语言运动会活动反思总结(优秀5篇)

《运动会》教学反思

新课标提倡：数学课要能够给学生创设一个贴近学生生活实际能激发学生参与的具体情境，让学生在这个具体的情境中去发现问题，然后能通过独立思考和集体合作解决问题，在本课的设计中，我充分考虑到低年级学生的年龄特点，创设了学生喜闻乐见的情境——“学校运动会”，让学生在这个充满童趣的情境中去发现问题，在帮助他人的氛围中去思考问题。

在课的开始，我设计了一个学生喜闻乐见的`情境“学校运动会”，以“学校运动会”这个具体情境来激发学生积极参与学习活动，在一个较复杂的情形中去发现数学问题和寻找解决问题的条件，然后利用这些条件去解决具体的问题，使学生感受到数学就在我们身边，同时，让学生感到学习并不困难。

《运动会》教学反思

本节课的亮点之处有三：

一是回忆导入。去年六一儿童节前一天，我校举行了“亲情运动会”，那天孩子们特别高兴，我班的学生也“玩”得很开心。于是我利用回忆去年的“趣味亲情运动会”来导入本课，孩子们的学习积极性一下就被调动起来了，仿佛今天又要举行一场别开生面的运动会一样。

二是有序探究。主题图中呈现的数学问题非常多，我不是让孩子们自由地找问题解决，而是引导他们按照一定的顺序来解决问题，孩子们纷纷表示要“按照从上到下的顺序来解决问题”，还说：“这样才不会乱，才不会把问题给漏掉了”。

三是主动参与。在探究每个问题时，学生积极主动地思考，踊跃发言，用心倾听，提出不同见解，方法灵活多样。最可喜的是学困生也能积极参与到活动中来。

活动由来：

“五一”开学第一周，园里举办了第一届“亲子运动会”。在家长的配合和孩子们的努力下，我班取得了中班组团体总分第一名的好成绩。最近一段时间，“运动会”就成了孩子们聊天的主要话题。有的说：“我跑的最快，还得了金牌呢！”有的说：“我都听到妈妈给我加油了”……于是，我们就进行了今天这次剪纸活动，将孩子们对运动会的印象用剪纸的方式表现出来。

活动目标：

1．能用连剪的方式剪出人物的外形特征，尝试剪出人物的细节，如五官、简单动作等。

2.引导幼儿用剪纸的方式表现运动会时的情景。

3.巩固剪纸常规，引导幼儿合理选择纸张。

活动重难点：

用连剪的方式剪出人物的细节特征。

活动准备：

1.经验准备：幼儿能熟练使用剪刀，对运动会记忆深刻。

2.物质准备：剪纸工具（剪刀、胶棒、彩笔、回收盒）、大小不同、颜色丰富的彩纸若干

幼儿情况分析：

今天参加活动的幼儿共有12名。大多数幼儿都还停留在先剪出局部然后粘贴出整体的阶段，只有许宏菲、王雪晴等少数幼儿能用连剪的方式表现人物或简单事物的组合。

活动反思：

我设计这次活动的意图是：依托“亲子运动会”这个孩子感兴趣的话题，培养幼儿连剪的能力，在尝试连剪人物的外形轮廓的基础上，更高难度的要求就是剪出人物的细节特征，如五官等。

活动一开始，我用谈话的方式导入，调动幼儿对运动会的记忆和情感，激发剪纸活动的兴趣。在孩子操作的过程中，我重点观察幼儿连剪技能的掌握和是否遇到问题，在适当的时候介入并支持幼儿的活动。最后，采用分类评价的方式，使每名幼儿获得自信。

1.反思目标的完成：

虽然在活动前，我已经了解了参与活动幼儿的现有水平，但本次活动的目标还是制定的有点高，最终也只有一小部分幼儿能用连剪的方式剪出人物的外形特征，能关注到细节的更是少之又少。可以将技能目标调整为：尝试用连剪的方式剪出人物的外形特征，这样大多数小朋友就都可以达到。

2.关注幼儿的.情况：

活动中，我努力做到关注每一名幼儿的表现，在幼儿停止创作或是遇到困难的时候给予适当的引导。虽然很尽力，但还是忽略了个别幼儿的表现。比如邢楠在剪到一半的时候，就没有自信不想剪了。有的时候即使关注到了，引导的方法也不是很适合。比如在邢楠想解决：怎么让风筝飞起来的时候，我只是引导她：风筝不一定都要飞起来，可以是小朋友正拉着跑呢，而没有引导幼儿关注方位的不同。

3.活动后的评价

以前的评价，我总是不能关注到全体参与活动的幼儿。在姚老师和张老师等专家的提示下，我了解到可以分类、分组的结合目标去评价。今天我就尝试用分类的方式评价幼儿的作品。活动结束我问孩子们：“谁是用连剪的方式剪出的人物啊？有三四个幼儿用小手指着自己的作品。我又问：”谁表现的运动会时的情景？又有几个幼儿举起了手。

活动后反思，这样分类评价虽然关注到了全体幼儿，但只是简单的罗列一下作品，并没有让幼儿有经验的分享和提升。以后如果在采用这个方法，应该注意评价的再细致一些，不仅能让孩子们获得自信，还应该让每名幼儿获得进步。

这几天我们开展“运动会”的主题活动，设计的第二个活动是装饰运动会操场，可以让孩子们参与制作一些彩旗，班牌等运动会要用到的东西。于是在第一次活动观看《羊羊运动会》的动画片以后，需要有一个为下一次活动做铺垫的谈话环节。由于事先预设的是让孩子们制作彩旗和班牌，所以我在谈话的时候的提问就着力指向这两种事物，但是孩子们的回答中我发现他们有自己的一些想法。因为从动画片中他们看到了运动场上有气球，有火炬，没有彩旗也没有班牌，所以他们就更多地提到了气球，火炬，跑道上的终点线等，这让我不得不反思自己的第一个活动设计。

我想，最主要的原因在于这两个活动给予孩子的经验不一样，动画片中运动场上的装饰物是我现实中没有准备的物品，这就导致了我对于孩子们制作兴趣的激发变成一个伪问题，因为是我希望孩子们能够说出彩旗、班牌的`答案，但是他们的观看动画片没有为孩子们提供这样的经验基础，所以孩子们自然不会说出我预设的答案。有此可见，如何做到让幼儿成为活动的主体，让孩子们能够按照教师预设的一些轨迹来进行活动，前期经验的铺垫十分重要，当然这里的前期经验可以是老师在之前的活动中为孩子积累的，也可以是来源于幼儿自身的生活。

这次活动中我还有一个很深的体会是，如何将活动的主动权给孩子，要做到这一点教师必须学会追问。通过下面这两位教师与幼儿的谈话可以很容易进行分析比较。

师：你们有什么办法让运动场变得漂亮呢？幼：可以挂上小旗子。师：很好的主意，很棒！那我们明天就来制作小旗子，好不好？幼：好！三三两两地回答，显然对下一次活动没有很大的兴趣。

师：你们说说都想出了什么办法来让运动场变得漂亮？幼：可以用小旗子。师：恩，很好！那用什么做旗子呢？幼：用彩色的纸。师：做什么形状的呢？幼：三角形，方形。师：怎么做呀？请一个孩子上来演示怎么做小旗。其他小朋友觉得怎么样？幼：可以，还可以做彩条挂上。还可以在小旗上贴皱纹纸。师：那小旗子要挂到哪儿呢？幼：操场的木头上（木围栏）。师:恩，好的，那咱们明天全班小朋友一起来做怎样？幼：好！孩子们欢欣雀跃的样子，兴趣浓厚。

从这两段对话中，我们会很容易发现新手教师和有经验教师之间的差距，很重要的一点就是有经验的教师能够做到追问，把孩子的想法付诸实际，让孩子实践自己的想法，从而极大地激发了孩子们参与活动的积极性。所以，这次活动对我而言很大的启发就是要做到真正尊重幼儿，把幼儿置于活动的主体，必须让幼儿有实践自己想法的机会，而不都是跟着老师设计好的思路走，孩子们自己就是很有潜力的艺术家，要为他们提供操作的条件，能够尝试着探索材料实现自己的想法，唯有这样，孩子们才真正对活动产生兴趣，并且专注而执着地投入进来。

在孩子、家长、老师们的欢声笑语中，我们结束了四月份的第四届春季亲子运动会活动。这也是我们小班年级组家长和小朋友第一次参加这样的活动，所以从准备到开展，都进行了积极的准备，从方案的制定和实施，都有每个老师的辛劳。并根据孩子们年龄段的特点制定了比赛项目。我们的宗旨是人人参与，开展各类竞赛性游。

此次比赛的亲子游戏有：“骑大马”“夺红旗”“从头忙到脚”“玩报纸”“踩气球”“乌龟爬”。活动中大家都非常的'投入，开心。赛场上的氛围格外热闹，特别在亲子游戏时，平时，难得在爸爸背上撒娇的小皇帝，今天，趴在爸爸的背上，小宝贝们开心的裂开了嘴。还有“从头忙到脚”和“玩报纸”，忙得团团转，看得出和孩子玩的时间不多。可看那爸爸、妈妈的认真劲，我也忍不住为他们加油。小运动员们个个精神十足，都有一副夺冠的架势。老师们也明确了分工，有的担任主持人介绍规则发布口令，有的管理班级次序等等。孩子们首次接触这样的活动显得格外兴奋，还再加上许多热心家长的观战显得格外“热闹”。

活动结束后，我静下心来思考，从今天的运动会里也有许多感悟，要组织好幼儿运动会，也有许多讲究。一个运动会的成功还跟各位工作人员的配合和尽责是分不开的，由于运动会上需要裁判员、主持持、安全和秩序管理者等多种分工，再加上孩子们遇到这样的活动会格外兴奋，更需要很好的组织，因此合理的分工合作显得尤为重要。我想在下次的活动之前，年级组要列出需要安排的工作和较为详细的分工，保证各个环节都有责任人，提高活动的质量，如果碰到人手不够还可以邀请班级家委会承担裁判、安全管理者等工作，也发挥家长参与幼儿园活动的积极性。

在活动中的安全尤为重要的，这次活动中有两名孩子受了点小伤，作为老师我们老师也在深深的反省，我们的规则没有让向家长将讲述清楚。下次活动我们会将每一个游戏规则用书面的形式让家长呈现，知道其中的安全规则。另外，活动中我们老师们应该始终以饱满的情绪和积极鼓励的态度，对待每一个参与活动的孩子，调动孩子们为场上选手积极鼓劲儿和加油，让每个孩子都能体会到参与体育活动的乐趣，感受被关注、被鼓励的良好团队氛围。

在家长的反馈中，他们也希望我们园里也会多多开展这样的活动，来促进家园关系和亲子互动，希望家长们也多多参与到我们的活动当中来，让孩子们感受爸爸、妈妈与平常不同的一面。也可以弥补因为平常工作忙，而忽略了孩子的沟通和互动哦！总之，这次活动还是画上了一个圆满的句号。