸上摆一摆，摆成自己喜欢的图案，然后再用固体胶把它粘贴在白纸上。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）幼儿展示操作结果，获得成功体验。
教师：哪位小朋友做好了，来老师这里介绍一下你的作品。