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《全日制普通高中地理课程标准（实验）》，以培养未来公民必备的地理素养为最基本的课程理念，为新时期高中地理教学提供了宏观的规范，充分体现了素质教育的精神，以学生的全面发展和终身发展为目标，构建了体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。通过一学期的学习和具体实践，下面谈谈我个人的认识。
1、高中地理课程体现基础性、时代性和选择性理念。
高中地理课程标准提出“培养现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。“满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要”。
2、高中地理课程重视探究，注重对于学生学习能力的培养。
高中地理课程又提出“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。重视学生的探究活动，体现了这次课程总体改革的重要理念。而且在学生的学习过程中可以更好的突出学生的主体地位和首创精神，充分的发挥学生的聪明才智。更好的适应社会发展的需要。
传统的教学方法以教师为中心，教师提问，学生回答，学生被动接受，头脑几乎成了知识仓库，形成了“教师教课本，学生记课本，考试考课本”的教学，更多关注的是学生是否掌握了大纲要求的知识和技能，教学结果过分强调考试成绩，忽视了学生的学习过程和情感心理品质。新课程标准下教师是学生学习的合作者，参与者，引导者。教师是以自身已有知识和经验为基础、主动参与学习活动的学习者，新课标要求以学生为主体，以培养能力为主线，课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习，还学生学习的主动权。
高中地理课程标准中“重视对地理问题的探究”这一条基本理念，除了“倡导自主学习、合作学习和探究学习”以外，还强调“开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。这是因为，无论是开展野外观察观测、野外考察、社会调查等室外实习，或者是开展做实验、制作学具等室内操作，都主要是让学生自己观察、操作、练习、验证、搜寻、思索、判断、分析。这样既可提高地理学习对学生的吸引力，还能培养学生的实践能力，更能在实践过程中发现问题，进而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创造力，有利于学生素质的全面提高。
3、强调信息技术的在教学中的应用。
高中地理课程标准理念“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”。这次课程改革的指导思想之一是要突出时代性，地理课程要突出时代性很重要的一个方面就是要关注现代信息技术对地理课程的影响，包括在地理课程内容选择、地理教学方法运用和地理教学评价中，都要充分考虑现代信息技术的应用。当今世界，信息技术飞速发展，地理信息技术对资源与环境可持续发展、经济建设与社会进步的巨大作用日益显著。从国家战略的高度来讲，基础教育阶段的地理信息技术素养教育也很紧迫。地理信息技术是地理科学发展的重要内容，加之其在社会生产、生活中的广泛应用和价值，将其纳入高中阶段的地理课程体系，意义重大。
4、注重学习过程评价和学习结果评价的结合。
从学习评价的方向来看，“重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化、强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。”在新课程的教学理念下，只有实现了评价体系的多元化、多样化、多种评价方式综合的情况下才能对学生的学习做到完整的、全面的、客观的评价。学生的学习过程是一个由浅入深的过程，不断积累和提升的过程，所以对学生的阶段性成长、发展有了一个全面认识才能更好的促进学生的持续发展和全面进步。
新课程的评价淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值；重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性，将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性；从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
5、《课程标准》要求教师的教学模式要实现本质上的改变。
在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者，教师恰当的时候给予学生恰当的引导与帮助，让学生通过自主学习、主动探求来获取知识，发展能力。采取自主式、讨论式、探究式学习方法，为课堂教学注入新的生机和活力。
正文卫生法律关系是指卫生法律规范在调整人们在卫生你活动中所形成的权利和义务的关系，卫生法律关系参与人在法律地位上即存在平等性，又存在不平等性。一方面，在除卫生管理以外的卫生法律关系中，主体双方法律地位平等，具有平等的权利、义务；另一方面，由于卫生活动的专业性，在意思表达上，即是法律地位平等的双方主体也达不到完全的真实、一致，表现出不平等性。卫生法律关系是卫生法对个人和社会健康利益的确认和保护。它以卫生法对个人和社会健康利益的'确认为形式，以实现卫生法对个人和社会健康利益的保护实质。卫生法律关系所体现的利益是个人和社会的健康利益。促进人类社会的健康发展是其根本目标。卫生行政部门和卫生机构是卫生法律关系中的必然主体。其它各方参与人因卫生法律关系的具体内容不同而有所不同。卫生法律关系构成要素有主体、内容、客体，这三个要素必须同时具备，缺一不可。如果缺乏其中任何一要素，该卫生法律关系就无法形成或继续存在。主体：即卫生法律关系的参加者，主要包括卫生行政部门、卫生机构、法律法规授权的社会组织、公民的、法人和其它组织；内容：即卫生法律关系主体依法所享有的卫生法律权利和应当承担的卫生法律义务；客体：物、行为、智力成果和与人身紧密相关的其它利益。
卫生法律关系的内容是指卫生法律关系主体依法享有的卫生权利和承担的卫生义务。卫生权利：是卫生法律关系中的权利主体依照卫生法规定，根据自己的遗愿实现自己某种利益的可能性。它包含三层含义：
（3）权利主体有权在自己的卫生权利遭受侵害或者义务主体不履行卫生义务时，请求人民法院给予法律保护。
卫生义务：是卫生法律关系中的义务主体依照卫生法规定，为了满足权利主体某种利益而为一定行为或者不为一定行为的必要性。它包含三层含义：
（1）义务主体应当依据卫生法的规定，为一定行为或者不为一定行为，以便实现权利。
主体的某种利益；
（3）卫生义务是一种法定义务，受到国家强制力的约束，如果义务主体不履行或者不适当旅行，就要承担相应的法律责任。
其特征是：1，是在卫生管理和医疗卫生预防保健服务过程中，基于保障和维护人体健康而结成的法律关系。
2，是由卫生法所确认和调整的社会关系，必须以相应的卫生法律规范的存在为前提。3，是一种纵横交错的法律关系。
综上所述，通过对卫生法律关系的梳理，可以看出医疗卫生法律关系是指基于保障和维护人体健康而结成的多层面的、纵横交错、内外交叉的法律关系。是指国家机关、企事业单位、社会团体、自然人在卫生管理和医药卫生预防保健服务过程中依据卫生法所形成的权利和义务关系，其中医疗卫生宪法法律关系表现为公民与国家之间的关系，现代国家应当构建起基本的医疗卫生服务体系与医疗保障体系，从而维护公民的基本人权；医疗卫生民事法律关系表现为卫生服务提供方与接受方之间的关系，但鉴于卫生行业的特点，这又是一种不完全平等的特殊的民事法律关系；医疗卫生行政法律关系主要表现为国家卫生行政部门与行政相对人之间的关系，既有管理与被管理的关系，也有监督与被监督，以及救济等关系；医疗卫生刑事法律关系反映的是国家公权力对医疗卫生活动中的犯罪行为进行追究制裁时发生的各种关系，是医疗卫生法律关系的必要补充。是在卫生管理和医疗卫生预防保健服务过程中，基于保障和维护人体健康而结成的法律关系。
摘要：
卫生法学的学科性质决定了卫生法学教育的实践性特点。从卫生法学教学和医药专业人才培养的需要来看，加强卫生法学实践教学是十分必要和迫切的。在卫生法学教学中，应提升其在专业教育中的地位，强化实践教学环节，改革和完善教学方法，采用庭审观摩、案例讨论、角色扮演（模拟法庭）、参观、讲座等实践教学方法，培养学生的实践能力和创新能力。
关键词：卫生法学；实践教学；教学方法。
随着生物――心理――社会医学模式的确立，人们越来越认识到医学与人文社会科学结合的重要性。为此我国已将卫生法规作为全国医师资格考试的必考科目，卫生法学亦成为医学生的必修或选修课程。由于我国现行的医学教育实行的是大学本科时期高度专业化教育，课程设置是以学科为中心的模式，这种模式保证了医学的自然科学传统，但却忽视了人文科学的重要作用。加之，我国医学生实行的是文理分科的高考升学模式，导致多数医学生人文学科素养缺失。为此，为提高卫生法学课程的教学效果和医学生的卫生法学素养，笔者根据医学生和卫生法学课程的特点，进行了课程的实践教学强化与改革的初步尝试。
（一）课程的学科定位。
卫生法学是我国社会主义法治体系的重要组成部分，是一门新兴的发展中的边缘交叉学科，也是一门实践性、应用性极强的新兴的交叉学科，是随着生物―心理―社会医学模式的产生和卫生法律规范的大量涌现而不断发展的边缘学科[1]。是以研究与卫生法律相关的社会现象及其发展规律为对象的新的部门法学。
（二）课程的专业定位。
随着生物――心理――社会医学模式的确立，广义的医学生――医疗、卫生、药学、护理、保健和社区服务的高等医学院相关专业及卫生事业管理专业的学生，必须具有卫生法学的专业知识，才能适应医疗卫生事业的发展，达到现代医疗卫生人才的基本要求，实现具有一定医疗卫生专业素养，又懂法律、善管理的高素质复合型人才培养目标，适应我国卫生事业发展的需要。
因此，课程的专业定位应是：卫生法学课是医学教育课程体系和职业训练的重要组成部分。通过课程的教学和学习使学生拓宽知识领域，增强社会主义法制观念，了解与医药卫生有关的法律制度，明确自己在医药卫生工作中享有的权利和义务，正确履行岗位职责，更好地从事医药卫生工作，遵纪守法，监督执法，抵御违法行。所以，课程也是专业知识与技能的重要内容，对专业素质培养具有重要的实际意义。
（三）课程的内容定位。
根据卫生法学的学科和专业定位，课程的内容主要应包括：卫生法学基础、医疗机构管理制度、执业医师、执业药师、执业护士管理法律制度、传染病防治法律制度、职业病防治法律制度、食品安全法律制度、突发公共卫生事件应急法律制度、公共卫生监督法律制度、药品管理法律制度、医院管理法律制度、医疗事故处理法律制度、血液及血液制品法律制度、母婴保键法律制度、医疗废物管理制度等内容[2]。同时考虑到各专业的特点，突出直接相关的法律、法规的相关内容；融入专业、行业等的特殊法学问题。兼顾国家资格考试要求，吸收最新研究成果，努力探索其基本法律、法规体系和框架，丰富内容、创新形式，提高课程的科学性、系统性和实用性，用以提高医学人才相关方面的综合素质与能力。
二、加强卫生法学课程实践教学的必要性。
（一）适应国家教育教学改革发展的需要。
早在，教育部就发文要求高等学校要改革教学方法和手段，要重视实践教学环节，加强对学生创新能力的培养。从起，教育部组织实施的高等学校教学质量与教学改革工程也提出深化高等学校教育教学改革，提高人才培养质量。时至今日，全国高校都在进行教育教学的改革，许多学科也都打破传统的教学模式，采取多种教学方式方法，培养学生的各种能力。
目前全国所有的医药院校和一部分综合大学都开设了卫生法学课程，该课程也成为医药院校相关管理专业的必修课之一。为了提高教学效果，在卫生法学的教学上，一些院校进行了教学方式、教学手段等方面的试点改革，比如引进案例教学、“法律诊所”模式教学法等。但大多数学校教学安排还不尽合理，教师的教学方法仍然以传统的灌输式、填鸭式的课堂理论讲授为主，学生的学习兴趣和积极性以及分析问题、解决问题的实际能力没有得到较大提高，教学效果较差。笔者在教学中也进行过一些教学改革的尝试，但不够深入，目前仍然以理论讲授为主，缺少实践教学，致使教学与实践相脱节，学生对法律知识的实际应用能力较弱。因此需要对该课程进行更深入的改革，增加实践教学，培养学生实践能力，为社会输送高素质优秀人才。
（二）培养学生实践能力的需要。
实践教学是培养学生理论与实践结合的能力的重要方式。现代医药卫生人才不仅要具备扎实的医学基础知识及一定的管理知识，在社会主义法治国家，更应该具有较强的法律知识。从我国目前卫生法学教学及学生培养状况来看，普遍存在着卫生法学基础理论知识掌握较好，实践能力相对不足的缺陷。因此，培养高素质应用型人才，仅仅依靠课堂理论教学是远远不够的，还必须进行严格的实践能力和综合能力的培养。传统的理论教学模式已无法适应现代医药卫生管理教育的要求。如何改进教学手段、教学方法，培养学生实践能力已成为现代教育的重中之重。
通过加强实践教学，使学生增强社会主义法治观念，加深对卫生法学教学中理论知识的理解，使理论知识与实践紧密结合，更好地掌握与医药卫生有关的法律制度。同是培养学生独立思考和独立解决现代卫生法律活动中的基本问题的能力，最终，使学生通过该门课程的学习，能够学以致用，提高分析问题和解决问题的综合能力。
卫生法学的新兴性、边缘性、交叉性、实践性和应用性决定了课程就理科而言，属文科课程；就文科而言，属理科课程的特性。在进行课程实践教学与改革的方案设计时，必须文理兼顾。既要发挥自然科学以学科为中心的课程模式，保证学科的系统性和完整性，避免忽视人文科学内容的重要性；也要发挥人文学科“以人为本”的优势，规避各门课程联系松散，培养目标不明确的问题。因此，设计并进行由传统“满堂灌”到多种教学方式的运用、完全自主“问题导向学习法”的实践教学与改革的完整尝试才能揭示卫生法学课程教与学的客观特殊性及启示作用。
（一）课程常规教学。
和任何其他学科课程教学一样，卫生法学课程常规教学是不可完全抛弃的，还是需要根据教学目标、教学计划和教学内容，分别按传统全板书讲授和ppt及多媒体辅助讲授教学方式进行。并按教学日历授课、布置复习题、思考题和作业，按期进行期末考试。
（二）课程实践教学。
卫生法学实践教学要根据教学目标、教学内容进行优选，实践内容典型、具有一定代表性和难度。实践教学选择在学生已经掌握卫生法学基本理论、基本知识的基础上，通过现场旁听法庭审理、开设模拟法庭、参观卫生监督、防疫、药品食品管理机构和技术监督部门，加深学生对卫生法律制度的理解及提高实际应用能力。
庭审观摩：主要通过基层人民法院和中级人民法院审判庭审理医疗纠纷、食品药品违法案件的一审、二审案件的旁听观摩，亲身体会法庭的庄严与法律的神圣，了解法院工作程序，巩固所学的卫生法学理论知识，并理论联系实际，激发学生学习卫生法律的积极性。
案例讨论：由教师选择医疗事故、药品管理、食品管理、非法行医等方面的相关案例，在教师指导下，由学生结合所学卫生法学知识进行讨论或相互辩论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
参观见习：组织学生到卫生监督机构、药品食品监督机构参观，由监督机构的执法监督人员讲解卫生执法监督程序、观看执法监督相关文书，了解我国卫生行政执法监督程序，增强感性认识。
听讲座：聘请卫生法学专家、卫生管理实际工作者或律师到学校举办专题讲座，介绍卫生法热点问题、讲解前沿动态和在实践中处理具体案件时的卫生法适用情况。以增强学生的感性认识和职业经验。
讲专题：由学生根据学习重点和难点，自主讲授和讨论。将学生自愿组合为学习小组；然后选择卫生法学的近期社会热点问题，把课程内容分解、组合成单元内容，要求学生以小组为单位在一定的时间内进行探究和解答，最终形成专题讲座，交叉讲专题和听讲座。引导学生针对问题，查询文献资料、获取知识，然后相互交流所获得的知识，并探讨如何用所获得的知识来促进问题的解决。教师只发挥把握方向、布置任务、归纳总结的作用。学生课堂外的学习时间，远远超过课堂上的时间；学生课堂上讨论、讲解的时间多于教师讲解的时间，充分体现“以学生为本”的现代医学教育模式。
模拟法庭：主要由教师选择经典的医疗纠纷案例，由学生进行角色扮演，模拟法院案件审理程序，进行审理、辩论、质证，将理论知识应用到实践中，既培养了学生的创新能力、应变能力、理论联系实际的能力，也能产生辐射功能，也是间接对学校的其他专业学生进行卫生法治教育。
（一）有充足实用有效的.案例库。
这是开展卫生法学实践教学―案例讨论的基础。无论是理论讲授，还是分组讨论、热点焦点问题分析、教学评价，都要运用到大量的案例，通过案例进行说明、分析、讨论、考核，因此，卫生法学实践教学需要充足的案例储备，并需要对案例按照内容、难度、类别分门别类，组成一个结构完整的案例库，并逐年扩展和完善[3]。案例库应当具有下列特点：全面：即案例库所选案例应当尽可能全面容纳卫生法学的各部分内容，具有全面性；新颖：是指案例库所选择的案例要能够反映最新的法律理论动态、前沿热点和焦点问题、最新法律法规等，具有时代性。精准：是案例库选择的案例文字要精炼，内容要精确，要具有一定代表性，能够综合涉及多种法律关系和法律规范，具有典型性。此外，所选案例还应有适当的难度和深度。
（二）有稳定的实践教学基地。
实践教学基地是开展实践教学的基础条件，是联系理论教学和实践教学的纽带。稳定的实践教学基地是卫生法学实践教学顺利进行的保证。鉴于卫生法学学科的特殊性，卫生法学实践教学基地的选择与一般法学的实践教学基地有一定区别，卫生法学实践教学基地重点应是在卫生行政部门、卫生监督机构、医疗机构等部门，以满足和体现专业培养目标和卫生法学教学特色[3]。
（三）有高素质的师资队伍。
教师是实践教学的组织者和指导者，其素质直接影响实践教学的质量。作为卫生法学课程实践教学的教师应当既具有深厚卫生法学理论功底，又具有卫生法学的实践经验这样的综合素质。在理论上，既要掌握卫生法学基础理论，也要掌握医药基础知识；在实践上，既要具备法学实践经验，也要熟悉医药卫生实际工作，有一定的实际卫生工作经验，这样才能真正驾驭卫生法学实践教学。而目前，我国卫生法学师资队伍薄弱，有的教师是法学专业毕业，有的教师是医学专业毕业，不是缺乏法学知识，就是缺乏医药卫生知识，没有接受过系统的法学和医药学教育[4]。同时大多数教师是从学校到学校，缺乏实践工作经验。为此，必须对从事卫生法学教学的老师进行多方面培训，培养具有医学和法学复合知识结构的教师；同时，也可以从实践教学基地如卫生行政部门、卫生监督机构、医疗机构、人民法院、律师事务所等聘请一定数量的具有丰富卫生法学实践经验的人员担任兼职教师，形成一支专兼结合的实践教学师资队伍，互为补充，互相学习，发挥各自优势，共同完成实践教学任务，实现卫生法学教学目标。
此外，卫生法学课程的实践教学，需要学校对卫生法学课程的高度重视和大力扶持，在人、财、物等方面给予保障，奠定卫生法学实践教学的物质条件和必要环境，才能使卫生法学课程实践教学顺利开展。
实践教学是一项长期而重要的教学任务，还需要进一步明确实践教学的地位，建立科学合理的实践教学评估体系，进一步使实践教学规范化。因此，我们应牢固树立“实践是检验真理的唯一标准”的办学理念，克服传统教学模式的不足，强化和优化卫生法学实践教学。卫生法学实践教学不是对实践的简单模仿，也不是对卫生法学理论教学的单纯检验，它有其独特的内涵和规律，还需要我们在实践中进一步探索，逐步完善，以满足高等教育人才培养目标的要求，培养出既全面掌握临床医学技能，又熟悉法律知识的高素质应用型人才。
参考文献：
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[3]何宁.卫生法学课程实践性教学的设计与思考[j].中华医学教育杂志,,30(2)：208―210.
[4]杨芳,周新生,潘荣华.医学院校医事法学专业实践教学研究[j].中国高等医学教育,,(4)：10―11.
根据区爱卫会统一部署，金安区水利局结合实际，紧扣"除害防病，健康你我"活动主题，认真组织开展第七个爱国卫生法制宣传周活动。
一是大力培养环卫意识。针对水利局下属单位多、职工多，管理难度大的实际，水利局充分利用宣传栏、网站等宣传形式，大力宣传开展爱国卫生活动的目的和意义，不断提高广大干部职工的环境卫生意识，培养文明健康的生活方式。同时，水利局还组织志愿者对单位附近所有住户采取一一上门形式发放宣传单页，大力宣传《安徽省爱国卫生条例》、《安徽省防控病媒生物管理办法》，营造关心重视爱国卫生运动的氛围。
__年，__县人民政府认真贯彻落实省、市食品安全监管工作会议精神，切实加强对食品安全工作的领导，深入开展食品安全专项整治，积极探索新形势下的食品安全监管新机制，不断强化监管措施，保障了人民群众饮食安全，促进了食品产业健康发展。现将一年来的食品安全工作情况总结如下：
一、政府高度重视，加强领导、明确责任。
食品安全关系到人民群众的身体健康和生命安全，关系到经济健康发展和社会和谐稳定，关系到党和政府的形象。3月23日，我县召开了__年食品药品安全工作会议，对__年食品安全工作作了全面安排部署，并与8个乡(镇)政府、10家成员单位签定了《__县__年食品安全工作目标责任书》，并将工作目标细化到各成员单位、乡镇，会上对__年食品安全工作考核先进单位进行表彰奖励。各乡镇与村委会、机关企事业单位，各监管部门与食品经营户签订了目标责任书，层层落实了监管责任，明确了责任制和责任追究制，建立健全了食品安全协调机制，完善了各项工作制度，整合了监管资源，增强了监管合力。
二、加强宣传，人民群众食品安全意识进一步增强。
(一)积极参加第三届全国食品安全知识竞赛。为进一步推进社会公众的食品安全宣传教育，普及食品安全知识，提高公众的食品安全意识、科学消费意识，县食药安委办公室积极组织各成员单位、各乡镇参加第三届全国食品安全知识竞赛活动。全县共有89个机关单位、84个食品企业(经营户)参赛，参赛人数1077人，其中机关796人，食品企业225人，社会公众56人，参加网络答题641人，答题卡答题346人。此次活动中__县食品药品监督管理局荣获全国第三届食品安全知识竞赛组织奖。
(二)认真做好《食品安全法》的学习宣传。为学习贯彻《中华人民共和国食品安全法》，下发了《关于组织学习〈中华人民共和国食品安全法〉的通知》，各成员单位、各乡镇高度重视，精心组织干部职工深入学习《中华人民共和国食品安全法》，提高了依法行政、规范执法的能力和水平。各职能部门组织食品企业负责人学习《中华人民共和国食品安全法》，强化“企业是食品安全第一责任人”的意识，使企业自觉增强守法意识、质量意识和诚信意识。
(三)做好信息的收集和编发、发布食品安全消费警示。为及时反映食品安全市场信息，充分展示食品安全监管信息，共编发食品安全信息46期(市食安办采用20篇)，其中食品安全监管信息27期(市食安办采用13篇)，打击违法添加非食用物质和滥用食品添加剂专项整治工动态信息14期(市食安办采用7篇)，上报食品安全整顿动态信息5期。
为防范和减少野生蕈、亚硝酸盐、毒鼠强及高毒农药、食用草乌、农村红白喜事等食物中毒事件的发生，确保广大人民群众的身体健康和生命安全，食品安全委员会及时发布了4期食品安全消费警示。
(四)加强对社会公众的宣传教育。充分利用广播和发放宣传资料、张贴宣传标语、开辟宣传专栏等形式开展宣传教育，提高了公众的食品安全意识、社会监督意识，在全社会形成了关注安全、关爱生命、珍视健康的良好氛围。各乡镇及各成员单位在县城中心城区、乡镇市场开展宣传活动，发放宣传材料12600份，受理群众咨询5600余人，倡导健康向上的消费和消费维权文化。
值此十八大召开之际，10月20日上午，哲学院12级研究生全体新生参观了武汉市革命博物馆。武汉市革命博物馆由武昌农民运动讲习所旧址纪念馆、毛泽东旧居纪念馆、中共五大开幕式旧址暨陈潭秋革命活动旧址组成。
参观过程中，当看到学生们用过的书桌、旗帜、手稿，党员同志们尤其受到鼓舞，决心将革命精神传承并发扬下去，解放思想、勇于探索、爱岗敬业，奋发向上!
最后，哲学院12级研究生全体新生党员在中共“五大”旧址举行了“重温入党宣誓誓词”活动。面对党旗，重温誓词，感受伟大革命精神，保持共产党员的本色永不褪色，立志成为一名合格的共产党员而奋斗!
大学生卫生法学课程是我们在校学习中必修的一门课程。在课堂上，我们不仅学习了基本法律知识，还学习了如何维护自己的身体健康。通过这门课程的学习，我深刻地认识到卫生法学对我们个人和整个社会的重要性。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能对其他学生有所帮助。
第二段：认识卫生法学的重要性。
卫生法学是一门涵盖法律、医学、卫生和公共利益的跨学科学科。卫生法学主要研究卫生保健和公共卫生等方面的法律规范和问题。这门课程的学习，让我明白到，不仅要注重自身的健康，还要考虑到周围的环境和社会的整体健康。只有我们每个人都能负责任地维护自己的健康和安全，才能构建一个健康、和谐和稳定的社会。
通过学习卫生法学，在了解了疾病预防与治疗、食品卫生、卫生行政管理等方面的知识后，我更加清楚了如何预防疾病，防止疾病的传播，并从根本上解决疾病问题。同时，我也学习了一些卫生法律知识，对自己的权益有了更深的了解，并能更好地维护自己的权益。学习卫生法学，不仅培养了我对健康生活的认知，而且更提高了我思考问题的能力和解决问题的能力。
第四段：卫生法学带给我的影响。
通过学习卫生法学，我认识到卫生问题对社会健康发展的重要性。作为一名大学生，我们应该树立健康的意识，增强卫生保健和环保的责任心，从而为社会健康和稳定发展作出贡献。同时，我也意识到，在健康方面的权益得不到保障，我们就很难拥有健康，因此，我们应该积极维护自己的权益，合理维护自己的合法权益。
第五段：总结。
在大学生活中，学习卫生法学课程是非常必要的。通过这门课程的学习，我们不仅能够学习到基本法律知识和卫生方面的重要知识，还能够增强自己的责任感和义务感，树立健康的思维方式，提高自身的健康素养。因此，我们应该在学习这门课程的同时，将所学的知识进行贯彻，努力将它运用到我们的生活中去。
卫生法学是一门涵盖医学、法律、行政管理等多学科交叉的复合学科。它研究的是医疗保健制度的构建、运作和监管，以及医疗事故的法律责任等问题。在课程设置上，卫生法学是一门选修课程，需要学生有一定的法律基础。
二、学习收获。
在本学期的卫生法学选修课上，我学到了很多有关医疗卫生的法律知识。其中最令我印象深刻的是医疗事故处置的相关法规和程序。这些内容对于我们医药卫生工作者来说是非常重要的，因为在工作过程中难免会遇到各种各样的医疗事故，了解相关法规和程序能够帮助我们减少错误处理带来的风险。
此外，我还了解到了卫生法学与伦理学的关联，学习了伦理学原理在医疗卫生领域的应用，特别是在病人治疗、实验和临床试验过程中，医护人员应该如何遵循伦理道德要求。
三、案例分析。
在老师的指导下，我们还进行了一些案例分析，这些案例涉及到医疗事故、病人权益保护、医疗器械的管理等方面。通过分析这些案例，我更深刻的认识到医疗卫生工作者的责任和义务，并了解到各种医疗方面的法律风险。
其中最有启发性的案例是讲述一位医生在做手术时，出现了一些不良后果，在此过程中，这位医生进行了一些错误的操作，无法及时处理问题导致病情恶化，最终患者不得不送到另外一家医院治疗。在此事发生后，患者家属提起了诉讼。这个案例让我们认识到医生需要保持严谨的工作态度和精密细致的技能，同时也要能在突发情况下做出正确的判断，并及时采取措施以避免患者受到更大的伤害。
四、法律体系。
在卫生法学选修课上，我还学习了医疗卫生法律体系的相关知识，从医疗机构法、医疗保健、医疗器械管理、中医药法等方面内容讲述医疗法律体系的结构框架和法律体系的相关知识。这些内容让我更加全面地了解了医疗卫生领域的法律法规。
五、结语。
通过卫生法学选修课的学习，我不仅掌握了医疗卫生领域的法律知识，还加深了我对医疗事故处置、病人权益保护、版权、知识产权等方面知识的了解。这些知识对于我在医疗卫生方面的工作非常有帮助，尤其是对我未来从事医疗卫生行业提供了强力的支持。
随着社会进步和人民生活水平的不断提高，人们对于卫生状况和生活环境的要求也越来越高。为了保障人民群众的身体健康和生命安全，卫生法律的制定和执行变得尤为重要。通过学习和实践，我深深体会到卫生法律的重要性和作用，以下是我对卫生法律的心得体会。
卫生法律通过规定和强制执行卫生条件、卫生设施、卫生管理等要求，确保了公共卫生的正常运行和人民群众生活环境的安全。例如，食品安全法规定了食品生产、经营者应当建立并执行食品安全管理制度，保证食品的质量安全。同时，卫生法律还规定了对于环境污染和危害健康行为的处罚和责任追究，对于破坏生态环境和人民群众身体健康的行为给予严厉打击。
卫生法律不仅在法律层面对公众进行宣传，还通过各种媒体和宣传手段向社会传播和普及卫生知识。这有助于提高公众的法律意识和卫生意识，增强人民群众对于卫生法律的遵守和支持。同时，卫生法律还规定了相关机关和部门应当加强对公众的宣传和教育工作，提高人民群众的卫生意识和自我保护能力。
第三段：卫生法律的监督和执法。
卫生法律规定了相关部门和机构对于卫生条件、卫生设施、卫生管理等方面进行监督和执法的责任和权限。这有助于保护公众的权益，维护社会的卫生秩序。例如，卫生监督部门应当对于食品生产经营者进行定期检查和抽检，确保食品质量安全。对于违法违规行为，相关部门还有权利进行处罚和制止。
第四段：卫生法律的合理性和完善性。
卫生法律的合理性和完善性是保障公众健康和安全的重要保证。卫生法律不仅要顾及公众利益，还要兼顾行业和企业的正当权益。合理的卫生法律能够平衡各方利益，确保法律的公正性和有效性。此外，随着社会的发展和科技的进步，卫生法律也需要不断完善和更新，以适应新的挑战和需求。
第五段：个人责任和卫生法律的关系。
作为公民和个体，每个人都有责任遵守和支持卫生法律，保持自身的卫生与健康。卫生法律不能仅仅依靠执法机关的监督和执行，还需要个人的自觉遵守。只有每个人都积极履行个人责任，才能共同维护社会的卫生状况和生活环境的安全。因此，卫生法律的重要性不仅在于制定和执法，更在于其对于个人行为的引导和约束。
总结：通过学习和实践，我深切体会到卫生法律对于社会发展和人民生活的重要性和作用。卫生法律的保障作用、宣传教育、监督执法、合理完善性以及个人责任，这些方面交织在一起，构成了保障人民卫生健康的整体框架。未来，我们应当加强对于卫生法律的学习和宣传，不断完善卫生法律体系，共同营造一个健康、安全、幸福的生活环境。
近期，在我的法学选修课堂上学习了《卫生法学》这门课程。随着社会的快速发展和人们的健康意识日益增强，卫生法学愈加重要。在学习过程中，我深刻认识到了卫生法学对于我们的健康和安全的重要性，并得到了许多宝贵的体验和思考。本文将分享我的学习心得体会，以及卫生法学对我的深刻影响。
第一段：导入。
卫生法学是法学的一个分支，它主要研究涉及卫生、医疗卫生和公共卫生等领域的法律问题。在现代社会中，卫生法学的作用日益重要，它越来越成为一个关键领域。本课程的学习提倡学生树立法律的意识和道德的观念，明确卫生保健的责任，了解卫生保健的制度，提高法律意识和卫生保健水平。
第二段：学习收获。
在这门课程中，我学习了许多关于卫生、医疗、公共卫生和食品安全等领域的知识。通过课程，我明确了卫生保健的法律规范和治理体系，并对卫生保健的实务认识有了更深刻的了解。除此之外，我也得到了许多启示，例如，国家的政策和法律法规对于卫生保健的重要性，以及在实际操作中必须遵守的手续和程序。总之，卫生法学课程的学习让我认识到了卫生保健领域必须遵循的法律和规则，以及这些规则研究的深刻意义。
第三段：思考。
通过卫生法学的学习，我发现在卫生保健领域必须要考虑到许多法律因素。此外，我还注意到了人类卫生和医疗服务的复杂性。卫生保健长期以来一直是一个重要的民生问题，它不仅涉及政府的管理信息系统，还需要其他领域的专业知识。另一个思考就是，卫生保健领域的可能的风险和安全措施非常重要，所以理解相关法律法规的重要性尤为突出。
第四段：应用。
作为一名法学专业学生，我应该充分利用我所学，以提高我的法律水平和对社会的贡献。在未来的生活和工作中，我将会运用卫生法学的知识，逐步参与卫生保健的决策和应用，为推动卫生保健的发展做出一定的贡献。
第五段：总结。
通过这门课程的学习，我深刻认识到了卫生保健对我们的重要性，而法律规范和治理体系在其中起着至关重要的作用。卫生法学课程教会了我许多重要的法律知识和手续，这些对我今后的发展和生活大有帮助。最重要的是，这门课程让我清晰地认识到了卫生保健领域的重要性，这是我今后需要持续关注和探究的问题。
伴随着财税法在经济法中的凸现，财税法学逐渐为学者和政府所关注，而坚持权利义务这一基本线索并辅之相关知识的学习才是财税法人才培养的关键。由于传统法学教育弊端所致，引入案例教学可以有效改进财税法教学，并结合实证分析的方法，提供给学生必要的实践机会以保证财税法专业人才的综合素质的培养。
【正文】。
一、财税法学课程开设的必要性。
伴随着我国市场经济的迅猛发展，财政税收在经济中的作用日益为人们所关注，计划经济体制下诸如行政命令等等直接干预经济的行政性手段逐渐为政府所摒弃，取而代之的是运用财税、金融等间接性手段对国家宏观经济加以调控。因此，不仅仅得到政府官方的重视，我国的国民也对其倾注了前所未有的热情，而这一热情一方面是来源于财税在国民经济中的作用，另一方面是源于财税与国民生活紧密程度的增强，加之人们逐渐对于税收本质认识的加深，更是给了财税法的发展以强大的动力。
在国外，税法对于国民的影响是我们所不可想象的，正如西方的那句谚语所讲：人的一生有两件事是不可避免的，死亡和税收。因此，各个国家对于税法的教学和研究也是颇为重视，不论从开设该课程的学校数量还是开设的学时，以及所讲的内容方面等等，都是我们所不及的。诸如美国的德克萨斯州大学法学院的税法的设置位居国家众多项目之首；俄亥俄州大学要求申请法律硕士课程（masteroflawsprograms）的申请者，必须是已经修读了联邦个人所得税等课程。欧洲的很多国家都将税法作为一门强制性的课程来设置，只是在本科生阶段和研究生阶段的侧重会有所不同。与之相比，我们财税法课程的开设在全国高等院校中（包括综合性大学和财经类、税务类院校）都是极为有限的，税法课的学时绝大多数是36学时，个别的是54学时，且讲授的内容很多的涉及到财经类等经济方面的内容，对于财税法学的研究和法学所特有的权利义务并为被其所重视。
自由、民主和法治已经理直气壮地成为当今政治生活的主题和时代的主旋律。它不仅成为社会民众的最强音，而且也成为当权者致力实现的根本愿望；它不仅以显赫的文字载入国家的根本大法，而且以崇高的精神追求占据着人们的心灵。它将不再是中国人的梦，也不再是西方人的专利品和中国人的奢侈品，而是中国政府和民众的共同理想，以及正将这一理想付诸实施的行动。[1]随着“依法治国”思想的树立以及该思想在我国经济发展中逐渐在各个领域中不同程度的贯彻，相应的财税法治也被提上日程。因此，财税法治建设成为我国财税法发展的必然趋势，上层建筑决定于经济基础，但是并不是一一对应的关系。法律法规是法治建设的最基本要件，是硬性的指标，无法可依只会导致法治建设成为空中楼阁，无法从何而谈法治！我们不得不承认，法律法规的制定是人们尊中规律的基础之上，发挥主观能动性的结果，因此，立法者的素质势必影响到整个法治的进程。这种影响是最基础的，没有权威的、有预见性、前瞻性的法律文本，法治对于经济的促进作用是不现实的。
伴随着经济法作为一门独立的法学部门为越来越多的人所接受，财税法在整个经济法中的地位逐渐凸现，并成为一门显学为法学家和法学研究所关注。财税法人才的培养是财税法治进程中的必备环节。而作为我们这些法学的学生而言，在本科阶段仅仅对财税法有一个比较粗浅的、单一的学习，对于今后的研究仅仅是一个薄弱的基础，因此，在研究生阶段极有必要在深度和广度方面加以拓展，才能保证今后在该领域的研究，并可能有所建树，否则都是纸上谈兵。
二、财税法学教学应以法学特有的“权利义务”角度为根本研究路径。
现今全国开设税法或者财税法的课程的高等院校虽然在数量上有一比较大的提高，但是设置的课时却是极为有限的，绝大多数是36学时，个别的学校是54学时，如北京大学、中国政法大学、长春税务学院等等。但是，我们还应该注意到，现今对于财税法或者是税法的讲授很多的时候是以财政、税务、税收以及会计知识为主的，对于法学知识的讲授却是非常有限，从财税法或者税法基础理论的探讨更是如数家珍，对于权利义务线索的把握和灌输确实不足的。财税法和财政税收等经济学等之后虽然会有交叉，但是我们不能否认这两门学科还是有本质的不同，这正是法学学生和财政、税收学学生所存在的差异，权利义务是我们学习应该遵循的最基本路径。而从笔者自身学习的过程来看，我们在本科阶段对于财税法知识的了解和接受不仅有限，而且偏离了法学特有的研究路径的把握，所以在理论根基上并不是扎实的；同时，对于一些财政、税收、会计方面知识的缺乏又使得我们在实务中不能运用自如，出现了一种极为尴尬的局面。因此，笔者以为，我们财税法课程应该遵循“权利义务”基本路径进行研究，运用法学的理论和方法对其深入探究；其次，财税法学相对于法学的其他部门法应用方面更为频繁、综合性更强，因此，研究财税法的学生势必要辅之以一定的财务会计和税收学知识，这也是专业型人才培养。
“依法治国”首先要“依宪治国”，宪法是我国的根本大法，具有最高的权威性，其他任何法律法规都不得同它相抵触，财税法治也必须遵循这一原则。公共财政、税收法定主义是我们所极力倡导的，随着对财政和税收研究的深入，不少学者对于财政、税收有一个全新的认识：公共财政这一服务于市场的财政，是将财政活动限定于服务市场的范围内，避免财政供给的不足或是过量，防止财政资金的浪费，财政活动的适度适时是我们财政活动的目标的；而税收作为一种侵犯国民财产的手段，更是将其定位于“债”的属性，是国民为享有国家提供的公共物品而支付的对价。纳税不是义务性的进贡，而是获得相应服务的方式，纳税人权利的意识不断浮出水面。一方面是人权在各个领域中的落实和实现，另一方面也是保护财产权的理论支持。2004年宪法修正案中明确提出：第十三条规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。这种种情况无不表明，对于财税的研究从法学角度进行探究，对于权力的`监督，权利意识的树立意义颇为重大。因此，作为一名法学学生，在研究生阶段更是要把握这一根本的线索，这也是区别于其他税收学等方面研究的显著方面。因此，从法理学和宪法学、行政法学的角度切入，从更为广泛的背景下研究财税内容，势必会有一种全新的认识，这也是研究范式的一种转化。正如，日本学者北野弘久教授所阐述的税法并非是“征税之法”，更是纳税人据以对抗、制衡国家课税权的“权利之法”，这对于学生的学习则是另一全新的视角，权力和权利的研究也是我们在以后学习中所应重点关注的线索。
此外，要密切加强对法律关系、法律行为以及基本价值和基本原则等基础性知识在财税法中的具体的研究，尤其是该学科所特有的内容的研究。
同时，在自己的一些实习或者是实务操作中，笔者发现，我们现有的法学知识对于研究财税法是远远不够的，财税法学这一学科本身的特点表明：必要的经济学、税收学以及会计学知识的积累，是深入研究财税法的理论问题以及实务操作中所不可或缺的。没有调查就没有发言权，理论认识的研究最终势必要运用于实践中，这是一个不争的事实。正确的理论对于实践的指导作用是积极促进的，而没有任何指导意义的认识从成本收益角度看是无效的，结论正确与否要得到检验唯一的途径就是回到实践中去，特别是像财税法这样一门应用性较强的学科，更是如此。
我们不少研究财税法理论的学者或者以税收学位基础简单的附加法学方法对此进行研究，或者是从法学理论对此进行探究却忽视了财税法本身固有的财税经济方面的知识，总是给人以各行的感觉，因此，作为法学专业的学生，要想从专业的角度对此深入研究，势必要辅之财政、税收以及会计方面的知识，真正挖掘学科自身的特点，从一个独特的角度诠释该学科。
财税法学专业人才的培养是一个综合素质的积累过程，是多领域知识兼备的人才。当然，财税法的讲授必须坚持“权利义务”、“权力权利”等法学特有的研究路径这一根本要求，相关知识的具备是该学科发展的要求，也是该专业人才培养所必备的素质，两者兼而有之，但是应该有所侧重。
三、财税法将案例教学与实务实践操作相结合。
传统的教育模式，财税法课堂的教学重视基本知识的讲授，更多的是知识的介绍，尤其是在总论部分许多理论的介绍这是必要的，然而，在具体到之后许多具体内容的讲授，仍然不能脱离这样的模式，使得学生只有一种抽象、宏观的概念，对于数字、公式的机械的接受，对于以后的实践并无多大的意义，许多学生在学习过财税法课程之后，仍然对一些基本税种的征收是不知所云的，从教学方面是失误的，而就学生个人而言也是没有丝毫获益的，只是机械的或者迫于考试等压力记忆，过后就没有丝毫的印象，这是许多学生学习过后的真实体会。因此，有不少教师讲案例教学的方法引入，通过一个个切实具体的案例对具体税种进行讲授，不仅形象具体，同时真正使学生有一种学有所用的感觉，促使学生萌发了学习的兴趣，主动接受且保持持久的记忆效果。
财税法案例教学法最早起源于美国，以案例作为教材，在教师的引导下，学生通过运用掌握的理论知识，分析、讨论案例的疑难细节，从中形成各自的解决方案，培养了学生的思考问题、分析问题的能力，真正将法学这一应用性学科体现的真真切切。财税法学当然具备这一特点，并且具有更为频繁的实践性。但是，在我们现在财税法学教学中还没有充足的案例，虽然不少的学者为搜集财税法的案例作了很大的努力，并且也是卓有成效的，使得我们案例教学成为可能。然而，笔者以为社会生活是纷繁复杂的，丰富各异的，我们面对的现实并不是完全符合法律规定的情况，更多的时候是出现多种冲突，和法律规定情形相差很大，教师教学过程中更多的时候是先讲述一个结论，再为此寻求一个典型的案例，当然这一案例可以很好的印证该结论，但是这并不利于法学的研究，也不利于学生提出问题、思考问题和解决问题能力的培养，所以，教师在教学过程中更应该注意现实中非典型案例的讨论，以激发学生的思考。
笔者以为，通过引入案例教学的方法使学生对理论知识点的认识具体化，对实务性的操作能有一个渐进的过程，同时运用实证分析的方法对于案例所要证明的理论加以检验，这也是对知识再认识的过程，一方面加深对知识的全面深入地掌握，另一方面也是丰富案例、拓展视眼的过程，对于教师和学生都是极为有意义的。
鉴于法学是一门实践性较强的学科，许多学校都栽在法学专业的课程中开设律师实务、毕业实习等，很多学校的法学院系还聘请资深法官、检察官、律师等实务部门的人作为兼职教授，讲授他们在司法实践中的经验，这无疑是一种值得采纳的教学方式。财税法教学也同样，可以聘请会计师事务所、税务师事务所等实践部门人员。笔者以为，我们更重要的是给学生提供现实的实践机会，真正给学生以接触社会的机会，以保证在毕业之时能更快的融入社会当中。
【注释】。
[1]汪太贤、艾明著：《法治的理念与方略》，中国检察出版社（引论）。
文档为doc格式。
通过学习《医事法学》这门课程，我了解到了一些原因。
伤，执着追求”的精神品质。
况是有权利要求健康的活人呢？
不交医疗费用，对治疗效果不满意，无理取闹以及一些不道德的行为。
他们才是弱势。
赔的目的。
进广大群众对医院的了解。
规不够健全。
完全错误的一方。
的服务融洽医患关系。
心中的信念――为祖国医药卫生事业的发展奋斗终身！
引言：
在医学领域中，护理学是一个至关重要的学科，它负责照顾和照料病患，保障其身心健康。而卫生法是监管医疗行业的法律法规，旨在保障公众的健康权益。作为一名护理学的学生，学习卫生法是至关重要的。我在学习过程中，深刻领悟到卫生法对护理工作的重要性，以及贯彻卫生法的困难与挑战。下面从培养法律意识、规范行为准则、加强职业道德、做好病患隐私保护以及卫生法对护理实践的指导作用这五个方面，来阐述我的心得体会。
第一段：培养法律意识。
在学习卫生法的过程中，我意识到了法律意识的重要性。作为一名护士，在履行职责时，必须遵守卫生法的相关规定。而这些规定可以保护病患的权益，同时也规范了护理人员的行为准则。比如，在处理护理中可能出现的纠纷时，我们要明白病患的合法权益受到法律保护，不仅要依法行事，更要运用法律思维和法律常识，避免因违法或过失行为导致纠纷发生。因此，培养法律意识是我们作为护理人员必须重视的一项能力。
第二段：规范行为准则。
卫生法作为一项法律法规，为护理工作提供了明确的行为准则。通过学习卫生法，我了解到护理人员需要遵守的伦理规范和职业行为准则。比如，我们在工作中需要保护病患的隐私，尊重其人格尊严；不得散布医疗机构内部的病患隐私；不得随意泄露病患的病情信息等。这些准则有助于规范护理人员的行为，确保其公正、透明地履行职责，维护病患的权益和尊严。
第三段：加强职业道德。
学习卫生法还使我意识到，作为护理人员，我们需要加强自身的职业道德。职业道德是指护理人员个体在行使职业时应遵守的规范、行为准则和道德价值观。学习卫生法，可以帮助我们更好地理解职业道德的内涵和重要性。比如，在面对病患时，我们要坚持尊重其权益，始终保持身心愉悦的状况；要始终拥有高尚的职业道德，为病患提供优质的护理服务；要拥有合作、尊重和关怀的态度，与病患建立良好的互动关系等。这些职业道德的培养和践行，可以提升我们的护理水平，更好地为病患服务。
第四段：做好病患隐私保护。
在卫生法中，病患隐私保护是一个重要的方面。作为护理人员，我们需牢记病患的隐私权利，不得随意泄露病患的隐私信息。这要求我们在具体操作时，加强对病患隐私的保护和管理。比如，使用隐私保护设备，防止病患信息被泄露；在处理病患信息时，注意保存和传播过程中的安全性；在提供病患信息时，严守病患的个人隐私需求，不得违法披露等。通过严格遵守卫生法的相关规定，我们可以更好地保护病患的隐私权益。
第五段：卫生法对护理实践的指导作用。
卫生法对护理实践有着明确的指导作用。通过学习卫生法，我们可以了解到护理工作中的相关规定，明确自己在实践中的责任和义务。卫生法对病患的权益保护、医疗纠纷处理等方面有具体的规定，这些规定使我们能更好地管理和避免疑问、问题的出现。同时，卫生法也促进了医疗卫生事业的规范发展，提高了护理质量和安全水平。因此，我们必须深入学习卫生法，并将其运用到实践中，以更好地为病患提供服务。
结尾：
通过学习护理学卫生法，我深刻领悟到了卫生法对护理工作的重要性。学习卫生法培养了我的法律意识，加强了我的行为准则和职业道德，让我更加关注病患隐私保护，也增强了我对卫生法对护理实践的指导作用的理解。因此，我相信在今后的护理工作中，我将更好地遵守卫生法的规定，为病患提供更优质的护理服务。
近年来，大专院校对于学生的身心健康引起了越来越多的关注。为了保障学生的健康与安全，我校制定了一部大专卫生法，并将其纳入学生管理体系中。作为一名大专生，我通过学习和实践逐渐对大专卫生法有了更深刻的认识和体会。在此，我想分享一下我对大专卫生法的心得体会。
首先，大专卫生法的出台为学生的健康提供了有力的保障。大专生活忙碌而紧张，身心方面的问题时有发生。而大专卫生法的出台，使得学生能够在生活中及时了解相关的健康知识，并且有针对性地制定自己的健康习惯和生活规划。通过参与卫生法规定的健康活动，学生能够及时发现并解决自己身体上的问题，提高了自身的健康水平。
其次，大专卫生法的实施促进了校园的和谐与安全。作为一所学术氛围浓厚的大专院校，校园的和谐与安全对于学生的学习与发展起到了至关重要的作用。通过加强食堂的食品安全监管、规范宿舍卫生和作息时间、推行心理健康教育等举措，大专卫生法保障了学生在校园中的健康与安全。这为学生提供了一个稳定舒适的学习环境，进一步推动了学校教学质量的提高。
再次，大专卫生法的实施推动了学生的全面发展。校园不仅是学习的地方，也是学生全面发展的场所。大专卫生法鼓励学生充分利用课余时间参与体育运动、社团活动以及社会实践等各种活动，从而实现学生全面发展的目标。同时，大专卫生法还注重了学生的心理健康。通过心理辅导和心理健康教育，学生能够更好地应对学业压力和情感困扰，保持良好的心态，并为自己的人生规划提供有力的支持。
最后，大专卫生法的落实需要长期的努力和大家的共同参与。卫生法的实施不是一蹴而就的，需要学校和学生共同努力。学校可以进一步加强对卫生法的宣传与培训，增强学生的卫生法意识。而学生也要主动参与卫生法规定的各项活动，主动学习和实践卫生法所倡导的健康生活方式。只有这样，大专卫生法才能够产生更大的效果，真正保护学生的健康。
总之，大专卫生法的出台和实施为我们提供了一个更加健康、和谐、安全的校园环境，让我们的学习和成长更有保障。作为一名大专生，我要牢记卫生法的宗旨，自觉遵守相关规定，保持良好的生活习惯，为自己的身心健康负责，同时也要积极参与和支持学校举办的各项健康活动，为营造一个更好的校园环境贡献力量。只有如此，我们才能真正实现“身心健康，共创美好”的校园愿景。
第一段：引言（字数：200字）。
大专卫生法是大专院校中用于保障学生身体健康和提高卫生水平的重要法规。我所在的大专学院近日给全体学生进行了卫生法的学习和培训，通过深入了解大专卫生法，我对它的重要性有了更深刻的认识，同时也积累了一些经验和体会。
大专卫生法是保障学生身体健康和提高卫生水平的重要保障措施。通过学习大专卫生法，我深刻认识到，只有保持良好的卫生习惯和遵守卫生法规，我们才能够远离疾病和病痛。大专卫生法包括了对校园环境、饮食卫生、个人卫生和学校卫生管理方面的规定，这些规定对我们建立健康的生活方式和良好的卫生习惯具有重要的指导意义。
第三段：形成健康生活方式的重要性（字数：250字）。
了解大专卫生法后，我更加明白形成健康的生活方式对我们的身心健康有着重要的影响。首先，良好的卫生习惯可以有效预防和减少疾病的发生。比如，勤洗手、保持个人卫生、定期体检等习惯都是大专卫生法所强调的重要内容，这些习惯可以帮助我们预防感染性疾病和常见病。其次，健康的生活方式可以改善学习效果和工作效率。只有保持良好的生活习惯，例如定时作息、有规律的饮食和适量的运动，我们才能够拥有更好的身体素质和精神状态，从而更好地应对学业和工作的压力。
第四段：大专卫生法的落实和改进（字数：300字）。
大专卫生法的学习和培训为我们提供了机会，使我们更加了解学校对我们健康的关心和保障。然而，我也发现在实际操作中，有些卫生法规的落实还有待改进。比如，在学校食堂就餐时，有时会发现饭菜没有很好的保持在合理的温度，或者食物摆放和储存不符合卫生法规要求。这些问题可能是学校食堂管理上的疏忽，也可能是学生使用时的不规范。因此，学校和学生应该共同努力，落实大专卫生法的要求，加强对食堂的监督和管理，以提供健康、安全的餐饮环境。
第五段：总结（字数：200字）。
通过学习和了解大专卫生法，我认识到保持良好的卫生习惯、形成健康的生活方式对我们的身心健康有着重要的作用。同时，大专卫生法也提醒我们学校的卫生管理需要进一步完善和落实。作为学生，我们要自觉遵守卫生法规，积极参与卫生管理，共同为建设卫生、安全的学校环境而努力。只有健康的身体才能支撑我们的梦想和目标，我相信通过大专卫生法的学习，我们的卫生意识和卫生水平将得到进一步提高。
卫生法律是指用法律手段来管理和保障卫生领域的相关事务。卫生法律的制定和执行，对于促进社会卫生水平的提高，维护人民群众的身体健康具有重要意义。通过对卫生法律的学习和实践，我深刻认识到卫生法律对社会公共卫生事业的指导和规范的重要作用，也体会到了卫生法律的实施中存在的一些问题和挑战。
首先，在卫生法律的学习过程中，我深刻认识到卫生法律的重要性和必要性。卫生法律是国家为了保障人民群众的健康而制定的法律法规，具有强制性和规范性。它规定了人民群众在卫生方面的权利和义务，明确了卫生管理的职责和权限，为卫生事业的有效开展提供了法律保障。卫生法律的存在和实施，使卫生领域的规范管理成为可能，提高了社会公共卫生水平，维护了人民群众的身体健康。
其次，在应用卫生法律的实践中，我发现了卫生法律实施中存在的一些问题和挑战。首先，卫生法律的制定和实施需要与其他相关法律相衔接。卫生法律涉及到多个领域的事务，如食品安全、环境卫生、公共场所卫生等，需要与相关部门的法律法规相衔接，形成完整的法律体系。然而，在实践中，我们发现不同部门之间的法律协调存在问题，卫生法律的实施存在一定的难度。其次，卫生法律的执行需要相关部门的协同配合。卫生管理涉及到多个部门，如卫生部门、食品药品监管部门、环保部门等，需要各个部门密切协作，形成合力。然而，在实践中，我们发现不同部门之间的沟通不畅、责任不清等问题，影响了卫生管理的效果。
然后，卫生法律的实施也需要广大公民的自觉配合。卫生法律规定了人民群众在卫生方面的权利和义务，在实践中需要广大公民积极参与，自觉遵守。然而，我们也发现在现实生活中，还存在一些人对卫生法律的忽视和违法行为。这不仅对社会公共卫生事业的开展造成了困扰，也损害了人民群众的身体健康。
最后，在卫生法律的学习中，我也深刻认识到卫生法律的更新换代和完善的必要性。由于卫生领域的科技进步和社会发展，新情况、新问题不断涌现，使得现行的卫生法律在实施中面临一些困难和挑战。因此，卫生法律的更新换代和完善是必然的。在新的时代背景下，我们需要进一步加强对卫生法律的研究和制定，提高卫生法律的及时性和科学性，以更好地适应社会实践的需要。
总之，卫生法律对于社会公共卫生事业的推进和人民群众的身体健康具有重要作用。通过对卫生法律的学习和实践，我深刻认识到卫生法律的重要性和必要性，同时也发现了卫生法律实施中存在的一些问题和挑战。我们需要加强与其他相关法律的衔接，提高各部门之间的协作配合，增强广大公民的法律意识和自觉配合，同时也需要推进卫生法律的更新换代和完善，以适应新时代的需求。只有这样，我们才能更好地推进社会公共卫生事业，保障人民群众的身体健康。
近年来，随着社会的进步和人们对生活品质要求的提高，卫生问题越来越受到关注。为了保障人民的健康权益，我国也制定了一系列的卫生法律。在我的生活和工作中，我有幸接触到了一些卫生法律的相关内容，让我对于卫生法律有了一些新的认识和体会。在这里，我想分享我对卫生法律的心得体会。
卫生法律的出现，是为了维护人民的健康权益，保障公众的卫生安全。随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，对于健康的要求也越来越高。卫生法律的制定，为人们提供了法律依据，规定了公共场所的卫生要求、食品安全标准、医疗机构的管理等，确保人民的身体健康和生活质量。
虽然卫生法律已经制定出台，但仍然有一部分人对于卫生法律的知识了解不够，甚至缺乏相关的基本常识。这就需要我们加强卫生法律的宣传教育，提高社会公众对于卫生法律的认识和遵守度。只有当每个人都能够了解卫生法律的内容和要求，才能更好地履行自己的义务，共同建设一个健康、有序的社会。
第三段：加强卫生执法力度的必要性。
卫生执法是卫生法律的重要环节，但在实际工作中，我们也发现一些问题。有时候，一些不合格的企业或个人可以通过一些方式逃避卫生法律的监管，给人民的身体健康带来威胁。因此，加强卫生执法力度，提高执法效果，是保障人民健康权益的重要手段。只有当每个卫生执法人员都能够勤勉履职、依法执法，才能有效地维护人民的健康权益。
第四段：强化卫生法律的效力和权威性。
卫生法律的效力和权威性对于有效维护人民的健康权益至关重要。我们需要不断加强卫生法律的制定和完善，确保卫生法律的规定与时俱进，适应社会发展的需要。同时，还需要强化卫生法律的权威性，使其得到更好地执行。只有当每个人都能够从内心深处认识到卫生法律的重要性和必要性，才能真正形成全社会共同遵守卫生法律的良好氛围。
第五段：积极参与卫生法律事务的必要性。
每个人都有责任参与到卫生法律事务中来。作为普通公民，我们要时刻关注自己和他人的健康，积极改善生活环境，不随意乱扔垃圾，不让自己成为卫生法律的违法者。同时，我们还可以发挥自己的力量，加入到志愿者组织中，为卫生法律的宣传教育、监督检查工作做出自己的贡献。只有每个人都积极参与到卫生法律事务中，共同维护人民的健康权益，才能建设一个健康、和谐的社会。
通过对卫生法律的接触和了解，我深深认识到卫生法律对于人民的身体健康和生活质量的重要性。只有当每个人都能够了解卫生法律的内容和要求，并积极履行自己的义务，才能构建一个健康、有序的社会。同时，加强卫生法律的宣传教育和执法力度，强化卫生法律的效力和权威性，制定更加完善的卫生法律，是保障人民健康权益的重要举措。我们每个人都有责任参与到卫生法律事务中，共同建设一个健康、幸福的社会。
近年来，随着人们对健康的重视程度不断提升，大专卫生法成为了一个备受关注的话题。作为一名大专生，我们应该充分认识到大专卫生法的重要性，并将其付诸实践。在实践过程中，我深有体会，特将我的心得体会归纳整理如下。
首先，大专卫生法的重要性不可忽视。大专是我们学习和成长的地方，而学习的效果与个人的体质和健康息息相关。如果我们身体不健康，思维就会变得迟钝，学习效果就会大打折扣。而大专卫生法的实施，有助于改善我们的身体状况，使我们保持良好的体魄，从而更加专注地进行学习，提高学习的效果。因此，我们应该高度重视大专卫生法，将其视为保持健康和学习进步的重要保障。
其次，大专卫生法需要自觉自律。作为大专生，我们已经具备了一定的自我管理的能力和意识。在实践大专卫生法时，我们需要主动参与，自觉自律地落实各项卫生法规。例如，我们要定期参与学校组织的体检活动，关注个人健康状况，并及时采取措施进行调整；我们要养成良好的生活习惯，坚持早睡早起，合理安排作息时间，保证充足的睡眠；同时，我们还要注意饮食卫生，合理搭配膳食，保证饮食营养的全面性和均衡性。通过自觉自律的实践，我们能够更好地保护个人健康，提高学习和生活的质量。
再次，大专卫生法要与集体协调发展相结合。大专生活在一个集体中，我们不仅要关心自己的健康，还要关心他人的健康。只有大家都健康地成长，集体才能够获得良好的发展。在实践大专卫生法的过程中，我们要加强与他人的沟通和交流，互相学习和借鉴经验，共同推动卫生法的落实。同时，我们还要在班级或学校组织的卫生活动中积极参与，发挥团队协作的优势，共同营造一个卫生整洁的学习与生活环境。通过与集体的协调发展，我们不仅可以提高个人的健康，还能够促进集体的进步和发展。
最后，大专卫生法要与科学知识相结合。卫生法的实施需要有相应的科学知识作为指导。在大专生活中，我们要注重学习和了解健康知识，增强对健康的科学认识。只有具备科学的健康知识，我们才能够正确地进行卫生法的实践。例如，了解适当的运动方式和频率，选择合适的运动项目和场所；了解科学的饮食原则，合理搭配餐食；了解疾病的预防和控制方法，及时采取应对措施等等。通过科学知识的指导，我们可以更加有效地进行卫生法的实践，取得更好的效果。
综上所述，大专卫生法的实施对于我们大专生的健康和学习至关重要。我们应该充分认识到其重要性，自觉自律地落实卫生法规，与集体协作发展，结合科学知识，共同营造卫生整洁的学习与生活环境。相信通过我们的共同努力，我们的大专生活将会更加健康、快乐、充实！