一年级教案是指为一年级学生设计的详细教学计划和指导材料,它包含了教学目标、教学内容、教学步骤和评价方法等必要信息。接下来是一些经典的一年级教案范文,希望对大家有所帮助。
数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律,符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景,利用学生的经验,使用学生可以接受的语言,让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义,使学生有机会讨论他们的想法。
(二)要逐步培养学生的合作学习的意识和能力。
为了避免小组学习流于形式,就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出,也有信息输入,所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能;此外对数学而言,交流还应具有描述的技能。
(三)紧扣数学活动的目的设计安排活动。
数学教学活动是数学的教学,每一个教学活动都应该有明确的目的,而活动本身有是实现目的的手段和过程。
(四)做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。
1、了解数据的整理过程。
2、初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示,并能根据统计图回答一些简单的问题。
单元教学要求。
通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动,激发学生的学习兴趣及求知欲,使学生积极主动的参与教学活动。
单元教学重点。
1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示。
2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。
3、根据统计图回答一些简单的问题。
单元教学难点。
根据统计图回答问题。
教学时间。
2课时。
第一课时。
教学内容。
初步的统计知识。
教学目标。
1、初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。
教学重点。
初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
教学难点。
会把统计的结果在统计图上表示出来,能回答一些简单的问题。
教具准备。
投影片、小黑板。
教学过程。
一、引入。
如果我们班要组织一次比赛,同学们想一想组织下面的什么活动好?
1、出示:
(1)踢毽子、跳绳、拍球、套圈。
(2)学生自由选择。
(3)为了使大家都满意,我们来统计一下。
2、出示统计图。
3、根据数据在统计图上涂一涂。
4、观察统计图,并回答问题。
(1)统计图中可以看出,调查了()名学生。
(2)喜欢()活动的人最多,喜欢()活动的人最少。
(3)如果你们班有一名同学没来,猜测他最有可能喜欢()活动。
(4)你认为你们班最好组织什么比赛?
二、课堂作业:
调查本班参加课外小组的人数,整理后制成统计图。
看统计图回答问题。
1、从图中看出,一共调查了()名学生。
2、参加哪个组的人数最多?哪个组的人数最少?
3、唱歌组比美术组多()人?
4、电脑组和手工组一共有()人?
三、小结:
今天我们学习的内容是统计,统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识,认识了条形统计图,它的用处在于可以直接表示出数量的多少,非常直观。
第二课时。
教学内容。
统计的知识。
教学目标。
1、使学生体验统计的过程,掌握统计的方法,会根据统计图回答问题。
2、培养学生的统计意识。
教学重点。
进一步使学生掌握统计的方法,体验和感受整理数据的过程。
教学难点。
观察统计图,回答提出的问题。
教具准备。
投影片、图片。
教学过程:
一、谈话。
同学们,新年快到了,我们布置教室需要一些气球,你们说是哪种颜色的气球可以多买一些。
二、制成条形统计图。
红色黄色绿色蓝色。
1、统计图中可以看出,调查了()名同学。
2、喜欢()颜色的人最多?喜欢()颜色的人最少?
3、如果你们班有一名同学没来,他最有可能喜欢()颜色?
4、布置会场,多买些什么颜色的气球比较好呢?
三、实践活动:
每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么?做一次统计。
文档为doc格式。
1、经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、进一步体会生活中处处有数学。
单元教学建议:
1.能按照给定的标准选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类;在比较、排列、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性。
2.能对简单几何体和图形进行分类。
3.课时安排:2课时。
题目整理房间备课人邹艳华。
教学。
目标。
通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法,初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学。
重难点。
经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学。
准备水彩笔、各种学具、课件课时。
安排1。
教学过程。
一、讲授新课,体会分类的重要性。
1、师:看见淘气的房间,你想说点什么?
生1:感觉太乱了。
生2:我发现很漂亮。
生3:我觉得应该帮他整理一下。
师:那你想为淘气做点什么呢?
生:帮淘气整理房间。
(板书:整理房间)。
生:衣服、裤子、帽子、鞋子……。
3、师:安静的想一想,这么多物品,你会这么整理?
师:想好了吗?拿出信封里的学具,摆一摆。
学生独立操作。
师:和你的同桌说一说,你是怎样整理的?
生:我把玩具和玩具放在一起,把衣服、裤子和帽子放在一起。
……。
师:谁愿意到上面了,带上你整理好的物品,把你是怎样整理的介绍给大家。
学生介绍。
师:哦,大家的意思就是把衣服和裤子、帽子放在一起,……这样我们把淘气房间里的物品分成文具、玩具、衣物三类。
师:下面,老师要请一个小朋友到上面来,把我们整理好的物品摆放到房间里。
师:我们把衣服裤子帽子放在?书本铅笔盒放在?
7、小结:
师:大家把学习用品放在一起,玩具放在一起,这个过程就叫作“分类”。
二、拓展巩固,练一练。
1、引导学生完成“练一练”中的第2题。
师:刚才我们帮淘气整理了房间,为了感谢小朋友,淘气请大家吃水果。(出示一盘只有一样是水果的水果蔬菜盘)。
生:不对,有些不是水果。
师:(出示第二盘)现在对了吗?
生:不对有些不是水果,是蔬菜。
师:那你把它们按水果和蔬菜分一分吗?
先想一想。
师:和你的同桌小朋友说一说,你想怎么分?
生:
师:哪一桌小朋友愿意到上面来分一分,最好能边说边分。
师:你们听明白了吗?谁能完整的来说一说?
香蕉、是水果把它们放在一起。
青菜、红萝卜都是水果,把它们放在一起。
生说,教师引导。
师:除了这些是水果外,你还知道哪些是水果呢?
生回答。
师:你还知道哪些蔬菜呢,和你的同桌小朋友说一说!
2、练习1。
师:帮淘气,整理好了房间,就让我们一起去大自然看一看。呀,你发现了什么?
生:有鸟、毛毛虫…。
师:你能给它们分分类吗?
生:我把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛虫、小狗放在一起。
师:你是怎么分的呢?
生:天上的和地上的。
师:原来你是按天上的和地上的分,把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛虫放在一起。
还有不同的分法吗?
……引导:我是按。
师:他们分的对吗?为什么?
小结:分的标准不同,分的结果就不同下面请小朋友按能不能飞来分一分,把能飞的涂上颜色。
(1)学生练习。
(2)汇报,小结。
三、小结:
师:这节课,你学到了哪些知识呢?
其实在我们的生活中,还有很多地方要用到分类的知识,你能举个例子吗?
四、实践活动。
师:你能用今天所学的知识,把在教室里的人分分类吗?
(1)生:……按男的和女的分一分。
师:请男同学站起来。
生:按学习认真的和不认真的分。
师:请认为自己是学习认真的小朋友坐正。
师:看来分的标准不同,结果也不同。所以请小朋友在分类的时候,一定要按照一定的标准去分。
板书设计。
整理房间。
修改及补充内容。
题目整理书包备课人卓敬敏。
教学。
目标。
1、使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学。
重难点。
按照确定好的标准进行分类。
教学。
准备学习用具,几何图形。课时。
安排1。
教学过程。
一、活动导入。
1、让学生整理自己的书包。
组织讨论:说一说是怎样整理的,
2、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
3、小结:
分类结果在同一标准下是一样的,在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
1、分一分,说一说。
(1)怎么分?说标准。
可以按年龄分类,按性别分类。
(2)图上有什么,怎么分?
可以按颜色分类,按样式分类,按样式和颜色分类。
(3)图上有什么,怎么分?
可以分成机动车和非动车两类:大车、小车、自行车三类,按分配个数分成三类。
2、看一看,可以怎样分。
(1)图上画着什么,可以怎么分。
(2)汇报,交流:可以按大小分类,按形状分类。
3、想一想有哪几种分法。
看图,可以怎样分。
按大小分类,按颜色分类,按用途分类。
三、小结,实践。
1、这节课你学会了什么,明白了什么?
2、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
板书设计。
修改及补充内容。
2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力.。
3、通过教学,激发学生的计算兴趣,培养他们良好的审题习惯.。
教学重点。
认识小括号的作用。
教学难点。
掌握带小括号的加减两步式题的计算过程.。
教学过程。
一、复习导入。
1、口算(出示卡片)。
3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=。
13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=。
2、说出下面各题的计算过程。
5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=。
师:刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的?(从左往右)。
同学们掌握得很好,你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗?
二、探究新知。
1、教学例2。
(1)设疑引出小括号。
你能帮小明算一算:一共有多少块糖吗?
学生自己算出糖果的数量以后,集体进行交流.。
问:谁来汇报一下,你是怎样算的?如何列式?
学生汇报,老师随之板书或继续演示课件“小括号”.。
学生一:先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块,再把5块和7块红色的糖加起来就是12块.(板书:2+3+7=12)。
问:谁和他的算法不同?
学生二:先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块,再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块.(板书:2+7+3=12)。
学生三:先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块,再把2块黄色的和10块加起来就是12块.(板书:3+7+2=12)。
师:这个算式的第二步还是2加10吗?(不是,是10加2)。
怎样列式才能表示第二步是2加10呢?(把2放在最前边)。
修改板书:2+3+7=12。
问:连加式题的运算顺序是怎样的?(从左往右)。
这道题应该先算什么?和你们刚才说的计算过程还一样吗?(不一样了)。
要按照你们刚才说的算法,又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合,怎么办?(学生产生疑惑)。
师:今天老师给你们请来了一位小客人,它能帮你们解决这个问题.。
(2)认识小括号的作用。
师:有了小括号,就可以改变原来算式的运算顺序了,小括号的作用就是把先算的部分括起来.这道题我们要先算3加7,就把3+7用小括号括起来.(板书:在3+7处用红笔画上小括号)。
板书:
2、教学例3。
师:我们知道了小括号的作用,如果遇到带小括号的算式,你会算吗?
板书:15-(6+2)=。
学生试着算一算,然后进行交流.。
问:这道题要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8,再算15-8=7)。
3、总结运算顺序。
师生共同总结出:一个算式里有括号,要先算括号里面的.。
三、巩固新知。
1、教材第54页的做一做。
12-5+4=14-9–3=。
12-(5+4)=14-(9-3)=。
学生独立完成以后,集体订正:说一说先算什么,再算什么.。
比较:每组的上下两道题有什么相同点和不同点.。
小组讨论后指名回答.。
强调:做计算题,一定要认真审题,看清运算符号.。
针对课前对学生的调查,我发现整理书包并不是难点,关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念,学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此,我还把全班学生分成10个小组,每组4名同学,每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包,把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上,以训练学生的数学思维和口头表达能力。培养学生独立思考,合作、探究的学习方式。
二、教学内容。
三、教学目标。
1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法,体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系,培养学习兴趣,培养操作、合作、表达的能力,体验成功的喜悦。
四、教学重难点。
能按照给定的标准或选择某个标准(如形状、颜色、大小)对物体进行比较、排列和分类。
五、教具准备。
书本图片若干、人物头像图片若干、帽子图片若干、大小圆纸片、大小正方形纸片等。
六、教学过程。
(一)创设情境,探索新知。
1、猜谜语。
四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答:“书包。”
师:老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀?
生:“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。
学生齐答:“愿意!”
师:好!今天我们就一起来学习整理书包。
2、自己动手整理书包,互相交流自己的想法。
师:小朋友们赶快把书包里的东西拿出来!谁来说一说,今天你们的书包里都装着什么呀?
生:语文书、数学书、语文基础训练、数学基础训练、拼音本子、数学本子……。
学生开始自己动手整理书包,整理好后和小组内同学交流整理的方法。
3、学生汇报整理的情况:有按大小分的,有按学科分的,有按。
书、本子分的……(学生边介绍边在实物投影仪上展示不同分类方法)。
(二)动手操作,深化新知。
活动一:分人物头像。
(2)学生通过小组之间的互相合作、交流之后,纷纷举起手来,要求汇报不同的分类的方法。
(3)分的结果大致有以下几种:按年龄分;按性别分;按是否扎辫子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分……(老师请学生上来汇报,同时在实物投影仪上演示分的过程)。
活动二:分帽子。
(2)分的结果大致有以下几种:按颜色分;按款式分……(学生在实物投影仪上汇报、展示不同的分类方法)。
活动三:分车子。
(自行车、卡车、公共汽车、小轿车)。
(1)师:小朋友们有本领把车子也分分类吗?把书翻到第55页。这回有个要求,请小朋友们自己先独立思考,想想我要怎么分,按什么分,分几类?看哪个小朋友想的方法又多又合理。
(2)学生汇报分类的结果大致有:按机动车和非机动车分;按车轮的个数分……。
活动四:给小组同学分类。
(1)让学生以学习小组为单位,想想,你们组的人可以怎样分?
(三)全课小结。
(四)校外实践活动。
1.通过给小明过生日这个故事情节,培养学生学习数学的性趣.。
2.通过小组合作,进一步体会减法的含义,理解得数是零的减法算式.。
3.培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力.。
教学重点。
理解减法得数是零的含义.。
教学难点。
培养学生观察思考解决问题的能力.。
教学过程。
一、活动一:创造情境。
(一)出示图片:生日图1。
二、活动二:观察思考学习新知识。
(一)教师提问:请同学们仔细观察画面,你们猜想到什么?
(四)教师:每一组同学都有×-×=0这个算式,这个算式表示盆里没有一条鱼了.这时,小明又急又气,只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼.(出示图片:生日图4)。
(五)教师谈话:这时小明和小朋友们下楼做游戏去了.(出示图片:套圈图)。
(出示图片:吹泡泡)。
教师:请同学们观察他们在做什么游戏?在这些游戏中你们发现了什么?
教师:我们在玩游戏中也学到了一些数学知识,可见数学就在我们身边.。
三、活动三:结合实际巩固启发思维。
(二)老师:我们为小明唱一首生日快乐歌吧!(出示图片:数学故事)。
从这幅画面中你发现了什么问题?你能解决这个问题吗?
四、本课总结。
教案点评:
紧密结合学生熟悉实际生活的特点,大胆构思,重新创设课件。创设了给小明过生日生活情节,巧妙地将小猫吃鱼这个课题加入这一情节中,从而形成了这一完整的数学故事情境。让学生通过这个情境,体会减法的意义,理解得数是零的减法算式的实际意义。教学时采取紧密结合画面,让学生观察、猜想、推理、探索的方法,并采用小组合作、集体交流的方式,发挥学生的想象力,从中发现数学问题,提出问题、解决问题,达到了本课的教学目的。
探究活动。
鸡毛信。
游戏目的。
提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念.。
游戏材料。
45封“鸡毛信”.。
制作方法。
在45张硬纸卡片上分别写上5以内所有的加法和减法算式,并在左边画片鸡毛.。
游戏过程。
1.将“鸡毛信”平均分发给参加游戏的学生.。
2.出示六个信箱,英文字母为信箱代号.。
3.学生按要求投送信件:
(1)把得数是5的信投入a;
(2)把得数是4的信投入b;
(3)把得数是3的信投入c;
(4)把得数是2的信投入d;
(5)把得数是1的信投入e;
(6)把得数是0的信投入f.。
文档为doc格式。
2、利用丰富的活动情景,让学生体验到两点之间线段最短的性质,并能初步应用。
3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。
线段大小比较,线段的性质是重点。
线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点。
棉线、中国地图等。
创设情境。
1、多媒体演示十字路口:为什么有些人要过马路到对面,但又没走人行横道呢?
2、讨论第124页思考题:
学生分组讨论:从a地到b地有四条道路,如果要你选择,你走哪条路?为什么?
在小组活动中,让他们猜一猜,动动手,再说一说。学生交流比较的方法。
除它们外能否再修一条从a地到b地的最短道路?
为什么?
小组交流后得到结论:两点之间,线段最短。
结合图形提示:此时线段ab的长度就是a、b两点之间的距离。
3、做一做:
测量北京、天津、上海、重庆四个直辖市之间的距离。
(小组合作完成)。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、认读本课生字,继续练习独立识字。会写田字格中的字,继续培养揣摩字形的习惯。
3、体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情,培养想象力。
教学重点、难点。
1、正确、流利地朗读课文,在语言环境中学习和积累词语。
2、掌握本课生字。
教学准备:自制课件。
课时安排:1课时。
一、激趣导入。
二、初读课文,整体感知。
1、丁丁在太空中看到了银河,他现在有许多问题想问银河,你们听!
2、丁丁把这些问题写成了小诗,你们想读读吗?请试着读一读,遇到不认识的字,用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺。
3、检查,展示。【出示生词】。
a、这些词你们会读吗?同桌试着读一读,互相听一听。当他读得准确的时候表扬表扬他;读得不对时你就帮他纠正纠正。
b、好,哪位同学得到表扬了?或者得到别人的帮助了?说一说。
c、齐读。
d、选择其中的一个词说一句话。
4、游戏识字:摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字,并且词一个和书上不一样的词语,那么这颗星就送给你。
5、指名分小节朗读。
6、评读。
三、表情朗读,读文感悟。
1、表情朗读。
(1)边读边想像,带着表情读出自己心中对银河的疑问。
(2)自由读。
(3)交流。
四、步入情境,拓展思维。
1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。
2、像丁丁这样子问一问银河。
(1)试着说给小组里的同学听一听。
(2)全班交流。
3、让我们随着这优美的乐曲,再去问问那神秘的银河吧!
五、学写字。
1、观察生字“诉”“落”,写字时应该注意什么?(生答)。
2、师范写,生临摹。
3、展示,评价。
六、总结全文,布置作业。
〖教学目标〗1.具体情境中,进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。
4.渗透环保和爱护动物的教育。
〖教学设计〗。
(一)学前准备。
2.谈话导入,揭示课题。
师:同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)。
师:小青蛙对人类是有益的,以后我们不但自己不要去伤害它们,而且还要阻止别人去伤害它们,做一个保护有益动物的好孩子,你们愿意吗?今天,我们就来学习——青蛙吃害虫。(揭题板书)。
(二)创设情境,激发兴趣。
1.师:同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?生:56+30。
师:56+30=?该怎样计算呢?
(三)小组合作,探究新知。
1.探究56+30的计算方法师:四人一组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨,说一说计算的过程。
2.小组汇报交流。
生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。生2:从计数器上拨珠,56里有5个十和6个一,再加3个十,合起来是8个十6个一,就是86。(师边听边整理计算过程。)。
生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。……。
3.自主尝试,探究算法。
(1)学生四人一组讨论。(2)汇报交流。(3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。
4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?
(四)实践运用,内化新知。
1.趣味游戏,练一练第3题。
2.同学们,刚刚在做游戏的时候,小青蛙好像又有什么新的发现了,是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)。
(让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟,我们应该保护它。)。
3.练一练第2题。
师:同学们,青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸为慰劳它们,特意为它们举行了一场跳水比赛。看,多热闹呀!(课件)。
师:大家从图中能获得什么信息?生:有38只青蛙。
师:忙了一天,青蛙该回家了,看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)。
(五)总结评价,知识延伸。
师:今天大家都学会了哪些数学知识呢?我们和青蛙一块度过了愉快的40分,对它也有了一些了解,对它有兴趣的,回家查一查:一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。
联系学生的生活经验,在教学中创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论,充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围,让学生在自主探索与合作、交流中获得知识,使学生既学得轻松,又学得快乐。
教学目标。
1、认识钟表的时针和分针,使学生能正确说出钟面上所指示的整时,学会两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力,遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点。
能正确读写钟表上的整时,并会应用于生活实际中去。
教学难点。
正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。
教具准备。
一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。
学具准备。
每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。
教学课时。
1课时。
教学过程。
一、创设情境,导入新课。
1、猜谜语。
同学们听过谜语吗?今天老师给你们带来了一个谜语,请你们猜一猜?
(课件展示)谜语:一家三兄弟、高矮个不齐,嘀嗒嘀嗒提醒你,时间要珍惜。
2、逛钟表超市。
师:同学们真不错,都猜出了谜底,钟表超市里的钟表可漂亮了,我们一起去逛逛吧!
(课件展示)各种各样外型美观的钟表。
3、导入新课。
师:钟表有这么大的作用,想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!
板书课题:认识钟表。
二、合作学习,探究新知。
1、认识钟面。
(1)(出示实物钟面)这是一个钟面,仔细观察钟面上都有些什么?
指名学生说出钟面上有时针、分针,有12个数。
根据学生的回答师板书:时针短粗。
分针长细。
(2)生认学具钟的时针和分针。
生:朝着同一方向走,最慢的是时针,其次是分针。
(课件演示)师补充:最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈,分针每天要走好多圈。
2、补钟面(小组合作)。
每个小组都有一个破损的钟面,有些没时针和分针,还有些没数字。
行动起来!用你们灵巧的小手把钟面补好,看哪组同学速度最快,表现,最先完成的小组奖励一面小红旗。
3、认识整时。
(1)(课件出示)三个钟面,指导认整时。
指名回答钟面表示的时间,并引导学生说出是怎么看的。
师小结:整时的时候,分针都指向12,时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。
(2)生用学具钟练习拨7时、11时。
请个别学生上台展示自己拨的结果。
(3)(小组合作)一人说一人拨。
4、教学整时的两种写法。
(1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑,钟面下分别出现8时、3时、6时。
(2)用数字表示法。
点击电脑出现8:00,引导学生观察两点右边是两个“0”,左边是几就是几时。
(3)生动手写3:00、6:00。
(4)点击电脑出示3:00、6:00,指导学生观察比较。
三、参与游戏,巩固练习。
1、游戏:找朋友。
(课件出示)游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐,生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友,全体同学用学具钟拨12时,重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。
2、(课件出示)p92页。
小军一天的时间安排图。联系生活,让学生说自己一天的时间安排。
四、引导回顾,总结评价。
1、今天,你学到了什么?上了这节课,你有什么话要对大家说吗?
2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了,我们一定要珍惜时间,合理地利用支配时间,让我们做时间的小主人。
3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。
五、课后延伸,生活调查。
(课件出示):太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。
请大家把刚才看到画面的时间记下来,下次再讨论、交流。
板书设计。
认识钟表。
时针短粗。
分针长细。
找朋友。
苹果钟面桔子钟面梨钟面。
教学目标:
1.认识高矮的区别,学会比较高矮的方法,锻炼解决问题的能力,培养小组合作能力。
2.渗透高矮相对性的辩证思想,激发学生的学习兴趣。
教材分析:
教材中“高矮”一课,先呈现两名学生帮助一位盲人叔叔过街的情境,让学生观察,再“说一说”谁高、谁矮;接着呈现同学间彼此“比一比”身高的情境,让学生自己从中观察并领悟到比身高的要领和规则,再进行实践体验;最后“做一做”则结合具体情境让学生独立思考,对绳子或路线的长短、书的厚薄等进行推理、判断。
这一节课,为了便于学生动手实践、自主探索和合作交流,我对教材提供的素材作了一些改动,首先是情境的变化;其次是活动程序的变化。
学校及学生状况分析:
我校地处郑东新区,学生大部分来自郑州市区,一小部分来自其他地方,学生层次参差不齐,家长对孩子学习的关注程度也有很大差异。我校各班学生数较少,均为小班教学。因此,真正照顾到每一个学生就比较现实。我校有先进的教学设备,精良的师资队伍,坚实的导师后盾,因此,在教学中,我在结合学生年龄特点、生活背景等具体情况的基础上,努力进行创新。
教学重点、难点:
1、正确掌握比高矮、长短、厚薄的方法。
2、三个物体比较时的方法。
教学过程:
一、做游戏:
活动一:师生比,生生比。
师:小朋友们喜欢做游戏吗?
生:喜欢。
生:看出来了。
师:你来说。
生:李老师高,矮。
师:很好,还可以怎么说?
生:李老师比高。
师:说得真好,也可以怎么说?
生:比李老师矮。
生:不一定。我们长大了也可能比你高,也可能比你矮。
师:说的真好,你们长大了也可能比李老师高,也可能李老师比你们高对吧?
生:对。
生:好。
师:刚才李老师和他比了高矮,现在谁想上来和他比比看?
(师找和台上的生高矮差不多的一生上台后,一人站一边。下边的学生会有不同意见,师多挑几个孩子说说自己的意见从中发现问题)。
生:踮起脚尖了,不公平,我觉得如果他们两个都站直,不踮脚尖。就能比出来了。
师:,真是个细心的孩子,你们同意他的意见吗?
生:同意。
师:好!你们两个现在都站直,不踮脚尖来比比看。谁看出来了?
生:比高,比矮。
师:说的真好。他们现在这样比你同意吗?
生:同意。
师:背对背的比,到底应该怎样比才公平呢?小朋友想不想背对背的来比比看?
生:想。
活动二:小组活动。
师:下面呢,我们就四个人一组,两个两个的比,其他的两个当裁判,互相当小老师想一想应该怎样比才公平。给生一分钟钟时间比高矮。
(生活动时,教师到处巡视,帮小朋友比高矮,再问问他们比高矮时应该注意什么?如:不能踮脚、要站直、还有的说要把鞋子脱掉)。
师:谁来告诉大家刚才你们比的结果。
(生回答完以后)。
生:要站直、不要踮脚尖。
师:说得多好呀!谁再来说一遍,看谁听的最认真。(生重复完以后)。
活动三:生生互动,寻找比高矮的方法。
师:刚才呀,李老师就发现我们班的小朋友用了其他许多不同的比高矮的方法,除了可以背靠背的比,比高矮的方法可多了。现在请小朋友在小组里互相说一说还可以怎样比高矮,也可以站出来用你们想出来的办法来试一试,比一比。咱们来比比看哪一组的方法最多。(给孩子两分钟时间比高矮,教师巡视检查)。
师:能拿上给大家看一看吗?(找两生上台演示怎么用尺子比高矮)(师:非常大方的主持人,大家看看)。
师:哦!你们使用这把尺子量出来比高矮的,对吧?小朋友觉得他们的方法怎么样?
生:很好!
师:他们这两位小朋友真会动脑筋,懂得用这把钢尺来比高矮。谁还有好办法。好你来,你来给大家说说,用什么比的?(不要害怕,孩子上来,你真大方)。
生:我是用这把卷尺来量完再比高矮的。
师:谁还有不同的办法?看来这个办法很多小朋友都懂得用的。你来。
生:用医院里带量身高的秤量身高。
师:谁还有不一样的方法吗?
生:我是用背对背比的。
师:背对背的比行吗?
生:行。
师:小朋友可真厉害想的办法真多,还有不同的办法吗?来你说。
生:我是用靠着墙做记号的办法比出来的。
师:小朋友觉得他的方法怎么样?
生:很好。
师:我觉得这个小朋友很会动脑筋。这个小数学家真棒。还有不同的方法吗?你来。
生:可以用手指(上台拉着老师演示一柞一柞的量)。
师:小朋友说行吗?
生:行。
师:行。但是用手指量的时候要小心对吧。
生:我觉得她这样子量有点麻烦,有点浪费时间。
生:好。
看大屏幕。
二、巩固提高。
练习1、2、3:
师:谁来说说,这些又是让你比什么呢?你来说第一题让我们比什么?
生:第一题让我们比长短,(师带孩子读题)。
师:第二题谁知道?你来说。
生:比长短(师带孩子读题)。
师:第三题谁来读题?你来。
生:最长的画勾,最短的画圆。
师:现在你能帮他们比比吗?
生:能。
生:做好了。
师:找几个坐姿端正的来说一下答案,第一题谁来说?
生:第一条画勾,第二条画圈。
师:同意吗?(同时出示课件答案)。
生:同意。
师:第二题谁来说一说?
生:第一本画勾、第二本画圈。
师:同意吗?(同时出示课件答案)。
生:同意。
师:第三题谁来说一说?
生:第二条绳子是最长的,第三条绳子是最短的。
师:你是怎么想的?
生:我妈妈说谁打的结多,谁就是最长的。
师:哦!他说谁的打结多,谁就最长。他是这样想的你是怎么想的?谁有不同的想法来发表一下,你来说。
生:因为第二条有两个圆圈,其他的没有。所以第二条最长。
师:那我们把它拉直来看看是不是第二条最长。(课件显示)谁是最长的?
生:第二条是最长的。
师:我们给它打勾。这一条是?
生:最短的。
(有的说第二条最短、有的说第三条最短,还有的说一样长)。
师:有的小朋友说第二条短、有的说第三条短、还有的说两根一样长。现在有什么办法才能帮他们比出长短呀?谁有好办法呀?好!你来说。
生:把它拉近。
生:第一条长,第三条短。
师:看来呀。我们在比绳子长短的时候要怎么做呀?小朋友发现了吗?发现的把你的小手举起来。在比绳子长短的时候要怎样做才能比出绳子的长短来,刚才小朋友看到了吗?非常多的小朋友都发现了他们非常细心的。你说。
生:线条要排整齐才能比出长短。
师:说的太棒了,要把绳子对齐的对吧?(看大屏幕)第一条是最长的,第三条是最短的。
练习4:
师:接下来我们再看一看,这三只小蚂蚁要干什么呀?
生:回家。
师:这三只小蚂蚁他们要进行走迷宫比赛,邀请小朋友来当裁判呢,你们喜欢当裁判吗?
生:喜欢!
师:接下来大家一起看屏幕,第一只小蚂蚁选择了这条路线,第二只小蚂蚁选择了这条路线,第三只小蚂蚁选择了这条路,小朋友赶快来帮他们看看,哪一只小蚂蚁选择的路线是最长的,哪一只选择的路线是最短的?请小朋友看数学书第17页的第四题开动你的脑筋想一想,填一填,填完的和小组的小朋友交流一下你的想法好吗?(教师巡视指导四人一组交流想法)。
师:好,这一组的小朋友已经开始交流了。其他小组做完也互相交流一下想法吧。
生:好。
师:哇!你看小手都举起来了太棒了。你来说,对了就是你别怕。
生:第一只走了很多弯是最长的。
师:有几个弯能数给小朋友听一听吗?我们下面一起看大屏幕来数一数有几个弯?
生:我把小蚂蚁走的线分成一段一段的来数。
师:数小线段的对吧。(对)小朋友想不想听她数一数?
生:想。
师:你来看看那位小朋友最认真听你数的。好我们一起来数一数。
(生一起数发现第一只走了10小段、第二只走了8小段、第三只走了9小段)。
师:现在我们看看小朋友的眼力怎么样?我们把他拉直了,小朋友来比比看,哪一条最长,哪一条最短?谁来说一说。
生:第一条最长,第二条最短。
师:小朋友非常有眼力的。
三、找一找生活中的例子:(比高矮、长短、厚薄)。
生:好。
生:我的铅笔比他的铅笔长。
师:你看看哪个小朋友是最遵守纪律的那颗小星星,小眼睛都看到这里来了。(师走到最守纪律的小朋友旁边)你看看这个小朋友表现多好呀,他的小眼睛都看着你呢!大家看看这个小朋友表现棒不棒。
生:棒。
师:我们把掌声送给她好吗?生:棒棒棒,你真棒。
师:你想不想像他一样棒,请你坐端正了,小眼睛都看到哪里去了。好,你继续说吧。
生:我的铅笔短,他的铅笔长。
师:对了,铅笔可以比长短的,还有吗?
(生有的比橡皮,有的比文具盒、有的比尺子、有的比书)。
四、小结:
师;小朋友生活中啊!原来有很多东西是可以比高矮、长短、厚薄的。小朋友今天你学会了什么?谁来告诉大家,你说。
(生说自己的收获)。
生:是。
师:好我们今天这节课就上到这里,希望小朋友把今天在课堂上学到的本领带回家,在家里和爸爸妈妈也比一比高矮。
教学要求。
1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.
2.通过观察、比较,培养学生初步的观察判断能力.
3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义,掌握其运算顺序和计算方法.
教学重点。
1.体会连加、连减混合的含义.
2.掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.
教学难点。
1.体会连加、连减混合的含义.
2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.
教学设计。
一、活动一:导入。
1.同学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规则吗?
2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.
这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题.
板书课题:乘车。
二、活动二:乘车。
(一)教学主题图1。
1.出示图片:乘车图1。
教师说明:114路公共电车驶来了,驶向白石桥站.
2.教师提问.
(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你们能提出哪些问题?
(3)你们准备怎么解决这个问题?
3.小组讨论.
4.集体反馈.
2+1+4=7你先算的是什么?为什么?
(二)教学主题图2。
1.出示图片:乘车图2。
教师说明:114路公共电车上现在有7人.
2.出示图片:乘车图2。
教师说明:车继续向前开,到百万庄站.后门下去3人,前门上去2人.
3.小组讨论:看了刚才的演示,你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?
4.集体反馈。
7-3+2=6你先算的是什么?为什么?
(三)教学主题图3。
1.出示图片:乘车图4。
教师说明:114路公共电车继续向前开,到总站白云路站前门和后门都下去3人.
2.小组讨论:现在车上还有乘客吗?你会解决吗?
3.全班交流。
教师板书:6-3-3=0。
小结:通过乘车活动,我们计算了乘车中的几个问题,你知道先算什么了吗?
哦,原来是一群可爱的小鸟在唱歌。有几只鸟呢?(6只)。
师:看!你又看到了什么?(飞来了两只鸟)你能编个数学故事?
原来树上有6只小鸟,又飞来了2只鸟,现在树上有几只鸟?
师:要求现在树上有几只鸟,我们用什么方法计算呢?(加法)。
为什么要用加法计算呢?(求添加用加法计算。)。
你能列个算式吗?(6+2=8板书)。
6表示什么?2表示什么?8表示什么?
在加法算式中呀,每个位置上的数(手指6、2、8)。
都有自己的名称,6是加数、2是加数,8是和。(板贴各部分名称)。
2、减法。
师:那么,这张图你们看懂了吗?请你编个数学故事跟自己说一说,好吗?
原来树上有8只鸟,飞走了2只鸟,现在树上还剩几只鸟?
师:谁想来试一试?
算式怎么列呢?
(8-2=6板书)。
想想为什么用减法计算呢?(求剩余,就用减法计算)。算式中的8、2、6分别表示什么呢?在减法算式中,每个位置上的数也有自己的名称,8是被减数、2是减数,6是差。(板贴各部分名称)。
师小结:你们真是太聪明了,不仅会编加法故事、列加法算式,而且还会编减法故事、列减法算式呢!(边小结,边出示课题:加与减)。
师:这就是我们今天要学习的本领:加与减。
各位评委,各位老师:
大家好!
我是来自界首一中的数学教师张贺,今天我说课的题目是华东版数学第一册第四章《直线与角》的第1课时。
下面我从教材分析、学生情况、教学目标、活动设计、教学过程、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中几何教学的开篇,在此之前,学生习惯于数字运算,从本章开始由数量转入到空间形式,从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课,如何使学生从一开始就对几何产生兴趣,是学习本节的关键,为今后系统学习几何知识做好心里准备。
2教学重点。
使学生初步了解几何研究的对象,结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。
3教学难点。
学生在小学已经学过许多图形知识,但大都是直观形象的,主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手,不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。
二学生情况。
初一学生年龄较小,思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段,也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形知识的.基础上系统学习几何知识的条件已经具备,因此从本节开始进行几何教学是切实可行的。
我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班,通过前阶段的教学,学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验,这为我本节课的教学提供了保障。
三教学目标。
初一几何课的教学,是培养学生良好思维素质的关键,在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段,把传授知识和培养学生的数学素养结合起来,为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此,结合本节教材,我制定以下教学目标:
知识目标:使学生初步了解几何研究的对象;了解体、面、线、点以及几何。
图形、平面图形、立体图形等概念。
能力目标:初步培养学生的观察能力,概括的能力,拓展空间观念;了解学。
习几何的方法。
情感目标:激发学生学习几何的兴趣;了解几何来源于生活,又服务于生活,
进行“认识来源于实践”的唯物主义教育;通过小组交流讨论,
培养学生合作交流的集体观念。
四活动设计。
为了使学生获得知识的同时,能力目标和情感目标更好的得到贯彻,在本节课的教学中,我根据创新教育、主体教育、成功教育等教学观,采用自学、讨论、精讲相结合的教学模式,充分发挥学生的主体精神,使学生真正成为学习的主人。教师只是在学生发现问题、思维受阻、缺乏勇气时进行引导。
五教学过程。
教学过程分为回顾、自学、讨论、精讲、练习五个阶段。
1回顾。
内容。
方式。
师生活动。
1本学期前三章知识要点:
第一章有理数的性质与运算。
第二章整式的概念与加减运算。
第三章一元一次方程的解法与应用。
小结:这些知识属于数与式的运算,像这样的知识称为代数知识。
2在小学里也学习了与图形有关的知识(如长方体,正方形,三角形等),像这类与图形有关的知识,我们称为几何知识。
师:你是怎么这么快想出答案的?对,根据加减法关系,我们可以通过加法来知道它对应减法的答案,这就是做减法想加法。
(2)师:再来一题,4+5=。
(3)师:你们是不是都想来比一比,我们就进行一次口算比赛,请大家把书翻开到p32,第3题,找到的举手,准备开始!
2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。
3、看图写算式。
(按颜色)(按大小)。
师:看看我们刚才列出的两个算式,它们有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?把你的发现跟你的同桌说一说。(同桌讨论、汇报)相同的地方两个算式里都有6、2、8三个数,不同的地方一个是加2,一个是减2、6、2、8在加法中和减法中的待的位置不一样。加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数和差的位置了。我发现加法与减法的算式是相反的。
师小结:你们的眼睛真亮呀!加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数,加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。(再请几名学生说一说)。
师:(边说边板书)如果老师用一个向右的箭头表示6+2=8,那在这同一张图上我们又要同时表示出8-2=6,我们可以用向哪个方向的箭头来表示?(向左)。
师:在这张图上,从左向右看我们看到了(6+2=8),而反过来从右向左看我们看到了(8-2=6),这幅用箭头来表示加减法的图正是对应着刚才的两道加减法算式,从图上我们也更清楚地看出减法与加法是相反的。
1、经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、进一步体会生活中处处有数学。
单元教学建议:
1.能按照给定的标准选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类;在比较、排列、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性。
2.能对简单几何体和图形进行分类。
3.课时安排:2课时。
题目整理房间备课人邹艳华。
教学。
目标。
通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法,初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学。
重难点。
经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学。
准备水彩笔、各种学具、课件课时。
安排1。
教学过程。
一、讲授新课,体会分类的重要性。
1、师:看见淘气的房间,你想说点什么?
生1:感觉太乱了。
生2:我发现很漂亮。
生3:我觉得应该帮他整理一下。
师:那你想为淘气做点什么呢?
生:帮淘气整理房间。
(板书:整理房间)。
生:衣服、裤子、帽子、鞋子……。
3、师:安静的想一想,这么多物品,你会这么整理?
师:想好了吗?拿出信封里的学具,摆一摆。
学生独立操作。
师:和你的同桌说一说,你是怎样整理的?
生:我把玩具和玩具放在一起,把衣服、裤子和帽子放在一起。
……。
师:谁愿意到上面了,带上你整理好的物品,把你是怎样整理的介绍给大家。
学生介绍。
师:哦,大家的意思就是把衣服和裤子、帽子放在一起,……这样我们把淘气房间里的物品分成文具、玩具、衣物三类。
师:下面,老师要请一个小朋友到上面来,把我们整理好的物品摆放到房间里。
师:我们把衣服裤子帽子放在?书本铅笔盒放在?
7、小结:
师:大家把学习用品放在一起,玩具放在一起,这个过程就叫作“分类”。
二、拓展巩固,练一练。
1、引导学生完成“练一练”中的第2题。
师:刚才我们帮淘气整理了房间,为了感谢小朋友,淘气请大家吃水果。(出示一盘只有一样是水果的水果蔬菜盘)。
生:不对,有些不是水果。
师:(出示第二盘)现在对了吗?
生:不对有些不是水果,是蔬菜。
师:那你把它们按水果和蔬菜分一分吗?
先想一想。
师:和你的同桌小朋友说一说,你想怎么分?
生:
师:哪一桌小朋友愿意到上面来分一分,最好能边说边分。
师:你们听明白了吗?谁能完整的来说一说?
香蕉、是水果把它们放在一起。
青菜、红萝卜都是水果,把它们放在一起。
生说,教师引导。
师:除了这些是水果外,你还知道哪些是水果呢?
生回答。
师:你还知道哪些蔬菜呢,和你的同桌小朋友说一说!
2、练习1。
师:帮淘气,整理好了房间,就让我们一起去大自然看一看。呀,你发现了什么?
生:有鸟、毛毛虫…。
师:你能给它们分分类吗?
生:我把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛虫、小狗放在一起。
师:你是怎么分的呢?
生:天上的和地上的。
师:原来你是按天上的和地上的分,把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起,把毛毛虫放在一起。
还有不同的分法吗?
……引导:我是按。
师:他们分的对吗?为什么?
小结:分的标准不同,分的结果就不同下面请小朋友按能不能飞来分一分,把能飞的涂上颜色。
(1)学生练习。
(2)汇报,小结。
三、小结:
师:这节课,你学到了哪些知识呢?
其实在我们的生活中,还有很多地方要用到分类的知识,你能举个例子吗?
四、实践活动。
师:你能用今天所学的知识,把在教室里的人分分类吗?
(1)生:……按男的和女的分一分。
师:请男同学站起来。
生:按学习认真的和不认真的分。
师:请认为自己是学习认真的小朋友坐正。
师:看来分的标准不同,结果也不同。所以请小朋友在分类的时候,一定要按照一定的标准去分。
板书设计。
整理房间。
修改及补充内容。
题目整理书包备课人卓敬敏。
教学。
目标。
1、使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学。
重难点。
按照确定好的标准进行分类。
教学。
准备学习用具,几何图形。课时。
安排1。
教学过程。
一、活动导入。
1、让学生整理自己的书包。
组织讨论:说一说是怎样整理的,
2、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
3、小结:
分类结果在同一标准下是一样的,在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
1、分一分,说一说。
(1)怎么分?说标准。
可以按年龄分类,按性别分类。
(2)图上有什么,怎么分?
可以按颜色分类,按样式分类,按样式和颜色分类。
(3)图上有什么,怎么分?
可以分成机动车和非动车两类:大车、小车、自行车三类,按分配个数分成三类。
2、看一看,可以怎样分。
(1)图上画着什么,可以怎么分。
(2)汇报,交流:可以按大小分类,按形状分类。
3、想一想有哪几种分法。
看图,可以怎样分。
按大小分类,按颜色分类,按用途分类。
三、小结,实践。
1、这节课你学会了什么,明白了什么?
2、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
板书设计。
修改及补充内容。
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1.通过比较高矮、长短的活动,让学生感受教学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.
2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程,体验一些具体的比较方法.
3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力.
教学重点。
经历简单的推理活动,体验具体的比较方法.
教学难点。
经历简单的推理活动,体验具体的比较方法.
教学过程。
一、联系实际,激趣导入.
(一)认识学生,了解学生情况.
1.班上最爱举手的是谁呀?
2.上课回答问题声音最大的是谁呀?
3.班上谁的个子最高?谁的个子最矮?你是怎么知道的?
(二)比较高矮。
这2个同学谁高谁矮?(随意指名两人)怎么就能出来他们的高矮?
(三)寻找方法。
立正站直、背靠背、看头顶……。
(四)谈话引入新课。
你们也想和同学比比高矮吗?这节课我们就来比高矮.
(板书课题:高矮)。
二、参与比较,体验方法.
(一)比较高矮。
1.小组内活动:比高矮.
(1)想想要和小组内哪个同学比?
(2)想跟他怎么比?
(3)最后比出了什么结果?
(4)当组内有两个同学都和你比个子,你怎么处理呢?
2.汇报小组比高矮的情况:请小组同学上台示范怎样比出高矮的.
3.出示图片:比高矮1。
教师提问:看看这2个同学谁高谁矮?你是怎么看出来的?
4.出示图片:比高矮2。
教师提问:再看看这2个同学谁高谁矮?你怎么认为?
通过刚才的几次比较,你对比较高矮有些什么想法吗?
5.出示图片:练一练2(三幅贴得不一样高)。
教师提问:你能比出什么?(让学生体会比较要在同一标准下进行.)。
(二)比较长短。
1.小组内活动:2人一组,比绳子的长短.
2.汇报小组比绳子的情况。
3.引导学生领悟出比较长短的方法:2根绳子一头对齐,绳子要拉直。
(三)练习。
1.出示图片:做一做3。
2.出示图片:练一练4。
课间休息:播放音频《拍手歌》。
三、实践探索,拓展练习.
教师:刚才学习了比较绳子长短的方法,下面还要进行长短的比较,这一次来比一比跑步路线的长短.
(一)出示图片:做一做4。
(二)出示图片:练一练5。
1.3只兔子都站到地面上,再比较高矮.3只兔子谁最高?谁最矮?
4.引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮.
(三)出示图片:练一练1内容来自斐斐课件园。
1.教师提问:汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下,可以怎样做呢?
2.组织学生讨论,引导学生说出合理的想象.
四、课堂总结。
你们喜欢这节数学课吗?为什么?你都喜欢什么地方呢?你又从中学到了什么?
在生活中,你有没有遇到过高和矮,长和短的现象呢?回家后,把你见到的这些现象画下来,或从书本、杂志上剪贴下来,甚至写下来,记录下我们生活中的数字!
教案点评:
在这节课的教学设计上,老师注意让学生亲身经历比较的过程,引导学生联系日常生活实际,比较物体的高矮和长短.教学时,教师自创情境,从学生生活实际入手:两名同学比高矮,小组内互相比高矮,在这一系列的活动中,感知两个或三个物体之间的高矮关系,体验高矮的相对性,同时,也能从中感悟到比较高矮的具体方法.组织学生动手操作在这节课上也得到了较好的体现,在让学生亲历比较两根毛线长短的过程中悟出比较长短的具体方法,学生边比较边总结方法,积极参与活动与讨论,提高了学生的学习兴趣.总之,教师能给学生提供具体的学习情境,设计富有情趣的数学活动,让学生在活动中体验和学习数学.
教学目的。
1.通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.
2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.
3.对学生进行环境保护教育。
教学重点。
通过问题解决,让学生学会“8+?”的.进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能。
在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.
教学难点。
初步体会计算方法的多样化.
教学步骤。
一、情境引入,进行环保教育.
1.出示图片:主题图。
2.教师谈话。
二、问题摆现,体会计算多样.
(一)教学“8+?”
1.根据问题,同学自己思考.
2.小组交流.
3.全班讨论.(出示图片:说一说1和说一说2)。
(二)比较。
1.计算对比。
9+6=15。
8+6=14。
教师提问:你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法,
如果没有,请你继续总结.
2.口算。
9+9=9+8=9+7=9+6=。
9+5=9+4=9+3=9+2=·。
8+9=8+8=8+7=8+6=。
8+5=8+4=8+3=。
3.小组交流心得.
4.全班交流小结.
9加几就减1,8加几就减2.
5.反馈练习.比一比,谁算得快.(说一道,算一道,并说算的方法)。
8+87+88+4。
5+88+68+3·。
8+52+84+8。
8+79+88+9。
3+86+88+2。
三、实践应用,拓展延伸。
(一)出示图片:摆一摆,算一算。
(二)出示图片:蝴蝶。
(三)出示图片:蜻蜓。
(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如:种树问题、游戏问题、银行问题),
选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系.
四、课外研究.
7+()6+()。
有什么办法计算更快?
教学点评:
本节课创设了故事情境,学生学得生动活泼,激发了学生的学习兴趣,小组合作学习,掌握了多种算法,并知道哪种算法最简便,学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化,与生活实际相联系。