每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
伴随着中国文化的长河，国学已然成为了一种传承自时间长河中的东西。而在现代青少年的成长道路中，国学也逐渐成为了一种重要的活动方式。在我这个追求传统韵味的年龄中，我参加了一次青少年国学活动。在这个过程中，我不但学到了古人们的智慧，还拓展了自己的视野和了解了自己的不足。接下来，我将通过五个方面来谈谈我在此次活动中的所得所感。
首先，我感受到了自己对传统文化的了解之不足。在这次活动中，老师带领我们学习了较为深入的国学知识，其中有很多都是我以前所不知的。比如《周易》、“四书五经”等等都是我过去就知道的名字，现在借助老师的讲解我才能真正领略到了其中的内涵。同时，这也启发了我，文化的丰富度需要我们青少年去认识和拓展。
其次，我对传统文化的学习充满了热情。在过去的生活中，很多时候我们会被现代的科技文化所包围，以至于很多传统文化在我们心中日渐消逝，最终消失殆尽。但是，通过这次活动我意识到传统文化之所以有生命力，是因为它与现代生活是互为关联的。这种互为关联的“化学反应”令我兴奋不已。
然后，我在活动中学会了如何欣赏文化之美。在这次活动中，老师用心地为我们讲述了不同类型文化的魅力与内涵，借助詹宏志老师的讲解我对古典文学、诗词歌赋中原本不懂的经典语句也理解了其内涵。当然，我不认为这个过程是单向的。除了我对文化的学习深入了，我也在过程中对自己的体验有所感悟。在欣赏过程中，我能够清晰地看到自己的情绪变化。有时候，我感到充满激情；有时，我又沉浸在深深的感慨之中。
最后，这个经历也令我意识到一个重要问题，那就是我们对文化的传承必须是经过悠长时间的人民演变的结果。在活动的过程中，老师让我们了解了很多文化的历史渊源，也告诉我们每个文化的百年积淀不能做短暂的描摹就得出来。这使我意识到，传统文化不是一个静态的概念，而是需要学生们去参与其中，在不断的交流和学习中逐渐继承。
综上所述，在这个青少年国学活动中，我收获了许多。我意识到我们对文化的认知必须是多元化和立体化的，同时提高认知能力也是学生们必不可少的一项任务。而我认为，我们的自我发展应该在丰富多彩的文化中，通过不断的学习深化理解，让自己成为一个具有良好文化积淀的人，更好地展示这里绵延不绝，一望无际的东方文化。
特色学校建设是学校健康发展、和谐发展、可持续发展的有效途径，是社会发展、时代发展的迫切要求。为进一步提高办学质量、品味和效益，注重“内涵发展、质量提升、特色建设”，根据学校目前的发展现状及在广泛调研的基础上，我校决定开展“国学经典”特色项目建设，其意义在于通过传诵国学经典，弘扬传统文化，积淀人文底蕴，孕育民族精神，彰显国人本色。
（一）社会条件分析
党的十七大发出了“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的号召，提出了坚持育人为本、德育为先的教育方针，随之教育部、国家语委开始举办以“雅言传承文明、经典浸润人生”为主题的“中华诵”系列活动，举办了首届“中华诵·经典诵读大赛”，“中华诵·20xx经典诵读大赛”已经是第六届。在这个大的社会背景下，各大社会媒体，电视广播也积极开展一些讲座式栏目，如“百家讲坛”节目已家喻户晓。目前全国上下已形成“学经典、诵经典、历行经典”的浓厚社会氛围。
（二）师资条件分析
我校有一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍，他们对传统文化有比较深刻的认知和继承，而且身体力行了传统文化所提倡的优秀美德。基于师生的共同发展和学校管理的发展趋势，开展“国学经典”活动，促使学生在学习的过程中，不仅学会文化知识，还能学会如何做人，这无疑是一件很有意义的事情。
（一）学校办学思想
坚持以“经典文化”为特色，树立“传诵国学经典，弘扬传统文化，积淀人文底蕴，孕育民族精神，彰显国人本色”理念，把学生培养成为四有新人，实现“创文明环境、树良师形象、育创新人才、兴特色学校”的目标。
（二）学校特色表示
学校特色以“传统文化”为主体，开展以“国学经典”为核心的校本课程研究，是弘扬民族文化的有效途径，将经典文化与学科知识交融、互渗，整合校内与校外、课内与课外的各项资源。
学校特色的实践具有开放性和自主性，重视行动和问题解决，以“经典文化”为系列，以学生感兴趣的问题为主题，逐步形成学生个性化的、未定的有主体经验基础的、长时期学习的，主体可自由判断的和主体可建构的知识结构。这一过程将给学生的一生发展夯实民族文化根基，给学生打下爱国、爱人的情感底色。
学校特色的实施需要教师的智慧和创造性，也要依靠家长的关心、社会的支持和学生的积极参与。师生将与家庭成员对话，探讨和创新经典文化，构建学习型家庭和学习型社会，有助于拓宽合力教育的途径。
因此，学校特色的开展将以“经典文化”为切入口，依托开发的校本课程资源，采取学习中实践、实践中总结、总结中提高的方法，通过各学科教学、主体教育活动、经典文化实践活动相融合的教学模式，实现课程内容不断丰富活跃。
1、通过全体师生的共同努力，探索出一条以国学经典为基础，符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。从而增强学校的办学动力和活力，为学校创造发展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走上一条个性化特色的道路。
2、通过特色项目的建设，培养学生对传统文化的浓厚兴趣，感悟经典的品性，提高自身的人文修养和现代意识，激发学生的创新意识。
3、通过特色项目，建设一支具有较高文化底蕴的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。
（一）以“经典文化”为核心的校本课程开发
营造氛围，搜集素材。学校结合学生特点编写打印了以《弟子规》、《少年中国说》为学习内容的《国学经典》，作为校本，每天全体集体诵读，感悟中华经典的千古风韵。发动学生去搜寻、积累更多经典，全校组织大型的`“经典诵读”比赛活动，营造人人参与的氛围。课余让学生和父母一起通过上网、看书、采访、调查、实践等各种途径搜集名人名言、经典诗歌等，并以班级为单位举行交流。
（二）以“经典文化”为核心的校本课程实施
1、构建宣传专栏。通过对国学经典的认识和理解，挖掘丰富的人文内涵，激发学生对经典文化的热爱，培养乐观积极的生活态度，会用心体会经典文化。向着这一目标，我们结合学校的校园建设，发挥文化的育人功能。利用宣传窗和黑板报开设“经典文化”专栏，使之成为学生亲近经典文化的桥梁。真正做到让学校的每一面墙壁都说话，让每一块土地都育人，构建一个底蕴深厚、和谐健康、催人奋进的校园环境。
2、打造一些活动。学校组织学生每天上午大课间进行集体诵读，定期开展一些班级诵读比赛，国学经典学习笔记展览，个人诵读风采展示以及一些经典文化故事演绎比赛等系列活动。让学生在活动的过程中提高实践和创新能力，让学生用心感受经典的优美。
3、营造经典课堂。每班每周设一节《国学经典》课程。教师精心备课，悉心讲解，引导学生体会领悟传统文化的魅力。
4、形成校园文化。在课程实施的过程中引导学生去感悟，去升华，去提炼把它变为一种骨子里挥之不去、一种血液里时时流淌、一种无论身在何处都难以忘确的民族精神。这种精神在校园里就是一种文化——校园文化。
1、坚持整体性原则。学校在今后的发展中，一切均围绕着“经典文化特色学校建设”来进行，每一项工作的安排，都要反思对此核心特色的意义何在，从而让学校的各项工作都形成有机整体，推动学校特色的发展。此外，学校也要做到四个结合：
（1）研究要与管理、教育教学紧密结合，统一筹划；
（2）教育教学要和教师专业发展紧密结合，统一筹划；
（3）德育与教学要紧密结合，统一筹划；
（4）国家课程、地方课程和校本课程要紧密结合，统一筹划。
2、坚持发展性原则。首先，所有的发展，都是在现有基础上的发展，必须立足于现有基础，对现有基础进行总结和反思，不脱离现有基础另搞一套；其次，所有的发展，必须是在现有基础上有所提高，不断探索新的领域，不断有新的发现和新的成果；再次，发展是一个长期的过程，需要长期坚持不懈的努力，需要持续地跟进，更准确地说，特色学校创建不是一种结果，而是一种历程，在这过过程中，我们需要包容、接纳和精益求精。
3、坚持个性化的原则。特色就是个性的展现。学校要在校风、学风、师资队伍、制度规范、专业设置、课程开发等方面大胆革新，办出特色，有个性化的办学理念、教育教学模式，也有个性化的教师队伍和校园文化，最终打造出都兰二小强烈的个性符号。
4、坚持参与性原则。特色项目的建设，并非校长一个人的事情，也并非管理团队的事情，而是全校教师每一个人的事情。因此，学校必须通过特色项目的创建，描绘愿景，提供支持，重新激励每一个教师的士气，激励每一个教师积极地参与其中，为特色项目的建设贡献力量。
一、“拜祖先为师”
自古以来，中国的各代圣贤达人，作为中华时代和历史的“引路人”，他们德才兼备，是中华民族的脊梁。这些各行各业的杰出人才理应是我们后辈学习的榜样，尤其是对孩子们来说，引导学生拜自己崇拜的祖先为师，拜读他们的成长故事，感受他们的人格魅力，无论是立志、修身，还是将来服务人民、报效祖国，对孩子的健康成长都有着极其深远的意义。
二、“我们的'节日”
中华民族源远流长，文化灿烂辉煌，其中的很多传统节日就是中华民族文化的特殊元素和基本标志；是华夏儿女对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知。让学生从小集体过一些传统节日，能拓展他们的知识面，培养对中国文化的兴趣爱好，提高学生的人文素养；能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质；还能培养学生之间的团结合作、互帮互学、共同进步的意识和能力，有利于孩子身心健康、快乐地成长。
活动时间：
xx年——20xx年，陪伴孩子的整个小学学习生活。
一、“拜祖先为师”
1、每位同学根据爱好和兴趣，选一位自己最崇拜的先人为师。
2、一节主题班会：开拜师会，行拜师礼，有家长参与见证。
3、每年举行一次“拜师学艺”的阶段性成果汇报会，全班家长、老师参与。
4、六年级毕业典礼上进行拜师学习的成果展示。
二、“我们的节日”以“元宵节”、“寒食节”、“端午节”、“中秋节”、“重阳节”等五个节日为代表，从一年级开始，每个年级过一个节日。
1、一年级——元宵节
“元宵”是我国民间传统节日。又称正月半、上元节、灯节。元宵习俗有赏花灯、包饺子、闹年鼓、迎厕神、猜灯谜等。宋代始有吃元宵的习俗。元宵即圆子，用糯米粉做成实心的或带馅的圆子，可带汤吃，也可炒吃、蒸吃。
活动主题是——亲子互动、同伴合作，创意闹元宵。
2、二年级——寒食节
“寒食”是我国民间传统节日。节日里严禁烟火，只能吃寒食。在冬至后的一百零五天或一百零六天，在清明前一、二日。相传，春秋时晋公子重耳流亡在外，大臣介子推曾割股啖之。重耳做国君后，大封功臣，独未赏介子推。子推便隐居山中。重耳闻之甚愧，为逼他出山受赏，放火烧山。子推抱木不出而被烧死。重耳遂令每年此日不得生火做饭，追念子推，表示对自己过失的谴责。因寒食与清明时间相近，后人便将寒食的风俗视为清明习俗之一。
活动主题是——亲子互动、祭拜先烈，制作、放风筝比赛。
3、三年级——端午节
“端午”是我国民间传统节日。又称端阳、重午、重五。端午原是月初午日的仪式，因“五”与“午”同音，农历五月初五遂成端午节。一般认为，该节与纪念屈原有关。屈原忠而被黜，投水自尽，于是人们以吃粽子、赛龙舟等来悼念他。端午习俗有喝雄黄酒、挂香袋、吃粽子、插花和菖蒲、斗百草、驱“五毒”等。
活动主题是——国学经典系列展示活动
4、四年级——中秋节
“中秋”是我国民间传统节日。又称团圆节。农历八月在秋季之中，八月十五又在八月之中，故称中秋。秋高气爽，明月当空，故有赏月与祭月之俗。圆月带来的团圆的联想，使中秋节更加深入人心。唐代将嫦娥奔月与中秋赏月联系起来后，更富浪漫色彩。历代诗人以中秋为题材作诗的很多。中秋节的主要习俗有赏月、祭月、观潮、吃月饼等。
活动主题是——以“团圆”为主题的诗画会
5、五年级——重阳节
重阳是我国民间传统节日。《易经》将“九”定为阳数，两九相重，故农历九月初九为“重阳”。重阳时节，秋高气爽，风清月洁，故有登高望远、赏菊赋诗、喝菊花酒、插茱萸等习俗。唐人有“遍插茱萸少一人”的诗句。
活动主题是——“敬老感恩”实践活动
每项活动，全体学生都必须参加，内容自选，形式也可以有创新，但是主题必须服从方案的要求。
中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
（1）加强学生思想道德建设。通过诵读经典使学生明白做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
（2）了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。
（3）培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
1、《经典诵读读本》每生一本，共有三十多篇。
2、课内拓展。各班级根据语文教学的内容，适当增添相关经典诗文。
3、课外阅读。每班充分利用班级图书角内图书，丰富学生课外阅读活动。
1、各实验班利用每日晨读，每节课前两分钟，每周二、四下午课前时间组织学生诵读（另：一、二年级每周各开设一节诵读课）。2、每日放学后，鼓励学生和家长诵读15分钟。
3、充分利用零碎时间，寻找机会让学生多读多背，不增加负担，使经典诵读和课外阅读书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
（1）校内与校外相结合。校内主要由班主任、语文教师和班干负责，每天用一定的时间开展阅读活动；校外倡导家长积极参与“亲子共读”活动。以此为学生的`诵读活动创造良好的氛围，同时提高家长的人文素养，推动社会的进步。
（2）课内与课外相结合。加强课内外阅读的横向联系。通过课内阅读指点方法，培养兴趣，激发热情，引导、鼓励学生在课外涉猎更宽阔的阅读领域，欣赏作品的语言、把握艺术的构思、辨析人性的美丑善恶，学会对作品进行剖析和评价，将感性认识上升到理性认识，全面提高鉴赏能力。
（3）利用黑板报、手抄报等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
20xx——20xx学年上学期月活动计划
九月：
1、制定本学期课题组活动计划。
2、参加教研室组织的经典诵读课题活动。
3、各年级制定经典诵读活动计划。
4、各实验班按计划开展经典诵读活动。
5、9月13日各年级开展经典诵读大比拼活动。
十月：
1、各实验班按计划进行经典诵读活动。
2、各年级开展“亲子诵读”活动。
3、10月31日开展5—6年级“亲子诵读”活动展示。
十一月：
1、各实验班按计划进行经典诵读活动。
2、各年级开展“亲子诵读”活动。
3、11月14日进行3—4年级“亲子诵读”活动展示。
十二月：
1、各实验班按计划进行经典诵读活动。
2、各年级开展“亲子诵读”活动。
3、12月26日开展1—2年级“亲子诵读”活动展示。
元月：
1、1月9日活动总结，表彰优秀诵读家庭。
2、汇集资料，本学期课题活动情况总结。
作为一名现代青少年，在信息爆炸的时代里，我们更多地追求新颖、升级、甚至是炫酷。但当我参加了国学活动后，我才意识到古代经典的价值和魅力。接下来，我将分享我的一些心得和体会。
第一段：国学活动感受
三年前，我加入了学校国学社，这是一个摆脱了繁琐考试的、注重为学生提供舒适的学习环境的社团。在这个三年中，我们探究了诸多的古代经典，从《孟子》到《诗经》，从《易经》到《论语》，我们通过这些经典，亲身感受到了中华文化的博大精深和历史的厚重。尤其是在我们的学年末会上，我们用演讲、朗诵、歌咏的方式，表现出了诸多经典的奥妙和美感。
第二段：积极性的提升
国学活动还教会我如何更积极地参与到社交生活中。在这里，我不仅了解了有趣的文化历史知识，而且还发现更多的朋友。我们共同学习、相互进步，相互支持，并共同拓宽我们的视野。通过这个过程，我获得了更多的信心，更加自信地表现自己，也更加积极地去参与各种公共活动，中学生的自我‘放养’成长变得更加顺利。
第三段：品德方面的启示
参加国学活动还提高了我的思想觉悟和品德修养，我们学到了许多古代圣贤的指导，以及他们的故事。我们接触了汉字、成语、诗句和古代典故。所有这些都在我的思想上产生了积极的影响，我开始更积极地去思考人生和价值观，有了更加清晰的人生目标和生活目的。同时，这些文化的内涵也捆绑了我的品性，令我更具正义和公正的姿态。
第四段：身心能力的提升
除了思想上的提升，国学活动还能够提高身体和语言方面的技能。我们训练了自己的语音，加深了对汉字和古代文化的认知，也引领了更积极的语言交流方式，如撰写演讲稿件、发表演说、演唱和朗读诗歌，这些更跌宕起伏、具有美感的演讲技能将会被用于丰富他人的思考与体验。
第五段：未来展望
总之，参加国学活动就是在向纯粹与真善美的世界进发。我们在这里可以接收到全新的知识和思想，探究中华文明，体验历史和文化的背光，感受到美感和奥秘。我觉得这种学习经验远远超过了普通的课堂学习。这只是我发现的一个例子，但是，我相信在我们整个社会中，这种穿越词境和文化历史的学习方式将会获得更广泛的关注和支持。总之，参加国学活动带给我的收获往往是非常深远的，我希望通过分享这些经历，以鼓励更多的人去投身于这个领域。
“中国梦我的梦”迎新春诗歌朗诵会。
以“回顾，展望20xx”为主题、健康积极向上的现代诗歌;以“中国梦我的梦”为主题，憧憬未来，展现美好生活的`现代诗歌;歌颂辛勤劳作、朴素善良的五指山人或赞美五指山自然风光的'现代诗歌。每首诗歌行数不低于25行，不超过50行。
五指山市文联五指山市图书馆。
五指山市作家协会五指山市诗歌学会。
五指山市图书馆二楼会议厅。
年12月28日上午9：00——11：30
五指山市诗歌爱好者(包括党政机关企事业单位人员、大中专院校学生，中小学生、“候鸟”等人员)都可以报名参加。
朗诵会参赛人员30人。
每位参赛者可以采用形式多样的方式进行朗诵，如配乐朗诵等。
朗诵会评比出一、二、三等奖。一等奖1名，奖金300元;二等奖2名，奖金200元;三等奖3名，奖金100元;优秀奖10名，奖金50元。
朗诵会报名时间截止到年12月25日下午5：30。