教学工作计划是教师在教学过程中对教学内容、教学目标、教学方法等进行细致安排和组织的一份文件。随后,小编将为大家分享一些编写教学工作计划的实用工具和资源。
本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”,使学生学会六、七的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣,在玩中学,在乐中学,培养合作的意识和主动探索的精神,在实践操作活动中积累经验,发展数感,培养用数学解决问题的能力。
本课的教学目标是:
1.在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣,发展学生的想象思维,培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,并能解决简单的实际问题,正确熟练地掌握六、七的加减法计算。
3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
本课的教学重点是:学会6和7的加减法,突破方法是引导学生在游戏中,通过合作与交流使学生掌握所有的算式。
教学难点是:提高学生计算的熟练程度,突破方法是组织多种形式的练习,使学生熟练掌握6和7的计算。
二、说教法与学法。
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我根据数学学习的基本理念,精心设计学生的数学活动,充分利用了学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识,体现了数学来源于生活,生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线,把教学内容清晰有趣地串了起来,设计了新颖的情景教学,尽可能的激发学生的求知-。教学过程紧扣教材,层层递进,环环相扣,再能根据学生的实际适时的引导,使整节课能顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中,我注意实践操作与游戏活动有机地结合,让学生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,获取新知。
三、说教学过程。
本节课的教学我主要设计了五个环节:复习导入、猜数游戏、摆数活动、回顾总结、课堂作业。
(一)首先是复习导入。
在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌《数鸭子》,让学生边听边唱,在情境中复习巩固之前学过的10以内的数字及大小的排列,然后以开火车游戏复习了有关5的加减法算式,为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课,激发学生的学习兴趣,创设了学生良好的学习氛围。
(二)接着进行本节课的主要内容——猜数游戏。
在猜一猜导入的情景下,学生对新课学习有了一定的兴趣,因而我自然的引入6的猜数游戏活动,这一活动是学生十分喜欢的,每个人都有积极参与的信心。关于6的猜数主要设计了两个活动。
活动一:6的加法算式。
1.先是老师变,学生猜。在猜数游戏时,我先拿出课前准备好的教具——红枣6颗,用双手演示,让学生通过猜数引出得数是6的加法。然后是学生自己变,自己猜。请学生把豆子也拿出来变一变,同桌之间进行变戏法的活动,并且记录算式。从变戏法这一有趣的情境出发,激发起学生的探究-,使学生初步体会信息呈现形式的多样性,并在动手实践中掌握6的加法。
2.师生共同整理并小结(引导学生进行观察)。
先由学生自由说出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展示出来,花朵是6,每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6,这样便于学生对加法的理解。等学生说完自己的算式后,我再以课件的形式出示已经整理好的算式,引导学生比较发现数字不同,但结果相同的两种加法算式的异同,在整理零乱算式的活动中,培养学生有序思考的好习惯,初步感受有条理思考问题的优越性。
活动二:6的减法算式。
数活动。最后师生共同整理并小结,学生的汇报同样以学生熟悉的房子的形式板书出来,方便学生再次观察,最后课件出示整理好的减法算式,让学生齐读,在头脑中对数学知识的规律性,形成初步的认识。
(三)摆数活动。
学习了6的猜数游戏后,学生兴趣高涨,跃跃欲试,我便顺势引导,先用自己准备好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果,再添进来1个,是几个?学生很明白就能列出来算式6+1=7,然后又说从7个苹果中去掉一个,很直观的表现出减法的应用,学生很快就能列出来7-1=6,通过我的加减法演示后,让学生拿出事先准备好的学具——7个圆片,组织同桌合作学习7的加减法,我巡视、指导参与学生操作活动,通过摆数活动,进行实践操作,主动探究,得出7的所有加减法算式,这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己,使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。
(四)回顾总结。
这一环节主要目的是,通过老师引导小结,对本节课所学知识进行整理,使学生脑海中形成完整知识体系。
(五)课堂作业。
由于时间关系,最后7的减法算式没有留给学生充分的汇报时间,我就留成了最后进行的课堂作业,让学生继续在剩余的时间和课后去完成。
1、经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。
积累推理经验,提高推理能力。
师:同学们,你们喜欢游戏吗?
生:喜欢。
师:我们一起做个小游戏吧!我们都是木头人,一不许动,二不许笑,三不许露出大白??生:(玩游戏:)。
师:谁来说说玩这个游戏怎样才能获胜?
生:遵守游戏规则。
1.出示“第一关”
师:游戏规则是什么呢?谁能帮我们读一读(放慢语速):每一横排1、2、3、4只能出现一次。
师:听读了这个规则,你觉得你在填数时需要注意点什么呀?
生:???(及时评价学生,如:你真棒,真会思考,观察得真仔细)。
师小结:老师听懂了,你们都提醒同学们了,说每一横行、都得有1,2,3,4,而且还不能重复。
2.出示“第二关”
师:第二关游戏规则是什么呢?请大家一起读一读每一竖列中1、2、3、4只能出现一次。师:谁填好了,请把你的想法与大家分享。
生1:3、2、4、1。
生2:3、4、2、1。
3.出示“第三关”
看来前两关太简单了,现在老师把这两关合并到一起,你们还能顺利闯关吗?生:能。
师:请拿出作业纸完成第三关。
师:同学们,这么多个空格让你来填,如果请你填,你第一个数想填在哪个格里呢?为什么呢?有想法了吗?你是观察哪一横行,哪一竖行的,观察大屏幕想一想。
生:思考。
生:上台指一指,讲一讲。
三、练习巩固。
出示“第四关”
师:那有这么多个空格,你想先从哪里开始填呢?有想法了吗?试着在你的作业纸上做一做。
生:动手做。(教师巡视,及时鼓励)。
生:????
师:再来看看,这几个格子的数能确定下来吗?看来小朋友们都有好办法了,赶紧行动起来填一填吧!看看同桌填的对不对,不对的你帮帮他。
师:(整理)谁来说说这4个格你是怎么想的?并告诉同学我观察的是哪里啊?生:??
师:(学生有困难,教师加以引导)。
观察这一横行,这个格子可能填几呢?有1,3,4,可能填2,5.
观察这一竖行,这个格子可能填几呢?有.。。。。。。,可能填。。。。,。。.
生:这一行有5,只能填2。
生:说方法。
生:填2。
师:是填2吗?为什么这里填2呢?
生:??
师:看来同样一个游戏,我们可以有好多不同的办法,条条大路通罗马。
四、课堂小结,渗透数学文化。
今天,我们在数学王国玩了填数游戏,在此过程当中,同学们都想到了自己的好办法,你们特别了不起!老师真得特别佩服你们!我们今天玩得猜数游戏中的这几个数字表叫“九宫格”,它是我国古代经典的数学游戏。
师:这个游戏做完了,我们一起去闯闯迷宫好吗?闯关要求,你得会按照数的顺序从51数到100,你们行吗?谁行啊,举手让我看看,这么多同学都行啊!把手放下。
师:会从51按顺序数到100是前提条件,我们看看还有什么要求。
生:上台演示。
生:????(画路线,课件演示)。
师:有个空格是怎么回事啊?
生:遇到空格填1个数。
师:拿出作业纸,同桌一组,试着画一画。
生:??
师:一、二、三,停,我们看六班的同学,讨论起来特别热烈,说停立刻就能停,看看坐姿。
生:??上台演示??接力??另一位学生??
师:多棒啊!走出迷宫了吗?谢谢你们,那老师想知道走迷宫的时候,不仅要会数数,从51数到100,还得注意些什么啊?在选择方向时,还得看下一步,走一步看三步,你们真了不起啊!哪些小朋友顺利走出迷宫了,举手看看。
导入:上课,同学们好,请坐。
出示教学目标:
2、培养学生直觉思维与逻辑思维的能力;
3、激发学生的好奇心与求知欲,培养学生爱数学、学数学的情感。
教学重点:
使学生在操作中发现不同的抢数取胜策略,并会运用取胜策略进行游戏活动和游戏设计。
教学难点:发现取胜策略。
教学过程。
(一)揭示课题。
你声音最响亮,你来。老师让你先拿。不好意思,糖归老师了。
再给你们一次机会,谁来?你手举得最高,你来。真的不好意思,糖又归老师了。知道老师获胜的窍门吗?要想得到糖,就必须知道它们之间的规律。那我们就一块来探讨一下吧。
(二)探究规律。
拿出老师给你们的棋子。
(1)左边的同学先拿,右边的同学后拿。
(2)每轮两个人拿出的数量和必须相等。
(3)最后不够1轮就不拿了。(开始)。
你们能说一下你们的心得吗?你来吧。对了,你说每次拿出的数量和必须相等。每次必须拿够4颗。也就是说你拿1颗,他就要拿3颗。你拿2颗,他要拿2颗。你拿3颗,他就要拿1颗。因为最小数1和最大数3加起来是4,1+3=4。你们说的太好了,掌声送给你们。
以后玩这种游戏,你能很快地算出什么来?对,很快地算出两人每次拿出的数量和。
那么两人每次拿出的数量和该怎样计算?说得真好,两人每次拿出的数量和=每次可拿的最小数+最大数。(板书)。
谁可以来分析一下。那位同学你来。分析得真好,两个人拿出的数量和保证相等,每次可拿的`最小数+最大数1+2=3,每轮可拿3粒,16粒中包含着几个3,就可以拿几轮,计算方法是16÷3=5(轮)……1(粒)。
你来分析。真好!两个人拿出的数量和保证相等,每次可拿的最小数+最大数2+5=7,每轮可拿7粒,42÷7=6(轮),可以拿6轮,不剩了。
4、游戏四:抢十八游戏规则:
(1)两位同学轮流报数,每次可以报1或2,
我们一块总结一下获胜策略:当总个数能被每次抢的个数和整除时,抢个数和的倍数,但要后抢。
5、游戏五:抢十六师:看来要在这两个抢数游戏中获胜都要让对手先报,然后去抢个数和的倍数,那是不是所有的抢数游戏都能用这个小诀窍获胜呢?让我们来看下一个游戏。游戏规则:两人从1开始轮流报数,每人每次至少报1个数,最多报2个数,谁先抢到16谁就获胜。
(1)首先观察数的特征。
(2)小组讨论讨论,再派代表与老师比一比。
这次获胜策略是:当总个数不能被每次抢的个数和整除时,先抢余数,再抢倍数与余数的和,所以要先抢。
(三)巩固训练:
抢二十三师:同学们是否掌握了这种抢数游戏的诀窍呢?让我们来玩一个游戏比一比就知道了?游戏规则:两人从1开始轮流报数,每人每次至少报1个数,最多报3个数,谁先抢到23谁就获胜。
(1)哪位同学敢来挑战?可以向同学挑战,也可以向老师挑战。
(2)你的获胜诀窍是什么?
(板书)有余数先抢余数;
没余数后抢倍数。
(四)设计游戏师:
同学们,你们玩了这么多抢数游戏,那你们能不能也来设计一个抢数游戏呢?
以小组为单位设计游戏,注意要写出游戏的规则,并分析出取胜的策略。
看了同学们设计的游戏,有取石子的,有拿火柴棒的,真不错。
(五)小结。
时间过得真快,一节课马上就要结束了,今天,你有哪些收获呢?
课后预设。
游戏,陪伴我们一路成长,从年少到青春,带给我们几多欢乐,也带给我们几多思考。做一个有心人,就会发现数学无处不在,只要多动脑筋,不仅能赢得游戏,更能赢得人生!
今天的课到此为止。
谢谢大家!再见!
一、教材依据:。
《填数游戏》是北师大版一年级下册数学第五章“加与减(二)”第八节“数学好玩”中的第二个内容。
二、教材分析:。
本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动——“填数游戏”,是根据数独游戏改编的填数游戏,旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力,获得一些初步的数学活动经验,发展解决问题和运用数学进行思考的能力。领略数学的奥妙,感受数学的乐趣,并通过数学游戏渗透数学文化。
三、教学目标:
知识与技能:通过填数游戏积累推理的经验,初步提高学生的分析推理能力。
过程与方法:在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。
情感态度价值观:培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力,体会数学历史的源远流长,激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点:。
重点:经历填数游戏活动,初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯,感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
五、教学过程。
生:好!
师:老师把他们请来了,看看都有谁?你发现却少了谁?懒羊羊到哪里去了呢?
新知学习。
第一关:巧过小河。
师:原来懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊们要去救懒羊羊,一条小河挡住了他们的'去路,这时灰太狼设置的一个关卡。
师:读闯关规则:1.每个空格中只能填1,2,3中的一个;2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师:读了这个规则,你觉得在填数时,需要提醒同学们注意点什么呀?
生:空格只能填写1,2,3中的一个。
生:每一横行的数不能重复,每一竖行的数不能重复。(你观察的真仔细)。
师:和老师一起笔划什么是横行,什么是竖行。
师:如果请你填,你第一个数想填在哪个格里呢?为什么呢?拿出答题纸来填一填。
师:想好了,请举起小手,谁来说一说?第一个空格填在哪里?
生:上台指一指,讲一讲。
生:边说边填,边解释,(有困难时教师在旁边加以帮助)。
生可能情况:
师:能解释为什么要填这个空格,在这里填3?
师:可是,有同学不是从这一格开始填的,是吗?你能告诉我你是从哪一个开始填的吗?
生:……。
师生小结:观察从只有一个空格的地方开始填。
第二关:穿越森林。
师:羊羊们过了小河,他们被一片森林挡住了去路,原来灰太狼在这里设置了第二道关卡,这次,灰太狼没有说规则是什么?你能猜出游戏规则是什么呢?注意观察!
师:他真会观察啊,快给他点掌声吧。
师:那有这么多个空格,你想先从哪里开始填呢?有想法了吗?试着在你的作业纸上做一做。
生:动手做。(教师巡视,及时鼓励)。
师:好,停,同学们,我看大部分同学都做出来了,看到同学们都愿意先填这个空格,填5,这个空格,填5,然后这个格填3。
师:你们为什么都先填这三个格呀?为什么呢?
生:这3个横行都缺1个数,所以你可以确定填写几。
师:再来看看,这几个格子的数能确定下来吗?
师:谁来说说这4个格你是怎么想的?并告诉同学我观察的是哪里?
师:(学生有困难,教师加以引导)观察这一横行,这个格子可能填几呢?有1,3,5,可能填2,4。
生:这一行有4,就只能填2。
师:填了2,就可以填哪里了?
生:填2的右边和下面。
师:他说得好吗?谢谢你!同学们,填完了,填的对不对,我们一起按规则快速检查一下。看看每个空格中是不是只有1,2,3,4,5这5个数中的一个,每一横行、每一竖行中的数有没有重复,这一横行……这一竖行……(师生一起快速检查)。
师:在不能确定填写几的情况下,我们可以尝试着去填,不要害怕出错,填的不合理,我们在进行修改,在尝试着修改的过程中,我们会找到合适的数。
师生总结:观察的时候既要观察横行,又要观察竖行。
第三关:勇闯狼堡。
师:会从51按顺序数到100,在这个迷宫当中,从51开始,是迷宫的入口,按照数的顺序,只能走横着和竖着走,不能斜着走,一个格子也不能重复走,一直走,走……走到这里结束,是迷宫的出口,喜羊羊找到了入口,我们来看一看。
师:横着走到53之后,两边都有54,为什么你往上面走?(画路线,课件演示)。
生:上面的54,能找到55。
师:接下去我们按照横行、竖行,从51到100的行走路线,遇到空格要填一个数才能通过,遇到空格要填一个数才能通过,填不下去,就掉进陷阱里了。你行吗?拿出作业纸,试着画一画,帮帮羊村长。
师:谁愿意到前面给同学展示下你是怎么想的.
生:上台演示。
师:你们真了不起!帮羊羊走出迷宫了。
课堂小结。
课堂延伸:九宫格介绍。
游戏规则:
1.把1—9这9个数字填到下面的方格中。
2.使每一横行、每一竖行以及斜行上的3个数之和都为15。
《填数游戏》是北师大版一年级下册数学第五章“加与减(二)”第八节“数学好玩”中的第二个内容。
本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动——“填数游戏”,是根据数独游戏改编的填数游戏,旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力,获得一些初步的数学活动经验,发展解决问题和运用数学进行思考的能力。领略数学的奥妙,感受数学的乐趣,并通过数学游戏渗透数学文化。
知识与技能:通过填数游戏积累推理的经验,初步提高学生的分析推理能力。
过程与方法:在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。
情感态度价值观:培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力,体会数学历史的源远流长,激发学习数学的兴趣。
重点:经历填数游戏活动,初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯,感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
生:好!
师:老师把他们请来了,看看都有谁?你发现却少了谁?懒羊羊到哪里去了呢?
新知学习。
第一关:巧过小河。
师:原来懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊们要去救懒羊羊,一条小河挡住了他们的去路,这时灰太狼设置的一个关卡。
师:读闯关规则:1.每个空格中只能填1,2,3中的一个;2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师:读了这个规则,你觉得在填数时,需要提醒同学们注意点什么呀?
生:空格只能填写1,2,3中的一个。
生:每一横行的数不能重复,每一竖行的数不能重复。(你观察的真仔细)。
师:和老师一起笔划什么是横行,什么是竖行。
师:如果请你填,你第一个数想填在哪个格里呢?为什么呢?拿出答题纸来填一填。
师:想好了,请举起小手,谁来说一说?第一个空格填在哪里?
生:上台指一指,讲一讲。
生:边说边填,边解释,(有困难时教师在旁边加以帮助)。
生可能情况:
师:能解释为什么要填这个空格,在这里填3?
师:可是,有同学不是从这一格开始填的,是吗?你能告诉我你是从哪一个开始填的吗?
生:……。
师生小结:观察从只有一个空格的地方开始填。
第二关:穿越森林。
师:羊羊们过了小河,他们被一片森林挡住了去路,原来灰太狼在这里设置了第二道关卡,这次,灰太狼没有说规则是什么?你能猜出游戏规则是什么呢?注意观察!
师:他真会观察啊,快给他点掌声吧。
师:那有这么多个空格,你想先从哪里开始填呢?有想法了吗?试着在你的作业纸上做一做。
生:动手做。(教师巡视,及时鼓励)。
师:好,停,同学们,我看大部分同学都做出来了,看到同学们都愿意先填这个空格,填5,这个空格,填5,然后这个格填3。
师:你们为什么都先填这三个格呀?为什么呢?
生:这3个横行都缺1个数,所以你可以确定填写几。
师:再来看看,这几个格子的数能确定下来吗?
师:谁来说说这4个格你是怎么想的?并告诉同学我观察的是哪里?
师:(学生有困难,教师加以引导)观察这一横行,这个格子可能填几呢?有1,3,5,可能填2,4。
生:这一行有4,就只能填2。
师:填了2,就可以填哪里了?
生:填2的右边和下面。
师:他说得好吗?谢谢你!同学们,填完了,填的对不对,我们一起按规则快速检查一下。看看每个空格中是不是只有1,2,3,4,5这5个数中的一个,每一横行、每一竖行中的'数有没有重复,这一横行……这一竖行……(师生一起快速检查)。
师:在不能确定填写几的情况下,我们可以尝试着去填,不要害怕出错,填的不合理,我们在进行修改,在尝试着修改的过程中,我们会找到合适的数。
师生总结:观察的时候既要观察横行,又要观察竖行。
第三关:勇闯狼堡。
师:会从51按顺序数到100,在这个迷宫当中,从51开始,是迷宫的入口,按照数的顺序,只能走横着和竖着走,不能斜着走,一个格子也不能重复走,一直走,走……走到这里结束,是迷宫的出口,喜羊羊找到了入口,我们来看一看。
师:横着走到53之后,两边都有54,为什么你往上面走?(画路线,课件演示)。
生:上面的54,能找到55。
师:接下去我们按照横行、竖行,从51到100的行走路线,遇到空格要填一个数才能通过,遇到空格要填一个数才能通过,填不下去,就掉进陷阱里了。你行吗?拿出作业纸,试着画一画,帮帮羊村长。
师:谁愿意到前面给同学展示下你是怎么想的。
生:上台演示。
师:你们真了不起!帮羊羊走出迷宫了。
课堂小结。
课堂延伸:九宫格介绍。
游戏规则:
1.把1—9这9个数字填到下面的方格中。
2.使每一横行、每一竖行以及斜行上的3个数之和都为15。
现在的孩子都很喜欢动手动脑,对于不懂的地方,总喜欢问“为什么?”为此我常带领孩子们做些小实验,来解答他们的问题。有一次,一个孩子问我:“崔老师,纸船为什么刚开始能漂在水上,过会就会沉下去呢?”通过实验,孩子们知道了纸吸了水后便重了,所以就沉下水了,因而他们对纸产生了很大的兴趣,大家和纸玩了许多小游戏。
1.纸引发的科学小游戏产生探究的兴趣,体验发现的乐趣。
2.用多种方式表现、交流、分享探索的过程及结果。
3.学会尊重同伴的观点,养成互相学习、共同学习的学习习惯。
积木、白纸、玩具若干;报纸、空玻璃杯、一盆水;各色纸、剪刀、绳子、灯;各色纸、胶水、已剪好两两拉手的小人若干、大硬板纸、回形针、磁铁。每组都有玩过自己游戏的经验。
一、师谈话引题,激发幼儿活动愿望。
二、幼儿交流,可一人也可小组进行各种形式的介绍。
1.某某小朋友,你玩的是哪一组?(桔子组)你来介绍一下。来,我们欢迎某某小朋友介绍。
幼:我们玩的是“有力的纸”。幼儿演示:拿一张白纸放在两个积木的中间架空,上面放一些玩具,纸塌下去了;再拿一张白纸。来回折,放在两个积木的中间架空,上面放一些玩具,纸没有塌下去。幼提问:“你们看哪张纸最有力?(幼回答)我的介绍完了,谢谢大家。”师说:“某某小朋友欢迎你们去桔子组玩,你们要想出不同的方法,让纸变得最有力。”
2.谁玩的苹果组呀?好,请某某来介绍。
3.还有什么好玩的游戏,谁来介绍一下?
幼上来:我介绍的是“不湿的报纸”。幼儿演示:把一张报纸揉成团,放在玻璃杯里杯口朝下,垂直放进水里,稍后拿出杯子,拿出报纸,报纸是干的。师说:哎呀!真奇怪,报纸放在水里怎么会不湿呢?等会我们一起去试试。
4.师拿蛇。这是一条纸蛇,但它不会动,上次有个小朋友让它动起来了。好,请他上来。幼儿演示:把刚才老师拿的纸蛇(在纸上画螺旋蛇剪下在蛇的尾巴处系一条细绳),吊在热源处的上方,纸蛇旋转起来了。
5.(师拍手)真不错,原来有这么多好玩的纸游戏,你们想玩吗?(想)老师帮你们准备了刚才交流中游戏所需要的.材料,让大家都来尝试一下吧!玩的时候要多动脑筋,玩出各种好方法,玩好后可以把我们的纸游戏介绍给别的小朋友听。
三、幼儿分组活动。
幼儿自主选择进行活动,师巡视幼儿活动,给予必要的帮助。
四、评价活动。
你们玩的开心吗?你们在游戏中发现了什么?原来“有力的纸”是由于改变了纸的形状,增加了纸的承受力;“会跳舞的娃娃”是由于磁铁的缘故;“不湿的报纸”是因为朝下的空玻璃杯里有空气,水进不去的原因;“旋转的纸蛇”是因为上升的热空气使纸蛇旋转。
这节课很有意思,结束时,孩子们仍让兴趣未尽。师生配合融洽,完成预定目标。孩子们表现的很出色,当一些孩子遇到困难时,主动找同伴帮忙,或同伴主动帮忙,我虽然看见了这些,但没有及时给与适当评价,如果继续下去,这种很好的现象慢慢的会被泯灭。由于时间问题,每个幼儿的作品没有得到充分的肯定,让一些幼儿很失望,我应该给幼儿提供充足的空间,让每个幼儿都得到充分的肯定,加强他们的信心。课堂上,对幼儿的评价不够到位。
(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律,培养学生观察能力和抽象思维能力.。
(三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律,培养学生的表达能力.。
(四)在认识规律的同时,并能按规律填数,培养学生的推理能力.。
(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯.。
教学重点和难点。
重点:学会找规律,按规律填数.。
难点:培养学生观察能力,发现规律.。
(一)复习准备。
1.按要求数数.。
(1)一个一个地数,从四十数到五十二.。
(2)两个两个地数,从二数到二十.。
(3)五个五个地数,从五数到五十.。
(4)十个十个地数,从十数到一百.。
2.在横线上填数.。
(1)3连续加3,每次加得的和写在横线上.。
(2)6连续加6,每次加得的和写在横线上.。
(3)48连续减4,每次减得的差写在横线上.。
(二)学习新课。
1.谈话.。
本课是根据数独游戏改变的填数游戏。教科书主要设计了三个活动:
呈现按3×3排列的简单的填数问题和游戏规则。首先帮助学生读懂游戏规则,并用自己的语言解释游戏规则。然后引导学生学习如何小学生如何交流中交流学习中的困难,寻找解决问题的办法。最后让学生尝试做一做,并且是自己的想法。
提高游戏的难度,呈现按5x5排列的稍微难一点的填数问题和游戏规则。帮助学生学习简单的推理,能根据两行中缺的数和和现有的数判断该填的数。
这是另一个游戏,目的`是让学生在游戏中学会简单的推理。
本节课主要是对学生进行数学思维方法的教学。鼓励学生自主探索,让学生在“玩”中体会数学的无穷奥秘。教学中,我十分关注学生的直接经验,使学生自己去研究,发现,探究。由于学生比较小,在探索当中比较困难,真正能探索寻找其中规律的孩子不是太多。
现在的孩子都很喜欢动手动脑,对于不懂的地方,总喜欢问"为什么?"为此我常带领孩子们做些小实验,来解答他们的问题。有一次,一个孩子问我:"崔老师,纸船为什么刚开始能漂在水上,过会就会沉下去呢?"通过实验,孩子们知道了纸吸了水后便重了,所以就沉下水了,因而他们对纸产生了很大的兴趣,大家和纸玩了许多小游戏。
1.纸引发的科学小游戏产生探究的兴趣,体验发现的乐趣。
2.用多种方式表现、交流、分享探索的过程及结果。
3.学会尊重同伴的观点,养成互相学习、共同学习的学习习惯。
积木、白纸、玩具若干;报纸、空玻璃杯、一盆水;各色纸、剪刀、绳子、灯;各色纸、胶水、已剪好两两拉手的小人若干、大硬板纸、回形针、磁铁。每组都有玩过自己游戏的经验。
一、师谈话引题,激发幼儿活动愿望。
二、幼儿交流,可一人也可小组进行各种形式的介绍。
1.某某小朋友,你玩的是哪一组?(桔子组)你来介绍一下。来,我们欢迎某某小朋友介绍。
幼:我们玩的是"有力的纸"。幼儿演示:拿一张白纸放在两个积木的中间架空,上面放一些玩具,纸塌下去了;再拿一张白纸。来回折,放在两个积木的中间架空,上面放一些玩具,纸没有塌下去。幼提问:"你们看哪张纸最有力?(幼回答)我的介绍完了,谢谢大家。"师说:"某某小朋友欢迎你们去桔子组玩,你们要想出不同的方法,让纸变得最有力。"。
2.谁玩的苹果组呀?好,请某某来介绍。
3.还有什么好玩的游戏,谁来介绍一下?
幼上来:我介绍的是"不湿的报纸"。幼儿演示:把一张报纸揉成团,放在玻璃杯里杯口朝下,垂直放进水里,稍后拿出杯子,拿出报纸,报纸是干的。师说:哎呀!真奇怪,报纸放在水里怎么会不湿呢?等会我们一起去试试。
4.师拿蛇。这是一条纸蛇,但它不会动,上次有个小朋友让它动起来了。好,请他上来。幼儿演示:把刚才老师拿的纸蛇(在纸上画螺旋蛇剪下在蛇的尾巴处系一条细绳),吊在热源处的上方,纸蛇旋转起来了。
5.(师拍手)真不错,原来有这么多好玩的纸游戏,你们想玩吗?(想)老师帮你们准备了刚才交流中游戏所需要的材料,让大家都来尝试一下吧!玩的时候要多动脑筋,玩出各种好方法,玩好后可以把我们的纸游戏介绍给别的小朋友听。
三、幼儿分组活动幼儿自主选择进行活动,师巡视幼儿活动,给予必要的帮助。
四、评价活动你们玩的开心吗?你们在游戏中发现了什么?原来"有力的纸"是由于改变了纸的形状,增加了纸的承受力;"会跳舞的娃娃"是由于磁铁的缘故;"不湿的报纸"是因为朝下的空玻璃杯里有空气,水进不去的原因;"旋转的纸蛇"是因为上升的热空气使纸蛇旋转。
生活中,有各种各样的纸,餐巾纸、报纸、包装纸等,这些纸的厚薄、用途各异,幼儿平时接触的多但并没有深入的了解。
本次活动主要通过幼儿亲身的探索与体验,让幼儿多方面的了解纸的名称、用途等等。
生活中纸的种类繁多,幼儿对经常用到的纸的类型了解比较多,所以在活动开始前,教师让幼儿分享所了解的纸的特征等,不但扩展了幼儿之间的知识视野,也使幼儿之间产生了良好的互动。
活动采用交流---认识---游戏—探索的主线,幼儿参与的积极性高,互动性也比较好。环节设计也比较合理。
1. 遵守游戏规则,掌握游戏的玩法。
2. 增强思维的灵活性。
苹果,草莓,香蕉,葡萄,桃子头饰个一个
导入:问小朋友们,喜欢吃水果吗?喜欢吃哪些水果?今天啊,老师邀请了水果娃娃们来跟我们的小朋友做游戏。引出游戏。
下面,老师要讲一下活动的规则。
2.苹果组小朋友说,苹果蹲,苹果蹲,苹果蹲完香蕉蹲(由组长选择哪个水果蹲)
3.香蕉组小朋友说,香蕉蹲,香蕉蹲,香蕉蹲完葡萄蹲(由组长选择哪个水果蹲)
4.葡萄组小朋友说,葡萄蹲,葡萄蹲,葡萄蹲完草莓蹲(由组长选择哪个水果蹲)
5.草莓组小朋友说,草莓蹲,草莓蹲,草莓蹲完桃子蹲(由组长选择哪个水果蹲)
不停的循环,哪组接不上就被淘汰出局,其他组接着玩,最后一组就是胜者。几轮玩下来后,把蹲改为跳,即苹果跳,苹果跳,苹果跳完香蕉跳,还是重复以上步骤,若还有时间,可以将跳改为跑。
带到操场,戴好头饰,开始游戏。
1.能把皱纸撕成长条状,并在老师的帮助下做成飞标。
2.学习把飞标投向空中。
3.体验做飞标、玩飞标的快乐。
皱纸、木夹。
1.出示彩色飞标:你们见过这个吗?它叫彩色飞标,可好玩了。
2.教师玩飞标,引起幼儿学习兴趣。
3.教师示范做飞标:先把皱纸撕成一条条,再把它们整齐地叠在一起,最后用夹子夹住,一个彩色飞标做好了。
4.幼儿分组操作,教师帮助幼儿夹飞标。
5.户外玩飞标,指导幼儿用力把飞标抛向空中。
可当户外活动玩具,教师抛飞标,幼儿捡飞标。
多种平衡凳游戏,发展幼儿的灵敏、力量和速度,同时提高他们的分析决定力、思考力和创想潜力。
平衡凳10个。
一、幼儿坐成一行,应对教师,玩《抢位》游戏。
1、当听到哨声后,幼儿快速起立,换坐至相距4米远的另一排长凳上。
2、听到语言提示后,幼儿快速站立,再次换位。
3、听到击掌声时,换位。
4、区分有效和无效口令,拍掌三次为有效移动信号。
5、用眼睛来区分,三个手指为有效移动信号。
6、请幼儿用眼看,耳朵听,脑袋想,有效地区分各种干扰信号,例如口令击掌1至2次,伸出两个手指等,但有效信号仍是伸三个手指或击掌三次。
7、综合运用各种信号,但只有跺脚才是移动信号。
二、幼儿仍持续原对形,继续玩平衡凳游戏。
将平衡凳的数量适当减少,促使幼儿们相互照顾,以便全体都坐在平衡凳上。
1)每次换位后,均减少一个平衡凳,鼓励幼儿想到他人,能在仅剩的凳面上坐下来。
2)仅剩一个平衡凳时,要求全体幼儿开动脑筋。
开始不提示,让全体幼儿尝试。
适度提示,以站立姿势来尝试。
提示幼儿应多想到同伴,采取紧贴和侧站的方式,增加空间,完成任务。
三、幼儿休息,教师将平衡凳排列成相距半米至一米的纵向障碍。
1、幼儿以行走的姿势跨越障碍。
2、幼儿以小跑的姿势跨越障碍。
3、幼儿以快跑的姿势跨越障碍。
4、将幼儿分成若干组采取自己较喜爱的'动作过障碍。
四、幼儿绕场慢跑放松后回班。
近期,我参加了一堂有趣的填数游戏课程,让我对数字的逻辑关系有了更深的认识。在这堂课中,我不仅学到了填数游戏背后的奥秘,也从中体会到了解决问题的方法和思维方式。以下是我对这堂课的心得体会。
首先,填数游戏课程开拓了我的思维。在填数游戏中,每一个数字都有其特定的位置和规则。要顺利地完成填数任务,我们需要运用逻辑思维,通过观察数字之间的关系来推测正确的位置。这让我意识到数字与数字之间的相互关联性,同时也培养了我区分细节和观察问题的能力。比如,当我发现某个位置已经确定了数字,我就可以推测出其它数字的范围,并逐一排除不符合规则的数字。这种推理过程锻炼了我的逻辑思维,让我在解决问题时更加敏锐和准确。
其次,填数游戏课程激发了我的创造力。填数游戏看似只是填写数字,但实际上,背后的逻辑关系需要我们灵活运用。有时候,解题中的数字之间并没有直接的规则,需要我们自己去推测和判断。在这个过程中,我学会了放下固有的思维框架,灵活地运用数字特性和填空规则。例如,在某个填数任务中,我遇到了一组数列,它们之间没有明确的逻辑关系,于是我决定从反方向出发,尝试以逆推的方式填写,结果发现了一种新的逻辑规则。这让我深刻认识到创造力的重要性,它可以帮助我们探索和发现新的解决问题的方法。
第三,填数游戏课程强化了我的耐心和毅力。填数游戏有时需要耗费较长的时间和精力,特别是当遇到复杂的规则和矛盾的情况时。然而,正是这种挑战性让我愈发想要解开谜题。在一次填数任务中,我遇到了一个矛盾点,导致无论如何填写数字都无法顺利完成任务。在持续思考和尝试后,我发现了其中的破绽,调整了之前的错误推测,并最终成功地解决了问题。这个过程不仅让我意识到问题往往不是一帆风顺的,更增强了我的耐心和毅力,教会了我在面对困难时坚持不懈。
最后,填数游戏课程给我带来了乐趣和成就感。填数游戏虽然是一项学习任务,却在其中注入了趣味和挑战,让我在解题的过程中享受到了成就感。每当我成功地填写出所有的数字,看到整个谜题呈现出完整的、合乎规则的形态,我会感受到一种满足感和喜悦。这些小小的成功激励着我继续尝试和探索,让我在学习中更加投入和积极。
总结起来,填数游戏课后心得体会让我深入了解了逻辑思维、创造力、耐心和成就感的重要性。这堂课程不仅教会了我一种解决问题的方法,更给我带来了乐趣和启发。我相信这些所学所感将在我今后的学习和生活中发挥重要的作用。
1、学习跳绳的方法,尝试手脚协调的进行跳绳游戏。
2、探索绳子的多种玩法,经过思考跳绳的其他玩法,发展创造思维本事。
3、能与同伴合作,协调地进行跳绳和荡绳。
【活动准备】。
1、绳子人手一根。
2、《朋友舞》音乐磁带,录音机。
【活动过程】。
列队练习:纵队——大圆——开花——放纵。
要求:精神饱满,喊口号声音响亮。
玩绳游戏:幼儿人手一根绳子,鼓励幼儿自主地探索各种玩绳游戏。请个别幼儿示范,其他幼儿学习模仿。
教师师范跳绳,请幼儿仔细观察教师的动作,并说一说教师是怎样跳绳的。
幼儿分散练习跳绳。让幼儿手持绳子的两端,将绳子垂在身体前面,幼儿双脚向前跳过后,将绳子从后绕过头顶绕到身前,幼儿双脚向前跳过后,再将绳子从后饶过头顶绕到身前,然后重复上述动作。在幼儿练习过程中,教师在一旁指导幼儿的动作。
教师再次示范,讲解跳绳要领后,幼儿再分、散联系跳绳。
教师能够引导三人一组玩跳绳游戏。
教师:绳子除了一个人跳,还能够几个人跳呢。
两位幼儿各持绳子来回摆动绳子(绳子高度接近地面),第三位幼儿站在中间,随着绳子的`摆动,在绳子的两端来回跳跃。
学习将绳子绕成团,并放在指定的筐中。
音乐起,大家一齐跳团体舞。