英语不仅仅是学校教育的一部分，也是我们日常生活中必不可少的一部分。文章中提供了一些优秀的英语写作范文，供大家参考学习，希望能对大家有所启发。
教学目标：
1、向罪犯初步介绍心理学的一般知识2、了解心理健康的意义。
教学模式：
教学内容：
第一部分：什么是心理健康。
（一）第三届国际心理卫生大会认为：心理健康的标志是：
1．身体，情绪十分协调。
2．适应环境，人际关系中彼此能谦让3．有幸福感。
4．在职业生活中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。
（二）我国知名心理学家郭念锋先生提出了心理健康的10条标准：
1、周期节律性。人的心理活动在形式和效率上都有着自己内在的节律性，比如白天思维清晰，注意力高，适于工作；晚上能进入睡眠，以便养精蓄锐，第二天工作。如果一个人每到了晚上就睡不着觉，那表明他的心理活动的固有节律处在紊乱状态。
2、意识水平。意识水平的高低，往往以注意力水平为客观指标。如果一个人不能专注于某种工作，不能专注于思考问题，思想经常开小差或者因注意力分散而出现工作上的差错，就有可能存在心理健康方面的问题了。
3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周围环境引起情绪的波动和思维的动摇，有时表现为意志力薄弱。他们的情绪和思维很容易随环境变化，给精神活动带来不太稳定的特点。
4、心理活动强度。这是指对于精神刺激的抵抗能力。一种强烈的精神打击出现在面前，抵抗力低的人往往容易遗留下后患，可能因为一次精神刺激而导致反应性精神病或癔症，而抵抗力强的人虽有反应但不致病。
5、心理活动耐受力。这是指人的心理对于现实生活中长期反复地出现的精神刺激的抵抗能力。这种慢性刺激虽不是一次性的强大剧烈，但却久久不消失，几乎每日每时都要缠绕着人的心灵。
6、心理康复能力。由于人们各自的认识能力不同，人们各自的经验不同，从一次打击中恢复过来所需要的时间也会有所不同，恢复的程度也有差别。这种从创伤刺激中恢复到往常水平的能力，称为心理康复能力。
7、心理自控力。情绪的强度、情感的表达、思维的方向和过程都是在人的自觉控制下实现的。当一个人身心十分健康时，他的心理活动会十分自如，情感的表达恰如其分，词令通畅、仪态大方，既不拘谨也不放肆。
8、自信心。一个人是否有恰当的自信心是精神健康的一种标准。自信心实质上是一种自我认知和思维的分析综合能力，这种能力可以在生活实践中逐步提高。
9、社会交往。一个人与社会中其他人的交往，也往往标志着一个人的精神健康水平。当一个人严重地、毫无理由地与亲友断绝来往，或者变得十分冷漠时，这就构成了精神病症状，叫做接触不良。如果过分地进行社会交往，也可能处于一种躁狂状态。
10、环境适应能力。环境就是人的生存环境，包括工作环境、生活环境、工作性质、人际关系等等。人不仅能适应环境，而且可以通过实践和认识去改造环境。
（三）知名心理学家许又新先生提出衡量心理健康可以用三个标准体验标准：是指以个人的主观体验和内心世界为准，主要包括良好的心情和恰当的自我评价。操作标准：是指通过观察、实验和测验等方法考察心理活动的过程和效应，其核心是效率，主要包括个人心理活动的效率和个人的社会效率或社会功能（如工作及学习效率高，人际关系和谐等）。
发展标准：着重对人的心理状况进行时间纵向（过去、现在与未来）考察分析（而前两种标准主要着眼于横向，考虑一个人的精神现状）。发展标准指有向较高水平发展的可能性，并且有使可能性变成现实的行动措施。
第二部分：罪犯心理健康教育。
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身与监狱环境许可的范围内所能达到的、为改造所能接受的较好功能状态，是不健康心理或人格缺陷的复健及预防。
借助于四级心理卫生模式，我们可以把心理健康教育的基本内容分为四个层次：（1）促进潜能的发挥。
（2）增强心理调节能力，促进心理健康。
（4）进行危机干预，恰当处理心理急症。
罪犯心理健康教育的内容。
1、认知教育。
监狱环境下对罪法的认知教育以罪法的矫正为前提，以解决罪犯面临的首要问题为原则。
2、意志力教育。
意志力是个体克服困难忍受挫折的能力。
3、情感教育。
情感教育是心理教育的关键。
4、人格教育。
对罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他认为人格与犯罪行为有一定的关系。
5、社会性教育。
社会性教育是心理教育中的重要内容，它是以实现人的社会适应为目的的心理教育。
6、心理健康教育。
实践与应用。
自我认知训练：不同的自我。
罪犯心理健康教育的途径。
1、按照其性质的不同，罪犯心理健康教育的途径可以分为如下几种：（1）知识的传授和技能的训练。
（2）心理辅导。（3）心理咨询。
（4）危机干预与心理治疗。
2、根据心理健康教育的形式，可分为以下几种途径：
（1）团体发展性教育（2）团体补救性教育（3）个别发展性教育（4）个别补救性教育。
商务英语口语课程是当下商业领域一项重要的技能培训项目。在商务交流日益频繁的今天，掌握流利的商务英语口语对于从事商业工作的人来说显得尤为重要。在本次商务英语口语课程的学习中，我深深地体会到了它的重要性和价值，同时，也收获了很多。
首先，这门课程帮助我提高了商务英语口语表达能力。在课程中，老师通过丰富多样的商务情境对话，使我们学生们能够更好地掌握商务英语的表达方式和技巧。每节课都会有对话练习，通过不断的对话模拟和角色扮演，我们不仅积累了丰富的商务词汇和短语，还在实践中提高了自己的口语表达能力。通过这些练习，我感到自己的英语口语能力得到了明显的提升。
其次，这门课程拓宽了我的商务英语知识面。在课程中，老师不仅教授了我们一些常用的商务英语词汇和短语，还邀请了一些在商界有丰富经验的嘉宾来给我们做实际案例分析，从而使我们对商业运作有了更深入的了解。这些实际案例分析不仅帮助我们学习到了一些商务英语外语和表达方式，还让我们在课堂中感受到了商务场景和商业情境，提升了我们的商务意识和商务素养。
再次，这门课程培养了我的团队合作能力。商务英语口语课程不仅注重个人口语技巧的培养，也重视团队合作的能力培养。在学习过程中，我们通常会被分成小组进行对话练习和商务演讲等活动。这些小组活动不仅锻炼了我们的团队合作和沟通协调能力，还让我们更好地理解了合作的重要性。通过与团队成员的合作，我不仅学到了他们的经验和技巧，也通过分享我的观点和思路，共同提高了我们的口语表达能力。
此外，这门课程还提供了丰富的学习资源和实践机会。在课堂上，我们除了通过对话练习、案例分析等形式进行学习，还有机会进行商务角色扮演和模拟演练，让我们更贴近真实的商务情境。同时，老师还为我们提供了大量的学习资料和阅读材料，包括商业新闻、商务书籍等，让我们学习到更多的商务知识和信息。这些学习资源和实践机会的提供，为我们的学习提供了更多的可能性和机会，提高了我们的学习效果和能力。
总结起来，商务英语口语课程是一门非常有价值的课程。通过这门课程的学习，我不仅提高了商务英语口语表达能力，拓宽了商务英语知识面，培养了团队合作能力，还通过学习资源和实践机会提升了自己的学习效果和能力。我相信，通过不断地学习和实践，我将能够在商务领域中更加自信地运用商务英语，为自己的职业发展打下坚实的基础。
[摘要]在英语听、说、读、写、译五大能力的培养中，口语交际能力的重要性被普遍关注，这是社会对于人才需求的发展趋势。因此，高校广大师生应高度重视口语交际能力的培养与训练。口语是学生利用语言进行交流的基础，也是衡量他们将来能否胜任工作岗位的重要指标。遵循高职教育适合社会发展的需要，结合我国高职英语口语教育发展的现状，笔者对高职院校英语口语教学方法进行了深入的探讨。
[关键词]高职教育；口语课堂实践；教学方法。
教育部在大学英语课程教学大纲【修订本】中明确要求高校学生能熟练掌握口语课程教学内容并能对适当的考试听力材料进行回答和复述，能用口语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后做简短发言，且表达思想比较清楚，语音语调基本正确。
基于上述要求，大学英语教师如何在口语课堂发挥其主导作用，充分利用多媒体及网络技术改革口语课程教学模式，帮助学生提高实际口语交际能力，值得我们共同研究和探讨。
（一）只注重笔头功夫，忽视了口头表达。
高职学生在经过了长达十余年的英语学习后，仍有相当大数量的学生只注重笔头功夫，而忽视了口头表达，甚至很难做到基本的口语交际，学生只是被动地听课和做笔记，进行口语训练的机会较少或根本没有。
（二）受畏惧心理心理因素的影响，不敢开口讲英语。
传统口语教学中，由于知识密度大，而教师又需要在有限的时间及有限的课程内完成相当大量知识的传授，而且，受师资资源不足的影响，部分院校的英语口语课程根本无法实现小班授课，这样就造成教师不能兼顾到每一位学生甚至大部分学生的练习，这部分学生掌握较差，容易产生畏惧心理，甚至不敢开口讲英语。
（三）学生水平参差不齐，教学效果无法提升。
进入高校学习的学生来自祖国各地，受地域及区域教育资源分配不均的影响，其英语水平也大相径庭，而教师也只能无奈地采取依照大多数同学的程度来开展教学的传统课堂教学模式，这就导致教师无法因材施教，教学效果也无法得到改善。
（四）教学手段陈旧，教师素质有待进一步提升。
计算机多媒体辅助语言教学已经不断深入到大学英语教学的各个领域，尤其是口语教学中，但是许多教师知识单纯地将多媒体设备运用到课程教学中，完成教材中要求的听、说、读等任务，并没有实现真正的人机交互式运作，创造性地设计一些语言训练任务与学生分享和沟通，也没有积极地利用计算机和多媒体的一些先进技术软件和程序制作出符合学生实际的教学课件，只是单一地使用配套教材中的课件，不具实效性。
口语教学不仅要求教师具备过硬的专业理论知识、流利的口语交际能力，还要有创造性的教学技能和操作多媒体设备、制作符合自己学生学情的教学课件的工作能力。
（一）多背诵、多复述。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生首先应该对英语语言有一个足够量的储备，只有广泛地阅读文章，深入地接触口语交际环境，真切地聆听情景交际语言，并通过听觉或视觉感知语言材料，理解语言信息，才能在无形中将所听到和看到的大量语言信息输送并存储于大脑。语言输入是语言输出和完成交际的必备条件，增加语言的输入与储备是增强口语交际能力的前提，口语交际能力的目的就是要培养学生在特定的环境下清晰、流利地与说话对象进行自由交谈。因此，多背诵，多复述是口语课堂教学活动的必备项目。复述的形式多种多样，教师可以结合实际有选择性的选取不同形式进行训练。比如，简述、详述、概述、论述等等。实践证明，背诵和复述训练能够使学生在实际运用过程中更加熟练，也能够很好地激发学生的语用思维能力，是一种有效可行的口语实践方法。
（二）多讨论、多会话。
为了培养学生主动用英语思维的好习惯，并结合高职大学生年龄层次的特点，教师可以不定期在口语课堂上就当下社会热点话题或某些社会现象让学生展开讨论。讨论活动由教师提前设定好程序和措施，这种口语实践活动形式灵活，在话题讨论时，为了让学生感到更放松、自信，可以安排他们围坐在一起，这样，每个人都有机会大胆主动发表意见，更有利于学生用英语直接理解、判断和表达的习惯。可以是小组结合，也可以个人独自发表意见，总之，尽量使每个学生都得到课堂练习的机会。小组讨论的训练目标主要是培养学生连贯说话的能力，并为他们自由运用语言以及创造性使用语言打下基础。
开展个人及多人讨论活动的本质特征之一就是语言的交互性，这种活动是使学生能够相互进行精确、流畅而又合适的交流的一种口语实践活动。当然，教师要及时给予指导，还可提供与话题有关的词汇或短语，让学生听地道的英语表达，培养他们积极、主动地用英语思维的好习惯。课堂上不断地进行大量讨论，将会有效地提升学生的?z言交际能力。
（三）多参与、多实践。
―up热身环节中，为了使每个学生都能够快速进入状态，产生口语表达热情，教师可以在每一节课前让学生准备一些简短的小节目，比如，讲英文小故事，场英文歌曲，单词接龙游戏，电影角色配音等等，这项活动时间不长，难度不高，很能调动全体学生的参与积极性。
―in导入环节中，教师可以利用图片、歌曲、视频等资源对所讲授的主题、内容、进行简要介绍和导入，以便使学生对课程主题有相应的认识，同时，也顺理成章地进入重点的学习。有条件的话，可以提前让学生准备一些与下一次课程相关的信息并在课堂上与其他同学和教师分享，这也充分地使学生的课堂主体地位得到了体现。
ce实践环节是英语口语课的最重要部分，教师可通过此环节检验学生个人的口语表达情况，也可把学生分成若干小组进行角色扮演，看图说话并讨论等实践练习，以此来锻炼他们的语言运用能力。在此环节中，作为教师，应该尽量的鼓励、激发学生参与的热情增强他们的动力，以达到良好的课堂练习效果。
tion点评环节是师生互动的重要基础，也是活跃课堂气氛的良好保证。学生发言或表演完成后，教师应及时对学生的表现进行有针对性、全面地点评，多用鼓励性和建议性的言语。也可以尝试让其他同学参与到点评环节中来，这样一方面会更突出学生的主体地位，也极大地增强了每一位学生参与的积极性。
―schoolassignment口语作业环节中，尤其要注重作业的时效性，口语作业多为口头作业，比如模拟课文情景对话、主题演讲、英文歌曲学唱、复述课文、讲演英文故事等等，作业形式较其他而言灵活多样，但是需要强调的是，教师要加大课下作业的检查力度，以确保循序渐进，课堂内容有条不紊地进行。
（四）多尝试、多评估。
英语口语课堂是实践性很强的课堂，从某种意义上讲，它类似于一场表演，其中，教师是导演，学生是演员，教材是剧本，教学活动则是一场场演出，首先，导演应该充分拿捏剧本，把握得当，否则，指导必然有误；演员若表演失利，则演出失败，由此看出，学生是口语教学活动成败的关键角色。
基于这个因素，首先应该确立学生在语言课堂的主体地位，教师只是课堂的主导，起到指挥指导作用，教师与学生的角色有了显著变化后，更有利于口语课堂多元化教学模式的开展。如同演员应该多尝试不同形式的演出一样，学生也应该在教师的指导下多尝试各种教学活动和设计。
―twisterscompetition绕口令口语练习。
绕口令练习是英语口语课堂活动中的必备项。英语口语练习中，语音学习尤为重要，它是语言学习的基础，而绕口令练习恰恰适用于英语语音练习，并能最大限度地调动学生的积极性，激发学生练习口语的兴趣，不仅如此，绕口令练习还能帮助学生掌握一些较难语音的发音技巧。
教师可以定期开展绕口令练习活动，并对学生们的表现给予及时评价和确切指导。
genglishsongs学唱英文歌曲。
用英文歌曲来帮助语言学习，能在很大程度上有效地促进口语学习效率。英语学习时间跨度较长，涉及范围较广，对于学生们来说是一场艰难的“战斗”，在这样的环境中，英文歌曲恰恰是良好的调节剂，朗朗上口的音乐及唱词会使学生们的口语练习更有趣，更高效，同时，也无形中陶冶了学生们的情操，使其口语学习更轻松，更有文化韵味。
contest演讲比赛。
一般来讲，英语口语氛围可以分为正式和非正式两种，区别于即席讲话，边说边思考的非正式语言环境，英语演讲比赛则是一种正式语言练习场和，通常地，比赛要求选手赛前充分准备，严肃认真，语言精练，结构紧凑，表达流利。英语演讲比赛是提高学生们的口语水平的绝佳途径，也是教师口语课堂教学效果的有力体现。
ng辩论。
对于英语口语课堂而言，辩论活动必不可少，这种正式、严肃的教学活动有利于营造竞争、积极、平等的课堂氛围，能从很大程度上调动学生的积极性和参与欲望，最大程度地提升了学生的主体地位。
另外，辩论活动形式灵活，组织起来也较为方便，教师可以在课堂教学活动开始之前，给学生一到两天的准备时间，然后在课堂活动中，合理安排参与辩论活动的同学就座展开自由辩论，教师作为辩论主席维持辩论活动结构与秩序，并要求对于辩论观点持中间态度的同学做出相应的评论与评判。
这种教学实践形式一方面能够最大限度地体现“精讲多练”的原则，另一方面，也能极大地着重锻炼学生的辩论能力，最重要的是，在辩论活动中，学生能够主动地联系到将平时所学的知识并创造性地转化为实际口语表达能力，真正实现学有所长，学有所用。
―play分角色扮演。
《大学英语口语教程》中有很多内容适合学生进行角色模仿和扮演，比如，不同情境中的角色扮演可以让学生在虚拟的情景中快乐的体验各种人物角色，学生的模仿能力和可塑性都很强，在提升口语表达能力的同时，也能将人物角色表演得到位出色，更能很好地与其他同学互动，形成良好的课堂氛围，从而达到了寓教于乐的教学目标。
当然，每一位同学的表演及口语表达能力不同，会出现各方面的问题，教师在指导过程中务必多加使用鼓励性的语句，以便增进学生参与的积极性，只要定期合理安排合适的内容让学生演练，一段时间下来，定能有丰富的收获。
英文原声电影。
英文电影故事情节生动，影视中人物语言发音标准清晰，这种直观的视觉效果能够激发学生的口语练习兴趣，强化学生记忆，进而强化教学效果。语言的学习离不开语境，从英语应用语言学的角度出发，语境在语言学习中更为重要，英语语境的设置对于口语的学习与训练水平的提升起着重要影响。在我国，出了课堂教学以外，英语口语的练习与使用语境很少，因此，大学英语教师应尽可能地为学生创设原生态的语言环境，英文原声电影必定是一个很好的方式。
另外，学生通过欣赏英文电影，可以更多地了解西方社会文化，缩小文化差异，消除沟通障碍，同时，学生??还可以学到许多不同交际场合、地点及时问的特殊口语表达，这是对教材的有力补充，再者，学生们通过对感兴趣的场景和人物进行模仿，可以最大程度地避免汉语式思维或汉语式英语的出现，也有利于丰富学生们课余文化生活，并陶冶情操。
三、结语。
高职高专学生基础相对较差，而且差异较大，口语教师应该首先确保学生基础知识的掌握，因材施教，对于不同水平的学生进行分别指导；其次，对学生的学习及课堂表现多加鼓励，让学生勇于表现自己，敢于大声说英语，让自信心成为巩固兴趣的来源；再者，教师要多学习和尝试现代化教学模式，并结合实际学情制定出符合本校学生的多元化教学模式，将这种教学模式由课内延伸到课外，使学生保持口语练习的兴趣及热情。
教学实践证明，英语口头表达与交际能力的培养需要大量反复练习和充分实践。教师在教学过程中应采用多元化的教学模式，并根据具体情况，针对学生主体的英语知识水平和能力，积极指导学生，制定符合学生的学习目标和计划，整合出合适的学习内容并提供尽可能多的练习机会，使学生在灵活多变的口语课堂教学模式中得到充分锻炼，使其口语交际能力得到全面提升以适应未来的职业需求。
要想让自己健康成长，使自己生活得愉快，就要学会与人合作。下课的，同学们要认真的看看书上[实践园]中的十六月条有关学侍与人合作的内容，并按照书中的要求，把它画下来，看看自己的苹果树是否美丽。
做情绪的主人。
一、教学目的。
情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。
二、教学准备。
准备活动中所要用的各种情景问题。
三、教学过程。
1．导入。
三年级小学生还不能控制自己的情绪，而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理，表现为遇事容易冲动，感情用事，从而影响同学关系，自己也很苦恼。教师应引导学生认识控制情绪的重要性，这样才能做一个令人喜欢的人。
我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《做情绪的主人》这一课。
2．学文明理。
（1）读遍课文，让学生思考。
a关成的学习成绩为什么退步了。
b小花是怎么对待跳绳失利的。
分组讨论，然后派代表在全班发言。
（2）议一议。
如何调控自己的不良情绪呢。
a、宣泄法。b、转移法。c将心比心。d、挫折不一定都是坏事。
3、活动明理。
（1）演一演。
建议6位小品扮演者提前进行排练，尤其要挑选好女主角王小燕，以确保表演成功。议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。
师：王小燕爱生气好不好为什么。
生：不好，生气影响身体健康。
生：生气容易使人得病。生：生气容易影响同学关系。……。
学习要专注。
一、教学目的。
帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。
二、教学过程。
（一）导入。
师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。
（二）学文明理。
（1）教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。
（2）（分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注）。
（三）学生活动。
1、说一说，讨论后，找代表发言。
吴义为什么成绩不佳除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。
帮助学生归纳出以下几点：a、要用眼，仔细看。b、要用耳，仔细听。c、要用脑，勤思考。d、要动口，敢发言。e、要动手，认真写。
请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。
2、走迷宫。
可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。
想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。
3、做一做。
根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点，通过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。
训练时特别注意三点：
a、保持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。
b、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。
c、怎样调节自己的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳；当老师在抄板书的时候，我们可以放松一下；教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。
（四）总结全课。
今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。
学习要有好习惯。
一、教学目的。
通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。
二、教学过程。
1．导入。
师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。
2．学文明理。
（1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错应该怎样做可分组讨论，然后找代表进行汇报。
（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。
3．活动明理。
（1）演一演。
通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：
熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。
熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。
（2）填一填。
教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。
如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。
熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。
4．总结全课。
在前几个月里，我参加了一门商务英语口语课程。通过这门课程，我不仅提高了我的口语表达能力，还学到了许多实用的商务用语和技巧。在这篇文章中，我将分享我参加这门课程的动机、学到的知识、课程中遇到的困难以及如何克服这些困难以及对这门课程的总体评价。
首先，我参加这门商务英语口语课程是因为我意识到对于一个商务人士来说，流利的口语表达能力至关重要。无论是与同事合作，与客户沟通还是面试求职，都需要用到良好的口语能力。因此，我希望通过这门课程提高我的商务英语口语水平，以便在工作场合中更好地表达自己。
在课程中，我学到了许多实用的商务用语和技巧。首先，老师教给我们如何进行商务电话交流。我学会了正确地打招呼、介绍自己、询问对方的需求以及提出建议。这些技巧使我在电话交流中更加自信和流利。此外，我们还学习了商务会议的相关用语和技巧，包括主持会议、提出观点和谈判等。这些知识对我在公司内部会议和与客户的会议中派上了用场。
然而，在课程中也遇到了一些困难。首先，因为我对商务英语的基础知识了解有限，有些词汇和语法的学习对我来说比较困难。其次，有时候我会在口语表达中遇到思维断层，无法流畅地组织我的想法。这些困难使我有时候感到挫败和沮丧。然而，通过和老师以及同学们的讨论和练习，我渐渐克服了这些困难。老师给予了我很多帮助和建议，同学们也鼓励和支持我。我开始更加自信地说英语，并且能够更加清晰地表达我的想法。
在总体评价上，我认为这门商务英语口语课程对我的英语口语水平提高有着显著的帮助。通过这门课程，我不仅学到了许多实用的商务用语和技巧，还提高了我的口语表达能力。通过与老师和同学们的互动，我不断克服困难，变得更加自信和流利。我相信这门课程将对我的职业发展产生积极的影响。
总之，参加这门商务英语口语课程是一个非常值得的决定。我通过这门课程学到了许多实用的商务用语和技巧，提高了我的口语表达能力。尽管遇到了一些困难，但通过努力和支持，我克服了这些困难并取得了进步。对于想要提高商务英语口语水平的人来说，我强烈推荐参加这样的课程。在这门课程中，你可以学到很多实用的知识，并且通过反复练习和互动，提高自己的口语表达能力。
同学们喜欢今天的学习吗大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。
镜子里的我。
一、教学目的：
帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的.正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
二、教学准备。
写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
三、教学过程。
1．导入。
同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。
2．学文明理。
（播放课文录音故事）。
请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。
（学生轮流发言的同时老师为学生录音）。
在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。
3．活动明理。
（1）分角色表演“小马过河”。表演结束后。
a．请小马说说开始时为什么不敢过河。
b．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务。
c．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样。
（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁这个同学还有什么优点再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。
（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。
要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。
冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的。
4、总结全课。
一、教材分析：
本课是人教版八年级（上）的第十二单元第一课。在以前的学习中，我们已经学过了形容词的比较级和最高级，本课是对形容词的比较级和最高级的归纳总结，并进行实际应用。
二、目标分析：
（1）知识目标：学习单词和短语。
（2）能力目标：在探索形容词比较级和最高级应用的过程中，提高学生灵活运用语言的能力。
（3）情感目标：让学生体会互相关心，互相理解，团结友爱的情感。
三、说教学重点和难点：
教学重点:学习单词和短语；熟练运用形容词的比较级和最高级。
教学难点：形容词比较级和最高级的运用。
四、说学情：
初二（4）班的学生是初二年级里的平行班。学生的学习兴趣不够浓厚，学习方法欠缺。由于这是一堂新课，所以教师在教学中应面向全体，引导学生积极参与，激发学生的求知欲，指导学生积极思维，主动获取知识，养成良好的学习方法，逐步学会独立解决问题的能力。总之要尽可能调动学生的非智力因素促进智力因素的发展。
五、说教法：
1、讨论法。
2、合作探究。
采用这些方法的目的是为了充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习。通过电脑形象的演示，加强印象，提高兴趣，突破难点，提高教学效率，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则。
六、说教学内容：
1、由一首说唱歌曲和三位名人的图片引出课题，调动学生情感，营造学习氛围。通过问答的形式复习前面学过的形容词的比较级和最高级，提高学生灵活运用语言的能力；通过对明星的外形的比较，使学生有效地复习了前面学过的描述人、物的形容词，及其比较级、最高级的形式。
2、展示形容词的比较级和最高级的规则，学习并应用形容词的最高级句型。
3、设计情景对话，让学生合作学习，训练他们的口语，进一步巩固已学知识。
4、听录音，深入学习形容词的最高级句型。因为学生听力较差，所以降低听力难度，让他们树立信心，感受成功。
5、通过抢答游戏的方式激发学生的学习欲望，培养他们的应变能力。
6、以讨论的形式，活跃课堂气氛，拓展知识，达到教学目标。
4、足球比赛； 5、足球基本技术练习。
二、教学目标：
1、理解跑得快、跳得远的概念。
2、发展体能，掌握运动技术。
3、培养学生独立、自主、合作的.精神与拼搏进取的精神。
三、课开始的做法：
1、上课响铃体育委员会与体育教师集合队伍与整理队伍。
2、体育委员或教师通过队列报数或点名了解学生出勤情况。
3、教师导入语。
4、体育委员带领学生慢跑，教师场地上移动或随队跑，鼓励提醒学生不掉队。
5、学生模仿教师做几节徒手操。
6、以上练习用时10分钟。
四、学习教材的做法：
1、蹲踞式跳远：
a.四路纵队按顺序轮流做蹲踞式跳远，练习内容有：
5米助跑、0.5米起跳点、蹲踞式跳远；
10米助跑、1米起跳点、蹲踞式跳远；
20米助跑、2米起跳点、蹲踞式跳远。
b.练习次数为每项内容各一至二次。
c.练习用时10分钟。
2、足球与篮球：
（1）学生选项足球进行全场比赛或半场比赛或抢截游戏；
（2）学生选项篮球进行全场比赛或半场三对三、四对四、 五对五比赛；
（3）学生选项足球进行基本技术踢接球练习；
（4）学生选项篮球进行基本技术练习有：投篮、运球、传接球练习；
（5）学生选项分组以兴趣、友伴、能力等几种形式组合；
（6）教师引导学生分组练习，进行场地巡视，了解与解决学生分组练习所出现的问题或与学生一起练习。指导学生练习。
（7）此部分练习用时18分钟至20分钟。
五、距下课铃响两分钟，教师集队与讲评，或督促与提醒学生离开场地。结束本课。
课程背景：
为进一步推动我国大学英语教学，适应国家改革开放的需要，使大学生更加重视英语口语学习，获得更强的英语口语交际能力。
课程概况：
通过该课程的学习，使学生通过形式多样的语言技能训练，能就日常生活中常用的话题用比较简单的英语准确地表达自己的思想。以达到在具体的社会语境中得体地使用语言的目的。并通过法律环境下的语言教学来提高用英语从事涉外业务的水平，内容包括公共道德、人际关系、生活习惯、校园生活、旅游观光、环保购物、留学求职等。另根据学生的专业、兴趣和未来职业需求，增加外交礼仪，运用英语处理涉外警务活动等内容。
课程性质与任务：
本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣。使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。
教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘。结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。
课程的目的与基本要求：
本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言，能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。
本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流畅地就一些常见话题发表个人见解。大多数学生应能通过本门课程的学习具备用英语介绍信息、发表意见等基本交际能力。与此同时，本课程还将进一步强调学生的语言准确性和表达多样性，使他们逐步脱离母语的负面影响。
众所周知，学语言和制造刀、剑这些武器一样，如果有武器不用，武器就会“生锈”。学习语言就要运用，不用效果永远不会好。
在学校，教师应主动用英语与学生交流，以鼓励他们敢于开口排除羞怯心。
理。在家里，懂英语的家长也应尽量应英语与孩子交流，增加孩子使用英语的频度。另外，学生要经常参加英语角活动，多与教师、同学、尤其是外教交流。在交流之际，随时携带一本15000词左右的英汉小词典和10000词左右的汉英小词典。每天都对自己的收获进行小结并把有用的背下来。
商务英语口语课程是我在大学期间进行的一项重要课程。我意识到这门课对我未来的职业发展非常重要，因此我全身心地投入其中。在这门课程中，我不仅学到了专业知识，还培养了自信和流利的沟通能力。在这篇文章中，我将分享我学习商务英语口语课程的一些心得和体会。
第二段：课程内容。
商务英语口语课程的内容包括商务英语基础知识和实际应用技巧。在前期课程中，我们学习了商务英语的基本礼仪、商务活动的流程以及常见商务场景中的用语和表达方式。后期课程中，我们进行了商务谈判、演讲和会议等实际应用的训练。这些内容帮助我建立了一套完整的商务英语口语表达体系，并且在实践中不断提高和巩固。
第三段：学习方法。
在学习商务英语口语课程的过程中，我发现了一些有效的学习方法。首先，积极参与课堂讨论和互动，与同学进行商务情景模拟练习，提高语感和流利度。其次，多听、多说、多读商务英语相关的材料，并且尝试用英语表达商务情境中的自己的观点和想法。第三，利用各种资源，比如商务英语语音课程、商务英语教材和在线学习平台，提升自己的听力和口语水平。这些方法使我在短时间内取得了明显的进步。
第四段：重要性与应用。
商务英语口语课程对我未来的职业发展起到了关键作用。如今，国际交流越来越频繁，英语已经成为商务沟通的重要工具。通过学习商务英语口语，我不仅掌握了与外国客户、合作伙伴进行商务交流的能力，还能够熟练处理商务会议、谈判和演讲等场景。这对我寻求国际性职位、开展跨国业务非常有帮助。
第五段：总结与展望。
通过学习商务英语口语课程，我收获了很多。除了掌握实用的商务英语知识和技巧，我还提高了自己的自信心和沟通能力。通过与同学的互动和实践训练，我逐渐克服了语言障碍，并能够用流利的英语进行商务交流。我相信，这门课程对我的将来职业发展将产生深远的影响。我会继续磨砺自己的口语表达能力，不断提升自己在商务英语领域的竞争力。
1．从音乐实践活动入手，导入歌曲。
2．难点突破在歌曲学习过程中，教师指导学生感受歌曲意境，学会聆听作品是关键。
3．关注学生课上学习状态，运用积极的评价手段调动学生学习积极性。
4．为学生提供展示的舞台，使学生能自信的演唱歌曲。
5．课后完成教学反思。
学习歌曲《秋天到》。
1．能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2．运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。
3．尝试用口风琴吹奏歌曲。
用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。
教师：钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐（沙锤串铃）。
学生：音乐书、口风琴。
1．师生合作。
师：请一位同学上来与老师合作，我走一下，就请学生用乐器敲一下，要随着节奏的变化而变化。（培养学生观察力）。
生：手拿双响筒等待与教师合作。
要求：教师走多快，学生就敲多快。
师：请所有同学为老师伴奏。
生：伴奏。
2．用打击乐为音乐伴奏。
师：出示幻灯，请看这就是我们刚才敲击的`节奏，现在我们合着音乐来敲击一下。（点击）。
生：听音乐伴奏，眼睛看屏幕上的节奏谱。
1．器乐练习。
师：刚才大家做的不错，现在请拿出口风琴，老师在黑板上有6条练习，请你找到其中1条与老师合奏。
生：选择其中1条。
2．师生合奏。
师：找6名同学到前面合奏。
生：1人弹奏2个小节。
师：全班学生一齐与教师合奏。
3．学习歌词。
师：这么好听的歌曲，配上歌词是什么样的呢？我们一起来听这首歌词。（点击播放歌曲）。
生：跟着音乐唱。
师：通过演唱歌曲，我们知道秋天是什么样的季节呢？
生：忙碌的、丰收的季节。
师：我们除了知道这些，我们还从歌曲中得到了什么信息呢？
生：秋天的景色。
师：虽然歌曲这么短，但是我们得到的信息是那么丰富。让我们满怀赞美之情，把这些信息也传达给在坐的老师们，我来伴奏。
生：听伴奏唱歌曲。
师：纠正口型、咬字、吐字。
生：再演唱歌曲。
师：现在我们把脚步加快些，看看有那么变化？
生：快速唱。
师：你们感觉这急匆匆的脚步描写的还是秋天吗？
生：交流感受。
师：所以说秋天的脚步是非常稳健的，结实的，把这个形象要唱出来，就要把字咬住。
4．信息拓展。
师：秋天的脚步是那样稳健，给人们心里塌实的感受，小朋友们知道哪几个月是秋天吗？
生：知道交流信息。
1．介绍作品。
师：今天老师还给大家带来了一首描写秋天的器乐作品，这首深情如梦般的《秋日呓语》，通过法国著名通俗钢琴演奏家理查德．克莱德曼的双手，传播到世界的每个角落和我们每个人的心中。优美的旋律，悠扬的琴声，使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾，节奏疏密变换、错落有致。人们仿佛置身于秋日午后的微风中。
生：钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人。
师：这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢？
生：景色美丽。
师：顺应四季的变化大自然，向人们敞开胸怀，充满激情的拥抱大家（再次播放歌曲录音）。
2．律动表现。
孢子生殖，受精过程离不开水。
苔藓植物。
阴湿的陆地。
具有茎和叶的分化，无真正的根。
蕨类植物。
阴湿的陆地。
具有真正的根、茎、叶。
裸子植物和被子植物。
陆地上。
根、茎、叶都很发达。
种子生殖，受精过程不需要水。
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在游戏过程中我们通过走线、唱名字、手指谣、手部的精细动作、大运动游戏、绘本故事和集体游戏互动等，来锻炼宝贝五大能力的发展，包括手部动作、语言能力、认知能力、社会适应、大运动能力，促进宝宝更好的适应除家庭以外的人与环境，为走向社会打下良好的基础。通过各种亲子游戏、集体活动来增进宝宝之间和亲子之间的良好互动，锻炼宝宝们交往的能力。活动中教师运用多种游戏方式，让活动气氛更加活跃，引发宝宝的兴趣。
1.通过感受集体氛围增强宝宝的社会适应行以及增进其亲子关系；
2.感受儿歌的节奏、韵律，积累宝宝的语言能力；
3.在教师演示的过程中锻炼宝贝的观察能力、手眼协调能力与模仿能力。
重点:通过活动积累语言、丰富认知、感受集体氛围增强社会适应锻炼钻、爬能力。难点:掌握拇食指捏、食指推的手部精细动作和瓶子一一对应圆点放好锻炼手眼协调能力；学会单手向前滚球。
音乐准备：
1.走线音乐《大自然的空气》。
2.精细动作音乐《蜗居》。
3.大运动音乐《牛奶歌》。
4.彩虹伞音乐《狂欢夜》教学具准备:。
1.彩虹钻通。
2.皮球若干。
3.大箱子两个。
4.故事书《小老鼠忙碌的一天》。
5.手上保龄球教具一套。
6.皮球若干。
一、走线（3分钟）过程：
（一）配课教师播放音乐。
（二）配课教师引导家长及宝宝摆放拖鞋。
师：现在请家长引导宝宝将拖鞋在教室一侧摆好，从小培养宝宝的自我服务意识。
（三）主课教师引导幼儿走线。
师：请家长引导宝宝到xx老师处取盘子和小球，将小球放在盘子里面双手端住盘子在线上站好，我们要开始走线了，请家长引导宝宝脚跟对脚尖向前走，脚跟和脚尖紧紧的挨在一起。试着将你的小盘子向前伸，伸到最远处，保持小球不掉落，慢慢收回来，向小盘子举起来，慢慢收回来，靠在肚子上。
（四）主课教师在爬行过程中面对家长说出目的。
目的：走线这一环节能够舒缓宝宝情绪，让宝宝快速适应课堂的环境；让宝宝更加熟练脚跟对脚尖的动作，锻炼宝宝控制身体、保持身体的平衡，并能初步建立宝宝的秩序感。
（五）3分钟后配课教师将音乐以渐弱的方式暂停。
二、节奏问好、唱名字（5分钟）。
过程：
（一）主课教师引导家长及宝宝地面坐下来。
师：请家长引导宝宝在xx老师的对面围成一个半弧坐好。
（二）主课教师引导家长及宝贝进行节奏问好、唱名字。
老师早上好！家长，家长，上午好！老师，老师，上午好！”
（三）主课教师引导宝宝做自我介绍，进行唱名字。
师：接下来老师要来认识一下宝贝啦，一会老师会先点宝贝的名字，家长引导宝贝站起来，大声答到，然后家长引导宝宝来做自我介绍。
（四）主课教师引导家长及宝宝一起唱欢迎歌，边唱边做动作。
（五）主课教师说出节奏问好及唱名字的目的。
目的：通过有节奏的问好不仅可以增强宝宝的节奏感，在自我介绍的过程中宝宝语言能力也相应的得到锻炼，而且会逐步增强宝宝的自信心。
三、手指谣《小白兔盖新房》（3分钟）过程：
（一）第一遍主课教师边说儿歌边做动作。
师：老师带来了一首好听的儿歌，宝宝要竖起耳朵仔细听哦！
（二）第二遍主课教师引导家长及宝宝一起说儿歌做动作。
师：这一次请家长引导宝宝跟着老师来一起说，一起做！宝贝们，快把小手伸出来，我们要一起给小手做运动啦。
（三）.第三遍主课教师引导宝宝大声说儿歌。
师：我们再来一次，这一次老师希望家长和宝宝都能大声的和我一起说儿歌，准备好了吗？开始喽!
目的：通过一些手指游戏可以锻炼宝宝的手指灵活性，促进宝宝手指更好的分化，同时说儿歌也是积累宝宝的语言的方式之一。
附儿歌《小白兔盖新房》小白兔，盖新房。
小猴小狗来帮忙拿的拿，扛的扛房子盖得真漂亮进屋一看黑漆漆原来忘了开个窗。
四、精细动作《手上保龄球》（15分）。
过程：
（一）教师操作演示。
（二）收学具。
师：我的工作完成啦，从哪拿的送哪去。
（三）宝宝自主操作。
师：现在请家长引导宝宝到教具架上，每次取一种教具进行操作，那在操作教具的过程中，家长要引导宝宝分开距离进行工作，并且家长要在这十分钟里对宝宝进行有效的陪伴，来观察宝宝的发展能力对宝宝进行正确的引导。
（四）主教老师引导宝宝收教具，助教老师弹琴作为提示讯号。
目的：手上保龄球这项工作能让宝宝练习拇食指摆瓶子，食指推瓶子的动作，一会在课上练习的时候，家长要引导宝宝将瓶子摆在黑色的小圆点上，对应摆，如果没有一次性将瓶子击倒家长可以引导宝贝调整球托位置在进行推，回家之后可为宝宝准备球和小一点的小瓶子，画一些密集的圆点，让宝宝按点进行摆放进行推球练习。
五、运动游戏《钻桶运球》（8分钟）过程：
（一）主课教师情景导入。
师：宝贝们看老师手上有一个小球，一会我们要来做一个钻桶运球的游戏，我们的家长朋友要跪在地垫上和宝宝保持同一高度和宝贝一起用肚子夹住小球，像小螃蟹一样横着走把小球运到钻桶前，由宝贝先将小球从钻桶中滚过去宝贝再爬过钻桶，家长要快速跑到钻桶对面接住小球，等宝贝爬过来后迅速的和宝贝一起夹好小球将小球运到我们对面的篮子里，宝贝们加油看看谁运的小球最多！
（二）主课教师引导家长及宝宝游戏，配课教师辅助。
（三）主课教师在宝宝活动过程中说运动环节的目的。
目的：在运球的过程中，锻炼宝宝钻爬的能力还有与家长之间的配合能力，发展家长与宝贝之间的亲子关系。
六、阅读《小老鼠忙碌的一天》（5分钟）。
过程：
（一）主教老师组织家长及宝宝坐下来。
师：宝贝们刚刚运了那么多小球一定累坏了，快到老师这里来休息一会吧，在休息的时间里让我们一起来听一个好听的故事吧！
（二）讲绘本。
（三）收绘本。
师：今天的绘本故事就讲到这里了，让我们跟故事书说再见吧！
目的：通过阅读可以培养宝宝的'专注能力,让宝宝养成爱看书的好习惯，同时宝宝在听的同时也会激发他的想象力和思维能力也会得到发展。
七、《开始和停止》（2分钟）过程：
（一）主课教师引导家长和宝宝一起游戏。
师：好听的故事结束了，宝贝们也都休息好了，让我们一起站起来活动活动吧！请家长引导宝贝到我们地垫中间处站好，我们要来做游戏了。
（二）集体游戏。
师：接下来我们一起做游戏了，请家长和宝贝围成一个圆圈老师会播放音乐当音乐响起时我们要围着圆圈跑起来，当音乐停下来的时候我们要站在原地不动，音乐再次响起时继续围着圆圈跑起来。好啦！宝贝们要竖起耳朵仔细听哦！
（三）主课教师说出游戏目的。
目的：在游戏过程中宝宝通过跟随音乐的开始和停止进行跑动能锻炼宝贝的反应能力并在跑跑停停中感受音乐的节奏。
八、结束（3分钟）。
师：好啦！宝贝们今天的课程到这里就要结束了，我们拍拍小手说再见吧！宝宝，宝宝下周见！老师，老师下周见！家长，家长下周见！老师，老师下周见！
走线这一环节能够舒缓宝宝情绪，让宝宝快速适应课堂的环境；让宝宝更加熟练脚跟对脚尖的动作，锻炼宝宝控制身体、保持身体的平衡，并能初步建立宝宝的秩序感。
通过有节奏的问好不仅可以增强宝宝的节奏感，在自我介绍的过程中宝宝语言能力也相应的得到锻炼，而且会逐步增强宝宝的自信心。
通过一些手指游戏可以锻炼宝宝的手指灵活性，促进宝宝手指更好的分化，同时说儿歌也是积累宝宝的语言的方式之一。
手上保龄球这项工作能让宝宝练习拇食指摆瓶子，食指推瓶子的动作，一会在课上练习的时候，家长要引导宝宝将瓶子摆在黑色的小圆点上，对应摆，如果没有一次性将瓶子击倒家长可以引导宝贝调整球托位置在进行推，回家之后可为宝宝准备球和小一点的小瓶子，画一些密集的圆点，让宝宝按点进行摆放进行推球练习。
在运球的过程中，锻炼宝宝钻爬的能力还有与家长之间的配合能力，发展家长与宝贝之间的亲子关系。
通过阅读可以培养宝宝的专注能力,让宝宝养成爱看书的好习惯，同时宝宝在听的同时也会激发他的想象力和思维能力也会得到发展。
在游戏过程中宝宝通过跟随音乐的开始和停止进行跑动能锻炼宝贝的反应能力并在跑跑停停中感受音乐的节奏。
课前“热身”和“课中操”
(1)课前“热身”。课间十分钟后，要让学生一下子就进入英语课的角色，需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”，来吸引学生的注意，激发学生的兴趣，让他们情绪饱满，热情高涨地投入到英语课的学习中来。
常用的方法有：a、唱英文歌;b、做游戏;c、用英语自由会话;d、播放与教学内容相关的vcd片断;e、说英语童谣;f、猜英语小谜语。
(2)小学生的身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课，让他们始终端坐在座位上，有些苛求。“课中操”为此提供了很好的解决办法，可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有：a、唱歌跳舞;b、边说边做。
本文是由语文教案工作室上传的：谈礼貌教案。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
投影、录音。
两课时。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：
一、导入揭题。
1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。
2、板书课题：书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题）。
3、学生围绕课题质疑：
（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）。
二、初读课文。
1、提出自学要求。
朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：
（1）读新词语：（方法：自读。
指读。
开火车读。
齐读）。
礼貌。
矛盾。
咳嗽。
思想。
情操。
校场。
粗暴。
纠纷。
安慰。
文化。
修养。
牛皋。
（2）朗读下列古训或俗话：
君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文。
默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。
（放到下节课讨论）。
四、指导学写生字。
1、仔细观察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注重。
2、范写下列生字，边写边讲述注重点：
貌、嫌、咳、嗽、鬼。
3、学生描红。
五、布置作业。
1、完成写字书中练习。
2、抄写课后习题3的词语。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的.表达方法。
3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：
一、质疑导入，激发情趣。
上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。
二、精读感悟，迁移运用。
（一）精读第一自然段。
1、自读，思考：为什么要礼貌待人？
（1）。
什么叫“优良传统”？
（2）。
课文引用的古训：君子不失色于人，不失口于人（齐读）是什么意思？
（3）。
“君子”指什么样的人？“逊”什么意思？
（4）。
理解“彬彬有礼、出言不逊”。
2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。
（二）精读第二至第四自然段。
1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。（练读，交流读，评点）。
2、学习第二自然段。
（1）指名读，思考：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。
（2）介绍《说兵全书》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。
（3）分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子，进行对比。
（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（讨论、交流、评）。
（5）指导朗读。
3、学习第三自然段。
（1）自由读，思考：讲了一件什么事？说明什么？
（2）指导朗读。
4、学习第四自然段。
（1）默读课文，说明周总理是怎样为我们作表率的？从哪些地方体现出来，有感情的读一读。
（2）齐读。
5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。
三、学习第三段（第五自然段）。
1、为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言？
2、有哪些日常礼貌用语？
3、齐读。
4、这一段在全文中起什么作用？
四、交流收获，自悟自得。
1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？
2、齐读第五自然段。
五、师生互动，交流“礼貌”。
（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）。
1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。
2、师出示自己收集到的古训、名言等。
礼貌是人类共处的金钥匙。
课型：
舞蹈艺术课。
总设计意图：本教学设计以“参与体验、主动探索、积极实践、勇于创新”为主题，面向全体学生，激发学生的舞蹈兴趣，培养学生基本的舞蹈知识技能以及舞蹈艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等多方面的艺术能力，使学生的生活情趣，形成尊重、关怀、友善等品质，塑造健全人格，使学生的舞蹈艺术能力和人文素养得到整合发展。
1、针对儿童“好奇”的年龄特点，利用多媒体课件教学，给学生丰富直观的舞蹈片段欣赏，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。
2、对儿童“好动、善于模仿”的身心特点，在播放小人拼图和舞蹈片段的同时，让学生通过仔细观察来进行模仿。
3、随着学生具有丰富的想象力和创造力以及求知欲的逐渐增强，在教学环节中，引导学生自由想象，能通过看无声舞蹈片段配上相应的音乐及听着音乐即兴创编舞蹈动作。
教学目标：
1、通过观察小人拼图，知道小人是用不同的图形和线拼出来的，（七个小人拼图是七个手位的小人动作）由舞蹈中的七个基本手位引出舞蹈，并让学生随着小人拼图中的不同手位来模仿其动作。
2、通过几个舞蹈片段的欣赏，让学生逐渐了解舞蹈是与动作、服装、道具、音乐有关系的。
3、舞蹈与动作的关系。采用蒙族的舞蹈来进行教学活动。从而了解一些蒙族舞蹈的基本动作。
4、舞蹈与服装的关系。通过观看几个舞蹈片段从服装上知道是什么民族，并看各族服装图片猜出不同民族，简单讲解各民族的服装特点。
5、舞蹈与道具的关系。进行了多做运动、多参加体育项目是对自己身体素质有所提高的思想教育。
6、舞蹈与音乐的关系。让学生通过情境的亲身感受，自己总结出舞蹈是和音乐有着密切的联系。并能给无声舞蹈片段配上相应的音乐和听音乐能即兴创编出舞蹈动作。
7、通过一系列关于舞蹈的教学活动，知道舞蹈是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的；了解到舞蹈是来源于生活，来自我们身边的艺术。
教学重、难点：
1、能知道小人拼图都是用不同的图形和线组合而成的；
2、学生对舞蹈能有初步的了解，知道几种与舞蹈有关的内容；
3、简单了解一些蒙族的基本动作以及服装、音乐；
4、给无声舞蹈片段配音乐及听音乐自由创编出简单的舞蹈动作。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学。
师生旋律问好！
二、观察导入。
1、师：大家的观察能力怎么样？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的观察能力是不是很厉害。播小人拼图，问：都由什么拼出的小人？（圆、三角、线）。
2、师：用图形和线又拼出几个不用动作的小人，你们能观看小人模仿出他的动作吗？（学生模仿小人图形的动作，是七个舞蹈手位的小人）由舞蹈的七个基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈与动作。
1、师做几个舞蹈动作（蒙族动作），问是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈离不开动作，舞蹈是通过动作来表现的。
2、谁还知道蒙族的一些基本动作？教师带领学生集体做蒙族的特点动作，如：硬肩、耸肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈与服装。
1、大家跳的真好，下面老师播放几段舞蹈片段，你除了从动作上能知道是什么民族外还能在哪能看出来？播放汉、维、傣族等片段。看后学生答说在服装上能看出民族，并自己归纳出舞蹈又和服装有着联系。
2、师播几种各民族服装让学生观察并说出其民族，然后教师对藏族、朝鲜族以及蒙族的服装做简单介绍。
3、同学们对服装了解了很多吧，每个民族都有着属于自己的服装而且都好漂亮都有自己的特点。
五、舞蹈与道具。
1、师：老师编创了一个舞蹈，可是还没有取名字，请同学们帮老师给舞蹈取个好听的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）。
2、取名展示，并提问为什么要这样取？为什么和乒乓球有关系？
生：因为跳舞的小朋友手里拿着乒乓球拍。师总结：他们拿的球拍是为了辅助舞蹈要表现的内容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我们了解到，有一些舞蹈为了辅助舞蹈的内容所以是离不开道具的。
3、拓展教育：由这些小朋友使用的道具我们知道他们是在打乒乓球，乒乓球是我们国家的国球，是一种体育运动项目。这些小朋友很喜欢锻炼身体，而她们所喜欢的运动项目就是打乒乓球；那同学们喜欢锻炼身体吗？那你喜欢什么运动项目？（学生自由答）师总结，运动能增强我们的身体素质，所以我们应该多做运动，多参加一些体育锻炼。
六、舞蹈与音乐。
1、师：有一群小鸭子就很喜欢游泳，它们正在小河边举行游泳比赛呢，你们想去看看吗？（播放《群鸭戏水》舞蹈片段）。
2、“小鸭子”是谁扮演的？（生：小朋友）他们表演的象不象？那我们也来一起跳一跳吧。师生共同参与表演，师对白：在小河里，它们争先恐后的往前游。哎？跳了半天，你们觉得少点什么吗？（生：缺少音乐）噢，原来少了音乐。学生很自然地亲身体会到与舞蹈关系最密切的就是音乐了。
3、师给大家播放一段无声舞蹈片段（蒙族），然后再播放两段不同的蒙族音乐，让学生通过观察其动作的频率或根据其他的不同内容，给无声舞蹈片段配上相应的音乐。
4、用另一段音乐让学生即兴创编舞蹈动作。最后教师总结：舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐。
七、舞蹈小结。
1、师小结：其实舞蹈就是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的`一种表现形式。老师在课下也通过对生活的观察创编了一个舞蹈，你们想欣赏吗？看完要说出这个舞蹈是在生活中什么时候出现过的？学生跳《算盘交响曲》。学生自由答。（是在用算盘做题时出现的，第一次算错了不气馁，又经过努力终于算出来了。）。
2、师问：这段舞蹈都与什么相联系了？（动作、服装、道具、音乐）[注：道具是算盘。]你们觉得老师对生活中观察得仔细吗？老师其实是用舞蹈的形式来表现发生在生活中的一些事，由此我们知道了，舞蹈就是来源于生活，来自我们身边。
课后探索与反思：
在整堂课的教学活动中，我潜移默化的让学生在每一个环节中都了解到舞蹈的基本知识内容。而通过舞蹈片段的欣赏，让学生感受到舞蹈艺术中的美感和其中的乐趣；并了解到舞蹈是来源于生活、来自我们的身边，是现实生活中以舞蹈艺术形式的一种呈现。每个环节都渗透着舞蹈基本知识的内容。注重激发学生对舞蹈的学习兴趣，使每一个学生把舞蹈艺术的活动作为一件轻松、快乐、自由的事，全身心地投入其中，获得精神上的享受。并在“不经意间”同时得到舞蹈知识、技能的积累。
通过考验学生的观察能力，我采用了与图画相结合的导入形式来引起学生的学习兴趣，并由学生对图画中小人拼图的好奇心及学习兴致来模仿出拼图的动作，也就是舞蹈中的七个基本手位来引出本课的中心内容dd舞蹈。我感觉这个环节的设计和现实效果是较好的，在一开始就能使学生对本节课产生了一种兴趣和想去知道并了解的学习欲望和好奇心，较成功的达到了教学目的和导入的效果。
(1)、课堂内的环境。
课堂是教与学的阵地。教师用多种方式和手段教学，不能只局限于教材内容。“小课堂，大世界”，这是当代高容量，多信息、高效率课的要求。教师应根据教材与实际运用的需要，创设情景，布置场景，突破教材重新调整教学内容，尽量让学生“身临其境”地学英语，用英语，做到学以致用。
(2)、课堂外的环境。
“随风潜入夜，润物细无声”，学生每天置身的环境—校园，就可以起到这样的熏陶作用。学校的一景一物，一草一木，每天都在刺激着学生的视听觉，潜移默化地影响着他们。利用这些因素渗透英语信息，效果肯定不错。
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