教案是教学过程中的一份指导性文件，它可以帮助教师有效地组织教学内容和活动。请大家仔细研读以下这些小学教案范例，结合自己的实际情况进行调整和应用
1、发现云彩的变化，感受大自然的美。
2、理解散文内容，学习朗诵散文。
3、根据云彩变化展开想象，仿照散文句式进行仿编。
户外观察云彩的知识经验准备；与散文相关的课件、图片
一、谈话导入，激起兴趣。
师：当我们在外面的时候，小朋友们有没有静下心来，抬起头，看一看天上的风景？你们都看到了什么？（引导幼儿用优美的话表达出来）
播放各种云彩的图片，感受云彩的变化。
提问：“看完了这么美的'蓝天白云，你心里有什么感觉？”“为什么云彩会在天空中变来变去呢？”(因为有风)
二、理解散文内容
1、欣赏配乐散文朗诵，初步理解散文内容，感受其优美的意境。
云彩和风儿是一对好朋友，风一吹，云彩就变来变去，今天老师给小朋友们带来了一首散文诗《云彩和风儿》，一起来欣赏。
2、提问:
“为什么说天上的云彩真有趣”（它会变来变去）“刚才云彩都变成了什么小动物”（小青蛙、小花猫、小蜻蜓、小花狗）“小动物们在干什么呢”
3、再次欣赏散文，教师边朗读边提问，把云彩及其变化成的小动物制成图片，利用图片帮助幼儿理解散文内容，引导幼儿借助图片的提示朗读散文。
4、集体跟着老师朗诵散文
三、仿照散文句式进行仿编。
1、请小朋友们开动脑筋想一想，或者以前我们观察到的云彩还会变成什么小动物？小动物们在干什么？（先引导幼儿想象云彩变成了其他什么小动物，再根据这种动物的特点和习性，引导幼儿说出小动物在干什么）
2、幼儿根据散文的句式仿编“吹啊吹，云彩变成了---”
3、进行仿编散文朗诵。
天上的云彩，真有趣。
天上的风儿，真能干。
吹呀吹，云彩变成了----
吹呀吹，云彩变成了----
吹呀吹，云彩变成了----
吹呀吹，云彩变成了----
-----
天上的云彩，真有趣。
天上的风儿，真能干。
活动延伸：
继续仿编，云彩除了变成小动物，还可以变成什么？
1.通过故事让幼儿了解好朋友之间要相互分享好东西。
2.体验动手制作的乐趣。
3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4.初步理解故事情节，理解故事中语言的`重复性特点。
蒸锅与蒸笼的图片、故事、橡皮泥。
一、引起兴趣：
1.出示图片：
你们知道它们是谁吗？(幼儿自由回答)我们是蒸锅和蒸笼，我们有什么不同？(幼儿自由回答)我们的本领呢？(幼儿自由回答)
2.今天，蒸锅和蒸笼有件高兴的事要告诉大家。
二、欣赏故事：
1.出示挂图，教师讲述故事。
2.听故事后提问：
蒸笼送给蒸锅什么礼物？
蒸锅又送给蒸笼什么礼物？
3.你们都吃过哪些包子？(幼儿自由回答)
三、动手制作：
提问：今天，我们就来做包子，好吗？
预设：好！
1.倾听故事，理解故事内容。
2.能根据故事图片进行简单猜测、讲述。
3.尝试大胆想象，简单续编故事。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
故事图片
(一)出示故事封面猜猜今天故事的主人是谁?
故事名叫《圆宝宝旅行》
(二)边出示故事图片边讲述故事，帮助孩子理解故事内容。
(1)讲述故事第1页，幼儿观察故事第2页，讲述故事第3页。
圆宝宝会怎么帮助阿姨?
(2)讲述故事第4页，第5页。
你猜圆宝宝做了什么?
(3)讲述故事第6页，第7页。
剩下的`圆宝宝遇到了发愁的小朋友，它会怎么帮助小朋友，小朋友又会怎么说，谁能用一句话说完整。
(4)讲述故事第8页，第9页。
剩下的圆宝宝遇到失落的女孩，会怎么帮助她，女孩又会怎么说，请小朋友说完整。
(三)完整讲述故事，引出续编。
(1)遇到困难的人圆宝宝都能帮助，为什么?
(2)还有什么东西身上有圆形?
(3)如果圆宝宝继续旅行，你猜它还会碰见谁需要帮助?
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
小百科：宝宝是比儿童小的孩子，是爸妈或家人对婴儿或幼儿的昵称。孩子对于父母来说，都是宝贵的。古时候，父母有了孩子之后都是如获珍宝。在父母眼里，孩子都是宝贝。孩子的称呼是不分年龄的大小只要父母在你永远都是他的孩子。另外，随着时间的发展，在当代，宝宝的含义逐渐发生了扩展。如在男朋友对女朋友想表达情意绵绵的爱意时，常常使用宝宝称呼，表达女朋友有对他而言是如获至宝一样。
1.仔细观察体会绘本中从打瞌睡到醒来画面，感受动与静的变化。
2.感受画面中叠加式的睡觉方式的趣味性。
3.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
导入：
教师做打瞌睡的动作(引起幼儿兴趣)
师：你们知道我刚才在做什么吗?(预设答案：要睡觉了，很困)
总结：像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。
你们想不想试一试?教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。
一.感受“静”
师：你们见过打瞌睡的房子吗?出示ppt图片
幼儿观察打瞌睡的房子提问：看了这张图片你有什么样的感觉?(预设答案：想睡觉。感受下着雨灰蒙蒙的色调，有一幢打瞌睡的房子，在雨中沉沉地睡着，让人想睡觉)
教师缓缓讲述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。
下一个画面
师：谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完
ppt下一个画面
师：这个时候小孩起来了，他要去干什么?幼儿猜测
ppt下一个画面
师：小孩做了一件什么事情?(小孩睡在老奶奶身上。)
师：小孩睡在老奶奶身上，你觉得这样的睡法怎么样?(好玩)
师：我来当老奶奶，谁来当小孩，试一试这样舒服吗?
ppt下一个画面
师：又发生了什么事情?(狗睡在了小孩身上,猫在伸懒腰)
猜一猜接下来会发生什么事情?(幼儿猜测：猫睡在狗身上。)
猫睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上，那谁会睡在猫身上呢?(引出老鼠)(老鼠睡在猫身上，可能吗?)老鼠果然睡在了猫的身上。
老鼠的身上会有谁?引导幼儿观察画面(睁大眼睛仔细观察)原来是一只不睡觉的跳蚤!
师：这样的睡觉方法好玩吗?你们想来试一试吗?邀请6名幼儿担任角色，进行表演
二.感受“动”
ppt下一个画面讲述：不睡觉的跳蚤，咬了老鼠一口!制造紧张气氛
ppt图片出示
师：你发现了什么?(猫跳了起来，很惊恐)猫是被谁吵醒的?讲述：老鼠吓了猫一跳!
猫的表情是什么样子的?幼儿讲述(胡子伸直、瞪眼睛)
请幼儿模仿猫醒过来的表情动作(瞪着眼睛、胡子伸直)
由个别幼儿1名模仿到集体模仿猫跳起来惊恐的样子。
ppt下一个画面
师：我们看看接下来发生什么事。猫抓了狗一把!
师：狗的表情是什么样的?(张大嘴巴，耳朵竖起来)集体模仿
ppt下一个画面讲述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了!
师：他们玩得可真开心!你从哪里看出来他们玩得很开心?(跳起来、每个人都笑眯眯)
ppt下一个画面
教师总结：彩虹出来了，照得整个房子很明亮;门和窗户也打开了，好像打瞌睡的房子睁开了眼睛)
提问：
师：打瞌睡的房子与不打瞌睡的房子有什么不一样的地方?我们再来欣赏一下故事，一边欣赏一边思考这个问题。
三.教师与幼儿一起讲述故事(鼓励全体幼儿一起讲述尤其是中间部分)
ppt呈现两幢不一样的房子，
提问：这是一幢打瞌睡的房子，你能给另外一幢房子起个名字吗?(醒来的房子)
再次提问：打瞌睡的房子与醒来的房子有什么不一样?让幼儿作比较(观察窗户、门、画面颜色的变化)
师：小跳蚤到哪里去了?我们一起去找一找吧!
1、引导幼儿在细致观察的基础上进行讲述，丰富幼儿的词汇“凿”、“补丁”
2、丰富幼儿的生活经验。
3、理解成语故事的教育意义。
1、首先引导幼儿观察画面所示的时间，这为后面匡衡为什么凿壁做好铺垫。
2、然后引导幼儿观察匡衡家里怎么样，也是为后面更好地理解故事及明白故事教育意义打下基础。
3、由于生活经验的不足，幼儿可能对“透光”理解得不够清楚，因此在课前老师有意识地通过做实验，让幼儿更直观地理解“透光”的意思。
4、幼儿通过观察图片、老师的循序引导，进行看图讲述，讲述时采用自由结伴讲述、重难点讲述，使幼儿进一步理解故事的教育意义和语言的表达能力。
幼儿明白匡衡发现隔壁邻居家透过来的亮光时有什么奇想，来解决自己遇到的困难。
教育挂图、字卡“凿壁借光”、“补丁”
1、“今天老师要给大家介绍古时候的一位小朋友，他的名字叫匡衡，为什么会介绍他呢？因为他做了一件很不错的事，到底是什么事呢，等老师讲完故事后就会知道了。
2、老师讲一遍故事。
3、讲完后，提问：“
（1）、“图上的名字叫什么？故事里讲的是谁？他做了一件什么事？”
5、“小朋友都知道这个故事叫“凿壁借光，老师把字写出来了，看，这就是“凿壁借光”，这个凿字就是挖槽或钻孔的工具，这个壁是什么意思（墙壁），凿壁就是把墙打了一个洞。
6、幼儿自由结伴，围绕图片内容进行讲述。
“这副图我们已经看完了，现在请大家和你身边的`朋友一起讲讲故事。”
7、请个别幼儿讲述。
“谁愿意把这个故事讲给大家听？”
8、老师完整地讲一遍故事。
“这个故事是一个成语故事，就象原来我们学的一鸣惊人、滥竽充数一样，今天我们又学了一个新的成语故事叫什么？（凿壁借光）现在老师完整地将这个成语故事讲一遍，讲完后我要请小朋友告诉大家这个故事让我们明白了一个什么道理。”
引导幼儿结合实际说说学习匡横的精神：遇到困难时他怎么想办法来解决，教会幼儿解决问题的方法。
亮点：
1、教师在课堂中的灵活性较强，随机教育把握得较好，通过课堂上出现的词语“补丁”，有幼儿能根据课外书籍来解释的时候，老师对幼儿及时进行了肯定和表扬，这样激发了其他孩子爱看书的好习惯，这对幼儿是终生受益的。
2、对于大班幼儿，老师有时说出“真的吗？老师都不知道呢”等语言，幼儿学习的积极性就会提高。
活动目标：
1、了解故事内容，观察主要角色的表情和动作，大胆猜测角色的.心理活动和语言。
2、知道一幅图可以用一段话表示。
活动准备：
幼儿用书、教学挂图。
活动过程：
——“熊猫妈妈和熊猫宝宝为何事这么高兴啊？”
幼儿自由阅读图书。
1、说说故事里发生了哪些事？1。
2、寻找出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一页。
3、重点观察角色的表情和动作，猜想角色的心理活动：
——“熊猫妈妈和熊猫宝宝的果园丰收了，而它们为什么不高兴了呢？”
——“猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么？”
“这么多水果将屋子都占满了，该怎么办呢？”
4、继续看熊猫妈妈和熊猫宝宝怎样解决问题的。
1、完整听赏故事。
2、老师说故事中的一段，幼儿寻找相应的图片。
3、请个别幼儿讲述故事中的一段，其他幼儿共同寻找图片。
1、对花布的一物多用感兴趣，并乐意用三字句儿歌，议议花布的`变化。
2、能根据生活经验想象花布的多种变化。
小花布44块折成各种物体贴于kt板上。
1、师出示花布，引起幼儿兴趣，启发幼儿想象。
师：老师带来的什么？它可以干什么？
2、师变魔术，与幼儿共同学习儿歌。
师：小花布变变变，变成一朵花。小花布变变变，变成一只帽。小花布变变变，变成三角形，蒙眼睛，做游戏，轻轻走，快快躲，大家一起捉迷藏。
3、师生玩捉迷藏游戏。
师：如果你手里有一块小花布，你想把它变成什么？
师：小花布变成了什么？
师：请小朋友每人去拿一样小花布折的东西，请你看一下它变成了什么？请你
把它变身的咒语给念出来。
师：回家和爸爸妈妈比比，看谁用小花布变的东西多。
语言——神奇的奶牛
1、理解故事内容，感受故事中的神奇现象所带来的乐趣。
2、能根据故事情节大胆的想象和仿编部分句式。
3、体验涂色游戏的乐趣，并能完整讲述涂色内容。
活动中启发、引导幼儿复述故事内容，尝试用故事中的句式进行创编情节。
迁移经验进行涂色游戏，能讲述涂色内容。
各种小动物图片、彩纸、涂色纸
1、以谈话形式引出故事。
师：看看谁来了？（出示奶牛）它有什么本领？挤出来的牛奶是什么颜色？你们还见过其它颜色的牛奶吗？今天牛老师带来的这头奶牛是一头神奇的奶牛，我们一起来看看它怎么神奇。
2、欣赏故事，感受故事中的神奇现象。
师：小朋友看的时候要仔细看，看一看故事中都有谁？这头奶牛都什么神奇的地方？（第一遍看dvd，回答以上两个问题）。
3、完整学习故事，幼儿想象性和老师一起讲述故事。
（1）逐步提问故事内容。
（师指兔子）：小白兔给奶牛吃了什么？奶牛挤出了什么颜色的牛奶？小白够变成了一只什么颜色的兔子？（引导幼儿将语言讲述完整，并尝试用故事中的句式说话）。
（2）a、小动物们变成了新的自己，可它们想要变回原来的自己，怎么办呢？
b、有了这头神奇的奶牛，小动物想变成什么颜色就级奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界就变得五彩缤纷，更加美丽了。
4、创编故事情节，进一步体验想象的乐趣。
师：这头神奇的奶牛真是厉害，那你们猜猜还有哪些小动物来？（出示各种小动物）来了这么多小动物，它会给奶牛吃什么颜色的蔬菜？（让幼儿创编故事情节，会用句式××给奶牛吃了××的蔬菜，就挤出×色的牛奶）。
5、迁移经验进行涂色游戏。
涂色游戏后请幼儿给客人老师讲一讲自己的涂色内容。
1、在情景游戏中，学习该儿歌，并理解词“孤单，难受”。
2、让幼儿在活动中，感受和大家一起玩的乐趣。
重点：学习儿歌，体验活动乐趣。
难点：理解词组“孤单，难受”
鱼道具大小各一、字卡、背景图
幼儿在本学期已经熟悉并基本能够适应幼儿园的生活，现在用该儿歌让幼儿体验有朋友，与朋友在一起的开心与快乐，以促进幼儿团结、友好，喜欢集体生活。
[情景感知]----[学习欣赏]----[游戏巩固]
一）情景感知：
1、师（出示背景图）这是什么地方？蓝蓝的河水中游来了谁？（师做鱼游状）
2、感知理解一、二句
1）几条小鱼水中游？（学说完整句）
2）谁看出来了，一条小鱼水中游，它的心里怎么样？（不开心），它为什么不开心呢？（只有一条小鱼）
3）哦，因为它“孤单”、“难受”，没有朋友多么孤单，真没劲，所以它感到“孤孤单单真难受”。
4）请幼儿想办法使它快乐。
3、感知理解三、四句
1）（出示背景图）现在几条小鱼在水里游（二条）。
2）现在小鱼高兴吗？小鱼是用什么动作表示高兴的？
3）“摇摇尾巴点点头”
4、感知理解五、六句。
1）有许多小鱼在一起，小鱼会怎么样呢？(更开心)
2）哦，(出示背景图)我们看看，真的，他们“快快乐乐做朋友”
二)学习欣赏
1、师：我们来完整地看看小鱼是怎么高兴起来的（朗诵儿歌）
2、请问，一条小鱼水中游，为什么很难受？后来为什么又开心了呢？
三）游戏巩固
1、老师来做孤单的.小鱼，把孤单没朋友而不高兴的样子表现出来。
2、一条小鱼水中游，孤孤单单真难受，那我找个小朋友和我一起玩吧，（找一名幼儿）并表现出很高兴。
3、请小朋友做小鱼的朋友，看看谁最快乐，边游戏边学念儿歌。
１.提高看图说话的能力
２.了解朋友的重要性
３.知道朋友间互相帮忙的重要性
故事挂图
１.小朋友这张图里面有什么动物呢？他们在做什么？
２.教师指着第二章图：屋子里为什么会有亮光？是谁飞进屋子里？：
３.教师指着第三张：说说看，是谁在窗边？他在做什么？
４.图里出现了那些动物？
５.第五张：房子漂亮不漂亮？和第一张图的房子比起来，你觉得更漂亮吗？
１.小朋友想象看如果你也是鼹鼠的朋友，你会怎么帮他呢？
２.为什么你会想帮鼹鼠这个忙呢？是不是因为这是你最会做的事情？
３.如果你的朋友要搬家，你会怎么帮忙呢？
１.你们有没有搬过家？搬家的情景是什么样子呢？
２.想想，搬完家以后，有没有请客？有哪些人送礼物祝贺你们搬新家？
是不是很重要呢？朋友会在我们需要的.时候来帮我们，我们也要在朋友的帮忙的是侯去帮助他们。
执教教师 ：罗会
活动目标
1、认识常见的昆虫，了解昆虫外形的主要特征。
2、在学习儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。
2、仔细倾听童话故事，了解内容，并能从中获得知识。
3、熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。激发幼儿爱护大自然的情感。
活动准备
1、ppt课件：昆虫
2、趣味练习：正确地找出昆虫
3、故事录音
活动过程
一、做手指游戏导入新课。
二、教师讲述故事《昆虫运动会》后提问：（1）森林里举办运动会，哪些小动物来参加？
（2）为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛当观众？
帮助幼儿回忆故事内容，了解昆虫的主要特征。（头上有触角，身体分
头、胸、腹三部分，有六条腿）
（3）通过儿歌《昆虫运动会会歌》帮助幼儿再次总结昆虫的特征。
运动会，真热闹，昆虫朋友来报到。
头胸腹，分三段，一段一段先来看。
头上两只小触角，千万不能看漏了。
一二三，四五六，我们都有六只脚。
不能多，不能少，千万不能数错了。
三、趣味练习：谁是昆虫？
出示图片让幼儿运用所了解的特征判断哪些是昆虫，哪些不是。
四、小朋友们，你们已经知道了昆虫的特征，下面我们一起去操场上找一找有哪些昆虫吧。
中班语言领域《昆虫运动会》教学活动反思
执教教师 ：罗会
活动我以昆虫运动会为线索，贯穿整个活动，又在环节中设计了小游戏。活动中认真观察每位幼儿的行为，科学地设计与组织活动，使得孩子在活动过程中产生积极表现的欲望，使得孩子的已有经验在活动中得到了发展。
2016年6月23日
设计思路：
大馅饼这个故事发生在有趣的蚂蚁家族，借助这个故事可以让幼儿对蚂蚁的生活习性有更多的了解。但如何引导幼儿融入蚂蚁的角色，积极主动地学习呢，在设计此教学活动时，充分考虑了多媒体直观教具的运用，以提升幼儿的学习欲望，同时，加入了游戏成份，充分体现了寓教于乐的教学理念。
活动目标：
1、在理解故事的基础上，了解蚂蚁家族的成员间有不同的分工。
2、通过模拟游戏等感受小蚂蚁团结合作的精神，知道人多力量大。
准备：挂图第17号，故事vcd，米6袋
活动重（难）点：
通过欣赏故事与合作游戏，了解蚂蚁群体中的分工情况，体验蚂蚁团结合作的快乐。
活动过程：
教学过程
一、蚂蚁眼中的大馅饼
1、教师出示画有狮子、香肠、小蚂蚁的图片，让幼儿观察。
（1）、从这张图上看到了什么？
（2）、猜猜发生了一件什么事情？
2、引导幼儿理解狮子和蚂蚁形体差异很大，所以在狮子看来小香肠塞牙缝都不够，而在蚂蚁眼里像一个美味的大馅饼。
二、大馅饼的故事。
1、观看课程中的配套vcd帮助幼儿获取故事的初步印象。
提问：
（1）、狮子看见小香肠后是怎么做的？
（2）、小蚂蚁发现后又是怎么做的？（引导幼儿自由讲述故事情节）
（3）、你平时见过蚂蚁搬东西吗？它们是怎么样搬的？
和幼儿一起模仿小蚂蚁搬运东西（一个桌子或一个重物）感受人多力量大，知道一个蚂蚁力气小，很多蚂蚁力气就大了）
2、出示挂图，幼儿完整倾听故事。
（1）、故事里面讲到了哪些蚂蚁？他们分别担任什么工作？
工蚁，兵蚁，蚂蚁皇后
（2）、蚂蚁们为什么要吆喝着把大馅饼运回洞？
3、蚂蚁们真了不起，齐心协力地把大馅饼运回了蚂蚁洞！除了蚂蚁，我们人类搬东西也会吆喝，运动吆喝声，让幼儿感受口号的力量。
三、齐心协力的小蚂蚁
1、看，我们这有好多的米，请小朋友来试试看，米重不重？请一个幼儿上来试试（感受很重）
2、想个办法搬米到娃娃家
教师引导幼儿以小组为单位，学小蚂蚁，部分扮演兵蚁，部分扮演工蚁把米搬运到娃娃家（搬运活动宜在平地上）
3.大家一起边吆喝边搬运
进一步了解蚂蚁的分工合作过程，感受人多力量大。
设计意图
通过观察图片上狮子、蚂蚁香肠，营造明显的对比氛围，引发幼儿思考和讨论
借助肢体语言表现不同动物的不同特征，为幼儿理解“大馅饼”提供平台
形象的故事动画，帮助幼儿理解故事
结合生活经验，拓展幼儿思维，能更好地引导幼儿讲述
模仿游戏，帮助幼儿理解
结束环节，请幼儿切身体验小蚂蚁搬运食物的过程，将分工与合作在实际生活中体现出来，把活动推向高潮。
幼儿园中班语言教案：农场里的叫声
1 、通过故事及小实验，深入理解故事情节；
2 、知道遇事多动脑筋；
3 、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。
1 、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
2 、每桌一盆水，一只手电筒。
一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。 “昨天是什么节日？” “你是怎样过中秋节的？” “中秋节的月亮是什么样的？”
二、讲故事《猴子捞月亮》
三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里发现了什么？”“它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”“最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？“听了这个故事，你懂得了什么道理？”
1 、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2 、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。
这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。
中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。
活动目标
1、学习有序的观察图片，理解故事内容。
2、能大胆的表达表述对图片的理解。
3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备
1、大图书一本。
2、小图书人手一本。
活动过程
一、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。
师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗?猜猜里面讲的是什么故事?你怎么知道了?
引导幼儿观察封面。
二、共同阅读前五幅图。
_这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。
(指图1)先来看看第一幅图，这里有谁?这三只小兔长得一样吗?
(指图2)谁来说说第二幅图?他们到底想干什么?(幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。)
(指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这幅图?
(指图4)这里发生了什么事?
(指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。
小兔有没有被吃掉?请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。
三、幼儿自主阅读小图书。
引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。
四、与大图书结合进行理解和分析。
_有没有被吃掉?她们呢想了什么好办法?
(指图10)教师讲述。
2、你喜欢这三只小兔吗?为什么?
小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。
五、完整阅读图书。
1、你们喜欢这个故事吗?请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。
2、教师带领幼儿完整阅读图书。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
1、帮助幼儿进一步感受春天万物苏醒的美丽景象。
2、引导幼儿运用已有的生活经验大胆想象，并能用完整的语言进行表达。
3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
1、《春娃娃》的ppt
2、小图片：春娃娃的朋友（蝌蚪、花、草、笋）等若干。
3、经验准备：教师事先带领幼儿观察、认识一些春天的景物。
1．现在是什么季节呀？。
2．现在是春天了，你发现了哪些春天的秘密呀！
3．教师小结：小朋友们本领真大，你们发现，春天到了，小草就会发芽。。。。。。。，是呀，春天来了，大地就会变得万紫千红、生机勃勃，特别的美。
4．我们已经知道春天来了，小树、小动物知不知道春天来了呢？它们是怎么知道的呀？
1．引出故事：“老师这里有一个好听的故事---它会告诉我们动物、植物们是怎样知道春天来了的！
2．出示ppt，边看图片边听教师有表情地讲述故事。
3．理解故事内容，学习用连贯的语言表达。
（1）春娃娃去了哪里了呀？
（2）布谷鸟是怎样知道春天来了？
（3）春娃娃对布谷鸟说了些什么？
（4） 布谷鸟醒来以后是怎么做的？请个别幼儿学一学动作。鸟飞，学说“布谷 布谷”
（5）春娃娃又给柳树姐姐做什么？分男女孩子用肢体学柳树的摇摆动作。
（6）那么，还去催谁开花呢？
4、拓展思维：
（1）春娃娃有许许多多的朋友，你猜猜他还会去找谁呢？
（2）他会对好朋友说什么话呢？
1、游戏《春娃娃找朋友》：（春天景物的小图片若干）
（1）出示有关春天的小图片，并与旁边的幼儿说说图片上是什么？
（2）对这个朋友说一句好听的话，让春娃娃看看谁说的最好听，好吗？
2、在《春天在哪里》的音乐声中，找一位老师讲一讲自己想说的话，孩子和听课老师一起相互交流欣赏。
1、欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌内容，感受诗歌问答式的特点。
2、乐于倾听，交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验。
3、能积极跟着老师做动作，体验集体活动的快乐。
1、图标、问号3个、娃娃脸1个、跑 跳飞形象图各一个，小草小花小朋友的笑脸。
2、布置春天的场景。
3、幼儿有过关于春天的经验感受。
1、创设情景，导入活动。
教师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？
2、引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受。
教师逐一提问：春天来了，你看到来什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？
3、引导幼儿学习第一段诗歌。
（1）出示问号提问：春天这么美！那春天是怎么来的呢？
（2）幼儿发现掉在地上的花朵捡起：花开了，春天就从花朵里跑出来，教师边说边做动作。
（3）带领幼儿一起做动作。
（4）集体看图标朗诵。
4、指导幼儿用猜测、模仿的方法学习诗歌2、3两段。
（2）鼓励幼儿大胆尝试说出第二段诗歌。
（3）师幼一起边做动作边朗诵第2段。
（4）教师用同样的方法引导幼儿说出第3段。教师从胸前边拿爱心边说。
（5）带领幼儿一起朗诵第3段并做动作。
（6）教师带领幼儿完整朗诵诗歌，并感受诗歌问答式的结构。
5、完整朗诵诗歌。
1、采用问答式来朗诵诗歌。
2、逐步减少图标，引导幼儿朗诵诗歌。
6、结束活动
教师：今天你们学会了这诗歌吗？现在我们到外面去找找，春天还可以从哪里来？好吗？
1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。
2、倾听故事，感受妈妈怀孕的辛苦。
3、通过讲讲说说，培养幼儿的语言表达能力。
1、课件―胎儿的发育过程
2、幼儿和妈妈一起拍的照片若干，妈妈怀孕的图片。
一、介绍自己的妈妈
1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。
“我的妈妈叫什么，在哪里工作，这张照片在哪里拍的。”
2、教师予以指导，介绍好的给予表扬。
二、出示图片
你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?
2、提问：小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?
3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片，仔细观察，图片上的妈妈有什么不一样。
4、教师：小宝宝在妈妈的肚子里，你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?
三、倾听故事《肚子里的家》
1、教师以宝宝的语气讲述故事
2、讲到重要地方时，教师减慢语速，让他们对故事内容有个大致的了解。
四、提出问题，了解故事大概内容
1、故事的名字是什么?
2、小白，小沙和小红在讨论什么呀?
3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?
4.后来老师为什么离开幼儿园了，她去干什么呀?
5、老师走了后，小白、小沙和小红又在讨论什么呀?
6、教师再次讲故事，加深印象。
7、课件演示
我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?
8、幼儿小组讨论，自己在妈妈肚子里的情况，请他们互相轻轻的告诉。
五、扩展延伸
1、请小朋友上前来表演，一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景，另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子，让幼儿的情感得到抒发。
2、在愉快的`交流中结束活动。