为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。
1、观察了解各种叶子的外形特征，发展幼儿的观察力并体验游戏带来的快乐。
2、了解叶子的不同特性及作用。
3、激发幼儿想象，创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。
4、激发幼儿对植物的热爱，发挥想象来创作美工作品。
5、培养探索自然的兴趣。
1、了解叶子的外形特征并能根据叶子的外形特征进行分类。
2、了解不同形状的叶子的不同特性作用。
3、能用不同形状的叶子进行美书创作。
1、带幼儿参观植物园，收集各种落叶。
2、录音机、磁带、彩条、大画纸、双面胶等。
一、谈话活动：
小朋友你们喜欢叶子吗？（喜欢）你们想了解叶子的秘密吗？今天我们就和叶子做朋友，一起来认识它，了解它。
二、观察接触各种植物的叶子：（把幼儿分五组，每组摆放一蓝叶子供幼儿自由选择）。
1、观察叶子的形状及颜色。教师：“你们发现了什么？这些叶子都一样吗？”给幼儿自由谈论的时间，相互交流、分享经验。
2、鼓励幼儿大胆想象叶子的形状像什么？同时让幼儿在白板上用线条画出叶子的轮廓，进一步熟悉叶子的外型。
3、组织幼儿观察松树和银杏树的叶子，让幼儿说说是什么形状的有什么用处，幼儿讨论后教师进行小结。
4、发展幼儿的动手能力，串叶子，做挂饰。每个幼儿拿一片自己喜欢的叶子固定在彩条上，挂在脖子上。
三、游戏活动，提高幼儿的辨别能力：
教师交代游戏的规则：游戏开始，幼儿听音乐可拍手自由动作，去寻找与自己有同形状叶子挂饰的同伴，当音乐停止时，相同叶子挂饰的幼儿要站在一块，可两人一组，也可三人、四人一组，游戏进行2—3次，每次可鼓励幼儿寻找更多的同伴。
四、创设情境，随音乐的.旋律，表现叶子的飞舞：
1、教师：“一部分树木和植物在秋天时，叶子会伴着秋风渐渐的飘落，你们见过飘落着的树叶吗？那是什么样的？”启发幼儿用肢体动作来模仿被风吹起的落叶。
2、欣赏音乐幼儿自由表现。
根据幼儿的能力教师可用语言情境随机启发幼儿表现各种动态的叶子（如：轻轻用手或身体的摆动表现叶子随微风忽忽悠悠的飘落，急速的扭动或打圈表现叶子被大风吹的乱舞，静止的造型表现叶子静静的躺在地上……）
执教人：王红
名
称：科学探索活动——形形色色的羽毛 设计意图：
春天是万物复苏的季节，所有的一切都在这一刻苏醒了，听到鸟儿们欢快的叫声，孩子们一下对他们的存在发生了兴趣，产生了和小鸟做朋友的愿望，我和小鸟做朋友的主题由此生成。于是家长、老师和孩子开始了收集关于鸟的各种资料。从书店到图书馆，从vcd影碟到上网，处处都留下了孩子、家长和教师们忙碌而快乐的身影。通过参观鸟语林，孩子们对鸟有了初步的感性认识，他们收集了很多羽毛，并对鸟的羽毛感到好奇：为什么鸟的羽毛会有各种颜色？为什么羽毛会掉？羽毛对小鸟有什么作用？从而生成了这次活动。我们试图通过这次活动进一步激发孩子们对科学探索的兴趣,发展幼儿的观察力、思维力、想象力。
目的：1、能对羽毛感兴趣，有探究的欲望。
2、发现羽毛的特点，了解羽毛的作用，发展幼儿观察力、思维力。 3、探索使羽毛飞起来的方法，发展孩子动作灵敏性、协调性。
准
备：师生已参观过鸟语林
教师了解有关羽毛的各种知识
幼儿及家长共同收集的各种羽毛、扇子、报纸、书 进
程：
一、幼儿在小组内交流自己收集的羽毛。
二、集中观察、分析发现羽毛的特点，了解羽毛的作用。
1、提问：谁愿意把自己收集的羽毛给大家介绍。
2、个别幼儿分别为大家介绍，教师将孩子的羽毛标本集中贴在展示板上。
（1）观察发现羽毛的不同点。
教师引导孩子比较自己手中的自制标本与展示板上的羽毛是否一样，发现它们颜色、大小、形状、各部位作用等的不同。（2）比较发现羽毛的相同点。a、提问：羽毛有那么多不同的特点，有没有相同的地方呢？ b、启发孩子观察比较发现羽毛都有羽根、羽干、羽枝等共同点。
（3）师生共同小结：
相同点：都有羽根、羽枝、羽干、都可以帮助鸟儿飞行、都很轻、都有保护自己的作用。
不同点：各部位的羽毛作用不同，贴近身体的绒毛很软，可以保暖；身体外面的羽毛可以防水；翅膀上的羽毛很硬，有助于飞行。羽毛的形状、颜色、长短、粗细都不同。
3、探索让羽毛飞起来的方法。
（1）幼儿尝试。
（2）互相交流表达自己的做法。（3）分组比赛：看谁的羽毛飞得高。
活动那个延伸：办一个形形色色羽毛展 活动反思: 《幼儿园教育纲要》明确指出:幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。
活动开始时，让孩子在小组自由交流：你们收集的羽毛是和谁、在什么地方收集的，它是什么鸟的羽毛？由于这个主题系列活动的目的家长非常了解并一直在参与给予了极大的配合，他们不仅带孩子去图书馆购书、上网查阅资料，还和老师一起共同带孩子参观了“武汉市东湖鸟语林”，并过不同的渠道收集了许多羽毛，孩子们交流时，张晴说：“这是和父母在鸟语林收集的鹦鹉、八哥的羽毛。”王天屿说：“这是和奶奶一起在菜场收集的鸡、鸭、鹌鹑羽毛。”喻博文说：“我是在商店买的孔雀羽毛。”通过互相观察交流，使孩子对羽毛有了一定的感性认识。
在此基础上,当我提出“这么多的羽毛都是一样的吗？”的问题时，孩子们开始了有目的的观察。由于大班的孩子有强烈的表现欲望，在集体的学习氛围中，他们争相发言，个个跃跃欲试。何贝贝说：“我发现孔雀的羽毛很长，颜色很漂亮，上面和下面的毛不同。”张鹏说：“我发现鹦鹉、八哥的羽毛很短、小，还有的毛很细很蓬松，是长在身体最里面的绒毛。”金伟伦说：“我收集的雕毛很硬，颜色没有孔雀和鹦鹉好看。”徐勤也说：“我收集的鸵鸟毛不同，翅膀上的毛很宽大，贴近身体的毛很软很细很长。”还有孩子发现有的羽毛是一种颜色，有的是五颜六色。对孩子积极思维发表的意见我都给予了充分肯定。
当他们对鸟的不同特点有了较全面的认识后，我又进一步启发孩子比较思考：“它们有没有相同的地方呢？”这时我估计有一定的难度，虽然孩子开始的回答有些凌乱，但在老师的启发和鼓励下仔细观察：孩子的思维打开了，他们肯定地回答，张鹏说：“所有的鸟身上都有羽毛，羽毛可以帮助鸟儿飞行。”又几名孩子都发现每根羽毛下面都有一个尖尖（羽根），中间都有一根象树干的长条（羽干），长条旁边是一根一根的毛互相连接（羽枝），还发现羽毛很轻，都有颜色。我引导孩子思考：“树上的鹦鹉容易捉到吗？为什么？”孩子们好像明白了我的意图，恍然大悟：羽毛可以起到保护自己的作用。彭伊小朋友说：“我还知道公鸟的羽毛很漂亮可以吸引母鸟喜欢它。”虽然是孩子的语言，说明他们对雌雄的概念已有所了解，是老师估计以外的，也说明今天的活动激发了孩子思维的积极性，扩散了孩子的思维。
由于教师对孩子的知识经验和兴趣点掌握较好，并为孩子的探究创设了宽松的环境，因而活动中孩子们的积极性很高。他们能仔细地观察出羽毛很细小的差异，归纳总结出羽毛共同的特征。在观察、交流、分享探索过程和结果中，观察力、思维能力得到很大发展。我认为今天的活动是符合大班孩子的心理发展特点，这一活动满足了他们探求的愿望，大大激发了孩子们的求知欲。
通过这次的探究活动，不仅孩子们有了很多的收获，我也增加了对羽毛的许多认识。我深深地体会到“我与孩子共成长”的新的教育理念带给我们的巨大的动力，对主题网络活动有了更进一步的认识。
活动中我也感到教师的准备工作还不够充分，对羽毛的了解、分析得不透彻，影响了教师对孩子观察中的指导。另外教师对孩子观察到的零散的知识还应加以总结，以培养孩子初步的归纳概括能力。
活动目标：
1 、激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿合作意识。
2、 知道金属的材料能导电，塑料管，纸，毛线等材料不能导电。
3、 简单了解安全用电常识。
4、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1、 电线，铜丝，铁丝，保险丝，铝丝，毛线，塑料管，纸绳，电灯泡，电池。
2 、记录表，笔，橡皮。教师自制道具。
活动过程：
一、 教师表演“魔术”
1、 小灯泡为什么会发光?电池
2、 电池的两端一样吗?介绍电池的正极和负极
3、 小朋友想一想，怎样连接小灯泡才会亮?
二、 实验一
1 、出示铜丝：它是什么?铜丝 铜丝能使小灯泡亮起来吗?
出示纸绳：它是什么?纸绳 纸绳能使小灯泡亮起来吗?
3、 介绍记录表：在能是小灯泡亮起来的材料后画，在不能是小灯泡亮起来的材料后画。
4、 幼儿操作实验，教师指导观察。
5 、请幼儿分享实验结果。教师和幼儿总结：金属材料能导电，所以小灯泡就能亮起来。毛线纸等材料不能导电。
三、 结束部分：出示两根电线(一根两边露出铜线的， 一根两边没有铜线的。)
1、 它们能使小灯泡亮起来吗?请幼儿实验
2、教师总结：电线外面的塑料外衣是不能导电的，他是保护我们的，有了它我们就不容易触电。但即使这样，小朋友平时也不要随便去摸电线，电源插座。因为平时生活正的用电，电压很高是很危险的。
为了进一步总结与推广优秀教学经验，推进新课程的实施，促进幼儿园特色的`研究与形成，并以此作为培养教师的契机和抓手，提高教师的专业化能力，打造一支理念新、能力强、业务精的优秀教师队伍，使教师掌握正确的园本教学，特开展本次活动。
20xx年11月21日
业务园长及各班班主任
1、教学活动设计必须每位教师以音乐领域内容为教学内容，自已分析理解教材内容，充分体现新课程理念，并制定出自己的教学活动方案。
2、活动设计限于集体教学活动，有一定的创新性，每篇设计以一个课时为单位，并标明年龄段和内容出处。
l.活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性。
2.活动目标定位具有适切性，适合幼儿的年龄特征，基本吻合本次活动的特质。
3.活动内容具有挑战性，重难点把握得当，符合幼儿经验特点。
4.活动过程具有游戏性和创造性，并与目标相匹配5.教案书写规范，并突出各环节教师重点关注的问题。
一等奖6名，二等奖8名。
1、在实验中发现盐溶于水后会增加水的浮力，盐越多浮力越大。
2、乐于探索科学现象，体验与同伴交流、合作的`乐趣。
1、杯子、大小土豆块、勺子、筷子、盒子若干。
2、盐、味精、糖。
3、大、小记录单、勾线笔。
4、“死海”图片。
1、激发兴趣，引出活动内容：
（1）激发幼儿的探索
教师出示一块土豆块，这是一块土豆，如果我把它放到水里，会沉下去还是浮起来？（沉）
那你们有没有什么办法，让它不沉下去，浮在上面呢？
（2）教师演示
出示两只注满水的杯中（一杯是自来水，一杯是盐水）师先故意将土豆放在自来水中，土豆沉于杯底，再将土豆放于另一杯盐水中，土豆浮于水面。
师：咦，真奇怪，土豆片为什么在这个杯子中会沉下去，而在另一个杯子中会浮起来呢？（幼儿猜可能是放了东西）
师：那到底是什么东西使土豆块浮起来呢？
2、小组合作，操作探索
实验一：盐能增加水的浮力
（1）说明实验规则：
出示盐、糖、味精
1、探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。
2、发展幼儿的观察力、记录能力，体验探索的乐趣。
1、水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、记录表、笔若干。
2、绵白糖、白砂糖、方糖若干。
1、引导幼儿回忆做过的溶解实验，引出新的探究问题。
教师出示一盆水，请幼儿说说自己知道的能溶解在水中的物品。
2、通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。
（1）出示绵白糖、白砂糖、方糖，请幼儿观察其不同点，猜猜哪种溶解的速度会快一些。
（2）请幼儿分组做实验验证。
请幼儿分为三人一组，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯中开始搅拌，看看谁杯子中的糖溶化完。
（3）交流、讨论实验结果，并记录。
小结：物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物品越是颗粒小的.溶解得越快。
3、通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与水温的关系。
把全班幼儿分两组，一组拿冷水杯，一组拿温水杯。幼儿在老师的指令下，同时放进方糖，并一起轻轻地搅拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。
小结：水温越高，物体溶解的速度越快。
4、请幼儿思考，生活中还有哪些东西能够溶解在水里，激发幼儿进一步探究的兴趣，结束活动。
请幼儿在科学区继续探索物体的溶解现象。