学生主体的教学法，是针对学生的身心特点，通过创设情境，激发学生主动学习的积极性。这些二年级教案涵盖了各个学科的内容，适合不同的教学目标和教学情境。
学习第一节时：抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”体验感受乡下孩子在父母关心下的幸福。
在理解第二节时，我抓住两个想象点，让学生通过想象去感受乡村生活的美好。针对第一句，我激发学生想象：看看图，想想，田野上都飞舞着什么样的蝴蝶？乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶，编织了什么美丽的故事呢？学生思如泉涌。有的说，他也想变成那美丽的蝴蝶，为花儿传播花粉，让花儿开得更鲜艳；有的说，他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去，看看和他一样大的小朋友是怎么玩的……课堂氛围异常活跃。针对第二句，我播放了一首优美的草叶曲，和着乐曲，我轻声问：你眼前仿佛看到了什么？孩子们边闭着眼欣赏，边带着陶醉的语气告诉我：看到了树林，听见了小鸟唱歌，还看见了一个乡下孩子骑在牛背上快活的吹着草叶。就这样一片普通的草叶，乡下孩子能吹出如此动听的歌曲，你觉得乡下孩子怎么样？学生纷纷赶到佩服。这时，再煽动学生的情绪：这么美、这么动听，相信一定能读好！有了这样的体验，学生读起来自然是不成问题的。
知识目标：
会认读本课生字14个，认识一个多音字“重”，并会用生字口头组词。
能力目标：
能正确流利地朗读课文，理解课文内容，并能回答文后问题。
情感目标：通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。
1、会读本课14个生字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
1、引导学生采用多种形式读熟课文，认识本课生字。
2、采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，学习生字。
1、通过多种方式读，让学生体会、感悟语言，激发学生参与的热情。
2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。
生字卡、录音机。
一、创设情景，导课。
1、同学们，你们数过星星吗？你们都认识什么星？请大家说说自己都认识哪些星星。
3、齐读课题。
二、初读课文认识生字。
1、自由读课文划出不认识的字，想办法认识（教师巡视）。
2、同桌读课文，解决生字。
3、师范读课文（要求学生认真听，注意生字的读音）。
4、小组读课文，互评。
5、指名读课文，师生评价。
6、检查生字。
（1）师出示田字格中生字卡片，指名读，齐读，并指名读文中带生字的句子。
（2）开火车认读生字并口头组词扩词。
（3）游戏“猜字”。
三、巩固练习。
1、读课文（指名读，齐读）。
2、同桌互相指读生字（教师巡视）。
四、小结：说说这节课自己的收获。
板书设计：
颗跟直重慢先教。
极织肯注视啊研。
教学反思：
教学目标：
认识目标：
1、能规范书写本课8个生字。
2、正确流利有感情的`朗读课文。
能力目标：
培养学生初步了解一些天文知识，感悟星空的神奇、美丽。
情感目标：
通过对本课的学习，培养学生热爱天文的感情，激发探索星空的兴趣。
教学重点难点：
1、正确书写7个生字。
2、有感情的朗读课文。
教学措施：
1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。
教学策略：
采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，学习生字，书写生字。
教学过程：
一、复习上节学习的内容。
1、教师出示生字卡，指名读并口头组词，齐读。
2、指名读课文（中差生）集体评议。
二、学写生字。
用小黑板出示田字格中生字。
1、同桌互相指认。
2、引导学生观察生字在田字格中的位置。
3、让学生写自己想写的字。
4、集体交流自己是怎样写的。
5、选最难写的字，集体交流写法。
6、师重点指导：“坐、直、先”三个字。
7、学生书写生字（师巡视，注意个别辅导）。
8、小组展示学生作品并互评，评选《小小书法家》。
9、听写生字。
三、课堂小结：让学生说说本节课自己的收获及表现。
板书设计：
星晚跟爷。
坐直很先。
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（ppt出示鲜花）谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）
设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。
板书：手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？
1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢？
3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
（生互评）
4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？
5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）
6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）
7.带感情读一读。
过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的.成绩怎么样了呢？
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。（不高兴地读一读）
1.读了这句话后，你知道了什么？
找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么？（高兴地读一读）
2.了解了这些，你有什么疑问吗？
过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
4.国王为什么选熊日为继承人呢？
总结，感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。
《数星星的孩子》一课通过描写张衡数星星的事，反映了他从小善于观察、认真思考、刻苦钻研的品质。课文所描绘的星空群星璀璨令人神往。然而对于生活在城市里的孩子来说，由于城市空气的污染，群星璀璨的星空显得那么遥远，那么陌生。这就需要通过信息技术与语文教学的有机整合，为学生创设情境，让他们接近星星，走近张衡。于是，在教学中，我就充分利用多媒体，紧扣课文和学生的特点创设情境，拉近了学生与阅读材料的时空距离，训练学生的思维，让学生初步学会提问，并引导学生在“读中悟，悟中读”。
1、师（播放媒体）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看着图，你能说一两句话吗？
生1：夜空中的星星很美很亮。
师：是呀，天上的星星就像——珍珠一样亮。
生2：夜空中的星星很多。
师：你从哪里看出来的（满天、无数）。
生3：晚上的星空很美。
师：是啊，不仅星星很美，夜晚的天空也很美。
2、出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。”
3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
4、逐一请学生站起来读，读了这句话，你有什么感受？
5、指导朗读，读出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感觉。
6、齐读。配音乐读。
7、师：古时候有一个孩子，他最喜欢数星星，经常注意观察天上的星星。今天我们就来学习36课：数星星的孩子。
8、齐读课题。
9、师：读了课题，你有什么问题想要问的吗？
生2：我想知道他有没有数清天上有多少颗星星？
生3：我想知道他为什么要数星星？
这堂课，我根据学生的实际水平，运用多媒体辅助教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果。
1、创设情境，导入新课。
情绪高涨。我利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。
2、质疑问难，导入新课。
点题读题后，我马上问学生：读了课题，你有什么想问的？学生纷纷举手，围绕课题提出了不少的问题，我一一给予肯定和表扬。就这样，我在教学过程中充分运用多媒体课件丰富的表现力，使学生在轻松、愉快的气氛中发现问题，培养思维能力。古人云：“学起于思，思源于疑。”人的思维活动常常由提出问题开始的，有疑问，才能产生探索的愿望，才能动脑筋。为了激发学生提问的兴趣，因此，教学的过程是教师在学生已有认知水平的基础上，根据学生的年龄特点和心理发展特点去帮助学生构造新的认知结构的过程。这个过程中，只有学习的主体——学生能够主动地参与，新的认知结构才能构建起来。在计算机的帮助下，学生的多种感官参与了学习，情绪始终处于积极状态，思维的积极性得到充分的发挥，从而深刻地理解到张衡数星星的刻苦，其效果比单纯地分析课文要好得多。
教学目标：
1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语.
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点：
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备：投影片、词卡。
主要板书计划：
1、.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。
2、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、情境激趣，导入课文。
生：很多很多。
生：无数。
生：多的数不清。
生：没有。
师：古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
二：初读课文，自学生字词。
师：现在看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，记住字形。
（学生自由读课文，自学生字词）。
三：学习课文最后一段。
师：现在谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
生：这个故事写的是张衡，张衡是汉朝著名的文学家。
师：回答的真不错，你是从哪个自然段中找到的呢？请你读一读。
生：最后一个自然段。
（出示：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”）。
生：研究太阳，星星的，月亮的。
生：就是研究天上的东西的。
（学生齐读）。
四、分段学习。
师：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。
（师范读课文）。
生：第一自然段。
师：自己读一读，说说你读懂了什么？
生：满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
师：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
生：都是很亮的，会一闪一闪的。
师：对，回答的真不错，很有想像力！碧玉盘又指的是什么呢？
生：蓝蓝的天空。
师：你们还能用什么比喻星星和蓝天吗？
生：闪闪的星星象妈妈的眼睛。
生：蓝蓝的天空象海洋。
认读“捧”、“盆”。
要求读准字音，读通句子。
重点指导长句的朗读：国王吩咐全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
1、认读理解词语：挑选 继承人
2、理解：吩咐 宣布 指导读好国王宣布的句子。
重点理解：培育
1、读课文，思考：雄日是怎样培育花种的？
2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。
3、师生配合读第二自然段。
过渡：雄日没有用花种培育出最美的鲜花，可出乎意料的是却当上了国王的继承人。
1、指导读好孩子们问国王的话。
2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。
3、揭示雄日当上继承人的原因：有一朵最美的花开在雄日的心中，那就是——诚实。
1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声（ ）：“103班，第一名。”
2、下课了，胡老师（ ）我：“快把这些本子分发给小朋友。”
3、爸爸买了些苹果，我（ ）了一个最大最红的给奶奶吃。
4、在园丁的辛勤（ ）下，校园里的鲜花盛开了。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。
教学过程：
一、复习。
1、出示生字卡片，抽读生字。
2、听写词语：跳舞，装扮。
抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。
师：你能用“装扮”造句吗?
二、学习课文。
(一)学习第一自然段。
1、齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢?
2、指导读好问句。
(二)学习第二——十自然段。
引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢?
1、自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子?
抽生说，教师板书：迎春花杏花、桃花石榴花。
2、分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色?
他们是怎样找到的?
3、汇报：
(1)生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色。
师：它是怎么找到的呢?，
生：是星星姑娘送给它的。
分角色朗读出示课件(迎春花的图)。
出示课件：
金灿灿的迎春花。
细声细气地说。
()的()。
()地说。
想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色。
师：它是怎么找到的?
生：是朝霞送给它的。
出示课件：石榴花的图。
师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。
分角色朗读。
出示课件：石榴花的图。
(3)生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。
齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子?
出示课件：桃花、杏花的图。
三、拓展。
孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢!
你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)。
知识目标：学会本课生字词，掌握“野”字的部首，理解由生字组成的词语。
能力目标：有感情朗读课文并背诵课文。
情感目标：理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事，激发学生对农村生活的喜爱和向往。
重点：掌握“野”字部首，有感情朗读课文并背诵。
难点：引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。
讲授法，朗读法，情境法。
多媒体教学（ppt课件）。
【第一课时】
1、导入语：谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么？（生答）
今天老师带大家认识一位新朋友，她名字叫乡下孩子，看看她在乡下的生活是怎样的？她都会做什么？下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。（教师板书课题—乡下孩子）
2、讲解课题：
（1）全班齐读课题。
（2）强调“乡下”要读轻声。
（3）乡下即农村，乡下孩子即是农村的孩子。
1、全班自由朗读课文，用笔画出本课的生字词，并试着读一读。
2、教学生字词（教师课件出示生字词，词组）
（1）学生齐读生字一遍。
（2）教师讲授生字：以“妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”的部首和结构，笔顺，最后再组词。
（3）带读生字（教师示范）；请个别学生拼读。
（4）去掉拼音让学生拼读。
b区别“怀”和“坏”的不同。（坏部首是土，怀部首是忄）
4、全班齐读词组再请个别学生读。
5、请学生当小老师带读生字，词组。（其他学生当文明小听众）。
6、请全班自由朗读课文，数数总共有几小节（教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同，诗歌一般前面没有空两格，每小节都是对齐平行的，以小节为主，而课文一般前面都空两格，以自然段为主。），并用数字序号。
7、思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么？（教师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。）
1、抄写生字词和词组，把课后练习的生字描红。
2、誊写生字甲本的《乡下孩子》生字。
【第二课时】
讲读第一小节
1、谁来读一读课文的第一小节。
2、师提问生回答：
师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾使爸爸背上盛开的野菊”？（生答师板书：乡下孩子）
师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事？从课文哪个字可以看出？（曾：这里是曾经，过去的意思）
3、引导学生说一说：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
4、细讲句节：导入：下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的？
（1）引导学生感受妈妈的爱。（师引导生回答）
（2）全班齐读这句话。
曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂
师：乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么？（生答师板书：欢唱的黄鹂）
师：你们见过黄鹂嘛？想听听黄鹂的歌声嘛？（课件显示黄鹂图片和叫声）
师：你们觉得黄鹂漂亮嘛？歌声欢快嘛？（板书：欢唱—谁来读一读这个词语，读出欢快的节奏。）
（3）引导学生感受爸爸的爱。（师引导生回答）
曾是爸爸背上盛开的野菊
师：乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的？（生答师板书：盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊）
（4）指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。
（5）分析“野”字结构。（部首是里，结构是左右，组词：野外，野菊）
（6）创设情境让学生感受躺在妈妈怀里，骑在爸爸背上是什么感觉，体验父母对我们的爱。
（7）全班朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。
讲读第2、3小节
1、全班快速朗读第2，3小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏？有什么本领？
2、请个别学生说一说（教师引导并板书：乡下孩子会—捉，会—含，会—挖，会—逮）。
3、捉蝴蝶，编歌曲。（想象力丰富，聪明）捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。（课件显示）
（1）引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作，想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。
（2）请个别学生加上动作朗读这句话。
（3）解析“编织”：这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事；让学生用编织造句。
4、含草叶，吹歌曲。（聪明）导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛？含一片草叶，可以吹出动听的歌曲。（课件显示）
（1）谁来读一读这句话。
（2）乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲，你们觉得乡下孩子怎么样？（聪明）
5、挖野菜，撑肚皮。（勤劳，能干）
挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。（课件显示）
导入：想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活？（生回答师板书：挖野菜—引导学生看课文插图理解）（1）课文中“撑圆的肚皮”说明了什么？（看课文插图理解，这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的）
（2）乡下孩子把小猪养的肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（懂事，勤劳，能干）。
（3）谁来读一读这句话。
6、逮小鱼，乐猫咪。（负责）
导入：乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一想她是怎样喂的？逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。（课件显示）
（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的鱼）我们能不能把“一串”改成“一条”？
（2）想一想乐坏的猫咪是怎样的？它会说些什么话？（例如：感谢你！）
（3）学生齐读这句话。
7、指导学生朗读并背诵2，3小节。
（1）全班齐读2，3小节。
（2）问学生在这件事中最喜欢哪件事，把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。
做一做看谁能把下列句子补充完整。（课件出示让学生做）
a、割一把青菜，喂饱了山羊。
b、端一盘骨头，乐坏了小狗。
c、抓一把米粒，撒给了小鸡。
d、拔两根萝卜，递给了兔子。
讲读第4小节
（1）全班齐读第4小节并回答问题（生答师板书：生—阳光长—旷野）。
（2）解析“旷野”意思即空旷的原野，让学生造句。
（1）教师指板书引导学生回归全文。
（2）全班有感情朗读全文并背诵。（播放课文朗读mp3）
1、课文p34页第四道题目，并把你说的趣事写下来。
2、背诵课文，下节课抽查。
初读课文。
1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、朗读课文。
2、生字词的书写，理解。
了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
投影片。
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词
请学生自形分析，并说说注意点，尤其是"曾"的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
第二课时
细读课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
1、朗读课文，背诵课文。
2、生字词的书写。
培养热爱农村广阔天地的思想感情。
投影片。
一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考
哪些词语能反映"我"还小？
哪些词又能"我"的高兴呢？
2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节，读"挖、野菜、逮小鱼"等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节，强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？
4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
第三课时
巩固小结。
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固生字词。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
生字词的熟练掌握。
背诵课文。
小黑板、投影片。
一、请学生朗读全文。
其他人听他是否读出自己的感情来。
二、评议小结。
三、同桌练习。
读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。
四、请学生读。
五、指导背诵。
回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。
3、解课文的同时，随文识字“怀、坏、唱、嘴”
4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。
1、小朋友，中秋即将来到，正是田野里最美的时候。瞧，今天的天气多好啊!真是金风送爽，天朗气清。在这么好的阳光下，让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧!
出示、齐读课题：乡下孩子
2、农村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢?先听听老师的介绍吧!
1、学生听配乐朗读。
2、听了老师的介绍，你找到答案了吗?看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。
请同学们自己读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
6、齐读课文。
1、抽读第一节思考：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说：乡下孩子是------------------，是----------------。
2、引导感情朗读闭上眼睛，此刻你就躺在妈妈的怀里，多么温暖，多么舒适啊。妈妈轻轻的摇着你，给你讲故事，教你读儿歌，你也正给妈妈唱着那好听的歌呢。是啊，多么像一只欢快的黄鹂啊，这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的)
3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。
4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
师：对了，背着乡下孩子到处跑，去看看外面精彩的世界，孩子们心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。大家笑笑，看谁的笑最美。
带着这样的笑，读第二句。教师板书：幸福
5、让我们一起来分享他们的幸福吧!齐读第一小节。(美读)
1、自由朗读第二三小节，看看这些乡下孩子平时都做哪些事情呢?
用波浪线在文中把描写事情的词语标出来。
2、学生交流
教师归纳板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼
3、选择自己最喜欢的事情多读一读。
4、学生交流自己喜欢的事情，教师指导感情朗读
第一处：乡下孩子捉到一只蝴蝶，会想些什么呢?(自由发言)
小结：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，带着蝴蝶一起去学习……乡下孩子编织的故事可真美丽啊!
引读第一处课文(美美的)
第二处：如果你就是乡下孩子，你会用草叶吹出哪些动听的歌曲呢?(学生说)小结：是啊，多么动听的曲子啊，多么快乐的乡下孩子啊。
引读第二处课文。(快乐的读)
第三处：一篮野菜，可撑圆了小猪的肚皮，吃的饱饱的，小猪会说些什么?借助插图观察、想象。
引读第三处课文。(舒服的读)
引读第四处(高兴的读)
5、带着自己的感受和体会读一读第二三小节，体会乡下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是乡下孩子，你最想做些什么?
是啊，乡下孩子和爸爸妈妈一起生活在温暖的阳光下，在旷野里捉蝴蝶、含草叶，是多么快乐，多么幸福啊。让我们把这份快乐与幸福融入最后一段的朗读中吧。板书：生长(阳光旷野)
1、课件出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。(动词的准确使用)
2、老师的创作：割一篮青草，喂饱了可爱的小兔。(学生认真读)
3、学生创作，写在书上。
4、交流展示(来得及的话)
板书设计
乡下孩子幸福像黄鹂
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草叶生长(阳光、旷野)
挖野菜
逮小鱼
小学二年级的学生，形象思维占优势，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一。本文的教学，我是让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词，句，段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢孩子们争先恐后地发表自己的见解，惟恐把自己的精彩答案给遗漏了。在这此起彼伏的回答声中，学生们理解了"快乐，又蹦又跳，开心"等词语。又如，片段一中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境，贮存的词语也一下子变得那么鲜明而富有感情色彩，如白茫茫，洁白，银色的世界等。孩子们情不自禁地用这些形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。再看最后的一张白云图，把课文内容"雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐，舍己救人的高尚品质"都融入到了这张简单的画里，让画不再是画，而成了有生命，有感情的东西。
我觉得在这"看图中学文"，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，在这翻腾着绚丽浪花的源泉中，孩子们的思维极大地得到训练。与此同时，再回归文本，孩子们在朗读时就显得得心应手多了，那丝丝感情就在他们的朗读声中流淌，让学生的朗读不再苍白无力。他们一个个进入情境读课文，充分领略到了语文的音，韵，美。
一、教学内容：
1、表演唱《萧》。
2、编创活动。
二、教学目标：
1、用清晰的咬字演唱歌曲《萧》。
2、能准确的唱出音符的音名和音高，并能用手势表现出来。
三、教学重难点：
教学重点：用清晰的咬字演唱歌曲《萧》。
教学难点：背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
四、教学准备：多媒体课件、琴。
五、教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、新课教学：
（一）导入：演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》在歌曲中分组进行律动。
（二）认识乐器：萧，出示萧的图片，介绍萧的音色，特点、听萧演奏的乐曲。学生模仿萧演奏的姿势。
（三）模唱旋律：
1=c。
2/45612|653|5232|1-|。
u……。
6135|63|5-|5-|。
u……。
要求：声音集中、圆润，体会吹萧时的感觉。
（四）学习歌曲：
1、教师有感情的范唱。
2、教师用母音u带唱一遍，学生观察教师演唱的表情。
3、用lu轻声哼唱歌曲旋律。
4、师生接唱歌词。
5、演唱歌曲。
6、歌曲感情处理：声音明亮甜美，突出民歌的特点，又要连贯抒情，体现旋律的特点。
第一二句要表现小宝宝得到一管萧的喜悦心情。
第三四句要唱出小宝宝吹萧的认真劲儿。
第五六句要表现小宝宝学会以后的高兴心情。
三、编创活动：
表演唱：1、一部分学生演唱，一部分学生模仿萧声伴奏。
2、用自己能找到的音源伴奏。
3、师生评价：分组互相说说自己表现得怎么样。
四、小结下课。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
初读课文。
1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、朗读课文。
2、生字词的书写，理解。
了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
投影片。
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词。
请学生自形分析，并说说注意点，尤其是"曾"的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
第二课时。
细读课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
1、朗读课文，背诵课文。
2、生字词的书写。
培养热爱农村广阔天地的思想感情。
投影片。
一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考。
哪些词语能反映"我"还小？
哪些词又能"我"的高兴呢？
2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节，读"挖、野菜、逮小鱼"等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节，强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？
4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
第三课时。
巩固小结。
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固生字词。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
生字词的熟练掌握。
背诵课文。
小黑板、投影片。
一、请学生朗读全文。
其他人听他是否读出自己的感情来。
二、评议小结。
三、同桌练习。
四、请学生读。
五、指导背诵。
回忆乡下孩子的成长过程及童年的'生活。
本组教材的主题是：用心思考勇于发现。
本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的'灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
1、激起学生的兴奋点。
2、让学生多动手，在实践中学习语言。
3、认识52个生字，书写33个，14课没有生字。
1、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。
2、培养学生的创新意识和实践能力。
14课时。
单元自备。
我常常觉得一个人在孩提阶段就是上天派来的天使，简单纯洁，童真无敌，在童真与纯洁上尽显善良可爱的天性。特别在我的小孩成长过程中，我更是看到了一种只有孩子身上才有的童真与可爱，他带给我的欢乐，让我觉得所有感情与物质付出都相当超值。就说我家孩子吧，天生就是一个有喜感的“二货”，但是他貌似又浑然不觉，只是冷不丁的一句话，一个行为，就让我们全家人忍俊不禁，比如给他冲泡好一杯菓珍，他会很开心的模仿说广告语“我们的菓珍时刻”，很有喜感。
笨笨的小拉，对不起，今天打你是我不对，我不应该把脾气发在你身上。你一定不要难过。以前你经常抓我，我也没生气的呀，我打你几下，你也别生气好吗？以前你还抢我的饼干。前天，你还舔翻了我的果珍（菓珍，儿子不会写菓字），那是妈妈专门买给我的喝的，我都没有怪你。虽然后来我偷偷藏起来了（笑死我）。以后，我喝果珍（菓珍）时也给你喝，妈妈说好多营养的，让你也像我一样健康（善良的天性）。小拉，以后我再也不打你了，原谅我吧！
想着就搞笑，事情原由是这样的，拉布拉多是儿子6岁的时候养的，这狗温驯异常，从来不咬人，而小的时候很可爱，长大也像一个童真未泯的家伙，经常陪着儿子一起玩，和拉布拉多在一起，我们也不怕伤害到孩子。
但是孩子上学之后，陪狗狗的时间就少了，有了其它小伙伴的陪伴，狗狗就被冷落在一旁。那天儿子有点不开心，拉布拉多上去扑他玩，儿子脾气一上来就用扫帚打，把狗狗吓得直接跑到厨房里，当时看到儿子的暴-力情形，立马教育了他，告诉狗狗陪他长大，那么善良，那么友好，你怎么能打它呢？要向狗狗认个错，以后保证不打了，结果就收到“二货”儿子一个特别有趣的保证书，看到后，我简直有点啼笑皆非了！
有无尽天真，就有无尽可能。在孩子身上，我看到儿时的单纯与美好，希望儿子一直这么纯善的成长下去。
下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。
兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的'雪孩子，让他和小白兔一起玩。
看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。
小白兔玩累了，就回家休息。屋子很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。
火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。
雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。
雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。
雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
语言积累：
下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。
看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。课文题解：
下雪了，小朋友们都喜欢堆雪人。小白兔也堆了一个雪人，它和雪孩子成了好朋友。不信，读读课文，你一定会受到启发。
难句分析：
他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
这句话是说雪化成水，水蒸发后形成了云。这是一种自然现象。课文结构：
段落大意：
第1自然段：下了一夜雪，大地一片白。
第2自然段：兔妈妈堆了一个雪孩子。
第3自然段：小兔和雪孩子玩得很开心。
第4自然段：小白兔回家休息。
第5自然段：柴堆烧着了，小白兔不知道。
第6自然段：雪孩子看见着火了，连忙跑过去。
第7自然段：雪孩子救出小兔，自己化了。
第8自然段：雪孩子变成了一朵白云。
周末的傍晚，明明和妈妈刚刚吃过晚饭，她就一屁股坐在沙发上专心致志地看自己最喜欢的动画片。节目演得实在太精彩了，明明被动画片中的情节深深地吸引了。不一会，动画片就结束了，明明开始播其它的频道，想看看还有没有好节目。
正在这时，电视上出现了“大宅门”这三个字。明明心想：这不是妈妈最喜欢看的'电视剧吗，我去叫她过来看吧。明明赶忙跑到厨房，轻轻地拉着妈妈的衣襟说：“妈妈，您爱看的“大宅门”开始了，您快去看吧。”妈妈摇摇头说：“不行，还是等一会儿吧，我还要洗碗呢。”明明想：这可是妈妈最喜欢的电视剧呀，等干完活儿，早就演完了。再说，我都是大孩子了，也应该帮妈妈分担一些家务。想到这里，她说：“妈妈，您去看吧，我来帮您洗碗。”明明的话音刚落，妈妈带着怀疑地口气说：“你能洗干净吗？”明明拍着胸脯说：“您就放心吧，我都是小学生了，肯定能做好。您先去看电视，一会儿过来检查，保证让您满意。”妈妈轻轻地摸摸明明的头，开心地笑了笑说：“明明，妈妈真为你骄傲，你长大了也懂事了。”
点评：
这是一篇非常成功的写事作文，作为一名二年级的小学生，能够把事件的起因、经过、结果叙述的很清楚，这是非常难得的。全篇不但过渡自然，语句通顺流畅，语言生动，而且人物的动作、语言、心理等都刻画得很形象，符合人物的年龄特点。另外，这篇作文中明明对妈妈的孝心让读者为之感动，是一篇很值得学习的精彩文章！
是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
一、导入（3—4）
1、出示课文录像：
（放录像，学生欣赏）。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）
二、指名读——齐读
1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读——生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是？
指名回答——齐说。
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
四、延伸
（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花。
拾一把稻穗。
割一篮青草。
捉几只蚂蚱。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
第二课时
1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
一、复习
2、朗读课文。
二、指导背诵
1、分自然段逐段背诵。
2、情景引背——动作表演背诵。
3、同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1、（出示词卡）打乱顺序读词。
2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
怀：左窄右宽，下部齐平。
4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
5、反馈检查。
四、作业练习
1、把句子补充完整。
（1）（）的蓝天上飘着（）白云。
（2）（）的黄叶（）地落下来。
2、照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一（）小鱼（）的阳光编（）
一（）草叶（）的野菊吹（）
一（）大马（）的笑容洗（）
五、补充读物
太阳花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？
2、你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？
3、给方框中的字宝宝开花。
4、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？
花言巧语、花团锦簇、百花齐放、花好月圆、花容月貌。