每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
科学探究性学习是一种全新的学习方式，它通过对问题进行实践和探究，在培养学生的兴趣和好奇心的同时，更加深入而有效地提升学生的综合能力。在我接触到这种学习方式后，我深感其重要性，也更加认识到了它的价值。下面我将分享我在这种学习中的心得和感悟。
第二段：体验与反思
我在科学探究性学习中的第一感觉是“很难”。的确，在这种学习方式中，我们需要自主思考、独立探究问题，而不是像以往那样按照老师的要求，机械地完成作业。最初我并不适应，总觉得无从下手，然而，随着时间的推移，我渐渐地感到了它的乐趣。通过自己的思考和发现，我提高了自己的解决问题的能力，也养成了良好的学习习惯。我在这种学习中悟出了一条真理：只有不断地尝试，才能取得成功。
第三段：信心的提升
通过科学探究性学习，我不仅学到了知识，更重要的是我不断地拓展了自己的思维空间，提高了自己的自信心。我深深意识到，每个人都具有天赋和潜能，只要我们有“触顶之前，莫停攀爬”的精神，就一定能够完成自己想要的事情。正因如此，我在这种学习中不断地成长，不断地提升自己的实际能力。
第四段：团队合作的重要性
虽然科学探究性学习要求学生自主探究问题，但这并不意味着孤独单干。相反，团队合作也是十分重要的。在学生的合作过程中，需要各自分担任务，做好分工合作，还需要密切沟通、商量，共同解决问题。通过这样的合作，不仅能够快速解决问题，还能够锻炼我们的合作能力以及锻炼团队协作的精神，这对我们未来的发展将会大有益处。
第五段：总结
科学探究性学习是一种相对于传统教学方式，更加开放、自主、多元的新型授课方式。通过这种学习方式，我不断地改变自己的思维方式，带领团队解决问题，认识到了自己的潜力，让自己变得更加自信。因此，我认为，科学探究性学习的普及和推广将会对学生的未来发展产生重要的影响，让更多的学生成为探索者。
职教中心妇联李孝芝
（2014年5月）
3月7日，全市党的群众教育路线活动启动以来，按照市委、市政府的统一安排，我认真学习了《论群众路线》、《例行节约，反对浪费》重要论述摘编和中央、省、市主要领导同志一系列重要讲话，并认真做好学习笔记，观看了《力量》、《信仰》、《周恩来的四个昼夜》、《苦难辉煌》等教育纪录片。通过学习，对党的群众路线的深刻含义有了更深的理解，思想有了新提高，共产主义理念更加坚定，更加明确了作为一名党员领导干部如何加强自己建设的思路，更加明确了如何履行党员干部职责的方法和目标。主要有以下体会。
一、进一步认识到学习实践群众路线的重要意义
1看不起群众，与群众为敌的现象，认为群众无知、野蛮，不讲理、是刁民，甚至有的党员干部说“老百姓就是给脸不要脸的玩意儿”。对群众反映的问题不关心、久拖不办，或者与民争利，以权谋私、贪污腐化。这些行为，严重损害了党的形象，破坏了党的声誉，也伤害了人民的感情，严重削弱了党同人民群众的血肉关系。党中央看到了问题的所在，及时启动群众路线教育实践活动，重点是解决我们党员干部的信仰淡化问题、存在的“四风”突出问题、关系群众切身利益问题。确保每位党员干部政治信仰、政治立场、政治方向、政治道路、政治本色、政治纪律上不变、不偏、不移。
二、进一步强化了党的宗旨意识
“为”字上，是蜻蜓点水，还是全心全意？是把群众挂在嘴边，还是把群众放在心里？是喊破嗓子为群众，还是甩开膀子为群众？只有真正做到全心全意为群众办实事，把群众装在心里，为了群众利益出发，甩开膀子干，干成事、干好事，才能与群众血脉相连，把与群众的关系搞成鱼水关系。
三、进一步认识怎样才能成为一名优秀的党员干部 只有为民务实清廉的干部才是好干部。
一是为民，从主动服务做起。“为民”就是党员干部努力方向，就是要坚持立党为公，执政为民，始终做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋。我们党的历史，无论是战争年代，还是改革开放，党取得的每一个胜利，都离不开人民群众的支持。我们每一个党员干部的一言一行，都代表着党在群众中的形象。群众在我们心里的分量有多重，我们在群众心里的分量就有多重。做好“为民”必须要亲民，要坚持“从群众中来，到群众中去”，要真正扑下身子，放下架子，主动深入基层，深入群众，体察民情，了解民意，多和群众交流、沟通，想群众之所想，急群众之所急，不说大话、空话、套话，对群众反映的问题，做到件件有着落，事事有回音。用实际行动增进群众对党和政府的信任，当好“群众公仆”。
二是务实，从办实事做起。务实就是实干，就是把党的理想信念落实在行动上，就是实事求是，求真务实、真抓实干。
毛主席说：“没有调查研究就没有发言权”。通过调查，取得第一手资料，这是求真务实最基本的要求，是求真务实的前提和基础。坚持求真务实说起来容易，做起来难，难就难在客观实际是错综复杂、千变万化的，难就难在隐藏在现象背后的规律是不容易把握的。作为一名党员干部，必须练好调查研究的基本功，眼睛向下看、脚步朝下走，到基层去、到实践中去、到群众中去，拜人民为师，虚心听取群众意见，集中群众智慧，总结实践经验，只有这样，看问题、作决策才能符合实际，干事创业才能更有底气。
三是清廉，从自己做起。清廉，永葆党员干部的纯洁本色，永不变质。就是要坚持严于律己、廉洁奉公。要做到廉洁从政，就要坚定理想信念，如果没有坚定的理想信念，精神上就会“缺钙”，就会的得“软骨病”，就不可能有良好的为民服务意识。作为一名党员干部，要时刻保持清醒的头脑，坚持以廉为重、正派做人，严守党的政治纪律，牢记党员身份，时刻把党和人民的利益放在首位，严格遵守党纪国法，坚持高尚的精神追求，始终保持浩然之气，坚持原则、秉公办事，不破“底线”，不越“红线”，不触“高压线”。只有不断加强思想道德修养，坚持自重、自省、自警、自励，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律已之心，才能自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，真正做到秉公用权、廉洁从政。
四、进一步明晰了今后的努力方向
一是加强理论知识学习，用党的思想理论武装头脑。政治上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念。为此，要切实把学习作为自己的第一需要，坚持用科学理论武装头脑，不断增强学习的主动性、自觉性，强化系统性、条理性，以勤奋学习为先导，通过学习科学理论提高各方面的能力，把学习落实到具体行动中去，对党的创新理论做到真学、真信、真懂、真用。通过学习科学理论提高各方面的能力，切实提升工作水平。
二是加大工作力度，以实际行动践行群众路线。真正大胆“深入”到群众中去，牢固树立群众观点，牢记党的宗旨，与群众面对面交流、把群众满意不满意、高兴不高兴、拥护不拥护作为工作的出发点和落脚点，实实在在为群众排忧解难，努力为群众办好事、办实事。
三是严格廉洁自律，永葆一名共产党员的本色。严格要求自己，认真从严规范自己的行为，做到干净做事，清白做人。自觉接受党和群众监督。在党的纯洁性建设中带好头，努力争当坚定理想信念的表率、热爱学习的表率、服务大局的表率、履职尽责的表率、清正廉洁的表率。
以上是我在开展学习实践群众路线教育实践活动的一点体会，不当之处请领导和同志们指正。
英语作为一门国际语言，不仅在学习上起着重要的作用，而且对于拓宽眼界、增长知识也有着积极的影响。对于很多学生来说，学习英语一直都是个挑战。在传统的教学模式下，学生往往只是单纯地接受老师的授课，缺少自主学习和思考的机会。然而，近年来，一种探究型学习方法在英语教学中逐渐流行起来，它使学生能够主动地参与到学习过程中，积极思考和探索。
第二段：探究型学习的优势
传统的英语教学模式注重知识的传授，而探究型学习的核心在于培养学生的自主学习和问题解决能力。在探究型学习中，学生会被引导去思考和提出问题，并通过自己的努力去解决问题。这样的学习方式不仅加深了对知识点的理解和记忆，也有助于培养学生的独立思考能力和创新思维。此外，探究型学习使得学生更加积极主动地参与课堂活动，增强了学习的兴趣和动力。
第三段：个人体验
近期，我们班开展了一次英语探究型学习活动，我深刻体会到了这个学习方式的好处。在这次活动中，我们以小组为单位，共同制定了一个关于英语应用的研究课题，并利用网络和图书馆资源去收集相关信息。我们每个小组都制作了一份调查问卷，然后亲自走访了我们学校的一些外教，进行访谈。通过这次活动，我不仅学习到了很多关于英语应用的知识，还提高了与他人合作和沟通的能力。此外，我也注意到，在这种学习方式下，我们班的同学多了许多活跃又有深度的讨论，每个人都能表达出自己的观点。这种积极互动的氛围让我对学习英语充满了热情。
第四段：挑战和解决
尽管探究型学习有着诸多好处，但也面临一些挑战。一方面，学生需要具备一定的自主学习意识和能力，有时候会遇到困难和迷惑。另一方面，探究型学习对于老师的引导和辅助也提出了更高的要求。在课堂上，老师需要充当引导者和指导者的角色，同时给予学生足够的自由发展空间。为了克服这些困难，学校和老师应该提供更多的培训和指导，让学生能够更好地适应这种学习方式。
第五段：总结
综上所述，英语探究型学习是一种创新的教学方式，能够提高学生的自主学习和问题解决能力。通过积极主动地参与课堂活动，学生能够更好地理解和掌握英语知识，培养独立思考和创新思维的能力。然而，探究型学习也面临一些挑战，需要学校和老师提供适当的指导和支持。我相信，随着探究型学习的不断推广和完善，学生的英语学习效果和能力将会得到更大的提高。
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的想象力和热爱大自然的感情，创设情境进行各种语言训练，培养学生的好奇心。
【教学重、难点】
指导学生有感情朗读，创设情境训练说话，培养学生的好奇心。
【教学准备】课文挂图；词语、句子卡片；自制教具。
【教学时数】二课时
【教学过程】
一、激趣导入
教师微笑着出示实物“船”的模型说：“同学们，今天老师给你们带来一个小礼物，你们看是什么？”
学生齐答：船。
老师说：“喜欢吗？”
学生大声说：“喜欢。”
老师又说：“看到这小小的船，你们想到了什么？”
学生有的说觉得它像彩虹；有的说它像桥；有的说它像香蕉；也有的说它像月亮；还有的说它像小马的蹄印。
老师小结并讲小故事：同学们都观察得很仔细，说得很好。你们知道吗？我们中国的教育家叶圣陶爷爷在一个晴朗的夜晚抬头看见蓝蓝的天上挂着月牙，无数颗星星在空中闪烁，看着看着，他好像看见一个小姑娘坐在月亮上，（贴出月亮在有星星的蓝天上）望着夜空出了神，就把这小女孩看月亮的情景写成了一首儿歌，题目就是《小小的船》（板书课题） 。全班齐读课题一遍。
二、初读课文
1、教师说：“请同学们打开课文，听课文录音，边听边想，这篇课文一共有几句话。”听完后，老师提问一位学生，学生回答：“这篇课文有3句话。”老师问：“其他同学有没有不同意见？”同学们都一致认为这篇课文只有3句话，老师接着说：“谁来读出第一句？”学生边读，老师边把句子贴在黑板上，第二、三句同样各请一位同学读出，老师同时贴出句子。
2、教师说：“现在请同学们自由朗读课文。”（学生自由读时教师把二、三句话的卡片取下来）
三、讲读课文
1、学习第一句。
老师微笑着说：“老师看出来了，同学们很喜欢读这首儿歌，老师也喜欢读，我们现在一起来学习第一句，你们看，课文第一句就写了月儿，月儿是什么样的？”
指名回答：月儿是弯弯的。（板书：弯弯的）你们觉得弯弯的月儿可爱吗？
学生齐答：可爱。老师接着启发学生：“那么你们能用‘弯弯的’来说一句话吗？”学生有的说“这座桥弯弯的”；有的说“这条香蕉弯弯的”；也有的说：“茄子的形状弯弯的”；还有的说“今天晚上的月儿弯弯的”。
老师高兴地表扬说：“同学们都说得很好，（指着贴在黑板上的月亮）你们看,这弯弯的月儿像什么呢?”
学生齐答：小小的船
（板书：小小的）老师引导说：“‘这弯弯的月儿小小的船’意思就是弯弯的月儿像……”
生接答：小小的船。
老师出示“船”模型与贴在黑板上的月儿比较，说：“你们看，月儿的形状是怎样的？”
生接答：“弯弯的”。
师又说：“船的形状也是……”
生接答：“弯弯的”。
师说：“所以说弯弯的月儿就像小船。”
2、指导朗读第一句。
老师说：“谁来读读第一句？”大部分学生积极举手，教师叫两名学生各读一遍。
师：大家觉得他们读得怎样？
生：我觉得他们都读得不错，邹凯敏读得特别好，能读出轻音、重音，停顿也恰当。陈颖珊读得声音响亮，有感情，但是“儿”字读错了。
师：你能告诉她怎样读准吗？
生：（告诉她）er是特殊韵母，发音时应把舌尖卷起来。邹凯敏再读一次，全班鼓掌。
师：你们看这月儿弯弯的，就像小小的船，可爱极了，我们读的时候，就应读出那种可爱的语气来，我们全班再来读一遍好吗？全班齐读。
3、学习第二句
师：同学们读得真棒，我们继续学习第二句，（贴出第二句）请全班女同学把第二句齐读一遍。
学生读后问：“你们知道两头尖指的是什么两头尖吗？”指名回答：是指船的两头尖。
师进一步问：你们知道船两头的位置在哪吗？
学生齐答：知道。
师：我请一位同学上台来把船两头的位置给指出来。一位学生上台准确地指出船两头的位置后，师问：“他指的位置跟你们想的一样吗？”生齐答：一样。
师述：刚才我们说“弯弯的”说的是月牙儿，实际上也指小船；“两头尖”说的是小船，也指两头尖的月牙儿。月牙儿往上弯的时候，弯弯的，两头尖尖的，看上去像小船一样，因此把它比作小船。
4、指导朗读一、二句。
师：小小的船两头尖尖的，多可爱呀！你们听（师范读一、二句）。学生齐鼓掌表扬老师：“棒棒老师你真棒！”
教师：看谁能比老师读得更棒。教师一连叫了三个举手的学生朗读，第三个读后，全体学生一致认为她读得好，请求让她当小老师领读，教师反问：“为什么？”学生有的说她声音响亮、动听；有的说她读得正确、流利，还注意了节奏和停顿。教师答应了同学的请求，让李雪敏当小老师，请李雪敏同学领读。在同学们的掌声中，她兴致勃勃地给大家领读，全班同学在她的带领下读得很好。
5、创设情境，引导想象。
师：课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，她想做什么呢？学生有的说她想坐在月亮上去数星星；有的说她想到月球上去看一看。
师进一步引导：那么你们看着这弯弯的月儿想不想上去呢？学生高兴地大声说：“想”。
生：太空人，你能带我一起去探险吗？
6、学习第3句
师：小朋友们都想象自己坐到月亮上去了，还见到了很多不同的东西，那么小女孩又看见了什么呢？（把小女孩的图贴在有月亮、星星的蓝天上，并同时贴出第 3句）我请一位同学把第3句读一遍，学生读后，问：“‘我在小小的船里坐’，这“我”指的是谁啊？”
生：‘我’就是指那个小女孩。师：小女孩坐在哪？看到了什么？
生：小女孩坐在船里，看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
（板书：闪闪的、蓝蓝的）教师进一步引导说话：同学们，你们平时有没有在什么地方看见一些你认为很有趣的、很特别的事物。
第一段：引言（250字）
英语是一门广泛应用于国际交流中的语言，对于现代人来说已经变得越来越重要。随着全球化的发展，我们每个人都有必要掌握一定的英语能力。然而，以往在学校中，我们学习英语时过于注重语法和词汇的记忆，而忽略了英语真正的应用方法。近年来，我开始尝试探究型学习方法来学习英语，并深感其对于英语学习的积极作用。在这篇文章中，我将分享一些我在英语探究型学习中的心得体会。
第二段：理论与实践相结合（250字）
在传统的英语学习中，重点放在语法和词汇的记忆上，而缺乏对语言应用的理解和实践。因此，我开始采用探究型学习方法。这种方法强调学生的主动参与，通过问题解决和沟通交流来学习。对于英语学习而言，探究型学习关注的是实际沟通情景中的使用。通过阅读和听力的理解，我能够更好地理解语言的实际运用，并通过亲自参与口语和写作练习来巩固所学知识。这种理论与实践相结合的方法，使我在英语学习中获得更深入的理解和实践。
第三段：提高自主学习和批判思维（250字）
探究型学习培养了我的自主学习能力和批判思维。在以往的学习中，我往往依赖老师的指导和答案来完成任务。但是，通过探究型学习，我开始学会自主寻找答案并进行合理推理。当遇到一个问题时，我会先自己思考和研究，然后尝试去寻找相关资源来解决问题。这样的学习过程使我不再依赖于他人，而是能够独立地解决问题，同时也培养了我对于信息的批判和分析能力。
第四段：培养语言运用能力（250字）
传统的英语学习方法往往只是停留在书本知识的学习，缺乏实际应用的机会。然而，通过探究型学习，我开始意识到语言是一种工具，需要在实际应用中不断磨砺。通过与老师和同学的交流，我能够实际运用所学的知识，提高口语和写作能力。在探究型学习过程中，我经常与他人合作进行实践活动，共同解决问题，这不仅培养了我的团队合作能力，还进一步提高了我的语言运用能力。
第五段：展望（200字）
通过探究型学习，我意识到学习是一个持续不断的过程，而不仅仅是为了应付考试。这种学习方法在我实践中获得了巨大的成功，并且成为我英语学习的重要组成部分。在未来，我将继续用探究型学习方法来学习英语，不断提高自己的语言能力和理解力。同时，我也希望能够与更多的人分享探究型学习的方法，帮助他们更快地提高英语水平。相信只有通过实践和批判思维，我们才能真正掌握一门语言。因此，我相信探究型学习将成为未来英语教育的发展方向，并对学生们的英语能力提升有着积极的影响。