作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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一、说教材
1、教材分析
《给作文排版》是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容。教学对象为小学四年级的学生，本课是在学生刚刚学会在word中输入文字的基础上进行教学的，其目的是让学生掌握对word中的文字进行美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，了解打印文字的方法。
2、教学目标
知识与能力：掌握文字格式变化的基本操作，初步了解计算机打印文章的方法。
过程与方法：让学生在学习情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。培养动手动脑、团结协作的能力。
情感态度与价值观：培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。3、教学重点：掌握设置字体、字号、字形，设置颜色，设置字符对齐方式等操作。4、教学难点：打印预览和打印文字。
二、说教学方法
本课采用建构主义的支架式教学，即： “任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个打扮文字的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式、探索式学习，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
三、说学法
本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。
让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
四、说教学环境
多媒体教室及相关的课件。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新知
师：同学们，你们喜欢蓝猫吗？蓝猫今天也来到了我们的课堂，它送给我们一首好听的歌，听完后要回答一个问题。
师：这首歌词当中哪一句给你留下深刻的印象？
生：“只要你爱想、爱问、爱动脑，天地间奇妙的问题，你全明了”
师：有一位同学给蓝猫写了一篇文章，你们想知道写些什么吗？（师展示）同学觉得漂亮吗？你们能帮助他吗？（生答）
（二）搭建支架，探索新知
1、告诉蓝猫我心中的歌
师：大家认为可以从哪些方面对这篇文章进行美化？
学生讨论后回答。
(出示教学任务)如何调整文字的格式？
如何更改文字的字体、字号、颜色等？
2、调整文字格式
师：我们该如何调整文字格式呢？
学生讨论回答：文题居中、开头空两个格。
通过课件演示操作过程。
学生：在word中输入《我心中的歌》并根据演示，练习调整文字格式。（文题居中、开头空两格）
3、蓝猫美容院
师：下面我们一起进入蓝猫容院，将标题设置成“隶书、22号、粗体、红色”字。通过课件提供给学生图文并茂的自学材料，通过自己尝试，发现问题、并能解决问题，培养学生自主探索的能力。
师：请大家一起把你输入的文章进行美化，比一比谁的最漂亮？
同学之间互相比赛看谁美化得更漂亮，出现问题适时反馈，如让学生清楚对文字的操作必须首先要选择需要改变的文字。
师：完成作品的同学可以把作品进行保存，怎样保存作品呢？
通过看书，让学生充分地讨论交流、探索实践，课堂上学生提出的问题可以先在小组中讨论，解决不了的在由教师适当讲解。
通过课件展示打印方法，学生课后练习逐渐掌握打印方法。
（三）探索实践，巩固新知
要求把自己写的词语打扮的漂亮一些，完成后互相欣赏，互相评价。
六、说板书
通过板书揭示学习主题，展现学习思路，简明扼要。着重理清文章脉络，引导学生建构学习框架。结合教学课件揭示板书。
附板书 ： 13 给作文排版
一、我心中的歌
二、调整文字格式
1、文题居中
2、开头空两格
三、蓝猫美容院
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。
2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4． 情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
近年来，随着教育改革的不断深入，说课稿作为一种教育教学实践教师专业能力水平的标志，越来越受到广大教师的关注。为了提高自身说课能力，我参加了一次关于说课稿的培训，通过培训，我不仅对说课稿的写作方法有了更加清晰的认识，也深刻认识到了说课的重要性，并对自身的发展提出了更高要求。
首先，说课稿的写作方法。在培训中，我学到了说课稿的常见结构和语言技巧，例如：开头部分结构清晰，简明扼要地介绍了教学设计的背景和目标；教学过程部分详细分析了教学内容、教学方法和教学手段；针对学生的学情特点，编写了相应的教学反馈。此外，我也了解到了说课稿中应该避免的一些错误，比如：避免口号式的陈述，避免空洞的描述等等。通过学习这些方法和技巧，我在写说课稿时能更快地找到适当的思路，增加了表达的准确性和连贯性。
其次，说课的重要性。在培训中，我们通过角色扮演和评审交流，深刻认识到了说课在教学过程中的重要性。说课不仅是教师的一种责任和义务，更是学生接受教育的重要环节。通过说课，教师可以准确传达教学内容，帮助学生更好地理解学习目标和学习方法。说课还可以提前预判学生可能出现的问题，制定合理的教学策略，促进学生的主动参与和深入思考。因此，提高说课能力对于教师的全面发展和学生的学习效果具有重要的影响。
再次，对自身发展的要求。通过培训，我认识到自己在说课上存在一些不足之处，如表达方式不够准确、思路不够清晰等。因此，我意识到提高自身的说课能力势在必行。首先，我打算进一步学习说课的理论知识，完善自己的教学方法和手段。其次，我要加强自身口才的培养，提高语言表达能力。通过多加练习和反复纠正，我相信自己的说课能力会有所提升，并对教学质量产生积极的影响。
最后，培训心得体会。通过参加说课稿培训，我不仅学到了说课的写作方法和技巧，还对说课的重要性有了更深刻的认识，并且对自身的发展提出了更高要求。培训不仅帮助我尽快提高了说课能力，也增加了自信心，让我更加有信心面对今后的教学工作。同时，与其他教师的交流和分享也让我受益匪浅。我相信通过不断的学习和实践，我会不断完善自己的说课能力，打造更加理想的教育教学环境。
通过这次说课稿培训，我对于说课的重要性和方法有了更加深入的了解，也初步确定了自己提高说课能力的方向和具体计划。我相信，只要保持学习的态度，不断积累经验，提高自身的教学水平，我一定能成为一位优秀的教师。
说课是每一位教师必须要经历的环节，它不仅是对教学内容的总结和归纳，还是检验教师教学水平的一种方式。而研讨说课稿则是对说课的进一步深化和探索，通过和同事的讨论和交流，进一步提高自己的教学水平。在我参加研讨说课稿的过程中，深刻体会到这一方式对我的教学水平提高的重要意义。
第二段：研讨说课稿促进教学思路的拓展
通过和同事的研讨和交流，我深刻感受到了研讨说课稿对教学思路的拓展和提升的重要作用。在研讨中，同事们会提出自己的疑问和意见，对于我的说课稿进行深入分析，从不同角度给予建议和意见。这些不同的思考和观点，使我重新审视自己的教学思路，从而更加全面地把握教学内容，提高教学效果。
第三段：研讨说课稿促进教学的反思和改进
与同事们的讨论和交流，让我不仅对自己的教学进行了深入反思，更激发了我对教学的改进和提高的欲望。通过和同事的交流，我发现了自己教学中的一些不足和不足之处，例如教学内容的组织不够清晰、教学方法的选择不够合理等。这些反思和发现，使我真正认识到了自己的不足，并且有了充分的动力去改进、提高。
第四段：研讨说课稿培养教师团队合作意识
研讨说课稿不仅是个人教学水平提高的过程，更是培养教师团队合作意识的重要途径。在研讨会上，同事们会互相学习和借鉴，共同探讨教学方法和教学经验，形成良好的团队合作氛围。我深感到，只有与同事们共同努力，才能取得更好的教学成果，真正实现教育的价值和目标。
第五段：结语
通过参加研讨说课稿，我深刻体会到了这一方式对教师教学水平提高的重要意义。研讨说课稿不仅拓展了我的教学思路，促进了我的教学反思和改进，还培养了我的团队合作意识。我相信，只要在教学中继续坚持参与研讨说课稿这一活动，我会在教育事业中不断提高自己，为培养更多优秀学生做出更大的贡献。
说课稿是教师在教学准备中编写的一份详细教案，它能够帮助教师更好地组织教学内容、提高教学质量。近日，我参加了一次关于说课稿培训的学习，通过这次培训，我深感到说课稿是教师教学的重要工具，并对我今后的教学起到了积极的指导作用。下面我将从学习的目的、学习的收获、学习的问题、学习的感想和学习的改进等方面，谈谈我在这次说课稿培训中的体会和心得。
首先，我参加这次说课稿培训的目的是为了提高自己的教学水平。说课是教师准备教学的重要环节，通过编写说课稿，我能够更好地组织教学内容，把握教学重点，提高教学质量。因此，我希望通过这次培训，进一步了解说课稿的写作要求和技巧，提高自己的说课水平。
在这次培训中，我学到了很多关于说课稿编写的知识和技巧。首先，我明确了说课稿的结构和要素，即教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学方法和教学反思等。这使得我编写说课稿时，能够更加系统和全面地组织教学内容。其次，我学到了如何准确把握教学重点和难点，以及如何设计合理的教学过程和教学方法。这有助于我更有效地传授知识，提高学生的学习效果。此外，我还学到了如何合理设计板书内容和布局，使得学生能够清晰地理解教学内容。通过这次培训，我对说课稿的编写有了更深刻的理解和认识。
然而，在学习过程中，我也遇到了一些问题。首先，我发现自己在教学目标的编写上，有时会过于笼统，缺乏具体的指导性内容。这使得教学目标的引导作用不够明显，需要进一步改进。其次，我在教学过程和教学方法的设计上，对于学生的实际情况和特点还需进一步了解和研究，以便更好地调整教学策略，提高学生的学习兴趣和积极性。此外，我在板书设计上也存在一些问题，有时过于简单，缺乏个性化和创新性。学习过程中的这些问题，让我意识到自己还有很多需要改进和提高的地方。
通过这次说课稿培训，我深刻地认识到了说课稿的重要性，并在实践中收获了很多。首先，这次培训使我更加深入地了解了说课稿的编写要求和技巧，提高了自己的说课水平。其次，这次培训让我意识到教学工作的细致和耐心的重要性，只有不断精益求精，才能够更好地为学生的学习服务。最重要的是，这次培训让我对学生的学习情况有了更准确和深入的了解，从而能够更好地满足他们的学习需求，提高他们的学习效果。总的来说，这次说课稿培训对我教学水平的提升起到了很大的推动作用。
当然，学习从来都是一个不断改进和提高的过程。在接下来的教学实践中，我将进一步完善自己的说课稿编写技巧，注重提高教学目标的指导性和具体性，改进教学过程和教学方法的设计，提高板书内容的质量和学习引导作用。同时，我也将不断反思自己的教学实践，及时总结经验，不断改进自己的教学方法和方式。相信通过自己的努力和不断探索，我定能够在教学中取得更好的效果。
通过这次说课稿培训，我深刻地认识到了说课稿在教学中的重要作用。说课稿不仅能够帮助教师更好地组织教学内容、把握教学重点，还能够提高教学质量和效果。通过这次培训，我学到了许多关于说课稿编写的知识和技巧，对我今后的教学起到了积极的指导作用。同时，我也发现了自己在说课稿编写上存在的问题，这让我意识到自己还需不断提高和改进。相信通过自己的努力和实践，我定能够在教学中发挥说课稿的作用，提高自己的教学水平。
《20以内退位减法》 今天我说教材的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元20以内退位减法这一板块。“20以内退位减法”在课程标准中属于“数与代数”领域。本单元分为十几减9、十几减几两部分，并在此基础上教学解决问题。这一单元重点教学十几减9，使学生掌握退位减法的算法，并能迁移到十几减几的计算。下面我从以下五方面谈谈我对这一板块教材的认识：
一、课标的基本要求：
结合课标的要求，确定本单元的教学目标如下：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法。
2、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
3、使学生初步学会用加法和减法解决简单的数学问题。体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
本单元的教学重点是如何引导学生在研究探索中发现并掌握自己喜欢的计算方法，能够正确熟练地进行计算，并能够使学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
二、教材的编写意图。
20以内退位减法是小学计算中最基础的知识，是进一步学习多位数计算和其他数学知识的重要基础。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。教材一开始展现了学生十分熟悉而有趣的“卖气球”、“卖风车”、“猜字迷”、“套圈游戏”四个带有活动情节的画面，让学生在发现问题、提出问题的过程中，感受20以内退位减法与生活的密切联系，为学生学习十几减9提供了丰富的资源。接着教材安排了例1，用“摆一摆，算一算”的方式引导学生通过摆弄学具、独立思考，展示多种计算方法和合作交流的过程，理解算理，掌握“十几减9”的计算方法。通过系统学习“十几减9”的计算方法，为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。由于学生已具有了“10以内加减法”和“20以内进位加法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的方法。
借助“十几减9”的思维方法，运用知识迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。例2利用学生喜爱的“小猫观鱼图”，通过对话的方式引出13-8和13-5两道题目，引导学生从不同角度观察、用不同思路思考，得到不同计算方法。由于学生对“20以内的进位加法”掌握的已比较熟练，有了“想加算减”的基础，再加上“想加算减”的方法比较快捷，又能同时计算出两道算式的结果，所以教材在保证学生自由选择计算方法的前提下，重视引导学生学习“想加算减”的方法。
教材中“用数学”的编排，除少量穿插在练习中编排外，还特意安排了一幅情节引人，“资源”丰富，题材多样的大情景图（例3），引导学生用学过的“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。
本单元在最后安排了“整理和复习”，意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。教材对这一单元教学内容的编排由浅入深，遵循学生的认知规律，符合低年级学生的学习特点，这样的编排科学合理。
三、本单元的知识内容结构.
1、知识的编写体例。
这部分知识，教材主要是通过主题图创设具体的情景，由情景引出相应的知识点，之后配以对应的练习题加以巩固知识点，最后在整理与复习中有相应的检测和知识的拓展与提升。
2、知识结构。
“20以内退位减法这一板块”按其知识结构可归纳为四大分支：一是十几减9；二是十几减几；三是用数学；四是整理和复习。十几减9这部分内容包含了三个小分支，使学生对具体十几减9的算式进行研究、探索出计算方法并掌握计算方法，在交流中体验算法多样化和解决问题。在教师的引导下使学生从众多的算法中感受到“破十法”和“想加算减”是算法多样化中较为简便的两种方法。十几减几这部分内容包含了三个小分支，分别为想加算减、破十减、连续减，使学生在计算中观察理解到减法是加法的逆运算。用数学这部分内容包含了一个小分支解决问题，引导学生在理解题意后很快列出算式，在计算过程中引导学生要能用简便的方法进行计算。整理和复习这部分内容包含了三个小分支，依次是认识减法表、找减法表规律，自己重新排减法表。认识减法表时要有规律的观察。
知识链接：20以内退位减法是在一年级上册已经学习并掌握了20以内进位加法的基础之上学习的，是学生接触退位减法计算的开始，为本学期第六单元100以内的加减法打下基础，更为今后进一步学习多位数的计算打基础。
四、教学建议
1．重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
计算教学往往只重视算理和算法及技能训练，而忽视与具体情景的结合，使计算教学变成枯燥的训练。教师应努力改变这一状况。在教学20以内退位减法的例题时，可利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。学生凭借自己的经验和知识，在充分发挥潜能的情况下学会新知识，记得牢，形成技能也比较快，运用起来更自如。
2．引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。如教学例1，12-9。由具体情景引入后，先让学生想，想不出来，就拿出学具来摆，摆明白之后再互相交流，在比较、吸收的基础上完善自己的想法，学会计算方法。在练习的初始阶段，也要强调多摆、多圈、多说，以表象来支持学生的思维。
3．处理好算法多样化的教学。
数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。但是学习还有社会性的一面，就是要从与别人的交流中吸取好的“营养”，不断完善自己的想法。因此，教师在提倡算法多样化的同时，还要适时组织交流，引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法。如在教学13-8，13-5的例题时，如果让学生展开思路，由于学生的基础不同，经验不同，思维方式不同，可能会出现“破十减”、“想加算减”，甚至还会有“连续减”、“点数”等方法出现，但组织学生充分讨论和争辩后，再加上在应用中的体验，学生会在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的计算方法。这一过程实际是把教师“教方法”转变为学生自觉构建方法，学生学得更深刻。
4．采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运用中必须达到流畅、准确。但这个要求不是一下子达到，是到学期结束时逐步达到。到那时一般要求每分钟正确口算8~10道题。具体练习时，应特别注意以下几个问题：（1）根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习。练习的面要广，注意照顾到每一个同学。练习过程中，要不断了解情况，根据不同水平采取有针对性的措施，调动积极性，提高练习效率。（2）练习一个阶段后，要筛选数目比较大和经常出错的题目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片或结合应用，细水常流的练习，稳步提高口算的水平。（3）对口算比较慢或计算有困难的同学，首先要弄清他们的问题出在哪里，是道理不清，还是记忆迟钝，针对问题想办法。再是对他们要耐心，给予更多的关心和鼓励，教育周围的同学尊重他们，看到他们的点滴进步，使他们也有成功感，树立信心，不断进步。
5．引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
数学课程标准站在促进人的发展的高度，强调让学生感受数学在日常生活中的作用，重视应用意识的培养。为了实现这一目标，我们应引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题，不断提高学生解决简单问题的能力。例如，例3后面的“做一做”，教材中提供了一幅“美丽的大自然”的情景图，里面包含了大量的数学信息，而且可以从不同角度提出问题。教师教学时，可启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。
五、教学评价
1.考查学生是否掌握十几减几的计算方法。
2.检测学生是否能熟练计算十几减几的口算，绝大多数学生达到第分钟做8道题，平均错误率10%以内。到期末达到每分钟做到10道题，平均错误率在7%以内。
3.考查学生根据情境图发现问题、提出问题、理解问题、解决问题的能力。
第一段：引言 (引起读者兴趣，介绍主题)
自从成为一名教师以来，我深知说课对于课堂教学的重要性。为了提高自己的说课能力，我参加了一场关于说课稿的培训课程。在这个培训课程中，我学到了许多有关如何撰写有效说课稿的技巧和方法。在这篇文章中，我将分享我在培训中的体会和心得，希望能够对广大教师增长自己说课技巧有所帮助。
第二段：培训内容与收获 (介绍培训内容，说明学到的知识和技巧)
在培训课程中，我们学习了撰写说课稿的基本步骤和结构。从分析课题、选择教学内容到撰写言之有据的说理论证，我们逐步掌握了撰写一篇完整的说课稿的技巧。培训老师还通过案例分析和实例演练，帮助我们更好地理解和掌握其中的要领。我收获最大的是学会了如何从学生的角度出发，用简洁明了的语言表达教学目标和教学重点，使得我的说课稿更具概括性和可读性。
第三段：改进与实践 (介绍如何应用所学的知识，收到了什么效果)
在培训结束后，我开始尝试运用所学技巧撰写说课稿，并将其应用于我的课堂教学中。我发现，通过运用既定的说课结构，我能更好地组织和表达我的教学内容。在课堂上，我将重点放在了教学目标上，并通过简明扼要的表述，使学生更好地理解课堂的重点和要求。我的学生反馈来看，他们对我撰写的说课稿更容易理解和接受。同时，在教学中，我也更注重了课堂的评价和反馈，以便及时调整教学策略和提高教学效果。
第四段：反思与反馈 (总结经验，进一步改进)
在应用所学技巧的过程中，我也不断进行反思，并向同事和培训老师寻求反馈和建议。我发现，自我反思可以帮助我发现自己的不足和提升的空间。同时，与同事和培训老师的交流也让我受益匪浅。他们不仅对我的说课稿提出了一些建议和改进的意见，还分享了他们自己的说课经验和心得。通过与他们的交流，我在撰写说课稿方面的技巧不断提高，更加自信地投入到课堂教学中。
第五段：展望与总结 (给出未来发展方向，总结主要观点)
作为一名教师，我深知学习永无止境。通过这次说课稿的培训经历，我受益匪浅。在未来，我将继续不断学习，不断改进自己的说课技巧。我希望能够更好地理解学生的需求，通过更有效的说课稿，激发学生的学习兴趣和参与度。我相信，通过持续不断的学习和实践，我将能够成为一名更出色的教育者。
总结：通过这次说课稿的培训经历，我对说课技巧有了更深入的理解，有信心通过说课稿更好地组织和表达我的教学内容。通过改进和实践，我不断提高自己的教学效果。通过与同事和培训老师的交流，我学到了很多宝贵的经验和技巧，也为未来的发展指明了方向。我相信，通过持续不断的努力，我定会成为一名更出色的教师。