范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
这几天有些郁闷，还有80多天就要中考了，班上有几个学生还是不急不躁的，根本不知道学习，上课的时候，你注意注意他们，他们就假装着学习，你一挪开视线，接着就做小动作。我找他们谈心，苦口婆心的劝他们，在课堂上当着同学们的面说他们，就是不见什么起色，可是晚自习上发生的事情让我这几天的郁闷一扫而光,心情豁然开朗起来。
学生们都在背单词,这时一个男生小心翼翼的`举起手，我走到学生身边，学生小声的说：“老师，待会儿让我去黑板上听写单词吧。”我怀疑我听错了，“什么”？“老师，待会儿让我去写单词吧！”这真是我没有想到的，我有点语无伦次：“你背过了吗？你写得很好了吗？不是，我是说你背过了吗？”他没有作声，点了点头。“好吧，你再背背，我一会儿让你去黑板上写”。这么说的时候，我的心里有些紧张，为什么这么说呢？先来说说这位学生吧，从上了初四，英语成绩从来没有及格过，上英语课基本上是不学习，有时还会搞点小插曲，今天怎么会......?我的心里在猜测着，“算了，不管怎么样，给他一次机会。”我知道如果我让他去黑板上写的话，有小部分同学可能会起哄，所以点名之前，我先做了一个铺垫：“今天要去黑板上写单词的这位同学啊，是毛遂自荐的，我说出他的名字，可能有小部分同学啊又要笑了，但是我想先请同学们记住一句话it’sbetterlatethannever(亡羊补牢，为时未晚）接着，我说出了这位同学的名字。听写的结果出乎我的意料，也使全班同学大跌眼界，十个单词错了一个，这对他来说简直是前所未有的，全班同学接着报以雷鸣般的掌声，久久不息，我想这是全班同学对他的鼓励，也是对他勇气的肯定。接下来的几天里，我上课一直在观察他，上英语课能跟着我的引导复习了，也不再做小动作。我不知道是先前对他的教育起作用了，还是他自己想学习了？总之上课确实是在学习而不是在装学习了。其他几个学生在他的影响下，上课也好了很多。
在开学之初，学校聘请我为小学的英语老师，教授的是小学一年级和三年级的英语。由于刚刚毕业，才步入职场的我，对于教育这个事业，还停留在大学的理论知识当中，我深知教育的理论想要运用于实践当中，并不是一朝一夕的事情。也知道经验需要很长时间积累，所以在教学当中处处留心观察。在小学英语这块领域中，教材使用的是外研版，学校的小学部开设的英语课程分布的年级是一至六年级，外研版教材的难度是层层递进，语法的知识是环环相扣，但是小学的语法知识不必深讲，三至六年级外语要参加考试，三年级的英语要参加考试，这对于我来说是一个很大的挑战，但是初生牛犊不怕虎，我欣然地接受了这个挑战。我相信在未来的教学生涯中，这将是我难忘的经历。
针对一年级的英语，课堂教学：把枯燥的单词的教学和好玩的游戏结合，让学生在快乐的游戏中学习了单词，掌握了单词的读法，又体会到了成功的喜悦；句子的教学，我才用的是歌曲的串烧，把难度很高的句子融入歌曲当中，用学生喜欢的形式，加上生动有趣的动作，在反复地练习，这样学生就很快地掌握了句子。由于一年级的内容比较简单：见面打招呼的用语、自我介绍的用语、常见的动物和物品的单词、学生学习英语是基于汉语的基础之上。
一年级外语的学习重点是要培养学生对外语的学习兴趣，让学生能从中体会到外语的美妙，所以教授的内容不会太复杂，只要学生能够运用，上课的情绪高涨，这就已经到达了学习英语的目的。面对考试，三年级英语的教学，相比一年级就更加地深奥。
1、字母的教学：外语的基本功，只有掌握了字母的读法、写法，字母的顺序，基本功才算掌握完全；为了让学生能够更好地掌握字母的读法、写法、以及熟记他们的顺序，课堂上我采取的图片结合歌曲、动作，手把手地讲授字母，针对熟记顺序的这个要求，我的做法是每个组员到小组长哪里去默写，组长在我这里来默写，并不断在课堂上让学生默写26个字母，让学生不断地巩固，让学生的暂时记忆化为长久记忆。
2、词语的教学，我采用卡片结合图片，游戏结合练习，开火车的游戏方式让每位学生都能够练习到，纠正每个学生的错误的.读音，按小组比赛的方式，这样能够提高学生的学习的积极性，让学生的观念实行转化，把“我要学”转化成“我想学”。
3、句子的教学：句子是由每个不同的词语组成的，只要学好了词语，连词成句就不成问题，我的教学方法是：游戏的方式，连词成句。并且反复不断地练习，当然也要结合课文的卷子，练习和读写结合一起，加深了学生的记忆。经过这样的课堂教学，以及反复不断地练习，三年级的英语，在月考的时候取得了非常优异的成绩。
这堂课教学的是牛津英语6amoduleone,unittwo,goodfriends。我将这堂课主要设计为五个环节：1、复习。2、导入。3、听录音带。4、学习新单词。5、做游戏。，现将反思总结如下：
1.复习量不够。六年级的学生刚刚从小学上来，学习的主动性很差，学过的知识很容易遗忘，老师应该及时对学生所学的内容进行回顾。
2.听录音带这一部分。我只将课文放给学生听了两遍，并没有要求学生模仿。学生在这么短的时间根本就掌握不了新的单词与句子的正确的语音语调，所以老师在课堂上要尽可能多的运用录音机的作用，一方面可以避免老师本身语音、语调的不准确带来的误导，又可以巩固学生新学到的知识。让学生听录音跟读模仿，能培养学生一定的语感和良好的语音语调。
3.在新单词的教学这一部分，让学生猜单词含义时，不能一味只让学生瞎猜，必须创设合理的语境或提供相关的信息，再加上老师的语言或肢体上的提示，这样效果会更好。同时，多鼓励学生，以提高学生学习新知识的积极性。
4.在做游戏这一环节中。虽然牛津教材要求老师采用新颖多样的数学手段，如pairwork，groupwork，games等在课堂上的运用能充分调动起学生的积极性，激发学生的学习热情，让他们将所学到的知识运用到实际中去，将“死书”变为“活用”，真正做到学以致用，增强学生学习英语的信心。与牛津教材想配套的还有练习部分，语法训练部分，和活页资料。我们在课堂上应该尽量将这些练习穿插在平时的教学当中。但是在这一部分中我做得不够好，出现了许多漏洞。首先没有组织好学生，游戏前没有讲清要求，任务落实不够明确。同时忘记了有效的`示范，造成一些学生根本没弄清楚要做什么就在那讲话。其次在游戏进行的过程中，应该到每一个小组里看看听听他们是怎样做的，发现问题及时指出。学生上台表演应少而精，具有典型性。可以让充当观众的学生帮表演者找错，这样其余的学生也不会因为无事可做而在下面讲话，表演的学生也不会因为没有观众而没有积极性。在以后的教学中，一定要注意学生的反映和情绪。教师不应该是整个课堂的领导者，而是一个引导者。整个课堂应该以学生为主。
英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。
《义务教育课程标准实验教科书英语(pep)》供三年级起使用，国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的'《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
学习奠定良好的基础。
应对九年级的学生，不论是对老师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说，那简直是“任重而道并不远”。回顾这个学期的教学，其中有收获，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及认识。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的知识做一简单回顾，以次来降低难度，提高学生兴趣，鼓励他们尽量说英语，提高语言组织潜力，对于说错或说不好的学生进行用心鼓励。而不是消极打击。
2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。对于课本上有些资料，教师只做简单的提示，然后让学生分小组进行讨论解决，给学生以充分发挥自己才能的机会，最后教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更简单，更起劲。
3、鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。比如对于本套教材有些听力部分，资料太难，即使放几遍听力材料，学生依然听不懂，在这种状况下，能够让学生将其当阅读理解去做，透过小组合作，讨论，交流，最后得到正确答案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作潜力和阅读理解潜力，其效果是两全其美。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己透过阅读，讨论，查字典，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解答。
俗话说“亲其师，信其道”。学生只有对自己、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。
1、用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。