教学工作计划可以帮助教师合理分配教学资源,确保教学过程的连贯性和高效性。通过阅读范文,我们可以了解到教学工作计划的具体内容和实施步骤。
活动目标:
1.理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2.感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
活动准备:
教具:ppt课件。
学具:图画纸、绘画材料。
活动过程:
一、欣赏歌曲,导入活动。
1.听着歌曲《春天在哪里》的音乐进活动室。
2.教师:美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
二、观看课件,初步理解诗歌内容。
1.教师出示第一本书,引导幼儿观看。
(1)这是一本什么样的书?(彩色的书)。
(2)猜猜书里有什么?
2.出示第二本书,引导幼儿观看。
(1)这是一本什么样的书?(会笑的书)。
(2)猜一猜谁在书里笑了?他们为什么笑?
(3)春天来了,还有谁会开心的笑?
3.出示第三本书,引导幼儿观看。
(1)这是一本什么样的书?(会唱的书)。
(2)猜一猜是谁在唱歌,它是怎么唱的?
(3)谁还会在春天里唱歌?
4.幼儿看课件,整体欣赏诗歌。
春姑娘真能干,把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听一首诗歌“春天”。
三、欣赏诗歌,感受诗歌优美的意境和语言。
1.诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?你最喜欢哪一本书?
2.为什么说春天是一本彩色的书?谁来用诗歌里的语言来说一下。
3.春天还是一本会笑的书?谁在春天里笑了?他们是怎么笑的',谁也来说一说。
4.春天是一本会唱的书?你最喜欢听书里谁唱的歌?
5.你最喜欢诗歌里的哪一句?请告诉我们好吗?
四、幼儿朗诵诗歌。
1.让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
2.老师念诗歌的前半句,小朋友念诗歌的后半句。
3.春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
五、幼儿绘画,表现春天的美。
1.春天是多姿多彩的,今天,老师给你们准备了一些材料,让你们也来做一本美丽的书,现在用你们灵巧、能干的小手把春天的景色画出来吧,分别做彩色的、会笑的、会唱的春天的书吧!
2.幼儿分组绘画,教师巡回指导。
3.幼儿相互介绍自己画的内容。
4.教师:小朋友,美丽的春天已经来到我们的身边,让我们一起去外面找一找吧!
春天又称春季,是一年中的第一个季节,是万物复苏的季节。下面是小编为你带来的幼儿,欢迎阅读。
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
让幼儿知道春天是彩色的、会笑的、会唱的三本书。
春天是会笑、会唱的.书。
教具幼儿画册记号笔。
美丽的春天在哪里?
美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。(师出示教具)。
1、理解诗歌内容。
(1)、出示第一本书。
这是一本彩色的书,猜一猜书里有什么?
(2)、出示第二本书。
这是一本会笑的书。谁在书里笑了?
小朋友是怎么笑的?
小朋友为什么笑了?
(3)、出示第三本书。
这是一本会唱的书。
是谁在唱歌?它是怎么唱的?
谁还会在春天里唱歌?
2、整体欣赏诗歌。
看教具。
春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。(放录音)。
诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?
你最喜欢这本书里的哪一句?
谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?
小池塘是怎样笑的?它为什么笑?
你最喜欢听书里谁唱的歌?
4、朗诵诗歌。
幼儿打开用书。
让我们完整地听一遍这首春天的诗歌。
小朋友可以轻轻地跟着念。
大家一起朗诵。
5、游戏。
老师念前半句,幼儿念后半句。
幼儿画,然后比较谁画得漂亮。
教学目的:
1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。
2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
3.培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点:
观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
教学难点:
把自己的所见所闻说清楚。
教学过程:
一、激发兴趣,导入交际。
1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)。
2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)。
3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?
4.学生各抒己见。
(1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。
(2)春雨非常细、密。
(3)春雨过后空气非常清新。
(4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。„。
5.评出说得的,并说说好在哪里。
二、创设情境,深化交际。
1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
(1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
(2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)。
(3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?
3.你认为春雨是什么颜色?
(1)组内交流。
(2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
(3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?„。
三、多种形式,训练表达。
1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
(1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。
(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。
2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的,因为___________________。
春雨过后,_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________,因为_____________________。
(1)选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。
(2)个别汇报,集体补充。
3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。
4.介绍各组的春景图。
(1)先组内互相介绍。
(2)推选的在全班进行介绍。
(3)评议,鼓励。
四、课堂总结,布置作业。
与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?
活动目标:
1.通过意愿画表现孩子们眼中的春天,抒发喜欢春天的情感。
2.鼓励幼儿大胆表现,合理布置画面。
活动准备:
1.课前组织幼儿户外观察"春天"。
2.收集关于春天的照片,制作欣赏范例《春天的故事》相册一本。
3.空白画册一本。
4.油画棒、彩笔、棉签(多于幼儿数)图画纸(同幼儿数)。
活动过程:
2.小草小树发生了什么变化?
3.谁从南方飞回来了?小河有什么变化?
4.春天里有哪些花开放了?花开的时候是什么样子的?
5.小朋友在春天里做了哪些开心的事。
(三)示范使用不同绘画工具材料,引导幼儿观察感受线条的粗细变化提示幼儿:画大的轮廓时使用棉签,画细小的地方使用彩笔,大面积涂色时使用油画棒或者棉签。
(四)指导幼儿绘画1.鼓励幼儿大胆表现自己眼中的春天。
2.提示幼儿把最想画的东西画得明显些、注意物体的颜色、大小、位置等。
3.指导不同能力的幼儿绘画。
(1)引导能力强的幼儿,丰富画面内容。
(2)帮助能力差的幼儿解决绘画上的困难。
(五)展评1.集中幼儿作品,放到画册里2.组织幼儿欣赏并自由讲述。
3.教师简单小结,自然结束活动四、延伸(一)将幼儿集体作品--《春天的画册》放入语言区供幼儿讲述春天使用。
(二)将准备的材料放置美工区供幼儿进行组合式绘制春天画册使用。
教学目标:
1.感知春天的美,感受歌曲欢快的旋律和节奏,能用活泼的动作表现自己对春天的感受,发展幼儿的创造力。
2.学习踏点步、颤膝等基本动作,复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。
教学重点:
感受歌曲欢快的旋律和节奏,学习基本动作,能协调灵活地表演。
教学难点:
提供平台,让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受,体验创编的乐趣,发展幼儿的创造力。
教学准备:
1.录制磁带、画图片。
2.准备关于春天万物生长及各种景色的碟片。
3.请孩子们根据自己对春天的感受,事先自制头饰。
4.布置舞蹈活动场地。
教学过程:
一、开始部分:
1.师:孩子们,天色已晚,让我们好好休息一下吧!(师生共同“休息”,音乐起)师:听!谁在唤我们早早起?(大公鸡)集体表演律动《大公鸡》,并复习《身体柔韧操》。
2.复习组合《郊游》(播放背景音乐《郊游》)。
师:春天多美呀!孩子们,你们在春天里最想干什么?(幼儿答)让我们一起去郊游吧!
二、基本部分:
1.师:孩子们,上次老师布置你们去找春天你们找到春天了吗?(幼儿自由用语言表达)。
2.观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》。
3.师:你看到听到春天在哪里?,(幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示)。
你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗?(出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪)。
4.师:让我们听着春天的歌,唱起来跳起来吧!(听音乐启发幼儿自由表演)。
5.带领幼儿学习舞蹈基本动作:
(1)师:看小朋友跳得这么开心,我也忍不住编出了一些动作,让我们一起学一学吧!
(2)师新授踏点步、颤膝等动作。
(3)练习侧跟点步、左右移重心等动作。
(4)帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分。
(5)幼儿连贯练习表演第一部分。
6.启发幼儿创编第一段第二部分的动作:
(1)师:下面的音乐跟刚才那段相似,只是歌词有些变化,我想考考小朋友,你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来?(欣赏第二部分)。
(2)引导幼儿分句创编动作。
(3)教师纠正幼儿动作,并连贯练习。
7.理解歌曲的结构,感受第一段第三部分欢快的节奏,共同创编动作。
(1)听下面这段音乐跟刚才比有区别吗?
(2)这么欢快的音乐可以用哪些动作表现呢?
(3)幼儿分组合作创编动作。
8.师带领幼儿完整练习、表演舞蹈,并纠正幼儿动作。
让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈,并给与奖励。
三、结束部分:
1.教师总结:今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天,你们想打出春天的节奏吗?(让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型)。
2.听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》。
活动反思:
通过制定的教学目标,我开始了教学活动,首先我是用故事引题,把歌曲内容变成一个小故事,让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》,歌曲里说了些什么。然后出示图谱,分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后,通过不同的方法,进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。
整个教学活动下来,我都是按照活动目标进行下来的,基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题,在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调,找不准音高,于是我用琴轻声的伴奏,这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多,虽说是用了图谱教学,但是幼儿还是会将内容搞混。
音乐活动是我在教学活动中一直比较难以克服的一个教学领域,通过尝试使用图谱的方法,孩子们不仅能主动学习,而且学习的氛围也变的轻松了很多,纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象。
活动目标:
1.了解春天的美景,感受春天的美好。
2.理解诗歌的内容,掌握诗歌中比喻手法的.运用。
3.结合春天的美景,幼儿大胆想象,尝试按诗歌格式进行自主创编。
活动准备:
1.轻音乐《仙境》、ppt。
2.图谱(桃花、柳叶、梨花、迎春花、雷电、水滴、燕子、青蛙、小池塘、小朋友)。
活动过程:
一、说一说,对春天的初步想象。
1.师:小朋友知道现在是什么季节吗?
2.师:小朋友心中春天是怎样的呢?请你用好听的话来说一说。
师:小朋友心中的春天有很多美丽的景色呢,各种各样美丽的花都开了,燕子从温暖的南方飞回来了,冬眠的小动物也醒来了,到处都是美丽的样子呢。
3.师:你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢?让我们一起来听一听吧。
二、欣赏诗歌。
2.师:你听到了老师心中的春天是什么?
师:春天是一本什么样的书呢?(根据幼儿的回答出示相应的图谱)。
三、分段学习诗歌,理解诗歌内容,把握诗歌中的重难点部分。
1.师:还记得在诗歌中这本彩色的书中有哪些美丽的景色呢?
师:为什么春天是一本彩色的书呢?
师小结:是的,春天各种花都开了,各种各样的颜色,五颜六色、五彩缤纷,颜色非常的鲜艳所以说春天是一本彩色的书。
师:请你们来把这本彩色的书用诗歌中的话来说一遍。
2.师:在这本会笑的书里面你们都记得谁笑了?
师:咦,小朋友听到了小池塘笑了酒窝圆又大,小朋友都知道小酒窝是长在哪里的?师:对了,小酒窝是长在小朋友的脸上的,有的小朋友微笑的时候会出现,但是哈哈大笑的时候小酒窝就会不见了。现在请你们和旁边的小朋友微笑一下看看谁的脸上有小酒窝。
师:谁找到了小酒窝呢?
师小结:小朋友们都非常聪明,春天到来了,小池塘水面上的冰都融化了,有小雨点会落下来,掉进了小池塘里,小池塘里就有层层的水波,就像小酒窝一样,还有喜欢玩耍的小朋友会轻轻地在小池塘里丢下一颗小石头,小石头掉下去,水面上就会出现小小的波纹,这些小波纹就像小朋友的小酒窝一样,所以说春天是一本会笑的书。
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目标:
2、帮助幼儿感觉、理解诗歌语言跟意境的美,学会有表情地朗诵诗歌。
3、培养幼儿边听边记边想的能力。
4、学习词语:一溜烟、请柬、衔着、快活。
5、引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点,发展幼儿仿编诗歌的能力。
准备:
1、音乐伴奏带。
2、电脑图片。
3、带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。
过程:
1、感受环境跟生活。
让幼儿能描述出春天的样子:春天来了,树绿了,花开了,草地绿了。
请幼儿观察树、草、花、说一说似什么?
例如:风一吹,柳条似姑娘的辫子在摇摆,似在跳舞。
2、出示电脑图片。
3、欣赏诗歌《春天的故事》。
教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。
想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。
围绕诗歌提问,帮助幼儿理解诗歌内容:
春风长着什么?为什么说春风长着手?它怎么使小草发生了变化?为什么说春风长着嘴?这怎么使柳树发生了变化?为什么说春风长着腿?它怎样使桃树发生了变化的?春风给谁发请柬?小燕子衔着什么?在讲解过程中帮助幼儿学习词语。
活动延伸:
引导幼儿知道诗歌的结构,教师示范仿编一段诗歌,请幼儿说说与原诗有什么不一样?帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。
原诗歌:
春风长着手,这手似妈妈,摸了摸小草,小草绿了。
春风长着嘴,会说悄悄话,在树梢上说了说,柳树绿了。
春风长着腿,一溜烟跑来了,亲了亲桃树,桃树开了!
春风发请柬,请来了小燕子,小燕子衔着春光,快活地飞来了......
活动目标:
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
课件,三本书,绘画材料。
活动过程:
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)猜。
猜书里有什么?
(2)出示第二本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)。
谁在书里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?
(3)出示第三本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)。
是谁在唱歌,它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?
3、整体欣赏诗歌,看课件。
春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。
诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?你最喜欢哪一本?
(1)欣赏第一段后提问:你最喜欢这本书里的哪一句话?
(2)春天还是一本会笑的书,我们一起看看(欣赏)。谁在。
春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?
小池塘为什么笑?
(3)播发第三段。提问:你最喜欢听书里谁唱的歌?
5、朗诵诗歌。
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美,让我们一起用好听的`声音来念这首诗歌。
(4)游戏:老师念诗歌的前半句,小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面,表现春天的美。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友,美丽的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧!
活动反思:
《纲要》中指出:要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
课件,三本书,绘画材料。
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)猜。
猜书里有什么?;本文.来源:屈,老,师.教案网;。
(2)出示第二本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)。
谁在书里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?
(3)出示第三本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)。
是谁在唱歌,它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?
3、整体欣赏诗歌,看课件。
春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。
4、欣赏诗歌,感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?你最喜欢哪一本?
(1)欣赏第一段后提问:你最喜欢这本书里的哪一句话?
(2)春天还是一本会笑的书,我们一起看看(欣赏)。谁在。
春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?
小池塘为什么笑?
(3)播发第三段。提问:你最喜欢听书里谁唱的歌?
5、朗诵诗歌。
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏:老师念诗歌的前半句,小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面,表现春天的美。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友,美丽的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧!
《纲要》中指出:要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。
一、活动目标:
1.欣赏诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌中春天优美的意境。
2.迁移新的讲述经验,尝试仿编诗歌。
二、活动准备:
自制图书、诗歌录音。
三、
活动过程:
(一)导入,引出诗歌。
1.今天老师给你们带来了一本大图书,谁知道这本书的名字叫什么?我们一起来读一读。
(二)欣赏诗歌,理解诗歌内容。
1.幼儿第一次完整欣赏诗歌(录音)。
(1)春天是一本怎样的书呢?
(2)为什么说春天是一本彩色的、会笑的、会唱的书呢?我们再来仔细听一听。
2.教师有表情朗诵诗歌,幼儿第二次完整欣赏,理解诗歌内容。
(1)为什么说春天是一本彩色的书?春天里有哪些彩色的东西?(幼儿朗诵第一段)。
(2)春天除了是一本彩色的书,它还是一本怎样的书?
是的,春天是一本会笑的书,春天里谁笑了?
小池塘笑了,小池塘为什么笑了?小池塘笑了,脸上有什么?为什么有酒窝?
还有谁笑了?小朋友为什么笑了?(幼儿朗诵第二段)。
(3)春天还是一本怎样的书?春天里谁在唱歌?它们是怎样唱的?(幼儿朗诵第三段)。
3.幼儿随录音完整朗诵诗歌。
小朋友说得真好!你们觉得这首诗歌好听吗?那我们一起用好听的声音来朗诵诗歌《春天》,好吗?(教师带领幼儿朗诵一遍诗歌。)。
(三)仿编诗歌。
1.春天除了是一本彩色、会笑的、会唱的书,还会是一本怎样的书?
2.春天到了,有哪些变化?
3.幼儿尝试仿编诗歌。
春天是一本彩色的书——。
黄的迎春花,红的桃花,绿的柳叶,白的梨花……。
春天是一本会笑的书——。
小池塘笑了,酒窝圆又大,小朋友笑了,咧开小嘴巴……。
春天是一本会唱的书——。
春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧,青蛙呱呱呱……。
设计意图:
这首诗歌简单、易懂、情景性强,因此活动目标定位在:在朗诵、理解诗歌的基础上,能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下,初步学习仿编,知道仿编的方法,让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃,也很愿意去和同伴分享自己的快乐,希望通过这样的活动,让孩子们产生兴趣,从而产生想说的意愿,更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。
一、活动目标:
1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受,进一步掌握春天的季节特征。
2、理解诗歌内容,体会诗歌语言和意境的美,学会有感情地朗诵诗歌。
3、初步学习仿编,知道仿编的方法,体验仿编成功的喜悦。
二、活动重难点:
重点:让幼儿理解诗歌内容,大胆表达对春天的美丽景色的感受。
难点:初步学习仿编,让幼儿体验仿编成功的喜悦。
三、活动准备:
1、已经与幼儿交流过对春天的感受。
2、三本春天的大书。
3、歌曲《春天在哪里?》课件。
四、活动过程:
1、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色,使幼儿进一步掌握春天的季节特征):寒冷的冬天过去了,我们迎来了温暖的春天,春天有很多的秘密,你发现了哪些?(幼儿自由表达)。
2、逐本出示春天的书,引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受,理解诗歌内容,学会有感情地朗诵诗歌。
(1)师:我也特别喜欢春天,所以就把春天里最美的景色写在三本书里,我们一起来看一看。
师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。
师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。
(2)引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。
(3)游戏:哪些图片不见了?(引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌)。
3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌。
(1)师:春天还可以是什么样的书?小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。
(2)幼儿自由讨论,并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。
(3)交流与分享:请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。
4、欣赏歌曲:春天在哪里?鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来,并和其他小朋友分享。
教学。
反思:
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的神奇,引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。
大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后,他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解,所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些,他们有自己的发现,更乐于自己去创造。
所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图,条理性更强,有效地吸引了幼儿学习的注意力,更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料,提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录,把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。
春天又称春季,是一年中的第一个季节,是万物复苏的季节。下面是小编为你带来的幼儿诗歌《春天》教案,欢迎阅读。
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
让幼儿知道春天是彩色的、会笑的、会唱的三本书。
春天是会笑、会唱的书。
教具幼儿画册记号笔。
美丽的春天在哪里?
美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。(师出示教具)。
1、理解诗歌内容。
(1)、出示第一本书。
这是一本彩色的书,猜一猜书里有什么?
(2)、出示第二本书。
这是一本会笑的书。谁在书里笑了?
小朋友是怎么笑的?
小朋友为什么笑了?
(3)、出示第三本书。
这是一本会唱的书。
是谁在唱歌?它是怎么唱的?
谁还会在春天里唱歌?
2、整体欣赏诗歌。
看教具。
春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。(放录音)。
3、欣赏诗歌,感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?
你最喜欢这本书里的哪一句?
谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?
小池塘是怎样笑的?它为什么笑?
你最喜欢听书里谁唱的歌?
4、朗诵诗歌。
幼儿打开用书。
让我们完整地听一遍这首春天的诗歌。
小朋友可以轻轻地跟着念。
大家一起朗诵。
5、游戏。
老师念前半句,幼儿念后半句。
幼儿画,然后比较谁画得漂亮。
2、帮助幼儿感觉、理解诗歌语言跟意境的美,学会有表情地朗诵诗歌。
3、培养幼儿边听边记边想的能力。
4、学习词语:一溜烟、请柬、衔着、快活。
5、引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点,发展幼儿仿编诗歌的能力。
1、音乐伴奏带。
2、电脑图片。
3、带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。
1、感受环境跟生活。
让幼儿能描述出春天的样子:春天来了,树绿了,花开了,草地绿了。
请幼儿观察树、草、花、说一说似什么?
例如:风一吹,柳条似姑娘的辫子在摇摆,似在跳舞。
2、出示电脑图片。
3、欣赏诗歌《春天的故事》。
教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。
想象诗歌描绘的春天的`情景并加以描述。
围绕诗歌提问,帮助幼儿理解诗歌内容:
春风长着什么?为什么说春风长着手?它怎么使小草发生了变化?为什么说春风长着嘴?这怎么使柳树发生了变化?为什么说春风长着腿?它怎样使桃树发生了变化的?春风给谁发请柬?小燕子衔着什么?在讲解过程中帮助幼儿学习词语。
引导幼儿知道诗歌的结构,教师示范仿编一段诗歌,请幼儿说说与原诗有什么不一样?帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。
春风长着手,
这手似妈妈,
摸了摸小草,
小草绿了。
春风长着嘴,
会说悄悄话,
在树梢上说了说,
柳树绿了。
春风长着腿,
一溜烟跑来了,
亲了亲桃树,
桃树开了!
春风发请柬,
请来了小燕子,
小燕子衔着春光,
快活地飞来了......
1、感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境,进一步了解春天的特征。
2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受。
3、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
1、知识准备:幼儿已多次观察过春天的景色,初步了解了春天特征。
2、制作有关诗歌ppt、电子书。
1、提问:美丽的春天来到了,你看到的春天是什么样的?
预设1:天气变的温暖了(春天到了,天气慢慢的暖和起来了,你的观察真仔细)。
预设2:小草发芽了……(春天到了,小草(小花)也慢慢的冒出了地面,长出来绿绿的嫩芽)。
预设3:我们把棉袄脱掉了(春天到了,人们也脱去了冬天厚厚的棉袄,你真是个用心观察的小朋友)。
小结:教师从幼儿的发言作适当的总结,如气候、动植物、人的变化。
2、昨夜春姑娘悄悄推开我的窗,送来了三本关于春天的书,我们一起来欣赏一下。
1、理解"春天是彩色的书"。
(1)老师朗诵诗歌第一段,初步感受"春天是彩色的书"(电子书1)。
提问1:春天是一本怎样的书?什么叫彩色?(五颜六色)。
提问2:为什么说春天是一本彩色的书呢?
(有黄的迎春花;白的梨花;红的桃花;绿的柳叶)。
(2)幼儿观看ppt,师幼朗读第一段。
2、理解"春天是会笑的书"。
(1)老师朗诵诗歌第二段,初步感受"春天是会笑的书"(电子书2)。
提问1:这本书里有什么?小池塘、小朋友为什么笑了?
(有池塘,有小朋友。小朋友到了春天可以放风筝、春游、挖马兰……所以笑了;小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窝就是水波纹,小青蛙跳进池塘就会有酒窝……)。
提问2:这是一本什么样的书?(会笑的书。)。
小结:春天真是一本会笑的书,小池塘和小朋友都喜欢春天,都开心的笑了起来,我们也和春天笑一笑吧!
(2)幼儿观看ppt,师幼朗读第二段。
3、理解"春天是会唱的书"。
(1)教师播放春雷、雨点、燕子、青蛙的声音。
提问1:听!这是谁发出的什么声音?你能来学一学吗?
(根据幼儿回答播放电子书3,并用诗歌内容进行小结。)。
提问2:为什么说春天是一本会唱的书?春雷、雨点、燕子、青蛙为什么要唱歌呢?
(2)幼儿观看ppt,师幼朗读第三段。
1、把春姑娘送来的三本书连起来就是一首有关春天的优美的诗歌《春天》,我们来完整地欣赏一下。
幼儿完整欣赏诗歌。
2、提问:听了这首诗歌,你心里有什么感觉?(很温暖、很温柔)。
这首诗歌里你最喜欢哪几句话?
3、师幼再次完整朗诵诗歌。
1、春姑娘给我们送来了三本春天的书,我们也回送给春姑娘春天的书,好吗?
提问:春天还会是一本什么样的书?书里会有什么呢?它们又在干什么?
(幼儿大胆创编,根据幼儿的创编教师进行总结--如果课堂教学时间比较紧,可以将本环节作为活动延伸开展。)。
2、师幼共同朗诵新仿编的诗歌。
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的神奇,引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。
大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后,他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解,所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些,他们有自己的发现,更乐于自己去创造。
所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图,条理性更强,有效地吸引了幼儿学习的注意力,更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料,提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录,把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。
1、熟悉乐曲旋律,理解歌词内容,了解春天的主要特征。
2、学习用自然的声音演唱歌曲。
3、激发幼儿对春天的喜爱之情。活动重点:熟悉乐曲旋律,理解歌词内容,了解春天的主要特征。活动难点:
激发幼儿对春天的喜爱之情。活动准备:
钢琴、有关春天的图片。
活动过程:
《我们大家做得好》。
《这是小兵》。
《小鸟醒来了》。
《碰一碰》。
《我的好妈妈》。
1、教师:小朋友,请你们说说今天的`天气怎么样呢?那你们知道现在是什么季节吗?
:根据实际而定,并告诉幼儿现在是春天了。
2、教师:小朋友,今天老师就带来了几张有关于春天的画面,请小朋友们一一看吧!
1、教师:小朋友,今天我们要学的歌曲名字就叫做《春天》,老师先唱一遍,小朋友先仔细地听!
2、教师提问:歌曲的名字叫什么?歌曲里面都唱了些什么内容?
教师引导幼儿用歌词的内容来回答问题。
4、教师按节奏完整朗诵歌词内容。四、学唱歌曲。
1、教师带领幼儿在伴奏下朗诵歌词内容。
2、教师弹奏歌曲,带领幼儿跟着歌曲旋律来进行学唱歌曲。
3、请幼儿集体完整演唱歌曲内容。
4、结束活动。
活动目标:
1、初步了解各种花的名称及主要特征。
2、激发幼儿对于事物观察、探索的兴趣。
活动准备:
1、收集各种花,布置“小花园”。
2、棉签、颜料、美工纸、铅画纸、水笔、蜡笔、剪刀等。
活动过程:
(一)启发谈话。
1、春天来了,小朋友们发现我们周围有些什么变化吗?
(二)交流分享。
1、幼儿逐一介绍自己拿来的花的名称、花瓣形状及特殊含义等。
2、教师总结并补充介绍几种花。
3、幼儿到“小花园”看一下,再次巩固认识各种花。
(三)幼儿操作探索。
1、幼儿自由选择操作的材料,充分发挥想象力和创造力。
2、教师巡回观察,加以适当的引导。
(四)布置“美丽的小花园”
活动结束:
幼儿将作品展示出来,成果交流。
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