大班教案是一种针对幼儿教育的教学指导材料,用于组织教师的教学活动。阅读以下大班教案范文,您可以更好地了解如何设计和实施教学计划。
1、感受故事中的坚持信念,喜欢小乌龟淘淘。
2、和朋友一起在游戏的挑战中,体验和表现坚持的精神。
3、懂得遵守游戏规则,感受参加集体活动的乐趣。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
3和5的倍数;孩子穿软底鞋;10块小软垫。
一、解读故事。
1、(在遇到蜗牛后)淘淘一路上遇到过谁?蜗牛会对淘淘什么?淘淘会怎么回答呢?(分两队,一起对话)。
3、讨论方法:个子小的做山峰,个子大的作山脚---稳稳的。
4、故事结尾。
(故事结束)淘淘不停的赶路,就是为了参加一次永远难忘的婚礼。这就是犟龟淘淘的故事,看看这本书吧。
1.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语。
3.借助文字想象画面,了解四季景色的变化,感受景物动态美,体会大自然和生活的美好。
1.能正确流利地朗读课文背诵课文,联系上下文理解“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语。
2.借助文字想象画面,了解四季景色的变化,感受景物动态美,体会大自然和生活的美好。
自主合作,讨论探究。
多媒体课件等。
一、激情导入:
同学们,在我们熟悉的校园,四季变化给校园带来什么不一样的美景,你观察过吗?(预设:春天的校园······)看来,同学们观察的都非常仔细。说的也非常好,把校园的美,淋漓尽致的表现了出来。那你们知道在四季中,哪个时间最美吗?今天,让我们一起走进课文《四季之美》来找一找吧。板书课题,齐读。
二、初读课文,整体感知。
1.出示自读要求:
(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。
(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
(3)用自己的话说说你最喜欢哪个季节的美?
(4)课文围绕四季写了哪几方面的内容?
2.学生自学,教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
(2)朗读中,重点指导“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语的读音。
(3)指导“黎”的写法和笔顺。
(4)课文写了春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黄昏,冬天的早晨。
(5)说说你最喜欢哪个季节,简介原因。
三、精读课文,品味语言。
你最喜欢哪个季节?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。
1.自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。
2.学生自学,教师巡视辅导。
3.小组交流,取长补短。
4.全班交流,引导提升。
预设一:春天的黎明。
你见过黎明吗?春天的黎明又是什么样子的?结合生活说一说。
出示春天黎明的图片,说说又是什么样子的。
天空的颜色可真多呀,你能用哪些词语来形容呢?(预设:五颜六色,五光十色,五彩缤纷······)。
理解“红晕”,这个词一般形容什么的?(人的脸)这里运用了深修辞?
播放视频,再次感受春天黎明的美。
指导朗读,抓住词语“黎明、鱼肚色、红晕”等,读出黎明的美。
预设二:夏天的夜晚。
理解”翩翩飞舞”含义,说说你知道的其他aabc式词语。
这段话,有一个动态描写,你找到了吗?(预设:即使是蒙蒙细雨······着实迷人)。
边读边想象画面,说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
播放视频,再次感受夏夜的美。
预设三:秋天的黄昏。
边读边想象画面,从“夕阳斜照西山······朝窠里飞去”你感受了什么?
理解词语“心旷神怡”,说说它的近义词。
播放视频,说说这秋天的黄昏,给你留下了怎样的印象。
预设三:冬天的早晨。
自学最后一段,说说冬天的早晨是什么样子的。
你又从哪里感受到了动态美?这动态是如何描写的?
再次回顾课文,你最喜欢的季节里,有其他让你难忘的美景吗?说一说。
5.选一个你最喜欢的景色,仿照课文写一写它的美,注意突出动态美。
6.采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。
四、小结。
这节课,我们学习了《四季之美》这篇课文,知道了在不同的季节都有不同的美景,不论是早上、黄昏还是夜晚都各有各的美。只要我们留心观察,会发现更多的美。希望同学们学会留心观察生活中的美,记录美,感受美,体会大自然的无穷魅力。
五、作业。
1.背诵课文。
2.把四季的美景用自己的话说一说。
六、板书。
春黎明。
夏夜晚。
秋黄昏。
冬早晨。
铅笔盒——是幼儿生活中常用的学习用具,它具有设计巧妙、拿取方便的特点,而且铅笔盒上面的图画丰富有趣,能引起幼儿联想,扩散幼儿思维,因此,我们以铅笔盒为素材,精心设计了本次语言讲述活动——“铅笔盒上的故事”。活动中我们希望通过讲述、做推销员等活动,发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。
1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画,通过想象,创编一个有情节的故事。
2、通过讲述活动和做推销员等活动,发展幼儿的想象力,语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力。
3、通过活动,培养幼儿爱护文具的良好习惯。
1、收集各种各样的铅笔盒,布置铅笔盒展销会会场。
2、幼儿课前设计制作购物券若干。
3、投影仪与电视机。
一、参观铅笔盒展销会,激发幼儿参与活动的兴趣。
1、师:“嘿,小朋友,铅笔盒展销会开始了,我们一起到里面参观吧。”
2、交代参观要求,幼儿自由参观,教师巡回指导。
3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。
二、教师引入课题。
师:“这些好看的铅笔盒里,每个都藏着动听而美妙的故事,你们想听吗?”投影仪展示铅笔画面,教师示范讲述故事。
三、幼儿观察、想象,讲述铅笔盒上的故事。
师:“你们也想为铅笔盒编一个好听的故事吗?请你认真观察铅笔盒上的图画,想一想,把它编成一个好听的故事吧!”
1.提示幼儿根据自己的铅笔盒上的图画展开想象,编讲故事,教师巡回指导。
2.鼓励幼儿与同伴互相交流,讲述自编故事。
3.请个别幼儿到集体面前讲述字编故事,教师进行简单小结。
四、推销铅笔盒。
师:“展销活动开始啦!学派台,把我们的铅笔盒介绍给客人吧!”幼儿邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。
五、结束活动。
师:“小朋友们,今天的推销活动可成功啦,卖出了好多铅笔盒。我们大家一起去庆祝吧!”播放欢快音乐,结束活动。
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时。
教学目标。
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,把握课文内容。
教具准备。
课件。
教学过程。
一、激趣导入(出示课件1)。
同学们,一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?
生说自己喜欢的季节及其特点,师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书,翻到90页,大家齐读课题。
生齐读,师板书课题。
二、自主学习,合作探究。(出示课件2)。
1.自读课文,画出生字词。
2.小组活动,大家借助工具书解决生字词,并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况,并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时,要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况,并总结识字方法。
三、初读课文,把握课文内容。(出示课件3)。
1.读课文,用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段,每段的段意是什么?
生总结、汇报(出示课件4)。
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书:
春天—黎明。
夏天—夜晚。
秋天—黄昏。
冬天—早晨。
四、朗读课文,体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。(出示课件5)。
师进行朗读指导:在朗读的时候,要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美,表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候,要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变,来表达情感。下面,我们读课文,看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文,推荐读得好的同学,在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
五、课堂小结。
这节课,我们明白了这篇文章的主要内容,并且通过朗读,达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。(出示课件6)。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文,体会文中体现的四季之美。
1、喜欢不一样的水果,喜欢吃水果。
2、经过看、摸、闻感知不一样的水果颜色、大小、味道不一样。
每位幼儿一个不一样的水果、篮子、垫子。
一、游戏引入:
兔子妈妈的果园里长满了果子,我们去帮忙提妈妈收果子吧。
(带领幼儿到果园收果子,要求找到一颗果子就来排好队)。
二、认知水果:
你摘到的是什麽水果?看看你的是什莫水果是什莫颜色的?
摸摸它感觉怎样?(粗糙和光滑)。
闻闻你的水果有什莫味道?
三、分类:
教师拿起一个橙子就吃,引发幼儿问题:要拨皮吃的。
你的水果怎麽吃?(带皮的和洗干净直接能够吃的。)。
将拨皮吃的和能够直接吃的放入两个不一样篮内。
水果有很多的维生素营养,我们要多吃水果。
四、探索:
把一只苹果、和一只香蕉从中间切开,比较有什麽不一样。
有核的和没有核的水果。
五、引伸:
我把各种水果的图片放在区角活动中,请你帮忙它们穿上漂亮的衣服。
我们正在进行的'一级主题为我自我,结合秋天到了瓜果丰收,这一季节的丰富资源,进行了多吃水果这一二级主题的开展。经过这一主题帮忙幼儿解决:什麽是秋天、秋天有什莫、为什莫要多吃水果等问题。这节课主要从感知体验入手,让幼儿初步的了解水果喜欢水果。为今后的探索作铺垫。
通过找一找、想一想、演一演、说一说,能积极思维寻找自己熟悉的反义词;游戏中声音响亮、吐词清楚,大胆积极主动。
游戏准备:
自制卡片两组各若干:一组各画有一对相反意义的图画卡片若干,另一组画有相反意义图画的卡片若干对。
一、情境导入(理解反义词的意义)。
教师请出班中高和矮的两名幼儿,请幼儿说一说他(她)们长得哪里不一样。
师(小结):高和矮,胖和瘦,他们的意思都是相反的。我再来说几个词,你们能说出意思相反的词吗?(黑—白、多—少、上—下、重—轻)。
二、尝试找、说反义词。
1.师:今天我们就来做个游戏,叫做“说相反”。这儿有许多卡片(各画有一对相反意义的图画),请你们随便去拿出一张,根据卡片上的图画说出一组反义词。
3.游戏:边演边说反义词(字数相同)。
如:教师边做动作边说“高”,幼儿要边做动作边说出反义词“矮”;又如:“大—小、宽—窄、开门—关门、高兴—难过、穿上去—脱下来”等。
三、寻找生活中的反义词。
四、游戏:我问你答反义词。
1.老师问,幼儿集体或个别举手对答。
2.分红绿两组,进行反义词对答比赛。
比赛规则:
(1)分红绿两队。一组一次推一位代表说一个词,另一组集体(或推代表)答出反义词,集体答对得两颗红星,推代表答对得一颗红星,答不出不得红星。之后交换对答比赛。
(2)一轮各对先后共出五道题。结束后按得红星数多少评定胜负。
(3)教师担任裁判员,发出“出题”、“答题”等指令、评判“正确、得奖”、“错误、不得将”,在榜上给得奖的队贴红星。
注:在用时许可的情况下,可以再比赛一次。
总结延伸:
1、在学会歌曲的基础上,能运用已有的生活经验小组创编歌词。
2、在活动中进一步体验到招待客人要热情有礼。
幼儿已学会歌曲“欢迎客人”
幼儿已学会歌曲“欢迎客人”
一、练声:
问好歌
二、复习歌曲:
欢迎客人朋友
三、创编歌曲:
1、幼儿发散讨论:
今天有这么多的客人来做客,我们可要好好招待。那拿什么来招待客人呢?"请你去找几个朋友一起商量商量:你们准备怎样招待客人,并且把你们怎么来招待客人的事唱到歌里去。
2、幼儿小组讨论创编,老师巡回指导。
3、集体交流分享:
四、语言节奏:
美丽的幼儿园
今天有这么多客人老师来到宋庆龄幼儿园,让我们来向客人们介绍一下我们的幼儿园吧。
五、舞蹈:小鸡舞
大家的招待客人们满意吗?那我们邀请客人和我们一起跳个舞吧!
兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的渴望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。
1.根据木偶剧的剧情发展,大胆推测剧情内容,感受内在寓意。
2.了解木偶剧表演的基本形式,喜欢欣赏木偶剧。
3.积极思维,大胆表达自己的想法。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
木偶剧舞台布置、角色木偶、木偶剧表演、故事录音、电脑、了解“整容”的概念。
一、导入:介绍木偶剧表演《老狼整容》
二、边看木偶表演边分段讨论、分析故事。
第一段欣赏至:给我改变容貌和外表,提问、讨论。
第二段欣赏至:大摇大摆地走出了狐狸美容院,提问、讨论。
第三段欣赏至:我们再到别处去试试,,提问、讨论。
第四段欣赏至:它想找一只最肥的小兔子下手,提问、讨论。
第五段欣赏至:一定会成功的,提问、讨论。
第六段欣赏至结尾,提问、讨论。
三、完整欣赏,谢幕。
1、感受故事角色争冠军的过程。
2、体会友情比比赛更为重要。
3、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
故事画面若干。
一、了解故事人物。
1、分辨故事人物:天鹅和鸭子。
2、了解天鹅和鸭子是一对好朋友。
3、天鹅和鸭子会怎样赞美自己的朋友。
二、阅读故事(前段)。
1、一天,鸭子和天鹅想玩一个木头人的游戏,比一比谁会当冠军。
2、按各自的经验谈论木头人的玩法,并了解这次比赛还添上一条规则是:“一根羽毛都不能动”,推测谁可能当冠军。
3、观察画面,谈论在蝴蝶飞过来、小兔跳过来的时候,两个好朋友的表现,他们心里会念叨着怎样一句话。
三、尝试游戏。
1、大多数幼儿扮作天鹅和鸭子,两位幼儿扮作蝴蝶和兔子,玩一玩木头人的游戏。游戏过程中,蝴蝶和兔子努力在幼儿中转悠。
2、谈论自己怎样做到不动,心里想着哪句话。(一根羽毛也不能动)。
四、阅读故事(后段)。
1、这时来了一只狐狸,他一眼就看出鸭子和天鹅在做一根羽毛也不能动的游戏,就朝他俩走了过去。
3、狐狸烧开了水,抓起天鹅就往开水里放,这时,鸭子会怎样?
4、观察画面描述鸭子救天鹅的情景。
5、鸭子终于从狐狸的手中救下了天鹅,拥抱在一起。
五、讨论:体会友情的重要。
1、谁做到了一根羽毛也不动,得了冠军?
2、鸭子怎么会得不了冠军?说一说他这样做的道理。
3、在这场比赛中谁会是冠军中的.冠军?天鹅紧紧地握住鸭子的手说:“谢谢你救了我的命,你才是冠军中的冠军。”
4、共同猜测书名:故事中重复最多的一句话“一根羽毛也不能动”。
生活中有像鸭子一样勇敢的朋友保护你,有像天鹅一样的朋友陪你玩,现在去找你的朋友一起快乐的玩吧。
绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片,然后开阔思路发挥想象。给孩子们一个空间,在玩中体验故事主人公的心理,调动幼儿积极性,通过亲身游戏体验,感受在游戏中坚持一动不动的辛苦,让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。绘本教学中,教师适时的引导对于幼儿获取情感认知是非常重要的。让幼儿理解友谊比一场比赛要重要许多。
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。
二年级同学年龄小,他们经常把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自身会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。
设计理念:
成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,还可以启发同学大胆想象,续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
1.认知3个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文.
3.发挥想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“无边无际”等词语。
一.谈话导入。
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
以画导课,激发同学兴趣,有利于引导同学进入课堂学习。
板书课题,13.坐井观天。在解决小鸟和小青蛙的问题前,老师先考考你们,坐井观天中的观是什么意思?有的同学知道,有的同学不知道,那么,我们学了课文你就会明白了。
二.初读课文,了解大意。
1、圈出自己不认识的字。
2、拼读生字,记住字形。
3、朗读课文,读通顺。
4、标出自然段。
好了,同学们,大家读完课文,老师让你们自己当小老师来学习我会认的字。
1.学生来说是怎么认识这个字的。
2.摘苹果识字。带拼音、去拼音识字。
三.学习课文,理解内容。
1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)。
(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)。
2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)。
(教师范读,生倾听)。
3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,培养同学考虑能力。)。
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让同学讨论,培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。)。
(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养同学动手寻找问题根源的能力。)。
(扩展思维,培养同学想像能力。)。
7.下面,咱们看本文题目。
“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最后解题,符合同学认知规律,加深对成语的印像。)。
四.小结。
五.作业。
伴随故事情节的展开,感受欣赏不同性质的音乐,初步体验音乐的变化和所表达的情感,产生对音乐欣赏的兴趣。
录象、图谱、芭比娃娃、幼儿看过《天鹅湖》的动画片。
“瞧!谁来了?”(芭比娃娃)
“美丽的芭比娃娃是我们许多小朋友喜爱的玩具,每个芭比娃娃都有一个动人的故事?下面我们一起来听听“天鹅湖”的故事,边听边欣赏故事里好听的音乐。
在一个村庄里住着一位美丽的姑娘,她叫“奥德缇”他非常喜欢跳舞,她的舞蹈跳的非常优美,听她又在家里跳起欢快的舞蹈。
(欣赏曲一)
一天,一只独角兽把他带进了魔法森林,奥德缇无意取下了森林里的魔法水晶,魔法森林的王后和小精灵们发现奥德缇是拯救森林的人,这件事传到了巫师那里,他用咒语把奥德缇变成了一只天鹅,奥德缇不能再回到家人身边她很伤心,在小精灵的鼓励下她决心战胜巫师解除魔法并拯救整个魔法森林。
(欣赏曲二)
奥德缇由于得到了王子的真心和喜欢,使魔法水晶拥有了巨大的威力,他最终消灭了巫师解除了咒语,拯救了魔法森林,大家为了庆祝胜利在森林里举行了盛大的舞会,王子和奥德缇跳起了快乐的舞蹈。
1、第一段音乐。
a、“听听这段音乐在故事什么时候出现的?好象讲了什么事?”(回忆并理解音乐表现的内容)
“听上去的感觉是怎样的?”(理解音乐情绪)
幼儿说出老师小结:奥德缇跟家人生活的很幸福,她时常开心地跳舞,所以这段音乐给我们的感觉是活泼欢快的。
b、边看录象边欣赏。
c、看图谱感受音乐的速度和高低起伏的欢快情绪。
d、随音乐用动作自由表现。
2、第二段音乐。
a、“这段音乐好象讲故事里发生了什么事?听上去的感觉怎样?”
幼师小结:音乐开始让人听了很伤心,好象说奥德缇变成了天鹅,他无法再跳舞,我法回到家人身边,很伤心。后来音乐变的很响很重,让人感觉很恐怖,好象在说奥德缇与巫师做斗争。
b、边看录象边欣赏。
c、看图谱感受音乐的力度和情绪变化(与第三段音乐的图谱比较,幼儿找出并分析)
d、随音乐用动作自由表现(自由选择做天鹅或巫师变的大鸟)
3、第三段音乐。
a、“最后一段音乐讲的是什么?听听有什么感觉?”
幼师小结:大家为了庆祝胜利在森林里举行了盛大的舞会,王子和心爱的奥德缇跳起了快乐的舞蹈。所以音乐听上去给人幸福和快乐的感觉。
b、边看录象边欣赏。
c、看图谱感受音乐优美欢快情绪。
d、随音乐用动作自由表现(自由结对模仿公主和王子舞蹈)。
4、完整欣赏并体验。
1.感受漫画夸张、幽默的特点,激发幼儿对漫画的兴趣。
2.引导幼儿用夸张的手法表现漫画。
3.初步培养幼儿乐观、幽默的品质,学做一个快乐的人。
4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5.鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。
ppt课件;人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔
一、创设情境,感受漫画诙谐、夸张的特点。
1.出示成龙画像,介绍成龙
2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化,就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品,称作为漫画头像。
3.介绍其他的漫画头像,从夸张、变形以及线条方面进行讲解。
4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化,还夸张了人物脸部的表情,模仿以上的四位明星。
5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。
二、幼儿作画。
1.提出作画要求:你的脸上有什么是特别的地方吗?都会做什么样有趣的表情?今天我们也来做一做小小漫画家,画画自己的漫画头像(幼儿创作前,老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点,做一做夸张的表情)
2.集体进行创作漫画头像。(教师巡回进行指导)
三、讲评作品
让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品,猜一猜是哪个小朋友?他的什么地方发生了变化?
四、总结活动
你们的作品都很有趣哦,漫画是幽默,是搞笑的,能让我们快乐起来,我们平时也要做一个幽默、乐观的人,这样不仅快乐了自己,也快乐了别人!
漫画最基本的三个主点还是要定好。一些主要特征要细心画。明暗要明确。但不需要像人体素描那么仔细。漫画主要是要让人感觉[清爽干净]。我个人喜欢这种感觉。背景一些阴影什么要出来。体现立体。漫画主要还是抓形。形对了。感觉就有了。
首先,阶段式的教学模式并不是凭空想像出来的。美术教学中技法的培养需要一个长期积累的过程,肖像对于学生来说是很难的一个内容。因此有必要采用一个阶段的学习训练来掌握。而“线描”这一表现手法也不是一天两天的手上功夫,也需要多画多练,所以把这两者结合起来,合二为一展开教学。具体操作是通过线描来表现人物正面及背面。
其次,在教学中我让学生自己先去收集资料了解漫画肖像,从分类、表现形式、特点去了解。有了这一环节作铺垫。课堂也围绕这几点来开展,再加入教师准备好的图片给学生参考,大家在欣赏的时候都被漫画的极度夸张和变形所吸引。
通过本课的教学,我更加深知教师一定要做一名思考型的教师。多思、反复尝试就一定能找出更有效的教学方法。
1、初步理解谜语的`基本形式,尝试独立地创编动物谜语。
2、发展想象力和创造能力。
3、体验有节奏地念谜语的快乐,在创造中感受到挑战性,并勇于战胜困难。
ppt、动物图片、谜语箱、音乐活动过程:
一、导入部分。
(2)教师与幼儿一同分析谜语:你们为什么会猜出是老鼠呢?一般动物谜语有几句?动物谜语一般是四句,在四句中要把动物最明显的特征说出来,使别人能猜出来。
二、出示ppt,学习新谜语。
(2)换谜语。幼儿通过谜语游戏,进一步了解动物谜语的基本特点并熟练其结构。
头上两根毛,身穿彩花袍。飞舞花丛中,快乐又逍遥。--蝴蝶头上长着树杈杈,身上绣着梅花花。四腿一抬跑得快,浑身是宝人人爱。--梅花鹿三、观看ppt,看图片尝试谜语创编。
(1)教师出示图片请幼儿创编,幼儿尝试按节奏创编。
(2)幼儿不看图,在音乐下自由创编。
四、结束部分。
师幼以合作创编的方式进行猜动物游戏。
五、活动延伸。
1、理清文章思路,把握文章内容。
2、感知庄子的哲学思想和运用寓言进行形象化说理的风格。
3、引导学生正确认识庄子的思想,培养积极进取的人生态度。
1、了解本文的结构特点。
2、赏析本文形象化说理的特点。
1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。
2、理想庄子“至人无己,神人无功,圣人无名”的思想。
二课时。
第一课时。
一、导入。
在中国文化中,儒道释哲学几千年来影响着我们的思想和文化。战国时期,道家有一位大家写了这样一篇奇文,在文中他说有一条大鱼叫鲲,可以变化为鸟叫鹏,鲲鹏之大,不知几千里,展翅飞翔,两翼蔽日,扶摇而上可达九万里。写事物之小,想象奇特,汪洋恣肆,让人感觉新鲜,充满着浓厚的浪漫主义色彩。这位大家就是庄子,今天我们来学习他的奇文《逍遥游》。
二、了解作者与庄子思想。
1、庄子,名周,约生于公元前369年,死于公元前286年,战国时宋国人,著名的思想家,道家学派的重要代表,与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕,以快吾志焉”(《史记。老庄申韩列传》)一语可见其性格特点。
2、庄子的主要思想有“天道无为”,相对的认识论,无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差异,否定客观真理,在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发,他对待生活的态度是:一切顺应自然,安时而处顺,知其不可奈何而安之若命。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识。
三、赏读课文。
1、学生结合注释自读课文。
2、教师范读,学生听读注意关键字句。
3、学生齐读课文。
四、疏通文意,引导学生翻译,学习课文第一段。
1、学习课文第一段。注意重点字词:“怒”、“志”、“抟”、“息”、“负”、“覆”、“培”、“角”、“枪”、“控”、“适”、“念”、“修”、“绝”、“已”、“海运”、“野马”、“扶摇”、“坳堂”、“夭阙”、“莽苍”、“果然”“等)。
2、归纳小结:
明确:第一段写了三个要点。第一个从文章开始至“南冥者,天池也”,写鹏鸟遨游于九万里,有待“海运”;第二个从“《齐谐》者”至“而后乃今将图南”引齐谐的话,证明大鹏徙于南冥是凭借风力,再进而说明鹏和“野马”、“尘埃”,同样是“有所待”;第三个从“蜩与学鸠笑之曰”至第一段完说明蝉和斑鸠这两个小动物也是“有所待”。以大小对立说明万物皆有所待,都是不自由的道理。
第二课时。
一、继续学习课文第二段。
1、引导学生翻译学习第二段。
2、思考课文怎样从“有所待”和“小大之辩”推出三“无”的结论的。
明确:说明“小知不及大知,小年不及大年”的道理,作者运用对比列举了大量例证。从时间上说,朝菌、蟪蛄是“小年”,冥灵、大椿是“大年”。与众人比,彭祖是“大年”,但他与冥灵、大椿比,有时“小年”。鲲鹏是“大知”,蜩、学鸠、斥鴳等见识短浅,只能算是“小知”。
3、引导学生思考作者为什么还要讨论“小大之辩”的问题?
明确:一方面强调了人在认识上的区别,说明“以小及大”的困难;另一方面也反映了庄子认识世间事物时并不能完全的“无己”。
二、引导学生学习第三段。
1、引导学生学习第三段。
2、归纳总结:
明确:第三段由对万物的泛论进入对社会中人的具体论述,阐明逍遥游的境界,作者写了三种不同层次的人:
心系功名的“知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者”、宋荣子、列子。第一种自视甚高,但只不过是斥鴳之类;宋荣子能“定乎内外之分,辩乎荣辱之境”,远胜于第一种人,但“犹有未树”;列子虽已能“御风而行”,胜过宋荣子,但仍然“犹有所待”。因此这三种人都不能说已入“逍遥游”之境。
最后庄子说,只有“乘天地之正,御六气之辩”,才能“无所待”而“逍遥游”。庄子认为“至人无己,神人无功,圣人无名”,其中最主要的是“无己”,只有无自我、无功利、无声名,才能得到绝对的精神自由。
三、引导学生学习庄子散文的特点。
明确:《逍遥游》作为《庄子》一书的代表篇目,充满奇特的想象和浪漫的色彩,寓说理于想象、寓言故事和生动的比喻中,形成独特的风格。在这篇文章中庄子想象了一个“逍遥”的至高境界,这种境界其实不可能达到,但庄子却通过种种具体形象的想象和创造来使“逍遥”至境人格化。
1、在想象中夸张,造成浩大的气势和广阔的意境。
2、在想象中对比。
3、在想象中寄寓自己的情感,大胆的想象中蕴含了自己的热烈追求和理想。
四、集体读课文,再体会。
五、作业:
1、背诵第一段。
2、写一段“与庄子对话””的文字,谈谈你对庄子“无为”思想的看法。
1、享受听故事的乐趣。
2、培养幼儿的发散思维及思考能力。
3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
课件、纸笔、蓝色腊光纸。
1、猜谜语引起幼儿兴趣:
不着地,不腾空,高高一座楼,造在水当中。
2、谈话引出课题:
(1)你见过什么样的小船?
(2)海龟爷爷过生日,小动物们都有自己独特的小船,你们想知道是什么样子的吗?
3、欣赏故事《小船悠悠》。
4、提问:
(1)哪些小动物?
(2)它们做的什么小船?
5、第二遍欣赏故事。
6、提问:如果你是小动物,你会做什么小船?
7、幼儿动手绘画,贴在大图画纸上。
8、给作品取名字。
9、小朋友手拉手做小船出活动室。