月工作总结是对一个月内个人或团队工作表现进行总结和评估的一种书面材料，可以帮助我们发现工作中的问题和不足，以便更好地改进和提升工作效率。接下来，我们一起来看看一些成功的月工作总结范文，这些范文都是在实践中不断优化和提炼出来的。
对于学困生，我们小学教师需要投入更多的精力和关注，以帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。本文将介绍学困生产生的背景、表现形式、原因分析，并提供相应的解决方法和教学策略，以期为小学教育提供参考。
首先，学困生产生的背景较为复杂。一方面，现代社会竞争激烈，家庭和社会对教育的期望过高，导致学困生产生的可能性增加。另一方面，传统教育体制的弊端和家庭教育的不当方式，也是学困生产生的重要原因。
学困生的表现形式多种多样，主要包括学习动力不足、学习方法不当、学习效果不佳等方面。学困生缺乏学习热情，无法积极参与到学习中，导致学习成绩长期落后。同时，学困生可能存在焦虑、抑郁等心理问题，影响学习效果。
针对学困生的成因，我们需要进行深入的原因分析。研究发现，学困生往往存在认知能力、情感体验、学习动机等方面的障碍。例如，认知能力不足可能导致学困生无法理解学习内容，情感体验不佳可能导致学困生对学习失去兴趣，学习动机不足可能导致学困生缺乏学习动力。
为了解决学困生的问题，我们可以采取以下方法和策略：一是优化教学设计，关注学困生的学习需求，降低学习难度，增加学习的趣味性；二是加强学困生的情感教育，关注他们的心理需求，提高他们的自信心和自尊心；三是提供个性化的学习支持，根据学困生的特点，制定针对性的学习计划和指导方案。
综上所述，学困生问题是一个复杂的社会现象，需要我们教育工作者和家长共同关注和努力。我们应该从学困生的成因入手，采取有效的解决方法和教学策略，为学困生提供更多的学习机会和支持，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。同时，我们也应该呼吁社会和家庭更加重视教育，提高对教育规律的认识，让每一个孩子都能够得到公平、公正的教育机会，为他们的未来奠定坚实的基础。
做好学困生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种障碍。如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生去除心理障碍，心情舒畅，树立信心。下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法：
学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心缺乏，学习不求上进，或是经常淘气捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。开掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期完毕后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进展表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和保护。教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生枯槁荒漠的心田。我对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜，常年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的.心，一定要让她快乐起来。我主动接近她，和她谈心，让她到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习的学生那么表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。
二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。
三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
为认真贯彻落实长海县教育局关于对口帮扶工作的文件精神，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施外培、支教工作，现就本年上半年阶段工作总结如下。
根据县教育局工作布置，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《广鹿乡中心小学教师外出学习实施方案》、《广鹿乡中心小学教师支教作用发挥实施方案》。领导小组成员多次碰头，商讨、制订切实可行的外出学习计划支教作用发挥计划，确保对口帮扶活动的有序开展。
本学期我校从甘井子区下派了两名支教教师，他们分别是语文学科的六一小学曲梅樱，数学学科的泡崖小学吕其权。这两名教师自身业务精，工作态度积极，是教学的行家里手。为了发挥他们的引领作用，学校结合上级文件精神和我校的实际情况把语文学科的“挖掘主线问题、提升课堂效率”、数学学科的“解决问题的策略”为切入点，安排整体培训计划。
1、语文学科的作用发挥方面。
作为一名支教教师，曲梅樱老师充分发挥引领、示范作用。本学期在我校各级课堂公开教学共计13节，各级专题培训、交流共计8次（这其中包括1节全长海远程课堂教学观摩和专题培训。）这一次次的培训让我校教师在语文教学上得到了长足的进步，更为我校今后语文教学的发展打下了坚实的基础。海岛小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑，课堂发言基本处于被动位置。为了教好这里的孩子,她也想了不少办法。“万丈高楼平地起”,她依照海岛孩子的特点，放慢教学进度,语文教学她力求结合学生的生活实际,力求直观。同时也注重培养所带班级学生的自主阅读能力,教给他们自主阅读的方法，并在课上、课下反复指导、训练。课堂上她不断鼓励学生们多质疑,做到有问必答。她的这种日常先进的训练方法受到了我校其他教师的赏识，教师们都积极主动的到她的班级听课，课下踊跃的交流训练的方法。通过她的努力，我校语文教师在中年级阅读训练方面有了深刻的体会，从中更是收好了先进的方法。
2、数学学科的作用发挥方面。
本学期吕其权老师分别进行了《如何让课堂更加高效》、《做一个优秀的班主任》、《概念课教学》《如何上好复习课》等讲座，每一次讲座都是与学校领导提前协商，根据教师需求进行讲座。讲座中他把学习的理论结合对教育教学思考，一些具体案例，以案例的形式传达给大家。使讲座不是空洞的，不是乏味的，有可借鉴性、可操作性。特别是在面对全县的观摩课《百分数的认识》一课，更是获得了全县教师的好评。期末阶段吕老师，他更是结合解决问题的策略，上的复习课，给我校老师对待应用题教学指明了方向。
另外，在广鹿的半年时间里，他带了一名徒弟张婧婧老师。第一个星期，他们彼此观看了对方的课，通过一个星期的看课，查找到徒弟的.优势与劣势。他们坐下来进行了一次深谈，他告诉徒弟，要想教好学首先要有爱与责任，在这个前提下他们再来研究分析学生、分析教材、进行教学设计。每一次看完徒弟的课，他们都进行谈话、分析课堂的得失。慢慢的徒弟从开始的腼腆到敢于尽情的发表自己的观点了；慢慢的徒弟上课从注重结果到注重过程了；慢慢徒弟上课表扬、鼓励的语言多了；慢慢徒弟上课脸上挂着笑容了；慢慢的徒弟上课学会聆听学生发言、不在急于告知学生结果了。
本学期，广鹿小学共派出孙华俊、宁丽俊、于洪梅高巍山等10名教师，学科涵盖语文、数学、体育、音乐、学校管理等。这些教师在每次外出学习之间，校领导都要找他们谈话，告诉他们如何把这段时间利用好，如何提升自己的素养。这部分老师外出以后，在南关岭小学都能够按照上级和学校的要求，严格要求自己，刻苦的学习外校的先进理念与方法，他们都能够做到认真填写《教师研修手册》并自觉接受培训学校的领导。每位进城培训的教师完成了5项任务：至少听60节课；参加所在学科的校本研修活动，并至少有1次在学科研修时做主旨发言；主持1次班（团、队）会；最后一周至少上3节研讨课；形成1篇高质量的研修报告。期末期间我校的中层干部艾景彬、黄桂芳被外派南关岭小学。主要学习主城区优质学校期末工作安排、期末考试安排，家长会及暑假工作部署等内容。这部分教师由于带着虚心学习的态度进城，所以，带回来的是累累硕果。每次外派教师回来，他们都积极主动的上汇报课，并把自己的收获与大家分享。张佳一老师的数学课中的精彩讲解训练；宁丽俊老师语文课堂的主线问题挖掘；孙华俊老师课堂中的学生思维训练，都让观看教师折服。先进的教学方法、管理理念让外派教师收获满满，更让其他教师收获颇丰。一年来县局的支教帮扶工作，让广鹿小学教师无论是在业务上，还是在工作态度上都有了长足的进步，广小全体教师一定借助这及时的东风，张开希望之帆，驶向胜利的彼岸。
为了全面提高六年级一班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后进生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了超多工作，也取得了必须的成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：
我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：
（1）自尊和得不到尊重的矛盾。
（2）好胜而不能取胜的矛盾。
（3）上进心与意志薄弱的矛盾。
1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关联。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都能够找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。
2、重视课内课外的与学困生的情感交流。
富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时刻长短适当。
3、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐简单的气氛中学习。
4、列计划，定目标。
学生有了学习数学的兴趣，帮忙他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之因此差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常到达自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
5、家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来，共同的发奋，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、同学间的互助。
让学习好的同学与学困生结成对于互相帮忙，既取得好的效果又密切了同学关联。这样，有助予养成差生的良好的心态。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。但是作为教师我们有职责教好每一个学生，帮忙每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且务必做好。以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一齐探讨，也期望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
二、施爱心。
有了。
三、激发兴趣。
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
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学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的.孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
二、施爱心。
一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。我对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜，长年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心，一定要让她快乐起来。我主动接近她，和她谈心，让她体会到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。
三、激发兴趣。
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
一、学困生物理学习品质普遍较差，学习基础薄弱。
1.学困生在认知方面，缺乏学习主动性和积极性，不能深入地思考问题，只能理解和掌握比较简单的物理问题，遇到复杂的问题则表现为无可奈何。
2.在思维方面，学困生经常表现出惰性，不愿意思考问题，缺乏创造性，遇到实际问题时不能灵活地运用所学物理知识，往往只会简单的模仿。
3.在行为方面，学困生自我控制能力较差，注意力容易分散，往往在学习中不能认真听讲，以致漏掉或弄混了许多重要的内容。
4.在意志方面，学困生由于学习上的困难，很难体验到成功的喜悦，而成功往往是学习活动中最能增强自信心的因素，因此，在学习中遇到困难时，他们往往表现出不积极、不主动、不及时地寻求解决问题的途径，而是回避困难，缺乏恒心和毅力。
二、学困生缺乏学习动力，对学习物理不感兴趣。
学困生由于缺乏学习动力，对学习物理不感兴趣，因此，在学习上处于被动地位。他们学习物理的目的不是为了求知，而是为了应付老师和家长的检验。由于目的不明确，因此，学习上缺乏动力。
三、学困生在物理学习中，对基本概念、基本定律、公式等理解不深不透。
学困生由于缺乏学习物理的热情，在物理学习中，对基本概念、基本定律、公式等理解不深不透，似懂非懂，不能灵活地运用物理概念和规律分析问题和解决问题。
四、学校、家庭、社会对学困生的负面影响。
学校对学困生的歧视，家长对学困生的埋怨，社会对学困生的不接纳，使学困生感受到外部环境的压力，由此产生悲观失望的情绪，甚至自暴自弃，放松对自己的要求，从而影响学习成绩。
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病———学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。
授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。
我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。
我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰！在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。我坚信，只要努力了，就一定会有收获！
本学期，根据本班学生的实际情况,本人采取相应的方法,关心那些学习困难的学生及问题学生。现将本学年转化工作总结如下：
王思敏、李海峰、何胜乾、刘美兰、马敏、赵梓捷、施坤
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们班学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强，对学习不感兴趣。所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
1．与学生和家长共同督促孩子的成长，制定出前进中每一步的具体目标和措施并及时调整前进步伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心辅导，详细记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．学困生考评奖励措施
根据成绩，对这些学困生的成绩与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师一定要亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，使这些掉队的学生也尽努力追敢队伍，使他们能够健康快乐的成长起来。
本文旨在探讨学困生的概念、现状和形成原因，通过对本校学困生的调查和分析，提出针对性的教学策略和方案，为学困生的转化提供有效的实践指导。
学困生是指智力正常，但在学习方面存在困难，难以达到常规的教学要求的学生。据统计，学困生在各个学校和各个学科中都有存在，尤其是在数学、英语等学科中较为明显。学困生的形成原因主要包括家庭因素、学校因素和社会因素。
三、学困生形成原因分析。
1.家庭因素：主要包括家庭教育方式、家长期望值过高、家长自身知识水平限制等。
2.学校因素：主要包括课程设置不合理、教学方法不当、教师评价标准单一等。
3.社会因素：主要包括社会对教育的认识不足、社会对优等生的偏爱等。
四、教学策略和方案。
1.建立学生档案：针对学困生，建立个人档案，记录学生的个人信息、学习情况、兴趣爱好等，以便更好地了解学生。
2.优化教学方法：针对学困生的学习困难，优化教学方法，采用多种教学形式，如游戏化教学、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣。
3.建立学习小组：将学困生和其他学生搭配分组，形成互帮互助的学习小组，以促进学生的交流和合作。
4.加强家校联系：加强与家长的沟通和联系，让家长了解学生的学习情况和需要，共同参与学生的教育。
五、总结。
通过对本校学困生的调查和分析，我们提出了针对性的教学策略和方案，为学困生的转化提供了有效的实践指导。在未来的工作中，我们将继续关注学困生的转化情况，并根据实际情况调整教学策略和方案，为学困生的成长和发展做出更大的贡献。
面对班级里各种各样的学生，作为教师，我们总是有许多工作需要去。对于学困生，我们不仅要关注他们的学习，还要关注他们的生活和心理状况。本文将探讨学困生产生的原因以及如何进行转化。
首先，我们需要了解学困生产生的原因。这可能是由于家庭环境、学习习惯、学习态度、学习能力等多种因素导致的。对于这些学生，我们需要耐心地与他们沟通，了解他们的困难所在，并给予适当的帮助。
其次，我们需要制定个性化的学习计划。针对每个学困生的不同问题，我们可以制定不同的学习计划，如制定学习目标、制定学习计划、加强基础知识的学习等。通过这些计划，学生可以逐渐提高学习成绩，从而减少对学习的恐惧和抵触情绪。
此外，我们还需要关注学生的心理状况。学困生可能会因为学习成绩差而产生自卑和焦虑等情绪问题。我们需要关注学生的心理状况，鼓励他们积极参与班级活动，帮助他们建立自信心和自尊心。
最后，我们需要与家长密切联系，共同制定转化的方案。家长是孩子最重要的支持者，我们需要与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，共同制定方案，加强家庭和学校的合作，从而提高学生的学习成绩。
总之，对于学困生，我们需要给予更多的关注和帮助，帮助他们克服学习上的困难，提高学习成绩。我们需要从多个方面入手，制定个性化的学习计划，关注学生的心理状况，加强与家长的沟通，共同促进学生的成长。
学困生，也就是学习困难的学生，他们在学习上遇到了各种各样的难题，难以有效学习。学困生通常具有较低的学习动机和兴趣，缺乏学习自信和学习能力，导致他们难以跟上学习进度和成绩。
造成学困生的原因包括：
1.学习方法不当：学困生常常没有掌握正确的学习方法，导致他们难以理解和吸收新知识。
2.学习动机不足：学困生缺乏学习动力和兴趣，难以主动学习。
3.学习能力欠缺：学困生可能存在智力、记忆力等方面的障碍，导致他们难以掌握新知识。
4.学习环境不良：学困生可能处于不良的学习环境，例如缺乏学习资源、学习压力过大等，导致他们难以有效学习。
针对学困生，我们可以采取以下措施：
1.提供有效的学习支持：包括提供学习资源、安排学习辅导、创造良好的学习环境等，以帮助学困生有效学习。
2.激发学习动机：通过激励机制、增强学习乐趣等方法，提高学困生的学习动力。
3.培养学习能力：通过培训学习技巧、加强基础知识等方式，提高学困生的学习能力。
4.建立学习自信心：通过积极评价、鼓励等方法，帮助学困生建立学习自信心。
未来，我们可以进一步优化学习支持、激发学习动机、培养学习能力、建立学习自信心等措施，以更好地帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩。
“真维斯大学生助学基金”从20xx年9月开始，面向15省的24所高校实施助学活动。2005年共资助农村贫困大学生696名，资助金额144.1万元人民币。该项目具体实施情况如下：
一、引进竞争机制，竞标确定实施高校。
为落实好“真维斯大学生助学基金”的资助，将助学金真正落实到有需求、有积极性、管理严格的高校。中国青基会于2005年9月20—21日组织召开了“真维斯大学生助学基金”资助项目竞标会。来自15省的24所高校在竞标会上介绍了各校贫困学生的比例、规模、需求和特点，通过陈述和答辩，阐明了各校实施该项目的优势、劣势、机会和威胁。竞标会根据各省实际情况最终确定了24所高校为项目实施学校和各学校的资助名额。
竞标完成后，中国青基会对各实施学校项目执行人员进行《“真维斯大学生助学基金”资助管理规则》的培训，使项目执行人员明确掌握项目的实施流程和要求，并对受助学生参加公益活动和勤工俭学做出安排，为项目的顺利实施做好准备。
二、严格管理，落实资助的各环节。
为体现希望工程“雪中送炭”的资助原则，规范项目管理，中国青基会为该项目专门制定了《“真维斯大学生助学基金”资助管理规则》。规则中明确了受助学生条件、受助学生产生程序、资助款划拨程序、年度再申请制度和资助终止条款等，从制度上确保助学到位。在资助管理过程中，我们重点抓好两个环节：
1、找准受助学生。要求各实施学校在校园内通过校园网、校报、布告栏等方式公布“真维斯大学生助学基金”项目，由符合条件的学生自主申请。实施学校对申请学生进行资格初审，初审合格者在校园网、校报和布告栏上公示，公示文书中注明学校监督电话和中国青基会监督电话。公示无异议者方可受助。
2、助学金发放公开、透明。为确保助学金发放及时、到位，中国青基会下发中青基办〔20xx〕274号文件，要求各实施学校以校为单位，集中受助学生上一堂助学金发放的“公开课”，“公开课”邀请当地真维斯经销商代表参加。“公开课”上完成以下内容：
（3）由受助学生自发组建“真维斯大学生助学基金”公益社团，开展公益活动设计；
（4）确定大二、大三、大四受助学生勤工俭学活动的安排；
（5）现场发放助学金并由学生本人在“真维斯大学生助学基金”领取签名册上签字确认。
目前，“真维斯大学生助学基金”领取签名册已经全部回收，建立了5册档案。
三、提升资助效益，组建受助学生志愿服务社团。
为培养受助大学生的公益意识，通过志愿服务提高受助大学生的能力，进而提升希望工程的资助效益。中国青基会组织真维斯受助大学生开展“希望工程大手拉小手”公益活动。活动的开展采取先在北京进行局部试点，再全面铺开的策略。北京服装学院的受助大学生已于去年11月组建“真维斯大手拉小手志愿服务社团”，并在去年12月开展的“对农民工子女教育状况的调研”和“希望工程手牵手心暖心————与农民工子女过大年”等公益活动中提供志愿服务，发挥设计专业的特长，为活动设计宣传彩页、感谢卡和志愿者徽章等作品，通过志愿服务增强了受助学生“助人自助”、“回报社会”的现代公益理念。
今年我担任五年级的班主任。这个班的学生林__、__等几位学生，在行为习惯上，学习态度上，意志品质上，都比较差。为促使他们学有所得，我做了以下的工作：
一、细心观察。
我所教的几个班，我对这些学生作了细心观察，并把他们平时的表现如实记录在《成长记录》里。这样我初步掌握了他们的情况，在处理他们的问题上，做到有的放矢。
在班级，我倾注了自己的爱，空闲下来，我就多和他们呆一会儿，谈谈他们感兴趣的话题。甜言蜜语，快乐开心之后，他们就非常听我的话。在上课时，我尽量给他们讲得详细一点，多鼓励他们，多让他们回答一些简单的问题，当他们回答出来之后，我就及时地表扬他们，使他们逐渐树立起学习的信心。
除了通过以上努力，我还主动和学困生谈心、交朋友。从生活、学习等方面去关心他们，了解他们的状况。例如：林__同学成绩较差，但英语较好，我主动和他交朋友，从学习上帮助他，和他一起背英语单词、句子、对话，他的英语成绩提高的很快。
四、加强家校联系。
主动与家长联系，通过家访、电话访谈等方式了解学生在家中的表现，向家长反映在校情况，向家长介绍学困生转变的经验，共商教育对策，帮助家长树立正确的教育观念。这样取得家长的支持，对学生的转化工作变得更容易。
一年来，学困生的转化工作取得了较好的效果，达到了预期的目的。但是，学困生的转化是一项长期而艰巨的工作，一定要常抓不懈。
20xx年我局按照上级教育部门的统一布署，以教育民生工程为抓手，以精准扶贫为重点，统筹安排，多方聚力，扎实推进我县学生资助工作，现总结如下：
（一）工作开展情况：
1、强化组织保障，重视资助工作。
（1）健全组织，强化领导。成立了以县长为组长，分管县长为副组长，由监察、财政、教育、审计、劳动和社会保障、发改、物价等部门组成的义务教育经费保障机制、中职和普高家庭经济困难学生资助及学前教育促进工程等工作改革领导组，实现了ab岗负责制。
（2）高度重视，摆上位置。制定了《中共xx县教育局党组xx县教育局20xx年工作要点》（休教党组〔20xx〕7号），编印了《xx县教育扶贫暨学生资助工作手册》。
（3）重点部署，狠抓落实。在校长工作会议上，专题部署全年资助工作。每年开展两次学生资助工作专项督查。
2、强化政策宣传，营造资助氛围。
（1）加强网络平台宣传。积极向省市县主要网络媒体投稿，及时宣传我县教育民生工程的政策措施、工作动态和实施成效等。所有学校都设立了学生资助网址和举报邮箱及电话。
（2）开展资助家庭走访活动。20xx年一如既往地开展了资助政策“两节课”、“百千万走访”及“资助政策乡村行”活动。各学校积极利用黑板报、专栏、电子屏幕、家长会、国旗下讲话等开展宣传，中职和普通高中相继开展了诚信、感恩和励志主题教育活动。
3、强化资金落实，做到应助尽助。
（1）建档立卡经济困难学生资助政策落实情况。
20xx年按国家助学金最高档（每人每学期1500元）资助普通高中建档立卡家庭经济困难学生春季学期148人，秋季学期145人，资助总额136.88万元，同时落实免学费政策，资助免学费资金23.2万元；xx徽匠学校国家助学金203人，资助资金32.16万元，国家免学费521人，资助资金124.86万元。目前，我县高中教育阶段所有建档立卡家庭经济困难学生资助资金全部到位，实现真贫不落一人，全面覆盖。资金不落一分，全面到位。
（2）国家各类资助资金发放情况。
20xx年我县严格用好国家资助资金，统筹调度扶贫、财政各项资金。本年度共资助高中教育阶段家庭困难学生1004人，资助资金136.88万元；资助中职家庭经济困难及涉农专业学生521人，资助资金124.86万元，同时提高了免学费标准；资助义教阶段家庭经济困难寄宿生xx人，资助资金227.325万元；资助学前教育阶段家庭困难幼儿447人，资助资金37.3万元，较20xx年提高了一倍；对62名大学新生进行了路费资助，资助资金3.95万元；为78名大学生办理了生源地助学贷款，贷款资助66.5万元。
xx县普通高中、中职学校严格按照省、市文件精神，从事业收入中及时足额提取3%——5%的经费，用于家庭经济困难学生的学费减免、勤工助学、校内奖助学金和特殊困难补助等方面。同时，教育局督促学校严格执行现有的校内贫困生资助政策，确保校内资助经费的提取，真正用于资助校内贫困学生或免除贫困学生的学杂费。校内资助经费实行足额提取、预算管理，分账核算、专款专用。
4。强化系统维护，培训有序开展。
根据《xx省教育厅关于全面使用全国学生资助管理系统学前教育、中职教育和普通高中子系统的紧急通知》的通知要求，xx县教育局要求各校春季去学前在六月中旬完成所有受助学生的信息录入工作，秋季学前在11月底前完成受助学生的信息录入工作。20xx年8月30日，我县开展建档立卡学生管理系统和全国学生资助系统培训，全县60所公办学校参训，11月30日全部完成了所有学生学籍的录入，并形成比对，确保了我县建档立卡家庭经济困难学生资助全覆盖。
存在的困难和问题。
目前，我们在学生资助过程中，按照传统经验分配资助资源，按纸质证明材料和经验认定资助对象让是普遍的欧做法，有失资助坚持的公平公正的原则。
对策和建议。
树立“互联网+”的思维，运用大数据，为各地学校精准认定资助对象提供依据，同时建议减少受助学生申请流程。