计划可以帮助我们明确目标、分析现状、确定行动步骤，并在面对变化和不确定性时进行调整和修正。因此，我们应该充分认识到计划的作用，并在日常生活中加以应用。下面是小编带来的优秀计划范文，希望大家能够喜欢!
一、指导思想
积极倡导文明之风，树立良好的社会形象，改善辖区环境，增强全社会卫生意识，为促进社会精神文明建设作贡献。
二、任务措施
1、调整“控烟工作小组”组成成员，明确分工。在控烟工作领导小组统一安排部署下，定期布置检查 “控烟”工作。
2、宣传发动，通过以“吸烟有害健康”为主题的宣传活动，并利用黑板报、健康教育宣传栏等宣传载体，明确要求，落实措施。
3、加强督查,严格执行控烟制度。
4、在公共场所醒目处设置禁烟标志，提醒吸烟者自觉禁烟。
5、在会议室和办公室设置禁烟标志。
三、工作要点
1、贯彻各种卫生工作评估细则要求，努力做好控烟和健康教育工作。
2、加强控烟和健康教育，利用黑板报、宣传窗每月一到两次宣传卫生保健控烟知识，增长健康知识，自觉采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病提高生活质量和健康水平。定期组织青少年参加小型多样、丰富多彩的体育和娱乐活动，让青少年在轻松愉快的氛围中锻炼身体、增强体质、陶怡情操。
3、结合本单位实际情况，坚持做好禁止吸烟的宣传工作，并在禁止吸烟的场所内设置醒目的禁止吸烟的标志，不设置吸烟的器具,开展一些行之有效的控烟活动。
街道机关、各社区要围绕以上工作要点积极开展工作，加强检查和自检，形成人人参与的`有效机制，切实把控烟工作落到实处。
教 学 设 计
教 学 后 记
课 题
数 据 的 收 集（2）
教
学
目
标
知识与技能
让学生经历调查与收集数据的过程，从中体会到数据在解决现实世界的问题中是有用的，学会收集数据,掌握收集数据的方法，利用数据解决问题。
过程和方法
组织学生开展调查，收集自己感兴趣的数据，课堂上集体讨论，在合作探究活动中获取知识，感受知识。
情感、态度与价值观
感兴趣于探究活动，愿意和他人交流，学会表达，学会质疑，逐步养成用数据说话的习惯。
重点、难点
重点：认识数据的重要性，掌握数据收集的方法。
难点：如何收集数据，利用数据来解决问题。
教
学
策
略
教法选择
教师以主持人的身份，开展课堂活动，引导学生独立思考、合作探索、参与交流，发表意见。
学法引导
通过详细阅读课文，联系生活实际，亲身实践、自主探索，了解收集数据的过程、方法和用途并收集数据。
课堂组织形式
课堂活动课：教师引导，学生分组讨论，代表发言学生参与辩论，课堂展开调查，师生共同小结。
教
学
过
程
一、课堂导入
寓言小故事：通过寓言小故事引入教学，使学生的注意力进入到课堂的活动中，调动同学们的学习积极性，认识到数据的收集在生活中是有用的。
二、分组讨论
分小组讨论：把学生分成六个讨论小组，每位同学把自己经历调查所收集到的数据，和小组同学一起讨论，在小组中阐述自己的想法，介绍收集数据的过程和方法，选出有代表性的数据，进行修改认证。
三、集体分享
选派代表发言：每一个讨论小组派一至三位代表把本组有代表性的数据收集公布，阐述调查的问题，数据收集的对象、方法和过程，和同学们一起探讨数据的作用，分享调查的成果。学生或老师提出质疑，共同评价，达成共识。
四、课堂调查
课堂开展调查研究：在分享学生数据收集的基础上，师生合作交流，通过课堂调查，用唱票的方法，了解学生对老师的评价，用数据说话。
五、反思提高
活动过程 小结：对整个数据收集的过程做一个小结，学生发表自己的见解，总结数据收集的方法，了解到实验次数增多对结果产生的影响，明白数据在解决现实生活问题是有用的这个道理。
六、课后作业
1、把收集的数据加以整理，写出一份报告。
2、课本第188页习题5.1 第1、2题，可以到其它班级收集数据。
3、阅读课本第189～192页
备注：
阳光可以穿过泛流，给予你温暖;
阳光可以爬过山头，给予你希望;
阳光可以越过云端，给予你梦想;
阳光可以射过风波，给予你希望。
现在让我们一起去收集阳光，发现我们身边的“阳光”真不少!
我走过家门到处寻找阳光的影子，可是处处都没有它的踪迹。正在我懊恼的时候，妈妈过来了，擦了擦我额头上的汗水，又递来一杯茶水说：“小淘气，家里被你弄得"遍体鳞伤"，该停下来安静一下吧!”看着妈妈收拾东西的身影，喝着杯里的茶水，幸福笼罩着我!我发现我已经收集到了阳光——亲情!
那天，又和好朋友吵架了，我不能容忍她总是笑我“乌龟妹”。一怒之下，将她的本子撕了个粉碎，现在想想，还真的有些后悔，不就开个玩笑吗?何必当真呢?可是爱面子的我总是不主动道歉。不巧，那天我的钱丢失了，我像热锅上的蚂蚁急得团团转，到处都找过了，没有。“没有钱，今天午饭吃什么?”我在教室里大喊。第三节课后，我的课桌上出现了两元钱，还有一张纸条：“婷，对不起，我不知道一个玩笑，会给你那么大的伤害。这两元钱虽然不多，但你的午饭有着落了。我们还是好朋友!心里顿时感到一阵酸楚。这是我收集的阳光——友情!
下午，学校开展了“献爱心活动”，听说是一位老师患了重病，需要花很多钱来治疗。班会课时，活动开始，同学们都显得十分踊跃，你1元我2元，争先恐后的捐献起来。我知道这些钱都是同学们从牙缝里面挤出来的。看，同学们将钱放进捐款箱，然后回到座位上会心的笑了。这是我收集的爱心阳光!
1．借助画面理解图书的内容，了解“收集”的含义。
2．尝试在图的观察和文字的聆听中解读图书的构图和语言模式，积累读图解图的阅读的经验。
3．感受收集之中蕴涵的美好情感，萌发收集的兴趣。
老师收集的物品；绘本ppt；音乐
一、 展示老师收集的物品，初步感知“收集”
1.老师出示收集围巾的盒子，请幼儿猜猜里面有什么。
2.猜猜沈老师为什么要收集围巾？
二、 师幼共同阅读图书，了解“收集”的含义
1. 出示图书封面：这本书的名字叫什么？ “收集”是什么意思？
3. 第二页：奶奶喜欢收集什么？这些拖鞋和我们平时穿的拖鞋有什么不一样？奶奶收集木屐时是什么表情，我们一起学一学。你觉得收集木屐时奶奶的心情怎么样？小结：原来收集是一件很快乐、很美好的事情。
4. 第三页：乌鸦收集了哪些怪东西？这些怪东西是一下子就收集来的吗？小结：原来收集东西需要耐心，需要长时间坚持。
7．最后一页：猜猜妈妈喜欢收集什么？妈妈为什么喜欢收集宝宝的东西？小结：原来妈妈收集的东西里藏着爱。
三、 完整阅读图书，感受“收集”中蕴含的美好情感
1. 教师配乐朗诵。
2. 幼儿跟着音乐共同朗诵。
四、 经验迁移，激发 “收集”的兴趣
你喜欢收集吗？你收集过什么？你想收集什么？
师小结：孩子们，收集是一件非常美好的事情，只要你喜欢，什么东西都可以收集。当然要想收集得多，收集得好，你需要坚持、需要有耐心。
3、提高学生独立分析解决问题的能力.
制作复式统计表.
复式统计表表头的设计.
一、复习准备
1、教师提问：如何对原始数据进行分组整理？
2、请学生说一说根据每张表格，你能观察出哪些内容？
性别
合计
男生
女生
性别
合计
男生
女生
人数
22
14
8
人数
15
7
8
航模小组 美术小组
性别
合计
男生
女生 性别
合计
男生
女生
人数
17
13
4
人数
24
12
12
二、新课
（一）教师提问：
1、四张表格各自表示一项小组活动的情况，怎样才能很快地比较各个小组中人数的情况，你有什么办法吗？（分组讨论.）
2、想一想，能不能把这四个小组活动人数情况放在一个统计表里？
（学生尝试把四个统计表绘制成一个复式统计表.）
3、制作这个统计表时，要反映哪几方面的问题？怎样设计？（再分组讨论，回答.）
年 月 日
男生
女生
小组
小组
航模小组
美术小组
4、这个统计表中还有哪些项目不清楚？怎样解决这个问题？
5、如果想要统计每个小组中男、女生各有多少人，应该怎么办？
6、如果想要反映出每个小组的总人数，又应该怎么设计？
（分组讨论、尝试独立设计表头及其它各项内容.）
教师说明：表内的数据要反映四个小组的情况，所以表头的竖向分栏中写出了四个小组的名称和总计；同时表内还要能看出各小组男、女生人数，所以表头的横向分栏中写出了性别与合计.左上角一格用斜线分成三部分.）
（二）学生独立填表
年 月 日
教师强调：
1、填整理好的数据；
3、检查统计表的名称和填表日期是否填写完整了.
（四）做一做
一个书店第一季度的售书情况如下，制成统计表.
（五）教师提问：制作复式统计表的方法是什么？
教师明确：
3、在画好的表格上面要写出统计表的名称和制表日期；
4、把统计好的数据一一填入表内；
三、巩固反馈
在课前调查的基础上，做练习.
（一）调查本校各年级男、女生人数，填入下面的统计表.
本校各年级男女生人数统计表
填完表后，回答下面的问题：
1、哪个年级人数最多？哪个年级人数最少？
2、全校学生有多少人？全校女生有多少人？
3、三年级一共有多少人？
4、你还能从表中知道哪些情况？
（二）调查本班各小组学生家长的职业情况，填入下表.
本班各小组学生家长职业情况统计表
教师提问：你能从表中了解到哪些情况？
我国1978年、1988年总人口和粮食年产量统计表
1、我国1988年比1978年粮食年产量增加多少亿吨？
2、我国1988年粮食年产量是1978年的多少倍？（得数保留三位小数）
四、课堂总结
制作复式统计表应注意哪些问题？
五、课后作业
我国1998～2000年的粮食和棉花产量如下：
1998年：粮食51229.5万吨，棉花450.1万吨；
1999年：粮食50838.6万吨，棉花382.9万吨；
2000年：粮食46251.0万吨，棉花435.0万吨.
根据以上数据制成统计表.
六、
探究活动
调查：儿童电视节目收视率
活动目的
活动准备
儿童电视片头片段的录像带、录像机、几种表格.
活动过程
一、引入.
教师播放儿童喜欢看的各种节目片头.
二、展开.
生：在放学回家的路上问一问.
生：可以在所住的小区进行一次调查.
生：可以在班级里问一问.
2.小组合作.
（1）可能出现的几种情况；
（2）评价各种调查方法的优、缺点.
三、用谈话法收集电视栏目的收视情况.
1.师：现在我们用谈话法来了解我班同学喜欢看的电视栏目.
（1）收集数据
喜欢看的电视栏目.
姓名 性别 喜欢看的电视栏目 原因
（2）整理数据并制成表.
2.回答问题.
3.小结.
1、理解“收集”的含义，感受收集中蕴含的美好情感。
2、寻找画面中事物间的联系，并能根据事物的特点进行合理联想。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、幼儿人手小图书一本
2、大图书一本
3、ppt课件、字卡、操作板
一：导入__聊聊我们的收集
1.出示字卡---收集
提问：什么是收集?
小结：收集就是要把许多东西找出来，放到一块去，保存起来
2。聊聊话题一收集
提问：你喜欢收集什么?
小结：看来我们每个人想要收集的东西都不一样。不过，想到收集，总会让我们感到快乐。
除了所
二、阅读一看看身边的收集
提问：你看到封面上有什么?
2。集体阅读大图书前半段
小结：收集原来算是一件很幸福的事，有的收集是为了让自己快乐，有的收集是为了爱，而有的收集是为了造福人类。
3.自主阅读完整小图书
(1)聊聊乌鸦的收集
2玩玩大海的收集的游戏
幼儿回答“自己是什么宝贝”如果大海喜欢这件宝贝，会把它带走，其他幼儿说过的不能再说。
3)小组pk赛
想一想，春天喜欢收集什么?
小结：收集到的宝贝多还是少并不重要，也许只要有这点心情就足够了，如果你有发现美的眼睛和足大的购怀，你未来的收集会很美好，所以现在只是一点点，未来会更丰富。
二是利用分段理解，帮助幼儿知道不同的人在收集不同的东西，并通过适宜的提问与小结让幼儿感受收集中所蕴藏的美好情感;三是通过小图书的自主阅读，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。两个游成的设计旨在发儿根据事物的特成理行合理的联想并进行充分的表达。
三、移情――萌发收集的兴趣
小结：想想你心里收了哪些关于幼儿园的美好回忆呢?下回，把你收集在心里的故事和你的朋友一起分享一下。
关于共读之我议
情景1
提问：故事说到这儿，你听到了哪些人在忙着收集?
幼儿：妹妹、哥哥、奶奶、清洁工伯伯
回应：厉害，都说到了，原来不同的人都在忙着收集。
幼儿：妹收集了花花衣。
提问：男孩来猜妹妹的心思吧。妹妹为什么喜欢收集花花衣呢?
幼儿：因为女孩子都爱漂亮。
回应：看来你很懂女孩子的心思
提问：那哥哥喜欢收集什么呢
幼儿：哥哥喜欢收集玩具车。
提问：你们猜，故事里的哥收集到了自己喜欢的玩具车，会是什么心情?
幼儿：他一定很高兴、很兴奋。
回应：能收集到自己喜欢的东西，说不定还会很满足呢
提问：奶奶收集了什么?猜猜她为什么要收集这样东西?
幼儿：奶奶收集了大大小小的拖鞋，我想她是给家里大大小小的人穿吧。
回应：真是一个好孩子，他不仅能说出书里的内容，还能大胆地说出自己的推测和想法，很棒!
奶奶的收集可能是因为爱哦，爱自己，爱家人
幼儿：不收，马路上会很脏。
我们身边到处都是垃圾话，就会影响我们的健康。
回应：就像你说的，除了环境变得糟糕以外，我们的生活质量会大幅度下降，就连致们的身体健康也会到影响。所以，有时候收集是为了让人们的生活变得更美好。
小结：原来，收集是一件很幸福的事。有的
收集是为了爱，而有的收集是为了造福人类
幼儿自主阅读后的交流分享。
幼儿：戒指、口红、闹钟、钻石、锅子、、
幼儿：宝石
幼儿：金币
幼儿：水晶
其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。"但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。
在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪?因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关"封面"和"封底"之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励;继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。
幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。