作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
它没脱壳前的样子胖胖的，身体湿湿的，它的身子被壳包裹着，只有爪子能爬动，看起来笨的可爱。
它脱壳前，先找到一个有利于脱壳的地势，然后牢牢地抓住，再用头顶它的外壳。渐渐地它那黑珍珠一样的.眼睛出来了，接着它那嫩绿的头也出来了，身体在壳里蠕动着，慢慢地它的几个爪子也出来了。就在这时，它突然不动了，真害怕它在脱壳的这一瞬间死去，我感到万分焦急，却帮不上忙。因为有一只就是被我碰到，没有脱壳成功，死在里面了。过了一会儿，它又开始动弹了，它先把六只爪子攀在壳上，然后一直往上爬，最后浅绿色的尾巴也出来了，注意看！它的身体开始变了。从浅绿变成了淡淡的金黄色，嫩绿色像四片芽的翅膀也舒展开了，越来越透明，真神奇呀！这应该就是所谓的金蝉脱壳了。
多么美丽可爱的金蝉，可因为我的缘故，残害了一只生灵，就让我放了这只金蝉来弥补我的过错吧！
天津市北辰区普育学校二年级:吴宇彤
教学目标：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
一、学习第三局部
1．默读这一局部，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
演示过程，直观感受：
1.假如你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？
2.仔细观察每一张图片，用自身的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）
3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）
二、总结全文，学法指导
1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）
2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表示出作者在“观察”呢？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。
（1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
三、拓展延伸，学以致用.
我们生活在农村，可以观察到许多动物，比方说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。
四、安排作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
7．金蝉脱壳 脱壳中
脱壳后
教学反思：
教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，……”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自身的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以和整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉和壳。
《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背(露)――头(钻)――脚(出)――尾(抽)，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。
二.说教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。
2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
4、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
三.说教学重点和难点
重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。难点：1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。
四、教法学法
(一)学法
为了让学生学得轻松活泼、积极主动，我采取：
1.质疑问难法：五年级的学生已具备独立学习语文的能力，通过一定的质疑问难，能够增强学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
2.品读感悟法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
3.自读自悟法：“授之以鱼，不如授之以渔”，教得好不如学的好，新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此，在本课的教学设计及师生互动学习中，掌握“自读自悟、小组讨论法”后，进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意，培养学生的语言表达能力。
(设计意图：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。)
(二)教法
1.以读代讲：注意激发学生的阅读欲望，尤其是情感真挚的文章，更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了“引读和回读”两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。
2.品读感悟：凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
精神，从而养成互相合作的习惯。
五、说教学过程
学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力.第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。
一、复习导入
遵循语文教学从整体入手的原则,让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知.也是做好与上节课的衔接,从而更好地投入到本节课的学习中来.把学生的思维引到本课堂中来。
二.主动探究，朗读感悟
(一)学习1-2自然段
1.快速浏览1-2自然段，说说你的感受?
2.这是多么神奇有趣的是啊!你想了解吗?在文中划出原句。
夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
(二)学习第3-6段
1.品读句子合作交流阅读感受。
突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
夜幕降临，蝉儿就从土里钻出来，偷偷地爬在树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
2.默读第3-6自然段，思考：
有一天，一只小小的金蝉爬到了我家的大门前，我看到了这只小小的金蝉,然后就把它放到了我的小树上。
一天早上，我起来的时候看到了它正在喝着甜滋滋的露水呢！然后又扯起嗓子唱着它那“优美”的歌。
今天我一放学回家，就无意的发现了一个透明发亮的小东西，我问妈妈这是什么，妈妈说我的金蝉脱壳了。我当时真是开心死了，然后我又问妈妈为什么你知道我的金蝉脱壳了呢？妈妈说因为你刚才看到的那个小东西就是金蝉脱的壳。
过了几天我吃完晚餐，急忙跑到那棵树下看一看，金蝉有没有再次脱壳，真幸运，刚刚好赶上金蝉脱壳的.一幕。首先它抽搐了几下，背居然露出了一条口子，我害怕极了，因为我还以为我的金蝉就要死了。接着它的皮就一直慢慢的往下面脱落，慢慢的，慢慢的，终于换上了“一件新衣服”。刚刚换完“衣服”的金蝉，可真好看。然后，每一次我的金蝉换下来的“衣裳”，我都好好的保留着，准备长大以后作纪念。这真是一次有趣的观察！
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晚上，天气还像以前一样闷热，没有一丝风，树叶纹丝不动。我和妈妈到楼下乘凉。
突然，我发现妈妈身后的小树上有个小黑点在动，我走近一看，原来是只小知了。我小心翼翼的抓住了它，把它放在手上让它爬来爬去，感觉手心痒痒的，麻麻的，它挥舞着大钳子，好像在对我说：“快放我下去。”
不一会儿，我发现它不动了，我问妈妈：“它是不是死了?”而妈妈却说：“可能是要脱壳了。”好像是真的啊，只见它背上裂开了一条小缝，慢慢的变成一个大口子。先是它的黑溜溜的眼睛，后来是它小小的头，然后就是一块光滑的背和带着针的胸口也出来了，最后是一大块白加绿边的'翅膀和有横纹的肚子。我正要去摸它的翅膀，突然想起来不能摸.如果摸了它就飞不成了。
今晚，通过我的仔细观察，我学到了一些课堂上学不到的知识.也了解到了.金蝉脱壳的真正意思。
1、带量冲高不果，卖掉。这是庄家金蝉脱壳。
2、杨六郎用了金蝉脱壳之计，才逃出虎口。
3、张三欠下这么多债务，小心他来个金蝉脱壳，一走了之。
4、当箱子打开时，原被锁在里面的魔术师早已金蝉脱壳不见了。
5、然而拉登重演6年前“金蝉脱壳”的一幕，令布什捶胸顿足，懊恼不已。
6、如今便赶着躲了，料也躲不及，少不得要使个“金蝉脱壳”的法子。
7、凶手巧使金蝉脱壳之计，让追捕他的人扑了个空。
8、当警方赶到时，在混乱中弄错对象，主嫌就趁机金蝉脱壳，逃逸无踪了。
9、这出“双簧”演技虽然不咋的，却收到“金蝉脱壳”之功、
10、没想到在关键时刻他来了个金蝉脱壳、
11、如今一群螳螂跟黄雀斗了起来，倒是让我金蝉脱壳了。
12、其实，杜子浩只是想和倪志峰玩一招金蝉脱壳，但并不知道这种消极的方式能够撑到几时。
13、阿弥陀佛，我们中了金蝉脱壳之计了!
14、这个计谋在我们的世界里被称之为金蝉脱壳。
15、不好，上仙这是花间派秘法金蝉脱壳，危险!
16、原来这不是金蝉脱壳之计，而是弃车保帅么……呵呵，丑哥啊丑哥，我真是越来越喜欢你了。
17、我这一计名叫‘金蝉脱壳’，你应该听说过的吧?
18、爷刚才这招叫做金蝉脱壳，要说论谋略，你们老外还是得听中国人的。
19、风衣变态男着急的想要脱掉衣服来个金蝉脱壳，可惜袖子怎么都甩不开。
21、我一看硬跑不行，于是就来了个金蝉脱壳。
22、金蝉脱壳，速奔莱克途中险!第一百六章。
23、肖潜不敢怠慢，金蝉脱壳，有凤来仪，白虹贯日，金玉满堂一式式华山剑法是信手拈来，毫无生涩迟滞之感，剑招与剑招之间不拘一格，看得是华山众人目瞪口呆。
24、三喜看情况不好，金蝉脱壳，将背包扔向火堆，撒腿就跑。
就是蝉长大之后，跑出自己的家，指一个人善于为自己解脱!那么这梦的意思也是认为某些人对某些事在逃避；我们生来就是要创造和体验成功的，在创造和体验成功的过程中所产生的喜怒哀乐、酸甜苦辣使我们的生命有滋有味。
代表着你想要改变，最近有很多梦想，渴望成功。
预示着你近期的运势不佳，诸事不顺，工作上或生活上可能会遇到一点小挫折。
预示着近期你会受到喜讯，是好兆头。
预示着近期你的爱情运势不错，愿望将会取得成功，能找到如意的心上人，是个好梦。
是个好梦说明你有财运，意味着名声远扬、声望值会提高。
暑假的一天晚上，我和爸爸去广场散步，在桃花源广场的路边杨树上，我捕了一只蝉。爸爸说，这只蝉看着好像快退壳了，我就拿着它赶紧回家，告诉妈妈，说我要看蝉退壳的.过程，正好可以写写观察日记。
我轻轻把蝉放到桌子上，上面铺了一片树叶，好让它舒服一点。只见蝉的皮开始沿着背部的中心线裂开，露出黄黄的身体。蝉蜕皮的速度非常快，先露出的是头，接着是前腿和吸管，最后是后腿和翅膀。
突然，我发现它的尾巴还留在壳里，怎么办？我想帮帮它，妈妈说不要动它，帮它就是害它，让我耐心地看着。
忽然，它的身体在翻个跟头，让头朝下，薄薄的透明的翅膀尽力向外伸直。它再将身体翻上来，并且用前爪钩住它的空壳，最后，终于把尾巴从壳里拔了出来。
这个过程大约进行了半个小时。太有趣啦！我捧着树叶，把这只“知了“放到门前的大树上，看着它用爪子牢牢抓住树干才放心地和它说再见。
《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背(露)——头(钻)——脚(出)——尾(抽)，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。
2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
3、感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
4、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
难点：
1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。
(一)学法
为了让学生学得轻松活泼、积极主动，我采取：
1、质疑问难法：五年级的学生已具备独立学习语文的能力，通过一定的质疑问难，能够增强学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
2、品读感悟法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
3、自读自悟法：“授之以鱼，不如授之以渔”，教得好不如学的好，新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此，在本课的教学设计及师生互动学习中，掌握“自读自悟、小组讨论法”后，进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意，培养学生的语言表达能力。
(设计意图：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。)
(二)教法
1、以读代讲：注意激发学生的阅读欲望，尤其是情感真挚的文章，更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了“引读和回读”两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。
2、品读感悟：凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
3、合作探究：倡导用合作探究的学习方式让学生有探究、获得新体验的需要，有被认可与欣赏的需要，有承担责任的需要。培养学生相互合作的'精神，从而养成互相合作的习惯。
学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法、以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力、第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。
遵循语文教学从整体入手的原则,让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知、也是做好与上节课的衔接,从而更好地投入到本节课的学习中来、把学生的思维引到本课堂中来。
(一)学习1-2自然段
1、快速浏览1-2自然段，说说你的感受?
2、这是多么神奇有趣的是啊!你想了解吗?在文中划出原句。
夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
(二)学习第3-6段
1、品读句子合作交流阅读感受。
突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。夜幕降临，蝉儿就从土里钻出来，偷偷地爬在树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
2、默读第3-6自然段。
暑假的一天，烈日炎炎，热浪袭人。到处都能听见蝉“知了、知了”的叫声，令人心烦气躁。
“我们去找蝉吧！”我对爸爸说。我们来到公园，看见一只土黄色的虫子像石膏一样粘在树上。我小声地对爸爸说：“那是什么虫？”爸爸回答：“那是一只蝉。”说完，爸爸小心翼翼地把它捉下来，想拿给我看。吓得我不由自主地往后退了一步，爸爸却若无其事地将蝉带回了家，将它放在纸盒里。
晚上，借着微弱的灯光，我看见蝉正吃力地用头顶壳。一次、两次……终于，它的'壳被顶破了一个小洞。它顺势钻出了头，可它还在努力挣扎。不一会儿，又伸出了一条前腿。就这样，它慢慢地冲破束缚，挣脱硬壳，最后一动也不动趴在壳的旁边，仿佛用尽了力气。它的身体半透明半浅绿色，一对触角，两对翅膀，三对足，一双像电视屏幕一样的眼睛，清晰可见。我吃惊地问爸爸：“蝉这是在干什么？”爸爸笑了笑说，“这就是金蝉脱壳，蝉获得了重生，又一次长大了。”
大自然的小动物，还有许多秘密，只要我们留心观察，就一定能找到问题的答案。