无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
绘画是一门触动心灵的艺术，能够通过画笔和颜料将内心的情感与想象力表达出来。而在绘画的大类中，风景画是人们最为喜爱的主题之一。我有幸参加了一堂关于绘画风景的小课堂，通过学习，我对绘画风景有了更深的理解与体会。
第一段：风景画描绘自然美妙
风景画带给人们以自然美的享受，描绘了大自然的壮丽、宁静和神秘。画家通过细腻的画笔和丰富的颜料，将大自然的景色真实地表现在画布上，使观者仿佛置身其中。在绘画风景的小课堂中，老师给我们介绍了各种风景画的技巧和注意事项。通过多种练习，我们能够更好地捕捉自然景色中的细节，感受大自然的美妙。
第二段：绘画风景需要细腻的观察力
绘画风景需要对自然景色的细腻观察和理解。在课堂上，老师鼓励我们多出去大自然中观察，并记录下我们看到的景色和感受。这样能够提高我们的观察力，使我们能够更好地将所见所闻转化为绘画作品中的元素。绘画风景的过程中，我意识到大自然的美是如此丰富多样，细腻而又奇妙，只有通过不断的观察，才能真正领会其中的神奇之处。
第三段：风景画展现画家的情感和感受
绘画风景不仅是对大自然的描绘，更是画家对所见所闻的情感和感受的表达。在课堂上，老师教导我们如何将自己的情感融入到绘画中。例如，当我们看到一片美丽的阳光照射在河流上时，我们可以通过色彩和光线的运用，将这种美好的情感表达出来。在绘画风景的过程中，我学会了如何触动自己的情感，并将其转化为绘画作品中的元素，使观者能够共同感受到美妙的大自然。
第四段：绘画风景需要耐心与专注
绘画对耐心和专注是有极高要求的，尤其是绘画风景。在风景的描绘中，有时候需要花费较长的时间来思考和推敲。课堂上，老师告诉我们绘画并没有固定的时间限制，只要我们专注绘画，耐心描绘，就能达到最好的效果。在练习的过程中，我明白了细致描绘是需要时间和耐心的，只有用心去打磨每一个细节，才能达到预期的效果。
第五段：绘画风景提高了我对大自然的感知
绘画风景不仅仅是呈现出大自然的美丽，更是提高了我对大自然的感知和体验。在课堂上，老师鼓励我们走出室内，到户外观察并绘画。这样的锻炼使我更加敏锐地发现了大自然中的美，体会到了绘画所能带来的乐趣和满足感。通过绘画，我可以更深入地感受大自然的变化，体验到绘画所描绘的风景中所蕴含的美好和力量。
总结：
通过参加绘画风景的小课堂，我深入地感受到了绘画风景的魅力与乐趣。绘画风景不仅是对大自然的描绘，更是画家对自然景色的情感和感受的表达。它需要细腻的观察力、耐心与专注，能够提高我们对大自然的感知和体验。我深信，绘画风景会成为我未来的一个长久追求和学习的方向，我会不断地在绘画中表达自己的情感，感受大自然的美妙。
《画风》一课是人教版小学语文教材第四册第七单元的一篇新选入的阅读课文，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
1 知识目标：理解课文内容。
2 语感目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学生体会三个小朋友能画风的高兴心情。
3 能力目标：培养学生的创新意识、创新能力以及动口、动手的能力。
4 品德目标：培养学生的团结合作精神。
（二）设重点为：
1 培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
2 朗读课文，理解课文内容。
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生， 充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参予、主动获取。因为这篇阅读课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解、分析。所以这节课，我基本选用“全放”的教学方法。以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画、动口说以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累语言，感悟情境，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画—说—读—悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
教学行为策略的具体运用
导入新课，激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的个性、爱好。从谈话的方式引入新课， 把师生间的距离缩短了，使学生乐学、易学。画画是学生最爱做的事儿，开始让学生谈自己会画什么，这个简单的问题既能打开学生的思路，又促使学生敢于说话， 激发学生继续学习的兴趣。进而谈谈风吹在身上的感觉，问题稍有加深，但感觉不一样，答案就各不相同，学生依旧兴趣盎然。风这一自然现象在学生头脑中建立了初步的印象。
激活思维，体现创新在学生头脑中建立“风”这个初步的概念之后，让学生动手在纸上画风（即画出有风时各种景物的变化）并配上美妙的音乐。其目的有五：一是检查学生课前观察风的情况；二是通过画风理解课文内容；三是培养学生动手能力；四是培养学生创新能力；五是创造一种轻松、愉悦的绘画氛围。
训练语言，了解课文学生通过画风，头脑里已有了对整个画面的构思意图，因此看图说话就不难了。由于要照顾全体学生，所以先让学生在合作小组内练习说，老师参与学生共同活动，巡回指导，然后小组推荐学生上台来说。此时老师应注意引导学生说话过程中句子的完整性和准确性，并能抓住学生语言中精彩的部分给予鼓励，更要表扬那些把机会让给平时不爱发言的同学的合作小组。这样，既训练了语言，了解了课文，又渗透了思想教育。
积累语言，理解内容这篇课文内容非常浅显，学生一读即懂，因此对课文的理解只需练习多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟意境，附之于配乐朗读，增强语感。然后用美丽的简笔画板书出课文中三个小朋友画出的有风时的动态景物，学生一目了然，或许会想，我刚才还画出了其它更漂亮的动态景物呢，使学生有了一种自豪感、成就感。
加深体会，培养团结合作精神这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以给学生创造一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好。先让合作小组练习分角色读，再进行小组间的比赛，最后进行评议，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神，同时还进一步增强了语感。
谈谈你学了本课有些什么收获学习之后谈收获，实际上是检验学生学习效果的一种方法，同时也可培养学生一定的语言组织能力。在学生谈的收获中，你或许会得到意想不到的东西，因为孩子是最富有想像力的，是最诚实的。
绘画风筝是一项具有很高艺术性和技巧性的手工艺活动，对于我来说，这是一段既有趣又有挑战的经历。在学习制作绘画风筝的过程中，我深刻体会到了绘画的魅力，并获得了一些宝贵的心得体会。下面我将结合我的亲身经历，分享我在制作绘画风筝时的体会和感悟。
第一段：选择合适的绘画风筝材料
首先，选择合适的绘画风筝材料是制作成功的关键。在选择绘画风筝材料时，我学会了要看到细节，注重质地和适用性。例如，画纸要选择一种具有一定抗风性的材料，以防止画纸在风筝起飞时破裂。同时，在选择颜料时，我发现水性颜料更适合绘画风筝，因为它们颜色鲜艳且干得快，更容易操控。绘画风筝材料的选择直接影响到最后作品的质量和效果，因而要格外慎重。
第二段：设计独特的绘画风筝图案
绘画风筝的精髓在于要有一个独特而精致的图案。在设计绘画风筝图案之前，我会先了解一些关于风筝的历史和文化知识，以便将这些元素融入我的创作中。在设计过程中，我发现灵感无处不在，可以从自然景观、动物、建筑等方面寻找素材，或是按照自己的喜好和情感进行创作。通过反复的构思和练习，我逐渐掌握了设计绘画风筝图案的技巧，并最终创作出了令人满意的作品。
第三段：绘制精美的绘画风筝
绘画风筝的制作离不开精心的绘制。在绘制风筝时，我学会了用轻柔的笔触和细心的手法来给图案增添生动感和立体感。对于大面积的填色部分，我会使用大号的画笔，以保证上色均匀。而对于细节部分，我会使用小号的画笔，以便更好地表现出细腻的线条和纹理。在绘制的过程中，我发现细致入微的处理和精确的描绘能够使绘画风筝更加吸引人眼球。
第四段：装配完善的绘画风筝构架
绘画风筝的制作不仅涉及到绘画技巧，还需要将画作与风筝结构完美融合。在装配绘画风筝构架时，我注意到要选择轻量且坚固的材料，以保证风筝的飞行性能和安全性。我会谨慎地把画纸与风筝架相结合，使用胶水粘合并确保牢固。在装配过程中，我会重复检查每一处连接点，以确保没有松动或者脱落的地方。只有在构架完善的情况下，绘画风筝才能更好地展现出它的美丽与艺术性。
第五段：绘画风筝的飞行与展示
当绘画风筝完成后，最令人激动的时刻莫过于把它放飞到天空中。当风筝在空中舞动时，我随之感受到一种无与伦比的自由与快乐。绘画风筝在阳光下绽放出五彩斑斓的色彩，也吸引了很多人的目光。我会带上我的绘画风筝参加风筝展览，与其他风筝爱好者交流经验。每个人都带着对艺术和自然的热爱，分享着制作绘画风筝的心得与体会。
通过制作绘画风筝，我对绘画的热爱更加深了一层。这一过程不仅让我体验到了绘画的乐趣，还提升了我的设计能力和手工技巧。绘画风筝的制作之旅是独特而有意义的，它寓意着创造力和自由的表达。我希望继续探索绘画风筝的更多技巧和风格，用绘画风筝传递我的情感和想法。
要丰富学生的语言积累。在设计教案时，邓老师就设计了这样的问题：陈丹是怎样画风的？生答：陈丹画了弯弯的小树。师问：除了弯弯的小树，还有弯弯的什么？学生的答案很多很。这一教学能达到让学生积累语言文字的效果。
教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，发展学生思维。教学时，我不仅注重让学生对本课重点词语和句子的感悟，还给学生创设情境。邓老师在教学时适时运用简笔画这一手段，在语文教学中收到良好的效果，更好地为学生架设了形象思维至理性思维的桥梁。老师讲到文中的小朋友是怎样画风的这一环节时是这样设计的：宋涛是怎样画风的，请个同学上来画一画吧。老师在这里引发学生的学习兴趣，让抽象的思维变为具体的感知，都有它的积极作用。
在教学中邓老师采用了先进的多媒体课件，创设了动态的画面，调动学生的多种感官，有效地将学生的主观情感移入文中。在此时如果老师让学生采取多形式的读，例如：分角色读、个人读、小组读、自读等多种形式的读，会使学生对文章的理解达到了更高的境界。可是老师只让学生齐读就过去了，而且读的时间也不多。
第一段：引言（135字）
油画风景是绘画的一个重要流派，它以自然风光为题材，通过油彩的表现力和逼真度，展现出艺术家对大自然的独特观察和感悟。在我个人的油画学习过程中，我深深地体会到了油画风景所带来的创作乐趣和艺术的魅力。下面我将从绘画技巧、颜色运用、创作灵感等方面，分享我对油画风景的一些心得体会。
第二段：绘画技巧的重要性（240字）
绘画技巧是油画风景创作的基础，只有掌握了基本的绘画技巧，才能更好地表达出自然风景的美妙之处。在绘画技巧中，我认为线条、色彩和明暗的处理尤为重要。线条可以勾勒出图像的轮廓和结构，使画面更加有层次感；色彩则能够给予画作生动的氛围和观赏者的情绪共鸣；明暗的处理则能够突出重要的画面部分，打造出更加吸引人的画面效果。通过不断地练习和实践，我逐渐掌握了这些绘画技巧，使我的油画风景作品更加细腻、充满感染力。
第三段：颜色运用的巧妙之处（240字）
在油画风景创作中，颜色运用是非常重要的，它能够直接影响画作的表达效果。颜色的明暗和对比是创作中需要特别注意的部分。我喜欢运用冷暖色调，通过淡淡的蓝色和绿色呈现出迷人的山水，用温暖的橙色和红色描绘出明媚的夕阳和花朵，这样的对比使画作更加饱满、生动。此外，我还喜欢利用色彩的反差来突出画面的主题，比如在山水背景中加入鲜艳的红色花朵，或是在静谧的夜晚描绘闪亮的星空，这些巧妙的应用都让我的作品更富有视觉冲击力，引发观赏者的强烈共鸣。
第四段：创作灵感的源泉（240字）
创作灵感是油画风景创作的灵魂所在。大自然是艺术家们最佳的灵感源泉。走进大自然，感受其宏伟与细腻，观察四季的变幻和风云的流转，这些都能为我提供丰富的创作素材和灵感。此外，我还喜欢借鉴一些著名画家的作品，如梵高的星空、莫奈的睡莲，它们不仅为我打开了创作的窗户，还给予了我勇气和启示。创作灵感的源泉也可以来自于生活，摄影作品、旅行的见闻、音乐和电影等也可以成为我创作的灵感之源，让我的作品更加独特与富有感染力。
第五段：结语（165字）
通过油画风景的学习和创作，我逐渐领悟到绘画技巧、颜色运用和创作灵感的重要性。在绘画过程中，我发现只要充满热情和耐心，用心去观察和体验大自然的美，油画风景就能带给我无尽的乐趣和创作的快感。我相信，未来我将继续努力学习，不断探索油画风景的无限魅力，用我的画笔传达出对大自然的敬畏之情和对艺术的热爱之情。
《画风》是小学语文第四册，第四单元的新选入的一篇阅读课文，是一篇很有趣的儿童故事。是一篇发展语言、发展思维的好课例。
现代教育理论指出，教学应积极倡导学生的自主、合作、探究等学习方式，注重学生读中感悟，体验情感。利用多媒体等现代技术手段创设情境，帮助学生理解课文内容。
新课标还指出，语文教学要立足于促进学生的发展，为他们终身学习打下基础。重要的是要让他们掌握学习的方法，理解内容，从而确定了本课的重点目标、难点目标。
因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
我充分利用多媒体创设情境，图文结合，让语言文字更动态化，形象化，更好地为突出重点、突破难点服务。
（1）教学行为策略的具体运用：设计了四个大的环节。教师是学习的引导者，要尊重学生的个性、爱好，生动的情景导入，活跃了课堂的气氛，打开了学生的思路，激发学生继续学习的兴趣。使学生乐学，易学。引入新课，我采用直接板书“风”。然后问：谁会唱与风有关的歌？谁会背与风有关的诗？（春风又绿江南岸，明月何时照我还？夜来风雨声，花落知多少？野火烧不尽，春风吹又生。 儿童散学归来早，忙趁东风放紫鸢。）听听，这是什么声音？（风的声音）通过生动的情景设计，唱、背、听，多角度的感受风，激发学生的兴趣。同时相机提出：风还能画出来吗？很自然得导入课题。板书课题：画风。（画风）
（2）小学低年级的语文教学，识字教学是一大重点，必须做好识字、写字这一工作，为以后的学习任务打下坚实的基础。结合本课认读的7个生字多是姓名用字，写的12个字也有规律的特点，识字时，利用多媒体，出示三个孩子的图片及名字，（课件）让学生喊他们的名字，再开火车读字卡，（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显），并口头组词，找朋友，（找朋友宋、丹、显、陈、艺、赵、涛文、波、英、微、明、浪、静）设计不同的识字环节，生动地让学生对认的字进行了很好的掌握。对写的字，抓住有特点的艺、丝两个字进行重点教学，老师认真示范书写。引导学生掌握规律，掌握四个上下结构的字的相同点和不同点。学生已经进入二年级的下期，教师应鼓励学生自己去探究、发现，自主地对剩下的7个生字进行学习，掌握写字的要领。教师及时得给予反馈、评价。
（3）各种形式的读，质疑的设置，多媒体的运用，不外乎都是服务于让学生更好的理解课文内容。读书百遍，其义自见。新课标对语文的阅读提出了很多要求，读在语文教学中显得尤为重要，本堂课的设计就会让学生在充分的读中感悟内容，理解课文。因此设计了多种形式的读（1、初读课文，认读生字2、自由读课文，看看课文的主要内容，3、默读课文，勾出文中三个孩子画风的句子4、个别扮演角色读5、小组分工读6、全班分工分角色读）教师重视引导学生怎样去读，特别在其中设计了借助插图，给画配上文中的文字，进行图文对话，（三幅孩子画风的图）既训练了学生的朗读，又理解了朗读的内容，应用图文联系的方法，取得了图文互补的效果。也激起了孩子朗读的兴趣，从而达到朗读的目的。
语文教学中，设疑是学生求学的重要途径。问题的设置要注重巧妙和整合。抓住本篇课文培养学生联想力，创造力的生长点，精辟的提问：你喜欢三个孩子吗？为什么？（你喜欢三个孩子吗？为什么？）让学生在回答中，充分体现自己的个性。教师是学生的引导者，学生是主体，尊重学生，课堂的设计为了充分调动他们的思维，锻炼他们的口语交际能力，想象能力，创新能力，与人合作的能力让他们的主动性，互动性，得以充分的体现，在合作中发扬他们的个性。形象思维的载体把语言文字变成了生动的画面，极好地创设了情境，理解了课文，突出了重点，突破了难点，实现了语文学科与信息技术的整合。
（4）为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生合作画风。（1小练笔你还有什么方法画风？都来说说。2、小画展请把你自己的奇思妙想绘出来）学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。
（5）学习了课文，让学生谈谈自己的收获，实际上是检验学习效果的一种方法，同时也培养学生一定的语言组织能力。
（画风）
艺丝
以上设计，我注意语文学科和其他学科的整合，以学生为主体，以学生发展为本，注重图文结合，充分利用现代教育技术，体现学生的主体性和主动性，培养学生的团结合作的精神，发展了学生的语言思维和创新能力。
画风听课是一种全新的课堂形式，它能够将学习与娱乐融为一体，让学习变得更加有趣。本文将分享作者在参与画风听课后的一些体会和感受。
第二段：画风听课的特点
画风听课将老师的讲课以动画的形式展现出来，在观看的同时配以搞笑的台词和音乐，增加了趣味性。同时，画风听课还设置了互动环节，让学生在课堂上参与其中，更加有感觉和参与感。这种课堂形式是一种创新和实践，让学生在学习的过程中更加轻松愉快。
第三段：画风听课的优点
画风听课的优点不仅体现在它的形式上，更重要的是它对学生的学习产生了积极的影响。一方面，画风听课启发了学生的兴趣，让学生主动学习。另一方面，互动环节的设置，能够让学生在课堂上就能够反映出自己的理解和思考，让老师能够更好地为学生的理解和提高提供帮助。
第四段：画风听课的启示
从画风听课的形式和优点可以看出，画风听课让教育形式得到了全面革新。作为学生，我们要想办法在生活、工作、学习中找到各种不同的方法，像画风听课一样有趣，并且能够帮助我们更好地完成各种任务。我们要注重创新，寻找和开发新的教育方式，不断提高自己的学习水平。
第五段：结论
到我们现在这个时代，未来的教育已经不仅仅只是单一的注重学生的知识累积，更多注重的是教育方法的更新和自身素质的提升。画风听课在一定程度上代表着现代教育的理念和方向。我们应该秉持开放、包容、自信和乐观的心态，去探索新的教育方式，不断创新，把教育与时俱进，为自己的未来奠定坚实的基础。
本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文题目“画风”一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法，让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。
二、教学对象分析：
二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，具有一定的阅读能力和理解能力，对课文的感知主要是通过朗读理解，对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中充分为他们提供施展特长，展示才能的机会，调动学生学习的积极性。让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
三、课堂教学理念：以读为本，读写结合
四、课堂教学策略：读风想风说风写风
五、教学目标：
a、知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。
b、过程与方法
1、课件出示图片帮助学生观察，了解三个孩子画风的过程。
2、分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，学会怎样画风。
c、情感与价值：
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
六、教学重、难点：
朗读感悟课文，知道小朋友们是怎样画风的；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
七、教学准备：
ppt课件
八、教学时间：一课时
教学过程：
一．情景创设，复习导入
1、小朋友们，今天咱们班的教室里来了三位老朋友，你们看，他们是？
宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。
眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。
红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。
小树弯弯风车起，开动脑筋解问题。
忽然一阵微风起，画儿显得更美丽。
4、过渡；通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？
是呀！风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？那我们这节课继续学习15课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书66页边认真默读课文，读边画出描写三个小朋友画风的句子，并说说你的体会。
二、研学课文
1、读课文，边读边画，师巡视）
2、学习赵小艺画风的方法
（1）哪个词让你感受到风？“飘”板书：（简笔画）旗子飘风车转
（2）补充句子：
风来了，风把吹了，风藏在里。
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
（3）你们同意她的说法吗？（同意）那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？（指名读文）
（4）读读这两句话看看有什么不同？
1.赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”
（5）你觉得应该怎样去读这一段呢？（自信）带着你的理解再读读这部分内容。（指名读）
3、用以上的方法小组学习学习陈丹和宋涛画风的方法。
4、小组汇报
板书：简笔画：小树弯
雨丝斜
补充句子：
风来了,风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
5、三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。现在我们来回顾一下文中的小朋友的画风方法，（这是一首很美的小诗生读，取个什么名字呢？：风来了，你能根据书上完成的练习来继续写诗，当一回小诗人吗？）
风来了，风把旗子吹动了
风藏在飘动的旗子里
风来了，风把小树吹弯了
风藏在弯弯的小树里
风来了，风把雨丝吹斜了
风藏在斜斜的雨丝里
风来了，风把风车吹转了
风藏在呼呼直转的风车里
风来了，风把____吹__了
风藏在_____________里
三、分角色品读课文
1、同学们你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？
2、他们为什么能想出这么多画风的方法呢？
板书：仔细观察认真思考
4、以小组为单位练习分角色朗读课文。生读文师巡视
5、哪个小组愿意展示一下你们的学习成果？
6、这三个小朋友经过认真的思考画出了这么美的画，得到了大家的赞美。那么你们也思考一下还有什么方法可以画出风？把你说的试着写下来。（书上68页完成）
7、愿意把你写的读给大家听一听？
四、说写拓展
1、如果由你来画声音，你会怎么样画？小组里说一说
2、小组四人小组汇报
3、写话训练：按照课文的形式把画声音的方法用对话的形式写下来
4、展示交流写话
五、总结
你们都很棒，一节课下来，大家不仅读懂了课文，还学会了怎样画风、写风，你们都是老师心目中最聪明的孩子。俗话说，世上无难事，只怕有心人。只要我们（师指板书，生齐读：善于观察、勤于动脑），相信成功就一定会属于我们。
九、教学反思：
《课标标准》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”通过这次的教学，我真正体会到了《课程标准》中的深刻意义，而实现这个目标的最佳方法就是让孩子们快乐学习。孩子们最终表现出的学习效果让我明白，只有快乐学，才能有效地学，才能扎实地学。快乐是孩子们学习的动力，我们老师的责任就是给孩子们建造一个快乐的舞台。