作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
1、创设情境，引导幼儿参与语言活动，并学说短句“某某喜欢吃什么”。
2、鼓励幼儿用普通话来表达自己的想法。
3、体验和小动物一起游戏的愉悦。
活动准备
1、经验准备：
幼儿已经认识过常见的小动物，对小动物的习性有初步的了解。
2、教具准备：
草地上有红、绿颜色的两座房子，分别是小猫、小兔（动物图片贴于房子的门里边），门上相对应的是鱼、萝卜。
黄、蓝颜色房子两座，小狗和小猴的图片贴在房子前面。
骨头、桃、香蕉等图片。
鸡妈妈和鸡宝宝胸饰戴好。
活动过程
一、创设情境，引发幼儿兴趣，发现房子。
1、交代角色、导入活动。
教师：宝宝们，妈妈带你们到草地上去玩吧，走，我们一起出发咯！
教师带领幼儿听着音乐一起做做动作如：心里真开心呀！拍拍翅膀，跺跺小脚，琢啄小虫。
2、发现房子，大胆猜想。
（1）教师：草地到了，宝宝们，赶快找个地方坐下来休息一会吧。
帮助幼儿找到座位坐下来。
（2）教师：呀！草地上有什么呢？
预设：（幼儿a：有花。
幼儿b：有草。
幼儿c：有房子。）
教师总结幼儿讲述：哦，草地上有花，有草，还有两座房子！
这两座是什么颜色的房子呢？
预设（幼儿：红的。
绿的。）
教师：哦，是红房子。
是绿房子。（有意识引导幼儿用完整的短句描述房子特征）
（3）教师：红房子、绿房子可真漂亮！
房子里面会住着谁呢？宝宝们你来猜一猜？
请多个幼儿来猜一猜，并肯定幼儿的猜测。
教师：哦，你猜是小鱼呀，那你猜是谁呢？
二、观察两座房子，积累经验，学说短句。
第一步骤：观察红房子，积累经验，学说短句。
1、教师：宝宝们猜的可真多，那房子里到底住着谁呢？想不想去看一看呀！
幼儿：想！
教师：那我们先去看看红房子里住着谁吧。
2、教师：要先敲敲门呀。
咚咚咚，有人吗？（教师边说边做敲门动作）
教师做倾听状：哎呀，没有声音，宝宝们帮妈妈问问吧！（教师敲门，引导幼儿询问）
引导幼儿做倾听状：声音太轻了，还没听见，再敲敲，要说的响一些呀！
教师引导幼儿一起说（咚咚咚，有人吗？）
教师：听好哦！
教师扮演小猫说：是谁在敲门呀？
教师：呀！里面有人！赶快介绍一下我们鸡宝宝！谁来介绍？
引导个别幼儿介绍：我是鸡宝宝。（教师帮助第一个幼儿一起介绍，然后让幼儿自己介绍）
教师：我们一起来介绍一下自己吧。
引导幼儿一起介绍：我们是鸡宝宝？ 教师：你是谁呀？
教师做倾听状。
教师扮演小猫说：我的门上画了画，请你猜猜我是谁？
教师:宝宝，快猜猜，里面会是谁呢？
请个别幼儿猜测，然后引导幼儿提问：
教师：我们一起来问问是不是。
引导幼儿一起问：“你是吗？
再引导个别幼儿根据自己的猜想问。
（1、如果不是教师就扮演小猫说：不是！
当幼儿猜测不出来时教师就说：我们猜不出来，你可以告诉我们吗？教师再扮演小猫学小猫叫。
教师：提问：是谁呀？
幼儿：是小猫。2、如果有幼儿猜出是小猫，教师就扮演小猫说：我是小猫。）
3、教师：开门拉，看看是不是小猫!(教师帮助打开门)
教师：原来真是小猫呀！
教师：和小猫问个好！
引导幼儿和小猫打招呼：小猫，你好！
教师：咦！小猫的门上为什么画小鱼呀？我们问问它吧。
“小猫，你的门上为什么画小鱼呀？”
教师扮演小猫说：因为我喜欢吃小鱼呀！
教师：宝宝们听清楚了吗？小猫的门上为什么画小鱼呢？
请多个幼儿说说：因为小猫喜欢吃小鱼。
4、教师总结:哦！原来红房子里住的是小猫，小猫的门上画了它喜欢吃的东西。
教师：那绿房子里会住着谁呢？我们一起去看看！
第二步骤：迁移经验，运用短句
1、教师指绿房子：我们先来猜一猜， 绿房子里会住着谁呢？
你猜是谁？
如果幼儿猜出是小兔，教师再接着提问：你怎么知道的？
引导幼儿说出：因为小兔喜欢吃萝卜。
请多个幼儿讲述自己的看法，学习说短句：小兔喜欢吃萝卜。
教师：那到底是不是小兔呢？我们一起去看看。
2、教师：谁来敲敲门！
引导个别和集体敲门说：咚咚咚，有人吗？
教师扮演小兔说：是谁在敲门呀？
引导幼儿介绍自己：我们是鸡宝宝。
教师:谁来问问，里面是不是小兔？
引导幼儿提问：你是小兔吗？
教师再扮演小兔说：我是小兔呀！你们看！
打开门，让幼儿看到真的是小兔，为猜准而感到高兴。
教师：和小兔问个好!
引导幼儿和小兔问好：小兔，你好！
引导个别幼儿问：小兔，你的门上为什么画萝卜呢？
教师扮演小兔说：因为我喜欢吃萝卜呀！
教师：呀，原来真是因为小兔喜欢吃萝卜，所以在门上画了萝卜。
教师：宝宝们猜的可准了，真有本领！
3、教师小结：现在我们知道了：黄房子里住的是小兔，小兔的门上也画了它喜欢吃的东西。
三、迁移经验，给小动物设计门上的画。
1、教师：草地上又造了两座新房子，是谁造的房子呢，我们一起去看看！
出示绿房子和蓝房子。
幼儿：小狗，小猴。
引导幼儿和小狗小猴问好。
教师：小狗造了什么房子呢？
幼儿：绿房子。
教师：小猴造了什么房子呢？
幼儿：蓝房子。
预设：（幼儿：“愿意！”）
教师：我们先给小狗画吧
想一想，给小狗画什么呢？
幼儿考虑（教师从旁提醒：小猫和小兔在门上画了自己喜欢吃的东西，小狗的门上可以画什么呢？）
教师请个别幼儿说说自己的想法：你给小狗画什么呢？为什么要画呢？
引导幼儿根据小狗喜欢吃的东西说一说，并说说：因为小狗喜欢吃骨头等。
教师请多个幼儿来说说。并问问小狗如：小狗，你喜欢画吗？
预设1：如果幼儿说的答案是对的，教师就扮演小狗说：我喜欢画骨头！
然后教师帮助幼儿将图片贴在门上
预设2：如果幼儿说的不对，教师就扮演小狗说：我不喜欢画！
然后教师再引导幼儿想一想，并请幼儿说一说，然后采用预设1的方法。
教师：谁来帮帮小猴子，你想给它画什么？
请个别幼儿说说自己的想法。
教师：你给小猴画什么呢？为什么要画？
引导幼儿说说自己的理由，用学过的短句来说说自己的想法，如：因为小猴喜欢吃桃子等。
引导幼儿一起问问小猴：小猴，你喜欢画吗？
预设1：如果幼儿是对的，教师就扮演小猴说：我喜欢画桃子。
然后教师帮助幼儿将图片贴在门上
预设2：如果幼儿说的不对，教师就扮演小猴说：我不喜欢画！
然后教师再引导幼儿想一想，并请幼儿说一说，然后采用预设1的方法。
四、延伸活动：给自己家设计门上的画。
教师：跟妈妈回家吧，和小动物们说再见。
教师引导幼儿和小动物说再见。
教师带领幼儿听音乐“回家
1.懂得在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时，可能会有危险。
2.知道鞋子不舒服时要及时告诉老师，并知道离队整理。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备
1.一双幼儿穿的鞋子。
2.多媒体教学资源：《宝宝和小鞋》的相关图片资料。
活动过程
1.教师说谜语《好朋友》，请幼儿猜谜语。
谜面：两个好朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。如果穿对了，它们头靠头，如果穿错了，它们把头扭。
提问：请小朋友猜一猜，这个谜语说的哪两个好朋友？（谜底：鞋子）
幼儿猜出谜语后，教师出示一双幼儿穿的鞋子，请幼儿一起学说谜语。
2.教师和幼儿做游戏，引导幼儿感受鞋子不舒服时会给自己带来的危险。
（1）游戏《请你跟我这样做》。让幼儿感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松开时脚丫走路不舒服的感觉。
（3）教师小结
当出现掉鞋、鞋粘扣开了和穿反鞋时，脚丫走起路来就会觉得不舒服，还有可能出现绊倒、摔倒等危险。
3.引导幼儿知道鞋子不舒服时要及时告诉老师，并学习离队整理。
（2）教师小结
在我们走了之前，要先检查自己的鞋粘扣是不是粘好了，两只鞋子有没有穿反。如果走路的时候感觉鞋子没穿好，小脚丫不舒服了，要赶紧停下来，离开队伍，再把鞋子穿好，还可以赶快告诉老师，请老师来帮助你。
4.学说儿歌《宝宝和小鞋》。
（1）教师根据儿歌内容自编动作，一边表演一边朗诵儿歌。
附：儿歌
宝宝和小鞋
小红鞋，脚上穿。
粘扣松，掉路边。
回头找，反着穿。
小鞋急，大声喊。
“穿反啦，有危险。”
宝宝换好鞋，露出小笑脸。
（2）引导幼儿跟随教师边表演边学习朗诵儿歌。
活动延伸
告诉家长不要给幼儿穿过大、过小或系带的鞋子，以免幼儿走路时因为鞋子不合脚发生危险。
在小班语言教学中，除了要注重课堂教学外，还应该提高孩子语言展示的机会，激发孩子的语言表达能力。最近，我与同事们一起为小班组织了一次语言展示活动，让孩子们在互动中表达自己，让我们有了更深刻的体验和思考。
第二段：前期准备
在活动前，我们认真设计了活动内容。首先了解了孩子们的兴趣和爱好，制定了学科活动，并确定每个孩子的展示内容。接下来，我们让孩子们练习表达技能，并为展示提供必要的支持，例如图形展示、背景音乐和道具等。
第三段：活动过程
活动当天，我们在教室里布置了一个小型的展示台，孩子们一个一个上去表演自己准备的节目。有的孩子用流利的语言讲述自己的祖国、家乡和爱好，有的孩子通过音乐表现自己，有的孩子则用道具和图形讲述自己的经历和想法。孩子们表现出色，自信而有表达能力，大家不停的称赞他们。整个过程精彩纷呈，每个孩子都得到了轮流展示的机会，他们非常高兴和自豪。
第四段：收获与体会
通过这次语言展示活动，孩子们切身感受到了语言的威力，激发了他们的表达欲望和发言自信。同时，我们从孩子们身上看到了他们自身的潜能。我们认为这种语言展示活动十分必要、有助于孩子们发展好的表达习惯和语言能力。
第五段：结尾
总之，小班语言展示活动是很有意义的。它不仅是孩子们表达自己的机会，也是增强孩子们语言表达能力的一个平台。在今后的工作中，我们需要更多地把它融入到教学活动中，挑战自己，寻求更好的教学成果。我相信，受到这次活动的启发和鼓舞的孩子们将会更加自信，也更愿意表达自己的想法和情感。
1、能在老师的带领下积极学习做模仿操。
2、培养幼儿的.坚持性，塑造幼儿良好的形体。
1、重点：幼儿能积极参加活动。
2、难点：幼儿能遵守游戏规则。
1、 幼儿学会儿歌“大家来做操”，并已熟悉音乐节拍，会和老师一起边听音乐节拍边拍手念儿歌。
2、在体操室幼儿站成一个大圆，面向圆心站好。
幼儿在随音乐做动物模仿游戏：小鸭走――小鸟飞――小猫走――小象喝水――企鹅摇――小青蛙跳――小黄莺拍翅膀。
1、幼儿念儿歌“大家来做操”。
2、随着音乐边念儿歌边拍手。
3、采用模仿学习一节一节学做操。
（1）三、四、五、六句让幼儿自由尝试创编。
（2）总结统一幼儿创编的伸臂、弯腰、踢腿、蹦跳的动作。
（3）纠正个别幼儿动作，提醒幼儿做操时动作幅度大一些。
1、到镜子面前让幼儿结伴做操。
2、幼儿和教师做放松整理活动。
附： 大家来做操（模仿操）
早上空气真真好，我们大家来做操。伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天做操身体好。
近年来，教育界强调“因材施教、因人施策”的个性化教学理念，小班活动作为实施个性化教育的一种方式，受到越来越多教育者的重视和关注。在某某小学的活动观摩交流中，我有幸参观了几个小班活动，深感小班活动对学生的学习和成长的促进作用。在观摩中，我不仅学习到了一些优秀的教学方法和策略，还发现了一些问题和不足。通过这次观摩，我进一步深化了对小班活动的认识和理解，也对自己的教学实践有了一些新的思考和启发。
首先，小班活动的个性化教学能够更好地满足学生的学习需求。在观摩的小班活动中，我看到每个学生都参与到教学中，老师关注和引导每个学生的学习进程和学习兴趣。通过小组合作、互动讨论、探究实践等方式，学生们能够积极参与到教学活动中，分享和展示自己的学习成果。这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的探究能力和解决问题的能力。因此，小班活动的个性化教学在培养学生的学习兴趣和激发学生的学习动力方面有着明显优势。
其次，小班活动能够促进学生之间的合作和交流。观摩时，我看到学生们在小组内紧密配合，相互合作，共同完成任务。他们能够流畅地表达自己的观点和想法，倾听他人的意见和建议，并进行有效的交流和协商。小组合作中的学生互动促进了学生之间的情感交流和语言交流，培养了学生的团队意识和合作精神。这样的活动能够形成学生与学生之间、学生与教师之间的良好关系，营造积极和谐的学习氛围，培养学生友善、宽容的品质。
另外，小班活动能够激发学生的创造力和思维能力。小班活动中，学生们在自由探索和充分表达的环境中更容易勇于发表自己的看法和独特的见解。例如，在参观某小学的音乐活动时，我看到学生们在老师的引导下利用乐器发出不同音调的声音，通过合理搭配音符创作出了属于自己的音乐作品。这样的活动不仅激发了学生的音乐创造力，还培养了他们的观察能力和艺术表达能力。这也让我意识到在其它领域的小班活动中，通过启发学生的思维和创造力，在活动中鼓励学生自由表达，有助于提高学生的创新思维和解决问题的能力。
然而，我也注意到一些不足之处。首先，部分小班活动的设计和安排还不够合理。有些小班活动在时间和空间的安排上存在一定的问题，导致部分学生参与程度不够高。其次，个别小班活动的教师指导过于强调结果，过程中缺乏足够的引导和评价，没有充分发挥学生的主体作用。因此，在实施小班活动时，需要加强对活动的设计规划，合理安排学生的角色和任务，确保每个学生都能够充分参与到活动中，发挥自己的优势和潜能。
综上所述，小班活动作为一种个性化教育的方式，对于学生的学习和成长有着积极的促进作用。通过观摩交流，我深刻体会到小班活动对学生学习需求的满足、学生之间合作交流的促进以及学生思维能力的培养。然而，在实施小班活动时还需要注意活动设计与安排的合理性，充分发挥学生的主体作用。我将在今后的教学实践中，更加注重小班活动的设计与指导，创造更适合学生个体差异的学习环境，进一步推动学生的学习发展。
作为一名教师，我深知教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养和能力。在小班教学中，由于学生数量相对较少，我有更多的时间和精力与每个学生进行交流和互动。近期，我参与了一次小班活动教研，不仅仅加深了我对小班教学的理解，也使我明白了教师在小班活动中的角色与责任。
第二段：教师的角色与责任
在小班活动中，教师不再是单纯的知识传授者，更像是学生学习的引导者和组织者。教师需要提前准备好活动内容，并进行合理的安排和组织。通过灵活运用不同的教学方法，如故事讲解、游戏体验等，来吸引学生的兴趣和参与度。同时，教师还要定期检查学生的学习情况，及时对学生进行个别辅导和关注。这些都要求教师具备良好的沟通能力和敏锐的观察力，才能更好地推动学生的发展和成长。
第三段：小班活动的优势与挑战
小班活动相较于传统大班教学，有着诸多优势。首先，小班活动能够更好地满足学生个性化需求，因为教师可以根据学生的特点和兴趣进行有针对性的教学。其次，小班活动可以提供更多的机会和空间，让学生积极参与和表达自己的观点和意见。然而，小班活动也存在一定的挑战。例如，学生之间的互动可能不够活跃，需要教师引导和激发他们的合作意识。此外，小班活动也对教师的能力提出了更高的要求，需要教师具备更多的资源和教学方法。
第四段：小班活动教研的收获
参与小班活动教研，我收获了很多。首先，我意识到教师在小班活动中的作用是至关重要的，不仅仅是知识的传授者，更要兼顾学生的全面发展。其次，我学会了更加开放和灵活的教学方式，通过与学生的互动和讨论，激发他们自主学习的能力。同时，小班活动教研还提供了一个互相交流和学习的平台，让我能够从其他教师的经验中汲取营养，不断提高自己的教学水平。
第五段：结语
小班活动教研让我对小班教学有了更深层次的理解。教师在小班活动中的作用不仅仅是传授知识，更要在引导学习、关注学生的个性化发展等方面发挥积极的作用。小班活动教研也让我看到了小班活动的优势和挑战，并掌握了更多的教学策略和方法。我深信，在不断实践和学习的过程中，我能够更好地适应小班教学的要求，为学生提供更好的教育服务。
第一段：引入（100字）
小班活动教研是教育教学中一种常见的教研形式，通过小班活动教研，教师们能够更好地了解学生的学习情况，有效地调整教学策略。我曾经参与过一次小班活动教研，并从中获得了很多收获。在本文中，我将分享我对小班活动教研的心得体会，探讨其优势和挑战。
第二段：优势（200字）
小班活动教研的最大优势之一是能够更加精确地了解每个学生的学习情况。在小班活动中，教师可以更加密切地观察学生的表现，掌握每个学生的学习能力、兴趣和需求。通过此种方法，教师能够更有针对性地为学生提供个性化的教学，满足每位学生的需求，更好地发挥学生的潜能。
此外，小班活动教研还能够提升学生的参与度和互动性。由于小班规模较小，学生们能够更加积极地参与到活动中，提高他们的学习兴趣和动力。同时，学生之间的互动也能够促进合作精神和友谊，增强他们的团队意识和沟通能力。
第三段：挑战（200字）
尽管小班活动教研有着诸多优势，但也存在一些挑战。首先，小班活动教研的准备工作相对繁琐。教师需要事先准备合适的教学材料和活动方案，并针对每个学生的特点做出个性化的调整。这对于教师的时间和精力都是一种挑战。
此外，小班活动教研还要求教师拥有较高的教育教学能力。教师需要在学生的活动中准确把握教学机会，灵活应对学生的问题，并能够快速发现和解决学生的困惑。这需要教师具备丰富的教学经验和敏锐的观察力。
第四段：实践体会（400字）
在我参与的小班活动教研中，我发现了一些有效的教学策略。首先，我意识到激发学生兴趣的重要性。通过设计丰富多样的活动，我能够引起学生的兴趣，让他们更加积极主动地参与学习。而且，我还尝试了不同的教学方法，如游戏化学习、小组讨论等，以激发学生的参与度和互动性。
其次，我也发现了个性化教学的重要性。每个学生都有自己的学习方式和节奏，因此，我需要结合学生的特点，采用不同的教学策略。对于一些学习能力较弱的学生，我会提供更多的辅导和指导；对于一些学习能力较强的学生，我会给予更高水平的挑战，以激发他们的学习潜力。
此外，我还意识到合作学习的重要性。通过小班活动，我能够鼓励学生互相合作，共同解决问题。这不仅能够培养学生的团队精神，还能够提高他们的沟通和合作能力。在此过程中，我也能够更全面地了解学生之间的相互关系和互动模式，并及时进行适当的引导和帮助。
第五段：总结（300字）
通过参与小班活动教研，我深刻体会到了这种教学方式的优点和挑战。小班活动教研对于提高学生的学习效果和兴趣有着显著的作用，能够更好地满足学生的个性化需求。然而，小班活动教研也要求教师具备较高的教学能力和较多的准备工作。在未来的教学中，我将继续运用小班活动教研的理念和经验，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供更好的学习环境和机会。