心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
九月二十三号，我有幸在义东沟小学听了焦老师上的英语示范课。我一直觉得六年级的英语很难上，内容比较多，知识点比较丰富，但每星期英语课时比较少，不能充分利用课堂时间。听了甘老师的课让我启发很大。
焦老师生动的讲课方式，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。
首先焦老师通过让学生观看图片，回忆曾经学过的动作短语。让学生很快融入到英语语境中，激起学生的兴趣。复习已学的内容，创设情境，为新授做准备。由此引出新手单词，充分发挥听、说能力。
其次，教师也注重学生能力的提高。小组合作融洽，表现在师生之间的问答和生生之间的问答。语境贴近生活，更好的帮助学生走进课堂，似乎课堂就在现实生活中。而不是按教材，死板的教学。练习题设计的有层次性，也很贴近生活。最后以《人说山西好风光》结束这节课。也体现出焦老师很关注人文教学。
通过听焦老师的课，我想在今后的课堂中要努力做到以下几点： 、改变教学观念，因材施教，多用情景教学;2、融入文化教学，在进行丰富多彩的教学活动的同时，要适当的加入语言文化背景，激发学生获取知识，探究异国文化奥秘的愿望;3、重视小组合作，培养学生口语的发展;4、练习题要多贴近生活，在情境中运用自己所学知识，使知识得到复习和巩固。
x月x日，我带领xx区小教部的全体教研员以及基层学校的教学领导和一线教师x多人去开原民主小学参加了xx市小学十年课改暨“三公开”示范课活动观摩经验交流总结会。按照会议日程，我们首先观摩了两节优质的课堂教学展示（各学科同时进行），自行参观了民主小学的校史馆，观看了民主小学的校本教研展示、认真听取了来自我市几所名校即开xx小学、xx第一小学、xx中心小学、xx县xx小学的经验交流，还有教师学校的代表——xx教师进修学校小教部的代表经验介绍。会后与前来学习的同行一起交流，都感觉收获颇多，不枉此行。我作为负责小学教研的带头人，看到的不仅仅是课堂教学所表现出来的亮点，更感受到了兄弟县区知名学校在教学、教研方面的独特，很多地方值得学习和借鉴。
本次活动共有60节观摩课，第一节听了开原民主小学王鹤老师执教的五年级数学课《可能性》，教师对教材的处理、目标的确立、过程的调控、风格的展示每个环节都能透出教师的睿智。尤其对学生解决问题能力的培养、引发思维冲突的质疑生成，都给听课教师起到很好的引路导向作用，生动朴实的课堂给我们留下了很深的印象。第二节听了xx小xx执教的科学课《探索宇宙》，匠心独运的课堂设计吸引了听课的孩子们和所有在场的教师。使我们看到了课改十年取得的惊人变化。
无论是参观校史馆还是看校本教研观摩，都能从不同侧面看到一所学校的管理，研讨会上老师们运用丰实的理论、一线教学的课例经验有血有肉地剖析了“构建高效课堂”的诸多策略和方法。我一边听一边想，如果我们学校开展这样的教研，能否达到同样的水准？活动带给我的促动很大，看到了相比之下的差距。
各兄弟校都做了精彩的报告，即有共性的措施，又能结合本地本校实际开展别具一格的活动，“三公开”让我们看到了课堂的变化、教师的变化、学生的变化。xx小学的报告“借力三公开活动，打造研究型队伍”活动结束后我又认真地阅读材料进行学习。校长引领，提升教师教学理念的阐述让我感动，都说一个好校长就是一所好学校，做为业务校长，感觉在学习、实践、总结、提升方面有太多的欠缺，清醒地认识到转变教师的教学行为首先引领者必须做到。
总之，本次活动使我看到了课改十年的喜人变化，看到了“三公开”活动带给铁岭市各县区课堂教学的生机，名师引路，群师参与，在新一轮课改实施起步之际，必将涌现出更多的研究型教师，专业型教师，我们的课堂会收获更加喜人的变化。
近年来，示范作业在教育改革中得到了广泛推广和应用，作为一种教学手法，示范作业在课堂中起到了积极的作用。在我以往的学习过程中，我也不止一次地进行了示范作业，通过这一过程，我深刻认识到了示范作业的重要性，也积累了一些宝贵的心得体会。
首先，示范作业有助于提高学习兴趣。在传统的教学模式中，学生只是机械地跟着老师做题，缺乏主动性和参与感。然而，在示范作业中，教师会以身作则，亲自动笔，展示给学生一个标准的解题过程。学生通过观摩老师的示范，仿佛目睹了一个神奇的过程，激发了他们的好奇心和探索欲望。他们更愿意去思考和尝试解题的方法，从而提高了学习的积极性和主动性。
其次，示范作业有助于提高学习效果。作为一种直观的学习方式，示范作业能够让学生更加清晰地理解知识点和解题思路。当学生观摩完老师的示范后，他们会对知识点有更加准确的理解，对解题思路有更加深入的掌握。同时，示范作业也给了学生一个明确的学习目标，让他们知道应该通过什么方法去解题，避免了盲目探索和试错过程。因此，示范作业能够提高学习效果，使学生更加熟练地掌握知识。
此外，示范作业有助于培养学生的独立思考能力。在示范作业中，教师并非仅仅为了给学生呈现解题过程，而是会经常穿插一些引导性的问题。通过这些问题的提出，教师引导学生思考解题的方法和思路，促使他们进行自主学习和独立思考。同时，示范作业也为学生提供了一个独自思考并解决问题的机会，这样他们既能够发展自己的思维能力，同时也能够培养自己的解决问题的能力。
最后，示范作业有助于建立良好的学习氛围。在示范作业过程中，学生会互相观摩和互相学习。当一位同学在黑板上展示出他的作业，并解释自己的解题思路时，其他同学会认真聆听，并可以在其中找到自己的不足之处。他们可以通过观察和借鉴他人的方法，来改进自己的解题思路和答案。这种互相学习的氛围能够激发学生的竞争力和合作精神，促进知识共享和共同进步。
总的来说，示范作业是一种高效有效的教学手段，通过教师的示范和学生之间的互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的独立思考能力，并建立良好的学习氛围。在我个人的学习中，示范作业给了我很大的帮助，让我更加积极主动地去学习和解题。因此，我相信，在今后的教学中，示范作业会在更大的范围内得到应用，并为教育事业的发展做出更大的贡献。
作业是学生学习的重要组成部分，它可以帮助学生巩固所学的知识，并培养学生的自学能力和解决问题的能力。近年来，示范作业在教育领域逐渐受到关注，这种作业以其独特的特点和作用被广泛应用。下面我将从个人体会的角度，谈一谈示范作业给我带来的收获和体会。
首先，示范作业提供了规范的范例。在示范作业中，教师通常会给出一份范例答案供学生参考。这样的范例答案往往是经过精心编写和修订的，包括了正确的解题思路和方法，以及具体的解决步骤。当我遇到困难时，可以借鉴范例答案来找到解题的思路，从而更好地完成作业。范例答案的规范性还能够帮助我提高作业的质量，避免一些常见的错误，让我的作业更加完善。
其次，示范作业培养了我的自学能力。示范作业通常要求我们根据范例答案来独立完成作业，这意味着我们需要自己找寻正确的解题方法，掌握必要的知识和技能。在这个过程中，我不断摸索和尝试，通过自学来解决问题。通过自学，我不仅掌握了更多的知识，还发展了自己的思维能力和解决问题的能力。自学能力是我们终身受用的能力，它使我在学习和生活中更加独立和自信。
再次，示范作业加深了我对知识的理解。通过完成示范作业，我不仅要求掌握问题的解题方法，还需要深入理解问题背后的原理或概念。例如，在数学作业中，我不仅要掌握如何计算，还要理解为什么要采用这种计算方法，这样才能真正掌握知识，不仅仅是机械地运用公式。示范作业还可以启发思维，激发兴趣，使我对学习更加主动，并且更加深入思考和探索。
最后，示范作业帮助我检验自己的学习成果。完成示范作业后，教师会给予及时的反馈和评价，指出我在作业中的不足和需要改进的地方。这样的反馈对我来说非常重要，它帮助我认识到自己的不足，并且有针对性地改进。同时，教师的评价也是一种鼓励和认可，它激励着我继续努力学习，取得更好的成绩。通过反复完成示范作业，我不断提高自己的学习水平，不断迎接新的挑战。
总之，示范作业是一种独特而有效的学习方式，它提供了规范的范例，培养了我们的自学能力，加深了对知识的理解，同时也帮助我们检验自己的学习成果。通过示范作业，我深刻体会到了学习的乐趣和满足感，更意识到自己的潜力和能力。我相信，在未来的学习中，示范作业将继续为我提供帮助和指导，帮助我取得更大的进步。
随着教育改革的不断深入，示范作业逐渐成为了学生们学习的一种常见方式。示范作业是指教师在备课过程中为学生设计的一种示范性练习，旨在帮助学生理解并掌握学科内容。在我接触示范作业的过程中，我深深感受到了它对于学生学习的积极影响。以下是我对示范作业的心得体会。
首先，示范作业可以帮助学生提高学习的主动性和积极性。在传统的课堂教学中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动的接受者。而示范作业将学习的主动权交到了学生手中，要求他们通过自主探究和思考来完成作业。这样一来，学生们在学习的过程中不仅要动脑思考，还要主动寻找解决问题的方法，从而培养了他们的独立思考能力和解决问题的能力。
其次，示范作业可以帮助学生加深对学科知识的理解和掌握。示范作业同课堂授课相结合，通过对知识的反复演练和思考，帮助学生深入理解并掌握学科知识。在完成示范作业的过程中，学生们需要观察、实验、分析，不断思考和总结，从而加深对知识的理解。这种由浅入深的学习方式能够使学生们对知识的消化吸收更加彻底，提高学习效果。
第三，示范作业可以培养学生的创新能力和实践能力。在示范作业中，教师经常要求学生进行一些有创意的作业，比如手工制作、设计实验等，这些要求激发了学生的创新潜能。通过设计和实践，学生们能够培养自己的创新思维和动手能力，培养他们主动探索和解决问题的能力。这些能力将对他们今后的发展起到积极的推动作用。
第四，示范作业有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。在完成示范作业的过程中，学生们往往需要与同学们合作，共同完成一项任务。通过与他人交流和合作，学生们能够学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势。这样一来，学生们不仅能够培养团队合作精神，还能够提高自己的沟通能力和表达能力。
最后，示范作业可以激发学生对学科的兴趣和学习的动力。传统的笔记作业往往枯燥无味，缺乏吸引力，难以激发学生的学习兴趣。而示范作业更加具有针对性和趣味性，能够使学生们在学习过程中体验到成功的喜悦，从而激发他们对学科的兴趣和学习的动力。因此，示范作业对于促进学生的主动学习和持续学习具有重要意义。
总之，示范作业的实施对于学生学习的提高和发展起到了积极的推动作用。通过示范作业，学生们能够提高学习的主动性和积极性，加深对学科知识的理解和掌握，培养创新能力和实践能力，培养团队合作精神和沟通能力，激发对学科的兴趣和学习的动力。因此，我们应该更加重视和推广示范作业，在教育教学中给予它更多的关注和支持，使学生能够更好地从中受益。
注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高!
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师流利的口语深深地令我折服。
总之，本次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
听这次示范课我有很多收获，我将从以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：
这次示范课内容全，多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。备课精心和设计的新颖。在听课中我发现老师们对教学的内容都做了充分的准备，独特的教学设计，还制作了精美的课件。要备好课就必须要对教材有充分的理解，对教材进行深入细致的钻研和分析，把握教材的重点和难点才能更好的把教学任务解决好，教材的理解是对教学充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
通过复习、引入课题、课堂小结、课堂练习、课后作业布臵等环节，各位老师都把40分钟安排得很恰当。通过听课，我对教学方法有了更深层次的了解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的不足有了更深刻的了解，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。
讲课堂导入时上课的一个重要环节，好的开场，能激发学生情绪，启发思考，起到“一石击破水中天”的作用，就像一块磁石，一下子将学生的注意力聚拢起来，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂启发生动活泼。臵身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：
首先，精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的老师以朗读古诗文，有的以提出问题（先让学生充分发挥想象，扩散思维）等活动导入新课。其中邓芳老师的课堂导入我认为比较好，以复习、总结、举例、归纳开始了本节课的学习，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
其次，问题设臵的人性化、具体化。教学过程中，每个教师都精心设臵了自己的问题，使学生沿着老师的足迹来学习。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
我认为对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价，才能让学生准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。
还有一种评价，就是对小组的评价。通过小组合作、小组讨论，帮助学生记忆了原子的复杂结构，并及时给于恰当的评价。这种以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。这样的评价好过对学生个体的评价。
在教学过程中，更注重了学生合作意识的培养。小组合作只是在确实需要讨论合作时才用，用在关键处，用得有价值。老师们在小组合作前一定是先有学生独立思考的过程与空间的，在语言上这样描述：同学们先自己想一想，做一做，再与同组同学交流，然后在小组内讨论。也就是说，学生一定是有了自己的想法和见解才去交流，才去讨论。这样既培养了学生独立思考的能力，又避免了合作、讨论的盲目性，把小组合作真正落到了实处。
通过听课活动，既让我学到了很多东西，同时又看到了自己的不足，我对自己也提出了许多问题去思考，一个好老师不是说满腹经纶，不是说聪明绝顶，不是说解题能手，而是要会教。在下一步的教学中，要吸取老师们的好做法，及时查找自己存在的问题。要想给学生一杯水，我们必须要有一桶水，取长补短，共同提高。我们还应及时并认真地做好课后反思工作，教学反思要结合本课学生课堂反应来进行。要深刻反省本课教学设计、教学语言、教学方法乃至板书设计，从学生的眼神及表情中获得有用的信息，反思是否达到了本节课的教学目标，及时调整自己的教学思路。
本周我园就骨干教师的优质课组织了园内老师的观摩学习，涉及了语言，美术，数学，体育几大领域的集体教育活动。老师们也就自己任教学科及时间安排进行了积极学习。下面是我在学习优质课后的收获。
1.表演故事一般选择对话丰富，互动多的故事。
2.对话语言重复性较强，易于幼儿理解和记忆的故事。
类似的故事还有：《借尾巴》、《拔萝卜》、《三打白骨精》等。
一般故事表演课要有三大步：讲述故事、复述故事、表演故事。
但在一节课中要完成一节故事表演课，要经历的环节分别有：互动讲故事、完整听故事、练习角色扮演。
可利用餐前、餐后等过渡环节进行对话的练习，帮助幼儿熟悉故事内容和对话。
1.幼儿在表演时，教师可关注其语言，动作，神态，情感等方面，在讲评时可有重点讲评表演好的幼儿，并请其示范。
2.另外，教师要鼓励孩子自己动脑创设情景，教师提供物质支撑。
3.教师还应引导孩子正确认识反面角色，不因反面角色影响幼儿同伴关系等。
4.教师可在故事表演前，据孩子掌握情况，决定要不要增加桌面的手偶练习环节来帮助孩子理解记忆故事内容。
5.运用一定的语言技巧和动作，尽量将故事中的旁白转化成角色语言，更有利于故事的顺利推进和过渡。
6.最后，教师应根据不同幼儿的理解和表现能力进行不同指导，因材施教。鼓励理解和记忆能力强的孩子进行故事的改编、创编和角色的增减，帮助记忆慢的孩子理解和记忆故事内容。
这是一节音乐游戏课，将重复性比较少，本来难以理解和记忆的音乐与小蚊子和大象的故事相结合，又结合图谱，更好地将游戏，音乐和故事融为一体。既有趣味性又能达到欣赏理解音乐的效果。
在本次音乐集体教育活动后，我学习到以下经验：
1.音乐游戏因为趣味性较强，孩子们兴致也会更高，所以为了达到更好的学习效果，可以视本班孩子人数情况采取分组轮流上课的策略。
2.在活动中只讲规则是行不通的，可以结合情境，运用情境化的语言讲述规则，更易让孩子们理解和遵守。
3.在音乐游戏中可视本班孩子情况，通过孩子自评环节，挖掘游戏中的情感，发展孩子的纠错和自我发现的能力。也能更好地促进孩子遵守规则，培养孩子的规则意识。
郭老师的体育活动是一节充满活力的体育课，给了我特别大的感染和触动，也让我学习到了很多：
1.首先在热身环节，并不是以前理解的活动开手脚腕，不容易扭伤就可以。热身环节也是可以和今天的课程内容相关的情境铺垫，热身动作也是有针对性的，在情境的感染下，先让孩子们有情感的准备。
2.在每节活动中都要明确这次活动的核心动作是什么，并结合本节课的核心活动，设计热身动作和情境的铺垫。
3.在学习动作的环节可不急于教给孩子动作的做法，可以让孩子自己探究实验，哪种动作或姿势更容易取得好成绩好效果。
4.活动中教师对规则的讲解必不可少，但不可简单说教，一定要结合游戏的情境，将孩子们代入角色才能有更好的效果。
5.放松环节一般不要将收玩具和器械作为结束的放松环节。可在最后环节中结合游戏中的情境，进行深化，将幼儿情感进行提升，感受氛围和情感的升华。
6.在设计游戏环节时要注意体现游戏的层次性，由易到难，逐步推进。
《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》是一本有故事情节又能够培养孩子数学思维的数学绘本，能够将枯燥的数学结合到故事中学习，非常有意思。由于时间原因未能到场学习黄老师的《招待小客人》，只能结合教研，总结了一下自己在数学教学中的收获。
1.虽然大多数数学活动是难以有特别大趣味性的，但教师们可在枯燥的基础上创设有趣的情境，吸引孩子的注意力，维持孩子的注意力。
2.在活动中多选择直观，具体的实物进行演示。语言也要生动易懂。
3.可以在教学过程中增加操作环节，但要考虑孩子的已有经验，重视孩子的经验储备是否充足。平时要提供操作机会。
4.数学应用题的创编可贴近生活，在生活中培养孩子的数学意识，一些过渡环节可用来练习点数，简单加减的练习。
5.注意孩子的感知规矩，先感知“量”后理解“数”，所以在给孩子呈现的时候注意先接触具体的实物，后出示抽象的数字。
6.对于接触少或掌握不好的幼儿进行单独教授。
曲老师的美术活动是结合《中国娃》主题开展的，符合本班特色，又是有趣的折纸添画的形式，但因本班情况，只听了开头环节，未能听完整，只能结合教研谈收获了。
1.教学环节完整，有结合课程内容的引发环节，有教师的示范环节，有孩子的创作环节，有分享环节，有有效的评析环节。
2.对孩子创造力的启发。在教师出示自己作品后，为启发孩子有更多创作，特地设计了“圆能变成什么形状”环节，让幼儿探索思考。
3.可加深对中国传统文化的调查了解，让孩子们有更深刻的体会与认识。
4.可鼓励孩子用多种形式再现“鸟”的'形象。
本次观摩活动收获满满，以后争取都消化完后能运用到自己的教学活动中。