标语是社会传媒中一种常见的形式，它具有很强的传播力和影响力。将标语拆解成关键词、短语或形象，有助于提炼出简洁有力的表达方式。以下是一些经典标语范例，供大家参考和借鉴。
在新课程改革的浪潮席卷全国，在“科研兴教，科研兴校”的呼声响彻全国之际，作为新时期的教师只有在从事教育工作的同时，对教育进行研究，才会不是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，才会成为人类历史长河中永远闪光的一颗恒星。
在教育这块沃土上耕耘的十一个春秋中，我始终把能够成为一名科研型教师作为自己的奋斗目标。为了提高自己的教科研工作水平，我积极参加我校组织的校本培训和校本教研活动。珍惜参加我市科研骨干教师培训和科研名师培训学习的机会，虚心学习。在教育教学工作中及时反思。利用业余时间，阅读各种教育刊物从中汲取营养，融汇贯通随时作好摘抄笔记。并在我市教育论坛上与同行经常进行交流学习经验。
在“十一五”期间，我有幸再次成为我校“十一五”科研课题组的成员，并主动承担起“如何培养学生的自主学习能力”这一课题的研究工作。探索出了“自学点拨式”课堂教学模式，该模式依据“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，得到上级主管部门的高度评价并大力推广应用。2007年我的课题论文《如何培养学生的学习习惯》被五常市教育学会评为二等论文，2008年我的科研论文《如何培养小学高年级学生的语文习惯》在五常市“十一五”课题研究阶段性成果评审中被评为优秀成果“一”等奖。
科研意识和科研能力的显著提高，为我在教育教学的各项工作都奠定了一个坚实的基础，使我的教学发生了深刻的嬗变和质的飞跃。几年来，我所带班级的教学成绩一直在全镇名列前茅，在我镇的教学研讨会上所献的语文、数学、队会等课均被评为优质课;在我镇组织的网点教研会上我所出的课均被评为优质课;在我市小学课堂教学研讨会上所献的〈〈一个中国孩子的呼声〉〉《长方体的体积》得到了与会领导和老师的好评;在我市组织的教学竞赛中我所执教的〈〈小壁虎借尾巴〉〉、〈〈看雪〉〉、〈〈赵州桥〉〉、〈〈去年的树〉〉先后4次荣获一等奖;在我省组织的教学竞赛中我所执教的〈〈小鸟的呼唤〉〉荣获二等奖。2006年被评为五常市优秀班主任。2006、2007连续两年获五常市记大功奖励。2008年被评为哈尔滨市优秀班主任，哈尔滨市优秀教师，并被评为县域优秀教育人才。
教学无止境，研究无止境。十年的教学与研究工作，我努力用智慧去教学，用智慧去研究，用智慧去演绎平凡而充实的人生轨迹。“不用扬鞭自奋蹄”，我将凭着自己的勤奋和智慧，在课程改革大潮中大显身手，去实现一个又一个新的目标，不断创造新的业绩，实现智慧和生命的超越。
近年来我校坚持科研兴校、科研强师、科研增效的思想，以求真务实、开拓创新的精神，大力开展教育科研工作。2007年来，在上级教育部门的正确领导和管理下，我校的承接了有效教学课题的子课题研究，并大力鼓励教师们围绕此课题立足课堂中碰到的实际问题开展实际、有效、操作性强的子课题研究。通过全体人员的共同努力，我们完成了教科研工作的各项任务，在研究中，我们积累了一些研究经验和研究资源，培养了一批教科研骨干教师，进一步促进了教师的专业成长。
在开展教育科研过程中，我校领导十分重视，全校上下团结一心，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径。学校经过认真研讨，建立了以校长王付得为组长，分管教科研的教导主任为副组长，各学科教研组长为成员的教科研工作领导小组，下设课题研究档案管理办公室。领导小组认真做好课题申报审查、课题成果评审工作；经常了解课题研究的进展情况，提供一些合理化的建议，使立项的课题按计划、有序地进行研究。同时学校领导带头开展课题研究，学校领导还统一思想，明确把教育科研作为学校工作的抓手，不断为学校的综合发展开辟新的天地。
为加强课题管理，实施课题定期汇报制度，通过交流了解课题的进展情况和阶段成果，提出困惑，共商对策。并鼓励教师积极参与科研活动，学校把教育科研与教师的实绩考核结合起来，同时把科研能力和科研成绩作为评选骨干教师的重要内容。这一系列的长效管理机制，使我校的教科研工作呈现蓬勃发展的趋势。
领导班子对我校的教育科研非常重视，近年来一直加大教育投入，为学校的图书室、阅览室添置大量图书、报刊外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。要搞好教育科研，就要不断地提升教师们的理论水平，07年至今我校教师陆续参加了学习培训，新课程培训，班主任培训等多达几百人次。每学期都拨出专款做课题研究经费。上级领导重视，政策倾斜，投入加大为我校教育科研保驾护航，形成宽松和谐的科研氛围。
由“校科研领导小组”负责的课题，经过三年的研究，成效较为显著，已顺利结题。我校还以骨干教师和教研组长为科研核心，组成若干个课题组，在各学科组、教研组中确立研究课题，带领更多的教师参与课题研究。通过全体教师的共同努力，一批研究型教师专业成长显著。
学校的科研领导小组和科研骨干对校级课题进行了开题论证，帮助校级课题负责人及其成员明确研究的内容与方向，注重课题研究的实效性。通过上下一致的努力，逐步实现将科研工作校本化，不断扩大科研队伍，逐步提高广大教师的科研能力和工作积极性。
学校还将各级各类课题建立档案袋，其中包含课题申请书、情报资料、开题报告、阶段实施计划与小结、案例、结题申请表、成果等过程资料。档案袋的建立，既规范管理，又有利于课题组间的相互交流与学习，使课题研究更有针对性。
1、关注教师教育理念的改造，科研理论的提升。
观念改造工作中，我们开展了分层的逐步深入的工作，先对课题组领导小组成员采用“走出去、请进来”的方式进行教育观念的改造，提升他们的教育理论，再到广大教师。每学期有计划地对全体教师进行培训，2007年来我校每位教师均外出观摩学习等活动，有力提升了教师们的理论水平。
2、依托网络，大力开展网络教研，为教科研提供多元化平台。
qq，论坛，网上研讨等，加强与外界的沟通，拓宽学习渠道与空间，使教师的成长更具时代性，更适应于教育不断变革的需要。
3、抓好常规教研，使之制度化、经常化。
每学期学校都制定教研计划，学校还专门制定了教研制度。每学期开展一次校级论文评比活动，各教研组每月举行一次集体备课活动。主抓三类公开课，充分发挥研讨课的教育功能和研讨功能。三类公开课为：示范课、研究课、汇报课。提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期年轻教师上公开课不少于2节，教师相互听课每学期不少于15节，校级领导每学期不少于30节，听课要作记录，听后要及时商讨、交流，形成书面的记录。07年以来，先后组织师生参加各级比赛多达几十次次。
4、搞好课题研究，争做研究型教师。
学校出台一系列措施，鼓励教师参与课题研究，提出在评优与绩效评定时向参与课题研究的教师倾斜，每学期举行一次课题检查评优活动，教师参与课题研究的积极性高涨。
5、在科研中成长，在成长中收获。
一个成功的例子，1998年毕业，1999年转来的她，没有太多教学经验，却担任着毕业班的语文课，讲台上的她常常手足无措，学校先后送她到进修学校学习，参加各种电脑培训班，还大胆地把她列入课题组成员，她成为我校最积极的研究者而她自己本身就是一个被研究的范本，通过理论学习、网络研修与沟通，她迅速成长起来了，2007年来她任教的语文成绩年年在全镇名列前茅，如今的她有一定的研究能力，独特的教学风格，成长为教研组长，区级骨干教师。赵会云老师以前教学照本宣科，专业知识较弱，授课批改作业有时还出现知识性错误，总是不能完成教学指标，学生、家长意见很大，她自己也很苦恼。在校园论坛中她倾诉了自己的苦恼，大家献计献策，鼓励帮助她苦练教师基本功，她还函授大专学历，业务能力提高了，自创适合小学低段的“读——演——说”三步教学法，数次在校级公开课比赛中获奖，教学成绩赶上来了，德高业强的她现在深受学生家长的好评，并获得市级骨干教师称号。榜样的力量是无穷的，看到同伴成长，广大教师争先效仿，校园科研氛围浓厚。
科研让教师成长了，教育科研也给学校的发展带来了源头活水，为学校的持续发展提供了保证。素质教育不断深入、新课程不断推进，课题研究为学校教育科研搭建了更广阔的平台，我们将抓住新的机遇，坚持走科研兴校之路，再铸栗庄小学新的旅程碑。
《基于数学思考的小学数学能力培养研究》。
---子课题《基于数学思考的小学生数学能力现状与策略研究》。
阶段成果报送材料。
山西省晋中市榆次区校园路逸夫小学课题组苏巧荣。
本课题以课堂教学为研究阵地，以小学生数学能力培养为研究内容，以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质为研究目标，突出数学思考，数学应用，努力探索有效的教学策略。
数学思考、数学能力、教学策略、培养方法、检测评价。
1、就优等生而言，他们的数学思维能力发展水平较高，推理、想象与解决问题能力较强，能将所学知识融会贯通，思维表现出较好的敏捷性、灵活性、深刻性等品质。但由于教学定势影响，其独创性思维不够，而是其形象思维能力较明显的显现弱势。
2、就中学生而言，其数学思维能力处于中等水平，对于较简单的数学材料及其问题的解决，是有较强的推理、想象解决问题的能力，但对于单独较高的问题，其思维的量质性、深刻性与独创性就显得差些。
3、就后进生而言，其数学思维能力处于较低层次的发展水平。知识结构、学习习惯与行为方式等直接造就了他们思维的迟钝与肤浅，能力弱。由此又导致学生失去信心兴趣，反过来又制约了他们思维能力的提高，构成了恶性循环。而中下等学生人数约占班级的75%。在数学教学中，培养和发展学生的数学思维能力是最基本的出发点。
总体目标：
改变学生束缚较强的学习现状，发展和培养学生的数学思维。
目标分解：
1、通过实验进一步优化学生的学习目标。激发和调动学生学习的积极性，拓宽教育教学知识空间，拓宽教育教学途径。使学生的思想道德及信息素养得到升华。
2、优化学生的学习方式。充分发挥教师的主导作用，启发学生的主体意识，把思维力、创造力的培养摆在首位，让学生得法于课内，活用于课外，让学生在个性化、多样化的学习方、式下，启迪心智，培养学习数学的兴趣，发展学生的数学思维。让他们充分活动起来，激发学生的潜在的创新智能，培养学生的创新精神和实践能力。
3、开放学生的评价方式。充分发挥小组评价、家长评价、自己评价、等级评价、学生成长记录袋等的功能。让多样化的评价方式，成为促进学生健康成长的催化剂。
5、培养学生的阅读习惯。让学生从小养成爱读书、会读书、爱思考、会思考的良好习惯。学会利用课本提前预习，发现问题，思考问题的良好习惯。
6.构建个性化学习课堂教学模式。
1、制订方案、明确课题。
组织本学科19位数学教师学习有关实验资料，在认真学习了省课题组的开题报告的基础上，反复解读了省课题组的实验方案，组织数学教师查阅了相关的理论资料。理顺数学思考---数学能力---思维能力之间的关系，理解培养学生数学能力的重要性。认真分析各年级对学生进行思维能力现状调查的数据，了解学生学习现状，查找学生的数学能力和课标要求存在的差距，查找自己思想上、理念上、课堂教学中、教学常规中、有碍于学生数学能力培养的行为、做法。统一思想，形成共识，明确实施课题研究的目的意义，并根据我校的子课题《基于数学思考的小学生数学能力现状与策略研究》研讨实施课题研究的要求、步骤及方法。找准自己课题研究的切入点。也就是要让教师明白自己想做什么，能不能做，明确方向再考虑先做什么，再做什么，然后做什么。明确方法。让教师对课题研究的梦想化为现实，让教师对课题研究的神秘莫测为脚踏实地、坚持做好平凡小事。让平凡的小事闪耀出教育思想的火花。
2.三级管理、保障课题。
课题申报成功后，我校组建了三级实验领导机构，校级实验组--学段实验组--年级实验组，校级小组成员有校长、教导主任、教导副主任，学段组成员有学段组长及优秀年级组长组成。年级实验组有年级组长及年级优秀教师组成。校级领导组负责制定学校的实验方案，指导各学段的实验过程。组织相关活动，总结全校的实验成果。有校级实验通讯组、资料收集组。通过办实验通讯及时向实验教师发布一些实验的信息，各年级及实验教师的实验成果，对教师进行实验指导。学段实验领导小组负责制定学段的实验方案，指导各学段的实验过程。组织相关学段的相关活动，总结学段的实验成果。年级领导组负责制定年级的实验方案，指导年级的实验过程。组织年级的相关活动，总结年级的实验成果。并且各小组成员分工明确，分别担任课题研究的一下任务。实行科研三级管理责任制，各级管理实行精细化，分工明确，责任到人．保证研究人员课堂上贯穿课题，课前、课后反思、总结课题，教研活动集体备课时交流课题。并将课题研究纳入月考核，促使年轻、优秀教师、先进教研组起带头作用，鼓励大们在某一方面有所突破，以点带面，整体推进。总之让课题研究在严格的制度下，更加规范、让课题研究在坚持中落到实处。同时三级管理制度使得课题研究在学校的统一要求下，各年级组创造性的开展工作，呈现出一枝独放不是春，百花齐放春满园的景象，事迹材料《课题研究先进事迹材料》。
3、聘请专家、引领课题。
在课题研究中，一线的教师渴望得到专家的帮助，给他们心理上支撑，方法上的指导。晋中市教研室的张小刚老师是晋中市的数学教研员，也是晋中市课题的总负责人，有很高的理论水平，及课题研究的经验，又在我校带有多名徒弟，在我校数学教师中享有很高的威信。我校便聘请张小刚老师为我校的课题研究指导员，多次聘请张老师来我校做课题方面的讲座、省课题方案的解读，从去年的9月份到现在以在我校做教学公开课２０多节，听徒弟的课２０多节。张老师不但参与教师集体备课，还引领教师进行课后反思。指导教师探究、提炼、总结主体性课堂教学模式。使得教师的课题研究有了可能、有了热情、因为遇到问题、有人请教、遇到困难有人帮助。也使得教师的科研能力、在专家的引领、激励、欣赏下，在自己的坚持、持久的辛苦努力下，得了提高，使的教师的教育智慧放射出耀眼的光芒。也使的我校的课题研究在较短的时间内有了较大的突破。去年10月份省课题组组长杨淑萍主任、赵怀英老师来我校进行课题调研，对我校的课题研究成果给予肯定。
４、重视学习、内化课题。
《小学数学》《小学数学教师》《小学数学教与学》《教育报》等等书刊、杂志。给教师开展学习创造条件。因为学习是教师进行课题研究的重要途径，而课题研究又是将学到的理论指导、应用到实践中的有效手段。教师就是在这种学习---实践---总结，再学习--再实践---再总结的反复过程中，教育的理论、课程的新理念，在认识上有一个新的飞跃，使教师平凡而琐碎的工作得到艺术的升华。提升了教师，就意味着解放了学生，让学生不再是带着镣铐跳舞。因为我们平时的好多教育教学工作就是一方面给学生很多的禁锢，另一方面又希望学生快乐学习、能力强，全面素质高。课题研究就是让教师通过学习认识到自己身上、学生身上的各种枷锁，并勇于砸碎这些枷锁，让学生插上自由飞翔的翅膀。
5、开展活动、推进课题。
在课题实施中，我们提出“低起点、小步子、多活动、多反馈”的课题研究策略。对课题过程多设台阶，分层递进，稳定有序地完成课题。低起点，从教师的问题出发，变问题为课题，在解决一个一个的小问题中，在不断的积累、沉淀中，在对不同课题的整合中，厚积薄发出课题研究的成果。同时我们还开展了单元公开课活动、师徒同上一节活动，教学能手、学科带头人做示范行动活动、在集体备课基础上的优秀教师的研究课活动。每月一次的教师论坛活动。优秀教学设计、反思、及论文评选活动，让教师在活动中展示成果，交流成果，在活动中增强信心。让教师有用时间的长度、辛勤的劳动，换取敏锐的成功的自信、勇气和坚持。通过两周一次的课题反馈会议，了解各年级组的实验进程。及时对教师在实验中的不切当的做法给以指导。使他们少走弯路，不犯方向性的错误。方向错了，再又唐僧的虔诚，再有孙悟空的七十二变、火眼金金也不会取到真经。
6、论文反思、成就课题。
在课题实施过程中，实验教师不断地对自身的教育教学实践进行总结和反思，从中发现带有自己个性的行之有效的教学方式。这种总结、反思与发现，也就是教师的课题研究成果。我们要求教师每学期人人撰写一篇研究论文和经验总结文章。上学期共有3位数学教师的论文获国家级等级奖，10位数学教师的课题论文获省级等级奖，康慧琴教师在山西省数学优质课赛讲中获省级二等奖。要想使课题研究取得成绩，敏锐地发现热点问题是基础，善于思考反思，勤于总结撰写论文是关键。
在课题学习、研究的过程，我们知道数学能力是个体顺利进行数学活动的个性心理特征，是数学知识、技能类化的结果（系统化、概括化的数学知识和技能）。数学思考又是数学能力培养的基础、起点、核心，没有数学思考，能力培养就是空谈。数学思考能力的高低又是衡量一个人数学能力高低的标尺。因此,我们要站在关注学生可持续发展的角度审视数学思考能力的培养。数学是思维的科学”，学生的数学思维水平提高了，学生经过自己实质性的数学思考来获取知识，这样才能使学生在获得数学知识的同时，发展数学能力，并使得创新精神和实践能力也得到发展。小学课程改革的重要目的，就是使学生在掌握大量数学知识的基础上发展数学能力、养成数学地思考和行动习惯，为提高学生的数学素养奠定坚实的基础。
2、构建了主体性四步导学模式。
从逻辑关系看，数学素养是属概念，数学能力是种概念，而且数学能力是构成数学素养的主要成分。对学生而言，数学能力主要来自于课堂教学。因此，我们为了发挥课堂教学这一数学学习主渠道的作用，使学生在掌握数学知识的基础上发展数学能力。在几经研讨之后，我们根据榆次区教研室提出的三步导学模式（激情导课---民主导学—检测导结）的基础上，依托四步导学案，提炼推行我校新课程背景下的课堂教学模式：主体性四步导学模式：激情导课--自主探究--交流点拨--检测导结。第一个环节激情导课，完成组织教学、激发学生学习的积极性，出示课题，明确本节课的学习目标。第二个环节和第三个环节为民主导学部分，意在努力让学生在情境中学习，在活动中学习，再问题解决中学习。通过学生的自主探究，教师的交流点拨为学生创设更为广阔的积极、独立地进行数学思考的空间。学生在自主学习的过程中寻求疑难，提出问题，让问题充分发挥作用，因为问题使学生的学习更主动、更生动、更富探索性。只有学生善于提问，学会提问。“凡事问个为什么”，让学生学会用自己的问题和别人的问题带动自己的学习，使学生在解决问题的过程中学会“数学地看问题”和“数学地思维”。总之主体性四步导学模式力求帮助学生构建自我组织、自我完善、自我进步、自我发展的充满智慧的课堂。将近年的实验我们感觉到模式的应用，使课堂上表面繁荣，个别学生独霸课堂的现象得到了很大改观。每个学生在课堂上静心思考的时间多了，参与交流，质疑问难的机会多了。教师清底了。学生有成就感了。学生负担轻了。课堂教学效率高了。
3、初步建立了学生综合素养评价体系。
测试、学科知识考试三部分组成。平时学习表现有包括：课堂学习情况、学习行为习惯、自觉独自完成作业情况。实践操作解决问题包括：口算估算、动手制作、解决生活问题。学科知识考试包括期中考试成绩、期末考试成绩。
4、学生的数学能力有所提高。
学生中爱学数学的人数在原来的基础上所提高,解决问题的能力有所提高。去年期末考试一年级优秀率为96%、合格率100%，二年级优秀率为85.67%、合格率100%，三年级优秀率为94.22%、合格率99.32%，四年级97.3%、合格率99.7%，五年级优秀率为94.72%、合格率98.87%，六年级88.66%、合格率96.36%除六年级外，其他年级都到了榆次区的教学质量指标（优秀率为63%、合格率98%）。
有好多环节有待突破，好多内容值得探求。
1、加强学习，与时俱进。
学习教育科学的新理论、新知识，是建立新的教育思想观念的需要。任何教育行为都是受教育思想观念支配的，没有创新教育的观念就没有创新教育，也没有课题研究的成果。为使课题研究的组织者具有较高的理论素质和丰富的实践经验，组织全体人员加强学习，学习教育科学的新理论、新知识，寻求思想观念的更新与突破，不断地从教育科学的新成果中汲取营养，探索新的教学方法。还要继续采用请进来走出去的办法，邀请专家来校作研究报告、专题讲座、现场指导。到外地考察学习成功经验和操作模式，及时了解国内外相关课题研究的新动态，搞好专题总结，写出更多更好的教学论文。拓宽、拓深研究领域，取得更加可喜成绩。
2、以点带面，全面“开花”。
尝试阶段，顾及实验面受到一些限制，各年级的实验进程很不均衡取得的效果也有很大的差别。下一阶段要在有了一批物化成果的基础上，通过课题组的骨干教师，带动面上的研究工作，使课题研究不断深入发展。
3、张扬个性，超越“模式”。
在课堂教学改革课题研究活动中，重点研究课堂教学模式，有利于教师去掌握优化教学过程的“范型”，提高课堂教学质量和效益，是完全必要的。要讲“模式”，但又不能唯“模式”是从，更不能搞“模式化”。鼓励教师不仅要学习、研究模式，更要超越模式。要根据教学对象、教材内容、教学手段和教学方法等诸多可变因素的不同，进行充实、调控、变化，绝不机械操作，千篇一律，以利发展教学个性，形成自己的风格。
嘉靖四十年(1561年)，倭寇几千人袭击浙江台州、桃渚、圻头等地，戚继光率部队在人民群众的配合支持下，先后九战九捷，歼灭大量倭寇，取得了决定性的胜利。卢镗、牛天锡也在宁波、温州大败倭寇。浙东的倭寇被全部扫除。第二年，倭寇大举进犯福建，从温州来的倭寇与福宁、连江的倭寇一起攻陷寿宁、政和、宁德，自广东南澳来的倭寇与福清、长乐等地的倭寇攻陷玄钟所，并延及龙延、松溪、大田、古田、莆田。倭寇在距宁德5公里的横屿，凭险固守，官军与倭寇相持一年多。新来的倭寇又在牛田，兴化筑营固守，互为声援，使福建频频告急。戚继光又率军进入福建剿寇。戚继光攻下横屿，斩首2600。又乘胜攻下牛田，捣毁倭寇巢穴。倭寇逃向兴化，戚继光乘胜追击，连夜作战，连克60营，斩首无数。戚家军进入兴化城，受到了人民的热烈欢迎。戚继光回师福清，又歼灭登陆的倭寇200人。同时明朝将领刘灦也屡败倭寇，盘踞在福建境内的倭寇几乎被全部消灭。 戚继光返回浙江后，倭寇又大肆劫掠福建沿海。嘉靖四十一年底攻陷兴化府城，在城中烧杀奸淫掠夺，无恶不作，盘踞两个多月才弃空城退出，经岐头攻陷平海卫(今莆田县平海)，以此为巢，四出骚扰。福建再次面临倭患的威胁。明朝调新任福建总兵俞大猷和先期援闽的广东总兵刘显与戚继光一道抗击闽倭。
嘉靖四十二年(1563年)四月，戚家军再次进入福建。在攻击平海卫倭寇的战斗中，戚家军为中军，担任正面进攻，俞大猷为右军，刘显为左军，从两翼配合攻击。二十一日，戚家军以胡守仁部为前导分兵三路，以火器打乱了倭贼前锋骑兵，乘势发动猛攻，俞、刘二部从两翼投入战斗。倭寇三面受敌，狼狈窜回老巢。三路明军乘胜追击，将敌人围困于巢中，并借风火攻，荡平了倭巢。此战只用了四五个小时，歼倭20xx多人，解救被掳男女3000多人，明军收复兴化城。平海卫之战后，戚继光又率部消灭了原侵扰政和、寿宁的倭寇。嘉靖四十三年(1564年)，又相继大败倭寇于仙游城下、同安王仓坪和漳浦蔡不岭，斩获颇多。其后戚继光又在福宁大败倭寇，并与俞大猷一起最后扫清了福建境内的倭寇。余倭逃往广东。至此，福建倭患基本平定。
俞大猷也是一位抗倭英雄。在福建境内的倭寇被平定后，广东倭患严重。广东的倭寇主要是由俞大猷平定的。他在任广东总兵前，就招收过漳州农民武装6000人，到广东之后，先后调汀、漳等地军队1.4万人到广东，其主要部分就是他在福建招收的那支队伍，到广东后，俞大猷又招募和组织农民武装力量，在抗击倭寇的战斗中获得很大成功。嘉靖四十三年(1564年)，在海丰附近的战斗中，农民武装花腰蜂等英勇杀敌，取得了胜利。俞大猷领导广东军民歼灭了广东境内的倭寇。至此，东南沿海的倭患被最后平定，这是爱国军民共同奋战的结果。
倭寇的侵掠骚扰，给东南沿海地区的人民生活和社会经济造成了极大的破坏。平定倭患，使人们能安居乐业，发展生产。在平定倭乱的过程中，明朝政府的一些官员认识到，“海禁”既不能限制私人海上贸易，也不能防止倭寇。反而驱使沿海居民走上武装走私的道路，与倭寇内外勾结，为害颇大。嘉靖末年，比较有远见的官僚，纷纷建议政府解除海禁，发展海上贸易。到明穆宗隆庆时，明政府开始取消“海禁”，准许对外通商。这无疑顺应了社会经济发展的趋势，促进了正常的海上贸易和东南沿海商品经济的发展。
抗倭斗争的胜利，与广大人民群众的支持和其他抗倭将领的配合是密不可分的。戚继光率领戚家军实现了他的“封侯非我意，但愿海波平”的灭倭志向。在剿倭战争中，戚继光身先士卒，与士兵同甘共苦;严格要求士兵，不准扰害百姓，做到兵民相体;在战略战术上，攻其无备，出其不意，进攻重集中兵力打歼灭战，防御重积极主动而不是机械地死守，在防御中伺机反攻。创造了独树一帜的“鸳鸯阵”，发挥集体互助、长短兵器结合的机动、灵活、严密的作战力量，有效地打击敌人。这是戚家军屡败倭寇的重要原因，也是戚继光和戚家军留给后人的一份宝贵财富。
明代名将戚继光不仅有一腔爱国热情和战场指挥才干，还是一位锐意进取、对军事制度进行改革的创新者，其行为成为当朝后期衰败阴暗局面中的一个亮点。
1555年，戚继光调赴浙江就任都指挥使之际，中国东部沿海正不断受到倭寇侵犯。一股70人的倭寇登陆后竟深入腹地行程千里，从浙东窜入安徽、江苏，一路掠杀，还围绕南京城兜一大圈。当时在南京驻有军队12万人，却多不敢出战。最后这股倭寇虽然被歼，但明军伤亡竟达4000人!
当时中国人口、财力和军队数量都超过日本多倍，倭寇还非正规军，然而明军几十年间在沿海却陷于被动挨打的局面。仔细分析这一反常现象，可以看出当时中日双方在军事组织和战术上的差距。倭寇虽缺乏统一指挥，只以小股力量杀人越货，却体现出日本下层社会结构的严密，其大小头目对下属能施以严格管制和指挥，还采取了飘忽不定的狡诈战法并配备了仿西洋火枪而制成的鸟铳，因而屡屡以少胜多。明朝军队量多而质差，重要原因是因其实行“卫所”世兵制，每个“军户”出丁一人，代代不变。此制度建立后，士兵逃亡和换籍众多，至明中叶以后卫所出现大量空额，所剩残卒也多为军官役用，训练废弛。偌大的明王朝，纸面上兵力多达280万人，能作战的却十分有限。
戚继光奉命抗倭后，立即改革军制，不用卫所制的世兵，招募流亡农民和矿工，精选3000人组建新部队。这些士兵多受过倭祸之害，戚继光就此以“保国卫民”训导官兵，同时严肃军纪，实行“连坐法”，规定全队退却则队长斩首等法规，使所部战斗意志高昂。他还摈弃旧式“看武艺”的训练法，采取了鸳鸯阵等新战术，并建立了队、哨、营等新编制，组织调度比较灵活。戚继光还注重研究葡萄牙和日本的新式火器，仿制出鸟铳和“佛朗机”炮，从而使明军进入了冷热兵器混用的阶段。
军制改革后，这支军队出现在浙东沿海战场，抗倭形势很快改观。戚继光不把数量有限的部队分兵把口，而形成一个拳头主动出击，在台州九战九捷。大感惊恐的日本海盗转而窜扰福建、广东沿海后，戚家军也随之南调。戚继光根据倭寇在海边游动需要一些据点和岛屿作为巢穴的特点，也以主动攻击为主，其中夜袭横屿岛一仗歼敌20xx人。戚家军经过在浙江、福建、广东三省转战20xx年，日本海盗因惧歼而不敢再犯。
后人追念戚继光这位民族英雄的业绩时，也会引出一些遗憾。从当时中日双方的战略态势看，最有效地平定倭患应是建立一支实力胜于日本海盗的舰队，以明初郑和下西洋的建船水平也完全可以做到这一点。与戚继光共同作战的名将俞大猷便主张：“大治战舰，贼来则击，贼去则追，又来又击，又去又追”。防敌、歼敌于海上，确是战胜海上强敌的根本途径。然而明朝当权者承袭了农耕民族的保守观念，缺乏海洋观念，对付海上来敌主要靠的是陆战。试想，若是戚继光、俞大猷能指挥舰队驰骋东海，那将何其壮哉!后来的中国历史也必将改写。可惜这仅是一种美丽的假设，而历史是不能假设的，所以很可惜。
戚继光(1528——1587年)，字元敬，山东牟平人。嘉靖中，任都指挥佥事，在山东备倭。他曾用“封侯非我意，但愿海波平”的诗句表达自己消除倭患的决心和志向。嘉靖三十四年(1555年)，戚继光从山东调到浙江抗倭，他看到卫所官军毫无作战能力，而人民却英勇抗战，于是召募以义乌农民和矿工为主的3000新军加以训练，组成戚家军。戚家军纪律严明，战斗力旺盛。戚继光注意到倭寇的倭刀、长枪、重矢等武器的特点，创造了新的阵法鸳鸯阵，使长短兵器相互配合，大大提高了战斗力，在抗倭战斗中，屡建奇功，使戚家军名闻天下。
对生物课课前预习调查报告（课题研究的材料）。
一、调查概况。
通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩不是很理想，而且学生对知识掌握和灵活运用方面还有欠缺，就这个问题我于2012年9月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法。
(一)具体目标。
１、学生在课前与课后预习复习情况；
２、学生上课情况；
调查问卷的方式，对初。
一、初二共8个班进行调查共有300名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生是如何预习的。不过主要针对预习方法进行调查。
三、调查结果。
对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的预习方法上依然存在着问题。
(一)课前预习情况。
１、上课的预习情况。
调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19％的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习；最后剩下4%的学生上课前不预习。
２、预习方法。
调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。
通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。
女，35岁，大学本科学历，于参加工作，20加入中国共产党，现任市疾病预防控制中心疾病控制科公共卫生主管医师。她为我市新冠肺炎疫情防控做了大量工作，为维护我市人民群众的身体健康和生命安全冲锋在前，勇于奉献，在工作中取得了较大成绩。
一、积极开展病例流行病学调查。
1月21日，市人民医院首次报告接诊疑似新冠肺炎病例，她作为疾病预防控制中心的公共卫生主管医师，一名共产党员，在领导的带领下义不容辞，积极认真完成我市防控新冠肺炎疫情的各项工作任务。市人民医院报告诊治疑似新冠肺炎病例后，第一时间赶赴现场开展病例流行病学调查工作，寻找可能的传染源，严密搜索病例的密切接触者，并及时建议市人民医院做好病例隔离治疗及院内感染控制工作，以及做好患者健康教育工作，避免恐慌。截至202月18日，共参与完成疑似新冠肺炎病例的`个案流行病学调查15起，协助调查深圳市确诊病例传染源1起。共发现确诊病例2例，阳性检测者1例，排除病例12例。共搜索到确诊病例密切接触者64人，阳性检测者密切接触者37人。疫情防控期间，工作任务繁重、紧急，同时作为直面疫情的医务工作者存在被病例感染的风险，为了防控疫情的需要，也为了家人的安全，她不得不将年幼的孩子托付给孩子的爷爷奶奶照顾，无论是除夕、春节和元宵节均奋战在防控新冠肺炎疫情的一线，至今未和家人相聚！
二、认真做好疫情防控资料整理上报及密切接触者管理工作。
1月26日我市首次确诊新冠肺炎病例，接到汕尾市疾控中心的电话报告后她及时指导市人民医院在中国疾病预防控制信息系统中报告病例，第一时间在突发公共卫生事件管理信息系统中报告该事件，并在后续的防控工作中及时报告该事件的防控进程情况。将搜索到的密切接触者信息及时提供给相关工作组，以便其他工作组能及时开展密切接触者的采样检测及隔离管理工作，防止疫情扩散。在上级的要求及指导下将我市确诊病例、疑似病例、阳性检测者的个案流行病学调查情况及病例密切接触者管理情况等信息录入广东省急性的传染病监测信息系统，并及时更新进展情况。
三、组织新冠肺炎病例个案流行病学调查培训。
根据市卫生健康局《转发关于进一步加强新型冠状病毒感染的肺炎个案流行病学调查工作的通知》（陆卫发〔〕76号）文件要求，我中心组织了我市卫生医疗单位相关医务人员参加《市新冠肺炎个案流行病学调查培训班》，作为市防控新冠肺炎疫情流行病学调查组的成员，她负责将流行病学理论结合个人在新冠肺炎个案流行病学调查工作中的体会及经验教训，为前来参加培训班的全市基层防控人员进行了讲解，将个案流行病学调查中的关键及需要注意的事项与我市相关人员做了分享，为下来新冠肺炎疫情防控打下了坚实的基层。
她作为一名疾控人，更作为一名共产党员，将不忘初心，牢记使命，继续尽其所能，竭尽全力为防控新冠肺炎疫情，维护人民群众的身体健康及生命安全，为我市公共卫生事业的发展贡献个人之力。
直选法主要是针对一些考查识记性知识的试题而言的，这类高考地理试题往往考查考生对教材中基础知识的记忆和基本原理的理解，解题时根据自身对知识的记忆情况，高考地理选择出正确选项即可。虽然高考越来越重视对考生能力的考查，但知识是能力的基础，不少试卷中还是会出现一些需用直选法来解答的选择题。
(2)图文转换法。
图是地理学科的一大特色，教材中的不少知识点都是以图的形式呈现的，这就要求同学们在学习过程中，要关注教材中的图表，认真分析图表中隐含的信息，学会分析各种类型图的一般方法。对于教材中一些以文字描述的结论、原理，可试着将它们转绘成图形，以便记忆和理解，如转绘出某日全球正午太阳高度的分布图、某日全球各地昼长的分布图等。在答题时，要注意适时地进行图文转换，使题中所给的图(或文)信息朝我们比较熟悉的文(或图)去转换，这将极大地提高高考地理答题效率。
(3)排除法。
大多数同学在解答高考地理选择题时多采用排除法。所谓排除法，就是在认真阅读、分析题干所给条件的基础上，对题目所给的四个选项逐一分析排除。高考地理解题时可先从自己最熟悉、最有把握的选项开始，然后把比较有把握的选项排除，直至最后剩下唯一的选项。找准解题的关键点，根据这个关键点进行排除，不仅可以正确解题，也可大大节约宝贵的考试时间。
例题1：我国西北地区发展农业生产最重要的限制条件是()。
a.土地资源不足b.化肥、农药不足c.劳动力不足d.水资源不足。
拿到此题第一步细读题干，找出“西北地区”、“农业生产”、“最重要”，“限制条件”四个限定词，第二部联想西北地区以温带大陆性气候为主，气候干旱，沙漠广布，农业生产类型是绿洲农业和灌溉农业为主，这两种农业发展的前提都是有灌溉水源。第三步进行综合分析虽然西北地区沙漠为主，土地资源比重低;另一方面劳力也不充裕，经济条件差，购买农药化肥的能力有限，但其“农业生产”的“最重要”的“限制条件”应该为水资源的不足，故正确答案为d。
例题2：回归线和极圈之间现存的天然森林主要是()。
a、亚热带常绿阔叶林b、亚热带常绿硬叶林。
c、亚寒带针叶林d、温带落叶阔叶林。
高考地理题干中要求是“回归线”和“极圈”之间的“天然”森林，联想到回归线到极地之是的气候类型是亚热季风气候、地中海气候、温带季风气候、温带海洋气候、极地气候，其对应的自然带为亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林、温带落叶阔叶林和亚寒带针叶林，四个答案都有可能，但仔细分析，由于人类活动，亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林、温带落叶阔叶林多为人工林，而现存的天然林，只是纬度较高的亚寒带针叶林故选c。
2022高考地理综合题答题模板。
如何描述地形特征：
1.地形类型(平原、山地、丘陵、高原、盆地等)。
2.地势起伏状况。
3.(多种地形条件下)主要地形分布。
4.(剖面图中)重要地形剖面特征。
影响气温的因素：
1.纬度(决定因素)：影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差(低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区)。
2.地形(高度、地势)：阴坡、阳坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地(如：谷地盆地地形热量不易散失，高大地形对冬季风阻挡，同纬度山地比平原日较差、年较差小等)。
3.海陆位置：海洋性强弱引起气温年较差变化。
4.洋流(暖流：增温增湿;寒流：降温减湿)。
5.天气状况(云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方)。
6.下垫面：地面反射率(冰雪反射率大，气温低);绿地气温日、年较差小于裸地。
7.人类活动：热岛效应、温室效应等。
影响降水的因素：
1.气候：大气环流(气压带、风带、季风)。
2.地形：迎风坡、背风坡。
3.地势(海拔高度)：降水在一定高度达最大值。
4.海陆位置(距海远近)。
5.洋流(暖流：增温增湿;寒流：降温减湿)。
6.下垫面：湖泊、河流、植被覆盖状况。
7.人类活动;改变下垫面影响降水。
描述河流的水文特征：
1.流量：大小、季节变化、有无断流(取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小)。
2.含沙量：取决于流域的植被状况。
3.结冰期：有无、长短。
4.水位：高低、变化特征(取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用)。
5.水能：与地形(河流落差大小，流速快慢)、气候(降水量的多少，径流量的大小，蒸发量的大小)有关。
1、认真审题审图。
认真审题审图可防止答偏题，审文字题时要特别注意条件、中心词、关键的修饰语。审图时要注意看清图中所有信息，因为图中有可能就隐藏了应答出的知识点。
2、全面思考要回答的问题。
地理事物或现象无论其成因或是影响、对策都多个方面的因素起作用，认真思考答题的各个方面，分出主次，并切记一定要将最重要的知识点写在最前面，抓住关键词，是答好简答题的保障。如题中要求分析原因的，就既要考虑自然原因，又要考虑人为原因;如题中要求分析对策的，则要对症下药。如要求对条件进行评价的，则注意既要讲有利条件，也要讲不利条件。
刘先生，男，30岁，入党积极分子。是市人民医院的一名普通护士。从至今一直在急诊科从事临床工作。多年来，刘先生把“每天、每人、每事；尽心、尽力、尽责”作为人生的追求，在周而复始的护理工作岗位上，默默耕耘，辛勤奉献，真正做到“把人病当己病，视病人如亲人”，全心全意地为广大患者服务着。
刘先生从事护理事业已有六年余，他已经记不清护理过多少位患者，参与过多少次抢救。他深知：以积极的心态对待工作，工作也会以积极的回报回馈于你。
作为一名急诊科、重症医学科护士，刘先生认真履行着自己的职责，搞好病区管理，一丝不苟的做好护理及带教工作。6年的护理工作使他不仅掌握了护理技术，还树立了正确的世界观，人生观，价值观。6年的工作中，刘先生坚持早上班，晚下班，24小时随叫随到，从未因为自己的事情而影响到工作。20特大台风“天兔”，他接到领导电话，冒着狂风暴雨走路到科室参加积极的救助工作，在特大的呼啸风声中在救护车上穿梭于大街小巷去参加救援，全身湿透了，擦干眼镜，提着急救箱再去下一个地点，没有半点退缩。最后在医院领导班子的带领下经过八个小时的救援，等台风过后，最大程度的保证了的人民安全，同时也被市政府评为年抗击特大台风“天兔”积极分子。
在工作中，刘先生总是把患者看作自己的亲属，认真履行“一切以病人为中心，一切为病人”的服务宗旨。有一次院前出诊到贸易城七楼救治一名昏迷老年患者，去到时患者浅昏迷，呼之不应，休克血压，但是家里只有一个老太太，老楼房担架过不了，时间紧迫，刘先生和医生一起把老人从七楼背下来，送上救护车，拉到医院后优先抢救，事后把老人送入内科住院。
在做好本职工作的同时，刘先生积极参加各种社会实践活动。一份耕耘，一份收获。把繁忙的工作谱写成生活中彩色的篇章，得到了科室内部、院部的肯定，刘先生在市第一届演讲比赛中荣获第一名的成绩；20评为市优秀护士。20评为市个人先进；护理操作比赛小组赛第二名。广东省人民医院进修；评为汕尾市优秀护士。评为医院个人先进。
（一）此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：
1．章节名称。
按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§原子；分别设计时则为：§原子（第一学时）和§原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时。
按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标。
应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学习目标描述。
学习目标描述的内容分3个部分：
（1）知识点编号。
指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：
—1代表第二章第六节的第一个知识点；
—3代表第三章第二节的第三个知识点；8—4代表第28课的第四个知识点；
—2代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
（2）学习目标。
指每个知识点所具有的学习目标层次。
（3）具体描述语句。
指对学习目标各个层次的具体描述。
在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：
知道电路各组成部分的名称和基本作用。
能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。
掌握二氧化碳的实验室制法。
了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。
5．教学重点和难点。
教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。
教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。
6．教学媒体的选择。
（1）知识点编号。
同前。
（2）学习目标。
同前。
（3）媒体类型。
人要经历成长，但成长后你是否能开出灿烂的花朵，就要看我们如何选择。
就像女孩，女生，女人。这是一个渐变的过程。每一次成长都会获得新知。这是一种本能的潜意识，也是一种心灵上的升华。当孩子哭着出生的一刻，就必然要面临苦难。而成长是人生中最大的苦难。在孩童时代，是如此天真无邪，在被欺骗的一刻起也便第一次成长了。在记忆的细胞里被谎言占据了一部分。尽管在外观，行为还没表下面现出来。但在不知不觉中，度过了人生第一次成长苦难。
渐渐长大了，步入初中。你会在懵懂和青涩中度过。这时的少年是智慧和心里发展最快的时候。所谓欲速则不达，所以在初中时代有些人会变得叛逆。此时，你不知不觉中由女孩变成了女生。你开始向往男女之间的令一片天空。这时的你百感交集，就像一个青苹果，未得到烈日的曝晒。我觉得青涩时代最容易陷入泥泞的沼泽。在七彩奇妙的幻想中，很容易陷入其中。有很多家庭父母离异，孩子会受到很大伤害。她们会变得脾气，并尝试着种种快感和欲望。这时的女生不再像小时的女孩，他们如同花骨朵撑开花朵的一刻，他们再也忍受不住积压在心底的苦恼，全然不顾的释放出来。所以她们极力的表现出来。但很容易迷失方向，在选择方向时，这是人生的再一次苦难。
女生在有一次性经历之后成为了女人。这是成长中一次飞跃。同样，痛苦也如影随行的伴随着她们那份刻骨铭心的苦渗入他们稚嫩的肌肤至心田，凝在血液里。被抛弃后她们无法自拔。此时，在渐变中又一次成长。背叛在她们的脑海里飞速碰撞，泪水却止不住在眼里流淌。从此，女人的眼睛变得污浊，心灵也变得嘈杂，不纯洁。都说眼睛是心灵的天窗，但却在成长中日渐浑浊。
人世间本是百转轮回，生死离别。随着年龄的增长，苦难也随之增加。这些是改变不了的。唯有成长是可以使她富有活力，变不利为优势，才能成为生活上真正的强者。所谓一个年龄段干一个年龄段的事，切勿提前进入下一阶段。
农民在春天播种农作物，夏天护持，秋季收获，这样的过程、以至这样的结果有谁知道其中的滋味。
当种子在春天播种后，农民们讲给它施肥，浇水、除草、除虫等等。且在收获之际到来之前，它可能要经历水灾、旱灾等自然灾害，也许它死去了，但农民们却可欣慰的是：我我毕竟曾经努力过，其中劳动的快乐我已品尝。我们读书亦一样，三年的努力就在几天时间内得知结果。努力的过程中，也许我们会为一次不及格的考试伤心落泪，也许我们会做对一道难题而欢心不已。我们笑过、哭过，想过放弃，想过努力，也许结果是不尽人意。但我努力的过程中曾遭受挫折，我懂得了从哪里跌倒就要从哪里爬起，现在我再遇到挫折时，我就不会胆怯了。若结果是心怡的，那就恰好证明阳光总在风雨后。但以后谈起今天的成绩时，也许会更多回忆曾经的奋斗。一切都是瞬息，一切都是过去，而过去了的，就会成为亲切的怀念。
结果固然重要，但没有过程，哪来的结果呢？做任何一件事都有过程，其过程有千百种，甚至上万种味道，待我们品尝，而结果却只有两种味道。若是这样，就算人造甜加自然甜是苦，那我也会尝。
能否让生活变得五彩缤纷呢？在人生的过程中，痛并快乐着，就像一杯醇酒，可供我们细细品尝，而最后到手的结果，往往更像一杯白开水，即使尝到了甘甜，也是在享受了过程之后。
设计意图：
同玩法，在不断地尝试、游戏中，提高幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿用心的参与意识和自我表现意识。
活动目标：
1、综合发展幼儿头脑灵活性、动作的协调性，养成遵守游戏规则的好品质。
2、透过活动，体验合作游戏的快乐，成功的快乐。培养幼儿勇于克服困难的精神，
活动准备：报纸若干小圆球若干胶带。
活动过程：
1准备活动：
在音乐的情境和节奏下，教师引导幼儿做走、跑等准备动作，活跃活动的气氛。
2、创设情境，激发幼儿发现报纸不同的玩法。
戏中与同伴交流玩法，尝试别人的玩法，体验游戏的乐趣。
透过幼儿的群众思维和个别创新，真的发现了幼儿有很多不同的玩法，主要有以下几种。
（1）、把报纸团成团，在地上滚，
这个游戏能够两个幼儿一齐玩，也能够多个幼儿一齐玩，
（2）、四个小朋友撑起报纸，把小球放在上滚动，
这个游戏务必是多个幼儿一齐合作才能完成，每个幼儿务必有用心的职责感和群众荣誉感，才能顺利的完成游戏。
（3）、把报纸进行折叠，变成自己喜欢的模型，
这个游戏幼儿能够根据自己的经验和喜好，用报纸去折叠和拼撕自己喜欢的东西，有而做这个游戏的时候很专注，很有成就感。
（4）、把报纸卷成小棍，扮孙悟空做搏打游戏，
这个游戏很新颖，独特。吸引了很多幼儿的注意力，个性是小男孩十分的喜欢，争相效仿，参与到游戏中来。
3、大家一齐做游戏，根据幼儿的喜好选取以上四个游戏，把幼儿重新分成四个小组，进行游戏竞赛。
幼儿在游戏中，自主的参与意识被充分的调动起来，游戏热烈而有序，有而在游戏中获得了满足与快乐。
整理活动：
收拾物品，结束活动。
当有人问起，答案和过程，哪个重要时，我毫不犹豫的选择了过程。因为它可以教会你许多道理。
我们的主人翁，小胖，他的母亲早年去世，每天靠着微薄的工钱填饱肚子。在公司，他遭受了人们不屑的目光与无尽的欺凌。他离开了公司，心想：我活下去还有什么意义？回到家，给已逝的母亲讲完最后的故事，换下早已沾满了污泥的衣物。他将整整一瓶安眠药吞了下去，伴着一阵敲门声，他睡着了。不知过了多久，他发现自己出现在一条街道上。
忽然，手机一阵震动，他掏出来，屏幕上显示着：“危险！”小胖心里一惊，后面有东西冲了过来，他急忙躲进了下水道。却发现这里有两个早已死去的人，他拿起两人身上的铜镜、火机，点燃香与烛，按图纸上的顺序拍鼓敲钟，打开一条通道。后面来的不明物体从他进来的洞口冲了进去，而小胖则瞳孔一缩，急忙往前跑去。
顺着梯子往上爬，这时，他才发现自己还是不愿意死，心底还是有那种对生的渴望。看着面前的猫走进了画廊，一个女人面带微笑，一手撑头看着他。那人让小胖去到前面那空白的三幅画前站定。他从包里掏出三颗水晶，随着亮光的出现，水晶的消失，三幅空白的画出现了影像。他看到自己的母亲与一位白发女人做了交易，用轮回的机会换取他活下来的机会。
小胖现在明白了一件事：做什么事我们不需要答案，因为我们现在活在这个世上，已经是很美好的一件事了。
为什么还需要答案呢？答案只不过是给人一个美好的解释罢了。就像妈妈给我讲的小蚂蚁的故事一样，活下去，才能发现这个世界的美好。想胖心里想到。（公众号：芒果作文之家)。
1.读通课文。理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、倾慕、珠圆玉润。会认8个生字和1个多音字，会写8个字。
2.了解曲折离奇的故事情节，复述故事。
3.从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。
4.引导学生课外阅读。
把握故事内容，弄清文章线索。
领悟其中的道理，在感悟中受到教育。
让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。
一、引入。
不少同学喜欢看神鬼故事书，其实神鬼故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇——《劳山道士》。
1、学会图形圆形，知道生活中常见的圆形物品。
2、知道圆形的特性和用处。
3、热爱探索和观察，喜欢数学。
【活动准备】。
1、绳子几条;尺子几把等粗制量具。
2、有圆心的大的圆形的卡纸。
3、圆形的物品的图片。
4、幼儿已有方形的经验。
【活动过程】。
1、教师拿出一张圆圆小熊脸的图片引起小朋友的兴趣：“小朋友们，这是什么动物呢?它的脸是什么形状的呢?今天我们来学习一种新的图形好吗?”引入话题，告诉孩子什么是圆形。
2、教师继续拿出各种圆形图片，例如太阳，例如车轮。“孩子们，这些东西都是圆形的。”提问孩子们思考这些物品有什么特征，圆形与方形有什么区别，引导孩子得出圆形没有角的结论。
3、教师拿出圆形卡纸。请孩子们分成几组，用手或者已有的量具或者其他方法测量圆心到圆边的距离是否一样，让孩子知道圆的初步概念。
4、在孩子测量完毕后，教师可引导孩子归纳出圆的特征。接着教师请孩子们举例生活中的圆形。比如地球仪，比如光盘等等。
5、在孩子讨论完生活中的圆形物品后，教师请孩子思考为什么有些东西一定要做成圆形的。教师可出示车轮、光盘等的图片，引导孩子从圆的容量、没有角的特性等方面思考。
6、教师请孩子围成一个圆圈，跳圆圈舞放松一下，结束活动。