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最新珠心算反思与总结(优秀7篇)

作者:灵魂曲 最新珠心算反思与总结(优秀7篇)

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,让我们一起认真地写一份总结吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗?以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

珠心算反思与总结篇一

幼儿教育是一项神圣的工作,它涵盖了孩子们成长的方方面面。他们是未来的希望,因此在他们的教育过程中需要特别的重视。作为一名幼儿教师,反思也是进步的捷径,只有不断反思才能更好地成长和提高。在我教学的过程中,也遇到了一些问题,这些问题让我更加反思自己的教学方法。

第二段:思考上课前的准备工作

在准备课程的时候,我发现自己经常会安排一些难度较高的内容,想要让孩子们学到更多的知识,但是这样做的结果就是孩子们没有办法理解课程内容。我意识到,只有从孩子们的角度出发,了解他们的认知水平和兴趣点,才能真正为他们设计出有意义的课程。我开始倾听孩子们的声音,了解他们的需求和兴趣爱好,然后再针对性地设计课程。这样我们的课堂氛围更为舒适,孩子们的参与度也更高。

第三段:思考课程教学过程中的方法

在教学过程中,我意识到有些孩子喜欢听故事,喜欢做手工,在这些方面的安排中我需要更加具有创造力和想象力。除此之外,我还需要注意孩子们的心理状态,要有耐心和包容心,不要让孩子觉得他们对不起你或者自己的家长。在课堂上引导孩子们自学自知,适当给孩子自由安排参与的机会,让他们在探索的过程中寻找他和自己的内心。

第四段:思考课堂管理和与家长的沟通

课堂管理和家长沟通对于幼儿教育来说,尤其重要。作为教师,应该尽可能少的干涉到孩子的自由,也要理解家长的需求。和家长保持联系,让他们更好地了解自己孩子的成长和进步情况,这样也能使家长更加信任你,并且对你的工作更加满意。

第五段: 总结

总之,在幼儿教育方面,反思和提高教育质量至关重要。我们需要像孩子们一样保持一颗稚嫩的心,学习真正为孩子着想,了解他们的内心世界和需求,并且为他们精心地设计教学内容和方式。我相信只有这样,我们才能更好地为孩子提供优质的教育,让他们快乐成长,成为伟大的人。

珠心算反思与总结篇二

教育是一种渗透生活的事业,幼儿教育是从孩子刚开始接受教育开始的,幼儿教学也是从幼儿教育中的重要组成部分。反思教育教学实践经验是教育工作者进步和提高的重要途径。本文基于我多年的幼儿教学经验,对幼儿教学进行反思,总结出一些非常有益的体会和心得,以便与广大幼儿教育工作者分享,共同进步。

第二段:认识幼儿教育

首先要认识到幼儿教育与普通教育不同,幼儿的身心发展水平还不成熟,因此在幼儿教育的实施中,常常需要采取一些特别的措施和方法。幼儿教育应该是全面的,因为幼儿阶段有着非常敏感的感受和较快的发展,我们在幼儿教育时,需要注意让幼儿接触身体语言,音乐、绘画等,以便打开他们的视野,创造更多的机会让他们学习。同时,在幼儿教育时,还需要采用浅显易懂,生动有趣的教学方式。

第三段:反思幼儿教育现状

在幼儿教育中,有一种现象就是教学内容单一,过于强调知识教育,忽略了幼儿的身心发展。同时,一些幼儿老师对自己的教学认真程度有限。这使得幼儿教学不能真正把这个无瑕的细胞培养成为一个有着丰富情感、明晰思维的个体。当然,也有一些老师注重幼儿的全面发展,也不断地学习、提升自己,积极探索最适合幼儿阶段教育的方法。

第四段:反思幼儿教学策略

教学策略应该是以适应幼儿的心理、认知特点和能力水平为基础,按照幼儿的身心发展阶段和要求,采用合适的教学手段方式,调动幼儿的积极性,充分发挥幼儿自主学习的主观能动性。这时,老师的教育方式,如“幼儿问、老师答、结合生活实 践”式的教育方式;还要拓展幼儿视野,使他们的视野开阔,多了解生活、社会情况和相关知识。

第五段:结论

幼儿教育是关系着每一个小生命的成长,也是关系着国家和未来的成长,也是关系着国家和未来的发展。作为幼儿教育工作者,我们应该不断反思自己的教育方法,不断学习、进步,以实践证明自己的正确和不断提升自己的教育能力。让我们共同为幼儿教育做出更多的贡献!

珠心算反思与总结篇三

幼儿教学是一项极其重要的工作,是对未来的培养和塑造,不仅仅需要教师有深厚的教学技巧,还需有对教学反思的内容和方法。幼儿教师面对着不同性格、不同能力和不同成长阶段的孩子,需要根据每个孩子的需求去制定合适的教学计划,而教学反思能够帮助幼儿教师更好地理解并管理幼儿的学习和成长。

第二段:详述幼儿教学反思的重点

在幼儿教学反思中,教师需要思考很多问题,如是否给每个孩子提供了足够的注意力和关注,是否提供了充分的团队合作和社交体验,是否提供了具有挑战性和难度的学习任务,是否与家长进行真实和有效的交流,等等。除此之外,在教学反思中,教师还需要审视自己的教学方法和技巧,评估其有效性和需要改进的地方。

第三段:探究教师在幼儿教学反思中的职责

教师在幼儿教学反思中所扮演的角色非常关键,作为教育者,教师需要密切关注孩子的需求和意见,并根据孩子的表现和反应进行调整和改进。此外,教师还需要与家长和同事们进行沟通,寻找更好的教学方法和策略,以促进幼儿的个性发展和成长。

第四段:探究幼儿教育反思对教师个人成长的影响

通过幼儿教学反思,教师可以发现自己的不足之处,并通过持续的自我提高来改进自己的教学方法和技巧。同时,反思教学还能促进教师对自己职业生涯的规划和发展,学习新事物和积极评估自己的表现,使教师成为更加出色的幼儿教育工作者。

第五段:总结

幼儿教学反思是幼儿教师提升自己教育质量和水平的一种有效途径,也是保证孩子个性化学习和成长的一种必要手段。在这个过程中,教师应该从自己的实践经验中总结经验,并与其他教师进行沟通和交流,对自己的教学方法进行反思和改进,以更好地促进幼儿的发展。

珠心算反思与总结篇四

为了增强孩子们的集体责任感,提高他们自我服务的能力,升人中班以来我们开展了“我的班级我负责”,即我当小小值日生的活动,每位幼儿每学期都有为大家服务的机会。在轮流的基础上,为了调动孩子参与活动的积极性,在推选值日生的时候,我采用了“大家推选和相互选择”的方法,教师在其中扮演协调者的角色,通过小朋友之间的交流、讨论,“强弱搭配”地推荐两名幼儿合作完成值日生的任务,能力强的幼儿起到了榜样和带头的作用,能力弱的幼儿,由于受到了同伴的邀请,会感受到自己被同伴的接纳,充满自信地参与到活动中来。

一天,乐乐跑到我面前悄悄地告诉我:“老师,我也想当值日生。”我对他说:“好啊,你好好表现,大家会选你的。”到了评选值日生的日子,孩子们踊跃地推荐自己和其他小朋友,乐乐也坐直了身子张望着大家,可是没有一个孩子推选他。乐乐有些期盼地看了看我。此时,我想起了他对我说的话,就微笑着注视着他,鼓励他大胆推荐自己。乐乐勇敢地举起了手,告诉大家:“我也想当值日生。”这时,晨晨说:“老师,我不同意。”听了她的话,燃燃说:“我也不同意,他上次还打我呢。”孩子们七嘴八舌地议论着:“不同意!对!我也不同意!”听了大家的话,乐乐很委屈,面对这样的情景我也很尴尬。

乐乐想当值日生,想展示自己,可是小朋友们却不接纳他,这是一种矛盾,我想这也是一个很好的教育契机,于是我马上和孩子们进行了一次及时的交流。“小朋友,你们为什么不同意乐乐当值日生呢?”菲菲说:“老师,乐乐经常打我”,童童说:“上一次乐乐从楼梯上跳下来还把我推倒了。”乐乐听了大家的话,想想自己以前的做法,不好意思地低下了头。我对他说:“大家不同意你当值日生是有原因的啊。”看着他失落的表情,我转而对所有的孩子说:“小朋友们想一想,我们自己有没有缺点呢?”这个问题一下提醒了孩子们,乖巧的琳琳说:“我应该积极举手回答问题。”豆豆说:“有的时候我还吃手呢。”通过这样的讨论,我希望孩子们明白:每一个人都有缺点,重要的是怎样改正。接着我又和孩子们一起帮乐乐找优点、找信心。“乐乐,你来说说看,你有什么优点呢?”乐乐开始有些不好意思。想想说:“我跑步跑得快。”晨晨接着说:“乐乐做操做得好!”听到小朋友的表扬,乐乐发自内心地笑了。通过交流,大家决定给乐乐一个星期的时间,如果乐乐进步了就请他米当值日生。其实乐乐虽然调皮,但他身体的协调性、灵活性很好,在健康活动中表现突出。在这个星期里,我为乐乐搭建了一个健康活动展示的平台,让他带领小朋友做早操,在体育游戏中做示范,成了班里的健康小明星,大家重新认识了一个健康、活泼、快乐的乐乐。面对乐乐的不足,我和孩子们总是说:“如果你能和大家成为好朋友你就更棒了!”从此以后,乐乐做事情总是积极又主动,小朋友告状的声音也越来越少了。一个星期以后,他终于在同伴的接纳下当上了值日生。

1当选值日生对于孩子的意义何在。集体是班里每一位幼儿的,大家都有义务和责任为班级服务,在这个过程中,慢慢地明白自己和集体的关系,明白“人人为我,我为人人”的道理。值日生是一种责任,我想我还可以提供更多的平台,让每一个孩子都有更多的机会、更多的形式为集体服务。在孩子们看来,值日生也是一种荣誉,不少孩子喜欢值日生的称号,作为老师,我们应该给孩子一个正确的导向。让孩子们关注和理解“自己做的事情,为大家带来了什么,使集体发生了哪些变化?”也就是说要让孩子们因为帮助了别人而感到高兴。

2.我们应该怎样保护幼儿的自尊心、自信心。乐乐积极争当值日生本是一件好事,但是面对全班孩子的指责,对于他来讲,无疑是一种打击、是一种伤害。在我和孩子们交流的过程中,却忽视了这一点,整个事情的处理显得操之过急,乐乐身上的确还存在很多的不足。然而让孩子知道自己的缺点并且改正的形式、方法还有很多,当众揭短无疑是最糟糕的一种。孩子的主体地位不仅仅体现在教学上,在日常生活中,我们更应该以孩子的感受为出发点,以孩子的进步和成妊为目的。乐乐这一阶段的确进步了,我希望能给他一次展示的机会,但是更重要的是帮助乐乐,让所有的孩子都看到他的进步,那么最根本的还是让乐乐感受到自己被同伴的接纳。如在当时我能及时地意识到这一点,如果每当乐乐进步的时候,我能进行及时的表扬,让大家关注到他的进步,也许就会避免了让乐乐这颗幼小的心灵来独自承受所有孩子的指责。

幼儿园作为孩子迈向社会的第一站,老师的作用至关重要。我们自己首先要起到榜样和正确引领的作用,用平等和尊重的眼光接纳每一个孩子,扎实、有效地开展一系列的'社会活动,让孩子们更好地认识自己、了解同伴,在实践中迈好社会性发展的每一步!

珠心算反思与总结篇五

,诺贝尔物理学奖获得者朱棣文曾说:“科学的最高目标是不断发现新东西,因此要想在科学上取得成功,最重要的一点就是要学会用与人不同的思维方式、别人忽落的思维方式来思考问题,也就是要有一定的创造力。”

我们的教育(-上网第一站35d1教育网)应重视“智力开发”的教育(-上网第一站35d1教育网)提高到创造教育(-上网第一站35d1教育网)的高度上来,而在“珠心算”的长期教学中,由于它的神奇功能而在学生的创造力的开发中起着优化作用。在珠心算的教学活动中,在有利于创造力的培养的情况下做到了以下几点:

一、创设相互作用意境,营造积极自由的课堂心理气氛

班级授课制教学有利于教师同时面向全体学生高效率的传授知识,但不利于学生之间的相互作用和发展学生的独特的思维。传统的珠算教学只是学会“算”为止,而“珠心算”则把打算盘的过程充分“升华”,摆脱了实物的算盘以及打算盘的外部动作,凭借“升华”了的算盘,快速高效的进行计算的一种独特的技能。这种特殊的计算过程就必须在教师的精心设计下,启迪学生独特的个性思维和创造力,积极快速的把“珠算”升华到“心算”。我提倡教师与学生的多项交流,形成一种人与人之间相互作用的情境。如在课堂教学中适当的穿插自由讨论、小组活动等训练,给学生一个自由展示自己才华的机会,从而更利于培养学生的创造力。在这里,学生可以自由的表达观点,并且采取一定操作主动验证想法的正确性,调动了学生的积极性,学生始终兴致盎然的投入到训练中去,克服了天天打算盘,想算盘这种枯燥乏味的事情,不断的激发兴趣,诱发了积极训练的动机,形成了相互作用的情境,有了和谐、自由的课堂气氛。这样,有助与学生积极参与,激励创造,让每一个学生感到“珠心算”的乐趣,积极投入到训练中去。当师生间建立起亲近融洽的良好关系,教师形成以启发为主的宽松灵活的教学风格时,良好的课堂心理气氛自然“水到渠成”,学生会“加倍感到自尊,三倍感到自重,四倍感到自信”由此发展自己的创造力。

二、鼓励学生勇于刻苦训练,提倡独立思维

“珠心算”的教学过程是对学生的动作技能、心智技能要求较高的过程,学生良好的心理素质是进行“珠心算”训练必不可少的.前提和基础。“珠心算”的训练大多以比赛的形式进行,同学之间的对比,使他们获得对自身正确的认识,体会到成功的愉悦,教师则抓契机加以鼓励。从而培养了努力进取、勤奋刻苦的精神,增强了竞争意识,引诱他们独立思维,寻找更有效的训练方法。对于学生提出的一些新方法和问题,教师力争做到“不愤不启,不悱不发”,鼓励他们独立思考,有创见。另外,允许他们“标新立异”,对于他们提出的独创性见解,只能“自圆其说”,有其合理性,就加以鼓励。在此做法下,学生提出了许多有效的方法,都做到了积极采纳,大大提高了学生训练的积极性。

另外,拨珠活动使儿童手指肌肉的运动增加,手指是“智慧的前哨”,适度的增加其运动量,也可以促进大脑的思维活动,真可谓手巧促心灵,心灵手更巧。并且“珠心算”教学通过听数、看数、记数的训练,数译珠、珠译数的训练,在此特殊的环境中会促使学生去积极的思维,在培养了学生的观察力、记忆力、注意力的同时,也培养了想象力和思维能力。

三、克服思维定式,灵活训练,促进创新

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珠心算反思与总结篇六

我根据她们的年龄特点:从幼儿的兴趣出发,创设各种情景,引导她们进行想象联想,并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些基本动作,直到她们练到比较到位比较完美。比如:在练习踵趾小跑步这一个基本动作时,我就创设了“背书包上学去”的情景,“去果园摘苹果”开始时,用踵趾小跑步去幼儿园,到了幼儿园后,放上音乐为与老师和小朋友表演学过的舞蹈。在此情境中幼儿即开心愉快地重复练习着单纯的脚步动作,又很自然地复习了以前学过地舞蹈。每个幼儿的学习兴趣都很高,一节活动下来,既激发了幼儿学习的兴趣与学习的积极性,又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪基础。这使幼儿进入了一种良好的学习循环中。如果教师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作,幼儿可能会感觉很累,不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳,并会产生一种厌学的不良情绪,如果不进行较好的引导,甚至会使原本爱学舞的孩子,对学跳舞感到害怕、厌烦。

又比如,在学踏点步与蝴蝶飞的动作时,在介绍讲解基本动作后,教师可以以自然愉快的口吻,引导幼儿想象自己就是一只美丽的蝴蝶,开心地在花丛中自由地飞来飞去。“我是一只美丽的蝴蝶,我在美丽的花丛中飞舞,我好开心、好高兴呀!”这种引导情境,不仅可以使幼儿在无意中学习,而且可以加入自己的想象,自觉地改正一些不到位的动作,并会自觉加入情绪,更会使每个简单地动作活起来,美起来,这比教师一味地说:“动作要美,脸上要带笑容”的收效要好上很多,很多!

兴趣是幼儿学习的动力,游戏是幼儿的生活,那么幼儿爱舞蹈,也就是她们对练舞蹈很感兴趣,她们把学跳舞当作了一种好玩的游戏,既然是这样,那么要教好幼儿练习舞蹈,我们教师只要抓住幼儿的兴趣,通过教师的语言引导,并创设良好的情境,让她们感到舞蹈很美,学跳舞是件很好玩的游戏,让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下,那么,她们的学习效果就会事半功倍,让你收到意想不到的好效果!

珠心算反思与总结篇七

李琳是一个内向的女孩子,开学很长一段时间都听不到她的声音,这不光是说她上课不发言,下课的时候,我也经常留心观察她,她总是皱着眉头坐在教室的角落里,静静地看别人玩耍,不理其他的同学。上课的时候,她很专心,但那眼神却从不与老师相遇,有时看到我看她,总会急忙避开。

我觉得她不快乐,心理压力很大。于是就打听了一下她的家庭情况,发现问题不在父母身上,她有一个幸福健康的家庭,父母虽然工作忙,但是给予她的关心和爱心却不比别人家孩子少。那到底是怎么回事呢?思前想后,我还是觉得可能是胆子小的缘故,她是一个非常要好的孩子,生怕学不好,被老师批评。

一次音乐课上,小朋友们的发言都很热烈,唯独她睁着大大的眼睛在听,丝毫没有要说话的意思,我就主动出击,轻轻地叫了一声"李琳,你来说!好吗?"她看着我,脸红红的,嘴角动了动,没有声音。于是,我温和地对她笑着,伸出手做了一个"请"的姿势,她终于慢慢地站起来了,战战兢兢地回答着,虽然,我和小朋友们都听不清她说了些什么,但我还是露出满意的笑容,这对她来说,已经非常了不起了,她终于说话了。

接下来的几个星期里,她的变化越来越大,课堂上,我能看到她的小手了,不自信的小手有时在躲闪,我总是对她微笑,甚至去抚摸她的头,希望她能感受到我的鼓励。我的爱心得到了回报,课间,我在准备教具,好多的小朋友都围在我的身边,她的身影终于也出现了,我拍拍她的小脸,告诉她,"你很棒啊,你的故事讲得真好听啊!"她笑了。现在的她啊,说来大家也许不信,课堂里发言最积极的有她,声音最响亮的也有她,她甚至还能与其他的孩子争辩。一个好学上进,乐观自信的女孩就在我们眼前。

"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"我们要善于接近孩子,体贴和关心孩子,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。我们对孩子要有满腔热情,用爱的情感去打开孩子的心扉,让他们吐露心中的积怨与秘密,解除其心理负担,为孩子们营造一个良好、和谐的成长氛围,让他们拥有健康的心理,健全的人格,增强承受各种心理压力的能力,以迎接明天社会的严峻挑战。