在职场竞争激烈的现代社会,竞聘已成为获取升职、提升自身价值的重要途径之一。竞聘总结需要具备严谨的逻辑和清晰的表达,同时也要注意把握篇幅和重点,做到精炼而有力地展现个人能力和潜力。接下来,我们将展示一些经典的竞聘范文,希望能够为大家提供一些写作参考。
1、复习巩固生字和生词,会写两个字。
2、让学生进入角色,体会课文中蕴含的情趣,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点:在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
信息资料:课件、小动物图片。
2、 出示课件,读出生字,并组一个词,说说你是怎样记住这些字的。
3、 生字大家掌握得不错,奖励你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧!汽车驶过飘满花香的田野,向着大山深处开去,看,青山碧水,田野一片金黄,好一派美丽的风光!听汽车刹车了,请大家下车,“绿色森林”到了!
4、 点击课件,要想走进森林的深处,我们要过一坐独木桥,可是桥上有障碍,大家说怎么办?(读词语过桥)
1、 终于来到了大森林,鸽子老师想先和大家聊一聊,咱们平时都怎样学语文?
2、 分自然段读文,师生评议。
3、 森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知,请听。(点击课件)动物们都来了,谁找到了自己?(在黑板上贴图)
5、 狮子大王发布命令了,猫头鹰快点出来呀,你要是做得好你就是新首领,什么是新首领?听说你是万兽之王,你什么心情?(神气)读猫头鹰的话。(看课件)
6、 猫头鹰大王下达命令了,他让咱们夜里做事(板书:夜里做事),这样行吗?(讨论一下),这种情形用文章里面的词来形容是什么?(议论纷纷)大家刚才在议论什么?(请几个小动物回答,小猪、小猫―――)哎呀,大家不断叫苦,用文中的词就是__叫苦连天。练读这段。
7、 猫头鹰让大家叫苦连天,你们选他吗?
该谁出场了?请小袋鼠说说心情。(激动)发布命令吧!(请其它动物说说感想,熊、野鸡___)看课件,袋鼠的表现。
8、 轮到小猴子了,大家会怎么想呢?(自由发言)
9、 小结:不管是大王还是小动物,都不能光想自己,还要考虑别人的感受,只有这样才能受到大家的喜欢。
10、 竞选选到这里,狮子大王又有命令发布了,请听:――――――(表演)
你们有话在跟狮子大王说吗?有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗?
1、 小组合作,将这个故事表演出来。
2、 找出表现好的小组全班表演,集体评议。
3、 点击课件:学了这篇课文,你有什么感想?
1、 出示要写的字。(现、期)
3、 教师范写,学生描红、临写。
4、 展示作品、师生评议。
这是我下周要上的公开课的教案,还很不成熟,请大家帮我看看,欢迎批评指正,谢谢!
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
1、孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。
1、巩固“之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段。
3、学习、积累语言,初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
1、课前谈话,猜谜语,帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识,为学习文章作铺垫。
2、揭题激趣
3、分段读,初步了解课文大意
4、自学课文及字词
5、学习第一自然段,理解“首领”“轮流”,读出狮子大王的语气
6、理解感悟第二自然段,抓住重点词“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”进行感悟
7、巩固识字
8、写字
(一)本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人。在教学时我以“朗读感悟,想象体验”为准绳,抓住重点词句,培养语感,体验情感。在教学时,以重点词句为“抓手”,以朗读训练为“桥梁”,借助课件,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情。例如:在感悟猫头鹰的“神气”时,我分了三个层次:
1、先让学生自我感悟,神气地读读猫头鹰的话。
2、进一步进行指导,结合学生的生活经历,“说说你什么时候会神气”,引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”
3、结合学生的生活经历,说说神气时会有那些动作,并结合图片,形象感知猫头鹰的神气,使学生对“神气”既有声音的感悟,又有动作的体现。在理解动物们的感受时,我注意创设情境,让学生觉得自己就是林中的动物。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时,学生的体验就非常真实,感受就非常丰富,学生们就有话想说,有话敢说,有话爱说。在此基础上,再来读第二段的后两句,学生就读得投入,读得真切。
(二)课标明确提出:小学一、二年级要“多认少写,识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前,让学生于重现中识字。
让我们来听听动物居民是怎样商量的。
1.借助汉语拼音读课文,不认识的字多读几遍。
2.对照生字表在文中画出要认识的生字。
3.指着生字表中的生字多读几遍。
4.同桌互相读生字,互相帮助读准字音。
1.出示生字、新词卡片,让学生认读。
2.自选词语,请学生带读。
3.做“你指我猜”的游戏。
4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。
5.指名读文反馈,指导学生要把句子读通顺。
1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演,先读读全文,再重点读读自己扮演的角色是怎么说的,准备一会儿参加讨论。
2.分角色进行朗读指导。
老师扮演讨论会的组织者,在组织中指导学生进行朗读。
(1)请小马来说。
出示句子:小马自告奋勇地说:“我住顶楼,我爱跑,身体好。”
老师问:小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚,让大家都听明白吗?
请扮演小马的同学朗读。
(2)请小兔来发表意见。
出示小兔说话的句子。
老师问:小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?
请扮演小兔的同学朗读。
(3)老师:我同意小兔住顶楼,大家同意吗?
出示小狗说话的句子。
老师问:小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。
请扮演小狗的同学朗读。老师评价。
(4)老师:大家说的都有道理,这可怎么办?小猴你说呢?
出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。
老师问:你也想住顶楼,那就把理由说清楚。
再请扮演小猴的同学朗读,老师指导。
老师:大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。
3.分角色指名进行朗读,自主分组练习。
4.汇报朗读。
5.讨论:大家说一说我们为什么能够和睦相处,生活得这样快乐呢?
老师引导学生体会到要多关心别人,多为别人着想,才能快乐地生活的道理。
《从现在开始》
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1. 能正确认写本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能读出不同角色的语气。
3. 感悟课文内容,体会到什么事不能只想到自己,还要尊重别人的习惯。
识记生字词,能读出各角色的不同语气,明白道理.
能为文中“议论纷纷”、“叫苦连天”、“欢呼”等补上相应的动物语言。
1. 刚才老师听说流塘公园的森林里要举行动物联欢会,但要扮成动物才能参加,想去吗?那就请带上动物头饰,学一学自己扮演的.动物的声音和动作。老师是鸽子姐姐。
2.一会儿鸽子姐姐带你们坐火车出发,但是路上要经过三个站,每个站都有关要闯,你们必须闯过了这三关才能往下一站出发,有信心吗?坐好,马上开车。
第一站,“心语林”到了,这一站的问题是:1、说说昨天晚上你是怎样预习的?2、预习后你觉得该怎样读课题?数一数课题在课文中出现了几次?这一关顺利通过,上车继续出发。
第二站,“采集林”到了,这一站是字词关,这些都是我们昨天认识过的字娃娃,还认识吗。那就读给鸽子姐姐听一听,开双轨火车读。
1. 第三站“快活林”到了,这一站是朗读关,是最难的一关,有信心闯吗?
2. 现在鸽子姐姐想请几个小动物读课文,谁敢读?能提些建议吗?其他小动物做评委注意听字音读准了没有。
3. 想读吗?请用自己喜欢的方式读课文,见到生字娃娃多喊两声。狮子是林中的大王,这些天一直在想:老是我做大王也不是很好,不如让其它动物也做一做,于是向动物们宣布了一个好消息:狮子大王请你上来宣布吧,大王您请坐,大王出场了我们应该怎样说啊?(大王万岁)
狮子:不用客气
师:请大王宣布(送上书)狮子宣布。让我们一起谢谢大王,大王您辛苦了,请回去休息吧。想当“万兽之王”?想当的站起来读一读大王说的话。
5. 猫头鹰大王叫我们白天休息,夜里做事,这样行不行啊?咱们在小组内议论议论。
6. 刚才鸽子姐姐看见你们脸都红了,都控制不住自己了,这种情形就是“议论纷纷”,刚才议论些什么呢?能告诉鸽子姐姐吗?(我们已经习惯夜晚睡觉,白天睡觉我们会睡不着的)对,鸽子姐姐也觉得你们说的有道理,有没有谁敢劝一劝猫头鹰大王,(猫头鹰说:不行)没办法,你们就天天熬夜吧,现在你们已经一个星期没睡觉了,想想小动物们现在会怎样?(把眼圈图黑)看一看同桌的小动物有什么变化?哎,我快受不了了,同伴们,我们有苦就说出来吧,刚才大家都在那里叫苦,用课文中的词语说就是“叫苦连天”。读词。让我们用苦闷的心情读一读动物们的话。
7. 这猫头鹰实在太过分了,于是鸽子姐姐替大家写了一封信给它:请同学们读一读。
8. 让我们再读一读第二段,一二组读旁白,三四组读猫头鹰的话。
9. 下面二段请你们用自己喜欢的方式读,想读哪段读哪段。读完说说还有谁参加了竞选,它们有什么不一样?(生回答,贴图)指导读这两段。
10. 现在鸽子姐姐宣布晚上不用做作业,你们想做什么就做什么,(生欢呼)刚才你们就是在欢呼,现在鸽子姐姐代表猴子再宣布一次,你们也学一学动物欢呼。
11. 现在如果你是狮子王你会选谁做“万兽之王”?为什么?[贴尊重别人]
12. 狮子王又会选谁呢?请狮子王公布结果,让我们也学学狮子王读最后一段。
13. 小组分角色读。
1、狮子王、猴子、袋鼠、猫头鹰都站在讲台上,你想跟谁说什么?2、闭上眼睛想象一下猴子当上“万兽之王”后,“森林王国”会越来越__________________________________。
恭喜你们顺利过关,上车,很快就要到达目的地了,利用这段时间请你们为自己布置作业,说说想为自己布置什么作业。
目的地到了,瞧,动物们正在欢迎我们呢,让我们一起唱歌跳舞吧!
教学目标:
1、学习本课生字。 认识“之”等9个生字,会写“之、轮、第”3个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,学习、积累语言,在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思,初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
教学重点:认识生字,理解课文2、4自然段
教学难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备:课件、小动物图标、猫头鹰、袋鼠、小猴子图片、学生了解动物的生活习惯和特点并制作自己喜欢的动物头饰。
教学课时:2课时
第一课时
教学流程:
一、情景导入,诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息,狮子大王听说我们班小朋友特别聪明,所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。(板书课题)出发之前,我们先听听狮子大王说了些什么?(放录音带——小朋友们,大家好!欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢!如果你们能回答我提出的问题,你们也可以参加竞选。我的问题是:每次学习一篇新课文,你们最先做什么?)
二、自学感悟,渗透识字方法。
1、自由读课文,划出生字,反复多读几遍,争取把它记住。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戏,教师重点指导以下生字:
之:我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字,你知道吗?如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之,并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。(“郑”也可以这样进行。)
惯:你有哪些好习惯?我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任:它还有一个读音,你知道吗?我们班有姓“任”的吗?如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人,然后你再和他交个朋友。
期:扩词训练。今天星期几?今天星期……
音的重点是“之、式、郑”
4、指导写字
(1)学生观察,描红体会哪个字不好写?
(2)教师有针对性的指导,学生练习书写。
(3)教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”,并让学生互相评价,交流展示。
5、指名熟读课文,师生共同纠正指导。
6、默读课文,想想这个故事给我们介绍了什么事?
三、角色体验,进行表情朗读。
1、申请竞选:生字我们学会了,课文也已经读熟了,这回我们能不能参加竞选了呢?听听狮子大王的建议吧。(放录音——小朋友们,你们真了不起!用聪明和智慧买到了门票。这回在课文中找一找自己吧,如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。)
2、师生共同带上动物头饰,进行角色体验。
(1)请狮子大王上场,问:你知道什么是万兽之王吗?(齐读词语:万兽之王)既然你是我们的大王了,就请你来发布命令吧!指导学生评读出威风的语气。
(2)指导朗读。
(3)齐读第一自然段。
四、作业
1、熟读课文,体会猫头鹰上任后是怎么表现的。
2、练习书写本课生字。
第二课时
教学内容:复习生字,朗读感悟课文内容。
教学过程:
一、创设情境,复习巩固
1、进入情境,复习生字词
(2)、课件出示邀请信:里面写有本课生字
(指名读——同桌读——开火车读)
2、学生回答,教师板贴。
3、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
二、朗读感悟,品读词句。
感悟(第二自然段)
1、同学们自由读读这一段,看看猫头鹰是怎么表现的,小动物们又是怎么反应的?
2、同桌交流,感悟猫头鹰的神气及了。
出示:“他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”
(1)拓展学习:动物的生活习惯。
猫头鹰的眼睛到了晚上能发光,所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。
但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了,晚上的时候就不能找食物,不能玩耍了。
小猴子喜欢爬树,喜欢抓着藤条荡来荡去,喜欢吃桃子。
小熊的身体很笨重,所以它喜欢慢悠悠地走路。
小松鼠喜欢在树上跳来跳去,喜欢摘松果吃。
(2)学生自说。
4、小动物们,你们也有自己的习惯,听了猫头鹰大王的话,心里舒服吗?就把心里的不舒服都说出来吧。(学生自由说)
像咱们刚才这样对于发生的事情你一言,我一语,说个不停,用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们,你们刚才是怎么议论的?(如:这猫头鹰,干吗叫我们白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不见。)
5、是啊,就这样白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢?
出示:“一个星期下来,小动物们都叫苦连天。
(1)指导朗读(整整一个星期哪,怎么读?叫苦连天呀!)
(2)引导想象说话:第一天、第二天,小动物们都勉强坚持住了;第三天、第四天,有点小动物开始叫苦了,你听:
6、像这种情形用课文里面的一个词形容,就是——“叫苦连天”.
7、老师相信,理解了之后,你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。
三、指导自学
1、小朋友,猫头鹰这样当大王,小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢?小动物们又有什么反应呢?请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。
2、学生自学,教师巡视
3、汇报交流第三自然段
(1)、说说袋鼠是怎么表现的?(指名说,出示句子)
出示:他激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”
(2)、朗读指导,你能通过朗读,把袋鼠激动的心情表达出来吗?(指名——齐读)
(3)、小动物们是怎样表现的呢?齐读句子“听了袋鼠的话,大家直摇头”
(4)、他们会摇头说什么呢?
(6)、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。
4、交流第四自然段
(1)、小猴子当上大王后又是怎么表现的呢?(指名说、出示句子)
出示:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
(2)、指导朗读。( 指名说(自己的习惯、句号)—指导读—指名—自由读—比赛)
(3)、听小朋友读得这么好,猴子大王也被吸引过来了。它说:“小动物们,大家好,我是小猴,我习惯的方式是白天在树上跳来跳去,一边摘桃子一边和小伙伴玩。你们能告诉我,你们的习惯吗?”小朋友,你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗?说给同桌听一听——指名说。
(4)、听了猴子大王的决定,小动物们是怎么表现的呢?
出示句子:话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。请你想象一下,他们会怎么欢呼呢?
六、宣布决定,拓展延伸
1、听了小动物的心声,狮子大王做出了决定。谁能来代表狮子大王宣布这个决定呢?
出示句子: “不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”
指导朗读:指名—齐读(让我们一起来宣布这个决定吧)
出示说话:我想对_____________说:“________________________.”
3、小结:是啊,只有懂得尊重别人的人,才能得到别人的尊重。所以,让我们从现在开始,学会尊重别人吧!也应向小猴子那样,做什么事不要只想自己,要懂得尊重别人的生活习惯。
四、实践活动
假如让你当班长,你准备怎样做?
五、作业设计
1、把这个故事讲给家人听。
2、积累课文中的词语。
六、板书设计:
21、从现在开始
狮子图
猫头鹰图 袋鼠图
(神气极了) (激动)
猴子图
(照自己的习惯)
1学会本课6个生字。
2有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。
3充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。
生字卡片挂图录音机
1谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?(学生自由背诵)。
2揭题:今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。
3解题:看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的意思,“春晓”就是春天的早晨)春天的'早晨,那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!
1教师范读
2自由读课文
3检查
孩子们,你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?
好,我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?
1结合彩图,了解诗意
你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示挂图)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:——(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!
2指导读第一句
1)生试读
2)指名读
3)全班读
3指导读第二句
诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来
读得轻一些,慢一些。
4把1、2句连起来读一读
5男女生赛读
1看图试背
2分组比一比,看谁背得又快又好
3全班齐背
让我们来听听动物居民是怎样商量的。
1.借助汉语拼音读课文,不认识的字多读几遍。
2.对照生字表在文中画出要认识的生字。
3.指着生字表中的生字多读几遍。
4.同桌互相读生字,互相帮助读准字音。
1.出示生字、新词卡片,让学生认读。
2.自选词语,请学生带读。
3.做“你指我猜”的游戏。
4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。
5.指名读文反馈,指导学生要把句子读通顺。
1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演,先读读全文,再重点读读自己扮演的角色是怎么说的,准备一会儿参加讨论。
2.分角色进行朗读指导。
老师扮演讨论会的组织者,在组织中指导学生进行朗读。
(1)请小马来说。
出示句子:小马自告奋勇地说:“我住顶楼,我爱跑,身体好。”
老师问:小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚,让大家都听明白吗?
请扮演小马的同学朗读。
(2)请小兔来发表意见。
出示小兔说话的句子。
老师问:小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?
请扮演小兔的.同学朗读。
(3)老师:我同意小兔住顶楼,大家同意吗?
出示小狗说话的句子。
老师问:小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。
请扮演小狗的同学朗读。老师评价。
(4)老师:大家说的都有道理,这可怎么办?小猴你说呢?
出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。
老师问:你也想住顶楼,那就把理由说清楚。
再请扮演小猴的同学朗读,老师指导。
老师:大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。
3.分角色指名进行朗读,自主分组练习。
4.汇报朗读。
5.讨论:大家说一说我们为什么能够和睦相处,生活得这样快乐呢?
老师引导学生体会到要多关心别人,多为别人着想,才能快乐地生活的道理。
1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言,初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的.生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
1、重点:课文第2、4自然段。
2、难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。
(一)整体感知,理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
(1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)
(2)狮子为什么要选猴子当大王?
(二)重点学习第2段(品读词句)
1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)
(1)比较,理解:“神气极了”
(2)观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)
(3)朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(1)创设情境,再现“议论纷纷”。
(2)启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。
3、小结。
(三)学习第4段。(以读代讲)
1、出示重点词、句。(激动)朗读。
2、启发想象,体验动物们的苦处。
(四)学习第4段。(表情朗读)
1、看画面,师范读。
2、创设情境,引读。
3、学生练读。
4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎?
(五)学习第5段。(以读代讲)
(六)指导写字(现、期、轮、路)
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]
3、师范写,生练写。
1、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)
从现在开始
狮子图
猫头鹰图袋鼠图
(神气极了)(激动)
小猴子图
(只说了一句话)
学会尊重他人