提纲是写作的先行者，它可以为我们打下良好的写作基础。要写出一篇完美的提纲，需要我们对目标读者的需求和背景有一定的了解和把握。接下来是一些著名人物的生平提纲，一起来了解他们的人生经历吧。
广厚中心乡学校
关祥峰
尊敬的各位领导、同仁们： 大家好！
今天由我代表学校和语文教研组向在座的各位汇报我校的课改和语文教研组工作。恳请各位领导及同仁们提出宝贵意见，帮助我校语文教研组教研的提升。
下面，我将从以下几个方面对数学教研工作进行汇报：
一、团队建设
学校为每个办公室配备了宽带接口，打印机、复印机。为每个班安装了电子白板，为教师、配备笔记本电脑。信息主任多次向全体教师进行白板电脑软件应用进行了全面培训。所有的中青年老师都能利用用多媒体进行上课，教学网络信息的建立，学校有先进的教学条件，这对于一个农村学校在以前是不可想象的。
三，走出去，请进来。
在学校领导的组织下，我们学校多次组织教师到莫旗兴仁中学、龙江实验小学、龙江二中、龙江三中，汗古尔河中学，等学校访问学习和交流。回校之后大家互谈收获、互解疑惑，并在学校领导的大力支持下，在自己的课堂上大胆的实践创新。鼓励老师们形成自己的教学特色。学校本着派出去带回来的想法，积极给老师们创造外出学习的机会，并搭建平台，学习回来后对学校老师进行二次培训，力争让每个老师都能接受最先进的教学理念。
2014年的春天，学校力邀张玉民教授指导广厚中学的课程改革工作。张玉民教授来到我校之后，我们语文教师认真听了张玉民教授对课标的分析，导学案编制，自主学习过程的组织，小组合作学习的指导，训练测评的确定，深入课堂亲自指导教师授课，指导学生怎么学，立足学生的长远发展并结合我校实际情况确立了“自主学习三过程、有效教学循环四环节”的教学模式。并对其解读。“自主学习三过程”指的是独学、对学群学（小组内的合作探究和合作交流）、展示三过程。课堂教学呈现循环的“进入学习情境，明确学习目标”，“自学、对学、群学”，“展示与展示过程中的后教”，“训练与拓展提升”四个环节。在每一个独立里的学习环节中学生的学习都要经过独学、对学群学（小组内的合作探究和合作交流）这个教学模式体系严谨，符合学生的学习规律，提高教学效率。
三、立足校本教研，回归教育常识
我校数学教研始终坚持立足校本，踏踏实实做教研的思路。遵循四个结合，即课改与国培相结合、与送教下乡相结合、与校本教研相结合、与网络教研相结合的原则。
为了完美的实现四个结合，我们重点做了三件事情。
（一）、再学课程标准，解读中考说明。首先，高效课堂很明显的一个标志就是，课堂学习目标明确。因此，我们语文教研组全体教师反复学习课程标准。并要求每位教师在教授每一节课时都以课程标准为指导。决不允许有偏差。
（二）、是集体备课共同研讨，精心打磨导学案，提高课堂效率。
从“教案”——“导学案”的转变，是教学理念转变的一个重要体现。我们教研组一直坚持每个学期都进行1到2次的集体备课。具体流程为：我们共同梳理上一次教研出现的问题，已解决的交流经验，未解决的确立为本次活动的目标。主备人出具初稿、集体研讨、出修订稿、根据不同的学情出个性化导学案、上课、评课议课、总结反思。就这样经过反复的打磨和修订，并确立了教学的三个过程四个环节的导学案。而平时每一课的教学都进行集体备课是无法实现的，所以，我们平时我们以年级为单位进行小集备。两位教师共同商定授课策略，共同出具导学案，然后由教研组长审核，再由教务主任审签，最终印发，教师方可依照学案上课，并且导学案电子版期末上交教务处，供下一届老参考。这种做法最初虽然显得程序繁琐，但是坚持下来之后，它却保证了我校课程改革，我校教学模式的落实和推进。
（三）、注重国培学习，立足课堂
在国培送教下乡的活动中，听了李金利等专家的讲座，开拓了我们的教学思路，而华民老师真实的课堂，可爱活泼的孩子给我们留下深刻的印象，使我们受益非浅，在夏晓敏校长组织下的评课，对我们帮助很大，这里没有好课，坏课，只有真诚的交流，只有评者对教者的尊重，这是语文教师的情怀，我校语文教师在与华民乡老师交流后，我们对教学进行了反思，对教学帮助很大。
为了增加学生学习语文的兴趣我们组开展了一系列的生活中语文知识竞赛的学月活动。
课改的途中，教学中、我们语文教师执著、专注、认真、严谨、诚实、身心并赴，有着严苛的自律。但在课改中有困惑，我们时常困惑如何让学生更好的独学而又担心其独学的时间成本与实际效果；我们也时常困惑怎样激励评价而又担心孩子们疲于得分、望这次学习中专家给予真诚的指教，也期待中在座的各位同仁知无不言，留下宝贵的意见和建议，我的汇报到此结束谢谢大家。
花开花谢，春夏秋冬，时光如水一天天地流，岁月如歌悄然地走，工作至今不觉已经十几个年头了。本人，，女，34岁，教育学本科学历，现担任六年级语文教学工作，班主任及六年级年级组长工作。河东区语文中心组成员。校骨干教师。国家级、市级、区级规划课题的校课题组成员。
多年来，在校领导帮助下，在老师们支持下，几番耕耘、几番努力，我在工作中取得了一定的成绩，受到好评。xx年被评为区级“爱岗敬业”先进教师;xx年被评为区级“优秀中队辅导员”;xx年参加国家级“十五规划”重点课题研究被评为区级“先进教科研个人”;xx年获区级“优秀班主任”称号。
在教育教学中，我注重实践——总结—提高，自xx年以来，在市“新世纪杯”、市“德育年会”、市“教研教改成果”、市“信息技术优化教学”、区“学术年会”、区“信息技术与学科整合”、等论文评选中有11篇论文获奖，2篇刊登发表在市教育教学杂志中，编入书中。并且多次在市、区、校做观摩课，心理健康辅导课获市优秀奖，语文课获区“双优课”二等奖，并参与了河东区五年级语文课堂练习册的编写工作，辅导学生有8篇作文刊登发表，下面就本人近年来的工作情况作以详细汇报。
一、加强修养，以德为重
身为人民教师，我热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于党的教育事业，注重加强个人思想道德修养。以德为重，认真学习党的“xx大”“三个代表”的重要思想，学习党的方针政策，加强政治学习，提高思想觉悟并用来指导教育教学实践。自觉遵守职业道德，做到爱岗敬业，与时俱进，为人师表，热爱学生，注重在学生心中的“象征意义”以言传身教熏陶感染学生，以身作则，在学生中树立良好的教师形象。在同事间能虚心向老师们请教学习，同组内老师团结合作，互帮互助，共同顺利完成学校的各项教育教学工作。
二、 求实创新，精益求精
在教育工作中，我不放松日常的每个细微环节，以人为本，教他们做人，教他们自信、乐观、团结、进取。我激励着孩子们不断的进步，用爱心开启学生的心灵，不经意间我会在他们的本中加上一枚红色的枫叶，在他们玩耍时用相机拍下他们的笑脸，给学习进步的学生发张奖状，给成绩优异的学生戴上亲手制作的小博士帽，在整洁的作业本上画张“小笑脸”“大拇指”以示对他的鼓励。这是爱的智慧，这是激励赏识创造的杰作，新奇的方式激励，启发学生的创造思维，也培养了具有创新意识的学生。
在教学中，我切实上好每一堂课，认真学习教学改革的经验，洞察教改动态，新的教学理念。“主题教学”“感悟教学”“立体教学”“诗意教学”等新型教学给了我智慧的启迪。我不懈的学习，网上看特级教师的观摩课，自己订阅新课改的刊物杂志，倘佯其间汲取营养，并把新理念融于课堂实践中，不断摸索创造自己的独具风格的教学模式，把“把握情感主线，创造激情的语文课堂”作为自己的教学特色。教学中我力求贯穿学法，寓教于情，寓教于乐。如从学习《爬山虎的脚》课前在绿荫藤下观看寻找爬山虎的细丝嫩茎，到学《故乡的杨梅》共同品尝杨梅的味道，从学《太阳》观看动画后羿射日的古老的传说到学《观潮》聆听潮来时如同闷雷滚动的潮水的声音……并且我还根据不同课文内容分别进行了唱、画、演、戏、赛、导、仿等活动，这样不仅激发学生兴趣，触动学生心灵，使学生们走入生活，激发情感;飞扬个性，放飞情感;开启智慧，释放情感。从而使学生愿学语文，爱学语文，乐学语文，并透过课文这扇小小的窗，把视野开拓到广阔的语文天地中。
在班主任管理工作中，我更是以求实创新，精益求精的态度去实践去历练。作为班主任我从学生的年龄特点出发，研读班主任工作的专着的同时，大胆尝试把人文教育，赏识教育，自我教育，养成教育，心理健康教育等现代教育思想融于班级管理中，在班内实行了“合作小组”“多岗位责任制”“板块式班会”“特色日志”“班级法庭”等改革试验，受到教科院教授的好评。此外，我以特有的才艺熏陶感染学生，带他们练琴，写书法，设计板报，排演舞蹈、童话剧，做主持等等。这其中赢来的收益是学生的日益提高。
在教科研方面，我积极参与国家级“十五规划”课题和市、区、校课题，作为校课题组成员，我率先在班内开展了“心理辅导训练”、“增强自信”、“只有一个我”为主题的研究型探究活动。学生在活动中感受到新型教育的魅力。
三、 春华秋实，天道酬勤
……
以上成绩的取得要感谢校领导对我的培养，各位老师们对我的帮助以及我锲而不舍的努力。展望明天，任重道远。我想，在今后的工作中，我会更加努力，我愿倾注我的心，我的情，我的思想，去耕耘去奋斗。我要像一个日下埋头种地的农民，面朝黄土背朝天，把属于我和学生的这片花土管理的天晴日朗，待到丰收时，让他们粒粒饱满，颗颗归仓。
1、卸下学生对作文的思想包袱，让学生明白作文是用笔来说话，用流畅的语言写自己熟悉的事情，表达自己真实的思想感情。
2、自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，刚开始学习写作的学生，常常有一种望“文”生畏的心态。因此，教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强学生的自信心，激发兴趣入手，充分调动他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。
教师在作文教学中，应重视培养学生的观察力，使学生养成注意观察生活，善于抓住事物特点的习惯。在教学实践中，我主要进行了以下训练:
1、指向观察训练。教师根据训练的目的，确定某处景物、事物或人物为观察对象。我常常带领学生观察校园的花坛、树木、喷水池，到野外游览，培养学生的观察能力。
2、自由观察训练。这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我指导学生从描写静物入手，掌握初步的观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过渡到动态的观察描写，如写一个小动物，一个活动场面等。
3、联系实例观察训练。根据教材内容创设情境，使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心。如教学《雷雨》一文后，我要学生背诵相关段落。同时，我还引导学生观察夏日炎热的天气，以及雷雨前后周围的景色变化。面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的场景描写。
1、从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉，写作材料来源于生活。生活越丰富，可积累的素材就越多。
2、从书本中积累素材。古人说得好:“读书破万卷，下笔如有神。”这就告诉我们，积累书本中的材料，要多读、多背书中的优美词句、好的片段、优秀文章。让学生做到多读精思，举一反三。
在教学实践中，我们必须做到:
1、把作文教学与阅读教学有机结合起来。每篇课文都是很好的范文，学生在反复诵读的基础上，学习作者的写作方法，学会怎样搜集、组织材料，谴词造句。
2、指导学生认真审题，搞清习作的范围和重点，学会修改作文。
当然，作文写出来了，我们还要给出客观的评价，让他们保持这种写作的热情。激励评价包含着表扬、赞美、赏识、激发、希望、鼓励等语言。美国总统林肯说:“人人都喜欢赞美”。詹姆斯则从心理学角度提出:“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”从内心深处来说，渴望被人表扬的想法是人人都有的。作为老师，当学生在某一方面取得了成绩，需要一定的激励评价。因为激励评价更能激发学生求知、进取的欲望，调动学生学习的兴趣和积极主动性，同时又能培养学生的责任心。为此，我们每一位教师都应学会这一教书育人的良策――激励评价。
各位专家、领导好：
我是xxx小学教师xx，现担任我校小学六年级语文学科教学工作，现将自己在教育教学改革工作中的做法和成效汇报如下：
经过一年的努力，我的课改工作取得了不小的成效，尤其是我的小学语文教学改革显现出良好的发展势头，回顾这一年走过的路，虽艰辛却也颇感欣慰。
在新课程改革中，我尝试从低、变、多、勤这四个方面入手，收到了事半功倍的效果。
“低”就是起点低。首先让学生知道现在老师将怎样教，学生该如何学；二是通过多种途径逐步培养学生进行自主学习、探究学习以及合作学习的方法与能力；三是课堂教学设计在充分考虑学生的基础上进行，不仅要面向每一位学生，而且设计的问题要与学生的知识水平、理解能力相适应，我遵循循序渐进的原则，由“扶”到“放”，从迈小步开始，让学生既产生浓厚的兴趣，又能深入进去学会自主操作，并学会搜集和利用学习资源，使学生逐步摆脱对老师的依赖性，并最终完成由“接受式”学习到“自主，合作，探究式”学习的转变。
“变”就是转变，首先是教师角色的转变。我由居高临下的权威者开始努力成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新课程理念的指导下，我总是把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。体现在：
变。（5）由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。
二、教学设计的转变。在教学中，我加强了对教学设计的研究。首先依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，我深入学习课程标准，明确年段目标，把新课程理念贯穿于各环节中；其次依据学生实际进行教学设计。灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计，才能更好的为学生服务；再次，依据教材进行教学设计。人教版实验教材以专题组织单元，每单元前的导语提示了本单元的教学内容、教学要点。进行教学设计时，我充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点，针对精读、略读课文在本单元的不同作用，有的放矢地加强对学生语文学习能力的培养。为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，我站在促进学生发展的高度，以学定教。
三、学习方式的转变。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。这三者是有机联系的一个整体。为实现学习方式的改变，我注重通过示范点拨、引导领悟自得，发现来源于学生中间的好的学习方法，并加以推广等方式来引导学生掌握科学的语文学习方法。培养了学生学习能力，使学生真正达到了“会学”。
“多”即是多活动，多参与，多评价，多开发。主要是课堂上突出互动，生生互动，师生互动。突出合作与交流，体现分层优化，让不同类的学生都积极地参与进去。突出评价，在活动过程中我常常激励学生进行多方位、多元化的评价。让学生在这种交流活动中快乐成长。
“勤”即勤反思，教学反思虽然不是创新，却是创新的起点；虽然不是学习，却是学习动力的源泉。一个优秀教师的成长离不开不断的、客观的、深刻的教学反思这一重要环节。我将反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思可使教学成为一种自觉的实践，反思教学方案，反思对教学目标的理解，反思对教材与教法的把握，这些对上好每堂课都很重要；教学中的反思可使教学过程最优化，在反思中改进，在改进中提高，在提高中升华，让每堂课尽可能多地闪出思想的火花；教学后的反思，可使教学经验理论化，坚持写教后感，让自己在实践中出经验，在缺憾中找不足，在思考中找答案。
“低、变、多、勤”这看似简单的四个字，让我的课堂变了，课堂上再也不是教师乏味的讲解和师生间的机械对话，而是充满了争辩、充满了合作的活跃性的艺术课堂。
在工作当中我还存在着不足，希望领导多多指正。
一、传统的小学数学教学中存在的问题
传统的小学数学课堂教学中，教师过分注重学生对知识的记忆和练习，忽略了学生的内心意愿和主动性。其实，学生更愿意教师将课堂留给他们，自己进行探究式的学习，既能够增强学生之间的交流，而且有利于调动学习的积极性。传统的小学数学教学模式已经不再适应社会的发展，当前的社会需要的是具有创新能力和实践能力的综合性人才，但是传统的教学模式阻碍了学生这方面的发展。为此引入探究性的学习模式。探究性学习模式注重学生内心的意愿，培养学生的动手操作和创新的能力，能为学生将来的发展打下好的基础。
二、探究性学习的概念和基本特征
1.探究性学习的概念探究性学习是一种围绕着某个问题以类似于科学研究的方式进行探究，获取知识并且能够应用获取的知识解决实际的问题的学习方式，开展探究性学习能够培养学生的实践操作能力和创新能力。
2.探究性学习的基本特征（1）主体性。在整个的探究性学习过程中学生始终处于主体地位，教师在其中只扮演着指导和参谋的角色，这是其最为显著的特征。（2）主动性。探究性学习实际上就是通过教师的指导，让学生运用已有的知识主动地分析和探究未知的内容，而不是消极地等待。（3）开放性。探究性学习方式以探究问题为中心，不要求唯一的答案，更注重在解决问题的过程中的思维的策略或者是答案的多样性。因此其结论是开放性的，是不断发展的。（4）合作性。探究性学习模式需要学生以小组的方式进行探究学习，由于学生之间各方面存在着差异，通过这种方式的学习能够使学生的观点得到丰富，从而形成更为深刻的理解。（5）体验性。探究性学习的目的是为了提高学生的体验性，通过直接的体验获取最为直接的学习经验。要想培养学生的创新能力，最根本的还是要让学生具备创新意识，然后才能进行创造性实践，实现学习的目标。
三、探究性学习模式的实施策略
1.开放性练习促进创新在教学的过程中，教师可以有意识地指导学生进行开放型的学习，分析和探究问题敢于从不同的角度着手，从而启发学生的创新意识。比如对于一题多解的'题目，教师可以通过变形题目考查学生的思考应变和创新的能力。另外，这一类型的题目能够刺激学生求知的欲望和兴趣，激发学生的探究精神，进而使自己的知识得到丰富和拓展。数学知识其实具有很强的灵活性，只要掌握其中的核心理论方法，写生可以选择从不同的角度分析问题，然后进行解答。
3.理论联系实际一个授业经验丰富的教师在课堂中一定会理论联系实际的，假如只知道一味地讲解理论知识，不仅学生听起来会感觉很枯燥、很抽象，而且可能会产生厌学情绪。教师只有在讲解完理论知识之后带领学生进行一些探究性的学习项目，才能将当天的课堂知识巩固好，从而达到事半功倍的效果。
4.合理规划教材内容教育改革是一项漫长的工程，不是一气呵成的，也不是一蹴而就的，它是在不断的发展中不断地自我完善。教育模式的改革需要学校和教育主管部门的通力合作，对教材内容进行合理地规划，并且为探究性教学提供足够的空间和实践，促进探究性教学模式的开展。
5.激励评价，延伸探究教育的最终目的不是为了传授知识而教学，而在于唤醒和鼓舞。采用激励评价的方式对积极主动地参与到探究活动中并且取得优秀成果的学生给予充分的肯定，从而增强学生探究的自信心和主观能动性。探究性学习不仅要进行表面的探究，而且要向更深层次的探究延伸，从课堂走向课外，能够使学生体验到一些课堂中无法体验的快乐。为了实现探究的延伸，教师在教学中应该善于运用辩证的、发展的观点评价学生。即既要注重学习的结果，也要看到学习的过程和方法；既要注重培养学生探究学习的水平和能力；也要关注他们在探究活动中表现出的情感和态度，从而帮助学生形成正确的自我评价。
四、总结
实施探究性的学习模式的目的是为了通过转变教学思想和方法，更好地发挥学生的主观能动性，促进学生的发展。在教学过程中，教师作为传授知识的主体，还应该学会转变观念，将学生放在学习的主体位置上，引导学生自主地探究新知识和新规律，从而实现创造性的学习。教师还要注重培养学生的发散性的思维，为增强创新意识和能力打基础。
从整体情况来看，本年级的差生所处的环境，大体是家庭背景较优越，而父母为了自己的事业和生意，无暇顾及子女的学习，造成学生学习成绩落后的直接原因。
其次是多数差生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的态度，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度也是差生的一个特点。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。
二、辅导方法
针对不同的差生，就应该采取不同的辅导方法：
首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们是对起家长进行访问，使他们明白，不管自己的时间有多么紧张，都应该关心子女的学习，督促他们学好知识，从长远的眼光看，学好知识才是获取的财富好选择。
其次，是着重辅导差生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。
二是对仪缺乏学习兴趣的学生来讲，我们尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。
对于那些少数智力低下的学生，就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。
总而言之，对待差生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。
三、定辅导时间
每周二、四定时辅导，做好记录。
同学们了解了小学语文后进生辅导计划，在平时的学习中，重视引用以上方法，正确的帮助学生进行学习，这样才能使班级成绩逐渐的提升。
一学年来，本人热爱教育事业，服从学校分配，对学生实施全面素质教育，尽职尽责，为人师表，注重身教。回顾一年的教育教学工作，我主要做了以下几项工作：
一、 班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行思想、道德、纪律和心理素质的教育。
1、加强思德教育，培养好的班风。
加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“小学生守则”、“小学生日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。
2、让学生教育学生。教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。
二、在教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，改变观念，努力改进课堂教学，做了以下几点：
1、认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。
2、注意培养良好的学习习惯，提高学生的自学能力。没有良好的学习习惯，学习谈不上自觉学习，抓学生坚持预习的习惯，学生借助课后思考题，使用工具书，查阅资料，扫清学习上的障碍，做到勤检查。培养书写规范工整的习惯，修改文章和订正作业的习惯。
3、优化教学方法，充分发挥学生的主体作用。今天，课堂教学作为实施语文素质的教育的主阵地，运用启发式、点拨式、讨论式、导学式等生动活泼、行之有效的教学方法。阅读教学以读为本，训练为实。在老师的指导下，让学生自读、自悟、自得。读的过程中，读出适当的语气，重视让学生默读，让学生在读中思考，从而培养学生读书的习惯和情趣。要求学生学会学习。在学习过程中，强调学生本身积极参与、吸收，成为教学活动中的主人。阅读教学得法于课内，得益于课外。学生可以将课内学到的方法迁移到课外。鼓励学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读，可以扩大视野，丰富词汇，增长知识，并要求把好词好句摘录下来。
总之， 在这一年来，学生初步养成一些好的行为习惯，能关心集体，学习也有了进步，教学质量也能达到学校的要求。但是，班级里尚未能形成一种积极向上、你追我赶的好学风，学生各种能力还是比较差。以后积极学习理论，用理论来指导教学，不断总结，不断改进教学方法，继续学习运用多媒体等教学手段，提高自己的教育教学水平。
语文是每个人的一生中最重要的课程，学好语文才能学会交际；小学是每个人学习生涯的最初级阶段，也是最重要的阶段，在小学阶段打下好基础，才能在以后的学习生涯更深入的进行语文学习。本文主要研究探讨的对象是小学语文听力教学，就小学语文听力训练的现状进行了分析并且提出了一些有助于提高听力训练的方法。
1.小学语文教学中的听力训练现状
1.1小学语文教学中的听力训练工作现状概述
1.2小学语文教学中的听力训练工作情况的原因分析
我们从小就在汉语的环境中长大，所以，在入学之前就已经有了一定的对于汉语的听说读写的能力。同时，一些小学生误以为语文教学的目的只是学习认字、读课文，阅读文章，也就是说他们对语文的认识不正确。另外，有部分小学生表示语文考试答案比较有“有弹性可发挥”,不像其他学科一样有唯一的精准的正确答案，所以将大部分时间和精力都放在了数学等科目上面。其次，计算机输入法的产生大大降低了社会对人们汉字学习、书写的要求，已经遍布世界的“打字”的技术，使人们对汉字认知的要求更加降低。其次，由于应试教育的关系，在考试中不会涉及的“听力”也就远远没有“写”重要了。基于以上的原因，导致语文教师对语文教学中的听力训练的重视程度大大降低，也导致小学生对语文学科的重视程度大大降低。
2.听力训练的教学目的
2.1听清句音，准确理解含义
对这社会的发展，普通话越来越受重视，在现在的大学教育中，普通话考试已经成为每个学生的必修的课程。甚至有部分大学要求在校学生必须通过普通话考试，普通话不过关就不允许毕业。分辨语音是听话能力中最基本的`。虽然我国八成地区会用普通话进行交流，但是很多人说话的时候会偶尔夹杂一些不标准的单子发音，带上一些地方口音特色。因此，听音辨调成为一个很重要的能力。例如，湖北大部分地区的人会对“l”和“n”分辨不清楚，导致“无奈”和“无赖”发音不清或者听得不清，会在日常的交际中产生很多误会或者笑话。
2.2培养快速、准确的语义理解能力
语文中有很多多义词，在听的过程中，不仅要做到“听清”、“听准”,更要做到准确、快速的理解含义，做到“正确、准确、全面、深入”.也就是说，需要对所听到的话仔细思考，()结合当时的情况。经过大脑的思考，进行选择正确的含义。
2.3培养学生在听力训练中的自主创新能力
听力训练要求学生根据所听内容去思考、理解，来找出自身需要的答案。由于对听力的训练可以是随时随地的进行，所以当学生自己培养起了这种意识，那么在生活中便可处处对自己的听力进行训练，这样，在锻炼了听力能力的同时，也就能够培养学生的自主创新性。
2.4有助于小学生养成良好的气质
在听别人说话时认真、真诚，不随意打断，拥有一个良好的听话习惯和态度是良好的文化教养的体现。在听力训练中，对听者认真细心、集中注意力的客观要求是做到培养这一良好气质的重要原因。相比较而言，耐心、细致、有礼貌听别人讲话的孩子远远比急躁、随意打断他人说话的孩子更能得到大家的喜爱和赞赏。
3.语文教学中听力训练的方法
3.1培养学生对语文知识的正确理解
培养学生认识到语文的重要性是每一个语文教师必须承担起来的责任。这是一个需要认真对待的过程。在语文的教学过程中，教师们可以以学生为主体，致力于调动学生们的积极性、主观能动性，将课堂交给学生，让学生们真正的喜欢语文知识，热爱语文课堂。课堂上，教师作为“候补队员”,同学们研究不懂的内容最后交给老师来补充空白点。教师的讲解内容要涉猎广泛，将课内课外的知识融为一体。通过这种方法让学生们提起对语文教学课堂的兴趣，也就距离提高听力教学效率更近了一步。
3.2选择适当的教材，定期听力、培养习惯
小学是孩子们接受文化教育的初级阶段，绝大部分孩子喜欢玩、喜欢动、喜欢说，坐不住板凳。这时，培养学生对听力训练的兴趣尤为重要。对于教材，教育工作者们应该选择有图有字的、适合孩子并且能够吸他们的教材。另外，语文教师需要对孩子进行定期的听力训练，俗话说“习惯成自然”,但是，与此同时，值得注意的一点是，听力内容和听力方式需要多变、有趣、新颖。
3.3多样化进行语文教学中的听力训练
在听力训练的方式上可以有更多样化的安排。例如，对于季羡林老先生写的《怀念母亲》这一篇课文的讲解学习中，语文教师可以在课堂上为学生们有感情阅读课文的时候，可以引导学生欣赏的听，从中体会季老是怎样用笔尖来表达怀念自己的母亲，感受母爱的伟大，同时学习如何对自己喜爱的人或者事物进行描写，来表达情感。
4.总结
小学语文教学在小学生语文知识的学习中有着重要的启蒙作用，在人的一生中有着至关重要的作用，学习好语文是完成其他学业的基础，而其中“听”的能力也直接影响着小学生对语文学科的学习。在语文教学中，提高对听力训练的重视程度和如何提高听力训练教学的有效性是广大教育业工作者需要解决的重要问题之一。
【参考文献】
[1]杨海平，兼听则明――小学语文听力训练探析[j].考试周刊，2013（5）
[2]吴艳。探讨小学语文教学听力训练[j].作文成功之路（中旬），2014（7）
[3]徐晋。小学语文教学听力训练分析[j].课外语文（教研版），2013（5）