作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
在本周四晚自习观看”高校火灾事故预防与反思”的宣传片让我 们班对寝室防火安全有了进一步认识。
首先感谢校领导对我们广大学 生的寝室安全的重视. 这部宣传片的一系列实例给了我们强烈的反思和警醒.片中提到 的 2014 年 11 月 14 日早上 6 点多， 上海商学院一学生宿舍发生火灾， 4 名女生走投无路被-迫跳-楼，惨烈身亡。
据目击者说，在三名室友先 后跳下以后，第四名女生犹豫许久，但最终还是选择了不归之路。 2014 年 11 月 13 日凌晨 1 点多， 正在修缮的全国重点文物保护单位、 清华大学早期标志性建筑清华学堂突然失火。44 部消防车、308 名消 防官兵耗时两个小时才将大火扑灭。大楼东部部分屋顶被烧塌，过火 面积达 800 平方米，火灾未造成人员伤亡。 以上示例证明了安全是学校的最基础工作，是重中之重。学校是 学生健康成长的重要特定环境，通过诸多的.教训，让我们懂得了安全 防范要从小事做起。要从本质上改变掉自己的不良习惯，例如同学们 私用大功率电器，乱放插排等不良习惯。
在这次学习中提到：
1、 消防设施和器材配比符合要求，有兼职 人员管理，定期进行检查、监测、维修，消防器材使用正常、有效。
2、消防通道设施畅通。师生员工会正确使用消防器材，有初步的逃 生知识。以上两条也希望学校重视起来。 当我们看到上海的那几名大学生当时的恐惧与无助， 更为她们的 逝世感到悲伤。但悲伤之余，让我们想到一些问题,也更明确了我们 开展安全教育活动的必要性。经班委会决定今后在班会、团日活动、 等其他活动通过讲解、 演示和训练， 对同学们开展安全预防教育， 使同学们全面系统的学习防火、防电、防盗等安全知识和技能。通过 安全教育，增强同学们的安全意识和自我防护能力。最后将通过我们 全班同学的支持和配合下，110332 班将会营造成一个和-谐安定的大 家庭！ 。
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本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、病原体的概念及分类、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，我觉得自己对本节课的处理，效果较好，具体说就是依靠学生的本能，挖掘学生的潜能，充分利用学生的生活资源，让学生的生活内容也成为课堂上学习的知识的有源之水，使学生在课堂上参与的积极性提高，有效提高了课堂效率。具体做法如下：
一、从学生的生活出发，让学生回忆从小到大得过什么病，补充、填写课本的调查表，回想有无接种过疫苗，分析哪些是传染病，传染病有什么特点，是由什么引起的。从学生的实际出发引发讨论，最终明确传染病的概念和特点。
二、联系自身的经验，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。“传染病及其预防”一课，可用流感或甲肝、艾滋病等任意一种传染病为例来说明传染病流行的基本环节和预防的基本原则，因此选择的余地是很大的。
三、虽然设计上考虑了分层教学，对不同的学生提出了不同的题目和要求，但操作上没有充分放手；课末给学生集中练习应用技能的时间太少，以后要更精炼课堂环节设计。
《传染病及其预防》本节内容的学习，以分组的形式让学生自主学习，然后小组交流，交流之后，小组汇报交流情况。通过学生的回答归纳出：对于传染病的认识，学生只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最后能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。组织学生交流收集的“艾滋病”资料，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。同时依据学生的反馈及时点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
本节课的'学习较好的是：学生在学习过程中以小组为单位进行讨论，促进学生之间的协作提高解决问题的能力，活跃课堂气氛。小组合作使知识得到了补充和提高，让学生明白了许多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应该具有一些常识，怎样去面对传染病，激起学生和老师之间的思维共鸣，达到了预期的教学效果。
《传染病及其预防》内容的，以分组的形式让自主学习，然后，交流之后，小组汇报交流情况。通过学生的回答归纳出：对于传染病的认识，学生只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最后能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“、传播途径、人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。组织学生交流收集的“艾滋病”，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。同时依据学生的反馈及时点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
本节课的学习较好的是：学生在学习过程中以小组为单位进行讨论，促进学生之间的协作提高解决问题的能力，活跃。小组合作使知识得到了补充和提高，让学生明白了许多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应该具有一些常识，怎样去面对传染病，激起学生和老师之间的思维共鸣，达到了预期的教学效果。