读书心得是我们在读完一本书之后，对书中内容、思想以及对自己的影响进行总结和反思的一种方式。这里有一些同学们在军训中写的心得体会，可能对大家有所启发。
前言：在生活中我们经常能够看到一些小制作小发明，它们不仅让我们的生活更加便利和丰富，还让我们深刻认识到了科学的力量。本文将从自己的亲身经历谈谈科学小制作小发明带给我的心得体会。
在日常生活中，我们常常能够看到一些神奇的小制作小发明。比如，在菜市场买菜时，有些商贩会使用一些小玩意，来帮助他们快速测量蔬菜和水果的重量，让顾客可以更加准确地购买。而对于我们学生而言，也可以用一些小的制作，例如：手动扇、小卡车等，让我们更加方便和快速地完成学习和生活中的各项任务。这些小制作小发明启示了我，要想让生活变得更加便利和充实，只需要一点点的创造性思维和勤奋努力。
在启发了我之后，我开始积极尝试自己动手制造一些小型的创意小制作。例如：一只自制的小夹子，可以帮助我夹住一些小零件，避免它们掉落或遗失。并且，在学习期间，我也尝试做了一个小实验。利用一个简单的电路板，我制作了一个小型地震检测器，可以自动监测地面的震动情况。这些实践让我更加了解科技的神奇和科学制作的乐趣，以及鼓舞了我勇敢尝试并克服困难的动力。
科学小制作小发明的实践不仅激发了我对科学的兴趣和热情，也使我获得了许多实际的成果。其中一个最大的收获是，我更好地理解了实践对于学习的重要性。制作一个小东西并不仅仅是一个简单的过程，这是一次了解理论与实践之间联系的机会，它让我更深入地了解到其中的道理和知识。此外，通过制作小发明，我也学会了如何正确使用工具，增强了技能，同时也培养了独立思考和问题解决的能力。
在我进行科学小制作小发明的过程中，我不断地发现一些小问题，这些问题需要我不断的思考和解决。在一个问题无法解决时，我学会了问周围的人，并与他们一起探讨。在这个简单的过程中，我领悟到：“千人一面，众口一词的道理”。通过与他人的思考和交流，我更好的理解了不同人的不同思想，也获得了许多关于科学的新想法和新知识。
最后，我想向所有那些从事科学研究和发明的人们致以崇高的敬意和感激之情。虽然是一些小发明，但它们在我们的生活中起到了关键作用，使我们的生活更加便利和舒适。同时，我也想借此机会向所有对科学小制作小发明感兴趣的人们发起号召：勇敢尝试，勤奋努力，让我们的世界变得更加美好和丰富吧！
随着科技的不断进步，越来越多的人开始对科学小制作和小发明感兴趣。许多人通过手工制作简单的小发明来实现自己的想象力和创造力，同时也愉悦了自己的心情。本文将分享我在进行科学小制作和小发明时所获得的经验和体会。
第二段：进入主题。
在进行科技小制作时，首先要有一些初步的科学知识，这可以帮助我们更好地理解科技原理。我们可以通过查找科技书籍或者在网上搜索信息来获得相关知识。同时，在实际操作中，我们还需要掌握一些基本技能，如焊接、电路设计、编程等。
第三段：实际运用。
在制作过程中，我们会面临许多问题，如材料选择，配件搭配，工具运用等。这些问题需要我们耐心思考和调整。例如，当我制作电动小车时，我遇到了电机与轮子之间的连接问题，经过多次尝试，我最终选择了一种更加简单有效的连接方式。这个经历使我更好地了解了实际运用中的问题，并提高了我的解决问题的能力。
第四段：创造力。
进行科技小制作，创造力是关键。我们需要不断探索和尝试新的创意和思路。例如，当我在制作一个可以远程控制的小机器人时，我使用了3D打印技术，将不同的零件进行拼配，从而创造出了一个独特的新型机器人。
第五段：结语。
在科技小制作和小发明的过程中，我们不仅可以提高自己的实践能力和创新能力，而且可以享受到“心流”的状态，在不断摸索实验中，获得成就感和快乐。我们需要不断学习和探索，更要发挥自己的想象和创造力。希望每个人在科技小制作的道路上都能发现属于自己的“亮点”。
科学小制作是一种将科学知识与实践相结合的创造性活动，它不仅能增强学生对科学的兴趣和好奇心，还可以培养他们的动手能力和创新思维。在参与科学小制作的过程中，我不仅学到了很多科学知识，还体会到了科学实践的乐趣。下面是我在科学小制作中的一些心得体会。
首先，科学小制作给我提供了一个动手实践的机会。通过亲自动手制作和操作，我深刻地体会到了科学知识的实际应用。例如，我曾参与制作简单的电路实验装置，通过将电池、导线和灯泡连接在一起，我清晰地看到了电流的流动和灯泡的亮起，这让我明白了电流的基本原理和电路的组成。这种实践的经验比听课和看书更加直观，让我对科学知识的理解更加深入。
其次，科学小制作培养了我的动手能力和创新思维。在制作过程中，我需要亲自动手操作，将图片上的图案转化为实际的物品。这需要我准确地测量、剪切、粘贴和拼装，提高了我的手眼协调能力和动手能力。更重要的是，制作过程中还需要我不断地寻找解决问题的方法，培养了我的创新思维。例如，当我制作一个纸飞机时，发现某个部分没有完全贴合，我就会尝试不同的方法，找到最佳的解决方案。这种锻炼对我以后的学习和工作都有很大的帮助。
此外，科学小制作增强了我对科学的兴趣和好奇心。在整个制作过程中，我对科学知识和原理产生了浓厚的兴趣。通过实践探索，我逐渐明白了自己在书本上学到的知识是如何应用在实际生活中的。例如，在制作一个简单的风车实验器材时，我发现风力可以转动风车，并能够驱动其他物体运动。这种发现让我对风力、能源转换等科学知识产生了浓厚的兴趣，激发了我进一步研究的欲望。
最后，科学小制作让我认识到科学是一门需要团队合作的学科。在制作过程中，我需要与同伴合作，分工合作，共同完成一个项目。通过与他人的交流和合作，我学会了倾听他人的意见和建议，提高了自己的团队合作能力。例如，在一个团队制作水车的过程中，我负责设计和搭建水车的结构，而我的同伴则负责制作水车的机械部分。在合作过程中，我们互相协商、互相帮助，最终完成了一台完整的水车。这个经历让我明白了科学项目需要团队合作的重要性，也让我认识到团队合作的价值。
综上所述，科学小制作是一种有益于学生全面发展的活动。通过亲自动手制作和实践，我不仅加深了对科学知识的理解，还培养了动手能力和创新思维。科学小制作还增强了我对科学的兴趣和好奇心，并让我认识到科学需要团队合作。我相信，在未来的学习和工作中，这些经历将成为我宝贵的财富，对我的发展将有很大的帮助。希望将来还能有更多的机会参与科学小制作，探索更多的科学奥秘。
科学小制作是培养学生动手能力、观察和分析能力的重要手段之一。通过动手实践，学生能够更好地理解科学知识，培养对科学的兴趣和好奇心。我在参与科学小制作的过程中获得了很多收获，下面就和大家分享一下我的心得体会。
首先，科学小制作激发了我对科学的兴趣。在学校的科学实验室里，我通过亲自动手制作各种小发明、小装置。这些小制作看似简单，但背后都蕴藏着丰富的科学原理。通过亲自实践，我逐渐明白了实际应用与理论知识的联系之处，这让我对科学产生了更深的兴趣，对学科的学习也更加主动和积极。
其次，科学小制作培养了我观察和分析问题的能力。在科学小制作的过程中，我需要观察实验现象，分析实验结果，找寻其中的规律和原理。通过这些实践活动，我发现自己在观察和分析问题上的能力在不断提高。我学会了对实验现象进行全面而细致的观察，进而找到问题的关键点，从而正确地进行分析和解决问题。
再次，科学小制作锻炼了我的动手能力。在实践过程中，我需要运用一定的技巧和方法进行小制作。这需要一定的动手能力和操作经验。通过多次实践，我发现自己的动手能力在不断提高。不仅如此，我还学会了如何选择合适的材料和工具，并且掌握了一些简单的制作技巧。这些技能的掌握不仅在科学小制作中有用，对我的生活和学习中也大有裨益。
另外，科学小制作让我体会到了团队合作的重要性。在科学小制作的过程中，我需要与同学们一起讨论、交流和合作。我们不但相互鼓励，还相互帮助。通过这样的合作，我们得以充分利用每个人的优势，共同解决问题，完成小制作任务。这样的合作经验不仅让我体验到成功的喜悦，也让我体会到了互助和合作的重要性。
最后，科学小制作给我带来了自豪感和成就感。每当我亲手制作完成一个小发明、小装置时，看着它们在我手中动起来，实现自己的设计和想法，我会感到无比的自豪和满足。这种感觉让我更加相信自己的能力和潜力，并激发了我进一步深入学习科学知识的动力。这种自豪感和成就感成为了我不断追求进步和发展的动力源泉。
总之，科学小制作是一种有趣、实用且兼具教育意义的活动。通过参与科学小制作，我不仅培养了动手能力和观察分析能力，还加深了对科学的兴趣，锻炼了团队合作精神，获得了自豪感和成就感。科学小制作的经历将伴随我一生，成为我自信和努力向前的力量。我相信，只要继续参与科学小制作，我会有更多的新的发现、新的感悟，让科学的种子在我心中茁壮成长。
科学小制作是学生们在课堂上常常进行的一项实践活动，通过制作小实验装置或模型，学生们不仅能够巩固所学的科学知识，还能培养动手能力和创新思维。经过一段时间的学习和实践，我对科学小制作有了一些心得体会。
首先，科学小制作需要有耐心和细心的工作态度。制作过程中，往往需要反复实验和调整，需要花费不少时间和耐心。如同在制作电动风车的过程中，我发现当切割好的扇叶与电动风扇连接后，扇叶的位置与风扇转动轴线不完全重合，导致扇叶转动时不平衡。于是，我试图通过不断调整风扇与扇叶的位置和角度来解决问题。经过多次实验和反复调整，最终成功制作出一个平衡稳定的电动风车。这个过程需要细心观察和耐心尝试，才能找到最优解。因此，耐心和细心对于科学小制作来说至关重要。
其次，科学小制作需要有实验精神和勇于尝试的态度。制作过程中，难免会遇到各种各样的问题。如果一遇到困难就退缩，从不尝试解决问题，那么就无法完成一个完整的实验或模型制作任务。例如，在制作蒸发实验器时，我发现实验器上方的漏斗无法稳定地固定，导致实验过程中容易失去平衡。于是，我思考并决定尝试一种不同的固定方式，通过多次尝试，最终找到了一个好的解决办法，使漏斗能够稳定地固定在实验器上。这个过程需要实验精神和勇于尝试的态度，只有不畏困难，勇往直前，才能够找到解决问题的途径。
此外，科学小制作需要有创新思维和能力。科学小制作并不是简单地按照模板进行复制，而是鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的实验装置或模型。在制作太阳能车的过程中，我不仅按照老师给出的制作步骤进行了实验车的搭建，还尝试使用不同种类和大小的太阳能电池板，以及不同的车轮材质，最终设计出了一个更高效、更稳定的太阳能车。这样的创新思维和能力可以培养学生们的独立思考和解决问题的能力。
另外，科学小制作需要有团队合作的精神。在制作过程中，经常需要与同学们进行合作，共同交流和讨论，在发现问题和解决问题的过程中互相帮助和支持。例如，在制作推翻垂直力的实验装置时，我发现一个人无法完成操控装置、观察描绘等多项任务，于是与同学一起合作，互相协作，最终顺利完成了实验。这样的团队合作精神不仅可以提高效率，还能够培养学生们的集体意识和团队合作能力。
综上所述，科学小制作是一项很有趣和有益的活动，通过参与其中，学生们不仅可以巩固所学的知识，还能培养实践能力和创新思维。在这个过程中，耐心和细心、实验精神和勇于尝试、创新思维和能力、团队合作精神等方面的素质得到了锻炼和提高。相信通过不断地参与科学小制作，我会更加喜欢科学，更加热爱实践，更加享受科学带来的乐趣。
20xx年5月6日，我怀着一颗迫不及待和忐忑不安的心参加了这次值班店长培训，因为在我之前有很多优秀的前辈参加过这个培训，我想沿着他们的脚步向前走，学习专业的知识，增强自己的业务能力，但是又怕自己不能完全汲取此次的培训内容，所以又激动又忐忑。
通过学烧烤使用手册，让我再一次对我们的企业文化以及专业的流程有了一个新的认识，了解了员工招聘甄选后，也让我明白我们的企业是如何让优秀的人成为我们的一份子，并且有一个很好的晋升平台，可以得到更好的发展。
一个优秀的企业所培养的.员工也是一样的，无论是上工作中还是生活中，都要将我们的企业文化进行传承，没有规矩不成方圆，牢记公司所有制度并实施是每一个员工的必修课。
通过此次学习，让我在专业知识得到了一个升华，这次培训具细具实，面面俱到，我明白了什么该做什么不该做。
下一步就要学习的内容用到实际工作当中去，用我们的专业去服务顾客，用我们企业文化去感染顾客，用我们的微笑去面对顾客。为我们餐厅的发展献上自己的绵薄之力，努力让自己做到更好。
不知不觉我已近快毕业了，现在回忆起来，这大学四年来的听讲座，我从中受益匪浅。
还记得第一次去听讲座场景，那时的我还只是一个傻乎乎的大一新生，只是听说听讲座可以加学分就去听。现在想想未免觉得有些荒唐，但却就是这个看似荒唐的行为，让我从此迷上了208那个有着浓浓的学术气息的讲学厅，让我在大学的四年里不至于真的荒废了一切！
大学这四年，听过多少讲座，早已数不清；这四年，听过多少讲座，说都说不过来。每一次讲座，都有可供我们借鉴的地方。教授们、讲师们，每一位，无不是陆海潘江，他们那幽默、诙谐、睿智的言语一直回荡在我的脑海里，激励着我，指引着我。
虽然有一些讲座的具体内容我已忘记，但有一些却留个我很深刻的印象。比如我听过的赵玲玲教授关于“如何在面试中脱颖而出”的讲座，听完以后确实给了我很大的帮助。作为一名大四的准毕业生，面临着严峻的就业形势，那我们应如何从中脱颖而出？除了高学历的证书外，基本的面试技巧和职场礼仪也是我们迈向成功必不可少的一部分。一开始，赵玲玲教授讲述决定第一印象要素中包括外表、举止仪态、交谈内容。讲座围绕着主题简述以下四个方面：
一、提出男女正确的着装方式。套装、配饰选择与色彩搭配均以简单、大方、稳重为主，衣服的面料要选择质感好的。
二、简述正确的站姿、坐姿、行姿。如站时要挺胸收腹，行走时优雅稳健。
三、从肢体语言方面提出建议。
四、简述应聘面试时的礼仪，包括进出门礼仪、交谈礼仪、肢体礼仪。
讲座共分两个环节：第一环节是老师对男女生的穿衣礼仪、穿衣色彩的搭配以及站姿、坐姿、行姿进行讲解，还现场找了两位同学手把手的教。第二环节是进行如何化好面试妆的介绍，达到了讲座的高潮。老师亲自为现场的同学作模特，给大家做示范，从各个细节入手，仔细描述在职场中需注意的问题。
又比如我听过的王乐夫院长关于《我的美丽祖国在长春》的讲座，听完以后我确实是有很大的感触。讲座是关于周游方面的，旅游能给人带来灵感，很多时候，有一些难题一直被困住了，久久不能得到解决，有时侯出去逛逛，也许久突然来了灵感，一切难题都因迎面而解。旅游还能使人的心胸更加宽广，在很多情况下，喜欢旅游的人心胸都是比较宽广的，并不是因为其心胸宽广才喜欢上旅游，而是在旅游的过程养成的一种气质。爱旅游的人，在游山玩水的过程中，和各种各样的人打交道，和各式各样的事接触，渐渐地人也就变得大气，而这种大气会让别人觉得更乐意与之相处。
在这大学的四年里，我很庆幸自己能坚持去听了那么多各种各样的讲座，我也在这过程中不断的丰富自己，完善自我，为自己即将到来的职业生涯积聚着能量，我希望终有一天，我也能像我的老师们一样，以自己丰富的学识、不俗的谈吐去滋养我的学生们！
从刚进入大学到而今大学四年生活即将结束。此间听了很多场的讲座，现在就听过的人文与科技讲座谈谈自己心得。
科学和人文从来都是两个性质不同而又相互联系着的领域，它们代表着人类探索研究自然的两个方面的成就，同时也代表着人类两种不同的思维方式和精神状态。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神，也可以说是一种主体精神。其核心就是把人作为评判一切的标准，作为一切行为的出发点和归宿。科学精神，是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的'基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。实事求是，是科学精神的核心；开拓进取，是科学精神的活力。科学精神要求我们要坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不借用非科学或者伪科学的手段去解释和看待。
人文精神也可以说是艺术精神，亦即诗意的精神。这种精神以想象为其主要特点。它并不是要真实的反映现实，而是在脱离现实的基础上进行创造的意识活动。人文精神追求人的多元化发展，主张每个人都应当是有个性的，在此意义上常常发展为个人主义。多元精神坚持价值和意义的多样性，反对统一化、普遍化的要求。人文精神有追求永恒价值的倾向。人文精神有超出目前的状况、不计较当前的得失，尤其是物质利益得失而为信仰、目标或价值而献身的倾向，具有非理性的特点。科学精神，是一种实证精神，是属于理性思维的范畴。理性的本质就是符合逻辑和规律，就是要有可控制性，就是要按部就班地进行活动，而科学最严格地体现了这一点。科学必须成体系，必须具有严格的逻辑自恰性，必须精确等等，这些都是理性特征的体现。在进行高等教育过程中，注重培养学生对科学应该保持怎样的态度，结合人文教育深化科学精神培养，努力培养学生学以致用，并在未来的工作中创造出有价值的新概念、新体系、新方法。学生科学观的建立是高等教育的目的。
教科书是现代教育中最有效的学习工具，它是经编排而成的知识体系。只要从头到尾接受它的灌输，循序渐进，就可以全面而完整地掌握这个学科。但是，人们在把握以先辈们的智慧荟萃成的知识体系的同时，常常忘记了它的反面：因为省略了这个学科漫长的发展过程，把人们在生生不息的探索过程中的不同思路、不同表达方式、还有不完善或错误统统去掉了，留下来的虽然是目前为止这个领域里最正确的知识，但它的生命却凝固了。人们通过教科书掌握知识、应付考试，用它解决具体问题，但人们也被它禁锢了思想，把它当成真理的标准，难以发现它所有的缺陷，就导致难以永远走出它的思维框架。专业人士乐于重复有限的科学事实，而缺乏有想象力的大胆假设和艰辛论证，从而导致没有创造性的科学追求。有些中国学生去美国后，发现自己掌握的知识远比那里的同龄人多，就因为教科书灌输式的学习模式。但是，他们缺少独立思考的体验，没有无数试错性的游戏，没有个人化的即兴探索，独立工作、探索创新的能力远不及别人。
所以，我们教师在进行教育时，要培养学生建立起正确的科学观。我们要培养学生反对知识迷信、科学崇拜、科学主义、教科书主义，建立为求知而求知，为科学而科学的精神，培养学生对科学对理论敢怀疑、敢探索、敢想象的态度，而不是对科学顶礼膜拜，奉之为遵守客观规律的迷信。
要克服教科书教育的缺陷，一方面要从课程教学本身着手，课程设置应当适当社会需求；上课应当有更多的对话，更多的思考；多一些学科历史，多一些前沿领域的最新进展，多一些问题，包括还没有解决的问题。另一方面要从课程之外着手，学校不仅是上课的地方，还是自修、研究、对话、交流、游戏、实践的园地。教育不仅是文化的传承、扩散和推广，也是文化的创造和再生。科学精神立足于特定的哲学、信念，并依托广泛的文学、艺术修养，专业研究不是科学探索的全部内容。科学创造力的源泉在于广泛的文化修养，其中主要是人文修养，而不是单纯的科学知识本身。任何学科，都是人类智慧的结晶，都是通向自由的阶梯。一切思想在它最终的状态下是一致的，共通的。科学的每一重大发展都与非科学的滋养有关。哲学构成各种文化形式、各门学科内在的思想基石。
总之，在高等教育中，倡导科学精神与人文精神的结合，是战胜“科学迷信”的有效途径，是培养学生创新精神的必然选择。作为高等教育的主体，教师更要重视科学精神和人文精神的教育，必须明确科学和艺术是不可分的，就像一枚硬币的两面。它们的共同基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。所以，要求教师在教学过程中注重科学素质和心理素质的培养，在教学过程中倡导科学精神、道德素质与人文精神的结合。
科学院是社会主义国家中最高的科学研究机构，而在这座象征着科学和智慧的象牙塔中，我度过了一段令人难忘的时光，并收获了许多宝贵的经验和体会。
第一段：融入科学院的奇妙之旅。
进入科学院的大门，我仿佛是踏入了一个充满智慧和精神的世界。刚开始，我感到有些迷茫，但科学院的研究生导师和同学们给予了我极大的帮助和鼓励。他们分享了自己在科学研究的心得和方法，让我受益匪浅。我逐渐融入科学院的学术氛围，在不断的学习和交流中提升了自己的科研能力。
第二段：开拓眼界的国际交流。
科学院作为国内顶级科研机构，经常与国际上的科研机构进行交流与合作。我有幸参加了一次国际学术会议，与来自不同国家的科学家们进行了深入交流。这次交流为我开拓了眼界，让我更加了解了国际科学界的最新成果和发展趋势。此外，我也结交了一些国际同行，为将来的国际合作打下了坚实的基础。
第三段：坚实的学科基础与创新思维。
科学院是一个拥有众多专业研究领域的综合性机构，这也促使我在学科基础上有了更深入的学习和研究。我会参加一些学科前沿的讲座和讨论班，了解最新的研究进展。与同学们的研究交流让我从不同学科领域的角度审视问题，培养了创新思维和跨学科合作的能力。科学院给了我一个更加广阔的学术舞台，让我在自己的领域里不断创新并取得了一些令人骄傲的成果。
第四段：掌握科学方法与实践能力的提升。
科学院重视培养科研人员的实践能力，在学习的同时，我也参与了一些科研项目。通过实践，我对科研的方法和步骤有了更深入的理解。科学院的严谨作风和科学方法的训练使我能够更好地提炼问题，进行实验设计和数据分析。这些实践的经验对我今后的科研生涯有着重要的指导作用。
第五段：成长与追求的启示。
在科学院的学习和研究中，我体验到了科学的魅力和无限潜力。我明白了科学是一种追求真理的方式，是帮助人类进步的强大工具。科学院的学习经历让我对科学充满了热情，并坚定了我为科学事业奋斗的决心。我更加深刻地意识到科学家是一个崇高的职业，需要持之以恒的努力和执着的追求，但坚持下去，收获也是巨大的。
总结：
科学院的时光是短暂而宝贵的，但这段时光带给了我太多太多的收获。在这里，我不仅学到了科学研究的方法和技巧，还收获了深厚的学术氛围和与优秀的科学家们的交流机会。这一切使我对科学的理解更加深入，更加坚定了我在科学道路上的前进。我将铭记科学院的时光，将其作为我今后科研生涯中的重要经验和财富。
从高一年级加入了京北四中科技俱乐部，开始我的科学研究活动，转眼到现在已经有两年多了。两载光阴，虽不甚长，感悟颇多。
在科学实践活动中，我最大的收获就是交流能力。这其中，不仅仅是同学之间的交流，还有与老师、教授之间的交流。
与同学的交流，是乐趣，更是学习。譬如在我最初研究阿基米德多面体的时候，就曾经与学长田昊枢同学进行过大量的交流。田昊枢曾经研究过“足球”的构造问题，因此对于几何有很深的研究。在与他的交流过程中，我们就从“足球”说起，一步步拓展思路，最后基本上是自己摸索出了阿基米德多面体的定义（即我的论文第一稿，《复正多面体的研究》）。其间，我还有幸借到了田昊枢的数学书，在许多我们平时看来“绝对正确”的叙述旁田昊枢都有自己的想法，有的是质疑，有的是自己的引申与拓展。这一点对我的触动颇大———原来平常见到的许多我们早已司空见惯的现象，只要加以进一步的思考，就可以得到许多新鲜的感悟；我们身旁并不缺乏可以研究的东西，而只是缺乏发现可以研究的东西的眼光。于是在这之后，我也努力锻炼自己发现问题并解决问题的能力，这不仅仅对我的研究影响很大，还使我对许多课本上的知识有了进一步的了解认识，使我的求知质疑的能力有很大的提高。当然，我做得还远远不够，在这一方面，我还需要进一步学习实践，做一个有心人。
再比如研究阿基米德多面体过程中另一位对我帮助很大的同学郭一鸣，在看过我的初稿后也曾与我进行了大量的交流，他常常提出许多问题，一些是质疑性的，促使我的研究向更加严谨的方向改进；而另一些则是启发性的，使我的研究思路有了很大的拓展。郭一鸣最擅长的除了数学，还有化学，所以他对于晶体结构等方面很有研究。在与他的交流过程中，我就学到了许多包括晶体空间结构、晶体空间镶嵌的知识，可谓受益匪浅。后来，郭一鸣还与我一起在查阅了英文原版资料后，在学校给其他同学讲解欧拉多面体公式，这无疑也是对我们个人能力的很好的锻炼。
与老师的交流，学习的成分就更多了，而且不但是学习科学知识，还学习一种做人、做学问的态度。记得在参加“明天小小科学家”终评活动第一天的项目展示时，王长平教授就给我讲了一堂课。从图形的对称到两个图形对偶性，还有不同的图形之间的变换关系。这些内容都是在平常课堂的学习中所学不到的，真正让我有醍醐灌顶的快感。再如第二天的综合素质测评，还是前一天的几个评委，然而交流的内容却已不限于我的研究项目。从生活点滴到社会百态，从数理科学到哲学文艺，真可谓是包罗万象。我谈，教授们也谈，每个人都发表自己的观点看法，交流、并且探讨。如果说第一天的项目展示是一个向评委们学习科学知识的过程，那么第二天的“面试”就是一个向评委们学习为人处事的过程。
还有平常与刘来福教授的交流沟通。刘教授是科技俱乐部的指导教授之一，一直对我帮助很大。从我最初接触应用数学，并且就学校图书馆的书籍摆放问题进行研究的时候，他就对我的研究方法、论文写作的规范等方面进行了大量细致的指导。后来研究阿基米德多面体，刘教授更是多方寻找相关资料，给予我很大帮助。刘教授强调严谨但不保守的研究态度，从潜移默化中传达着为人的品德，这无疑是我的一笔精神财富。
另外，对于科技创新活动，我还有一些个人的感悟。
余秋雨先生在《雨夜诗意》一文中写了这样一句话：“人生许多关节点的出现常常由于偶然。种种选择发端于一颗柔弱的心，这颗心不能不受到突发性情景的执意安排。无数偶然中隐伏着必然，换言之，堂皇的必然中遍布着偶然。人生长途延伸到一个偶然性的境遇，预定的走向也常常会扭转。”偶读至此，与我心颇有触动。我常常在想，自己是多么的幸运：如果不是科技俱乐部李京燕老师伯乐慧眼（不好意思，其实我可并非什么宝马良驹），从多少默默的会员中挑出了我，使我得以在多少名师大家的指导下发展研究能力；如果不是在学生会宣传部当干事的时候与学长田昊枢共事了一年；如果不是平常有郭一鸣一样的同学能够随时相互交流学习……如果不是这一切，我也许现在依然在科技创新的殿堂外徘徊。古语有云：“近朱者赤，近墨者黑。”其实正是如此，正是因为在我的周围有许许多多优秀的师长同学，正是因为有这么多人的帮助与关怀，我才能在科学研究的路上走这么远，走这么快。
因此我就想，21世纪正是一个讲求科技创新的世纪，中华民族的崛起渴望着拥有创新精神与创新能力的人才。虽然说，人才的培养重要的还是个人的努力，但是毋庸置疑的是，环境的力量仍不容忽视。而学校、科技俱乐部、各类科技创新奖励机制乃至整个社会就正是这样的环境。我是幸运的，因为我身处这样一个积极的环境，但是在许多地方，有许多我的同龄人则未必有如此的幸运。正如在参加“明天小小科学家”终评活动时，我的室友祝子雄所说：“有一些地方，学校并不鼓励（创新活动）。”我想，倘使有一天，整个国家都能够积极倡导培养科技创新型人才，全社会都能够鼓励扶持科技创新活动，那么，中华民族的崛起便是指日可待的。
金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为20**年９月１日我光荣的成为了一名人民教师。一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的学生又使我充满着愉悦。我慢慢的喜欢上了这种感觉，这里有我可爱的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。
首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。
一是认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容？成了我思考的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。
二是重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。
三是多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。
其次，学习上——活到老，学到老。
我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育实践，提高自己的教育教学能力。现代社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的帮助。对于一个新教师，一定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新教师进行集中培训，我十分感谢教育局和学校给我提供了这次的学习机会，通过这次教师理论培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。
最后，思想方面——积极进步，有责任心。
作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。没有高。
度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。
在工作的这一年中我在学校担任音乐教师，通过自己的亲身实践使我对怎样上好音乐课有了更深刻的认识。下面我根据自己在音乐教学上的实践说说我的心得体会。
一、在音乐实践活动中培养学生学习技能。
著名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调：“在中小学音乐教育教学中，无论是直接的音乐表现、歌唱、演奏及游戏，还是间接的音乐表现、音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训练，都有很强的理论性和实践性。所有的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。”在音乐教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练，教师要尽量为学生提供实践的机会，让学生自己去感受、体验、领悟。音乐教师要设计出由易到难的教学方法，巧妙设问，调动学生学习音乐的兴趣，激发学生的参与意识，使其积极地投入到音乐游戏活动中。学生对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从兴趣、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐知识将是一堆无意义的符号与抽象的概念。学生在歌唱、演奏、欣赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐带来的愉悦，但这仅仅是一种表象。只有通过对音乐作品的分析、指导，学生才能知道正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段的运用，才使人获得了愉悦的感受。
二、以情感激发学生的学习动力。
情感是促进学生乐学的动力。教材中的情感因素是通过教学过程中教师的分析、表现和与学生的情感交流来完成的。教师与学生之间的情感交流程度直接影响着学生的学习兴趣与参与程度，因此，教师应注意倾注丰富的情感，以此引起学生的情绪波澜，唤起学生的情感和美的体验，激起学生强烈的求知兴趣和欲望，从而顺利地完成教学任务。首先，教师应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间那种积极的、融洽的情感交流，对学生倾注全身心的爱。久而久之，学生便会对教师产生亲切感、信赖感。正所谓“亲其师，信其道”，学生就会把对教师的爱迁移到学习音乐上，逐渐地对学习音乐产生良好的情绪和强烈的愿望。其次，教师要以自己的情感牵动学生的情感。教师的语言、动作、范唱、指挥和神态等，无不传递出情感的信息。当教师与学生情感的信息重叠在一起时，大家的喜怒哀乐之情便自然、和谐地融汇成一体了。
三、让学生在愉悦的情景中参与学习。
人的情感的诱发总是在一定的情境中进行的，鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。在教学中，教师应注意挖掘教材中的情感因素，充分利用录像、幻灯、录音、画面等形象、直观的手段创设诱人的情景，渲染气氛，让学生主动参与学习，从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术和意境之中，去获得情感的共鸣。
上有两只小黄鹂鸟在唱歌。学生一进教室，就感到了春天的气息，被画面上浓浓的春意所吸引，情感得到激发。在上课时启发学生谈谈对春天的认识和感受，这样便充分发挥了学生的想象力，学生的情感得到了激发，加深了他们对歌曲的理解，很快就记住了歌词。
（二）利用多媒体，创设情境。我觉得在音乐教学中如果运用多媒体教学，那么学生很快就能融入到教学情境中。在愉快的气氛中很快的学会歌曲。但现在很多学校里没有多媒体设备，我所在的学校也没有，我相信在以后的学校建设中都会配备，那么我们的课堂效率也会有所提高。
四、唱歌教学的多样性。
在小学唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱，学生进行模唱的学习歌曲的方法，即“听唱法”。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参与音乐思考，阻滞了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。
在一次听县级音乐优质课评选时，有一位教师在教唱六年级歌曲《阳关三叠》时，采用了画旋律线、用图示比较、难点突破、综合能力训练相结合的方法。让学生先模唱歌曲的旋律，进而要求学生自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句歌唱的过程，增加了学生动脑思考的活动及学生与旋律的接触，对培养学生识谱及乐曲感受能力都有帮助。然后采用“图示比较”法，将曲谱中旋律的高低变化用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感、创造思维都有很大的帮助。再用“难点突破法”，将歌曲中难以掌握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最后通过“综合能力训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助，既完成了会唱歌曲又提高音乐知识技能的教学任务。这位老教师的教学方法打破了传统的教学方法，值得我们新老师学习和借鉴。
五、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品。
音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是看不见摸不着的。要让孩子去实实在在地感受音乐，应该有一种良好的载体。于是，我让学生将学过的歌曲通过小组的合作自编成舞蹈。这样既激发了他们自我表现的欲望，又使他们进一步感受到了音乐深刻内涵的魅力。我根据低年级学生活泼好动的特点，以及具有强烈表现自我的心理，按照音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生边唱歌边表演，或将歌曲集体创编为舞蹈。
这一年来，通过不断的学习和实践，使我在各方面都有了很大的提高，但是距离一名合格教师的标准和要求，还有一定的差距和很多不足的地方，为逐步的向一名合格教师靠拢，我要力争做到：热爱学生，给我们的学生多一些爱心，关心,责任心，宽容心，细心，献身教育事业。教师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是教师献身精神的真实写照。我，一位平凡的教师，要为教育事业添砖加瓦，不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜欢的教师，社会满意的教师。争取在最短的工作学习中、提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验。
以上是我一个音乐教师通过这次新教师培训的一些心得体会。作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。
随着科学技术的发展，脑科学也成为了一个备受关注的领域。在我对脑科学的研究和学习中，我发现了一些令人惊奇的事实和深刻的体会。脑科学的研究不仅仅是关于大脑的构造和功能，更是对人类行为和思维方式的解读。通过深入学习和思考，我获得了一些有关脑科学的心得体会。
首先，我深刻认识到了大脑的神奇之处。大脑是人类思维和行为的控制中心，它的复杂性远远超出了我们的想象。通过研究大脑的解剖结构和功能，我们可以更好地理解人类思维的本质和机制。例如，大脑中的神经元通过电信号传递信息，这种高度复杂的网络可以在瞬间完成庞大量的计算和处理工作。这使得人类具备了强大的学习和适应能力。
其次，我认识到了大脑的可塑性和学习的重要性。大脑具有极高的可塑性，它可以根据环境和学习经验的变化进行重塑和调整。不仅仅是在年轻时期，大脑的可塑性始终存在。通过学习新的知识和技能，我们可以不断改变大脑的结构和功能，提升自己的认知能力和智力水平。通过脑科学的研究，我们可以了解到许多促进大脑发展的方法，如多样化的学习方式、注意力训练和健康生活方式等。
第三，我认识到了大脑对情绪和意识的影响。大脑不仅仅是一个计算机，它也掌控着我们情绪的起伏和意识的清晰度。通过研究情绪和意识的神经基础，我们可以更好地理解和应对压力、焦虑和情绪失控等问题。例如，我们可以通过训练来增强大脑对积极情绪的反应，减少负面情绪的影响。同时，我们也可以通过关注和调节大脑的意识状态，提高专注力和判断力。
第四，我认识到了脑科学对于教育和医疗的巨大潜力。脑科学的研究成果可以为教育和医疗工作者提供有益的指导和支持。例如，了解大脑发育和学习的关系，可以帮助教育工作者设计更有效的教学方法和课程。另外，通过脑科学的研究，我们可以更好地理解一些神经系统疾病的发生机制，为医疗工作者提供更准确的诊断和治疗方法。
最后，我认识到了脑科学研究的深入和应用的重要性。脑科学不仅仅是一种学科，更是促进人类进步和改善生活的重要工具。只有通过深入的研究和探索，我们才能更好地理解和发掘大脑的潜力，为人类提供更好的解决方案和服务。
综上所述，通过我的学习和思考，我得到了一些关于脑科学的心得体会。大脑的神奇性和可塑性让我对人类的智慧和潜能充满了敬畏。同时，脑科学的研究对于我们的教育和医疗事业具有巨大的推动力。我相信，通过不断深入研究和应用，脑科学必将为人类创造更美好的未来。
科学心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的科学心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【科学心得体会精品5篇】，供你选择借鉴。
今年寒假，爸爸给我买了一套建兰中学推荐看的书，叫《科学探索者》。这套书的内容有些深奥，有些内容我看不懂。但我经常会捧着它，看得津津有味。
这本书记录了许许多多的科学知识和许多与科学界名人的对话，让我们从他们的话中获取科学知识，感受科学奥秘。
这是一套包含了很多科学知识的书，这套书包括《运动、力和能量》、《声与光》、《电与磁》、《天文学》、《化学反应》、《物质构成》、《环境科学》、《从细菌到植物》等。它带领着我，去探索科学的奥秘，做一个小小的“科学探索者”!
我找出《天文学》这本书，它的封面上是八大行星中的土星和它的一颗卫星，看到这个图画，我的脑袋里冒出了许多问题：八大行星是怎样排列的?分别是叫什么名字?我带着问题，翻开书，希望在书中寻找到答案。
读了这本书，我感受到了科学的奥秘真是无穷无尽啊!我一定会好好学习，长大以后，运用这些的知识，去探索科学更多的奥秘，报效祖国，为民造福!
要教好小学科学课这门功课，我认为教师首先要吃透课标，把握整个体系，因此我认真学习了《新课标》，积极参加相关培训。通过理论学习，我知道课程改革并不只是使用某种版本的新教材。它是一种理想，是千百万教育工作者正在追求、正在实现着的理想，它承担着适应时代发展，符合社会进步、国家繁荣、民族振兴的需要的职责。
一、新课程改革的基本理念。
1、为了每位学生的发展。
课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，具有变课程内容和课程知识本位为学生发展本位的价值取向，要让每一个学生都有所发展。
2、正确把握学科教育的特点。
人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，教育特别提倡师生之间的平等对话，特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，变课程的统一为尊重多元和个性差异。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
新课标告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，在批评传统的学习方式和课程基础上强调以培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导自主、探究、合作的学习方式，为学习方式注入新鲜的活力，让学生成为学习的主人。
4、培养学生的四种能力。
新课程体系强调学生具有动手操作能力;社会实践能力;收集、处理和使用信息的能力;具有发现、分析和解决实际问题的能力。
1、给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。
在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。多问和好奇是儿童的天性，他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，，学生当然会感到新鲜、刺激，才能以良好的心态去主动学习，培养学生的创新意识和创新精神。
2、让学生以研究者的身份充分观察思考。
观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知活动。它是儿童认识客观世界的重要途径，大量的感性认识都是通过观察获得的。因此，在科学教学中，教师不应把科学知识直接灌输给学生，而应给学生提供足够的观察思考的机会，让学生利用多种感官去观察、体验。
三、让学生勤动手，发挥主体作用。
针对小学生好奇心强，什么事总想弄明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力达到手脑并用的效果。
首先科学课中一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备。
其次要鼓励学生多动手操作和实验。单纯教师一个人边讲边做地忙活，学生只是干巴巴地听着、看着的教学模式，学生往往注意力不集中，学习兴趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教师只是给学生提供实验材料，只告诉学生去干什么，而不告诉学生怎么干，让学生自己动手动脑去发现，同时教师也不失时机地给予点拔、引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。
总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自己学会动手成为学习的主人，才能更好地培养学生的科学素养。
通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。特别是省教研员卢巍主任的专题报告《小学科学核心素养框架探微》，新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论(如多元智能理论、网络互动学习方式等)，掌握现代教育教学技术。
从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。
怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢?首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去;探究活动的过程要充分展示学生的思维过程;探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。
随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：
1.要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。
2.根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。
3.探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。
4.培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5.多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
理想的科学课堂教学应达到以下境界：
1.从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚;超越教材，整合资源;超越课堂，关注生成;超越教师，尊重主体。
2.从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活;人气，情感共鸣;灵气，放飞想象。
3.从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。
4.从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。
科学课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。
今年由于各种原因，我由语文改为了历史，刚开始的时候，我不以为然，觉得历史是个小学科，没什么大不了的，直到这次历史骨干教师培训，领导给了我这次学习的机会，使我对历史学科有了一个全新的认识。
这次培训先是听了两个老师对20_年历史会考试题的分析和解说，使我充分明白了初三历史学业考试的命题思路是根据历史学科特点，突出历史基础知识，主干知识;要充分重视历史课程标准对历史教学的指导作用;要注意建设知识体系，以专题的形式组织学生复习;转变观念，注重学生能力培养，坚持把基础知识作为重中之重;努力提高自己的知识储备，多看书，多学习，关注史政与历史的交融点以及亚热点等等。
接着，我们又看了三节省级优质课，并有三位老师对这几节课做了精彩的点评。他们分别从我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解说，让我觉得受益匪浅，从心里对一堂优质的历史课有了初步的认识，明确了自己的课堂还存在很多不足，还有许多地方需要提高!
最后，烟台教研员孙老师详细地向我们阐述了一节好课的几个要素，使本来已经明白了优质课要素的我，顿时茅塞顿开，零散的东西变得系统化了，对一堂好课有了更确切的认识，孙老师着重从以下三个方面阐述了自己的观点：
1、全面衡量教师的教育教学活动:关键从8个方面论述了教学的全过程，具体、明白，让人一目了然!
2、“好课”好在哪里?这个问题孙老师从6个方面进行了阐述，从学生到教师，从目标到课堂训练，面面俱到，详细具体，很好的给我们以引导。
3、真心拙识，这个问题，孙老师以三个“最”结束了她的讲话：
最核心的教学目标促进学生发展;。
最现实的教学起点学生认识上的困惑和矛盾;。
最重要的教学智慧顺应学生的学习状态。
这次学习，让我学到了很多，最主要的是我的教学态度得到了转变，充分认识到了教学无小科，尽职尽责才是真。学到了教无定法，学会了用反思来不断提高自己!也认识到了自己的知识含量还太低，需要不断的学习，来提高自己的素质，真正做到给学生一滴水，自己要有一桶水的水平。
这次学习让我感受最深的是历史教研员的务实，从莱阳的到烟台的，都在实实在在的为中学的历史教学努力着，作为普通教师的我们又有什么理由不努力呢!
“学风建设需要教、学、管三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒”，3月14日人文与发展学院分党委副书记景发在接受记者采访时，对该院学风建设工作做出了如是概括，并就教、学、管三个方面的工作分别进行了介绍。
学风建设首先要考虑的是，教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题。据景发介绍，人文与发展学院在师资力量相对比较薄弱的情况下，正在逐步采取一系列的措施提高“教”的质量。包括加大引进人才的力度，加大对一线教师的业务培训力度，加强开展教师的教学研讨工作。另外，还逐步形成了针对教师教学的考核审评制度，对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价。按照学院04年5月第一届教代会已经通过的《关于加强人文与发展学院学风建设的方案》，学院学生工作系统将组织学生每个学期对教师的教学效果开展评价，对于连续两次被学生评价为不合格者，学院将暂停其教学活动。学院一系列的工作相信对于此激励和约束教师规范自己的教学行为，以高度负责的态度为学生传授知识并不断提高教学水平有积极的作用。
抓学风，第二个因素是“学”的问题，也就是学生的学习主动性问题。人文与发展学院的学生群体有一些鲜明的特点，他们思想活跃，对于参与社会工作等历来都有很高地积极性，但同时也因为进入大学时第一专业志愿率较低，专业调剂率教高，而且由于社会对学院认知度不高造成的毕业生就业难等问题一直使部分学生的学习热情受到影响。针对上述问题，人发学院开展了一系列富有特色的工作，包括长达一年的“新生入学教育工作“和各类奖惩机制。
为帮助新生尽早适应大学生活，热爱所学专业，人发学院从03级新生入校开始，就制定了长达一年的系列新生入学教育工作，分为“认识大学、热爱专业、端正态度”、“认识自我、关爱自我、明确目标”、“我看大学的方方面面”三个阶段开展。教育内容包括“专业动态、前景”、“人格倾向和心理调试”、“职业生涯规划”、“人与社群”等等。通过近两年的工作，入学教育的效果还是非常明显的。
在奖励机制上，人文与发展学院主要抓住奖学金评定和优良学风班建设两项工作，努力在全院营造你追我赶的学习氛围。关于奖学金的评定工作，景发说：“我院对奖学金的评定从04年开始进行了新的调整，打破了以往以班级为单位的的平均主义，而是以同年级同专业的所有学生为竞争单位，这对于同学们以班级为单位开展学风竞赛大有好处。”而对于优良学风班的建设，人文与发展学院也有自己的特色。景发说，从04年开始，学院将学校规定的优良学风班的比例由原来的20%扩大到60%，前20%为校级优良学风班，后40%为院级优良学风班。被评为院级优良学风班的班级可以一次性得到奖金600元，而校级的在学校奖励之外，学院也会增加200—300元不等的奖励。此举大大增加了优良学风班的建设效果。
在“管”的方面，景发介绍说，人发学院建立了以分党委、分团委、学生会、班主任、学生助管、学生党员为主的一支抽查队伍，定期不定期抽查课堂和宿舍，以抽查宿舍为主，将抽查情况认真详实记录并直接与班级和个人的奖惩挂钩。景发说，有些人认为大学生没有必要去“管”，但从实际情况看，“管”又是必要的，不管绝对不行，需要讨论的问题仅是如何管的问题，而不是要不要管的问题。
关于学风建设，景发说，他最想说的话是：“要真抓实干，切忌走过场;要有打持久战的思想准备并为之建章立制;要不断分析学风建设中的新情况，新问题并实事求实的采取相应的治理措施;各学院情况不同，抓学风的办法和着力点也可能会不大相同。”景发最后仍然强调说：“抓学风，应该同时注重‘教’、‘学’、‘管’三个方面，否则，从长期来看，效果可能会受到影响。”
科学实验是中学生学习自然科学的重要环节之一。通过亲自动手进行实验，学生可以更深入地了解科学原理，提高观察、实证和分析问题的能力。近期，我与小组成员共同进行了一系列的科学实验，从中收获颇丰。以下是我个人的科学干心得体会。
第一段：科学实验的前期准备。
在进行科学实验之前，充分的前期准备是不可或缺的。首先，我们要仔细阅读实验教材和实验指导书，确保对实验的步骤和原理有清晰的了解。其次，我们经常讨论并分工合作，务必明确每个人的任务和职责，以确保整个实验过程的顺利进行。最后，我们还要检查并准备所需要的实验器材和材料，确保可以顺利地进行实验。通过这一阶段的准备，我们能够对实验有一个全面的了解，从而可以更好地进行实验。
第二段：科学实验的仔细观察。
科学实验需要仔细观察。在实验过程中，我们要清楚地观察实验现象的变化，并将观察结果详细地记录下来。有时，我们需要使用一些仪器或工具来帮助我们观察微小的变化，比如显微镜或移液器。通过这种仔细观察，我们能够更准确地了解实验原理，并发现实验中容易被忽略的细节。同时，通过记录和整理实验数据，我们能够得出科学结论，并在实验报告中进行全面的分析和总结，从而更好地理解和掌握科学知识。
第三段：科学实验中的团队合作。
科学实验需要团队合作。在实验中，我们要充分发挥每个人的特长和能力。有些同学擅长操作实验仪器，有些同学善于观察变化，有些同学善于整理和分析数据。通过充分发挥每个人的优点，我们能够更好地完成实验任务，并取得更好的实验结果。在团队协作中，我们要密切配合，相互鼓励和支持，共同解决实验中遇到的问题。只有形成团队意识和合作精神，我们才能在实验中取得更好的效果。
第四段：科学实验中的安全意识。
科学实验中的安全意识是非常重要的。在实验前，我们要了解实验中可能存在的危险因素，并采取相应的安全措施。比如，我们要佩戴实验室服装和安全眼镜，不随意触摸和品尝实验材料，避免受伤和事故发生。在实验过程中，我们要时刻保持警惕，谨慎操作实验器材，以防不测发生。实验后，我们要及时清理实验台，并归还实验器材，以确保实验室的整洁与安全。通过养成良好的安全习惯，我们能够更好地保护自己的安全，使实验过程更加安全和顺利。
第五段：科学实验的价值与意义。
科学实验具有重要的价值与意义。通过科学实验，我们可以亲自动手进行实验操作，对科学原理有更深入的了解。同时，通过观察和分析实验结果，我们不仅可以培养科学精神和科学思维，还可以提高我们的思维逻辑能力和创新精神。此外，科学实验还可以激发我们对科学的兴趣和学习的热情，培养我们对科学研究的兴趣和爱好。通过科学实验，我们能够更好地理解和掌握科学知识，为今后的学习和研究打下坚实的基础。
在总结中学到的科学干心得体会中，我们可以清楚地看到，充分的前期准备，仔细的观察，团队合作，安全意识以及科学实验的价值与意义是成功进行科学实验的重要要素。通过这些学到的经验和知识，我相信，在未来的学习和工作中，我将更好地运用科学干的方法，培养自己的科学素养，并为实现科学进步做出自己的贡献。