大班教案的编写不仅仅是简单的复制粘贴,需要教师根据幼儿的实际情况进行个性化调整。接下来,我们将推荐几份经典的大班教案范本,供大家参考与学习。
1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣,感受春天的舒适感觉。
2、培养幼儿的节奏感和音乐表示力。
3、引导幼儿边听音乐边做模仿动作,发展幼儿动作的协调性,并能根据音乐创编动作。
4、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
5、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。
知识有一定的节奏感。
《春风》磁带,钢琴。
1、边听音乐边做动作,发展幼儿协调性。
2、能够听音乐创编动作。
一、导入。
春天真美丽,到室外感受春风拂面。
二、展开。
1、带幼儿感受春风,进教室。
你们喜欢春天吗,为什么?
小结:春风拂面,春暖花开,引导幼儿表达表达春风的感受。
2、听音乐,感受节奏。
这个曲子好听吗,你们听到这么欢快的曲子,想到了春天的什么啊?
3、引导幼儿做动作,创编动作。
春天风一吹,柳树怎样了,春雨沙沙,小鸟叽叽喳喳讲不停。
教师可以现制定动作,然后可以请幼儿创编动作。
三、结束。
春天太美了,小朋友要快乐的表示出来。
1.信息技术与本课整合提升了课堂效率。
多媒体运用使课堂教学突破了时空限制,扩大了课堂容量。授课内容及要求即时呈现,清楚明白,节省了课堂时间;大量美景图片的展示,突破了时空限制,让学生受到了美的熏陶,提高学生审美能力,促进个性发展。
2.小组合作效果好。
《大纲》要求:“在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”小组合作学习很好地完成了这一要求。这种自主、合作、探究的学习方式,给学生营造了民主、和谐和富有个性的学习氛围,给所有学生提供了充分参与教学活动的机会,使学生真正成为学习的主人。我们班的小组汇报轮流发言做得好,一些成绩较差的同学语言表达能力也有所提高,对学习也逐渐有了兴趣。
不足之处:
小组内合作的参与程度还有待进一步提高,另外,学生在语言表达方面还需要加强训练。
改进方法:
小组内成员轮流当组长,其他成员协助其完成记录工作,帮助其树立自信心,大胆回答问题。组内多一人参与汇报,多加一分组内分。
1.知识目标:
1)比较北国的春风与南国春风的不同,体会对比手法及欲扬先抑的写法在文中的作用。
2)揣摩、赏析精彩的词句,体会本文拟声词的表达效果。
3)理解文章的主题,领略作者的情感。
4)掌握如何准确形象描述景物的方法。
2.能力目标:
1)培养学生的朗读能力。
2)培养学生阅读、分析、欣赏散文的能力,迁移到提高学生的写作能力。
3.情感、态度、价值观:
1)为了追求美好的未来,应该做一个勇于挑战困难、挫折的人。
2)要做一个热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的人。
目标1、2。
诵读、合作探究等。
目标2、3。
多媒体。
1课时。
第一课时。
一、导入。
直接导入。
二、新授:
1)教师范读课文。
2)作者是如何描绘江南春天的?
(学生读书)。
(学生回答完问题后,在欣赏江南春景图片)。
3)江南春天具有什么特点?
4)作者是如何描绘江南春风的?
(《绝句》志南)。
5)江南春风具有什么特点?
6)北京人认为“春脖子短”,对于北京的春天,还有其他看法吗?
7)作者喜欢的是南国的春风还是北国春风?(划出文章中作者情感变化的语句。)。
(在朗读中体会北国春凤的特点)。
(这里可欣赏几幅北国春景图片)。
9)为什么作者一开始不写自己喜欢北国之春?这样写有什么好处?
11)你认为北国的春风赋予了我们北方人怎样的性格特点?
12)你喜欢北国的春风还是南国的春风?为什么?
13)总结准确形象描写景物的方法。
(出示大屏幕)。
14)作业:小练笔。
15)课堂小测。
1、学会生字“春、吹、绿、桃”,读准字音,认清字形,会正确书写。
2、理解“春风、桃花”,有感情地朗读第一节。
3、初步感受春天的变化。
学会4个生字。
有感情地朗读第一节课文。
说话:你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?
激情:冬去春回,春风吹得大地逐渐变暖,春天是个美丽的季节,播种的季节,我们来听一听春姑娘的声音。
1、投影出示欣赏:看着春天的画面,听着音乐,你有什么感受吗?句式说话:“我看到了。”
2、是啊,春风一吹,大自然的确变了,揭示课题:春风吹。
(1).拼读音节:chun春chui吹(读准翘舌音)。
(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。
读课题:你能读出“柔缓”的语气吗?
投影出示:春风一吹,植物有什么变化?
结合画面,自学第一节,要求:
框出生字,读准字音,自己识记字形。
读读句子,想想句子写了什么。
指导学习生字:
练习朗读:
自由读,指名读。
指导:春风一吹,景色怎么样?用美丽的语调读一读。
师生对读:
师:春风吹,春风吹——。
生:吹绿了柳树,吹红了桃花。
尝试背诵:看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。
春天到了,植物还有哪些变化?
春风吹,_______________。
2,你想说:春天真___________________。
卡片认读生字,口头组词。
仔细观察生字在田字格中的位置,说说关键笔画的写法。
老师范写。
学生练习。
编儿歌:
春风一吹,大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?
2、尝试创编动作,能用动作表现儿歌的内容活动重点:较清楚地朗诵儿歌。
一、实物激发幼儿兴趣。
今天老师给小朋友带来了一首和风有关的儿歌,我们一起来听一听吧。
二、初步欣赏儿歌。
1、教师朗诵儿歌并提问:儿歌的名字叫什么?
春风是怎么走路的?我们一起来学一学吧?春风都去了什么地方?做了什么事?
2、教师分段朗诵儿歌,提问帮助幼儿理解儿歌内容。
3、多种形式朗诵儿歌。
三、再次欣赏儿歌,尝试创编动作。
你们觉得这句儿歌哪位小朋友的动作最漂亮?我们请他来当小老师教教我们吧。
四、表演儿歌。
3、我请每组小朋友自己在剩下的儿歌里选一句自己最喜欢的,给他配上好看的动作。
4、幼儿自由创编动作。
5、反馈。
五、儿歌表演。
让我们一起变成儿歌中的一员吧。
教师邀请集体朗诵儿歌并根据儿歌内容进行表演。
六、延伸。
春风还让什么东西发生了变化?我们一起到外面去找一找吧?
春风。
春风春风,脚步轻轻,走近小草,轻轻一亲,小草醒了。春风春风,脚步轻轻,走进树林,轻轻一吹,树叶绿了。春风春风,脚步轻轻,走到田野,轻轻一挥,麦苗高了。春风春风,脚步轻轻,走进花园,轻轻一唱,花儿开了。春风春风,脚步轻轻,走到河边,轻轻一摸,冰融化了。春风春风,脚步轻轻,走到幼儿园,小朋友笑了:“春天到了”。
1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣,感受春天的舒适感觉。
2、培养幼儿的节奏感和音乐表示力。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
知识有一定的节奏感。
《春风》磁带,钢琴。
边听音乐边做动作,发展幼儿协调性。
能够听音乐创编动作。
一、导入
春天真美丽,到室外感受春风拂面。
二、展开
1、带幼儿感受春风,进教室。
你们喜欢春天吗,为什么?
小结:春风拂面,春暖花开,引导幼儿表达表达春风的感受。
2、听音乐,感受节奏
这个曲子好听吗,你们听到这么欢快的曲子,想到了春天的什么啊?
3、引导幼儿做动作,创编动作
春天风一吹,柳树怎样了,春雨沙沙,小鸟叽叽喳喳讲不停。
教师可以现制定动作,然后可以请幼儿创编动作。
三、结束
春天太美了,小朋友要快乐的.表示出来。
活动反思:
又是一年春来到,我们的周围到处充满了春的气息。用自己的歌声来赞美春天是我们最美的抒情方式,我们班的孩子对于音乐活动有着浓厚的兴趣。本次音乐活动从幼儿的兴趣和需要出发,考虑大班幼儿的年龄特点,并依据季节,以多种形式的艺术手段开展的。
1.学会8个生字,掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕、醒”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
3.初步认识春天的特征,了解春天是种树、种花的好季节,要行动起来种树种花,绿化祖国,美化家园。
这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象;第二节讲春天是种植的好季节,小朋友应该赶快行动起来种树种花,绿化、美化家园,为祖国作贡献。
本课教学的重点是学习生字新词,初步认识春天的特征,有感情地朗读和背诵课文。
(一)课前准备。
生字卡片,描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片,朗读录音磁带。
有条件的可带学生到公园或郊外去春游。
(二)识字、写字教学。
1.识字教学。
本课生字中,“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”“轻”和“醒”的韵母是后鼻音,要指导学生读准字音。字形方面,要着重指导学生分析识记以下几个生字。
绿:左右结构,左边是“纟”,右边的笔顺是录录录录录录录录。
轻:要提醒学生注意,右上是“”,不是“又”,右下是“工”,不是“土”。
家:上边是宝盖(宀),要与“”区别,下边的笔顺是:豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、细、树”三个字,可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。
2.写字教学。
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些。“”不能写成“水”。
家:上半部的“宀”要盖住下面的“豕”,上下要紧凑。
细:左高右低,绞丝旁要写得瘦长,第三笔是提,“田”要写得方正。
树:笔画较多,要写紧凑些,不要写得太宽,中间的“”,第二笔是点,不是捺。
(三)词句教学。
学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是什么样的,并且和冬天的风,夏天的雨进行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。
(四)朗读指导。
这首诗押“a”韵,朗读时要读出韵律来,还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。
春风/吹,
春风/吹,
吹绿了/柳树,
吹红了/桃花,
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。
大家/快来种树,
大家/快来种花。
在熟读的基础上,让学生先一句一句地练习背诵,再把每句诗联系起来,背诵全诗。
(五)练习提示。
课后练习第三题是用生字组词语,可启发学生多说一些,如“家”可组成“国家”“大家”“家庭”“家长”“人家”等;“快”可组成“飞快”“赶快”“快乐”“愉快”等;“树”可组成“树木”“树林”“树枝”“树叶”“桃树”“梨树”等。
1.学完本课后,可根据实际情况开展种树种花的活动。
2.发动学生搜集有关写春天的诗歌,举办“我爱春天”诗歌朗诵会。
(七)课时安排。
教学本课可用2课时。
(一)联系口语交际《找春天》,引入新课。自读课文,自学生字。要求读准生字的音,读通课文。
(二)交流:1.你喜欢春风吗?为什么?2.你读懂了哪些句子。学生自由发言,如:“吹绿了柳树”,就是春风一吹,柳树长出绿的叶子了;“吹来了燕子”就是春风一吹,燕子从南方飞回来了。对学生的好的发言加以鼓励,理解不妥当的酌情指导。
(三)再读课文,提出不懂的问题,如为什么说“吹醒了青蛙”?师生共同讨论。
(四)指导有感情地朗读、背诵。鼓励学生自编动作,配上动作背诵全文。
(五)复习生字词,让学生自由说说用什么方法记住生字的字形。
(六)练习书写,完成课后作业题。
教学目标:
1、能够自信的与同学们合作,用甜美、自然的声音轻松愉快的学会演唱歌曲《春风》,用歌声表达人们对大自然的喜爱之情。
2、能认真听赏小提琴协奏曲《春》的第一乐章,能熟悉音乐主题,感受音乐情境。教学设想:
春天来了,在温暖的春风吹拂下呈现出万物复苏,生机勃勃的景象。人们喜爱春天是由于不仅远离了寒冷,还可以尽情地去享受鸟语花香,花红绿叶的大自然。本节音乐课以“春”为情境主题,根据学生对春天已有的.感受与经验,我设计了歌曲《春风》和欣赏小提琴协奏曲《春》的教学活动,歌曲的教学主要是让学生感受歌曲欢快活泼的旋律,并能用甜美自然的声音轻松愉快的与同学合唱二声部;欣赏《春》的教学,让学生感受每一段的音乐形象,激发学生的音乐情感,达到培养学生音乐审美的目的。
教学重点:
有感情地演唱歌曲,启发学生感受每一段的音乐形象。
教学难点:
能用甜美自然的声音轻松愉快的与同学合唱二声部。
教学准备:
cal课件、钢琴。
教学过程:
一、组织教学。
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、情境导入。
师:同学们,上课之前,我们先来看一组美丽的图画。(cal课件播放)(展示一组春天风景图片。)(背景音乐歌曲《春天在哪里》)。
1、同学们边欣赏,边讨论。
2、师:同学们还能说出那些描写春天的诗歌,歌唱春天的歌曲?
(学生分别展示课外收集的有关春天的诗歌和歌曲)。
讨论交流。
三、新课教学。
(一)、欣赏小提琴协奏曲《春》。
1、初听《春》(cal课件播放《春》第一乐章)。
听完了刚才的音乐,说一说你对春天有什么感受?(学生发言,教师指导)。
2、介绍作者及乐曲背景。
这首乐曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安乐尼奥·维瓦尔第(1678——1741)的一部作品,作者创作的小提琴套曲《四季》旋律优美,曲意清新,备受人们的青睐。《春》是《四季》中的一首。
3、复听《春》(cal课件播放《春》第一乐章)。
讨论,乐曲中用的什么乐器?模仿了什么的叫声?(引导学生体验小提琴音色)。
4、唱一唱。
学生跟音乐轻生哼唱主旋律。
(二)学唱歌曲《春风》。
1、听一听。
cal课件出示带有歌词的大歌单,播放歌曲《春风》。
师:春风唱着轻快地歌声向我们吹来,我这里有描绘春风吹来的旋律,请同学们用“噜”来模唱。(复听音乐)。
师:歌曲用什么力度?
板书:轻快的mp。
2、唱一唱。
学生跟着音乐轻声模唱歌曲(体验歌曲轻松活泼的意境)。
3、小组展示。
4、二声部合唱训练。
cal课件播放低声部范唱音乐。
教师弹琴,学生跟唱。
5、师生合作二声部歌唱。
6、演唱全曲。
7、分角色演唱。
8、学生互评。
四、小结。
同学们,今天这节课我们欣赏了《春》,学会演唱了歌曲《春风》,从中领略到了春天的美好时光,愿每位同学都在这美好的春天里有新的收获,获得健康成长。
1、理解诗歌内容,体验诗歌的优美意境,激发幼儿热爱春天,热爱大自然的美好情感。
2、调动已有知识经验,利用诗歌句式对诗歌进行大胆仿编。
3、尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容,提升幼儿用多种途径表达的能力。
1、视频:春天。
2、ppt课件。
3、幼儿操作材料:跟ppt节奏句式一样的纸片,可供幼儿选择进行创编。
4、水彩笔。
5、带幼儿观察过春天,发现春天的变化。
一、导入激趣,感受春天美。
1、观看视频。
春天已经悄悄来到了我们身边,前两天小朋友和爸爸妈妈一起发现了许多春天的秘密,老师也找到了一些,并把它们拍了下来,一起来欣赏一下吧。
(教师配以适当的解说)。
2、感受春天。
提问:你刚才看到了什么?听到了什么?
小结:春天真是五彩斑斓,鸟语花香,诗人把春天编成了一首优美的诗歌,一起来听一听。
二、理解诗歌,感受意境的美。
1、欣赏配乐诗歌。
提问:诗歌美吗?你觉得哪句诗说得最美?
2、再次欣赏。
看ppt课件,欣赏诗歌。
提问:诗歌里还有许多优美的诗句呢,我们再来仔细听一听!
你还听到了什么?
诗歌里说春天是一本什么样的书?
小结:你们听的很仔细。春天是一本彩色的书,春天是一本会笑的书,春天是一本会唱的书。(点击出示三个标记画面)。
3、分段欣赏。
(1)结合课件欣赏理解第一段。
提问:为什么说春天是一本彩色的书?诗歌里有哪些彩色的东西?
(课件梳理)。
小结:春天是彩色的,五彩缤纷的,朗读诗歌时你能不能美美地把它读出来呢?怎么读出来?(轻、柔、慢)我来给大家配上好听的音乐。
(2)结合课件欣赏理解第二段。
提问:春天是一本会笑的书,有谁笑了?(小池塘,小朋友),诗歌里是怎样说的呢?
小池塘的酒窝是什么?(水面上的波纹)。
小池塘为什么会笑出酒窝呢?
也许是朋友们来了,会是哪些朋友呢?
小结:朋友们在小池塘里快乐的游戏,小池塘觉得很快乐,所以小池塘笑了,酒窝圆又大。
小朋友为什么会咧开小嘴巴呢?(春游,放风筝,草地上打滚)。
老师请说的比较好的幼儿示范说一说,集体说一说,分组说一说。
(3)欣赏理解第三段。
提问:春天还是一本会唱的书呢,是谁在歌唱?
春天真热闹啊!有这么多好听的声音,谁能像唱歌一样用好听的声音来说一说。
教师要及时点评:针对幼儿有感情地读,也可以让孩子相互点评。
(你觉得她说的好听吗?你觉得她哪里说得好听?/你觉得怎么读会更好听?)。
(4)完整地读。
老师觉得,你们的声音好听,表情丰富,还有动作呢,我们也来表演给客人老师看看好吗?
三、调动经验,感受仿编的美。
(1)出示幼儿操作图。
刚才我们朗诵的《春天》是别人写的,今天我们也来做做小诗人写一首春天的诗歌,好吗?(出示材料)。
想一想,春天是一本彩色的书,你还知道哪些彩色的东西?(你能用什么颜色的什么说一说吗?)。
春天是一本会笑的书,谁会快乐地笑?
春天是一本会唱的书,谁在唱?怎么唱的?
想好了,到这里来选一张,我们一起把我们看到的,听到的春天编到我们的诗歌里。
(2)幼儿自主仿编。
(3)展示自己的成果。
鼓励先完成的孩子相互说一说,跟客人老师说一说。
然后三位小朋友分别来说一说,并把他们的诗歌装订成一本小图书。
四、结束活动。
看,这是三位小诗人合作完成的图书,你们也想做这样的图书吗?
等回到教室,你们相互看看找找,也来做一本春天的诗歌集。
有感情地朗诵短文《春风娃娃》。
识字:“红花、树叶、小河、大山。”
了解反义词“大——小”。
了解轻声读法:“娃娃画画”
可移动的春天挂图、字卡、板书、教材。
1、引导。
春天来了,小朋友知道动物、植物有哪些变化吗?用完整话讲给大家听,好吗?(调动幼儿原有的生活经历)。
2、出示春天挂图。
请幼儿用完整话说一说图中有什么?(教师指导幼儿有序观察画面,并引导孩子用形容词描述,使语言更生动。)。
3、出示短文。
《春风娃娃》,让幼儿找一找短文中认识的字,用不同颜色的图形标注。(复习颜色、图形,找认识的字,激发识字兴趣。)。
4、听教师范读短文。
幼儿结合挂图理解短文描述的画面。(帮助幼儿形象记忆短文内容)。
5、游戏。
“唱反调”,随师读短文,熟悉短文内容。
6、配乐短文朗诵《春风娃娃》。
7、游戏连一连,画一画。
(教师取下挂图中的绿树叶、小红花、小河、大山、风筝、娃娃)请幼儿边读短文,边动手贴回图片,复原画面。(帮助幼儿理解、记忆。)。
8、游戏。
“夺红旗”,将幼儿分成两组,每组选送幼儿进行美文美读,看谁读得动听,先夺到红旗的组胜利。
9、知识点解析。
找一找短文中的.反义词:大——小;给“娃娃、画画”注音,强调第二个字读轻音,了解拼音的标法。
10、游戏。
11、朗读教材。
有感情地朗读教材中的短文《春风娃娃》。(培养阅读习惯和手指点读能力。)。
小朋友了解了春天的变化,回家画一幅春天的图画,为春天做一张贺卡。
活动内容:
活动目标:
1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣,感受春天的舒适感觉。
2、培养幼儿的节奏感和音乐表现力。
3、引导幼儿边听音乐边做模仿动作,发展幼儿动作的协调性,并能根据音乐创编动作。
活动准备:知识有一定的节奏感。
重点:边听音乐边做动作,发展幼儿协调性。
难点:能够听音乐创编动作。
活动过程:
一、导入。
春天真美丽,到室外感受春风拂面。
二、展开。
1、带幼儿感受春风,进教室。
你们喜欢春天吗,为什么。
小结:春风拂面,春暖花开,引导幼儿表达表达春风的感受。
2、听音乐,感受节奏。
这个曲子好听吗,你们听到这么欢快的曲子,想到了春天的什么啊。
3、引导幼儿做动作,创编动作。
春天风一吹,柳树怎样了,春雨沙沙,小鸟叽叽喳喳讲不停。
教师可以现制定动作,然后可以请幼儿创编动作。
三、结束。
春天太美了,小朋友要快乐的表现出来。
春天来到了,谁都向往这个万物复苏的季节,小花吐蕊,小草吐绿,这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中,孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了,小朋友三五成群的看着说着,兴致勃勃。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以"春风"为主题的诗歌,让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。
1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。
2.培养幼儿的观察力和想象力。
字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)
2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。
春风一吹
吹绿了……吹来了……
吹开了……吹醒了……
吹得……轻轻飘
小朋友们……
(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)
1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。
2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
1.介绍材料和操作方法。
2.幼儿练习创编,互动交流。
3.展示作品。
1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。
小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。
中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。
教学内容:讲读课文第一、二节,练习背诵课文。
教学目标:
1、理解课文,初步认识春天植物、动物的特征。
2、懂得珍惜春光,创造条件开展种植活动,培养热爱大自然的感情。
教学重点:抓住突出春天特点的词。引导学生认识春天的特征。
教学难点:认识春天的特征,培养热爱大自然的感情。
教学准备:教学软件。
教学过程。
一、前提测评。
1、同学们想想,一年有哪四个季节?冬天过去了,什么季节来到了?
谁能说说春天有哪些特征?
(让学生充分说)。
软件播放录像,观看录像。
2、提问:你们说春天美不美?喜欢吗?
今天,我们一起来学习11课《春风吹》(指板书,齐读)。
二、认定目标。
三、导学达标。
(一)师范读课文,生数数有几个小节,有几行,用笔点出生字。
(二)学生轻声读。
(三)看插图。
2、图上画谁?他们在干什么?从哪看出来的?
(四)讲读第一节。
1、(显屏)指名小组读第一节。
2、第一节有几句话?你是怎么看出来的“春风”是什么意思?(春天温暖的风)。“春风吹”表示什么季节到来?(春天)。
3、过滤:随着春风吹来,大自然开始发生了变化,课文是怎么描写的,读第一句。
4、这一句写了哪些景物?把它用“—”画出来。(柳树、桃花)。
5、课文除了写这些景物外还写了哪些?哪句话告诉你?(燕子、青蛙)。
6、这些景物发生了什么变化?用笔画出。
板书:绿红来醒。
7、“绿了柳树”是什么意思?(生先说:在春风吹拂下,柳树发芽了,长出了嫩绿的叶子。)(显屏观察)。
8、“吹红了桃花是什么意思?(生先说)(在春风吹拂下,树上开满了粉红色的花。)。
9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活习性。(燕子春天飞回北方,青蛙冬天会冬眠,春天醒)。
10、说说“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思?”(生说后显屏)。
11、指导朗读(喜悦、兴奋、融入春景)。
12、小结。
这一节,写了春天来了,植物和动物都开始了新的生活,除了这些景物发生以,你知道春天还有哪些景物会发生变化?(冰雪融化、草绿)。
(五)讲读第二节。
1、轻声读第二节(有几行,几句)。
2、春风是怎样吹的?(轻轻地吹)。“轻轻”是什么意思?(指风是很小很轻,它吹在人们身上暧暧的。
3、(显屏)春现是怎么下的?(细细地下)。“细细”是什么意思?(春雨的水珠非常细小,落下来几乎听不到声音,慢慢地滋润着大地。)。
4、指导读。
5、小结:
春风带来了温暖,春雨滋润着大地,春天是种植的好季节。课文号召我们小朋友干什么?请读第二句。(指名)(显屏)回答。
6、读第二句。
7、“快“是什么意思?(表明春天是种植的大好季节,要抓紧时间。)。
8、为什么要”大家快来种蓖麻,快来种葵”,(“快来种”是说明我们要抓紧时间种植,因为春天是种植的大好时光。)。
9、谁知道“种蓖麻,种葵花”有什么用处呢?
(生先说后显屏介绍)。
*蓖麻—一年或多年生草本植物,叶子大,掌状分裂。蓖麻子可以榨油,医药上可做泻药,工业上做润滑油。
*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。
10、除了种蓖麻和葵花以外,春天还可以种什么?(树、花)。
11、指导朗读(要读出着急、速度稍快)。
12、总结。
这一节告诉我们春天是种植的好季节,号召我们抓紧时间种各种植。
物,支援国家建设,绿化祖国。
质疑。
四、达标测评。
1、指导背诵。
2、用线把合适的词连起来。(制成软件,指名回答)。
青蛙绿春雨开。
燕子红冰雪吹。
桃花飞花儿下。
3、按课文内容填空。(制成软件,学生上机练习)。
春风地吹,吹绿了,吹红了,
吹来了,吹醒了。
一、扩词谈话,导入新课。
师:今天老师给大家带来了一位老朋友,想知道他是谁吗?我们把他请出来,他是谁呀?(春)。
生扩词。
生介绍自己在生活中的发现。
师:是呀,春姑娘已经悄悄来临,那暖暖的春风就是他最忠实的使者。瞧,春风轻轻的吹着口哨来了。今天我们学习一首诗歌——《春风》。
师板书课题,齐读。
二、初读课文。
师:想不想读读这首小诗,请大家把书轻轻放到16页,自己读课文,遇到不认识的字想办法解决,然后同桌互读纠正字音。
男女生分小节读。
指名分小节读。
齐读。
三、生字教学。
(一)出示词语:
轻轻口哨柳梢枝头俏换上绿袍一支捎来云霄悄悄。
1、自由读。
2、男女生读。
3、游戏检测。
(二)学习形声字。
师:我们很快就和词语娃娃交上了朋友,在这些词语娃娃当中有几个长得很像的字宝宝,你们发现了吗?(随机出示:霄哨梢俏捎悄削)。
1、仔细观察,这些字有什么相同之处。
2、出示:肖。
3、学习“肖”
4、观察上面这些字那些字的读音和“肖”相同或接近。
师小结:肖就是这些字的声旁,表示这个字的读音,今后我们可以用这种声旁表音的方法认字。
(三)写字。
哨梢悄。
四、课间休息。
随音乐唱《春天在哪里》。
五、品读课文。
(一)学习第一小节。
师:春风轻轻吹着口哨,它都让哪里发生了变化?自由读课文第一小节。
生交流。
师:老师把春天带到了我们课堂上,想看吗?(欣赏图片)。
知道有感情的朗读。
(二)学习第二小节。
师:在这样的美景中小朋友会做些什么呢?男女生接读第二小节。
生交流。
师:做这些活动时,小朋友的心情怎么样?(快乐)。
让我们带着快乐的心情齐读第二小节。
师小结:听大家的朗读,老师感觉到了春天是多么的美好,它不仅为大地穿上美丽的衣裳,还给我们带来了快乐。让我们走出校园,走出家门去欣赏春天的美丽,享受春天的快乐。
板书设计:
春风。
冰雪融化树木发芽。
天气变暖。
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一、活动目标:。
1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;。
2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;。
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
二、活动准备:。
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
三、活动过程:。
(一)、游戏导入:。
(二)、学习散文诗:。
1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?
散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?
[评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
2.分段理解、学习(观看多媒体课件)。
(1)、看画面,理解学习第一部分。提问:。
b、春风在哪里?花儿是怎么说的.?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)。
c、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)。
d、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍。
(2)看画面理解学习第二部分。提问:。
a、春风吹来,大地变得怎样了?
b、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?
c、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
d、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?
把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。
(三)尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。
(1)请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。
(2)全体幼儿自愿选择角色表演。
结束语:今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!
资料附录:。
1、散文诗:。
春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨,春风在哪里?春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。
2、多媒体课件:。
评价:无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉,而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证,更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。因此,本活动曾获20xx年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。实施后,发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好,运用不恰当,有张冠李戴的现象,需课后进一步帮助理解。
1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣,感受春天的舒适感觉。
2、培养幼儿的节奏感和音乐表示力。
3、引导幼儿边听音乐边做模仿动作,发展幼儿动作的协调性,并能根据音乐创编动作。
知识有一定的节奏感。
《春风》磁带,钢琴。
边听音乐边做动作,发展幼儿协调性。
能够听音乐创编动作。
一、导入
春天真美丽,到室外感受春风拂面。
二、展开
1、带幼儿感受春风,进教室。
你们喜欢春天吗,为什么?
小结:春风拂面,春暖花开,引导幼儿表达表达春风的感受。
2、听音乐,感受节奏
这个曲子好听吗,你们听到这么欢快的曲子,想到了春天的什么啊?
3、引导幼儿做动作,创编动作
春天风一吹,柳树怎样了,春雨沙沙,小鸟叽叽喳喳讲不停。
教师可以现制定动作,然后可以请幼儿创编动作。
三、结束
春天太美了,小朋友要快乐的表示出来。
又是一年春来到,我们的周围到处充满了春的气息。用自己的歌声来赞美春天是我们最美的抒情方式,我们班的孩子对于音乐活动有着浓厚的兴趣。本次音乐活动从幼儿的兴趣和需要出发,考虑大班幼儿的年龄特点,并依据季节,以多种形式的艺术手段开展的。
春天到了,天气变暖和了。春天的风吹在自己的身上也是暖哄哄的,真舒服。春天蝴蝶飞来了,青蛙醒了,下小雨了,柳树绿了,桃花红了,感觉都是春风的功劳。这是一首很优美的儿歌,通过此儿歌,感受春天的美丽。
1.学习儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。
2.初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物。
初步学习儿歌,说准儿歌中运用的动词。
用适当的词语更换诗歌中的事物。
根据儿歌内容制作的图片。
1.欣赏学习儿歌。
启发幼儿从柳树发芽了,小草长出来了,花儿开放了,蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述,结合自己的经验谈谈对春天的认识。
(2)教师朗诵儿歌,在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感觉句子的韵律和节奏。
(3)幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”,“吹红”,“吹来”,“吹醒”等词的含义。
春天为什么能吹绿了柳树?春天为什么能吹红了桃花?(春天到了,天气变暖了,各种树木开始发芽生长了。)吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天气变暖,动物们从冬眠中醒来了,开始了它们的活动了。
(4)幼儿根据理解朗诵儿歌,初步学会有感情有节奏地朗诵,采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。
2.仿编儿歌。
(1)春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,还吹红了什么?幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹x了xx”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词,学习仿编儿歌。
(2)将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵,对幼儿进行表扬。
3.活动小结。
“小朋友们,春天这么美,一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧”。
(一)理解诗句的意思,引导学生初步认识春天的特征。
(二)使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级,为学校,为祖国作贡献。
(三)指导学生按课文内容填空,背诵课文。
(一)理解诗句的意思,了解春天的特征。
(二)指导学生按课文内容填空,背诵课文。
引导学生抓住突出春天特征的词语,联系生活实际,了解春天的特征。
一、初识“春”。
1、一小朋友们,今天在上新课之前,老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么,听到点什么,闻到点什么。
天刚刚亮,嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来,湖边的柳树开始发芽了,柳树下各种各样的花都开了,发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看,小河里的冰雪都融化了,这可乐坏了小鱼,它们在河里欢快地游来游去。你们听,柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。
——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗?
和老师一起来写这个字——“春”:你能用它组那些词儿呢?两个字的、四个字的都可以!
春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、
春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、
春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……
2、我们一、6班小朋友真了不起!用一个“春”字就能说出这么多词儿来。
聪明的小朋友一定发现了:
只要有“春”字的词语,都让我们感受到春天的美好,春天的生机勃勃。
3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢?(板书:春风)
操场;教室——推开窗户;河边;小区里;家里……
4、春风扑面而来,它吹在我们的脸上,吹在我们的身上,你有什么感觉呢?
春风 的 的春风
(柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、轻轻的)——用动作表现一下吧
5、板书课题,春风吹。齐读课题。看到这个课题,你有什么问题要问呢?
——春风吹来,会发生些什么事儿呢?
二、初读课文
1、小声把课文读两遍:注意——根据注音读准每一个字的读音。
2、出示词语,练读:
柳树 桃花 燕子 青蛙 吹醒 轻轻地吹 细细地下 快来
3、分组比赛再读诗歌,读通顺。
三、理解全诗。
(一)、这是一首诗歌,一共有几节?
(二)、学习第一节。
1、指名读第一节,边听边想:共有几句?又有几行呢?
2、分三个大组,一组读两行。
3、分行理解和扩展练习。
(1)“春风吹”说明什么?——为什么诗人要连续说两遍呢?(心情愉快)
(2)理解“绿”,“红”的意思,“绿”说明柳树发芽了,“红”说明桃树开花了。
吹绿了柳树:
当春风吹来的时候,柳树就变了,
吹红了桃花:
春天一到,桃花就开了,一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋,多迷人啊!
——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿
(3)学习最后两行。
抽读:这两行诗里,讲到了那些事物呢?春风一吹,它们又怎样了呢?
让学生抓住“来”,“醒”两个词理解,
“来”——从什么地方到什么地方来呢?燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗?春风吹来之前,燕子在哪儿?(是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春风一吹,天气暖和了,燕子才从南方飞回来。)
“醒”——为什么是“吹醒”了呢?春风吹来之前,青蛙在干什么?(是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠中醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。)
4、指导学生读第一节。春风真了不起!他给我们带来了一个万物复苏,柳绿花红的世界!美美的读一读,赞美赞美春风吧!
学生试读,适当范读,指名读。
(1)你能仿照着这四行诗,自己来做一个小诗人吗?
春风吹,春风吹,吹 (颜色) 了 (植物)
春风吹,春风吹,吹(走、化……) 了
(2)我要把这首诗改一改,意思一点也不便,你看行吗?
春风吹,春风吹,柳树绿了,桃花红了,燕子来了,青蛙醒了。
和课文比一比,哪一种表达让我们读起来感觉更美呢?
(3)指导学生背诵这节。
(三)学习第二节。
你能用“轻轻地”说一句话吗?我说一个情景,你能加上“轻轻地”说一说吗?
例:春风吹——吹风轻轻地吹 春雨下——春雨轻轻的下
小树摇动—— 柳枝跳舞——
雪花飘飞— 老师放下书——
同学打开门—— ……
2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解:
风是那么柔和,雨是那么细微,这正是一个种花种树的好时节呀,小朋友们都在呼唤——齐读最后两行:
——这里用了两个“快来”,这是为什么呀?(春天是种花种树的大好时机,可不能错过了,赶快行动吧!赶快去种花种草吧!)
——为什么要呼唤大家都来种花种草呢?
a.春天是播种的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。
联系生活实际:有很多一年生花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天收获。
b.人们呀,珍惜这春天的大好时光,赶快种植吧,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕的收获。
四、指导学生的朗读背诵拓展。
1、春风给我们带来了活力,带来了希望,还带来了怎样的心情呢?让我们带着这种心情,把全诗朗读一遍吧。
我还看到了,河里一群大脑袋黑身体的——
我还看到了,一群群小朋友正在广场上——
我还看到了, (谁) 在 (什么地方) (干什么)
4、还有一位诗人,也为春风写了一首诗歌,很美很美的哦,想读一读吗?
【板书设计】
春风吹
绿——柳树
吹 红——桃花
来——燕子
醒——青蛙
种 花、树 美化环境
教学目标:
1.
借助拼音认识10个生字,正确、工整地书写6个字;认识偏旁“几”(几字头儿)、折文儿;在阅读中积累词语。
2.
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.
了解春天的特点,感受春天的美丽。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,学习生字词,初步认识春天的特征,背诵课文。
教学方法:
自主、合作、探究。
教学准备:
教师:春天景象的图片或动画情景。
学生:搜集春天的图片或照片。
教学过程:
一、
联系生活,导入新课。
1.
联系生活实际,说说你现在看到和感受到的是哪个季节,大自然有些什么变化。
2.
板书课题,读课题。
二、
自读儿歌,感知大意。
学生借助拼音读准字音,读通课文,想想课文讲了什么。
三、
自主识字,学习生字词语。
1.
同桌互读课文,相互提醒要读准的字音。
2.
全班交流,提醒同学难读的字音。教师相机出示生字词语卡片,指导认读。
3.
开火车读生字词语,巩固对生字字音的掌握。
四、
朗读课文,学习儿歌。
1.
抽学生朗读儿歌,说说儿歌讲了什么。
2.
把你喜欢的诗句读一读,说说你为什么喜欢。
3.
教师指导学生有感情地朗读儿歌,要读好儿歌中反复出现的词语和表示春天特征的词语。
五、
诵读儿歌,练习背诵。
采取教师引读,学生自读、互读的形式练习背诵。
六、
拓展学习,仿写儿歌。
1.
结合课后第二题,说说校园里的春天。
2.
交流搜集的春景图片资料,说说春天还有什么特点。
3.
学生独立思考,小组交流,展示作品。组内同学合作,可以采取作诗、绘画、朗诵等形式完成。
七、
复习生字,指导写字。
1.
抽读认识的字和会写的字。
2.
自主择字组词语。
3.
鼓励学生用学过的识字方法记字形。
4.
书写要求会写的字。提醒学生书写这些应注意写好的笔画。
教师可重点指导书写:朵、条、给。
1、掌握文中出现的生字词。
2、领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情。
3、品析精彩的词句,了解短句的特点及其表现力。
4、学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。
1、品析精彩的词句,了解短句的特点及其表现力
2、理解作者感情,领略自然景物的美。
学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。
1、对比阅读教学法
2、讨论法
3、引导启发法
4、朗读指导法学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法。
一、导入新课
二、读一读
1、边读边画出生字词,利用工具书自行解决,对课文内有疑问的地方,先在小组内解决,解决不了的说出来,在班上共同探究。教师多媒体出示容易读错的字词。
3、找出文中具体描写北方春风的段落,反复朗读并画出其中富有表现力的词句。
三、议一议
先让学生齐读6、7、8段,然后讨论下边的几个问题;
2、象声词的运用“轰的一声”,“嘎的一声”,“格拉拉”有什么作用?渲染了氛围,使北方春风的气势更加有声有色。
四、比一比
五、想一想
开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实,第二段又举出北方春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛,这是抑、抑北国春风。
第3、4段,“我”相对怀念江南的春风,引用诗句“暮春三月,江南??”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人,滋润万物进行大肆褒扬。这是与北方的春风形成对比进而突出对北方春风的厌恶。这是欲扬先抑手法。
第10、11段,再次写江南春天,这是对比烘托。通过欲扬先抑、对比烘托使北方的春风显得更加可爱,对北方春风的敬意也油然而生,鲜明的表达了自己的态度,达到了扬的目的,抒写了怀念之情。
六、说一说
让学生交流一下平时积累的有关描写春风的诗句。如:春风又绿江南岸吹面不寒杨柳风
七、练一练
让学生在课下写一篇观察日记,描绘我们这个地方春风的特点,力求语言生动形象。