松鼠的教案设计（汇总23篇）

教学工作计划是教师对自己教学工作的规划和安排，可以提高教学效果。教学工作计划范文中的设计思路和实施方法可供广大教师进行借鉴和参考，希望能够对教学工作有所帮助。

《松鼠和松果》教案设计

教学目标  。

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 。

教学时间 。

2课时 。

教学流程 。

一、 导入  揭题 。

今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠） 。

那它们之间会发生什么故事呢？ 。

二、 初读课文，整体感知 。

1. 由读课文，注意本课所要学的生字。要求： 。

（1） 借助拼音读正确、读流利。 。

（2） 思考：这篇课文写了个什么故事？ 。

2. 指名当小老师领读生字。 。

例：如  总 。

（1） 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 。

（2） 用“如果”说一句话。 。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 。

4.指名认读生字。 。

三、 再读课文，理解内容 。

1. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。 。

2. 指名分段读课文。 。

3. 选择自己喜欢的自然段进行练读。 。

4. 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 。

5. 质疑解疑。 。

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？ 。

（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？ 。

可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。 。

6. 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 。

7. 戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠） 。

四、 复述课文 。

1.教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树 。

2.小组之间复述后全班交流。 。

五、 指导书写 。

“意”和“总”中“心字底的写法。 。

六、 扩展练习 。

1.师：以后这里会是怎么样的呢？ 。

2.小组讨论，说一说，议一议。 。

七、 布置作业  。

1. 把你刚才的想法在图上画出来。 。

板书设计 ： 。

吃      。

松鼠                             松果 。

生活                  成长 。

松树 。

《松鼠》的教案设计

１、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

３、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

感受松鼠的特点，通过与《鲸》比较阅读，探究两篇课文不同的表达方法。

一课时。

第一课时。

一、激趣导入。

今天老师给大家介绍一位新朋友，板书：松鼠，（学生跟老师一起书空）见过松鼠吗？书确实是个好东西，虽然我们没有亲眼看过大灰狼，但我们从中知道它是一种凶猛、善战的动物，还有……说说在你的脑海里松鼠是个什么样的形象？这节课，我们将与松鼠做一次亲密的接触。

二、熟读课文，感知内容。

边读边感受：松鼠是一种怎样的动物。

学生自由读文，要求：

第一遍，把句子读通读顺。第二遍，画出不明白的'词语，想办法理解，实在不会做上标记提出来。

接读课文，指导朗读，并解决字词疑问：乖巧、驯良、矫健、蛰伏不动。

刚才我们的问题是？

找出文中的中心句。

默读课文，思考：

这些特点分布在课文的哪些段落当中？

三、研读课文，体会松鼠的特点。

１、松鼠的漂亮体现在哪几个方面：

吃食、面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿。

谁愿意做这只美丽的小松鼠来介绍一下自己，读读这段话。

活动范围；活动时间。

３、松鼠行为特征（３～４段）。

４、补充说明：

生育、何时换毛、喜欢洁净。

四、梳理文章，领悟表达方法。

与《鲸》进行对比阅读，比较：

１、说明的角度：

《鲸》：体形和生活习性。

２、表达方法：

《鲸》：运用了举例子、拟人、打比方、作比较等说明方法。

３、语言特点：

《鲸》：精练、平实。

１０、松鼠（文艺性说明文）。

讨漂亮（第１段）外貌。

人驯良（第２段）性格。

喜乖巧（第３～４段）行动。

欢

拟人手法语言生动。

《跑进家来的松鼠》教案设计

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

课时安排：1课时。

一、从题入手，了解大意。

1．板书课题，齐读课题。

2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）。

3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）。

二、根据提示，拟订提纲。

1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）。

[评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。]。

三、指导阅读，体会情感。

1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2．分组交流学习情况。

3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）。

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法。

1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2．交流作者表达方法。

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的`可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）。

3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。

松鼠教学设计教案

教学目标：

1、知识和能力：理解课文，使学生了解松树的外形、生活习性特点，激发学生对动物的喜爱之情;有感情的朗读课文。

2、过程与方法：使学生感悟写动物可以从外形、生活习性等方面特点描写。

3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然、动物及生命的人文情感。

教学重点、难点：

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：课件。

教学过程：

一、创设情境、激发学趣。

2、用一两句话说说，你为什么喜欢呢?(最好能用“我喜欢的”句式，如温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛……)。

3、从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正式它构筑了我们这个世界的和谐与美好。金天老师要向大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了。(用多媒体播放“松鼠”录像片)。

4、看完了录像片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括。

5、那么，大家想不想了解更多的关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇说明文——《松鼠》。(板书课题)。

【设计意图】。

“兴趣是最好的老师。”从师生都十分喜爱的《人与自然》节目引发交流的浓厚欲望，师与生之间、生与生之间有话想说，表达自我的真情实感。然后由《人与自然》水到渠成引出《松鼠》，通过课件直观地了解松鼠的特点，形成良好的第一印象，为课文的学习做好了铺垫。值得一提的是：在创设情境、激发兴趣的过程，自然融入说话训练和概括能力的训练，是这一教学环节设计的独特亮点。

二、走进作者，课前热身。

1、同学们在家里预习了课文，了解到了作者的哪些情况呢?请你来向大家介绍一下。老是提三个小建议：一是注意认真听同学的介绍;而是补充同学的介绍，同学介绍过的不再重复;三是说明一下你是通过什么方式获得的信息。

2、同学们真了不起，通过课文后面的介绍、上网、查工具书、向父母请教等方式，比较全面的了解作者布封的情况，我提议用用热烈的热烈的掌声鼓励自己一下。

3、老师也查了作者的许多资料，并且制作了多媒体课件，咱们交流一下，好吗?(多媒体课件：作者简介)。

布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克来克，因继承关系，改姓德布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。

1735年，他当选为法兰西学院院士。入院时发表的著名演说《论风格》是一篇经典文论，提出“风格即人”的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才。”

4、经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?还有什么问题需要提出来，请大家帮忙的?学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同解决。

【设计意图】。

通过介绍坐着的教学设计，主要是让同学们学会用不同的方式搜集和处理信息，培养这方面的能力。在交流时老师的三个提示体现的是让学生了与交流，学会交流的技巧，并且在交流学会倾听、学会尊重。课前热身的教学设计，实际上是检查学生预习的情况，同时将本课生字、此方面的重点进行强化，为学生进一步的感知课文做好准备。

三、独立阅读，整体感知。

1、浏览课文，思考问题。

课文是从哪几方面介绍松鼠的?

课文可怎样分段，每段分别讲了什么?

课文的这几段之间是什么关系?(总分)。

2、朗读课文，提出要求。

阅读时：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。

老师巡视知道个别学生，同时了解其他学生掌握生子的情况。

【设计意图】。

快速阅读是高年级学生应该掌握的一种新的阅读课文的方法，要求学生通过快速阅读，了解课文的基本内容。在此基础上，通过虚无声的独立阅读，了解每个自然段的意思以及各段之间的关系，这也是培养学生独立分段能力的一种好方法。这样，有利于帮助学生从整体上把握和感知课文。

四、质疑问难，合作解决。

1、深入课文，勾画圈点。

自己默读课文，把不懂的地方进行勾画圈点。

2、将自己心中的疑问提出来，与周围的同学合作解决。

建议：自由组合，四人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组集中提1-2个问题。

3、对小组集中提出的问题全班进行讨论。

【设计意图】。

学鬼有疑，小疑则小进，大疑则大进。每一堂课，老师都应该给学生质疑问难的时间和机会，是虚伪生带着思考进行阅读，在阅读中生发新的问题，有的问题自己在进一步阅读中会有新的感悟，有的问题需要与同学、老师一起讨论，在互相启发中生成新答案。

五、揣摩运用，体味语言。

1、说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，他的语言还非常生动。读一读课文，你能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

2、学生读课文，勾画相关语句。

3、交流勾画的语句，体味语言的魅力。

(1)语言准确。

例：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……”这一句诗来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”成都之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”、“躲”、“逃”，来表示松鼠对位孝为先的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

(2)语言生动。

例：“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“美丽尾巴”中用“清秀”、“玲珑”、“美丽”，对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

4、比较阅读，体味语言的魅力。

5、在课文中选择自己喜欢的句子，读一读，记一记。

【设计意图】。

本文虽然是一篇说明文，但文笔细腻，文采飞扬，是不可多得的文学性说明文。在引导学生学习的过程中，不能只要求掌握说明的方法、说明的顺序等知识性要点，还应该引导学生品味语言文字的美，感悟汉语言文字的独特魅力所在。本环节的设计，让学生自己勾画，说出自己的喜爱，表达自己的真心体验。

六、创设情境，运用介绍方法。

让学生办成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解到知识融合进来。

接着教师引导：不光小松鼠可爱，其他的小动物也非常可爱，请大家说说自己喜欢的小动物的一个特点，互相交流。

七、总结下课。

【设计意图】。

学以致用。本文是一篇非常优秀的说明文，在学习过程中，让学生模仿课文的说明方法和顺序，介绍松鼠和别的小动物，是课堂的拓展延伸，是本课知识的积累和运用的好时机。当然，这一环节更要注意学习和创新，发现创新亮点，老师要鼓励、表扬。

【板书设计】。

外形漂亮。

松鼠动作乖巧美丽可爱。

搭窝聪明。

【设计意图】。

此板书虽然没有什么创意，但抓住课文的最核心的要素：通过松树的外形漂亮、动作乖巧、搭窝时的聪明等描写美丽可爱的形象，唤起孩子们爱松鼠、爱小动物的朴素情怀。

课文《松鼠》的教案设计

1、懂得松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

2、模仿本文的说明顺序，学会写简单的介绍事物的说明文。

教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的说明文范文。初一学过的几篇课文侧重于说明的目的、特点，而本册说明文教学重点侧重说明的顺序。这样两者结合便从内容到形式两方面突出说明文的特色，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

1、同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说说。

今天我们学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》，让我们看看他又给我们介绍了松鼠的哪些方面内容。

2、自学课文：说说这篇文章让你了解了松鼠的哪些方面内容？（联系课文交流自学结果，练习概括文章的内容。）。

3、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点呢？

先介绍自己的漂亮面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相。

再说说我的驯良：

活动范围：树林；活动时间：晚上；常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等。

最后说说我的乖巧：

4、那能否颠倒介绍的顺序呢？（注意理解文章第一段的作用。）。

5、思维拓展除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？请说出来。

6、比较阅读，感知说明文语文。

投影一段平实说明的材料：进一步体会本文生动说明的妙处。

《辞海》：松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米。尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产14窝，每产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

比较文章和投影各自的特点。

7、课堂训练。

学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移能力的整体设计和实施。

《小松鼠找花生》的教案设计

1、有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

学习重点。

认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

教学手段。

生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋景；课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现花生埋在地里的情景。

课时安排。

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入激趣。

2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16小松鼠找花生）。

3、（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）。

4、全班齐读课题。

二、初读感知。

1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？

2、学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）。

三、识字读文。

1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

5、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

四、看图读文。

1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

2、学生读课文并找出图的对应段落。

五、朗读感悟。

1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？

3、出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）。

平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）。

4、（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）。

多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

5、谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）。

6、花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。

7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：

8、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。

9、我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！

10、学生上台表演。

六、指导写字。

2、看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。

3、让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。

4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

5、（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。

6、老师范写“果”。学生评价。

7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

8、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

9、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

第二课时。

一、复习生字。

1、开火车认读生字、生词。

2、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

二、看图、读文、感悟。

1出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

2、小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。

“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？

3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。

4、来评价一下他读得怎样。

5、再继续指名读。

6、这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

7、他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。

8、怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

9、指名读，其他学生评价。

10、再继续指名读。

11、小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）。

12、那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）。

13、故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。

14、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！

15、学习小组练习朗读。

16、朗读擂台赛开始。

17、召开记者招待会让擂主谈体会。

三、发挥想象续编。

1、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

2、能把你的故事讲给大家听一听吗？

3、指名上台讲。

四、复习巩固新字。

1、认读带有本课生字的儿歌：

大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，

花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？

花落却不见结果。松鼠我来告诉你，

花生的果在地里。

2、完成课后练习“我会读”

聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

五、自由练写生字。

学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。

六、课外拓展天地。

1、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。

2、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？

初一语松鼠教案设计

1、学习抓住特征介绍事物的特点。

2、学习形象、生动的说明语言。

3、培养保护动物、保护生态环境的观念。

【总体设想】。

注重课前自主预习，内容可包括搜集相关资料、了解课文内容、理清顺序、掌握词语等。充分利用学生搜集的资料，学习文体特点和语言特点。展示听、说、读、写、讨论等多种形式的课堂活动。以上述手段体现学生的主体地位。另外，注意对学生思给能力、创造能力的培养，注意文与道的有机结合。一课时完成。

【教学步骤】。

一、导入，为以后教学环节作铺垫。

（播放配乐大森林图片，吸引学生注意力。）。

生：加点风声，让树枝动起来。

生：加一些小动物，让它们在树林里活动。

师：同学们设想得很好。树林是动物的乐园，提到动物，我们来欣赏一段卡通画。

（播放卡通动画，引起学生学习兴趣。）。

师：你看到了哪些动物？有你喜欢的动物吗？

生：有！老虎、孔雀、蚂蚁……。

师：不过，今天我们的主角还不在这里，它是谁呢？我们就请它闪亮登场吧！

（屏幕显示课题，配以松鼠图片，揭示主题。）。

生：松鼠！

师：对，同学们看着画面，你能用一个词概括松鼠的特点吗？

生：可爱！

师：我们的课本里又说到了松鼠什么特点呢？请打开书。

此环节从创设情境入手，循序渐进导入课题，并结合直观手段既符合学生认知规律，又有利于调动学生学习兴趣。

二、疏通课文，初步了解课文内容。

指名朗读课文各自然段。

师：对于他们的朗读你有什么要说的或者要帮他们指正的地方。

师：对于课文内容你有什么要问的？有什么是想要知道的？

（自主质疑，互助解疑，培养自主互助学习的能力。）。

师：可见大家的预习不错。我们来个课堂测试，看谁能过关，好吧？

（屏幕显示测试题：词语释义；用上面的两个、三个词组成一句或几句话。）。

师：大家在测试中的表现不错，作为奖励，我们来看一段小电影。

播放有关松鼠一段影片，通过直观影像充分调动学生自主学习的兴趣，对课文内容有进一步了解。

三、学习课文内容，形成自己的理解。

师：同学们再把课文自读一遍，然后讨论：刚才影片中的内容与课文内容有何相同与不同？

生：都提到坐着吃东西的样子。

生：都体现了松鼠做窝的技艺高超。

生：都能看出松鼠乖巧可爱。

师：能找出课文中你最喜欢的语句来读一读吗？你为什么喜欢？

（培养学生对课文内容自觉的感司力、朗读能力语言概括能力和语言表达的能力。）。

教案《新人教五年级语文上册《松鼠》教案5》，来自网！

说说你们设计的邮票的名称。

生：追逐。

生：倒挂金钟。

生：调皮。

生：我们是好朋友。

生：真好吃！

让学生动手，分组设计邮票，在协作中完成对课文的进一步深入理解，并形成自己对课文的独特感受。

师：现在知道书上是怎样概括松鼠特征的吗？

生：漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢。

四、学习、品味课文语言。

生：我从《辞海》上查到了关于松鼠的解释“……”

生：我上网了解到松鼠的习惯……。

师：不错！做为奖赏老师请你们听一个故事。

（放录音故事，培养学生集中听的注意力。）。

生：课文重在介绍松鼠的特点，属说明文。

师：那么网上和《辞海》中的解释也是说明呀？

生：课文的语言比它们更生动、更活泼，我们更爱读。

师：同学们回答得很好！像课文这样的文章叫做“科学小品”，它的.特点刚才同学们的回答已经概括起来了。

（屏幕显示，科学小品的特点。）。

学生谈及课文具体语言的特点。

充分利用和学生查找收集的资料组织教学，引发思考，培养其广泛学习的兴趣、习惯以及抽象、概括的能力，再以理论为指导对文句作分析品味，不失为训练语感的一种好方法。

五、自主学习，开放性学习。

师：大家对课文还有什么疑问或由课文联想到什么？

生问：松鼠不是肉食动物，它为什么逮鸟雀？

师：对呀？哪位同学能回答这个问题？

生答：

1、练习动作的机敏。

2、和小鸟闹着玩。

3、因为小鸟叫，吵得松鼠睡不好觉。……。

生问：松鼠寿命有多长？

无人回答。

师：这可真是个难题，把我们都难住了。这样吧，这一题作为作业，大家课后完成，可以向自然老师请教，也可以上网查资料。再谈谈由课文产生的联想吧！

生：课文上说松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我觉得太残酷了，我们应该保护小动物。

师：他说得对不对？

大部分学生赞同。

（适当引导和培养学生保护环境，热爱大自然，保护小动物的意识。）。

师：假定电视台要录制一期以动物保护为主题的节目，要到你们班来采访，我们推荐一位主持人吧！

师：（将书卷起递过去）这就是话筒，我们看你的即兴采访。

主持人采访学生，谈动物保护。

培养学生的质疑能力，体现联系生活跳出课本的教学意图，体现语文学科的人文特质。

六、组织再读课文，课堂小结，布置作业。

《小松鼠找花生》的教案设计

1、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点。

认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

教学难点。

认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

信息资料。

1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

2、教学挂图、生字词语卡片。

一、导言：

（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。）。

二、初读。

1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。

2、自己拿生字卡片认读。

3、小组内选小老师带领组员认读。去掉拼音，组员互相检查认读情况。

4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议，小学语文教案《小学语文：《小松鼠找花生》教学设计》。

5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

三、朗读。

1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？

2、学习第一、二自然段。

（1）指名读第一自然段。认读：旁、种、许、格、艳。

（2）指名读第一自然段第二句话。看插图理解：鲜艳口头填空：鲜艳的（）结合句子理解“鲜艳”的意思。最后指导朗读。

（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。

3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。

5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。

6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。师生评议。

四、说话。

1、看图练讲故事。（同桌每人一部分，互相提示、补充。）。

2、用“因为……所以……”说说为什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也没看见一个花生。（理解课文内容，规范语言表达）。

3、续编故事，以“花生找到了”为题目续编故事。师对表达清楚、想法独特的小朋友授予“故事大王”称号。

五、写字。

1、观察“生、里、果”三个字，比较“里，果”的笔顺。

2、出示词语卡片，四个签带读，引导扩词练习。

六、实践。

回家把这个故事讲给父母听，让他们也来编编结尾，比一比谁编得更好。

《松果和松鼠》教案设计

《松鼠》的教案设计

1.学会本课的11个生字。

2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

3.了解本文的说明顺序，方法。

4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。

1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

2.学生查找有关松鼠的资料。

3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

自读课文，/找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。

默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。

松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、/article/换毛等方面是补充说明其习性。

松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。

把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活。

松鼠。

可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活。

《松鼠》的教案设计

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料。

课时划分：两课时。

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）。

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）。

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）。

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……。

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）。

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）。

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的.词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

捷遮蔽。

1、外形特征。

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

板书：

外形：美丽。

松鼠活动：机灵。

生活习性住：聪明可爱、讨人喜欢。

吃：有趣。

《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。

《松鼠》教案

教学目标：

基础知识：掌握本课的生字、词语。

基本技能：抓重点词语理解课文，积累词汇。

有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

情感、态度、价值观：了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

重点难点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料，课件。

教学过程：

一、激趣导入。

课件出示松鼠图片。

师：同学们你们看这是谁?你们了解他们吗？（学生汇报资料）。

你们还想进一步了解松鼠的什么？让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。

二、初读课文。

1、自己小声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字。课件出示生字，自读，指名读，开火车读。

三、细读感悟，体会情感。

1、师：小松鼠给你留下怎样的印象？板书：可爱、讨人喜欢。

2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱？默读课文，边读边画相关的'内容。

3、小组交流。

4、小组汇报。

（1）第一自然段。

在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注？特别能体现小松鼠的可爱？

我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文，课件出示学习方法。

学生自读第一自然段画出重点词语，同伴交流，全班交流。

理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。

朗读：根据自己理解读课文。自己试读，指名读。

想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆，你如何向大家介绍松鼠？你如何读第一自然段？自己试读，指名读。

松鼠美丽吗？松鼠可爱吗？你愿意和松树成为朋友吗？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你现在如何读第一自然段？自己试读，指名读。

这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：外形。

（2）第二自然段。

指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。

理解嬉戏的意思。

课件出示句子：

有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

比较两个句子哪个效果更好，为什么？指名读。

这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：活动。

（3）第三自然段。

课件出示：

(1)先搬来一些小树枝，交错着放在一起。

(2)然后把苔藓压紧，踏平。

(3)再找一些干苔藓铺在上面。

(4)最后在窝上加一个盖。

小组合作排序，指名汇报。

师：你是根据什么排序的？

以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语，这样可以使我们的文章层次更清楚。

学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。

你见过“苔藓”吗？了解它吗？（课件出示苔藓图片，补充苔藓资料）。

此时你想对小松鼠说点什么？根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。

这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：住的。

（4）第四自然段。

总结前三自然段的学习方法，小组合作学习第四自然段。

根据自己理解读第四自然段。

（5）师小结：课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱，概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。

四、拓展延伸。

1、播放短片，说说你又了解哪些有关松鼠的知识？

2、课件出示有关松鼠知识的网站，鼓励学生课下搜集更多知识。

五、作业设置。

小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。

板书设计:。

外形。

活动可爱。

住的生活习性讨人喜欢。

《松鼠》教案

1．懂得不经过别人允许，乱翻东西是很不礼貌的行为。小朋友应知道交往的规矩。

2．了解交往的规矩有哪些。

小松鼠纸偶一个。

1．操作手纸偶小松鼠。讲解故事开头；小松鼠是如何出生和长大的。吸引幼儿阅读故事的兴趣。 “后来他怎样呢？”

2．教师根据附录故事指导幼儿阅读连环画《爱掏别人口袋的小松鼠》。注意引导幼儿观察人物的动作和表情，理解故事内容。

3、一起讲讲这个故事是怎么回事。

引导幼儿说出懂礼貌守规矩的孩子才受欢迎的道理。

小结：乱动别人东西，会把东西搞乱，是一种不礼貌的行为。如果想玩或想要某种东西或做某件事，要征得别人的允许才能做，养成讲礼貌的好习惯。

7．学习和练习礼貌的请求方式：“我可以看看这本书吗？” “借我彩笔用一用好吗？” “我也想参加游戏，带我一起玩行吗？”懂得得到允许后要及时表示感谢，会真诚地说谢谢。

8．结束，教师提议大家观察：看谁是班上最受欢迎的懂礼貌的好孩子？

爱掏别人口袋的小松鼠

美丽的森林里，住着松鼠一家和它的邻居们。一天，松鼠家可热闹了，原来，松鼠妈妈又生了一只小松鼠，这只小松鼠呀，毛茸茸的.、胖乎乎的，两只眼睛滴溜滴溜，可爱极了。松鼠爸爸、松鼠哥哥、松鼠姐姐，还有邻居们可喜欢它啦！小松鼠在大家的宠爱中幸福地生活着。

一次，爸爸下班了，小松鼠迎上去，抱住爸爸的腿，咦？爸爸的口袋鼓鼓的，它好奇地把小手一下子伸进爸爸的口袋里，摸出来一看，呀！一个苹果，真香！爸爸皱皱眉，没说话。妈妈采了果子进来了，小松鼠扑到妈妈怀里直撒娇，小手就朝妈妈口袋里钻。呀！一块糖！真甜！妈妈叹口气，没说话。哥哥放学了，小松鼠跑过去，小手从哥哥口袋里掏出了一个小皮球。呀！真好玩！哥哥摆摆手，没说话。姐姐回家了，小松鼠又从姐姐口袋里拽出一条花手绢。呀！真漂亮，姐姐摇摇头，没说话。慢慢的，小松鼠养成了一个坏毛病，也不问人家同意不同意，就乱掏别人的口袋，随手拿东西。邻居们渐渐不喜欢它了。

一天，袋鼠阿姨从很远的地方来做客了，小松鼠躲在妈妈后面，偷偷地往前面看。啊！袋鼠阿姨的口袋真大，还鼓鼓的！装了什么呀？它悄悄溜到袋鼠阿姨后面，蹭地一下钻进了那个大口袋。客人们还在亲热地谈话，突然，“啊”的一声，只见小松鼠被谁从口袋里扔了出来。原来，袋鼠阿姨的口袋里装的不是好吃的，也不是好玩的，是她的小宝贝――两只小袋鼠。

以后，小松鼠吸取了教训，再也不乱掏别人的口袋了。它已经懂得了乱掏别人口袋决不是个好习惯，而且也不礼貌。

《松鼠》教案

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）。

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知。

1、请学生个别读。

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再读课文，合作探究。

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）。

活动范围：树上（不侵犯人类）。

活动时间：夜晚（不骚扰人类）。

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）。

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

过水方法用尾巴当帆和舵。

警觉性强       跑 躲  逃。

跑跳敏捷       善于爬树。

四、三读课文，品味语言。

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？

学生看书、思考、交流。

学生思考、交流。

五、小结。

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

六、作业。

你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。

《松鼠》教案

1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。

2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学重点。

学会抓住特点来说明事物的方法。

教学难点。

体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、创设情境，导入新课。

1．猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底：松鼠（板书课题）。

2．你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）。

3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、朗读课文，整体感知。

1．学生用自己喜欢的方式读课文。

2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？

（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。）。

三、自读课文、合作探究。

1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。

明确:。

第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。

第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点。

第2段，松鼠的漂亮。

第3段，松鼠的驯良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。

顺序：先总说——再分说——最后补充说明。

2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？

明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。

四、精读品悟。

围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。

（一）外形的美丽。

你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。

（二）动作的机敏。

此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

（三）搭窝时的聪明。

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。

让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。

集体读这部分，进一步认识连词的作用。

（四）吃食时的有趣。

要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

五、揣摩运用，体味语言。

说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

1．语言准确：

例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

2．语言生动：

例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

六、课堂小结。

课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。

七、布置作业。

写一篇：我喜欢（熟悉）的一种小动物。

要求：仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

八、板书设计。

《松鼠》教案

1、让幼儿交流了解过新年的感受，分享节日的快乐。

2、通过故事和游戏培养幼儿讲礼貌的好习惯。

一、国外与国内归春节风俗的对比：

1、介绍国外过年的习俗。如英国人年前打扫厨房、大扫除；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼儿了解本国过年风俗的欲望。

2、与幼儿一起回忆中国的春节的风俗：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、小孩拿压岁钱等。

二、故事“小松鼠拜年”

1、小朋友你们过年说了哪些话，别人给你们压岁钱应该说什么？

2、听故事“小松鼠拜年”

3、小松鼠学了什么新本领？

它看见老松鼠爷爷后说了什么，做了什么？

老松鼠爷爷怎样夸奖小松鼠？为什么要奖励他呢？

4、再听一遍故事，利用桌面教具帮助幼儿理解内容。

三、游戏：拜年

教师交代玩法，请一些幼儿扮演大人，手持各种玩具，另一些幼儿要玩玩具必须给大人拜年，对他们说新年的祝福，得到礼物后一起唱歌。

《松鼠》教案

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

一、导入。

同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）。

今天我们将随着法国著名的'博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知。

1、请学生个别读。

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再读课文，合作探究。

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相。

清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送。

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）。

活动范围：树上（不侵犯人类）。

活动时间：夜晚（不骚扰人类）。

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）。

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

过水方法用尾巴当帆和舵。

警觉性强跑躲逃。

跑跳敏捷善于爬树。

四、三读课文，品味语言。

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？

学生看书、思考、交流。

学生思考、交流。

五、小结。

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

六、作业。

你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。

《松鼠》教案

3、理解图画中的主要情节，初步认读汉字：深、浅、远、近，并理解相对关系概念。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

1、锻炼孩子的语言表达能力，让幼儿用完整连贯的语言讲述故事。

2、让幼儿知道深，浅，远，近是相对的并不是固定不变的。

3、让幼儿知道深，浅，远，近是相对的。

1、与故事情节相符的挂图。

2、动物指偶。

活动流程。

1、活动导入：

谜语开头：“尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。”

2、按照挂图，讲述故事。

3、现在我问问小朋友，小马和小蚂蚁到底有没有骗它啊？

幼：没有。

师：为什么我们说他们没有骗它啊？好！现在呢老师做小松鼠，你们来做山羊伯伯好不好？（好）。

（1）老师学小松鼠的声音问：“山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死！”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。

（告诉幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而有所变化）。

（2）老师再学小松鼠问：“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了！您说它有没有骗我啊？”请幼儿回答。老师做点评并做总结！

（远近也不是固定不变的，也是相对的！）。

4、教师做最后的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的！所以，以后小朋友在说深浅远近的时候要说上比较对象！比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深！

5、老师问：“你们觉得小松鼠是一个怎样的小朋友啊？”孩子自由回答。老师：“小松鼠是一个不从自己的实际出发只会听别人说，自己不会考虑事情的小朋友！他不懂得说话做事要从自己的实际情况出发！小朋友啊，我们能不能学小松鼠啊？（不能）所以我们的小朋友做事情要学会从自己的实际情况出发，做一个爱思考既聪明又智慧的好孩子！”

6、拿出动物指偶，分角色扮演！

活动结束。

1、评价。

2、总结。

《松鼠》教案

经过一个学期的学习，学生的识字、写字及阅读能力都有了很大提高。二年级学生年龄小,活泼好动,对动物比较喜欢,感兴趣,但对松鼠和刺猬这些动物的过冬生活不大了解。所以教学时我注意放手让学生自主学习、探究问题。

《松鼠日记》以日记的形式记录了小松鼠和他的朋友的有趣生活。课文对景物的描写、对动物的描写都生动活泼。我在教学过程中，设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的.讨论并汇报学习，通过相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种答案，从各个不同的角度去思考、去发现问题。

知识与技能。

（1）认识13个生字，会写6个字。积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。

过程与方法。

读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。

情感态度与价值观。

培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。

】掌握日记格式，学写日记。

多媒体课件、小黑板。

【课时。

《松鼠》教案

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）。

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

1、请学生个别读。

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的`外貌，老师给出以下词语提示：

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相。

清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送。

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）。

活动范围：树上（不侵犯人类）。

活动时间：夜晚（不骚扰人类）。

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）。

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

过水方法用尾巴当帆和舵。

警觉性强跑躲逃。

跑跳敏捷善于爬树。

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？

学生看书、思考、交流。

学生思考、交流。

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。

《松鼠》教案

北师大版小学三年级下册第三单元第一课《松鼠》。

指导思想：

采用“六环五步瓢饮式”教学模式，以专项训练为突破口，让学生在掌握文本写作方法的基础上进行有效地习作训练。

设计理念：

以培养学生良好的习作习惯和对作文的兴趣为宗旨，本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析。教学中突出学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。

教材分析：

这是一篇介绍动物的说明文，介绍了松鼠的外形特点和生活习性。其最突出的特点就是运用了先总后分的方法来描写动物的外形和生活习性，采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩，突出了本单元的主题“可爱的小生灵”，是学生习作的好范文。

学情分析：

三年级学生刚接触作文，兴趣较浓，但不知从何下笔。而本课是一篇习作的好范文，生活中我们接触的小动物很多，学生很熟悉，对它们的外形，生活习性有一定的了解。我们教学时可以借助这些有利资源，让学生用心去观察身边喜欢的小动物，用语言将所观察到的表达出来，从而提高他们的语言表达能力，培养他们的习作兴趣。

教学目标：

知识与能力：

1、会认10个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

方法与途径：

了解松鼠的外形特点和生活习性，学习先总后分的描写动物的方法。

情感与评价：

激发学生喜爱动物的情感和保护动物的意识。

教学重点：

有感情的朗读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形的特点和生活习性，激发学生喜爱动物的情感和保护动物的意识。

教学难点：

学习先总后分的描写动物的方法。

教学资源：

学生观察自己喜欢的小动物的外形和生活习性。

课时分配：

2课时。

第二课时。

课时目标：

用先总后分的方法描写自己喜欢的小动物。

教学流程：

一、复习导入：

提问：

（1）、课文时从哪几方面来介绍松鼠的？（外形、生活习性）。

（2）、通过学习你认为松鼠是一只怎样的小动物？（可爱、机灵。，小巧玲珑），文中是怎样描写的？找出来读一读。

二、学习先总后分的描写动物的方法。

1、学生自读课文，画出描写松鼠外形的句子。

（1）、学生自读课文，画出相关语句。

（2）、指名说一说。

（3）、思考：这段话是围绕哪句话描写的？用“--”画出来。

（4）、说一说它与后面几句是什么关系？

学生自由发言。教师引导学生总结：先总后分的关系。

2、学习仿写。

（1）、同学们你最喜欢什么动物，你能用一句话说说它的特点吗？（2）、学生练习用一句话描述自己喜欢的小动物。

（3）、大家说的真好，同学们你能仿照课文，用先总后分的方法写写你喜欢的小动物的外形吗？试着做一做。

（4）、学生练习仿写，师巡视指导。

3、展示作品：

（1）、指名读自己的作品，及时给予鼓励。

（预设：找几个不同的作品让学生进行对比）。

（2）、对比学生作品，交流改进措施。

（3）、班内交流、总结：

用比喻、拟人等修辞来修改、润色作品，可以使我们的习作更生动。用先总后分的方法还可以描写动物的其他特征如：吃食、住、活动等生活习性。

4、修改提高：

学生修改、润色、完善自己的作品。

5、展示、评优：

（1）、组内互读、互评习作，评一个好作品。

（2）、班内展读，评出优秀作品，给予表扬。

6、小结：

师：大家今天表现真棒，老师都忍不住想看看这些可爱的小生灵了。

三、总结收获：

同学们，你这节课有什么收获呢？

师小结：

是啊，只有认真地观察，才能有所发现，同学们，用你那双明亮的眼睛用心地留意周围的事物，你会发现更多更美好的东西，赶快记录下来吧！

板书设计：

松鼠。

外形：小巧玲珑。

先

行总。

生活习性：住后。

吃分。

教学反思：

《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。根据“六环五步瓢饮式”教学模式，教学中我把让学生学习“用先总后分的方法描写自己喜欢的动物”作为专项训练。课标中指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。而我们教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，让学生在熟悉文本写作方法的基础上，先试着用一句话概括出自己喜欢的动物的特点，然后结合自己课前的观察，利用先总后分的方法具体描述小动物的外形及生活习性。教学中我还注重调动学生的积极性，发挥他们的主体地位。让学生在对比讨论中发现异同，总结改进方法，在小组交流与合作中，互评互改，互相学习，润色，修改，再提高。在这个过程中，学生表现积极，培养了他们的合作意识，也促使他们养成了良好的习作习惯。

经过自改-组内互读-互改-互评-班内评优等活动，学生的作文逐渐地充实，丰满。笔下的小生灵活泼可爱，惹人怜爱。整个教学过程活儿不乱，达到了预期的效果，令人欣慰。

其实我们的学生是富有创造性的。我想在教学中，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。在修改，再提高这一部分中，学生大胆地运用了比喻，排比，夸张等修辞，并展开丰富的联想，流畅的表达，我想长此以往学生的表达能力会日渐提高的。

松鼠教案

今天我们就继续走近这只小动物。（板书课题）。

二，整体感知。

生读课文（思考，这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的？）。

生：外形，习性。

三，精读感悟。

（一）师：文中那部分描写的松鼠的外形？迅速找到，读一读。

找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点？

通过对松鼠外形上的了解，你感觉这只松鼠怎么样？

生：美丽。

师：那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢？

（清秀，玲珑，美丽的尾巴）。

生：喜欢。

师：那你能读出你的这种心情吗？

（指名-赛读-师生合作）。

师：我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写，先写了头，再写肢体，然后写尾巴，作者按照从头到尾的顺序写，写的非常清晰，我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。

1，（他们十分。。。。树上去）这里描写的是小松鼠的什么？从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样？你从哪些词可以看出来？（利用换词法帮助学生体会）。

学生练读。

学生练读。

从小松鼠的这些生活习性上看，你觉得小松鼠怎么样？

四，积累应用。

（一）复述，假如你是一只小松鼠，请你介绍你最可爱的一面。

（二）练笔，别的小动物也很可爱，学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。

五，总结。

松鼠教案

教学目标：

1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

2、学习文中准确而生动的语言；

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学过程：

一、创设情境。

上个星期，我们一齐感受了建筑艺术的无限魅力。今天，老师呀，想邀请你们走进另外一片神秘的世界，希望能够给你们带来别样的享受。

播放《松鼠》的一段视频。同学们，你们喜欢这只小松鼠吗？喜欢它的？？（可爱）。老师也和你们一样非常喜欢它，于是忍不住下载一些图片，我们一起来看看吧！

展示系列图片。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）。

二、课前热身（多媒体演示）。

你能读准下列生字吗？

驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）。

橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）。

你能理解下列词语的意思吗？

驯良   矫健   蛰伏。

三、整体感知（快速浏览全文）。

自由朗读课文，了解说明对象的特征，并可以概括说明对象的一句话。

四、用心触摸。

（友情提醒：紧扣文本，抓住细节，突出松鼠的特征）。

明确：外形（漂亮）习性（驯良）性格（乖巧）。

2、我可漂亮啦！

面容 眼睛   身体  四肢  尾巴  体态吃相 。

清秀 闪闪有光矫健  轻快  美丽  坐着，用前爪送吃。

我很“驯良”哦！

活动范围：树林（不侵犯人类）。

活动时间：晚上（不骚扰人类）。

常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜）。

3、我还很乖巧呢！

从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。

从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计。

五、品味语言。

师：刚刚同学们对松鼠的外形与性情都把握得到位了。这样讨人喜欢的松鼠是如何展现在我们面前的呢？（文字）。

文字的力量的确是非常强大的，接下来让我们一起去赏读赏读。

找出你觉得写得好的文字进行赏析。

（说明文的语言要求是准确，生动，请分别找出例子来）。

六、拓展延伸。

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）。

（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）。

那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？

我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧！

人民网2004年9月。

本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）。

七、作业布置。

那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！

教学反思：

我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。

一、激趣导入，激发兴趣。

首先让学生观看一段关于松鼠的影片，学生们积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。

二、巧妙设疑，激活思维。

首先让学生从总体上把握松鼠的特点，然后巧设了一个拍纪录片的环节，旨在让学生更加细致地了解松鼠的特征。

三、增强学生保护动物的意识。

选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识，最后我安排了以一个实例呼吁学生保护环境的环节，学生参与的积极性比较高。

但我的教学过程中，太注重上课的形式，忽略了文本意识。