读后感是我们与作品进行心灵对话的过程，通过书写它，可以使读者更深入地体验和感悟作品的意义。如果你需要更多的读后感范文来参考，那么请看下面为大家准备的这些文章。
今天，我读了一篇短文叫贝壳。这篇短文的作者叫席慕容。他的作品让我知道了如何面对人生，给我带来了很大的启发。所以我不能独自来分享这种感悟。
“作者建起的贝壳里面的肉体早已死去，在海浪的冲刷下生命的痕迹完全消失。为了这样一个短暂、微小的生命，为了遮阳一个脆弱、卑微的生命，上苍给他制作起据所时是多精致、多仔细、多么的一丝不苟啊!”这句话给了我爱的启示，即使是上苍不会它很短暂的生命，而给朴实很好的居所。
“比起贝壳的生命来，我在这时间能停留的时间和空间是不是更长更多一点呢?是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢?”人生的价值是可贵的。生命虽然短暂而渺小，但人们应该给后人和社会留下一些玩味，有价值的东西。
“这是一颗怎样固执又简单的心啊!”这句话开始我没有深刻的明白，后来知道这是一个非常深刻的哲理。自强不息，矢志不渝是一颗固执的人，对社会、对人类就是一个简单的人生，要做出贡献。
我们对待人生需要坚持不懈，对任何事都应该细致、仔细、一丝不苟的精神，不要让自己有任何遗憾。当我们来到时间时，就应该知道自己面对的人生是如何的。我们面对以下人生应该走怎样的路，都要我们自己去实践。
在现实生活中，就有一些人不敢面对事实。比如说：“今年有各种考生因感到自己没考好，跳楼自杀。虽然我没参加中考，但我知道这种压力特别大，但不会因为没考好而自杀，不值得，那有比自己生命更重要的东西。”
当我们遇到困难或挫折的时候，不要拿自己的生命开玩笑，应该面对人生。
人生是充满了矛盾的组合体，有时候人希望自己的生命里出现类似戏剧的情节，可一旦出现了又总怀疑是否真实。所以有时人说人生如戏、如局，我们自己的人生怕也是自己导演的一幕大戏吧……行走于人世，我们都不同程度粉饰着自己的本来面目……叔本华这么说过：人生即是悲剧的诞生!因为希腊有悲剧的传统，所以西方哲学家都很注重对悲剧的研究。但是在美学之中，可以理解为历史的必然要求却没有得到实现。大概注定就是悲剧了吧……周国平总结尼采的日神和酒神精神时候说：“日神精神的潜台词是：就算人生是个梦，我们要有滋有味地做这个梦，不要失掉了梦的情致和乐趣。酒神精神的潜台词是：就算人生是幕悲剧，我们要有声有色地演这幕悲剧，不要失掉了悲剧的壮丽和快慰。这就是尼采所提倡的审美人生态度的真实含义。”
楚庄王身边有个叫优孟的人，这个优孟大概是中国历史上记载最早有名有姓的戏子了吧。按现在的话说也是个很有娱乐精神的人吧，他用看似荒谬滑稽的话语和动作启发了庄王很多道理。所以有时戏剧是真的、假的，在屏幕里或现实中都没有很大的区别。这个话就好像说，世界上并不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛一样。看戏的人要是没看出意思来，那就辜负了演戏的人的良苦用心。所以人也有某些机会是可以把自己的一生刻画成一部“喜剧”的。
在海边，我捡起一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每个小点周围又有自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！
在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光，沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了。但是，为了这样一个短暂，微小的生命，为了这样一个脆弱，卑微的生命，上仓给它制作居所时却是多精致，多仔细，多么地一丝不苟啊！
请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧！
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”
读过这篇文章，我深深被文中贝壳的精神感动着：作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执着的爱美的灵魂。
我多么希望自己也像贝壳一样，经过大浪的淘洗永远保持自己的本色，经过寒霜酷暑永不失去自己的本色，经过生活的摸爬滚打还原自己的本色。虽然我很渺小，也并不为人所理解，更不为更多人所知晓，但我希望我的生命是精致的、仔细的、一丝不苟的，我要以执着、单纯的美追求自己完美的灿烂的一生。
“多希望，你能看见现在的我。风霜还不曾来侵蚀，秋雨还未滴落。青涩的季节又已离我远去，我已亭亭，不忧，亦不惧。”一首《莲的心事》流露着淡淡的忧伤，一丝一缕，缠绕于我心。
她的诗句，字里行间里流露着情意，没有矫情的修饰，一切都归于平淡，似古筝的声响，平淡中奏出奇丽的天籁。她那细腻的笔触，仿若正描摹着一个乡村的傍晚，静谧的阳光迷蒙昏黄，有人轻哼着一首古老的歌。遥远的故事，总能拨动起人心最底处的那根弦。《初心》序里她曾说：“我一直相信，生命的本相，不在表层，而是在极深极深的内里。它不常显露，是很难用语言文字去清楚形容的质素，我们只能偶尔透过直觉去感知它的存在，像是从灵魂深处隐约传来的呼唤。”
她的作品正如黎明时的高山，站在山下的你总能望见它的轮廓，却怎么都看不透它原来的模样，因为它的周围正缭绕着雾气，附着遥远、空灵的气息，而我已被这气息深深吸引。
我喜欢读她的诗，那抹淡淡的忧愁的味道总令我痴迷。“故乡的歌，是一支清远的笛，总在有月亮的晚上，响起，故乡的面貌，却是一种模糊的怅望，仿佛雾里的，挥手别离，离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。”此刻，她的心是一片没有脉络的叶，永不凋落，而那思乡的愁也氤氲我心。“所有的结局都已写好，所有的泪水也都已启程，却忽然忘了是怎么样的一个开始。”此刻，她的心迷惘在沉思中，像羊羔迷惘在归家的路途，而我在青春中停住匆匆的脚步，思考着前方的路。
她说：“我总是躲在梦与季节的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路。”我总在没有旁人的时候想起这段话，只是自始至终不能参透，而每一次我都能触碰到那个弱小的自己，就像黑夜失去繁星似的，心生战栗。
有人说，席慕容的.诗，不是为了迎合读者内心的叹息，是写给了那无尽的岁月的。而我感受到的是那其中蕴含着的力量，是她对过往的苦涩的告白。此刻，我想说：春水初生，春林初盛，春风十里，不如你。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
本文是作者席慕蓉借描写贝壳，想表达说明了一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真、坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。这种写作手法我们叫做托物言志。
刚学习过的《紫藤萝瀑布》也是运用了这种写作手法。我请一位同学来说说，作者是如何运用托物言志的手法写作的。明确：由花儿由盛转衰，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
这种写作手法常用于古代诗歌中，如于谦《石灰吟》。
(明确：坚硬、精致、回旋的花纹、色泽或深或浅的小点、复杂图样)。
2、这么美的一枚贝壳里，曾经又居住着什么样的生命呢?这让席慕蓉不禁加深了思考，请全体女同学一起朗读第三自然段，并思考这个问题。
(明确：就是这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却有着如此美好的居所，让这个生命变得不一样。)。
3、请全体男生一起朗读第4到6自然段。
席慕蓉在感叹贝壳生命短暂却美好的同时，她想到了自己，比贝壳有着更长时间和更多空间。
那么在她看来，又应当怎做呢?
(明确：用自己的能力来把所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟，最大限度的发挥自己的人生价值。)。
贝壳是那么地坚硬、精致，那回旋的花纹中间有着色泽。
那的确实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝。
看完了这篇文章，我不免想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的`居所——精致的贝壳。不然而然，我不免又想拿自己的生命来对比，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那我们岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢?是啊!正是因为爱美，所以她加倍珍惜生命;正是因为热爱生命，她加倍喜欢美。
这生活中的美不正是和生命的感激紧密相连的吗?所以她才会联想要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟!
看完了这篇文章，我变得更加热爱生命，更加热爱那上苍给予我的那一点点小而精湛的生命!
一枚小小的贝壳，却“非常坚硬和精致”，是“艺术品”，是“舍不得拿去和人交换的宝贝”，极言其珍贵。接着自然而然发出感慨：“为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟。”这正是后文“言志”的一个触点。由此引发出作者对生命、对人生的哲思：人在世上停留的时间和空间比贝壳里的生命更长更多，我们也应该用自己的能力把事情“做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”，从而“也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”。
以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣例如：
(1)所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答(摘自《无怨的青春距离》)。
(2)整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记(摘自《生命的滋味》)。
二、走近作者。
作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美海边的一枚小小的贝壳就打动了她和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”
在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小，却非常坚硬和精致。迥旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！
在海边捡起的这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的小居中所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢！
请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
在千年之后，也许也会有人对我留下()的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
赏析：
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执着的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执着和单纯的意思。
贝壳是那么地坚硬、精致，那回旋的花纹中间有着色泽。
那的确实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝。
看完了这篇文章，我不免想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细孝脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。不然而然，我不免又想拿自己的生命来对比，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那我们岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？是啊！正是因为爱美，所以她加倍珍惜生命；正是因为热爱生命，她加倍喜欢美。
这生活中的美不正是和生命的感激紧密相连的吗？所以她才会联想要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟！
看完了这篇文章，我变得更加热爱生命，更加热爱那上苍给予我的那一点点小而精湛的生命！
读过这篇文章，我深深被文中贝壳的精神感动着：作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。
我多么希望自己也像贝壳一样，经过大浪的淘洗永远保持自己的本色，经过寒霜酷暑永不失去自己的本色，经过生活的摸爬滚打还原自己的本色。虽然我很渺小，也并不为人所理解，更不为更多人所知晓，但我希望我的生命是精致的、仔细的、一丝不苟的，我要以执着、单纯的美追求自己完美的灿烂的一生。
席慕蓉的贝壳文章通过对贝壳的描写，托物言志，说明了一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真、坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。
教学过程。
1.新课导入：展示ppt，朗诵席慕容散文：整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
同学们，对于这段话，你有什么样的理解和感想呢?
这段话摘自席慕蓉《生命的滋味》，上次我们班同学写了什么的滋味为题的作文，对照席慕蓉的这段话，是不是发现自己的作文缺少深刻的内蕴呢?今天我们要学习席慕蓉的另一篇散文，贝壳(在黑板写题目)。我相信学完课文后，我们这么聪明的同学一定会有所收获。
(好的，首先我们来介绍下作者，有同学对席慕蓉有所了解吗?)。
2.作者简介。
席慕蓉，笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃等。祖籍内蒙古，生于重庆?后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展、出版画册并获奖。她写诗写散文?只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题?而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
(请大家把书翻到12页，贝壳。齐读课文，注意文中的词语，体会文章所表达的情感。)。
(纠正不正确的读音、停顿。)好，那在读的过程中呢，老师发现有些读音不是很准，我们再一起来纠正下。
3.整体感知。
刚才大家齐读了课文，那么想一想，这是一个怎么样的贝壳呢?我们可以结合图片来看一下，可以用自己的语言，也可以用文中的词句。(ppt展示贝壳，写板书)。
(坚硬、精致、回旋的花纹、色泽或深或浅、复杂图案、)。
那贝壳里的生命又有什么特点呢?(第三段：短暂、细小、脆弱、卑微)。
(大家都说的很好。我们很多同学写作文啊，就是把一件事记个流水账就好了，没有一个思考的过程，也没有延伸拓展的空间。要是让同学们写贝壳，是不是写到第二段就结束了呀?)(但是我们的`作者席慕蓉却展开了联想，同学们知道什么是联想吗?)(很好，那对于一枚小小的贝壳，同学们能联想到什么?)。
作者席慕容她又想到了什么呢?(自己的生命和贝壳里的生命相比较)我和贝壳的生命有什么不同呢?(时间更长、空间更多)(找的很准确，大家一起来读一下第四段第五段，要求读出情感)。
生命如此短暂卑微的贝壳，给我们留下了精致美丽的贝壳，那作为有着更长时间和更多空间的我们，能做什么，又该怎么做，才不辜负上苍赋予我们时空呢?(留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西)。
那同学们认为怎样的东西可以令人珍惜、令人惊叹呢?
作者做到了吗?席慕蓉她做到了。(展示ppt)。
4.语言品味。
看过了作者所做的事情，我们再来回归文本，齐声朗读下最后一段。
作者想让人们看到的只是她的痕迹么?(作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜?而是有人能看懂她执着的爱美的灵魂。)。
在这里，固执和简单是什么意思呢?大家可以用替换法，来用其他的词语替换，帮助我们理解。我们知道固执是一个贬义词，作者为什么要说自己的心是“固执”、“简单”的呢?(执着、单纯，自谦的说法)。
5.学习写作特色。
这篇文章很短，但是却有很多写作特色，有同学发现了吗?(有一个是大家在前段时间的学习中学过的——以小见大，对了，作者通过对贝壳这个小小事物)。
联想(想贝壳、想自己、想未来)。
下面我们做一个小练习，结合以小见大和联想的写作方法，选取一个小事物来写一小段有哲理有深意的话。给大家几分钟的时间，可以小组讨论，等下每个小组选取一位同学来和我们大家一起分享下。上面是一些图片，可以给大家提供一个素材。
例如：藤蔓爬得很高，蜿蜒的曲线像是曼妙的少女。然而她必须依附于大树或高墙，一旦失去依靠，便只能无力地伏在地上苟延残踹。如果要变成一种植物，我想要成为一棵树，笔直扎根在土地上，努力像阳光靠近。或者成为一株小草，看似脆弱但生机勃勃。而绝不要变成藤蔓，踩着别人往上爬，用别人的枯萎换取自己的欣荣。
最后我们再来回顾一下，学完这篇《贝壳》，你领悟到了什么?
希望同学在以后的日子里，用心做好自己力所能及的事情，重视生活中的点点滴滴，定能有所成。下课。
板书。
贝壳。
席慕蓉。
贝壳——贝的生命——我的生命——留下。
坚硬短暂时间更长令人珍惜。
精致细小空间更多令人惊叹。
更多。
今天，我聚精会神地重新看了一遍《贝壳》这篇文章，是我的心灵又一次受到震撼。小编收集了贝壳读后感。
作文。
欢迎阅读。
在海边,我捡起一枚小小的贝壳.贝壳很小,却非常坚硬和精致.回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点,如果仔细观察的话,在每个小点周围又有自成一圈的复杂图样.怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币,在我手心里躺着实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
在海边捡起这一枚贝壳的时候,里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去,在阳光,沙粒和海浪的淘洗之下,贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了.但是,为了这样一个短暂,微小的生命,为了这样一个脆弱,卑微的生命,上苍给它制作居所时却是多么精致，多么仔细,多么地一丝不苟啊!
请让我也能留下一些令人珍惜,令人惊叹的东西吧.
在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:。
"这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!"。
他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻”。
今天，我聚精会神地重新看了一遍《贝壳》这篇文章，是我的心灵又一次受到震撼。
贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币!在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
《贝壳》讲的是作者在沙滩上拾到一枚贝壳，她看到贝壳那已经不再有生命的精致外壳，它虽然没有了生命，但却给世人留下了一个美好而深刻的印象。使作者感悟到要为世人留下些许印象，就要一丝不苟的工作。
对呀，如果人的人生就像印章一样，最后印出来的效果好不好，还要靠章刻得好不好。每一件事如果只是马马虎虎地去应付，没有全身心地投入去做好它的话，这充其量是一件所有普通人都能做到的平凡事;如果你认认真真、仔仔细细，十年如一日地去工作，再平凡的事也会披上金光闪闪的外衣，成为一件轰轰烈烈的大事，让世人永远铭记在心，所有人都会知道，曾经有这样一个人，曾这样仔细、认真地做过这件事。请不要甘为平庸，甘心一辈子碌碌无为。请你从身边的小事开始，认真地去做吧!
今天，我读了一篇短文叫贝壳。这篇短文的作者叫席慕容。他的作品让我知道了如何面对人生，给我带来了很大的启发。所以我不能独自来分享这种感悟。
“作者建起的贝壳里面的肉体早已死去，在海浪的冲刷下生命的痕迹完全消失。为了这样一个短暂、微小的生命，为了遮阳一个脆弱、卑微的生命，上苍给他制作起据所时是多精致、多仔细、多么的一丝不苟啊!”这句话给了我爱的启示，即使是上苍不会它很短暂的生命，而给朴实很好的居所。
“比起贝壳的生命来，我在这时间能停留的时间和空间是不是更长更多一点呢?是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢?”人生的价值是可贵的。生命虽然短暂而渺小，但人们应该给后人和社会留下一些玩味，有价值的东西。
“这是一颗怎样固执又简单的心啊!”这句话开始我没有深刻的明白，后来知道这是一个非常深刻的哲理。自强不息，矢志不渝是一颗固执的人，对社会、对人类就是一个简单的人生，要做出贡献。
我们对待人生需要坚持不懈，对任何事都应该细致、仔细、一丝不苟的精神，不要让自己有任何遗憾。当我们来到时间时，就应该知道自己面对的人生是如何的。我们面对以下人生应该走怎样的路，都要我们自己去实践。
在现实生活中，就有一些人不敢面对事实。比如说：“今年有各种考生因感到自己没考好，跳楼自杀。虽然我没参加中考，但我知道这种压力特别大，但不会因为没考好而自杀，不值得，那有比自己生命更重要的东西。”
当我们遇到困难或挫折的时候，不要拿自己的生命开玩笑，应该面对人生。
1.新课导入：展示ppt，朗诵席慕容散文：整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
同学们，对于这段话，你有什么样的理解和感想呢?
这段话摘自席慕蓉《生命的滋味》，上次我们班同学写了什么的滋味为题的作文，对照席慕蓉的这段话，是不是发现自己的作文缺少深刻的内蕴呢?今天我们要学习席慕蓉的另一篇散文，贝壳(在黑板写题目)。我相信学完课文后，我们这么聪明的同学一定会有所收获。
(好的，首先我们来介绍下作者，有同学对席慕蓉有所了解吗?)。
2.作者简介。
席慕蓉，笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃等。祖籍内蒙古，生于重庆?后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展、出版画册并获奖。她写诗写散文?只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题?而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
(请大家把书翻到12页，贝壳。齐读课文，注意文中的词语，体会文章所表达的情感。)。
(纠正不正确的读音、停顿。)好，那在读的过程中呢，老师发现有些读音不是很准，我们再一起来纠正下。
3.整体感知。
刚才大家齐读了课文，那么想一想，这是一个怎么样的贝壳呢?我们可以结合图片来看一下，可以用自己的语言，也可以用文中的词句。(ppt展示贝壳，写板书)。
(坚硬、精致、回旋的花纹、色泽或深或浅、复杂图案、)。
那贝壳里的生命又有什么特点呢?(第三段：短暂、细小、脆弱、卑微)。
(大家都说的很好。我们很多同学写作文啊，就是把一件事记个流水账就好了，没有一个思考的过程，也没有延伸拓展的空间。要是让同学们写贝壳，是不是写到第二段就结束了呀?)(但是我们的作者席慕蓉却展开了联想，同学们知道什么是联想吗?)(很好，那对于一枚小小的贝壳，同学们能联想到什么?)。
作者席慕容她又想到了什么呢?(自己的生命和贝壳里的生命相比较)我和贝壳的生命有什么不同呢?(时间更长、空间更多)(找的很准确，大家一起来读一下第四段第五段，要求读出情感)。
生命如此短暂卑微的贝壳，给我们留下了精致美丽的贝壳，那作为有着更长时间和更多空间的我们，能做什么，又该怎么做，才不辜负上苍赋予我们时空呢?(留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西)。
那同学们认为怎样的东西可以令人珍惜、令人惊叹呢?
作者做到了吗?席慕蓉她做到了。(展示ppt)。
4.语言品味。
看过了作者所做的'事情，我们再来回归文本，齐声朗读下最后一段。
作者想让人们看到的只是她的痕迹么?(作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜?而是有人能看懂她执着的爱美的灵魂。)。
在这里，固执和简单是什么意思呢?大家可以用替换法，来用其他的词语替换，帮助我们理解。我们知道固执是一个贬义词，作者为什么要说自己的心是“固执”、“简单”的呢?(执着、单纯，自谦的说法)。
5.学习写作特色。
这篇文章很短，但是却有很多写作特色，有同学发现了吗?(有一个是大家在前段时间的学习中学过的——以小见大，对了，作者通过对贝壳这个小小事物)。
联想(想贝壳、想自己、想未来)。
下面我们做一个小练习，结合以小见大和联想的写作方法，选取一个小事物来写一小段有哲理有深意的话。给大家几分钟的时间，可以小组讨论，等下每个小组选取一位同学来和我们大家一起分享下。上面是一些图片，可以给大家提供一个素材。
例如：藤蔓爬得很高，蜿蜒的曲线像是曼妙的少女。然而她必须依附于大树或高墙，一旦失去依靠，便只能无力地伏在地上苟延残踹。如果要变成一种植物，我想要成为一棵树，笔直扎根在土地上，努力像阳光靠近。或者成为一株小草，看似脆弱但生机勃勃。而绝不要变成藤蔓，踩着别人往上爬，用别人的枯萎换取自己的欣荣。
最后我们再来回顾一下，学完这篇《贝壳》，你领悟到了什么?
希望同学在以后的日子里，用心做好自己力所能及的事情，重视生活中的点点滴滴，定能有所成。下课。
贝壳。
席慕蓉。
贝壳——贝的生命——我的生命——留下。
坚硬短暂时间更长令人珍惜。
精致细小空间更多令人惊叹。
第一，课文要好好地读，在朗读中让学生受到熏陶感染。语文课堂教学必须遵循学科的特点，在阅读教学中，师生应共同解读教材，解读人文，让学生受到熏陶感染，遵循学生的阅读心理规律，把学生的体验感受放在首位。在《贝壳》一课的教学中，我把学生的体验感受读文教学的一个重点内容，让学生在阅读中感悟人生，体会人生的意义，应当说，席慕容的这篇散文给培养学生情感提供了很好的载体，在朗读过程中，随着朗读次数的增多，在老师的点拨和学生的感悟的共同作用下，全体学生对课文的理解也愈加深刻，在朗读中，我明显地感觉到学生们的感情变化，在赏读一些段落和句子时，许多学生都动了真情，有的学生眼眶都湿润了。
第二、师生关系有了新的定位，特别强调学生的主体地位。新课程标准着重强调了“学生为主体，教师为主导”的思想，特别张显学生的“主体”地位。我在本课的设计中，有意识的强化了学生的主体地位，比如，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课;把学生之间讨论作为解决读文疑难的重要手段;用“找最喜爱的句子”的方法让学生自己去发现、去感受文章的美;课堂小结是让学生畅所欲言，谈对人生的思考，启发学生独立思考问题，活跃学生的思维。韩愈曾说，教师的作用是“传道、授业、解惑”，今天看来，这只能是传统意义上的教师形象了，在信息化的21世纪的今天，我们看到的更多的是“青出于蓝而胜于蓝”，因此，教师应当是教学流程的“组织者、引导者、学习兴趣的激发者、学习过程的评价者”，传统意义上的教师已经落后于时代的要求。
第三、应注意构建语文课堂教学的多元，培养学生的发散思维。课堂绝不是教师的独角戏、一言堂，而是师生对话的平台。就文学作品而言，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这在文学欣赏中是再简单不过的道理。那么，在语文的阅读教学中，为什么非要学生对作品(课文)只能按教参或者老师的一种理解去记忆呢?让“一千个读者，有一个哈姆雷特”是违背人的审美心理规律的。所以，在本课的教学中，我注重让学生按照自己的理解去感悟课文，老师只是拿出自己的观点与学生交流。例如：在前文所述的两个最喜爱的句子欣赏中，有的学生赞叹贝壳的坚韧不拔，有的感慨生命的短暂，有的赞美平凡的伟大，不一而足，我对他们的回答一一肯定，也许教参给定的答案很完美，但对培养学生的阅读欣赏能力却是弊大于利。
通过《贝壳》的教学，使我对新课程标准又有了新的认识，在课堂教学中，一定要张显学生的主体地位，力求构建课堂教学的多元，把师生的平等的关系展示出来，走出技术设计的误区。
上课之前，老师先请同学们来一起欣赏几幅图片。图片中展示的是一枚枚未经雕琢、美妙绝伦的贝壳，在生活中我们也曾见过贝壳，而有这样一位细心的作家，从小小的贝壳中有了独到的感悟，她就是席慕蓉。
今天我们将一起来学习席慕蓉眼中的贝壳，请同学们把书翻到100页。
（1）古人“采用贝壳来做钱币”的原因是_________________________________________________。
（2）作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”，是“宝贝”？
（3）文章第5段话的实际意思是——__________________________。
答案：
1、贝壳很小，却非常坚硬和精致.回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每个小点周围又有自成一圈的复杂图样.
2、贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。
4、此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
一个小小的贝壳，坚硬而精致。它不仅是一件艺术品，还是一件代表历史的纪念品。贝壳里的肉体早已死去，而上天为了这个细小的生命也让它享受这样精致的居所。上天也是多么一丝不苟啊。一个小小的贝壳引起了作者的.深思，让他总结自己要更仔细，更加一丝不苟。这篇短文也给了我反思，对于一个经历几十年的生命来说，无论在生活中，上课时，工作还是退休，对待任何一件事都是做到一丝不苟，做任何事只要有心，细致，一定给他人留下好印象，同时也会得到别人的好评。
自古文人总是多愁善感的。大千世界的一草一木，总能轻易拨动他们的心弦，引发他们无尽的感慨。面对秋月，苏轼高唱“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”;面对花鸟，杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对一枚小小的贝壳，著名诗人席慕容又发出了怎样的感悟呢?这节课让我们一起来学习她的散文《贝壳》。
二、慧口读美文。
师：这枚小小的贝壳，引发了作者哪些感悟呢?请同学们听读课文，
用心感受。
生：听读，入情入境。
师：老师发现同学们都深深陶醉在这篇美文中了，是不是被这优美的朗读打动了?
生：是。
师：那怎样才能朗读得动听呢?
生1：我觉得应用柔美的声音。
生2：要读得慢一点。
生3：还要注意停顿。
生4：要读出重音。
生5：要饱含深情。
师：同学们的想法与老师的不谋而合，接下来，请同学们根据这篇文章的朗读要领美美地朗读课文。
生：齐读朗读要领：普通话标准，吐字清晰;语速快慢适中，准确连贯;注意停顿、重音、语调，融入感情。
生：自由朗读。
师：谁来展示一下自己的朗读水平。
生：读。
师：同学们来评价一下他读得怎么样?
生：评价(略)。
师：在生活中，要善于发现美。请同学们擦亮慧眼去寻找贝壳的美。
请同学们自由朗读1-2段，找出描写贝壳的语句，并用：我从文中“”这句话发现贝壳美在。
生1：我从“在海边，我捡起了一枚小小的贝壳”这一句中发现美在小巧玲珑。
生3：我从“怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币”发现美在珍贵。
生4:美在永恒。
生5：美在呵护弱小的生命。
师：同学们的回答很精彩，贝壳却实很美，老师也发现了描写贝壳的语言也很美，请同学们从语言的简练和使用的修辞手法来赏析。
生1：贝壳很小，却非常坚硬和精致。仅仅用十二个字就概括了贝壳的特征。
生2：在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!运用了比喻的手法，表达了对贝壳的喜爱心情。
师：老师引导让我们在声情并茂的朗读中，再一次感受贝壳之美。
师：贝壳很小却很精致，它在带给作者惊喜和震憾的同时，又深深地。
引发了她哪些联想?请同学们齐读3-6自然段。
生：联想到了……。
师：古人云：“好书不厌百回读，熟读深思于自知。”请同学们默读课文，勾画自己感悟最深的语句，并把感悟写在练习本上。
生：
师：请同学们以四人小组为单位，讨论交流。
生：
师：哪个小组来汇报一下你们的交流成果。
小组2：……。
四、慧思著妙文。
作者从海边一枚小小的贝壳，感悟出深刻的人生哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，生命是短暂的，脆弱的，我们无法控制它的长度，我们所能做的是拓宽它的深度与广度，让生命之花更加艳丽，让生命之树永远长青。
最后，请同学们用慧眼去发现美，用慧心去感受生活，模仿本文写法，也用一件具体的事物来抒写对生命的认识。