首页>讲话稿>九年级英语万能(精选13篇)

九年级英语万能(精选13篇)

作者:紫衣梦

通过学习英语,我们可以拓宽我们的视野,增加新的学习资源。以下是小编为大家收集的英语总结范文,供大家参考和借鉴。

九年级上英语计划

寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。“教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此,作为英语教师,除了完成正常的教学任务之外,还要在教学中实施育人的目的,尤其是毕业班的德育教育更为重要。以下是我本学期的在英语教学中的德育渗透计划:

一、采用多种活动形式渗透。

1、组织学生合作。

在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中,应采取灵活多样的教学形式,适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念,学生们一起学习、一起指正,既要对别人的学习负责,又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。

2、创设情境活动。

很有用的。试想当学生学会了单词,来走“单词迷宫”,最后同桌二人齐心协力走出“迷宫”的游戏活动,会给学生带来多大的精神财富。

二、找准机会渗透。

在英语教学中,渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强,都不能起到积极的促进作用,相反有可能产生消极效应,使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。课堂上,教师要做个“有心人”,关注学生的发展,找准机会,适时、适度地进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,从而内化为自己的道德意识。

三、将德育工作渗透到日常学习生活中。

德育强调:德育应促进学生感性生命的自我生成,它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成,这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中,进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动,而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间,让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索,使教育具有针对性,使情感体验达到最优化。例如当学生了解了文化“mother’sday”,我结合let’smake要求学生制作一张卡片,回家送给妈妈,并对妈妈说“iloveyou,mother’sday。”以此来表达对母亲的爱。

初中九年级英语

初三是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,效果不错,现作总结如下:

一、在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作,绝不把今天的事情拖到明天来做。每个后进生都安排一个学习较好的学生当他或她的家长负责监督后进生的平时背记情况,常抓不懈。

三、在复习过程中,还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:(一)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩。

九年级英语教学计划

以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点,积极倡导合作探究的学习方式。培养学生[此文转于本站]积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

努力提高特优率、高分率、及格率和得分率。提高学生记忆单词和词汇短语的能力,改变学生对阅读的恐惧感,从最简单的短文练起。让学生能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

《新目标英语》九年级(全一册),全书共有十五个单元,本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有:被动语态、过去完成时态、情态动词、宾语从句、定语从句和构词法等。同时每个单元a和b部分都提供了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。

本人担任初三年级一个教学班,共有学生人数xx人。通过初中两年的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有两极分化现象,有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂纪律,这给教学带来不少困难。

一)、面向全体学生,注重素质教育。

二)、以学生为主体,尊重学生个体差异。

本学期是毕业班学生的关键一学期。中考的复习工作将是本学期教学的重中之重。面对着升学的压力和任务,面对着学生的英语程度参差不齐的实际情况,我必须更加深入地研究教材,根据学科特点及学生特点,研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时,要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大知识的容量,拓展知识的层面,使他们更上一层楼;对于基础较差的学生要因势利导,因材施教,使他们在原有的基础上有所提高、有所收获,为将来的学习打好基础。

从上学期期末考的成绩来看,学生的英语学习情况不容乐观,学生英语水平普遍较差,成绩好的不多,相当一部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,学习变得极为被动。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣,同时注意在面对绝大多数学生时,注重打好基础,从最基本的东西抓起,注重复习的有效性,避免走马观花,急于求成。

针对以上实际情况,我准备从以下几个方面着手,调整教学目标和教学措施:

1、继续针对中考题型的要求,确定如何努力提高学生语言技能:听力方面:能听懂课文大致内容;能抓住简单语段中的观点;回答比较简单的问题。说即口语表达方面:能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过准备就一般话题作短暂表达。阅读理解方面是个重点,要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;能通过分析句子结构理解难句和长句;加强阅读理解的训练。写作:能简单写出连贯且结构较完整的句子,能在写。

作文。

中基本做到文体较规范、语句较通顺;能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。

2、中考复习既要突出重点,又要顾及全面,坚决坚持分类教学,分层推进的教学思想,使各类学生都能学有所获,都能有所提高。针对学生英语基础普遍较差的情况,从基础抓起,抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体;运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念,进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配,掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误,提高学生应对考试的能力。对于程度较好的同学,要逐一进行分析、谈话,摸清他们的特点、思想和看法,有的放矢,促其进一步发展。

3、与其他各科教师搞好配合。使得每一个学生都能够全面发展,不至于出现严重的偏科现象。要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。在此基础上突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,发展心智和拓展视野。让学生在使用英语中学习英语,让学生成为英语使用者而不仅仅是学习者。让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐。

希望通过这一学期的教学,一方面能够使学生的英语水平得以提高,另一方面能更好的激发他们的英语兴趣,走好以后的人生道路。也为我校学生即将面对的中招升学做出应有的贡献。

九年级英语教学总结

今年我担九(x)班的英语教学。由于教学经验颇浅,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受,这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况:

一方面,农村的学生英语听、说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们较难适应。另一方面,(x)班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,就照顾不到整体,而(x)班的同学比较沉静,虽然差生比例大,但中等生也有一小部分,我备课时也注意到这点,因此教学效果比较理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为使教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。

英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

英语是语言。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。在中段考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是(x)班,以缩短差距。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而期考结果证明,适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取让学生的成绩有所提高。

九年级上英语计划

一、工作思想:

以学校总体教学工作为依据,以提高教研质量和教学质量为目标。增强教师的学习意识、教科研意识、合作意识,充分发挥业务职能的作用。以新课程改革为契机,以课堂教学改革为重点,以培养学生的实践能力为重点,不断深化课堂教学改革,全面提高我校九年级英语教研组教研工作水平;加强教育教学理论学习,要学习《英语课程标准》并结合实际的课堂教学做好本年级备课组的教学案的编写、讨论和实施工作。

二、工作重点:

全面执行学校关于教育教学的各项要求,学理念、练内功、求探索,更新教育观念,以质量为中心,全面稳步地提高九年级英语教学质量。

三、教学内容分析:

议等20个类别;会表达的话题有个人情况、家庭、朋友与周围的人、周围的环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、计划与愿望、节假日活动、购物、饮食、健康等13个项目。

四、具体工作:

(一)加强教育理论学习,提高教师理论素养。

1、通过学习《课程标准》领悟《新课标》中的教学理念,建立全新的教学观念,灵活的课程体系,多元、开放的课程评价标准,重视基础,适应个性需求。关注学生情感,提高学生自主学习能力,为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中,以提高课堂教学效率。

2、全体英语老师要通过书籍、网络等各种信息方式进行理论和业务学习。不断反思、探索、提高自身素质。

(二)狠抓教学常规落实,深化教育教学改革。

1、进一步抓好“教学常规”的学习和实施工作,使教研、备课活动制度化。

2、加深、加强集体备课。每周至少活动一次,每次有中心发言人,定活动主题,不走形式,不敷衍了事,切实解决教学中的一些实际问题。

3、加强组内成员业务学习,积极开展组内成员听课制度。

(三)高度有效的发挥教学案的作用。

1、根据备课组制定的备课计划表,将各备课任务分配到具体人负责,各具体负责人须及时编写出有质量的电子备课稿供组内研究讨论并实施。

2、组内加强教学案的讨论及有效的实施和利用,要特别让教学案重精心设计的习题发挥作用,进一步提高全年级的英语素质。

3、加强对初三尤其是中考有关习题的归纳、积累,扩大资源库容量。

(四)进一步加强教学研究,不断深化教学改革。

(1)继续在备好课、上好课、抓好学生作业,批改好作业上下功夫,自加压力,精益求精,每位教师要努力提高自己研究教材的水平及能力。多元智能平时在教案中要有所体现,要突出教案是如何围绕多元智能。

(3)抓实日常教学工作,注重平时的知识积累。

(4)注重听、说、读、写的全面训练。

(5)从发展的眼光坚持搞好九年级英语教学工作,研究教材、教法、学法,以学生为本,扎扎实实搞好英语教学工作。

(6)渗入理解与情感教育,注重研究后进生的转变,使后进生树立信心,有明显进步。

(7)搞好考试后的质量分析,认真查找原因,寻求对策,为提升教学质量,踏踏实实做好一切工作。

(五)做好导优辅差工作。

九年级是关键的一年,学生面临升学的压力。家长和社会都比较。

关注,在做好提优辅导工作的同时,对英语学习成绩不理想的学生也不能放弃,确保他们能顺利地毕业。

2013年3月。

九年级英语学习方法

改进学习方法,争取做到事半功倍。

有些同学每天花大量时间背单词、做练习,但成绩却并不优秀。这是因为学习方法不科学。生词、语法规则、习惯用语都需要背会,但是把它们放到一个语境中去记,那样就会较长时间不忘并能正确运用。阅读短文不仅要了解内容细节、学会推理判断,做到深层次理解,还应通过阅读,复习和巩固学过的单词和语法规则,掌握新的句型,扩大知识面。

有人认为练习做得越多越好,这也是一种误解。正确的方法是:根据所学的知识点,选择适量的练习去做。做一遍就能理解的没必要做第二遍。另外,应该将每次练习时出现的错误记下来,通过复习,然后掌握。不懂的地方一定要及时问老师或同学。有的人不好意思问,结果问题越积越多,丧失了学好的信心。要知道科学的学习方法是做到事半功倍的前提和保证。

九年级英语课本范文九年级英语课本

unit10youaresupposedtoshakehands.

sectiona2d。

凯蒂:昨晚为留学生举办的欢迎派对怎么样?

约翰:真棒!我交了一些新朋友,不过发生了一件很有趣的事情。

凯蒂:什么事?

约翰:我遇到了一个名叫佐藤的日本男孩,正当我伸出手(要跟他握手)时,他对我鞠躬了。

凯蒂:那就是日本人跟别人打招呼的方式。如果你不对他们鞠躬还礼,那就失礼了。

约翰:我不知道这个礼节,所以我只站在那里伸的手,最后我还是鞠躬还礼了。

凯蒂:我记得去年第一次见玛丽的时候,我也和你一样。我伸出手,而令我惊讶的是,她亲吻了我的双颊!

约翰:若她要亲我的脸颊,我可不介意!

凯蒂:呵呵,很有趣。而后来我知道法国人见面时都会亲吻对方以示礼貌。

sectiona3a。

特雷莎.洛佩斯卡利哥伦比亚在我的家乡,人们的时间观念不强。我们不喜欢生活匆忙,所以我们不介意别人偶尔迟到一会儿。如果你和一个朋友说好要去他们家吃饭,你去得稍晚一点是可以接受的。我们喜欢慢慢享受属于我们的时间。我们珍惜平日生活中和家人、朋友在一起的时光。有空的时候,我们也常常会临时上朋友家拜访,我们不必总是列计划见朋友。当与朋友见面时,礼貌的做法是,男生们互相握手,而女生们互相亲吻面颊。我们通常会在小镇中心四处走走,尽可能多地与更多朋友会面!

马克.勒布朗洛桑瑞士在瑞士,守时非常重要。我们毕竟是以时钟和手表闻名的国度!如果有人约你在正午相见,那么你就必须在正午时赶到。如果你只是迟到了15分钟,那你的朋友都有可能会非常生气。因此,每次我去见朋友都会尽力做到守时。我总是早早出门以避开拥堵交通,因为我认为让别人等是非常不礼貌的。而且,我们也从不事先未打电话便登门拜访朋友,我们总是事先做好拜访朋友的安排,约好一起做有意思的事情,或是一起去某地玩。

sectionb,2b。

亲爱的劳拉:

谢谢你的来信.是的,我非常享受这次的法国交换项目,而且过的很好,甚至比我想象中的还要好.我在到达之前还有点紧张,但是事实证明这是毫无必要的.我所在的寄宿家庭非常好,他们想尽办法让我体验到家的感觉.你可能不相信,但我的法语提高得非常快.我现在能够非常自如的说法语.尽管还是会犯很多错误,但这并不像过去那般困扰我了.

我现在面临的最大挑战就是如何适应国外的餐桌文化.你可以想象得到,这边的情况与家里的有很大的区别.例如,不应该把面包放在盘子里,应该放在桌面上.你的手应该由始至终放在桌上,但不要把胳膊肘放上去.不得不承认,要记住这些条条框框很难,但是我会慢慢习惯的,也会慢慢适应的.我会尽快给你写信,告诉你我在这边的生活情况.希望你能度过一个很好的学年.

林跃。

九年级英语说课稿

教学目标:

1了解欧洲音乐的发展历史,认真聆听西方古典音乐,理解和感受不同音乐风格。

2了解什么是宗教音乐,巴洛克时期和古典主义时期的音乐,及其有关音乐家生平简历。

3能够随音乐或钢琴哼唱本课欣赏乐曲的主旋律。

教学内容:

1本章节主要让学生了解西方音乐发展的简要历史,了解欧洲古代巴洛克时期的音乐到维也纳古典乐派这段时期的音乐。

2通过聆听分析这些作品,了解西方古代音乐起源于宗教音乐并在此基础发展的线索拓展学生的音乐视野;增进他们对世界音乐文化的兴趣。

教学准备。

多媒体课件,钢琴,搜集有关音乐资料,巴洛克时期和古典主义时期的音乐资料。

教学重点:

1作品的曲式结构分析。

2通过欣赏理解旋律对表现音乐情绪的作用。

教学难点:

使学生初步了解欧洲专业创造音乐发展的基本脉络,领略不同乐派、不同作曲家创作的不同风格。

教学过程:

一、导入。

1、让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。

2、认识各种弦乐器的外型,了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。

3、听辩其各种乐器音色及其和声效果。

看图并欣赏乐器音色:小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小号、短号、圆号、长号、大号、长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等。

西洋管弦乐队是20世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式,它的音域宽广,音色对比鲜明,表现力极为丰富,通常用来演奏大、中型乐曲。管弦乐队中使用的乐器虽然很多,但根据乐器的构造、性能和演奏方式,可以将整个管弦乐队分为四大家族。弦乐器家族家族的乐器音质柔和,富于表现力。(师出示各种乐器的音色特征)。

二、欣赏。

(一)、初听《g弦上的咏叹调》。

1、边欣赏乐曲边思考问题,听后由学生说出答案。

(1)乐曲由什么乐器演奏?

a小提琴b大提琴c二胡。

(2)乐曲的基本情绪。

a深沉宁静b激昂雄壮c热烈活泼。

(3)乐曲的作者。

a约翰、塞巴斯蒂安、巴赫。

b约翰、克利斯蒂安、巴赫、

c贝多芬。

2、学习作品的曲式。

(1)熟悉作品第一部分旋律,教师提示应注意的问题:

速度跨小节连线的切分节奏变化音升降si的音准。

(学生看谱跟着小提琴演奏录音唱乐曲第一部分旋律)。

(2)通过聆听,分析作品曲式.教师结合图式讲解此曲为单二部曲式,边听边点出乐曲的调式及乐曲的高潮.

(要求学生用手势表示:第一段旋律用食指表示,重复时用手掌表示,出现新旋律伸出二三指,重复时用手掌表示.)。

3、学习作品的风格。

教师总结要在学生的思考回答之后,对学生的回答要尽量给予肯定与鼓励,着重肯定这首曲子带有虔诚的宗教色彩,仿佛是宁静的沉思。

(在第二题的答案a的基础上进一步聆听,想像体会乐曲的内涵。)。

4、介绍曲作者。

教师重点介绍约翰、塞巴斯蒂安、巴赫的生平、作品、创作特点及在复调音乐上的贡献。

教师在《g弦上的咏叹调》乐曲声中,介绍巴赫家族。教师肯定第3题答案a为此曲作者,b为曲作者之子。

(学生根据课前查阅的资料介绍作者,由其他学生补充。学生认识到作者对音乐的贡献是“大海”而不是“小溪”,对古典乐派的代表人物产生敬意。)。

5、总结与巩固本节课的教学重点。

回到起始的问题,即曲名、作者、演奏乐器、乐曲结构及复调。

(《g弦上的咏叹调》为背景音乐,逐一由学生回答以加深印象。)。

大家说得很好!下面我们再来欣赏一首合唱曲《哈里路亚》。

(二)欣赏《哈利路亚》。

1、欣赏《哈里路亚》合唱曲,了解宗教有关的知识。

问:音乐特点如何?它的演唱形式是什么?

答:这首合唱气势震撼,旋律洗练而悠长。合唱曲。

问:这是哪首作品?属于什么类型的音乐?

答:这是亨德尔于1742年创作的清唱剧《弥赛亚》的合唱曲《哈里路亚》,体现宗教音乐的庄严典雅,成为传世佳作。1743年亨德尔的《弥赛亚》在伦敦演出。当唱到《哈里路亚》时,英国国王为歌曲的激昂情绪所感染,激动得突然起立,全场观众也随之站起。从此,在欧洲的许多地方都保留着听众起立听《哈里路亚》的传统。“哈里路亚”一词的含义是指“赞美上帝”。

2、介绍什么是宗教音乐。

宗教音乐历来以声乐为主,这是因为声乐有歌词,可以传经布道。同时也奠定了多声音乐的基础。宗教音乐包括:弥撒曲、受难曲、清唱剧、康塔塔等。

3、作者介绍。

亨德尔:出生在德国,在欧洲音乐与巴赫占有同等重要的地位。他一生创作了大量以宗教为题材的音乐作品,作品具有英雄性、史诗性的风格特点。

(通过巴洛克时期的作品欣赏来引入这一时期的部分风格特点。)。

引出巴洛克时期的音乐特点。

总结:音乐中多使用管弦类乐器,少使用打击乐器。作品内容从服务于宗教转向为世俗的王宫贵族。——巴洛克时期的音乐特点。巴洛克时代起源于意大利的建筑风格,其特征是富丽堂皇、热烈鲜艳、注重细节、装饰性强,常给人以紧迫感,音乐上也大体有这些风格。(此处可展示一些巴洛克时期的教堂建筑图片。)。

巴赫、亨德尔等是巴洛克时期的主要作曲家。

4、引出古典主义时期。

(1)导入:西方资产阶级革命敲响了封建王朝的丧钟。18世纪后的古典主义时期,作曲家在思想上追求平等、自由、作品反映了市民阶层和上升期资产阶级的精神面貌和追求。

海顿、贝多芬、莫扎特就是这一时期的代表,他们的作品至今仍感动和激励着人们对美好未来的向往和追求,给人以美的享受和精神力量。

(设计意图:从巴洛克直接讲到古典主义,让学生很清楚这两个概念在时间上的过度,并顺利的引入古典主义时期的作品。)。

(2)现在我们再来欣赏古典主义时期的音乐作品,另一位音乐大师的音乐作品,作品名为《第九十四“惊愕”》交响曲,这部作品是哪为音乐家创作的呢?请同学们看大屏幕,用一分钟的时间,了解一下这位伟大的音乐家。(教师展示幻灯片,出示海顿的简历)。

(3)师生公议:针对主要内容,教师展开提问,学生在回答过程中强化记忆,加深对海顿的了解。(教师搜集一些关于海顿有趣的事,展示幻灯片,“备受尊敬的音乐大师”“慈祥的音乐家”)师生共议:请大家谈谈自己的感受!

大家说的很好!看来,海顿真不愧为一位伟大的音乐家。下面我们就来欣赏海顿的《第九十四“惊愕“交响曲》。在欣赏的同时请同学们思考三个问题:

(三)欣赏《第九十四“惊愕“交响曲》。

1、欣赏。

(1)为什么用“惊愕”作为该乐章的标题?

(2)作品在演奏的过程中,你看到了哪些乐器?

(3)该作品从结构上分为几部分?

(教师展示幻灯片,呈示问题,然后链接到视频《第九十四“惊愕交响曲》,学生在欣赏的过程中,教师不发表意见,造成一种让学生专心欣赏并积极思考的氛围。)。

2、讨论并回答:

(针对上面三个问题,教师引领学生一一解决)。

同学们,通过欣赏,请大家回答老师刚刚提出的三个问题:

3、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题?

生:自由发表意见。

师:肯定和补充学生的观点之后,教师进一步提出问题:大家知道海顿为什么写这样一部交响曲吗?(教师出示:惊奇的交响曲)。

(1)作品在演奏过程中,你听到了哪些乐器?

生:同学们畅所欲言,互相补充。

师:大家说的很好,大家还记得。

(2)该作品从结构上分为几部分?(教师出示问题,学生在欣赏的过程中,教师不发表意见,造成一种让学生专心欣赏并积极思考的氛围)。

教师结合作品讲授:由代表基本乐思的音乐主题,带再现的二段体结构,第一段,单纯典雅的主题由小提琴轻微地齐奏而出。第二段,先用弦乐器演奏,重复时加进了长笛、双簧管和圆号。进一步点出古典主义时期的音乐特点——使用管乐和弦乐的合奏战事和声效果。

三、课堂小结。

今天这节课我们共接触了三位音乐家的作品,这三位音乐家分别是巴赫、亨德尔和海顿,他们三位都可以称得上是名垂千古的音乐大师,希望同学们在欣赏并了解巴洛克时期的音乐到古典时期的音乐的同时,能从音乐家及其作品的身上得到感悟,更好地面对我们未来的人生。

《当兵的人》。

一、教学内容:

文档为doc格式。

九年级英语课本范文九年级英语课本

unit9ilikemusicthaticandanceto.

sectiona2d。

吉尔:斯科特,你周末打算干什么呢!

斯科特:没什么事儿,我估计就是听见我新买的激光唱片吧!

吉尔:哦,什么激光唱片?

斯科特:恩,全是音乐的,没有歌曲。我喜欢听舒缓的音乐来放松自己,尤其是在工作了漫长的一周以后。

吉尔:听起来不错啊。嗯,如果你有空,愿意和我一起去看电影吗?(电影的)导演很有名。

吉尔:我那样的话,我还是去邀请喜欢看严肃电影人吧。

斯科特:(你说的)电影是关于什么的?

吉尔:是关于第二次世界大战的。我喜欢能让我思考的电影。

sectiona3a。

今天你想看什么(电影)呢?

虽然一些人坚持只看一种电影,但是我喜欢看不同种类的电影,(具体)由当时的心情决定。当我情绪低落或感到疲惫的时候,我更喜欢看能让我开心的影片。比如,像《黑衣人》那样的喜剧片或像《功夫熊猫》这类的动画片,通常都有滑稽的对话和一个愉快的结局。影片中的人物不一定完美,但是他们都会尽力去解决问题。看了这样的电影,我所面对的许多问题突然间会显得不那么严重,我也会感觉好多了。两个小时的欢笑是一种很好的放松方式。

当我伤心或劳累的时候,我不看剧情片或纪录片。像《泰坦尼克号》这样的剧情片只会让我更伤心。像《帝企鹅日记》这样的纪录片,(通常)会针对某个特定话题提供丰富的信息,(内容)也很有趣儿,但是当我累的时候,我不想思考太多。

当我太累不想思考时,我不介意看像《蜘蛛侠》这样的动作电影。我只想屏蔽我的大脑,坐在那里观看一个令人兴奋的超级英雄,他总是能在关键时刻挽救世界。

偶尔我会喜欢看恐怖片。虽然它们很有意思,但是我会因为太害怕而不敢独自一个人看,我总会带上一位不怕这类型电影的朋友(一起看),这就会觉得没那么可怕了。

sectionb2b。

凄美。

昨晚我的一个中国朋友带我去听了一场中国民间音乐会。其中有一首二胡曲令我特别感动。音乐出奇的美,但是在那美的背后,我感受到悲伤和痛苦。这首曲子有个简单的名字《二泉映月》,但它是我听过的最感人的曲子之一。二胡的声音听起来那么悲伤,以至于我在听的时候也几乎随着它哭了。后来我查阅了《二泉映月》的历史,开始理解音乐中蕴含的伤感。

这首曲子是由一位民间音乐家阿炳写成,他于1893年出生在无锡市。在他还小的时候,他的母亲就去世了。阿炳的父亲教他弹奏各种乐器,如鼓、笛子和二胡。到了17岁,阿炳就以他的音乐天赋闻名。然而,他的父亲去世以后,阿炳的生活变得更糟糕。

他很穷,还得了严重的疾病,眼睛瞎了。好些年他都没有家,他住在大街上,以弹奏音乐来谋生。即使他结了婚有了家以后,他还是继续在街道上唱歌、弹曲,他以这种方式表演了好多年。

阿炳惊人的音乐技能让他在有生之年就非常出名。到他临终前,他已会弹600多首曲子,大部分是他自己写的。遗憾的是,一共只有6首曲子被录了下来得以传世,但时至今日,他(的作品)依旧颇受人们喜爱。今天,阿炳的《二泉映月》成了所有伟大的二胡演奏家弹奏和赞赏的曲子。它已成为了中国文化瑰宝之一。

它的凄美不仅描绘出阿炳自己的生活,而且也让人们回想起自身的悲苦体验和最深的伤痛。

九年级英语教学反思

从这次期中调研考试的结果来看,xx班、xx班两班学生的英语的成绩一般。从试卷分析的情况表明,主要是由于学生灵活运用综合英语知识的能力较差,这说明在教学方面存在着思想意识上的偏差,同时教学方法上也需要进行探讨和改进。

课堂教学要注重实效,向45分钟要效益。

a、教师要从学生的实际出发,准确把握学生现有的认识水平和身心发展规律,着力于培养学生良好的听课习惯,使之勤于思考,乐于表达。

b、改变传统的问答式,给学生充足的时间考虑,让学生多读读,力争通过自己的探索达到学习的目的。教师在课堂上要充分发挥自己的主导作用,进行适时的点拨,给学生一些建设性的意见和建议,使他们学会学习的方法。

c、教师要因材施教,针对不同的学生设计不同的教学思路,让学生感到学习的乐趣及学习具有挑战性,并有征服难题的信心。

d、教师在常规课中要多采用多样的教学手段,改变公开课热热闹闹,常规课冷冷清清的局面,还学生自由发展的空间。

e、教师除了要钻研教材、研究方法,更要不断的充实自我的学识,学高为师。

2、关于积累。

a、引导学生多读读多记记,促进有效积累。教师根据学生具体情况,可以适当加入词汇的练习。

b、激发学生自主参与,引导自主积累。

3、关于练习册的使用。

本学期九年级订了多种类型的练习册,教师可以根据班级的具体情况巧妙的应用练习册。针对不同阶段的学生布置不同层次的练习内容,让学得好的学生不能空等候,满足他们旺盛的求知欲和表现欲;让学得慢的学生不感觉吃力,循序渐进的掌握知识。阶梯性的布置作业,让学生乐于学英语,勤于做练习。让学生把学英语作为一种兴趣,一种爱好,才能更有效地提高学习成绩。

九年级英语期末总结

本学年,本人担任初三(1)、(2)班的英语教学工作,能够爱岗敬业,勤勤恳恳地工作。一个学年来,主要做了以下的工作:

1、以教书育人为本,对学生进行品德的学习教育,特别是后进生,关心他们的纪律和学习情况,鼓励他们的学习。

2、贯彻学校班风、学风评比的要求,全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。

备课:课前认真地备好每一节课,写好教案。既备教材,又备学生,针对学生分析、概括、表达能力差的特点,设计好教学方法。譬如:(1)班的同学比较活跃,上课气氛积极,相对(2)班有一定的中等生数量,但因班级的调整也出现了为数不少的差生。而(2)班的同学比较沉静,虽然中上生有一部分,但差生比例较大,尤其偏向男生。因此,讲得太深,就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况,每天都花费大量的时间在备课上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。另外,为使教学生动,不沉闷,我还自己准备了大量的教具,或是请学生共同准备,使其达到了间接的预习效果。

上课:每天都保持饱满的精神,让学生感受到一种自然气氛,认真做好组织教学,尽可能保证上课内容丰富,现实,教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,并且充分调动学生的学习积极性,设法令学生投入,不让其分心,让学生多动手,多动口、,多动脑,让课堂气氛活跃起来,充分调动学生的主观能动性,力图让学生学有所得,学有所乐。

作业和辅导:作业的布置适量,有针对性,重点放在遣词造句、阅读理解等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面,做到有耐心,有方法,因材施教,个别无心向学的学生,经过一个学期的耐心教育,学习兴趣明显提高,成绩也有较大的进步。

考试:本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试,考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。每次的考试,都能做到考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结,及时查漏补缺,从中改正教学方法,也让学生调整学习方法,争取更大的进步。

在教学过程中,将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

1、听:平时放录音,让学生跟录音读,训练学生的听力,并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练,还找一些专题训练,进一步提高学生的听力。此外,还鼓励学生收看较能接受的英语电视节目、影片,或者多听听英文歌甚至学唱英文歌。

2、说:充分利用早读,按课程进度及课堂的需要,认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容,坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。鼓励学生大胆且大声读书,多说英语;课堂上,训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣;课后,分层次布置一定量的口语作业,使其进行更有效的口语操练。

3、读:读方面主要是提高学生的阅读能力,先教会学生怎样做这些题目,即教授阅读技巧。平时每周以每个话题为内容发一份试题,作为专门训练。并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练。

4、写:作文教学主要传授写作方法,要求学生应写真情实感的东西,强调字数和书写这些硬件要求。平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记,以此夯实自己正确拼写单词,准确使用词组、短语来造句表文的基本功,从而提高其综合运用知识的能力。

1、把握教学进度,合理安排时间,与各科任老师互相配合,统一教学法进度,顺利完成了本学年的教学任务。积极配合学校及年段的工作,与各科教师多联系,沟通,互相促进学生英语等各科的学习。

2、为加强自身的业务水平,本人积极对各种教育理论进行学习,给自己充电,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平,以适应当前教育的形式,为更好地进行素质教育夯实基础,为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。此外,我还利用业余时间认真学习电脑知识,上网查找资料,为教学服务等等。

初三毕业班的教学工作终于结束了,顺利且圆满地完成了各项指标,并在全区排名前列,这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲,让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的,是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做简单的小结。

我们初三年级共有学科老师28位,其中高级教师位,另有十几位富有多年经验的资深教师。可以这么说,师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外,我们还有8位青年教师,在初三工作时间最长的也只不过三年,其中5位青年教师是第一年教初三。青年教师都非常珍惜这次机会,平时工作相当努力、认真,一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里,老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题,凡事大家都有商有量,互相帮助,其乐融融,因而出现了新尊老,老带新可喜局面。在这期间,作为初三年级的一份子,我深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。

初三毕业班工作非比寻常,我们每位老师心中都很清楚:教初三,就意味着要牺牲更多的个人时间和利益,教初三,就意味着肩头多了一份沉重的责任,因为我们要对学生、对家长负责,更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标,为了表达我们的决心,在初三学年开学伊始,每位任课老师就向校领导递交了教学计划书,每位老师都详细制定了自己的教学计划,列举了需重点帮助的学生的名单,制定了帮教方案。事实上,老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地,实现着自己的诺言。开学的第二个星期,我们就开始实行早自修制度,初三教师的工作量是相当大的,回家后,老师们还要批改试卷,出试题,经常要熬到深夜才能休息。

工作强度大、任务重、压力大,是我们每个初三老师的切身体会,但是,没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言,更没有人因此而退缩,病,一如既往地工作。既然选择了初三,就一定要做出成绩!这是我们初三全体教师的誓言。

这使我们老师,特别是班主任老师的工作量又在原来基础上增加了许多。老师眼中的学生已经没有了班级的区分,老师更多的时间帮助学生复习,可以把问题讲得更深、更细、更透彻,可以把工作做得更好。

九年级英语课文翻译九年级英语课文

注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。同时,我们要积极进行教学反思,由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题,及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性,在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面,要搜集材料,适当拓宽。

要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助,从而切实提高学生成绩。

九年级英语期末总结

本人今年继续担任初三年的英语教师,深知九年级是整个初中阶段的重要一年,尤其是下半年是最关键的半年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,现总结如下:

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,既要备教材、备学生,又要备教法。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。本人从网上筛选搜集了许多复习资料以供自己和初三年段教师使用,从兄弟学校拿来比较新的模拟试卷供学生测试,真正做到资源共享。针对今年中考的题型逐一进行解法指导和训练。

指导学生养成中考备考的12个必备的好习惯:记忆习惯;演讲习惯;读的习惯;写的习惯;定计划的习惯;预习习惯;适应老师的习惯;大事做不来,小事赶快做的习惯;自己留作业的习惯;整理错题集的习惯;出考试题的习惯;筛选资料、总结的习惯。

因为我校的学生来源全是农村的,学生对学习英语的气氛不是很浓,学习自觉性较差,主要表现在以下几个方面:

1、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背等,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总需要老师再三强调,但学生总希望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大。经过几次考试下来,问题也出来了,我今年任教的两个班级:尖子生没有几个,中等生断层,差生面较大。针对以上情况,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。

首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习,不懂的地方,多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的应该多一些,特别是对英语学科,因为他毕竟不是母语。基础不打好,以后想提高也难。

第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。

总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,所以上课一定要设法吸引学生,不让其分心,上课内容力求丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。另外,我每天都坚持保持充足的精神,让学生感受到一种积极上进的气氛。这样,授课就事半功倍。为了让学生真正参予到课堂中来,凡是学生自己能讲清楚的问题,我都让学生自己解决,决不越俎代庖,课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。针对听力、选择、完形、阅读、书面表达等题型,我则在课堂上指导学生掌握每种解题思路后都要按照一定的原则、步骤去解题,慢慢适应解题方法,并在课堂练习中针对练习详细讲解为什么要这样做,如:为什么要瞻前顾后,通过例子加以说明等。

总之,对于每一节复习课都有听、说、读、写的训练,把课堂作为复习的场所,学生作为复习的主体,我自己则作为复习的指挥棒,同时充分利用现代化教学手段,加大训练量,节省时间,以便全面提高教学质量。

英语学习是语言的学习。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持认真了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式,帮助他们养成良好习惯,提高他们的英语学习能力。

此外,为加强自身的业务水平,本人积极对各种教育理论进行学习,给自己充电,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平,以适应当前教育的形式,为更好地进行素质教育夯实基础。本人撰写了一篇较有质量的教育教学论文《英语教学中的活动设计》,成功地编入了《晋江课改》一书中。本人还利用业余时间认真学习电脑知识,上网查找资料,为教学服务等等。

反思九年级这一年的工作,我深深感到:中考是检验学生和教师三年来的教和学的情况,九年级是整个初中阶段的重要一年,也是出成果的一年。为了使学生在英语这门学科上在中考中取得优异的成绩,在教学中我一直坚持学校的高效课堂教改,效果不错,中考中,我校英语有十三名学生满分,我教的两个班有七名,我教的班级也取得了较好的成绩,成绩出来后,学生感受到了成功的喜悦。在欣喜过后,我进行了冷静的反思,为以后的教学工作积累一些经验。

英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能,能否在初三年级得到继续发展,是防止分化的一个问题。这就给教师提出了更高的要求。教师要力求把教学搞“实”、搞“活”,课堂要讲究实际效果,把高效课堂改革和课程标准为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力,还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。通过教师灵敏的反应,激发学生学习英语的兴趣,而且使教师自己走出了困境,活跃了学生的学习热情,也对学生做出了应有的赞赏,提高了学生学习英语的积极性。

这一年中,我认为信心是动力,目标是方向。初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。每节课前,我早早的预测学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。教师要上好课。即要备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢,教师又要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。通常我都是通过课前严格检查学案,督促学生课前预习和复习,使他们的英语学习不盲目。同时我给学生明确各阶段的学习目标,与学生共同制定一个切实可行、周密有效的计划,并制定相应的措施来保证目标的实施,我还加大了督促检查的力度,并在此基础上进行总结。通过和学生谈话,帮助学生找准自己努力方向,确定奋斗的目标。一年中,我尽了自己最大能力去关心学生,尤其差生,我不歧视他们,通过交谈更多的了解、鼓励他们,和他们交朋友,这样提高了他们的学习自信心和学习热情,让他们在自信中学习,在快乐中进步。对于尖子生,我与学生及家长共同研究,详细地制定了奋斗目标。这一年我感到:在教学过程中,注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中是非常必要的。我经常向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、国家的发展更需要更多的人会讲英语等,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。

在基础复习阶段,我和全组老师一起认真地学习研究近几年的中考试题和新课标,制订复习计划,认真地讨论中考的方向,分析学生的现状,针对不同层次的学生制订不同层次的复习计划。我在抓牢基础复习阶段中,针对中等生和后进生,重点落实高频词常见短语,及常见句型。对于尖子生,我要求他们掌握所有的词,所有的短语,及重点句型的熟练运用。在语法项目方面,我们配有相应的训练,使得学生们在基础知识方面更加的熟练于心,使他们的阅读、写作方面有很大的提高,所以在这个阶段,既要把握基础知识的熟练广度的训练,还要在阅读训练上有所突破,我和组内的老师们整合了近几年来的中考题及模拟题来训练学生,使得学生在心理上对阅读有信心,使他们掌握不同题型的答题方法,有效的保证能力的提高。学生们对自己的英语更加有信心了,同时在教学中,我把增强学生战胜中考的信念渗透在每节课上。初三英语学习主要是以深化基础知识为主。英语学习要抓住“双基”,即基础知识、基本技能。还要抓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生。查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,我选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。讲评之前我总是认真地分析,找出学生的易错点,并在课堂上讲评时抓住这些易错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。在这方面,我充分利用好了课堂笔记,学生自己对重、难点、易错点等基础知识进行整理和总结。通过几次的月考后,我了解到今后的试题注重知识的覆盖面,着重考查学生分析问题和解决问题的能力。在平时的复习工作中,除了抓基础知识外,我更注重提高学生的试题分析能力。我注意收集中考的信息,最大限度地掌握中考命题的有关信息,研究复习的对策,突出重点,提高复习效果。

高度重视新授课:把握好节奏,重视新课的训练,保证学生掌握的质量。我认真、扎实的落实课本的教学目标,落实每一个的基础知识目标和能力目标,词、词组都落实到位,重点的句子都要让学生掌握。课前小考和对每个单元综合考查是每周必须的,考后进行总结,分析存在问题,及时补缺补差,帮助学生过关。我把每一篇课文都以阅读的要求来训练学生,使得学生既掌握了新知识,又提高了阅读的能力。我一丝不苟的做好每个环节,绝不盲目的赶进度。让每个知识在学生的脑子里都能留下深刻的印象,实际上这是在为复习阶段做好了基础的准备,抓住了新授课阶段的质量,也就等于抓住了初三一半的教学质量。

对那些在学习上有困难的学生,我总是用利用平时的课余时间和他们进行交流,在精神上鼓励他们,我通过多次的思想工作来调整他们的学习心态,做好心理辅导工作。课堂上多关注给他们,课后我注重心理辅导和方法的指导。当然,在课改的理念下,我更注重对学生的评价方式的多样化,不完全以成绩论英雄,从课堂表现,作业表现,复习方式,试卷自我分析等方面来帮助学生形成“重视自我分析,学会理性思考”的学习理念。

在繁忙的九年级教学工作中,我有这样的感触:找学生个别辅导太难。从某种程度上讲,补差工作在课上就应该开展,无论是新课还是复习课,我都重视对学困生的参与活动的设置,从课堂活动到家庭作业的布置,让他们感觉到“近在咫尺”“力所能及’,保持对英语学习的兴趣,让他们与集体相融合。提优工作亦是如此,不过提优的重心不一定是一直灌输难度大,词汇多的内容或是反复操练,查漏补缺倒是必不可少的。训练理性的思维和缜密的分析能力显得尤为重要。让每一位学生在不同层次范围内和谐发展是我一直努力在做的。在抓好综合训练阶段,我认真的分析帮助学生找到提高的空间,对于使用的模拟题,进行整合,限时的训练,然后进行认真的讲评,通过笔记本和纠错本记录易错点,避免再次出错,通过这个阶段的训练,学生对做题过程很清楚,学生们有了稳定的做题节奏,而且对解决难题的信心也增强了。在抓应试阶段,有正确的应试能力是很重要的,所以我利用好每张试卷培养学生的应试能力,保证学生能把自己会的分数稳而准的拿到,让学生对每个大题都制订自己的最低和最高的目标,在每一套的综合训练题中让学生模拟出中考的心理,最大限的保证学生们的高水平的发挥。

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量高。九年级师生都有压力,英语又很难,枯燥无味,语法多,课文长,需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系,学生会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导,促使教学质量的提高;相反,则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响,制约着教育质量的提高。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要,如关心、尊重、自身价值。在不断的教与学的过程中,我真诚地热爱每一个学生,关心、理解、体贴、尊重、信任他们。

1)在中考复习阶段,有的学生英语基础不错,上课也认真听讲,可实际运用英语的能力就是不强;我也有对学生考试成绩不佳的抱怨:"这道题目多次讲解过,为什么学生还做不好呢?"其实原因很简单,学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性,知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习,则熟能生巧,能力就会自然提高。今后我要多怪自己少怪学生,只有这样才能进步。回顾九年级的英语课,真的很难上,特别是课文的语法多、讲解枯燥无味,初中的语法没学好的话,在高中是有困难的。语法的复习不可轻视,一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学,势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散,复习时必须相对集中,系统归纳。尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法,达到举一反三的效果。平时学生经常在各个方面暴露出语法上的错误,我有时因为着急责怪学生,现在想来是不对的,我应该多怪自己少怪学生。教程的编排就是以话题为主线,以语法为暗线,所以,我要在语境中多渗透语法知识。

2)经历了三年的教学轮回,虽然取得了一些成绩,但还存在着很多不足:如:对个别的中等生关心的不够,有的学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性和主动性,在中考中没有发挥好,成绩不理想;纠错本的检查有时只是面谈,没有落实到笔头,有的学生又没有及时地补上,对知识的掌握不实在、理解不全面;个别学生试卷的反馈做的不好,没能做到有家长签字。有的学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显;我自己在教学过程中,有地课存在一些不尽人意的地方,如语言说话不当;教学内容处理不妥;有时候是教学方法处理不当;习题层次不够,难易不当。这些都是我工作做的不够细。

3)在今后的课堂上我应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。为了有效地提高英语课堂教学效益,还要制定更加科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度,坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。我要积极进行教学反思,及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题,及时调整教学方法,优化教学过程。要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,使学生随时能得到教师的辅导和帮助,从而切实提高学生成绩。作业批改要及时,避免学生交的作业当天不能及时批阅,学生们没有趁着刚写完的劲头去改正,时间略一长,就把东西忘了,导致最后的作业效果不强。

4)通过这次中考,要克服有个别学生基础知识打得不牢的现象,早下手,让学生们对所学过的知识掌握牢固,无论是语法还是词汇都应达到应该具有的知识水平。因此,要强化应知应会的知识。

5)通过考试找差距,优秀生是否达到优秀生的标准,学困生是否跟上来。加强考试研究,提高复习效率。认真研读中考试题,对照前几年的试题作细致的分析,把握考试改革的方向、动态和发展趋势;善于分析学生,找出学生的薄弱环节,加强复习的计划性和针对性,合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练包括速度训练和规范训练,综合模拟和应试技巧、应试心理指导,不断改进教学方法,坚决反对“题海茫茫,无边无际”的倾向。关注学生英语学习策略的逐步形成和提高,不断提高学生自主学习的能力,提高英语学习效率,促进有效教学,进一步提高英语教学质量。课下多找些资料给优秀生去指导,去向他们提更高的要求。进一步做好学生的思想工作,让他们的思想状态紧张起来。应该坚持经常找学生谈心,找出他们的思想问题,注意帮助他们树立的正确思想。这样自己的教学才会减少阻力,才能向更高的目标前进,才会取得更好的成绩。

6)加强课外阅读训练,提高信息素养。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读写的训练过程中逐步形成的,适当扩大听、说、读、写的量,完整理解语言材料的能力训练,增强英语语感。其次,训练要注意提高质量,关注学习效率,促进有效学习。在选择学习材料的时候,要摈弃“多多益善”的错误观念和盲目照搬照抄的做法,一定要依据教学大纲和学生的实际精选材料,通过专题阅读可以将好的材料进行优化组合,减少学生的无效学习,切实减轻学生的课业负担,提高学习的实效。同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能力。

今后我要努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,更好的完成自己的工作。