心得体会是我们对某个经历、活动或学习过程所得到的收获和感悟的总结。小编搜集了一些关于写作心得体会的经典案例，供大家参考和学习。
外研社整体备课是指为了教学活动的顺利进行，教师在备课前对教材内容进行全面分析和理解，制定教学目标和教学计划，确定教学方法和手段，编写教学设计和教学资料的过程。外研社整体备课对于提高教学效果，提升学生学习兴趣和积极性有着非常重要的作用。通过合理的备课能够使教师全面掌握教材和教学内容，对教学目标有清晰的认识，确保教学过程的有序进行，提高学生的学习效果。
外研社整体备课工作主要包括以下几个步骤：首先是对教材内容和教学目标进行全面分析和理解，了解教材所包含的知识点、技能和情感态度目标；其次是根据教学目标制定教学计划，确定每个环节的教学重点和难点，制定预期达标指标；然后是选择教学方法和手段，根据学生的不同特点和学习需求进行差异化教学设计；最后是编写教学设计和教学资料，设计有吸引力和激发学生兴趣的教学活动。
在外研社整体备课过程中，教师也需注意以下几点：首先，要充分了解学生的学习能力和兴趣爱好，以便更好地制定教学计划和选择教学方法；其次，要注重知识与技能的有机结合，启发学生的创造思维和动手能力；再次，要重视教材的延伸拓展，将知识点与实际生活相结合，增强学生对知识的掌握和运用能力；最后，要注重教学反思和评估，及时总结教学经验，调整教学策略，提高教学效果。
外研社整体备课在英语教学中有着广泛的应用。首先，在课前备课阶段，教师可以通过对课文和教材进行全面分析和理解，梳理教学目标，制定教学计划和教学活动，从而使教学过程更加有条理、有效果。其次，在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况和教学目标，灵活调整教学方法和手段，采用多样化的教学资源和教具，提高学生学习的积极性和参与度。最后，在课后反思时，教师可以根据学生的实际表现和教学效果，总结经验教训，调整教学策略，进一步提升教学质量。
通过参与外研社整体备课，我深刻体会到备课工作的重要性和价值。首先，备课过程使我更加全面地了解了教材内容和教学目标，提高了我对英语教学的掌握程度。其次，备课过程让我更加注重教学方法和手段的多样性和灵活性，针对不同的学生特点和学习需求进行差异化教学设计。最后，备课过程也增强了我对教学反思和评估的认识和重视，使我能够及时总结教学经验，调整教学策略，提高教学效果。
第五段：结语（约200字）。
通过外研社整体备课工作，我深刻认识到备课对于教师和学生的重要性和影响。合理的备课能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。因此，作为一名教师，我们应该充分重视备课工作，灵活运用备课方法和技巧，不断提升备课能力，为学生的英语学习创造更好的条件和环境。希望通过不断的学习和实践，我能够不断完善备课工作，提高自己的教学水平。
“整体备课”是一种集体备课的方法，它的出现使得备课更加高效、更加系统、更加有针对性。经过一段时间的实践和探索，我深刻体会到整体备课的重要性。本文将从整体备课的定义、目的以及具体实施等方面，阐述整体备课的价值和我的体会。
第二段：定义与目的。
整体备课是指在班级、学科或者年级组织的多教师共同参与的一种集体备课模式。其目的是为了更好地定位学生、了解学生的需求以及找出教学难点，故而可以为整个班级、学科或年级提供针对性地教学方案。
不同于传统的个人备课模式，整体备课减少了重复劳动、提高了教学效率，更重要的是真正实现了课程“整体设计、个性化教学”的目标。
第三段：实施过程。
实施整体备课需要组织者提出一个主题、课题或者问题，大家在此基础上进行研讨、交流，从而寻求最佳的课堂解决方案。这些方案通常由多个教师共同的师资、教材、教法等多个领域共同制定出来，覆盖教学所有环节。
在整体备课的过程中，我收获了许多的经验。比如，我学习如何在短时间内对多个年级的学生进行教学理解，并从各个方面针对他们的特点制定出更加有针对性的教学方案；我也学习到如何利用更为全面的课程设计、教材，更好地提高学生的学习效果等等。
第四段：价值与收获。
整体备课的价值在于它的多样性和包容性，不同的教师可以提供不同的教学方案，从而使得教学更加丰富与有趣。此外，整体备课也可以对不同年级课堂的教学进行协调，避免教学重复和教学滞后的问题。
在整体备课的过程中，我也发现到曾经自己所不懂得的一些方面，其他教师也同样不了解。在这种合作过程中，我们可以互相帮助，互相学习，也能够更好地提高教学质量。同时，整体备课还会增强集体教学意识，营造团队合作的良好氛围。
第五段：总结。
整体备课是现代教育的体现，使得教师们可以更好地协作、合作、交流。通过整体备课，我们可以提高教学效率、提高教学质量，也可以促进学生的学习兴趣和积极性。因此，我们应该积极支持和推动整体备课这种集体化的教学模式，将教学更深入地推向更高的更好的层次。
今天下午在我校阶梯教室举行了“如何有效地集体备课”的专题讲座，讲座由小语教研同曹丽娟老师主讲。
曹老师先带领我们再次明确了语文课程的性质，语文课程的基本理念等语文教学的几处关键。然后围绕着有效备课几个要素：文本解读、设定教学目标、教学内容的选择、选择恰当的教学策略等方面展开。
结合曹老师的讲座内容，个人对如何有效备课体会如下：
科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。
精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。
研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。
重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。
(1)博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。
(2)常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。
(3)勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。
(4)走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。
外研社是一家专注于外语教育的出版社，他们独特的备课理念和方法帮助我在教学过程中取得了巨大的进步。在与外研社合作备课的过程中，我不仅学到了更多的教学技巧和方法，更重要的是培养了独立思考和创新的能力。本文将主要从备课资源的丰富性、教学内容的质量、教师发展的支持以及备课过程的有效性四个方面，分享我对外研社整体备课的心得体会。
第二段：备课资源的丰富性。
外研社为教师提供了丰富多样的备课资源，包括教材、教辅、试卷、教学视频等。这些资源在备课过程中起到了积极的指导作用。教材内容经过精心编写，既符合学生的学习需求，又与时俱进，密切关注社会热点。教辅资源提供了更多的例题与练习，帮助学生巩固所学知识。同时，教学视频可以作为教师备课的参考和素材，使课堂更加互动有趣。这些丰富的备课资源让我在备课过程中能够更加轻松地准备教学内容，提升了我的教学效果。
第三段：教学内容的质量。
外研社提供的教学内容质量高，教学内容紧密结合国内外学术前沿和教育发展动向，有助于培养学生的思辨能力和创新精神。教材中的课文、阅读材料、听力材料等多样化的教学内容，广泛涵盖了文化、科学、艺术、体育等多个领域，丰富并拓展了学生的知识面。同时，外研社对教学目标和评价体系设计得十分科学和严谨，使学生在学习过程中能够有针对性地提高语言技能，培养跨学科的综合素养。
第四段：教师发展的支持。
外研社十分重视教师的发展，为教师提供了系统的培训和专业的支持。他们不仅邀请国内外知名的教育专家进行培训，还组织各类研讨会和论坛，让教师能够更好地了解教育前沿和教学新方法。此外，他们还提供了一对一指导，帮助教师解决备课和教学中的实际问题。通过这些培训和支持，教师能够不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教育服务。
第五段：备课过程的有效性。
外研社的备课方法和流程非常科学和实用，使教师能够在短时间内高效备课。他们提供了一份详细的备课教案，指导教师从教学目标、内容梳理、教学设计等方面进行备课工作。备课教案中还提供了丰富的参考资源，包括教学素材、课堂活动设计、教学评价等。这些资源和指导让我明确了备课的重点和方向，提高了备课的质量和效率。此外，备课教案还提供了多种备课模板，使备课过程更加规范和标准化，减少了教师的备课压力。
结尾段：总结。
外研社整体备课为我教学工作带来了很大的帮助和便利，我从中学到了许多教育理念和方法，提高了自己的教学水平。备课资源的丰富性、教学内容的质量、教师发展的支持以及备课过程的有效性都让我深受启发。在未来的教学中，我将进一步运用这些经验和方法，不断完善自己的教学工作，为学生提供更优质的教育服务。
战备课是每个国家军队的基础训练之一，也是士兵们日常生活中必不可少的一部分。作为一名军人，我有幸参加了战备课程，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得和感悟，展示战备课的重要性和影响。
第一段：战备课的重要性。
战备课是一种全面性的军事训练，旨在提高士兵的战斗力和应对战场环境的能力。通过模拟实战、训练技巧和技术，这些课程帮助士兵们理解并适应实际战争的压力和需求。在这种训练中，士兵们学会了快速反应、高效行动、团队合作以及解决问题的能力。在实际战场中，这些技能是至关重要的，而战备课的目的就是帮助士兵们在最危险的环境中存活并完成任务。
第二段：战备课的影响力。
战备课在身体、心理和战术技能等方面对士兵的影响是极其深远的。首先，通过战备课的体能训练，士兵们的身体健康和体能素质得到了极大的提高。其次，在心理上，战备课让士兵们学会处理压力和应对恶劣环境的能力。这些经验对于在实际战场上保持冷静、聚焦并作出正确的决策至关重要。最后，战术技能的训练使士兵们能够高效地操作武器和装备，增加了他们在战斗中的优势和生存能力。
尽管战备课的意义和影响已被充分认识，但实施起来也面临一些挑战。首先，模拟实战训练需要大量的时间和资源，不仅需要军队的支持与投入，还需要合理的安排和管理人员的合作。其次，战备课对士兵的身体和心理都是一种考验，让他们面对痛苦、疲劳和困境。然而，正是通过这样的挑战和考验，士兵们才能锻炼出更强大的战斗力和意志力。
第四段：战备课的启示与收获。
战备课不仅为士兵们提供了实际战争中所需要的技能，还给予他们一些重要的启示。首先，战备课让士兵们明白了团队合作的重要性。在模拟实战中，士兵们必须相互依赖、保护彼此，这种团队合作的精神在真正的战场上也是至关重要的。其次，战备课教会士兵们如何在面临困难和压力时保持冷静和自信。这样的冷静和自信是他们在实际战场上做出明智决策的基础。最后，战备课还教会了我们忍耐和坚持，当遇到挫折和困难时，士兵们能够毫不退缩地面对并寻求解决办法。
第五段：对未来的展望。
战备课的意义和影响是不可忽视的，我相信在未来，战备课程将会不断发展和完善。随着科技的进步和军事战略的演变，训练将更加多样化和精准化。同时，我希望国家能够加大对战备课程的投入，并为士兵们提供更好的战备训练条件和保障。只有如此，我们的军队才能不断提升自己的战斗力，更好地履行保家卫国的职责。
通过战备课的学习与实践，我深切体验到了其重要性和影响力。作为一名军人，我将继续加强自己的战备训练，不断提升自己的能力和素质，为祖国的安全与繁荣贡献自己的力量。
开学之初，县里为我们准备了《品德与生活》集体备课活动，我们学校对次颇为重视，特地为我们准备车让我们参加县历代集体备课，集体备课心得体会。看到学校领导的重视，想着学生的期盼，自然对次活动更家从心里重视了起来，学习中更是细心听着记着，希望对自己的今后教学有所收益。
在学习中我懂得了如何去备好一节品德课，心得体会《集体备课心得体会》。备课就要明确教学目标，主要讲了三点：
这里就要求我们首先读清自己，确定自己的风格；其次要读通教材，要读教本，初步体会设计意图，读教师用书，把握重点难点，读参考资料，确定主线，使教材有层次后在设计趣味教学；最后要读懂学生，我们常常只关注学生的年龄特点，关注学生的同时更要抓住学生的心理特点。
通过假期学习县里〈关于备课的建议〉，我觉得一节好课是备出来的，一节好课是教师精心策划出来的。我想我会在今后的教学中会有更大进步和发展。
外研社整体备课是指教师在备课的过程中，注重整体性思维，将教材中的各个内容点有机地联系起来，形成系统的备课思路和教学方案。这种备课方式既能够提高课堂教学的连贯性和系统性，又能够激发学生的学习兴趣和主动性。外研社整体备课的重要性在于，它能够帮助教师把握教材的核心目标和教学内容，设计出更加有效的教学策略和方法。同时，通过整体备课，教师还能够提前预判学生可能遇到的困难，为他们提供有针对性的辅导和指导。因此，外研社整体备课对于教学的质量和效果具有重要的影响。
要进行外研社整体备课，首先教师需要先对教材进行全面的了解。在读教材时，要关注每个单元的学习目标、重点词汇、语法知识以及听力、口语、阅读和写作等不同方面的训练。其次，教师需要根据教材中的重难点和学员的实际情况，确定本节课的教学目标和教学重点。在确定目标和重点后，教师需要详细设计授课的内容和教学方法，并选择合适的教学资源和教具。最后，要将各个语言点和技能要领进行有机的整合和组合，形成系统而又深入的教学安排。通过这些步骤和方法，教师能够实现对教材的深入理解和全面开展教学活动。
外研社整体备课给教师带来了更多的选择和发挥空间，同时也提高了课堂教学的效果和效率。教师通过整体备课可以更好地掌握教学要点和教学重难点，在教学过程中，教师可以有针对性地选择合适的例句、情景和教学资源，从而更好地呈现和讲解教材内容。另外，整体备课还有助于培养学生的学习策略和学习方法，教师可以根据教学的整体安排，设计出多样性的学习活动和任务，培养学生的合作意识和自主学习能力。通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握学习内容，并在实践中提高自己的语言应用能力。
外研社整体备课的优点主要体现在四个方面：一是从整体上把握教学内容，提高了课堂教学的连贯性和系统性；二是能够帮助教师更好地把握教学目标和教学重点；三是提前预判学生可能遇到的困难，为他们提供有针对性的辅导和指导；四是培养学生的学习策略和自主学习能力。然而，外研社整体备课也存在一些不足之处，例如需要教师花费较多的时间和精力进行备课，同时也需要教师具备扎实的教学理论基础和丰富的教学经验。此外，由于教材本身的设计限制，有时候进行整体备课可能会受到一些约束。
要优化外研社整体备课，首先教师需要不断提升自己的教学理论和实践水平，不断学习和掌握新的教学方法和策略。其次，教师还要注重学生的反馈和评价，及时调整和改进自己的教学方案和教学方法。此外，教师还可以借助现代科技手段，如多媒体教学和在线教学平台等，提高备课的效果和效率。最后，教师还应该加强与同行之间的交流和合作，共同研究和分享整体备课的心得和经验，不断完善和创新整体备课的方法和理论。通过这些优化措施，可以更好地发挥外研社整体备课的作用，提高课堂教学的质量和效果。
整体备课是教育教学中关键的一环。教师不能单枪匹马地教学，而是要和同事们进行协作，共同准备好教学内容。这种协同的备课方式被称为整体备课。我作为一名教师，已经使用了整体备课的方式多年。在这个过程中，我积累了不少经验和体会。在本文中，我将分享一下我的看法和感受，谈一谈我对整体备课的理解和体验。
整体备课是指在教师团队和学科组中，所有的老师都积极地参与到备课中来，共同研究教材，制定教学计划，收集教学资料，并在教学过程中进行交流和反思。整体备课的好处显而易见：可以充分利用各位老师的专长，相互之间进行技术交流和心得分享，提高教学质量。在整体备课的过程中，不但能够找到自己的优点和不足，还能够更好地认识学生和掌握授课内容。
整体备课的优点是多方面的。首先，它可以大大节省时间。单独备课需要一个人费时费力地去收集资料和制定教学计划，而整体备课可以分担工作并分享资源，可以相互帮助。这样就可以节约时间，并且能够更好地利用这些时间来策划更细致和成熟的授课方案。
其次，整体备课可以提高团队合作和交流能力。在整体备课过程中，老师们可以积极参与讨论，分享资源，相互借鉴授课方案，从而走向共识，制定出更为优秀的授课计划。这样的合作模式也有利于教师之间建立更亲近的关系，让整个团队变得更加紧密。
最后，整体备课能够提升教学质量。教学是一个非常复杂的过程，涉及到多方面的因素。如果从个人的角度和基础中试图解决每个问题，这个过程会非常繁琐和无效。然而，如果采用整体备课的思想，教师可以在这个过程中发现别人的优点，并相互学习，从而不断提高自己的教学水平。
整体备课虽然有着诸多优点，但也存在一些需要注意的问题。首先要克服的是合作中的摩擦。合作需要相互尊重，进行良好的沟通和交流。如果出现了不同意见，应该尝试寻找妥协的方案，特别是在互相尊重的前提下，减少因意见不合而产生的摩擦和不愉快。
其次，需要有效利用时间。整体备课虽然起到了节约时间的作用，但这并不意味着教师可以在备课上浪费时间。要抓住有限的时间，精心制定好计划，结合自己和团队的优势，才能在备课中达到最佳的效果。
最后，整体备课需要有明确的目标。在备课之前，老师应该明确教学目标和学生的需求，以此来确定授课方向和备课的重心。同时，要明确整体备课的涉及范围，确定会议地点和时间，提醒每个老师带好自己的教学内容资料。
五、总结。
整体备课是一种优秀的教育教学模式。在整体备课的过程中，可以充分利用每个教师的优点和特长，共同协作，相互学习和分享经验，从而提高授课水平，提高教育教学的质量。整体备课需要注意的问题相对来说也是比较小的，只要大家克服了一些摩擦和不必要的浪费就能够达到优秀的效果，相信未来更多的团队和教师们将会发扬这种优秀的教育教学模式。
20xx年11月27日上午,我有幸参与了国培基地校平遥试验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持，参加的各位老师乐观发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的方法。老老师做了重要指导，各位老师乐观沟通互动，气氛热闹、融洽。
一.要有科学合理的'方法。
这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。
二.集思广益，博采众长。
集体备课为老师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，同学的学习，也利于我们老师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于同学的学习，也利于我们老师自身素养的提高。
三.组织形式可以敏捷多样。
集体备课，在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的（笔记本），将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也可以用教学（反思）的形式进行记录。
四.针对部分老师提出的集体备课时间安排难，下面农村学校同班级班级少，集体备课不好组织等问题提出几点建议：
1.网络备课。
有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备老师先形成预案，发布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课组的其他老师课余抽空登陆发表看法，提出改进方法等进行研讨，最终由备课组长综合老师们的看法形成共案并实施。
2.解决备课组老师人手不足的问题。
农村中学可以全组参加组织集体备课。各班级的老师分别组成班级备课组进行集体备课，以解决备课组人手不足的问题。
以上拙识浅见，望各位老师、各位领导多多指教!
近两年，我们中心校开展了多种形式的集体备课，收到良好的效果。解决了单班学校无法正常进行教研活动的难题，并增进了教师之间的交流与友谊，广大教师认为集体备课这种形式简便、适用，应坚持下去。
下面是我通过活动，关于集体备课的一点认识。
教师集体备课，是指教师在课堂讲授之前，由相同或相关学科教师集体研究、讨论该教师讲课内容，帮助该教师提高备课质量，进而提高教学质量。集体备课是常规的富有实效的教研活动。通过集体备课来集中教师课堂教学智慧，提升教师群体课堂教学能力和水平，从而达到大面积提高教学质量。
三人以上（含三人）任教的同年级同学科教师成立备课组，通常情况下一个中心校的同级同学科老师是一个备课组。事先要确定主备人，主备人须超前一周按课时准备好说课提纲，提纲必需含有教学目标、教与学过程设计以及课课程内容。集体备课时，结合主备人说课内容，备课组成员研讨教与学的最优化方法，形成集体备课的教案。个人备课在集体备课的基础上，形成切合教学实际的个性化教案。集体备课事先拟定好各人主备内容，主备人应准确把握所备内容的知识结构，选择合理的认知方式，写出实施教学的初步方案，并在集体备课时以说课的形式作中心发言。
主备人作中心发言后，其他教师应当即针对本课题展开研讨。研讨既要认真地研究教材，更要侧重于研究学生，要针对学生实际，设计出最佳的教学方案，教案设计应体现学生的主体地位，教师应为学生创造主动学习的条件，教给学生主动学习的方法，培养学生主动学习的习惯。同时研讨中还要体现创新意识、教改意识。要确立新的教育理念，首先是终身教育观，其次是素质教育观，第三是成功教育观，第四是情境教育观。教学中教师要承认学生的主人地位和主体作用，积极调动学生参与学习的全过程，努力创设师生合作、生生合作的学习情境，这样既可以激发学生学习的情趣，又可以提高学生的能力，增加教学的活力。
1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4、党性教育与理论教学的有机结合。
1、在教研部按照教学计划，择优确定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。
2、主讲教师完成讲课内容的准备以后，报请教研部组织集体备课会。备课会首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等。或者按照两小时授课制进行试讲，然后由参加备课会的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。
3、主讲教师根据备课会的意见，结合从学员中了解到的情况和问题，按照学校规定的标准、格式认真修改、设计教案，力求规范、科学。教案由教研部主任审批，教务处负责检查。
4、备课会的组织工作由各教研部主任负责。
1、备大纲。2、备学生。3、备教法。
（2）突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点；
（3）突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法；
（4）巧析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别；
（5）激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑；
（6）体现特点。能够体现本节课的特点，反映了学生特点和教师的教学特色。以实现课堂教学素质化的要求。
1、定时间；2、定地点；3、定课题；4、定主讲人：
确定每次备课组活动的主讲人。主讲教师应事先准备，拟定近阶段的教学进度、教学内容和教学方案。
各备课组要确保本组内各老师在教学过程中的五统一，即：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。
即：明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确思想教育基本结合点；明确知识迁移的基本结合点；明确重点；明确难点。
好处：集体备课的开展，真正把大家从机械的、繁琐应付性的劳动中解放了出来，实现了由过去的“辛苦型”到“创新型”的转变，备课真正做到了“备”而不是以前的“写”，更注重了“研”与“探”，浓厚了教研氛围，增加了学术气息，教师无需再整天埋头写教案。我们认为，教师要真正写出一篇优秀的教案，就必须查阅大量资料，接收新的信息，掌握教改动态，引进新的观念，进行业务学习和进修，开展各项科研活动，从而不断地充实自己。
在一段的实际教学生活后，备课这一环节让我颇有感触。
作为一名教师，要上好一堂课，教案的准备工作非常重要，这一过程称之为备课。备课包括备教材、备教法、备学法、备教学过程等，但因为一些日常琐碎的事情占据了教师大部分时间，实际上的备课就等同于写教案了。教师平时在学校上课、改作业、参与一些活动等等，已占去了大量的时间和精力，用于思考的时间少之又少，然而为了应付学校或上级的检查，教师按固定的格式填写好教案本上的内容，工整的书写上去，这样教师们大部分的时间用于了“书写教案”，然而这样精工细写的教案等检查后便放进了抽屉，上课前教师还得重新备课，这样的备课造成了备课与上课的分离现象，这样备课便成了一种摆设，这样的备课是事倍功半的。
一节课是否有效果，不只在于学生方面，老师也是十分重要的。对教材的充分理解，然后备好一节课，上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标，只有做到这些才能最终达到巩固知识、培养能力的目的。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个师生互动的过程，但并不意味着不需要备课。相反，有效的教学对备课的要求是很高的。备课要能真正关注学生的发展，关注学生的差异和为每个学生提供积极活动的条件，能为师生在教学过程中共同交流活动提供条件，能促使课堂变成活跃、有趣，有效的课堂。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让备课真正服务于课堂教学。
所以教师一定要认真钻研教材，为备课打好基础。每一位教师都要认真去读、去感悟、去领会教材，了解教材的精神和意图，把握教材所提供的教学活动的线索，分析教材所体现的思想、方法，这样才能体会教材蕴含的教学理念，备出高质量的教案。而不只是表面上去，分裂的`去备课。
教师备课心得体会学校体育工作的核心任务是体育教学，怎样才能让我们的体育课更具吸引力？怎样才能把体育课上的好些呢？我认为首先应当在备课上下功夫，努力研究教材和处理好以下几个方面：教材、学生、场地、教学环境、备课环境。因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲，掌握有关教材的“基本知识、基本技能、基本方法”（统称为“三基”），在根据学生的整体体育能力、体质基础及学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。
1、备教材：熟悉和精通教学大纲，按要求合理的组织教材。
教师在新的教学任务面前，首先是对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数。依据学生和本校的实际情况，安排好一学期的初步教学任务，在依据任务挖掘出教材的内在联系和特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容。在依据学生和学校的实际情况订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就更容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关的体育学科知识，掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以查阅。
2、备学生：依据教材要求，认真分析学生学情，处理好教师主导和学生主体两方面的关系。
在旧的教学观念下，教师主要存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心，忘记了学生才是教学的主体。教学的主体既然是学生，那么教学的中心指导思想就应该围绕学生来制定，应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平等科学、合理、有效地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练及能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。在备课时还必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”与强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，教学备课的目的不是单纯教会学生“三基”的基础知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力，让学生养成积极主动的自我锻炼意识并充分融入到生活中去。
3、备场地：依据教材和学情对场地要求，从实际出发，协调备好教学场地要求。
教学场地，是体育教学实施的舞台，完善的场地配置，是体育教学的基础，但由于身处农村中学，场地设施的并不很完善，是一个普遍存在的问题。那么，在备课的过程中，我们应根据教学内容的需要、学生综合能力和学校教学安排，合理的利用学校现有场地，认真组织和安排好教学场地。当然，我们在准备场地时还应注意是否与其它体育教师教学发生冲突。
4、备教学环境：根据教材的内在的联系和特性，处理和设计好适当的教学环境。
教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。
5、选择备课环境：集思广益，集体备课。
在备课时要提倡海纳百川、集思广益的方法，抓住每一次的集体备课，运用集体的力量来处理自己或他人不能处理的问题。当然，我们也允许在教学内容、方法、场地、器材等方面各持己见，鼓励创新，不断探索。暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，达成共识，在此基础上写出教案。集体备课，观摩课是备好课的重要内容和手段，应积极参与。另外，教师应随时进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。
总之，备课也是一门艺术，课备的好坏，直接影响到你这节是否能按质按量得完成教学任务，每一位体育教师都应该备好课，做好课前准备，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。
今天上午在我校一一班教室举行了“怎样有效备课”的专题培训，在培训中孙主任又一次的给我们明确了备课的重要性。结合孙主任的培训内容，说一下我自己对怎样有效备课的学习体会：
首先要熟读课程标准，课程标准是所有课程的一个总体的指导方针，课程标准直接体现着新课程的基本理念，规定着教学实践和操作的基本要求，影响着我们每日每时的课堂生活，甚至影响着教师和学生的生存态度和生存现状。
其次就是要备好教材，这就要求我们要从整体上的认识教材，了解哪一些是重点，拿一些是难点，同时的还要了解教材中的知识点的分布。教材内容的设定，都是经过专家们讨论、论证得出的结果，每一个学段都作出了相应的规定，只有熟悉了教材，备好了教材，我们才能知道这一节课应该教那些内容，讲解到什么程度。
再次就是备学生，上好一节课就要我们去了解学生，了解的基本情况，要掌握学生的学习程度，年龄特点，从而使教材的处理和教法的选着更加符合学生的实际。预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。
我们还要备好教学方法，教学方法是调动学生学习积极性的有效手段，只有把学生的学习兴趣吸引起来，让学生充分的融入到学习氛围中，这样的教学方法才是适应这节课的。学生是学习的主体，合理的运用教学方法，才能起到因材施教的效果。
最后是备好教学流程，确定了教学方法，教师要考虑学生知识与能力的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参与知识形成的过程中，如何掌握必要的获得方法，如何适时对学生进行情感价值观的渗透。
备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。对于问题的设计，在备课中要充分的重视起来，设计什么样问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思考的过程中有所收获。
我们都知道，备课是上好课的关键，备课无效，教学必然无效，备课之重要不言而喻。何为“有效备课”?必须弄清楚与备课相关的要素，要素许多，但我觉得这三个方面必不可少：学习者、学科内容及其结构、教学目标及其教学方法。所谓“有效备课”理所当然要备好这三个方面。
一、备学生。
学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终服务对象。几千年前的孔夫子提出的因材施教，应该是备学生最早的注脚吧。今天，“为学生的需要和发展设计教学”既是一种理念，更是一种教学行为。它要求教师在备课时目中要有学生，要充分了解学生，坚持以学生为主体，尊重学生、欣赏学生。
了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展特点。其次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯。许多时候决定学生成绩好坏的不是老师的水平高下，而是学生的学习态度、学习习惯、学习的热情。这就要求今天的教师不仅要考虑“我应该讲什么”，更要考虑“我应该如何让他有热情”了。身边这样的例子很多，同样带的平行班，有些老师带的班级成绩总是遥遥领先，究其原因，倒不见得是水平高多少，更多的是学生喜欢这个老师，从而喜欢这个老师教的课，是这个老师激发了他求知的热情，我们知道情感的力量有时候大于知识的魅力。在今天，“学高”之人只能是成为好老师的一个重要条件。许多时候，了解、欣赏学生的老师才是一个完全的老师。
二、备教材。
备学生还只是备课的第一步，学生主要任务是学习，教材是学生最重要的学习资源，教参是教师最重要的教学参考资源，要备好课，当然得备好教材以及相关教学参考书。这在以前作为一个老教师来说可能不是问题，凭着他们多年的经验，这些可能早已了然于胸。可是今天的老师不再有这样幸运的事了。那么怎样备教材、教参呢?首先必须与教材进行对话，与教参进行互动，备课不是教材内容到教案的简单的“块移动”。深备教材，就是要了解教材的编排特点，吃透教材的编排意图，把握教材内容的主旨，找准教学的重点、难点和要害点，这样我们的教学会更全面更生动。
三、备方法。
确立了明确的“教学目标”之后，教师需要大致确定用何种“教学方法”来实现这些预定的目标。有效的备课不仅要考虑具体的教学方法使用，更要考虑方法组合模式的灵活运用，即包括教学方法、组织形式及课堂管理因素的组合。应该使之形成一个连贯的整体，为实现课堂教学目标服务。总之，新课程背景下的备课，对我们广大教师提出了更高的要求，我们只有不断学习新理念，研究教材，研究学生，把握可行的教学策略，适应学生各方面的需求，才能在教学中做到融会贯通，更好地实施有效教学。
近年来，备课已成为教师工作中不可或缺的重要环节。每一次备课都对教师提出了更高的要求，同时也给教师带来了更多的机遇和挑战。在备课中，我深刻地感受到了它的重要性和必要性，并从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，备课使我有了更深入的教材理解。在准备课堂教学内容的过程中，我不得不反复研读教材，深入理解每一个知识点的意义、内涵和应用。通过备课，我通常会在不同的教材中寻找相关信息，进一步拓宽自己的知识面。这样的备课习惯使我对教材有了更全面的把握，并能够更好地解答学生的问题，提供更准确的知识点解释，促进学生的学习效果提高。
其次，备课是教师一次次提高自身教学水平的过程。备课过程中，我会寻找最适合学生的教学资源，通过参考前人的经验和教学方法，将具体的教学实施方案制定得更加合理和科学。比如，我会寻找合适的案例、教学视频和实验活动等，以增加授课的趣味性和实效性。此外，我会对课堂中常见的问题和难点进行分析和总结，以提前制定解决策略，保证教学过程的顺利进行。
然后，备课过程也是对教学立意和教育目标的明确。备课时，我会将课程目标和学科特点等方面的内容纳入考虑范围，以便更好地实现教学的个性化和因材施教。相比起没有备课的教学方式，备课能够更好地把握学生的学习需求，通过合理的教学设计提高学生的学习热情和积极性。此外，备课还能够帮助我认真思考学生的评价标准和评价方式等，以便更好地关注每个学生的学习进步和发展。
最后，备课过程提高了我的教学效率和灵活性。充分准备一堂课，可以使教师清楚地知道每一个环节应该如何安排，筹划上课的时间、分配教学资源、组织教学活动等。这样，我可以合理安排时间，高效利用每一分钟的课堂教学时间，提高教学质量。此外，备课也有助于教师在课堂上更加灵活地应对各种情况。因为备课的过程中，我会根据学生的不同情况和需求调整教学内容和教学方法，以便更好地适应不同学生的学习特点。这种灵活性可以增加学生的主动性和参与度，激发他们的学习兴趣。
综上所述，备课在教师工作中扮演着重要的角色，在提高教师教学水平、增加学生学习兴趣、提高学习效果等方面起到了重要的作用。在备课过程中，我们不断地发现问题、总结经验、改进方法，使自己成为一个更好的教师。备课的重要性不可忽视，我们应该以认真、负责任的态度对待备课工作，使其成为我们提升自己、推动学生进步的有效工具。
这学期，学校教研活动实行项目化管理，计划开展三项活动。一是课堂教学案例展示。3月份，全县高效课堂建设现场会由我校承办，确定的活动主题是“课堂教学案例研讨”。我校语文、数学、科学三位教师向全县150名教研员、校长、教师代表提供了研讨课。二是中心组课堂教学展示。4月份，学校语文、数学、综合一、综合二四个中心组，共10余名优秀教师代表，向全校教师提供高效课堂展示课。充分运用过去研究总结的经验做法，进一步发现高效课堂建设中存在的困惑、新问题。三是“优秀教学标兵”评选。从5月份开始，学校将组织评委组，对全体在岗教师的课堂教学水平进行评估，进教室随课听课，依据“课堂教学评价标准”打分，评选出“优秀教学标兵”。
可以看出，学校对教学教研工作十分重视，工作安排扎实有序。表现出了实验小学全体教师对深化高效课堂建设的决心和信心。
目前，我们正在进行第二项活动。讲课、观课已经结束，今天开展的是评课、议课活动。另外，根据教科室安排，要求我对目前的备课做一个辅导。因此，我下面的发言，主要围绕“如何评课”及“如何备课”发表个人的看法。
我们的评课是建立在有目的观课的基础上。何谓有目的观课呢？我认为应该依据学校新制订的“课堂教学评价标准”中的内容，去观摩、倾听、思考。具体如下：
1、本节课教学目标把握的怎样？即三维教学目标的确立是否准确，在课堂教学中是否得到落实。
2、教学过程设计是否科学合理。一是看过程设计符合学生的认知规律吗？二是看过程设计是否体现出了学科特点。
3、教师引导作用发挥的怎样？教师在哪里引导了，引导的效果怎样？应该举例分析。
4、小组合作学习运用了几次？效果怎样？举例分析。
5、学习评价有哪些方式方法？效果怎样？举例分析。
6、作业如何设计的？学生能否当堂完成作业任务？
7、媒体资源运用是否恰当？
这次中心组课堂教学展示，我听取了综合二组3位教师的课。涉及到科学、英语、品德三门学科。下面，我对这三节课做简要点评。
周长青老师执教《太阳系》。这节课是一节构建科学概念的课型，属于宇宙知识范畴。教师在教学时遵循了由具体到抽象的概念形成规律，体现了科学课教学的特点。注重小组合作学习与展示交流，通过精心设计的学案引导学生开展小组合作学习。结合教学内容，重视分析数据能力和空间想象能力的`培养。多媒体课件运用恰到好处，引导教学步步深入，也起到拓宽知识面的作用。不足之处是教师的评价没有跟上，致使学生回答问题不够积极，教师的教态应更具亲和力。
李祯老师执教英语课。英语课的学科味很浓厚。教师注重单词发音训练，注重句型教学和听力训练。小组合作学习运用合理有效。如在小组内训练发音、句型对话，然后全班展示。教师评价多元且自然。有小红旗奖励，有语言评价，有生与生，组与组之间的互评。课件运用熟练，具有趣味性。如季节单词转盘，学生兴致高涨。
张娟老师执教《走近残疾人》。教师注重让学生课前收集大量的残疾人资料，在教学中运用，使学生对残疾人有话可讲，有感而发。教师注重以学案来开展合作学习，体现先学后导。品德学科的特点体现明显。即先明理，后导行。不足之处是教学过程设计还不够科学合理。学案设计的问题不准确，欠考虑。对学生评价有些单一。
备课的形式仍然是导学案，它是建设高效课堂的保证。我认为备课时应该注意以下几点。
1、“三、五、七”在备课中应得到体现。“三、五、七”不仅仅是高效课堂的主要特征，也应该是备课所要思考和体现的内容。因为，我们的备与教应该达到高度统一。这里的“三”，是指备课三个阶段。即：预习--展示--测评。“五”是指组织教学的五条基本原则。即情境导学--问题导思--合作探究--展示提升--反馈测评。“七”是指“读、思、听、说、展、研、评”七种学生能力。“三、五、七”，在不同学科备课中都应该有显性反映。
2、“以学定教”是有效备课的前提。顾名思义，就是以学生的实际情况来确定教学过程。这里主要考虑学生两方面情况。一是学生的认知基础。这是确立教学过程的基点。二是学生的认知发展规律。这是设计一节课教学思路的依据。
3、备课应该体现学科性质。目前全县统一提供导学案活页，任何一门学科都在使用。这里切忌任何学科都是一个模式，一种风格。结果语文课没有了语文味，科学课失去了科学气息。我们在备“导学过程”时，要做到灵活变通，教学环节和学生能力培养要考虑学科性质。
4、尽量做到“学案导学”。将学生需要探究的问题系统化，通过白板展示出来，让学生先在组内自学，然后全班展示，教师再视情况进行点拨。这是高效课堂的特征，有利于转变学生的学习方式，达到先学后导的目的。这样一来，就需要精心设计学案内容，学案应具有开放性，忌束缚学生的手脚。还要经常制作、使用课件。
5、形式上环节齐全。现在导学过程分为“学生活动预设”和“备注”两栏。学生活动预设可分为三个阶段，每阶段要反映学生学习什么内容，怎么学。备注栏可以注明：学生学习活动应怎样组织，要注意什么问题，预期达到的效果，提醒要强调的内容等等。
1、用心参与。怀着敬畏、学习、批判的态度去观摩、倾听、思考每一节观摩课。
2、勤于动笔。在思考的基础上，要勤于动笔，撰写评课稿，教学反思，教育叙事等。
3、在家常课中实践。教研贵在平时。在平时的家常中，要有教研的意识，时刻提醒自己规范教学行为，大胆尝试，形成独特风格。
古语曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。在此次芦溪学校英语老师培训中，我又一次体会了这句话的含义。在这个小小的教室，我体会到的不仅有我们芦溪县英语学科领导人成老师的仔细、负责、严谨、踏实的作风，也有我们芦溪英语老师其乐融融的团结、上进、开放、包涵。在短短的争论中，我感受到了年轻老师们开阔的思维和包涵的心态和仔细的治学态度。作为三班级的组长，其实我一开头就有担忧。担忧我没有力量协调好大家不同的看法，担忧我不能组织好争论程序，甚至担忧有老师不会听从我的分工。究竟，我才工作一年，无论是从资质上还是阅历上都远远不如（其它）老师。可在后来的争论中，我发觉自己的担忧是多余的。在这里我真的很感谢我们组的成员，感谢他们对我的支持。
此次争论中有一件事给了我很深的印象。
一件事是在争论快结束时，成老师叫我们把组内成员的名字登记一下。我一听就立马跟何玲老师说“你能不能帮我登记一下我们组内全部成员的名单呢?”她爽快地答应了。(由于，那时候我在做有一些总结)然后，我就听到了成老师讲了一句话“.登记名字的事你亲自去做，要不然你们在一起争论过还不知道对方的.名字.”我立刻觉得脸上辣辣的。于是，拿回了那张签名的纸。
有些细小的事看似简洁，甚至是难以发觉的微小，可正是透过这些不经意间的小事，我们感受到不平凡的人格。或许，这也是体会生活美妙的开端。
此次培训带给我的更多感悟我在此也不能逐一叙述，只是盼望自己能更好的运用所学学问在工作岗位上仔细、踏实地做到自己的，也盼望自己能坚忍地朝幻想一步一步迈进。