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在本课的教学过程中，如何提高学生的兴趣，如何能让学生用各种海螺的形象去展开联想，创造出一个有奇特的海螺造型，提高学生的设计兴趣。
当猜一猜开始后，我发觉学生很喜欢动脑筋去想，效果很不错；当说一说开始后，学生发言的质量很高；当想一想后，学生的情绪很活跃；当动一东完成后，学生的积极性很高。师生的互动很和谐。总体来说，这节课的教学目标基本达到，效果颇佳，但是也有着一定缺点：
二：课程互动的同时如果能加上一点游戏性的活动效果会更好；
三：限于本人的教学能力和检验，在奖励方面还是存在很大的欠缺。比如说奖励的言语、奖励的工具。
四：本人的教学动作方面，在表演教师较色的发挥，我的身体语言和口头语言很和谐。
我相信在领导和同事的指导下，经过本人不断的努力学习后，我将会不断提高自己的教学水平。
教学建议：
一：散发学生的想象，提高兴趣为主
二：启动他、孩子们心中对动物的认识
三：看一看，想一想，猜一猜，动一动，说一说的环节一定要紧扣
四：扩大孩子们的人文意识，提高他们对生活的各种理解
教学目标：
知识与技能：
1．写本课10个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
过程与方法：
1．倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。
2．查阅资料了解冼星海的曲和人。
3．通过提出问题，解决问题理解课文内容。
情感、态度与价值观：
感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
教学媒体：
课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一、导入
1．播放冼星海的乐曲让大家欣赏。
2．过渡
师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？
二、学文
（一）揭示课题，齐读课题。
读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。
（二）自读课文，自学生字。
1．自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2．同桌互读。
3．指名接段读文。
4．学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点
（2）提点意见
5．出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
6．选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。开火车识字。
7．小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
（三）提出问题，解决问题，理解课文。
师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。
1．自读课文，提问题。
问题假设：
（1）冼星海是怎样创作乐曲的？
（2）生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的？
（3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？……
全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。
指导学生有感情的读课文。
用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。
培养学生的问题意识。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。
学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们格外有探究的欲望。培养学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。
教师对问题的预设与学生在课堂上生成的问题，可能有很大的出入，教师要灵活掌握，机智处理。
注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。
第二课时
一、升华文中的情感和思想
1．说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。
2．再读课文。
二、写字
1．开会车检查生字认读情况。
2．在具体环境中认读：出示带有生字的.句子。
3．出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
4．让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写
（2）学生描红
（3）讨论怎么记住这个字？
5．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
6．学生练写其他的生字。
7．用这些字组词。
了解冼星海其人其事，丰富自己的积累，受到更多的感染。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。
三、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
四、课后延展
1．冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。
2．自己动手制作小乐器。
让学生在课下展开实践，培养学生的动手能力，同时培养学生的创新精神。
本课是“造型表现”领域的一个内容。进行了两节课的教学，第一节课主要以了解认识面具为主，第二节课以创新制作为主分别进行教育教学。
第二课时教学反思：
新《课程标准》强调要让学生在美术中多看优秀作品，多给学生感受美的机会，在优秀的美术作品欣赏中开展美术学习活动。本课时通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化。感受它的艺术特点，表现特点突出的面具。在教学中我努力使自己的艺术具有形象性、情感性、创造性的特点。从另外一个层面来讲，教师精心安排、设计的课堂教学才能充满了美的氛围，更易于学生在愉快的环境中受到美的熏陶，激发创新精神，促发创作灵感，培养实践能力。
评价总结的目的是“促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展”。所以本课我注意加强了评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。教师应该用发展的.眼光看待学生，应该知道学生需要从教师那里得到尊重和友爱。由于学生的个体不同，在知识的理解与表现上有一定的差异，这是非常正常的。我们决不能用唯一的一把尺子去衡量每一个学生，要体现出评价的多样性。对待画得好的学生，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望；对于画的略差一些的学生，要善于发现他的“闪光点”，比如“想法好”、“用色大胆”等，去鼓励学生进行大胆的创作，从而激发其学习积极性，体验到成功的快乐。在今后的教学中应该再多给孩子们留点时间展示自己的作品并进行分组讨论、相互评议，学生们不但可以在同学面前表现自我、评价自我，有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，而且还在互动中学会了宽容和相互欣赏，营造出一种相互学习、相互勉励、共同成长的氛围。
本课是“造型表现”领域的一个内容。进行了两节课的教学，第一节课主要以回顾前面的课程结合本科特点进一步认识掌握泥塑的技法；第二节课以创新制作为主分别进行教育教学。
第一课时教学反思：
本课是“造型・表现”学习领域的教学，属于小学陶艺教学的一节。其编写意图是让学生接触陶艺，初步了解传统泥塑的基本制作方法，感受泥的特殊性能，激发学生对泥塑艺术的热爱。针对本课教学，我设计了游戏引入课题，既达到激发学生学习热情，又达到引入新课的教学目的。
本课的难点主要是夸张、变形以及五官的合理组织与搭配，主要通过欣赏对比图片作品，激发创作精神来解决。教学中合理巧妙的使用多媒体课件，为学生直观理解教学内容创设了条件。在学生装饰作品时，能充分尊重学生个性，让其自由选择材料，鼓励学生大胆创造。在教学评价环节中，能尊重学生意见，采用自评、互评谈感受，给学生创造一个平等的交流平台，总结时对学生进行鼓励性评价，从而提高学生的审美能力和激发学习兴趣。
在本课的.结尾还设计了一段欣赏录像片，达到课外延伸的目的。整节课课堂气氛活跃，学生作业效果较好。学生的参与性强，主动探索、研究，创造来综合解决美术问题，体现了课堂以学生为主体，教师为课堂的引导者的教育理念。但是，本课也并非完美，也存在不足，比如：在学生制作材料的选择上，还应该更大胆些，搜集材料更加丰富些，这样会更能激发学生的创造力，和想象力。
本次活动，是运用多种材料进行组合的美术活动，我们把常见的脸蛋作为我们的绘画题材，要求根据生活中相似的物品来画出奇特的脸蛋，激发幼儿对绘画的兴趣。现在来谈谈对这个活动的一些思考：
一、提供丰富的物品很重要，不但能激发幼儿的作画兴趣，而且还可以给幼儿提供一个欣赏、借鉴和模仿的平台。在活动中，教师提供的范例数量较少，而且画面色彩暗淡，这样就起不到给幼儿一个美的享受，思维的想象力受到一定的限制。其实应及时进行调整，特别是底色的运用，这样才会让画面一下子显得丰满、有层次。
二、要抓住脸蛋的特点来突破难点。脸蛋有其特殊的`特点，弯弯的眉毛、圆圆的眼睛、长长的鼻子、弯弯的嘴巴半圆形的耳朵等等，那么在教学时，应该抓住这些特点来寻找生活中相似的物品来替代。
本活动不仅是培养绘画能力，更重要的是激发创作热情，启发大胆想象。我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术特色课。