活动总结是对活动目标的达成情况进行概括和总结，同时也是对活动效果的评估和分析。想要了解如何写一篇优秀的活动总结？不妨看看以下范文，或许能够给你一些帮助。
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此，让我们写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是小编收集整理的青年教师教学比武活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：
根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共上课15节。
2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。
3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。
4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。
本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷心的感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢！对所有参赛教师表示衷心的感谢！对获奖教师表示祝贺！
这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的'效果。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育；段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡？你喜欢这只母鸡吗？为什么？郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么？你受到了什么启发？而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显著。
4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他？当困难、挫折来临时，我们应学会什么？给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
8、深刻反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长，浓厚了教研氛围，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！
连续四届青年教师教学比武活动，随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。
当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：
1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。
4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。
教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。一年一度的青年教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着五中的教育理念；它承载的不仅是青年教师的梦想，也放飞着五中的希望，我们将成这里起步，走向市里，推往地区。
阳春三月，万物复苏，我校的第二届青年教师教学大比武活动正如火如荼地进行着。经过两个星期的角逐，活动已落下帷幕。参加此次大比武的除了语文、数学等主要学科的31位教师之外，还有英语、体育、音乐、美术、思品、科学、信息共六个学科的29位教师，其中林利、周晓、刘波、零非、周湘柳、韩苗六位老师获一等奖。此次比赛，大多数参赛老师能以新课程标准的教学理念为指导，进行教案设计，课后反思及评课。在课堂教学中，老师们能围绕教学目标，采取不同的教学方式，开展多种多样的教学活动，使学生的语言交际能力、审美能力、运动技能、音乐素养得到培养，提高了学生的综合素质。我们欣喜地发现，我校的青年教师在师傅的指导下，在浓浓的校本教研的氛围中，不断实践、不断探索，正逐渐成长、成熟、完善、完美！
英语学科廖保华老师的课，犹如一股清新的春风，让人不觉眼睛一亮。她上课的老道，机智，幽默以及独特的教学风格无不给现场的评委和观众留下了深刻的印象。她在课堂上，更多地关注学生，通过各种教学活动来激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。开课伊始，面对那些既好奇又紧张的学生，miss廖微笑着进行自我介绍，并主动弯下腰和他们问好，拉近了老师与孩子们的心灵距离。面对那些在课堂中那些表现不够积极的孩子，miss廖总是投给他们自信的眼神，让他们也能积极参与到英语课堂中来。对于学生的点滴进步，廖老师总能及时给予鼓励，采用多样的评价语言，使他们树立自信心，获得成就感。只要学生有精彩回答时，miss廖一定会再大声强调一下，或者满怀深情的说：“you’rereallygreat!”并与学生击掌恭贺他们的精彩回答。又如一次，一个胆小的学生回答出精彩的问题时，miss廖马上进行表扬并和孩子进行友好的握手。
廖老师还关注学生的可持续性发展，利用现有的资源，鼓励学生综合运用语言。在教学中，miss廖在师生交往、生生交往的广度和深度上下功夫，抓住本课重点，通过课堂提问、小组讨论、小课题指导等各种形式给学生提供小组合作交往学习的机会，在学完本课重点句型后,miss廖设计了一个开放性的教学活动，让孩子用所学自由去询问同学和在坐的老师及评委。学生正是在活动中通过与外界相互作用，把学到的知识真实运用到生活中去，做到学中用，用中学。
音乐学科周晓希老师上的《蝴蝶花》一课让所有的听课者身心愉悦。周老师上的是常规综合课，俗话说：兴趣是最好的老师，这节课上，周老师采用兴趣培养法贯穿整节课，在创设的情境中完成教学目标，让学生在乐中学，在玩中学。根据低年级学生年龄特点和生活阅历有限，在新教材的教学中，周老师借助各种生动的音乐形象，充实音乐画图，创设有趣的教学情境，寓理于趣，以趣引思，以思促动，通过创设不同的'情境，激发孩子演唱时的情感。
体育学科韩苗老师上课的内容是加速跑，这位教龄只有半年多的小姑娘一开课就让老师和评委们眼睛一亮。在小学体育教材里,《跑》这一教材是最枯燥无味的,但是她却巧妙运用了孩子们最喜欢的动画片《喜洋洋与灰太狼》里边的故事来吸引学生的注意力,孩子们的情趣一下就调动了起来,高高兴兴地参与到学习中来,低年级的孩子注意力最不容易集中,特别是体育课在室外上,视野宽阔,孩子们更容易分心。在这节课上，韩老师最成功的一点就是孩子们通过游戏的方式学习,在游戏中学知识学技能,掌握快速跑的技术动作.孩子们在乐中学、在趣中练,很好地完成了教学任务。
英语学科林利老师的课如行云流水般流畅自然，教师优美的语音语调，巧妙的设计及有效的课堂组织也给我们留下了深刻印象。上课伊始，林老师通过复习旧知“begoingto”的句型引出新知“will”的句型。接着通过“communicate交际presentlanguage呈现语言知识点drillpractise句型操练communicate再交际”几个环节，让学生能初步运用“will”来讨论，制定计划，从而达成本课目标。在教学方法的运用上，教师始终引导学生结合语境进行语言学习，并通过同桌合作，小组合作，有效的评价激励让学生感受到在实际生活中运用英语交际的乐趣，从而激发孩子们积极的学习情感。在“语言拓展运用”环节，林老师能结合学校目前开展的“阳光礼仪，美传四方”系列活动，通过创造信息沟，设计了让学生用所学句型“willyoutakeyour”来讨论：到学校上课应带与课堂学习有关的东西，不应带零食，漫画书等物品。不仅进行了思想品德的教育，又让学生进行了有效的语言输出。
还有零非老师的课也让人耳目一新，她的教态亲切大方，教学环节清晰合理，循序渐进，课堂容量和深度适宜，能遵循低年段学生的学习心理特征。在热身的时候以歌谣开头，收课时又以歌谣结尾，相互呼应。在教学的过程中操练比较扎实，能由机械操练过渡到情境操练，学生的参与面广。零老师还注意评价性的语言的激励性和有效性，她把本课的新知here‘sapresentforyou作为评价手段，并贯穿于整个课堂教学之中，让学生在不知不觉中习得英语。体育学科刘波老师上课的内容是立定跳远，他以《欢乐青蛙跳》为课题，课堂上运用故事化、情境化的手段来进行教学,从小青蛙的成长到小青蛙学本领,整节课孩子们都在玩中开开心心地学习立定跳远的技术动作。刘波老师语言丰富,语音清晰,尤其注重知识技能的传授。他特别把立定跳远的动作要领编成口诀写在小黑板上让学生反复诵读，学生很快记住并掌握立定跳远的动作要领。整节课孩子们情绪饱满,趣味盎然，扎扎实实地学到了技能！
周湘柳老师的进步也让所有的听课老师刮目相看。周老师所上的是三年级的科学课《磁铁有磁性》。这节课的重点和难点是要让孩子们用实验的方法研究磁铁具有吸引铁制品的性质，知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品，了解磁铁隔着物体也能吸铁。在开课的时候，周老师巧妙地运用了“变魔术”的游戏导入的方法，不着痕迹地引出了“磁铁能吸引什么？”这个要探究的问题，激起了学生强烈的好奇心和求知欲，接着老师通过“预测实验得出结论”来让学生了解到科学探究的方法是要通过实验来获取证据，用证据来检验推测的重要性。在后面的环节设计中，老师通过教师示范实验和“小纸人跳舞”的游戏，让孩子们学会通过多种探究的方法，运用多种感官，来了解“磁铁吸引铁的性质叫做磁铁的磁性”“以及磁铁隔着物体也能吸铁”这两个基本性质。从教学效果看，孩子们的兴趣被大大的调动了，通过兴致盎然地交流，在观察中发现和产生问题，又引发出后续的一系列的探究活动。
本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些老师对角色的定位、教材的把握、教法的选择、内容的取舍等方面都还存在一些问题。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1、一堂课的目标是什么，要达到怎样的程度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。比赛中我们不难发现，个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体。这些做法可以说是高耗低效，也可以说是劳而无功的。
2、如何立足课堂、提高35分钟内知识传播的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们既要注重学法指导，又要关注学生感受，真正使学生由知识的奴隶成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”。
3、板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。讲写结合，还可避免单调和生硬。一些教师的板书不规范，粉笔字潦草，简笔画毫无章法。因此我们的青年教师还要切切实实强化教学基本功。
4、在反思和评课方面。很多徒弟教师在师傅的指导下上的课很精彩，可在课后反思的时候却无法说出自己在课堂教学中的得与失，大多数老师只会拿着事先准备好的稿子照念。评课也不能深入到问题的实质，没有理论支撑。建议我们的青年老师学会在评价中反思对照自己的教学实践，积累经验，提高自己，讲究评课的艺术，进一步提高自己的评课水平。教师的成长是有阶段性的。一堂好课也不是一蹴而就的；只有从实际出发，有步骤、分层次地提出要求，循序渐进地不断磨练，才能造就一支优秀的教师队伍，才能不断提高课堂教学的层次和水平。我们希望新教师虚心学习，力求做一个合格的教师：注重基本功的锤炼，不断学习积累教育经验。师傅教师悉心传教，超越自我，做更好的自己！形成自己的独特教学风格。
不管怎样，我们要感谢所有参赛的选手，使他们为我们提供了一个研究的平台，祝贺他们的进步和成长，同时也感谢在他们背后付出劳动和关心的师傅们。例如周湘柳、农秋霜的师傅唐芳，为了上好比赛课，她认真指导徒弟研读课程标准，深化对课程理念的认识，还上网收集了许多相关资料提供给徒弟，与徒弟一起细细的揣摩教材，精心的设计教学环节。教案修改了一遍又一遍。从教法的选择到学法的设计，从过渡的语言、教具学具的准备，到课堂学生的评价、量表的设计，从课件的制作、课堂的调控，到教学时间的分配等等，每一个细节都不放过。像这样的师傅还有很多很多，如：林利的师傅王佳文；零非的师傅赵智莲；刘波、韩苗的师傅韦健伶；周晓希的师傅罗小丽等等，有付出，就有收获。在一次次的磨课中，徒弟们渐渐的成熟起来，他们的努力深深的感动着师傅，她们的进步让人感到欣慰和自豪。尽管赛课活动过去了，但教学教研却是我们永恒的主题。让我们的教师团队成为一个优秀的团队，为景行小学的教学质量的腾飞而努力。
20xx年秋季青年教师教学大比武竞教活动，从10月开始至12月结束。经过各位竞教老师的精心准备、积极参与，各教研组的大力支持、密切配合，各位评委的认真听评、公正量分，历时近三月，现已圆满结束。现将本次活动总结于下：
本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，积极营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科教师的教学技能，引导教师专业发展，为教师专业成长搭建平台。教导处在学校领导的指导下，制定了详细的竞教方案。本次竞教分三个阶段，第一个阶段：动员阶段（20xx年9月上旬），召开了各教研组组长会议，在各教研组教师会上进行了广泛宣传动员；第二阶段：准备阶段（20xx年9月下旬），各教研组组织教师积极进行赛前准备；第三阶段：竞教阶段（20xx年10月8日―20xx年12月31日），教导处组织参赛教师分组进行竞赛。
每组评委老师在学校领导的指导下，在教研组长的组织协调下，克服了教育教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务。有许多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担任的教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课。各位评委老师在整个评分过程中，严格按照评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公平公正。每堂课后及时评课，指出竞教老师的优点和不足，并提出了今后努力的方向。
本次共有33位教师参评，涉及初中所有任教学科。各位教师重视在课前认真钻研教材教法，积极调研学生实际，精心准备课堂教案。绝大部分教师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学语言精炼，教学方法得当。既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，师生双边配合默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课教师。经过评选和统计，本次共有25名教师获奖，其中一等奖6人，二等奖7人，三等奖12人。
在看到成绩的同时，我们更清醒地认识到存在的问题与不足：
第一，极个别老师准备不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点。建议每堂课应作好充分的准备，认真研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数。
第二，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边配合差，教师满堂灌，学生收获不大。建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当使用现代化教学手段。第三，同一学科教师听课不多，未形成集体研究之风。部分教师很少听同学科教师的课，常常单兵作战，各自为政。今后各教研组要大兴集体备课、互相听课、勇于评课之风，真正做到互相学习，取长补短，共同提高。要带领全体教师切实认识到更新教育教学理念，改革教育教学方法，夯实教育教学过程，不断提高教育教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必然要求。
获奖结果如下：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
本期，在教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
1、召开会议，成立机构，明确职责。
成立“教师读写技能大比武活动”领导小组，由校长任组长，教导处负责领导和组织工作。活动地点设在学校办公室。
2、召开教研会议，具体落实活动细节。
多次组织教师学习上级有关大比武的相关文件，制定具体活动时间及活动详情。
3、召开教师大会，宣传动员。
召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的这次活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化研究，展示教师的特色、优势或风格。
1、第一个阶段：按照文件要求，全体教师全部参加本次活动。
2、第二个阶段：活动具体实施，活动小结。
在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态，没有任何的心理负担。这也反映我们老师在内心深处有一种需求，需要通过这种比赛活动的平台来促进自己教学水平的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，是自己日趋完美。
对于一名合格的教师而言，写一手好字，可以引起学生更好的注意，课堂上可以吸引学生的眼球，迎来学生赞赏的目光；说好一口流利的普通话更是了不得，无论你身在校园，还是置身社会，面对众目睽睽，你将是夺目光彩。所以，每位教师都意识到本次活动的重要性，都积极参加，互相学习，使得活动圆满进行。
在教育局的精心组织和领导下，寒假期间我校组织全体任课教师进行大比武、大练兵教研活动。此次活动得到了老师们的积极响应。教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的`关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从过去的我与现在的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待过去的我，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。在这丹桂飘香的时节，9月27日，南召县迎来了南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动，十三个县市区的初中生物学科教坛精英，齐聚南召县城关一初中，进行为期三天的课堂教学大比武。
根据南阳市《2022年度“十万教师课堂教学大比武”活动市级现场课比赛疫情防控工作方案》文件精神，为确保全体师生的安全，南召县城关一初中王天彪校长亲自到学校门口严格把关。
8：00准时召开全体评委培训会。大会由杨春锋校长主持，首先由南阳市基础教研室李士杰书记作重要讲话，接着由南召县基础教研室邱康元主任提出比赛的要求，最后由金彦校长宣读本次比赛的流程。
本次活动得到以杨春锋校长为首的领导班子的大力支持，学校为参赛教师和评委们提供各种冷热茶水，营造安全舒心的`竞赛环境。
本次比赛，评委团队由教研员评委（专家评委）和一线教师评委组成，参赛教师的比赛成绩在下一名选手比赛完毕后现场公布。从而更好地保证了比赛公平、公开、公正。
比赛的抽签、计分由专业人员参与监督，全程录像，每位参赛教师的原始打分表等材料封装档案袋，充分体现了比赛的公开公正。
下午，南阳市基础教研室李士杰书记、南召教体局马良局长在杨春锋校长的陪同下全程参与听课。
竞赛中，参赛教师面对全新的学生，依据课程标准，围绕核心素养，关注过程、关注生成、关注学生发展，既体现了参赛者的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力，又充分体现了新课程理念，展示了个人对文本的独特理解和个性化设计，凸显了真我的风采。
课堂是实施素质教育的主战场，是教师与学生互相沟通的主窗口。此次课堂教学大赛的开展，为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，对教师教育思想的转变、专业水平的提高，起到了积极的示范引领作用，必将有利推动教师专业化成长进程。
追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自我迅速成长，成为一名合格的"人民教师"，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情景总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造"师德"。我始终认为作为一名教师应把"师德"放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。"学高为师，身正为范"，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自我，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，期望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的"人"。为了给自我的学生一个好的表率，同时也是使自我陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了很多的书籍，不断提高自我水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、语文教学方面：虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段：
去年x月我担任_级_班的语文教学工作，本年x月至今担任本级_、_两个实验班的语文教学。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。应对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自我职责之重大。为了尽快充实自我，使自我语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方应对自身进行了强化。
首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自我订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，并且还借阅很多有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自我的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从语文教学经验上。由于自我语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的本事大大增强。
第三是做到"不耻下问"。
语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是教师的"教师"。由于学生理解新知识快，理解信息多，所以我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。
我第一年带高三毕业班，我深感职责之重大。为了不辜负领导的信任和同学的期望，我决心尽我所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自我能够比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学经验的教师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，经过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自我感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般坚持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。
都是有用之才。
四、学校各项活动情景：进取参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。
旧的一年即将过去，新的一年立刻来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
两周的线上学习，发现了很多优点，也出现了一些不足，现具体总结一下。
一、线上教学优点：
1.态度端正，认真开展：从教办到学校，从学校到教师，都提前做了充足的准备，能够有计划地按部就班地开展线上教学活动。
3.教学内容，丰富多姿：各校各班的教学中，包括了防疫知识、眼保健操、体育锻炼、手工制作、做家务、爱国教育、心理健康、学科知识等。将疫情防控知识学习和国家课程学习相结合，把培养学生自主学习能力、促进学生身心健康放在重要位置，特别是生命教育、公共安全、心理健康教育和使命担当等方面内容，增强爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感。
4.及时指导：对于学生的作业，老师们能及时指出错误之处，对学生提出的问题，能及时解答。有的老师用编辑图片的形式给学生审阅，有的老师用文字告诉学生哪个字写错了。
5.适时调整：教师能针对本班情况，在所做计划的基础上做出适当的调整。虽然我们的计划做的很好，毕竟这是第一次线上教学，在实际操作中会出现意想不到的问题，我们老师都能适时调整教学进度及教学方式，让学生适应当前的学习。
所以，总体上线上教学效果良好。
二、线上教学不足：
1.个别老师特别是老教师，让学生看视频多，具体指导少。有的老教师，自己不会用网络教学，是让子女给调好的，结果课堂死板不灵活。
2.有两个班级线上学习覆盖面不全，有两个学生，因为家庭情况不好，家长没有智能手机，不能参加学习。
3.前段时间，教学时间过长，授课内容过多，教学形式不多样。有的老师对于线上教学的理解有误，导致教学内容的安排以学科教学为主，教学时间也太长。
4.宣传不到位，我们做的多，沟通的少，宣传的少。很多优质资源和优秀做法不能及时传播出去。通过群里发的信息，我们可以看到，有的老师的做法非常有特色，非常值得学习，但是我们没有把它宣传给其他老师。
5.家校沟通不很多。从发的图片很少看到有家校沟通的语言。
三、改进措施：
1.多与家长沟通交流，及时了解学生动态，并根据家长反应及时调整，提高家长满意度。要相信家校共育，是最有效的教育方式。
2.增加感恩与爱的教育，增强学生爱祖国、爱人民、爱自然的思想感情。及时反思，跟进形势，适时对学生进行思想教育。对抗击疫情中涌现的先进事迹，先进人物，也要及时让学生们了解学习，增强他们的家国情怀。
3.采取适当方式开展教学，努力实现全覆盖。对于不能在线学习的学生，要用手机告诉他今天的学习内容和作业，让他在家自学，并告诉他，开学后会重讲。不要让学生担心自己的功课落下了而出现异常情绪。
4.勤总结，多宣传。把老师们优秀的做法和优质的资源及时传播出去，让更多的老师受益，让更多的学生受益。
5.对于刚刚从外地返回的学生，先关注体温等身体状况，再进行督促学习。这周，外地的三个学生刚刚回来，要密切关注他们的身体状况，及时督促他们测量体温并上报。
为进一步深化南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动，促进广大教师在“大练兵”、“大比武”、“大展示”中学知识、练真功、提能力、强素质，选树典型，引领全市中小学教学改革向纵深发展。20xx年10月26日，西峡县教研室举行了南阳市“十万教师课堂教学大比武”西峡获得一等奖的21名教师分享成长故事活动，由该县教研室副主任刘宏超同志主持。
上午进行分享的10名教师，他们制作了精美的课件，结合自己研课磨课的历程，道出了作为县级学科代表参加市赛的压力和焦虑，也回忆了赛场上其它教师在解读教材、驾驭课堂和精彩展示方面的成功之处。“巾帼榜样课改先锋”西峡一高徐洪梅老师动情地分享她的成长故事和教学感悟：学生不是等待注满的容器，而是需要点燃的火把；只有将时代元素融入自己的`教学中，才能收到新颖灵动的课堂效果。
下午11名教师进行了分享，他们从学科的不同角度强调了“研”在“教”中的重要地位。老师们一致认为：上好一节优质课，认真钻研课标，创设问题情境，体现以学论教等环节缺一不可，但研课磨课更重要。“手中有尺课标引，心中有度教研行”，“教而不研则浅，研而不教则空”，只有多研，常研，深研，实研，才能收到“既见树木又见森林”的教学效果。
本次活动持续进行一整天，该县教研室每位教研员都参与活动，做好评委。他们认真听，仔细看，专心记下每位老师的经典话语，从故事内容是否真实深刻、主题是否明确；课件制作是否简洁、精美、实用；分享演说是否流利、生动；言谈举止是否自然大方及时间把控是否在15分钟之内等5个方面进行综合评价，给每位参赛选手进行认真、公正打分。根据评分参考，本次活动评出了徐洪梅等8名一等奖教师，张迪等13名二等奖教师，并当场颁奖。
最后，由教研室语文教研员王斯璞老师对每位选手的分享一一进行点评。她寄语大家：让我们热爱我们的职业，热爱给予我们生命沃若的时代，热爱我们足下站立的地方。因为今天的我们是什么样子，明天我们的学生就会是什么样子，而我们的祖国也会因我们和他们而呈现出未来的模样。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，长路漫漫，让我们勇毅前行！
据了解，南阳市“十万教师课堂教学大比武”活动从20xx年3月开始，到20xx年年底结束，分三个阶段进行：县推市赛、乡推市赛、乡抽市赛。市级集中赛课时间一般为每年9至11月。旨在通过5年的努力，以赛促学、以赛促改、以赛促研、以赛促优，在全市形成人人参与、个个创优、校校出彩的课堂教学改革热潮，培育出一批教改先进学校，选树出一批教改标兵，储备一批精品课程，实现教师队伍专业水平的全面提升，真正缩小县域、城乡、校际在教育教学质量上的差距，逐步实现优质均衡发展。
为进一步助推教师专业成长，搭建教师教学技能交流平台，营造“比学赶帮超”的教学氛围，提升我校基础教育课堂教学水平，按照《20xx-20xx学年度xxx市教师全员教学大比武活动方案》要求，组织开展xxx经济技术开发区第八小学20xx-20xx学年度中小学教学大比武活动，现制定方案如下。
充分发挥教学大比武活动在课堂教学改革和教师专业成长等方面的导向作用，搭建“人人参与、人人学习、人人提升”的专业成长平台，大力推动基于学科核心素养的课堂教学改革，全面提升教师教育教学水平。
为保证活动的顺利开展，维护比赛的公平公正，特成立开发区第八小学教学大比武活动领导小组，统筹推进活动开展。
组长：xxx、
副组长：xxx、
成员：xxx、xxx、xxx、
学科评审委员会成员：xxx、xxx、xxx、xxx、
xxx、xxx、xxx、xxx、
全体语文、数学、英语、道法、科学、信息技术学科教师。
本次比赛分三轮进行，初赛为现场备课比赛，复赛主要采取说课与空讲相结合的方式进行，侧重于教学过程设计。无需制作课件，时间为15分钟，说课时教师必须脱稿。初赛、复赛结束后，综合两轮成绩，按照学科人数3：4：3的比例确定a、b、c等级，a等级教师将进入决赛，决赛以讲课形式进行。
（一）初赛：备课比赛
1、比赛时间：20xx年10月14日下午4：10分
2、比赛地点：三楼会议室
3、参赛人员：语、数、英、道法、科学、信息技术学科教师，具体名单见后附参赛教师名单。
4、组织形式：
（1）全体参赛教师于比赛当日按时带笔、教材、教参至三楼会议室集合；
（3）校长室负责监督教师现场备课，备课时间为50分钟；
（4）比赛结束后由副校长室、教研组长形成评分小组，针对教师备课情况进行量化满分打分。（备课具体评分细则见附件2）
（二）复赛：说课与空讲比赛
1、比赛时间：20xx年10月18日――10月22日。
2、比赛地点：三楼录播教室、会议室（候场）
3、参赛人员：语、数、英、道法、科学、信息技术学科全体教师
4、组织形式：
（1）各学科组依次组织组内全体教师进行说课比赛，说课课题由副校长室根据教学进度拟订，提前一天公布，一名教师只参与一个学科说课比赛，学科组具体比赛时间安排如下表：
（3）为保证比赛公平性，说课场地定在录播教室，教师按抽签序号依次进入说课，说课结束后可以留在录播教室参与听课，候场教师在会议室等候。
语文组分两组进行，第一组说课时，第二组教师也可以参与听评，两组说课题目不同。其余学科教师可自愿参与，借鉴学习、互相促进。
5、评委及评分办法：学科评审委员会成员，每次参与评委人数至少5人。（具体评分细则见附件3）
（三）决赛：讲课比赛
1、比赛时间：20xx年10月25日――10月29日。
2、比赛地点：三楼录播教室
3、参赛人员：初赛、复赛a等级教师
4、组织形式：
（2）比赛以现场授课方式进行，每节课40分钟。
（3）学科内教师讲课时，组内教师需全程参与、其余学科教师可自愿参与，借鉴学习，讲课教师讲完后可参与听课。
5、评委及评分办法：学科评审委员会成员，每次参与评委人数至少5人。（具体评分细则见附件4）
1、教师的参与情况、授课情况、评选结果等，将纳入教师教学常规考核，并作为推荐参加区级学科教学大比武优质课人选。
2、根据比赛结果，确定校级一、二、三等奖人选，并颁发学校教学大比武优质课证书。
3、每位教师只允许参赛1个学科。
语文教研组教师共6人，教师素质优良，教学工作负责，年轻教师充满活力，在教育教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。在上学期的教研活动中，各位老师都能支持工作，积极参加教学研讨活动，积极组织学生参加各项竞赛。相信在新的学期里全体语文教师一定能够团结协作，取得更优异成绩。
1、积极支持和配合学校的教育教学工作，开展“音乐习字”和“大量阅读”的校本实验，各班营造读书氛围，养成学生爱读书的习惯；开展以“小学生经典美文诵读训练”为主题的教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。
2、稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，向课堂要质量，把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的`常规要求落实到位，争取在期末上级调研考试中语文平均分、及格率、优良率进入坂田第一。
3、“小学生经典美文诵读训练”课题研究继续进行，各备课组确定好诵读内容，坚持利用语文课/早读/思品和阅读课进行训练。
4、积极组织参加各项比赛。
5、发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用，集中群体智慧。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思，保证实效。
6、抓实常规教学管理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。教定期相互交流听课，每学期至少听课10节以上，多反馈交流，共同提高。每月检查一次教案和作业，重点落实教学目标、重点、难点的把握，教具的准备，教学环节的设计。教师坚持写教后记或教学反思。作业布置科学合理，精而巧，有利于知识点的落实和巩固。
总结起来就是：注重过程，提高质量；作业规范，活动创新；考试严格。
略。
根据《20xx-20xx学年度xx市教师全员教学大比武活动方案》通知要求，我校教导处制定了《20xx-20xx学年度xx市古柳中心初级中学教师全员教学大比武活动方案》，并如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提升教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。现就本次教师全员大比武活动做出总结：
1、教导处于10月11日制定并公布了此次教师全员大比武活动方案。
2、全体教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各学科评委和校级评委认真履职并积极组织评课议课活动。
3、听课过程中，秩序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。
4、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。其中做得特别好的是化学组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课，在相互的评价中得到了成长、升华。
本次教师全员138节课，全体教师认真备课，不弄虚不作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望，充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心和对市教学质量年活动的正确认识。
本次大比武活动教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。
4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系，充分体现“生活即教学”的课程理念。显而易见，课堂演绎的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
5、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学英语也罢，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用信息2。0成了比武活动的又一特点。
6、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。秦小丽、田雅琳等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
随着教师们的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融、思维与智慧的碰撞、知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出我校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神，赛课的身后，流淌出老师们孜孜不倦的教学追求。
本期，在xx市万名教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
1、召开全体教师会议，成立领导小组，明确职责。
成立单桥小学“教师课堂教学大比武活动”领导小组，由xx王校长任组长，xxx老师负责领导和组织工作。成立单桥小学“教师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。因教师较少等情况特殊，未讲教师担任评委。
2、召开教研组会议，具体落实活动细节。
多次组织教研组学习上级有关大比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。
3、召开教师大会，宣传动员
三次召开全体教师会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。
1、第一个阶段：宣传动员，确定参赛人员并培训。按照文件要求，全体教师参加本次活动。
2、第二个阶段：活动具体实施、评审，活动小结。
首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。
其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。
第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学习的机会。
第四、比赛现场精彩纷呈。
首先，xx王校长所授的《100以内数的认识》，精彩不断：
xx王校所授的《100以内数的认识》这节课针对一年级学生的年龄特点，让学生理解计算单位“一”“十”“百”并在数数过程中建立数感，学生在这节课上思维活跃，积极性高，老师的讲课思路清晰，重，难点突出，学生学得认真，知识掌握较好。
其次，xxx教师的《有余数的除法》中，有三个方面的感受：
1、注重学生语言表达能力的训练。
课堂上，苗老师多次对学生的回答进行追问，特别是在分6个草莓和分7个草莓的列示对比新授环节，连续有3名同学表达自己观点，循序渐进的说清了，同时也掌握了。
2、构建和谐课堂，循循善诱，充分体现自然美。
整个课堂非常和谐，学生在其中也会有一种放松的感觉，跟随老师一点一点探索数学知识，顺应和促进了学生自然发展。
3、板书设计简洁明了。
首先是幻灯片的制作力求简练，合理利用几张课件进行直观演示，帮助学生理解。其次是黑板上的板书，左与右形成鲜明的对比，让学生一目了然。
再者，xxx教师所讲的《语文园地七》，受益匪浅：
xxx老师执教二年级《语文园地七》——识字加油站，用提问引入课题，学生回答，从一问一答中知道清扫工具的名称，识字的设置，有利于学生记字方法，从同学们的回答，看到了孩子们平时的积累自觉性，巩固生字同时又指导学生书空描写。既锻炼学生口语表达能力，也享受了积极的情感体验，师生互动，不时有欢快笑声，课堂生动活泼。
最后，xxx教师讲解的《棉花姑娘》一文，独具一格：
xxx老师主讲的《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事，丁老师在授课过程中注重激发学生学习兴趣，通过各种形式的反复读文，使学生积累了规范的语言，又能帮助学生感悟语文。
另外，《棉花姑娘》这堂课，给人感觉非常轻松，课堂气氛非常活跃，师生关系和谐。从教学效果来看，学生不仅掌握了本课所学的生字和词语，而且能在正确朗读课文的基础上，尝试读出人物不同的语气，并在理解课文内容的基础上了解燕子、啄木鸟、青蛙他们各自帮助的对象，使教学目标得以很好地落实。
第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用，显得课堂容量大，训练落实。三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高。
结合本次大比武，经过评审，评出一等奖两名：xx、xxx；二等奖两名：xxx、xxx。
尽管成绩突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。
一是面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参与课堂，但老师照顾得还是并不周到。最大限度地降低“学困生”的产生率。
二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的.基础上，建立平等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。
三是没有培养学生的质疑能力，很少有教师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思考、讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现。
四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些教师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何改变单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应该思考的问题。
学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。
为了引导教师逐步转变教育教学理念：从注重教转向注重教与学结合；从注重研转向注重研与评结合；从注重练转向注重练与讲结合。苦练内功提升素质，争做新时代好老师。由教导处牵头，教研组组织的我校教师开展“说三书”大比武活动，活动分文、理教研组分别于3月10日和3月11日进行了比赛。按照教导处制定的方案，在全体教师的积极参与下，这次说课比赛基本达到了预期的目的。活动最终评选出文科组郝艳老师、理科组王晓珊老师分别获的好成绩，参加镇级比赛，现将活动情况具体总结如下：
1、本次活动我们做了详细的比赛安排。首先是赛前一周由教务主任就“说课”进行了校级理论培训。培训内容围绕“说教材、说课标、说备考或教师用书”更好地让教师深入学习新课标，了解备考策略，提高课堂效率，达到减负增效的目的。及说课的误区、说课的基本内容、说课的方法和技巧、说课的基本原则”四个方面展开，使大家对说课活动的“说什么、怎样说”有了一个重新的认识。其次，制定了详细的评价方案、评价细则，为比赛的顺利进行奠定了基础。
2、全体教师赛前准备认真，态度端正，从思想上高度重视此次比赛活动。从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师都能认真对待，积极配合。比赛中，说课教师全力展示，精心设计。年轻教师郝艳体现了勇于参与、敢于追求的意识；刘雯等教师在教材分析、重难点的把握上以及体态语的运用上做得比较好；王晓珊等教师则较好地体现了驾驭理论、驾驭教材和科学设计的.能力，有激情，富于感染力；葛欢俏等几位教师，充分利用多媒体课件，使说课内容图文并茂，配上精彩清晰的解说，让听课老师耳目一新，把整个说课活动推向高潮。
虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处，比如以下几个方面：
1、语言方面。部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。
2、部分教师对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系以及教学设计意图方面说得不够。
3、教师们在说课中没有渗透学法指导、传授学习方法不明确，没有具体依据。没有体现自主、合作的学习方式和创新精神。
4、所有教师在说课中基本上都是依照稿件来说课，不能做到脱稿、脱口而出。
总之，本次活动成功地为我校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台，同时也希望每位教师能在活动后认真反思，从中吸取优点，改进不足，力争使自己的专业化成长得到进一步的提高。
一、思想上高度重视各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。此次参赛从学校领导到参赛教师非常重视，制定实施方案，精心布置此项工作，本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但大家都能以大局为重互相协调和合作，各评委、参赛选手也能自己积极调课，每位参赛的青年教师，都带着一份责任和压力积极备战。在那段时间每天都能看到老师们精心的进行教学设计和制作课件，苦练三笔字、反复打磨，让我们真切的见证到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真实写照。
二、教师的基本技能得到了提高此次活动无论从讲课、板书、课件等方面都充分体现了教师教学理念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标比较全面、准确。课堂容量安排适中，老师们能力求实现课堂教学的有效、高效。同一内容，不同的教学设计，充分体现了教师独特的创意，教者清新自然，学者自得其乐，充分展示了师生关系平等和谐。此次轰动突出的几个亮点：
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。课堂中，教师的语言精练，见到最多的是学生在读、在议、在说、在写，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教。如：喻梦琴老师的《不等式性质》的教学，在教师的组织下学生去寻科有每科的特色，每课有每课的精彩。如：王瑞老师讲《一元一次不等式组》时，结合教学内容联系方程组的解法，钟争光老师的《不等式组含参的取值范围》也能结合前面所学一元一次不等式组的方法等等回顾旧知识引入，来吸引学生的注意力，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、注重资源有效开发，拓宽教学渠道。大部分教师十分重视资源的开发，并能活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。开启学生发散思维，无不让学生感受到“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的较高的综合素养和课程理念。
4、合作交流自主学习，培养了良好的学习方法。数学也好，语文也罢，还是英语、综合等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。教师们大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。
5、交互式电子白板等多媒体课件的运用为课堂的有效、高效提供了保证。应对千变万化的教学内容的更新。通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在对自己所教的年级，知识的外延和扩展不够丰富，方法、技能、技巧的培养欠缺。
2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，过快，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。记得有老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
3、理论学习不够深入，教师对文本解读，理解较片面。一节课时间有限，我们应从教什么，怎样教好逐渐向怎样指导学生学好转变，比如在讲课中教师都没有较好地将新课程理念和所教内容有机的结合，部分教师对教材理解不到位，说不到点上，不能说出教材所处的地位、编者意图及知识的前后联系，对突破重难点的方法、策略、步骤不明确、不清楚，只在外围打转。不能灵活的运用于我们的课堂。
4、教师专业技能有待提高。比如粉笔字等应坚持长期练习。比赛时一行字看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。
可以肯定的说，这次比武活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，此次活动，流现出青年教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。每天进步一点点，相信成功的大门一定会向你敞开，让我们大家一起努力吧！
为进一步推进基于学科核心素养的课堂教学改革，深入贯彻落实20xx年xx市初中教育教学工作会议精神，突出教学工作中心地位，助推教师专业成长，搭建教师教学技能交流平台，营造“比学赶帮超”教学氛围，引领教师关注课堂，创新课堂教学模式，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量，按照教育局通知精神，在全校范围内开展了基于学科核心素养的课堂教学改革全员教学大比武优质课评选活动。这次活动达到了促进教师新课改理念和先进经验的学习，培养学生的创新精神，检验了课堂教学的有效性。
教师们积极参加赛课。尽管许多教师工作繁忙，但他们都能克服重重困难，自觉地参与到这次活动中来，听从安排与协调，各学科组充分发挥集体力量，群策群力，创设出浓浓的教研氛围。在全体教师的积极配合下，这次活动取得了圆满成功。
所有参赛教师积极性和热情都非常高，精心准备，都能采用多媒体手段辅助教学；有的还选用了学校现有的资源，为教学比赛做了充分准备。每位教师都本着认真学习、不断提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的教学能力。充分体现了教师们对课堂教学改革的满腔热情。
在比赛中教师不断把课改新理念运用到教学活动中，课堂上不仅关注学生学习过程与方法，而且也关注学生情感态度、价值观；教师倡导学生自主学习，主动探索合作交流的学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间；课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识基础和生活经验主动探索解决问题的方法，让学生感受到各科学习与生活的联系，从而来调动学生学习积极性；同时尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离，更为学生主动参与学习活动创造了一种和谐的学习氛围。
在教学比武过程中，各位参赛教师以认真的态度，饱满的热情，精心设计教学过程，研究教学方法，不断学习借鉴先进教学经验，大限度调动了教与学的积极性，将一节节精彩的数学课展现在了大家眼前，充分显示了各自的讲课艺术和教学水平，形成了自己独特的教学风格。
在每一节赛课结束后，老师都主动参加评课活动。每一位教师都能保持着一颗学习的心，及时抓住现有的资源，让听课教师们给自己的教学提出宝贵建议，及时改进教学方法，不断促进着自己的专业成长。
通过本次教学大比武活动，我们也发现了在平常教学中还有一些地方需要不断改进和提高：
1、面向全体学生做得还不够。课堂上，我们往往忽视那些弱势群体，所以给我们提出了更高的要求，在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要多加关注，要通过正面的引导，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，让他们也能在自己原有的基础上进步。
2、教学的创新还有空间。要在落实三维目标的基础上，建立平等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学学环节设计上可创新，教学方法手段上可创新，教学内容形式上推陈出新，学习才会有生命力。
3、课堂生成处理不恰当。在活动中，有的老师过于依赖教案，局限于原有的教学预设，对于教学过程中学生思维碰撞出来的可贵的生成未引起足够重视，不能灵活处理。其实，课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。利用好课堂生成，真正从学生的视角学习，更好的完成课堂教学目标。
通过这次教学大比武活动，有效地增进了教师间对教学的探讨与交流，极大地鼓舞了全体教师的士气，快速地形成了比、学、赶、超的工作氛围，进一步提高了教师的思想和业务素质，推动了教学水平的均衡发展，使学校的教育教学质量稳步提高。
根据教育局“课内比教学”学校教学练兵活动的通知要求，我校在教师队伍中开展了以“教学基本功”评比为主题的练兵活动。这次活动的开展为教师们提供了一个展示自我的平台，激发了教师努力提高教学技能的积极性，促进了教师的自我学习，取得了良好的效果，现总结如下：
1、健全组织，加强领导，成立了校长为组长，业务校长为副组长，教研主任、教研组长为组员的教学练兵领导小组。校长负总责，业务校长具体实施制订了详细的活动计划，确保工作顺利开展，成立了以教研组长分别为组长，备课组长为副组长，学科教师为组员的语文、数学、综合三个学科评比小组。由教研组长具体负责组织各组教师参加听评活动，并做好相关记载。
2、本次活动自20xx年9月中旬开始，至11月上旬结束，具体时间安排：9月上旬召开班子会，成立评比小组，制订活动计划；9月中旬召开全体教师会，安排布置练兵活动工作；9月中旬开始，至11月上旬各组开展评比活动；11月中旬开展教学练兵总结和表彰工作。
3、教师基本功的培训考核内容制定为：钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画、电脑基本操作。
1、教师教学练兵活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了广教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的锻炼。
2、学校对各位教师的课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的新措施的实施提供了较为准确的依据，为切实提高教师的整体教学水平，提高教学质量和教学管理水平打下了良好的基础。
3、为教师提供了人人争优的平台，增强了广教师的竞争意识，激发教师努力达到最优自我的积极性，形成了在教学素养上比、赶、超的局面。
4、充分发挥了特长教师在学校教学方面的榜样带头作用，促进了学校教师队伍的建设。
1、部分教师对电脑的基本操作掌握不够（主要是一些老教师）。在教学中不能很好的加以运用。
2、个别教师的板书、普通话等基本功有待提高。
1、认真学习，充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展研究活动，发挥特长教师的示范作用，并注意传、带，做到互评，互学。
2、各教研组要采取有效措施，促进教师苦练教学基本功；认真开发课件，提高多媒体教学质量。
教师练兵活动使我们的老师技能不断提高，专业水平也不断提升。欣慰看到了训练成果的同时，我们也清醒的认识到教师专业发展任重而道远，需要我们不懈努力！